02 Muestra Area Psicología Básica Sensación, Percepción ...

Preparación examen PIR PB: Sensación, Percepción, Atención y Memoria Estrella Munilla Suárez

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INDICE

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

TEMA 1: PSICOFÍSICA ........................................................................................................................................... 12

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................... 12 Diferencias entre “sensación” y “percepción” ...................................................................................... 12

ENFOQUE FISIOLÓGICO ........................................................................................................................................ 12 ENFOQUE PSICOFÍSICO ......................................................................................................................................... 12

Teoría clásica del umbral ...................................................................................................................... 13 Supuestos y dificultades del modelo de Fechner ................................................................. 13 Matriz de confusión .............................................................................................................. 13 Métodos psicofísicos (clásicos) indirectos para determinar umbrales (Fechner) ................. 14 Métodos directos ................................................................................................................. 15

Teoría de la detección de señales ......................................................................................................... 15 Supuestos de la teoría .......................................................................................................... 15 Conceptos ............................................................................................................................. 16 Parámetros de la teoría ........................................................................................................ 16

Medición de experiencias perceptivas cuando los estímulos son de alta intensidad ........................... 17 Ley de Weber ........................................................................................................................................ 17 Ley de Fechner ...................................................................................................................................... 17 Ley potencial de Stevens ....................................................................................................................... 18

MÉTODOS DE ESCALAMIENTO PSICOLÓGICO ....................................................................................................... 18 CLASIFICACIÓN DE LAS MODALIDADES SENSORIALES .......................................................................................... 19

Ley de la energía específica de los nervios sensoriales ........................................................................ 19 POSICIONES TEÓRICAS SOBRE LA PERCEPCIÓN .................................................................................................... 19 PREGUNTAS CONVOCATORIAS ............................................................................................................................. 21

TEMA 2: TIEMPO DE REACCIÓN ............................................................................................................................ 25

TIEMPO DE REACCIÓN Y PROCESOS COGNITIVOS................................................................................................. 25 EL MÉTODO DE SUSTRACCIÓN DE DONDERS ........................................................................................................ 25 EL DESTINO DEL TIEMPO DE REACCIÓN ................................................................................................................ 26

Limitaciones del método de Donders.................................................................................................... 26 EL TIEMPO DE REACCIÓN EN LA ACTUALIDAD ...................................................................................................... 26 MÉTODO DE LOS FACTORES ADITIVOS DE STERNBERG ........................................................................................ 27

La tarea de reconocimiento de ítems ................................................................................................... 27 UTILIDAD DEL MÉTODO ........................................................................................................................................ 27 PREGUNTAS CONVOCATORIAS ............................................................................................................................. 29

TEMA 3: PERCEPCIÓN VISUAL .............................................................................................................................. 30

LA TEORÍA DE LA DUPLICIDAD: CONOS Y BASTONES ............................................................................................. 30 PAPEL DE LOS PIGMENTOS EN LA PERCEPCIÓN VISUAL ........................................................................................ 30

Adaptación a la oscuridad .................................................................................................................... 30 La sensibilidad espectral ....................................................................................................................... 31

EL PAPEL DE LAS CONEXIONES EN LA PERCEPCION VISUAL ................................................................................... 33 La sensibilidad de los conos y de los bastones ...................................................................................... 33 La agudeza visual ................................................................................................................................. 33

ACOMODACIÓN ................................................................................................................................................... 33 PREGUNTAS CONVOCATORIAS ............................................................................................................................. 35

TEMA 4: PRECEPCIÓN DE LA FORMA COLOR Y MOVIMIENTO. CONSTANCIAS PERCEPTIVAS ................................. 37

PERCEPCIÓN DE LA FORMA .................................................................................................................................. 37 Organización perceptiva: La Gestalt ..................................................................................................... 37

Principios de agrupación perceptual .................................................................................... 37 Principios de organización de totalidades ............................................................................ 38 Críticas a La Gestalt .............................................................................................................. 39

Reconocimiento de patrones ................................................................................................................ 39 Análisis de la escena visual ................................................................................................................... 40

PERCEPCIÓN DEL COLOR ...................................................................................................................................... 40 Factores determinantes de la percepción del color .............................................................................. 40 Teorías sobre la percepción del color ................................................................................................... 42


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Ceguera para el color ........................................................................................................................... 43 PERCEPCION DEL MOVIMIENTO ........................................................................................................................... 44

Movimiento real ................................................................................................................................... 44 Movimiento aparente ........................................................................................................................... 45

PERCEPCIÓN DE LA PROFUNDIDAD ...................................................................................................................... 47 CONSTANCIAS PERCEPTIVAS ................................................................................................................................ 47

Constancia de tamaño .......................................................................................................................... 47 Constancia de la forma ......................................................................................................................... 49 Transparencia paradójica (percibida) ................................................................................................... 49

PREGUNTAS CONVOCATORIAS ............................................................................................................................. 50

TEMA 5: PERCEPCIÓN AUDITIVA .......................................................................................................................... 52

LA PERCEPCIÓN DEL TONO ................................................................................................................................... 52 Teorías sobre la percepción de la tonalidad ......................................................................................... 52

