02 Def. recurdidáctico

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA EDUCATIVATema: “RECURSOS DIDACTICOS-CONSIDERACIONES GENERALES”

CONSIDERACIONES GENERALES.

OBJETIVOS DE CAPITULO.

AL TERMINO DEL CAPITULO EL PARTICIPANTE ESTARA CAPACITADO PARA.

- ESTABLECER EL CONCEPTO DE RECURSOS DIDACTICOS.

- CLASIFICAR LOS RECURSOS DIDACTICOS.

- ESTABLECER LA FUNCIÓN DE LOS RECURSOS DIDACTICOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

- APLICAR LOS CRITERIOS GENERALES DE SELECCION DE LOS RECURSOS DIDACTICOS.

1.1.- CONCEPTO DE RECURSO DIDACTICO.

OBJETIVO: ESTABLECER EL CONCEPTO DE RECURSO DIDACTICO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Recurso didáctico, es toda herramienta que nos permita manejar situaciones abstractas y realidades imitadas, en el espacio físico del aula.

Podemos decir que el mejor recurso didáctico es la realidad misma, es decir, solo la realidad nos muestra todos los elementos y características de la situaci6n que queremos presentar. Por ejemplo, a¡ el profesor pretende dar una explicación sobre el funcionamiento del torno, lo más adecuado sería utilizar, como recurso didáctico, el torno mismo. En caso de no contar con un torno, tendrá que sustituir lo por alg6n artificio que le lleve a conseguir el objetivo. Atendiendo a esto último, el profesor puede optar por dos soluciones: Trabajar con un modelo funcionalmente análogo, o bien, una representación física y funcionalmente sustitutiva.

1.2.-COMO PODEMOS CLASIFICAR LOS RECURSOS DIDACTICOS?

OBJETIVO: CLASIFICAR LOS RECURSOS DIDACTICOS,

Quienes se dedican al estudio de los recursos didácticos se han empeñado, no sin razón , en la tarea de clasificarlos, con el fin preconcebido de facilitar el trabajo a los maestros que tienen o sienten afinidad por esta rama del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dichas clasificaciones en general, se refieren no solo a los objetos que son susceptibles de captación visual y auditiva, sino a todos aquellos recursos díd9cticos de que el maestro tiene a la -mano o dispone para realizar con eficiencia el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dicha clasificación nos sirve de guía en el estudio del presente trabajo. De acuerdo con la clasificación, la cual se aprecia en la gráfica, los recursos didácticos se dividen en seis grupos, que a su vez comprenden subdivisiones, las cuales van de acuerdo con sus características específicas, que se estudiarán separadamente para mejor comprensión.

TRIDIMENSIONALES - NO PROYECTABLES – PROYECTABLES - MATERIALES AUDITIVOS – AUXILIARES- AUDIOVISUALES - APARATOS Y EQUIPOS

1


TR

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OS

1. OBJETOS2. ESPECIMENES3. MODELOS4. DIORAMAS5. PLANETARIO6. TERRARIO7. ESTEREOS COPIAS

XXXXXXX

8. PIZARRÓN9. RECORTES10. CARTEL11. FRISO12. CARTA MURAL13. DIAGRAMA14. MURAL15. GRAFICA16. PERIODICO MURAL17. CARICATURAS18. TEXTO ESCOLAR19. FRANELOGRAMAS20. ROTAFOLIO21. FOTOGRAFIA

XXXXXXXXXXXXXX

22. RETRO TRANSPARENCIA23. DIAPOSITIVA24. BANDA DE PROYECCIÓN FIJA25. EPISCOPIAS26. PELICULAS SILENCIOSAS

XXXXX

27. RADIO EDUCATIVA28. DISCOS29. CINTAS MAGNETICAS

XXX

30. PELICULAS SONORAS31. TELEVISIÓN EDUCATIVA

XX

32. PROYECTORES33. GRABADORAS34. TOCA DISCOS35. MAQUINAS DE ENSEÑANZA36. COMPUTADORAS

XXXXX

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1.3 ¿CUÁL ES LA FUNCION DE LOS RECURSOS DIDACTICOS EN EL PROCESO ENSENANZA- APRENDIZAJE?

OBJETIVO: ESTABLECER LA FUNCION DE LOS RECURSOS DIDACTICOS EN EL PROCESO ENSENANZA-APRENDIZAJE.

La función de los recursos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje es relacionar adecuadamente con el tema de clase al profesor y a los alumnos, considerados como los elementos de mayor importancia en el PEA. Permiten aproximar al alumno a la realidad de lo que se trata de enseñar ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o fenómenos estudiados. Ayudan a motivar la clase, facilitan la percepción y la comprensión de loa hechos y conceptos. Concretan e ilustran lo que se expone verbalmente, economizan esfuerzos para conducir a los alumnos a la comprensión de hechos y conceptos, contribuyen a la fijación del aprendizaje a través de la impresión más viva y sugestiva que puede provocar esta herramienta. Dan la oportunidad para que se manifiesten las aptitudes y el desarrollo de habilidades específicas.

1.4. CÓMO SELECCIONAR EL RECURSO DIDACTICO MAS ADECUADO?

OBJETIVO: APLICAR LOS CRITERIOS GENERALES DE SELECCION DE LOS RECURSOS DIDACTICOS.

Para alcanzar una adecuada selección de los recursos didácticos es