SENSIBILIDAD AUDITIVA Y PERCEPCIÓN DE LA SONORIDAD ................................................................................. 53 ESPACIO AUDITIVO ............................................................................................................................................... 54 PREGUNTAS CONVOCATORIAS ............................................................................................................................. 55

ATENCIÓN

TEMA 1: MODELOS DE FILTRO .............................................................................................................................. 57

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................... 57 Historia del estudio de la atención ....................................................................................................... 57 Aspectos y componentes de la atención ............................................................................................... 58 Propiedades de la atención .................................................................................................................. 59

MODELOS DE FILTRO ............................................................................................................................................ 60 Modelo de filtro rígido de Broadbent .................................................................................................. 60

Tareas de amplitud dividida ................................................................................................. 61 Tareas de seguimiento ......................................................................................................... 62

Modelo de filtro atenuado de Treisman ............................................................................................... 62 La selección de la informacion visual .................................................................................... 63

Modelos de filtro postcategorial .......................................................................................................... 63 Modelo de selección tardía .................................................................................................. 64 Modelo de Norman .............................................................................................................. 64

Críticas a los modelos de filtro .............................................................................................................. 64 PREGUNTAS CONVOCATORIAS ............................................................................................................................. 66

TEMA 2: MODELOS DE RECURSOS LIMITADOS ..................................................................................................... 70

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................... 70 PARADIGMA DE ATENCIÓN DIVIDIDA ................................................................................................................... 70 MODELO DE KAHNEMAN: RECURSOS CENTRALES ................................................................................................ 70 MODELO DE NORMAN Y BOBROW: PROCESOS LIMITADOS POR LOS DATOS O POR LOS RECURSOS .................... 72 EL MODELO DE NAVON Y GOPHER: MULTIPLICIDAD DE RECURSOS ..................................................................... 73 PREGUNTAS CONVOCATORIAS ............................................................................................................................. 75

TEMA 3: PROCESOS AUTOMATICOS CONTROLADOS ............................................................................................ 76

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................... 76 CRITERIOS EMPÍRICOS DE AUTOMATICIDAD Y CONTROL ..................................................................................... 76

Criterio de sensibilidad al número de alternativas ............................................................................... 76 Criterio de interferencia sobre nuevos aprendizajes ............................................................................. 77 Criterio de interferencia entre tareas concurrentes .............................................................................. 77

LA ATENCIÓN COMO MECANISMO CENTRAL ....................................................................................................... 77 PREGUNTAS CONVOCATORIAS ............................................................................................................................. 79

MEMORIA

TEMA 1: ESTRUCTURAS DE MEMORIA .................................................................................................................. 83

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................... 83 El asociacionismo ................................................................................................................................. 83 El cognitivismo ...................................................................................................................................... 84

LA MEMORIA SENSORIAL ..................................................................................................................................... 85


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Memoria icónica ................................................................................................................................... 85 Informe total e informe parcial ............................................................................................ 85 Propiedades de la memoria icónica ...................................................................................... 86 Correlatos fisiológicos de la memoria icónica ...................................................................... 87 Función de la memoria icónica ............................................................................................. 88

Memoria ecoica .................................................................................................................................... 88 MEMORIA A CORTO PLAZO .................................................................................................................................. 89

Hechos experimentales que evidencian la existencia de una mcp diferente de la MLP ........................ 90 Retención y pérdida de información en MCP ........................................................................................ 92 Teorías de la interferencia .................................................................................................................... 92 Recuperación de la información en MCP .............................................................................................. 92 MCP como memoria operativa ............................................................................................................. 94

MEMORIA A LARGO PLAZO ................................................................................................................................... 95 Propiedades de la MLP ......................................................................................................................... 95 Sistemas de memoria a largo plazo ...................................................................................................... 96 Memoria declarativa versus memoria no declarativa .......................................................................... 96 Memoria explícita versus memoria implícita ........................................................................................ 97 Memoria prospectiva versus memoria retrospectiva ........................................................................... 98

COMENTARIOS CRÍTICOS SOBRE LA TEORÍA MULTIALMACÉN .............................................................................. 98 PREGUNTAS CONVOCATORIAS ........................................................................................................................... 100

TEMA 2: PROCESOS DE MEMORIA ..................................................................................................................... 109

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................. 109 PROCESOS DE CODIFICACIÓN ............................................................................................................................. 109

Multiplicidad de códigos en la memoria ............................................................................................. 109 Hipótesis de los niveles de codificación .............................................................................................. 110 Dominios de procesamiento Nelson ................................................................................................... 113

PROCESOS DE RECUPERACIÓN ........................................................................................................................... 113 Teorías de generación-reconocimiento .............................................................................................. 114 Hipótesis de la especificidad de la codificación .................................................................................. 114

CONCLUSIONES SOBRE LA CODIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN ............................................................................. 116 PROCESOS DE EXPLORACIÓN Y BÚSQUEDA ........................................................................................................ 116 PROCESOS DE OLVIDO ........................................................................................................................................ 116

Variables que afectan a la retención .................................................................................................. 116 El olvido en la memoria a largo plazo (MLP) ...................................................................................... 118 El olvido en la memoria a corto plazo (MCP) ..................................................................................... 119

PREGUNTAS CONVOCATORIAS ........................................................................................................................... 121

TEMA 3: REPRESENTACIONES MENTALES ........................................................................................................... 126

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................. 126 ¿QUÉ SIGNIFICA REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO? ......................................................................................... 126 FORMALISMOS REPRESENTACIONALES.............................................................................................................. 126

Formalismos clásicos o simbólicos ...................................................................................................... 126 IMÁGENES MENTALES ........................................................................................................................................ 127

Funcionalidad de las imágenes mentales ........................................................................................... 127 La hipótesis dual ................................................................................................................................. 127 Estudios cronométricos de las imágenes mentales ............................................................................ 127

Las imágenes y la memoria operativa ................................................................................ 127 Rotacion de imágenes ........................................................................................................ 128 Desplazamientos en las imágenes mentales ...................................................................... 128

Equivalencia entre percepción e imágenes ......................................................................................... 129 Equivalencia estructural: el campo visual de la imagen ..................................................... 129 Equivalencia funcional: postefectos visuales ...................................................................... 129

Mapas cognitivos ............................................................................................................................... 130 REPRESENTACIONES PROPOSICIONALES ............................................................................................................ 131

Las proposiciones ............................................................................................................................... 131 Teorías proposicionales de la memoria semántica ............................................................................. 132

El TCL de Quillian ................................................................................................................ 132 La modificación de Collins y Loftus ..................................................................................... 135 Teorías proposicionales de amplio espectro: ACT de Anderson ......................................... 136

EL DEBATE SOBRE LAS REPRESENTACIONES MENTALES ..................................................................................... 137 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS ................................................................................................................................ 138

Concepcion prototípica: estructura de las categorías ........................................................................ 139


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Principios de la categorización ........................................................................................... 139 Dimension vertical: las categorías básicas .......................................................................... 139 Dimensión horizontal: tipicidad .......................................................................................... 140 Determinantes ambientales, biológicos y culturales de las categorías .............................. 140

FORMALISMOS CONEXIONISTAS ........................................................................................................................ 141 POSICIONES ANTIREPRESENTACIONALES ........................................................................................................... 142 PREGUNTAS CONVOCATORIAS ........................................................................................................................... 144

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................................................... 147

SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN Percepción de la Forma, Color y Movimiento. Constancias Perceptivas

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TEMA 4: PERCEPCIÓN DE LA FORMA COLOR Y MOVIMIENTO. CONSTANCIAS PERCEPTIVAS

PERCEPCIÓN DE LA FORMA

La organización perceptiva es un proceso esencial para dar sentido al mundo, dar sentido a los estímulos que llegan a nuestros órganos sensoriales. Se refiere a: - Organización: pequeñas unidades se agrupan en una forma mayor. - Reconocimiento: la forma se percibe como la de un objeto con significado.

ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA: LA GESTALT

No hubo avances en el estudio de la organización perceptiva hasta la psicología de la Gestalt (1912), en torno a la figura de Wertheimer. La Gestalt propuso que el estímulo debía ser considerado globalmente, como un todo, y aportó evidencia que mostraba que nuestra percepción de una parte del estímulo dependía de las partes restantes.

PRINCIPIOS DE AGRUPACIÓN PERCEPTUAL

Intentan explicar por qué unos elementos se agrupan de una forma y no de otra. Son principios más concernientes con la cohesión que con la segregación, y están probados en experimentos.

SIMILARIDAD: los elementos similares tienden a agruparse. El agrupamiento puede deberse a la similaridad en la forma, claridad, color, orientación y tamaño. Los estímulos auditivos similares también tienden a agruparse perceptivamente.

Miramos las filas de círculos y cuadrados pero no apreciamos las columnas.

BUENA CONTINUACIÓN: los puntos que al conectarse den lugar a líneas rectas o a una curva suave tienden agruparse respectivamente; las líneas tienden a verse de forma que sigan el recorrido más suave. Este principio se aplica también a los sonidos.

PROXIMIDAD O CERCANÍA

Los elementos próximos entre sí tienden a agruparse. También afecta a la percepción de los sonidos. La mente percibe columnas o carreteras.

DESTINO COMÚN: los estímulos que se mueven en la misma dirección tienden a verse como agrupados. Actualmente, Palmer señala 2 leyes o principios de agrupación más:

REGIÓN COMÚN: en circunstancias iguales se percibirán como agrupados los elementos encerrados dentro de una misma región cerrada de espacio.


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CONECTIVIDAD o VINCULACIÓN: en igualdad de circunstancias, los elementos que se conectan entre sí por elementos adicionales tienden a percibirse juntos. Las cosas que tienen una unidad física se perciben como una unidad.

PRINCIPIOS DE ORGANIZACIÓN DE TOTALIDADES

PREGNANCIA o LEY de PRAGNANZ: también llamada de la buena figura o de la simplicidad. Afirma que todo patrón estimular ha de verse de manera que la estructura resultante sea lo más simple posible.

Se percibe un rombo, pero nadie percibe las dos letras K una frente a la otra.

LEY DEL CIERRE: Cuando una figura tiene una hendidura, nos inclinamos a verla como una figura completa y cerrada.

La figura se presenta incompleta o discontinua, pero la percibimos completa. Aunque las líneas no estén unidas, se puede apreciar un triángulo.

FIGURA Y FONDO: Relación figura-fondo: Cuando dos áreas comparten un límite común, la figura es la parte distintiva con bordes claramente definidos. El fondo es lo que sobra, lo que está por detrás.

La organización perceptual figura-fondo es la más básica, la primera organización.

· La figura es la región más estructurada y aparece como objeto.

Características: - Está limitada por el contorno. - Tiene una forma definida. - Resalta sobre el fondo. - Se percibe como un objeto. - Su color es más denso y sólido. - Se percibe como más cercana al observador. - Es más recordada.

· El fondo es la región más indiferenciada y aparece como la extensión sobre la que se sitúa la figura.

En esta imagen se presentan dos dimensiones: figura y fondo. Dos personas o una copa.

Para la Gestalt hay 4 factores que determinan qué porción del estímulo total actúa como figura y cuál lo hace como fondo: 1. Simetría: en igualdad de circunstancias, las áreas simétricas tienden a articularse como

figura, mientras que las asimétricas lo hacen como fondo.


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2. Convexidad de los márgenes: las áreas convexas (curvadas hacia fuera) tienden a verse como figura, pudiendo anular a veces los efectos de la simetría; las cóncavas, como fondo.

3. Área envolvente y envuelta: las áreas envueltas tienden a percibirse como figuras y las envolventes como fondo.

4. Orientación: La articulación de la figura se produce con mayor facilidad en las orientaciones vertical y horizontal.

5. Tamaño relativo: en circunstancias iguales, las áreas de menor tamaño tienden a percibirse como figuras.

CRÍTICAS A LA GESTALT

· Dificultad de operativizar conceptos.

· Olvidan la importancia de la familiaridad con los objetos de nuestro entorno cotidiano. Según Rubin nos ayudan a separar la figura del fondo, y según Helson es un factor que determina la organización perceptiva.

· Tendencia a describir en vez de explicar, lo que sucede en la percepción.

RECONOCIMIENTO DE PATRONES

Los modelos de reconocimiento de patrones nos permiten explicar cómo podemos reconocer un estímulo como familiar.

3 tipos de modelos:

1. MODELO DE COMPARACIÓN DE PATRONES: un dispositivo de comparación de plantillas parte de una unidad detectora. Esta señal eléctrica se envía a un dispositivo de reconocimiento o unidad comparadora. La unidad comparadora contiene plantillas, cada una de las cuales corresponde a la forma de un estímulo. El procesamiento es de “arriba a abajo” (parte del conocimiento que poseemos). Es imposible construir una máquina que utilizando un sistema como éste consiga reconocer formas como lo hacen los humanos. Sería necesario un número infinito de plantillas.

2. MODELO PANDEMONIUM O DE ANÁLISIS DE CARACTERÍSTICAS: surgen como alternativa a las plantillas. Selfridge. Se compone de 4 fases: 1. Un análisis inicial registra la imagen del estímulo presentado. 2. Se descompone la imagen en partes o “características”. 3. Un análisis cognitivo busca patrones organizados de las características. 4. Se decide cuál fue el estímulo presentado. Procesamiento de “abajo hacia arriba” (empieza por pequeñas características). Todas estas funciones pueden tener un correlato orgánico: análisis inicial en los receptores y el de características por distintos tipos de células. Dificultad para encontrar correlatos para los procesos 3 y 4.

3. MODELO DE LA SÍNTESIS CONTEXTUAL: Una gran parte de la percepción proviene del conocimiento de lo que debe ser el estímulo, más que de una sola información contenida en el estímulo mismo. Una S (ese) se reconoce como letra S, como el número 5 o como la figura de una serpiente, según el contexto. Neisser: “análisis por síntesis”. La percepción operaría por la síntesis de “interpretaciones” que puede ser comparada con el input. a) Procesos automáticos: guiados por los datos. b) La representación preliminar + contexto = hipótesis adecuada. Si coincide se acepta y si

no coincide se construye otra.


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El análisis o procesamiento arriba-abajo y abajo-arriba surge como explicación de los efectos del contexto estimular y el conocimiento previo que el sujeto produce sobre la percepción de los objetos. Arriba-abajo: empieza con información de alto nivel, como la referida al contexto en el que se ve el estímulo, capaz de inducir al sujeto a esperar la presencia de un determinado estímulo. Abajo-arriba: el análisis parte de las características del estímulo.

Predisposición perceptiva: las expectativas pueden influir en la percepción (procesamiento arriba-abajo).

ANÁLISIS DE LA ESCENA VISUAL

El teorema de Fourier afirma que cualquier forma de onda puede descomponer en un cierto número de componentes de onda sinusoidal. El sistema visual utiliza estos canales para llevar a cabo el análisis de Fourier del estímulo. Algunos sugieren que cuando un observador mira una escena, el sistema visual realiza un análisis de Fourier para descomponer la escena en sus frecuencias componentes. A pesar de la evidencia a favor de la existencia de canales selectivos de frecuencia, no está claro que el sistema visual utilice estos canales para realizar un análisis de Fourier de la totalidad de la escena.

PERCEPCIÓN DEL COLOR

La experiencia de la percepción del color es esencialmente privada, por lo que es imposible saber si todos percibimos el color de la misma manera. Podemos discriminar unos 7 millones de colores diferentes.

La lista más reducida de los colores básicos fue propuesta por Leo Hurvich, quien mantiene que podemos describir todos los colores discriminables a partir de seis términos y sus combinaciones:

Cromáticos: Rojo, azul, verde y amarillo. Acromáticos: blanco y negro.

FACTORES DETERMINANTES DE LA PERCEPCIÓN DEL COLOR

LONGITUD DE ONDA Y LA ILUMINACIÓN

Isaac Newton: la luz solar está formada por cada uno de los colores del espectro. Los colores difieren en su longitud de onda:

La luz solar es una luz blanca: contiene aproximadamente la misma cantidad de todas las longitudes de onda del espectro visible.

Curvas de reflectancia: ayuda a entender por qué los objetos tienen colores diferentes. Relaciona el porcentaje de luz reflejada por un objeto respecto a su longitud de onda. Cada pigmento u objeto refleja una amplia banda de longitudes de onda; así, el papel blanco refleja por igual todas las longitudes de onda comprendidas entre los 400 y 700 nm.


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Reflexión selectiva: los objetos no reflejan por igual todas las longitudes de onda, es decir, reflejan unas pero absorben otras. Esta propiedad es compartida por los objetos que tengan un matiz cromático. Ejemplo: el zumo de tomate transmite la luz de longitud de onda larga, por tanto, se percibe como rojo.

EL EFECTO DEL ÁREA CIRCUNDANTE: CONTRASTE SIMULTÁNEO

Efecto del contraste simultáneo: consiste en el cambio de apariencia de un color en función de la apariencia de los colores circundantes. Es posible que se produzca por la inhibición lateral: las células estimuladas por la luz circundante envían una gran cantidad de inhibición a la células estimuladas por el objeto a percibir, de modo que la apariencia de color de dicho objeto se modifica respecto a su apariencia fuera de tal medio.

EL NIVEL DE ADAPTACIÓN DEL OBSERVADOR

Nuestra recepción del color se modifica mediante la adaptación selectiva. Así, la adaptación a la luz de una determinada longitud de onda, decolora el pigmento de los conos especializados en dicha longitud de onda y por tanto disminuye nuestra sensibilidad a ella.

La percepción del color también puede cambiar mediante la adaptación a la luz y la adaptación a la oscuridad. Dos luces que tengan la misma longitud de onda pueden dar lugar a diferentes percepciones de color

LA MEMORIA DE COLOR

El color característico de un objeto influye en nuestra percepción de su color (el conocimiento de que un objeto esférico es una naranja, hace que el objeto parezca más naranja). Delk y Fillenbaum: los sujetos percibían como más rojos los objetos que sabían que eran rojos (manzana) que los que sabían que no lo eran (una campana) a pesar de que ambos presentaran un color idéntico.

LA CONSTANCIA DEL COLOR

Tendencia a ver los objetos de un color constante a pesar de las variaciones en las condiciones de iluminación.

Pero la constancia del color no se da en todos los casos, ya que las superficies no conservan su apariencia de estar bajo una “iluminación diurna” si se hallan bajo algunos tipos de luces fluorescentes o bajo radiaciones monocromáticas.

Aunque sea parcial, este fenómeno nos indica que el color de un objeto está principalmente determinado por su curva de reflectancia y no por la longitud de onda que en ese momento llega al ojo del observador.

Metámeros: Dos estímulos difieren en su distribución de longitudes de onda, pero son idénticos a nivel perceptivo. Principio básico de los metámeros: Dos luces cuya distribución de longitudes de onda sean distintas, parecerán del mismo color si estimulan los receptores de onda corta, media y larga en la misma proporción.

Memoria del color: Aunque la memoria del color juega un papel importante en la constancia del color, no explica por qué los objetos que no tienen un color característico también permanecen más o menos con el mismo color bajo distintas iluminaciones.


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Adaptación selectiva: Cuando pasamos un rato en una habitación iluminada con luz de tungsteno (más intensa en las longitudes de onda largas que cortas) el ojo se adapta selectivamente a las longitudes de onda largas, lo que disminuye la sensibilidad del ojo para los amarillos y rojos.

Área circundante: La constancia del color empeora si enmascaramos el área circundante. Es posible que el proceso implique efectos de inhibición lateral. Ernest Mach: Partió de una imagen con dos bandas, una iluminada y la otra oscura, separadas por una estrecha banda central coloreada con un gradiente de iluminado a oscuro.

El ojo humano percibe dos estrechas bandas de diferente luminosidad que no están presentes en la imagen verdadera, a cada lado del gradiente. Las llamó bandas de Mach.

Demuestra una conexión entre fisiología y percepción: la forma en que estén conectadas nuestras neuronas, influye en nuestra percepción.

TEORÍAS SOBRE LA PERCEPCIÓN DEL COLOR

TEORÍA TRICROMÁTICA

Propuesta por Young-Helmoltz (1802). Supone que existen conos sensibles al azul, al verde y al rojo, y cada uno tiene una vía diferenciada hacia el encéfalo.

La percepción del color es el resultado de la acción conjunta de 3 mecanismos receptores que poseen distintas sensibilidades espectrales.

Esta teoría indicaría cómo funcionan los receptores.

TEORÍA DE LOS PROCESOS OPUESTOS

Propuesta por Hering (1878). Asume que existen 3 canales encargados del procesamiento de colores opuestos:

- Rojo-Verde - Amarillo-Azul - Blanco-Negro (más implicados en la

percepción del brillo).

Este mecanismo neuronal funcionaría con conexiones activadoras para uno de los elementos del par e inhibidoras para el otro.

(Ceguera para el color: las personas ciegas para el verde, también lo son para el rojo).

Esta teoría indicaría cómo funcionan las células ubicadas a nivel superior (bipolares).


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TEORÍA DEL DOBLE PROCESO

Se puede entender como una síntesis de las dos teorías anteriores. Se asume que el procesamiento del color implica a nivel periférico el funcionamiento de dos mecanismos distintos y sucesivos: - Los conos se encargarían de llevar a cabo el primer análisis del color a partir de receptores

de ondas cortas, medias y largas. - Las células bipolares que se encargarían de procesar la información en los términos

defendidos por la teoría de los dos procesos.

CEGUERA PARA EL COLOR

MONOCROMATISMO

Significa ceguera total para los colores (lo ve todo en blanco, gris y negro). Puede igualar cualquier longitud de onda del espectro ajustando la intensidad de otra longitud de onda cualquiera, por tanto necesita sólo una longitud de onda para igualar cualquier otro color del espectro.

Es un síndrome hereditario (10 x 1000000). Estos sujetos carecen de conos funcionales, por lo que su visión tiene características de la visión de los bastones. Además tienen poca agudeza visual y una sensibilidad extrema a las luces intensas.

DICROMATISMO

Ceguera parcial para los colores (ve algunos colores pero no todos). Puede igualar cualquier longitud de onda del espectro mezclando otras dos longitudes de onda. Anomalía congénita de la visión cromática caracterizada por la ausencia de uno de los tres receptores retinianos fundamentales para la visión del color (rojo, azul y verde) que impide la percepción de uno de estos colores.

3 tipos de dicromopatía:

– Lesión en sistema Azul/Am: Tritanopía (-opsia): confunden Az/Am. Ven V/R. No pigmentos de longitud de onda corta (azul).

Protanopía (-opsia) (no pigmento long onda larga: rojo)

– Lesión en sistema V/R: Daltonismo Deuteranopía (-opsia) (no pigm long onda media: verde) Confunden V/R. Ven Az/Am.

TRICROMATISMO

Una persona tricromática es una persona que necesita 3 longitudes de onda para igualar cualquier otra longitud de onda del espectro. La visión tricromática es la visión normal.

Tricromático anómalo: ve todos los colores del espectro y necesita mezclar 3 longitudes de onda para igualar cualquier otra, pero mezcla esas 3 longitudes de onda en proporciones diferentes a las que utilizaría un tricromático normal y no llega a discriminar tan bien entre longitudes de onda próximas entre sí.


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PERCEPCION DEL MOVIMIENTO

MOVIMIENTO REAL: movimiento percibido que está asociado con la translación de un objeto o de un punto en el espacio físico. Mover el punto de luz a través del campo visual del observador. MOVIMIENTO APARENTE: la percepción de movimiento no va asociada al desplazamiento físico del estímulo.

MOVIMIENTO REAL

Para que se dé percepción se necesita el movimiento de la imagen en la retina. Los movimientos sacádicos hacen posible la percepción pero no informan específicamente del movimiento. Su función es evitar la saturación de los receptores. La percepción del movimiento es una integración de imágenes sucesivas en localizaciones distintas de la retina. Es necesaria la intervención de la memoria (icónica).

Percibimos un mundo estable a pesar del movimiento de la imagen retiniana cada vez que los ojos se mueven. Cuando una imagen se mueve frente al ojo, se forman una sucesión de imágenes en regiones distintas de la retina. Pero para que el cerebro pueda distinguir entre dos imágenes formadas en dos regiones distintas, tienen que formarse en intervalos bien definidos: - Si se forman en intervalo muy pequeño, las señales no se

pueden distinguir una de otra. - Para que haya posibilidad de distinción, un objeto se tiene

que mover al menos de tal forma que la velocidad con la que gira la línea AB que une la imagen en la retina con el punto del objeto con respecto al punto C del cristalino, sea de 3º cada segundo (1/3 del ángulo visual por segundo).

La percepción de la velocidad del movimiento depende del entorno, del tamaño de los objetos y de la distancia del observador, NO de la velocidad de la imagen a través de la

retina, ya que cuando un observador sigue un objeto móvil hace seguimiento ocular. La velocidad con la que percibimos un objeto depende del tamaño del rectángulo a través del cual se mueve.

Transposición de la velocidad: fenómeno mediante el cual se perciben con igual velocidad dos objetos de diferente tamaño que se mueven a distintas velocidades.

Brown halló una falta de correspondencia entre la imagen que se desplaza en la retina y la que se percibe incrementando la distancia entre los puntos móviles y el observador. Un gran cambio en la velocidad de la retina sólo fue seguido por un pequeño cambio en la velocidad percibida. A este fenómeno se le denominó Constancia de la velocidad: juzgar que un objeto va a la misma velocidad, cuando en realidad varía. Percibimos el movimiento real cuando los ojos no se mueven (la imagen del estímulo se mueve a través de la retina) pero también cuando se sigue con los ojos el movimiento del estímulo (la imagen permanece estática en la retina). Si la percepción del movimiento real no depende de la existencia de movimiento a través de la retina, debe haber otros factores.


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3 posturas para explicar este fenómeno:

1. Postura basada en los detectores de movimiento: cuando la imagen se mueve a través de la retina, estimula una serie de receptores; el cerebro lee el mensaje mediante un detector de movimiento. Esta propuesta no explica la percepción del movimiento en ausencia de movimiento retiniano.

2. Teoría de Gibson: intenta encontrar algún tipo de información en la escena que nos indique si lo que se mueve es el estímulo o es el observador.

· Si el observador está estático, la información del movimiento la proporciona el movimiento del objeto respecto al fondo estable (ejemplo: persona que pasa caminando y descubre partes del fondo al desplazarse).

· Cuando el observador mueve sus ojos para seguir el objeto, la imagen del objeto no se desplaza en la retina del observador, pero en la retina se mueve la imagen del fondo en dirección opuesta a la del movimiento del objeto.

· El observador en movimiento puede rebasar un objeto estático. Si no hay movimiento del objeto, no percibimos movimiento a pesar de existir amplios movimientos en la retina, porque no hay movimiento relativo al fondo.

Limitación: no explica como percibimos movimiento cuando no es visible el movimiento relativo al fondo (ejemplo: punto de luz en la oscuridad).

3. Teoría de la descarga corolaria: la información precisa para percibir el movimiento de un objeto no puede contenerse solo en el patrón estimular, sino que debe hallarse también en señales generadas en el interior del observador. Se han encontrado células en el colículo superior del mono que incrementan su tasa de descarga cuando el ojo permanece inmóvil y se mueve una franja luminosa a través del campo receptivo de la célula, y que reducen su tasa de descarga cuando es el ojo el que se mueve. La conducta de estas células apoya la idea de que la descarga corolaria inhibe la activación cuando se mueve el ojo, permitiendo que el sistema visual diferencie entre el movimiento retiniano derivado del movimiento real de un estímulo, el resultante del movimiento ocular.

MOVIMIENTO APARENTE

Fenómeno más conocido: el MOVIMIENTO ESTROBOSCÓPICO (PHI) de Wertheimer (aunque fue descubierto por Exner). Se crea una ilusión de movimiento entre dos luces encendiendo brevemente una de ellas, esperando unos 60 msg y encendiendo brevemente otra luz a continuación.

Presentó a un observador 2 cortas líneas verticales separadas 1 cm entre sí. Fueron presentadas con un intervalo entre estímulos (IEE) variable:

- Si el IEE era de 200 msg o más Þ percepción de sucesión.

- Si el IEE era de 30 msg o menos Þ percepción de dos líneas simultáneas. - Entre estos dos límites (30-200ms) se percibían distintos tipos de movimientos:

Intervalo temporal Percepción Menos de 30 msg Simultaneidad (no movimiento)

Entre 30-60 msg Movimiento parcial

60 msg aprox Movimiento óptimo

Entre 60-200 msg Movimiento “phi”

A partir de 200-300 msg Sucesividad (no movimiento)

El mecanismo responsable del movimiento estroboscópico es aún desconocido.


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MOVIMIENTO INDUCIDO

Un pequeño objeto parece moverse debido a la influencia de movimiento real de un objeto grande (movimiento aparente de la luna a través de las nubes, o tren parado y otro moviéndose). Kart Duncker hizo observar un pequeño círculo luminoso en el interior de un rectángulo también luminoso en un cuarto oscuro. Movió el rectángulo hacia la derecha. Los sujetos indicaron que el círculo parecía moverse hacia la izquierda.

Sakata presentó evidencia empírica a favor de un tipo de neurona ubicada en el córtex de asociación posteroparietal (entre los lóbulos parietal y occipital) que puede estar implicada en este tipo de movimiento.

MOVIMIENTO AUTOCINÉTICO

No hay marco de referencia (cuarto oscuro mirando un cigarrillo encendido). Cuando no hay marco de referencia, un punto luminoso paree moverse siguiendo un curso errático. Este fenómeno puede ser influido por autosugestión. Sherif: sus resultados dependían de si los observadores habían estado solos o habían trabajado en grupo.

POSTEFECTOS DE MOVIMIENTO

Si un observador contempla primero un patrón que se mueve en una dirección y a continuación contempla un punto de luz, éste parecerá moverse en sentido opuesto al movimiento previo. - Si durante unos 30 a 60 seg miramos fijamente una cascada y a continuación miramos otra

parte de la escena, veremos esa parte moviéndose hacia arriba: Ilusión de la Cascada. - Postefecto de la Espiral Rotatoria. Se obtiene girando una espiral. Si se observa girando

durante 30-60 sg se verá como si se expandiera, y si se contempla posteriormente otro objeto parecerá contraerse.

Se le llama postefecto porque el observador debe contemplar primero el estímulo inductor, antes de que se produzca el efecto.

Anstis y Gregory han mostrado que la Ilusión de la Cascada depende del movimiento del estímulo inductor a través de la retina, por tanto los detectores de movimiento juegan un importante papel (sólo responden al movimiento retiniano).

Barlow y Hill: la célula 1 estaría emparejada con una célula 2 cuya respuesta óptima se da ante el sentido opuesto. Los postefectos de movimiento derivan del desajuste temporal entre la tasa de descarga de células que responden ante sentidos opuestos. CONSECUENCIAS DE LA PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO · La percepción del movimiento puede hacer que percibamos una cosa como causa de otra.

Para Michotte la palabra clave es la de sincronización: el factor más importante a la hora de determinar cuándo percibimos un evento A como causa de otro evento B, es la sincronización existente entre ambos. Efecto Empuje: cuando un objeto A se mueve hacia un objeto B, y se detiene para comenzar a continuación el movimiento B en la misma dirección, los observadores informan que A parece “empujar” a B. Se produce cuando el intervalo temporal entre el momento en que A alcanza a B y el momento en que B empieza a moverse es menor de 1/5 de segundo.


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· La percepción de movimiento también puede hacer que percibamos “vida” en objetos

inanimados. Heider y Simmel: película cuyos protagonistas eran figuras geométricas que se movían e interactuaban. 33 de los 34 observadores atribuyeron a las figuras propiedades humanas o animales, a partir de los movimientos realizados por ellas.

· Efecto Túnel (Burke): a veces un objeto desparece detrás de un obstáculo, pero seguimos sabiendo donde está y por donde reaparecerá. Se produce una impresión de movimiento continuo en el interior del túnel a pesar de que el objeto no sea visible. Solo si el túnel es corto y el objeto se mueve con rapidez. Este efecto se relaciona con la ley de la buena continuación.

Una de las propiedades más importantes de las películas es que el observador integra tomas sucesivas entre sí.

PERCEPCIÓN DE LA PROFUNDIDAD

Para la percepción de la profundidad se requieren una serie de indicios:

Profundidad binocular: - Debido a que los ojos están ubicados en posiciones ligeramente diferentes, cada retina

registra una imagen un poco distinta de la otra. El cerebro une las dos imágenes para formar una representación tridimensional. A este indicio se le llama disparidad binocular.

- Otro indicio importante es la convergencia: a medida que los dos ojos se fijan en un objeto cercano, enfocan la imagen en el centro de cada fóvea para obtener la visión más clara.

Profundidad monocular: Las personas y los animales siguen percibiendo la profundidad, incluso con un solo ojo. Indicios monoculares.

- Acomodación: Conforme se va hacia un objeto, el sistema cristalino del ojo enfoca de forma automática los rayos de luz que penetran en la retina.

- Paralaje de movimiento: Es un indicio monocular de profundidad derivado del propio desplazamiento del cuerpo. Cuando uno se mueve los objetos más cercanos parecen pasar con mayor velocidad que los lejanos.

CONSTANCIAS PERCEPTIVAS

CONSTANCIA PERCEPTIVA: La percepción de un objeto permanece constante a pesar del cambio constante en la estimulación.

CONSTANCIA DE TAMAÑO

El tamaño de un objeto permanece constante aunque lo observemos desde diferentes distancias. El ángulo visual de un objeto se determina extendiendo una línea desde el ojo del observador hasta cada uno de los extremos del objeto y midiendo el ángulo comprendido entre esas 2 líneas. Por tanto, el ángulo depende de 2 factores: - La distancia entre el objeto y el observador - El tamaño del objeto. El tamaño del ángulo visual está directamente relacionado con el tamaño de la imagen del objeto en la retina (ángulo visual = tamaño retiniano).


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UNED. - Crespo León, A. (1997): “Psicología General. Memoria, pensamiento y lenguaje”. Madrid:

Ramón Areces. - De Vega, M. (1984): “Introducción a la psicología cognitiva”. Madrid: Alianza.

- Fernández Trespalacios, J. L. (2000): "Procesos Básicos de Psicología General (I)". Editorial

Sanz y Torres, S.L. Madrid. - Fernández Trespalacios, J. L., Rivero Expósito, M.P., y Conde Pastor, M. (2007): “Manual de

Psicología General I (Atención y Percepción)”. Editorial Sanz y Torres, S.L. Madrid. - Goldstein, B. (1993): “Sensación y percepción”. Madrid: Debate.

- Goldstein, B. (2009): “Sensación y percepción”. Editorial Paraninfo. - Menéndez, F.J. y Sanz, M.T. (2007): “Manual de Psicología General I (Principios, Sensación y

Aprendizaje)”. Editorial Sanz y Torres, S.L. Madrid. - Puente Ferreras, A. (1998): “Cognición y Aprendizaje. Fundamentos Psicológicos”. Editorial

Pirámide. Madrid. - Tudela Garmendia, P. (1999): “Unidades didácticas de Psicología Experimental”. 2

Volúmenes. U.N.E.D. Madrid.

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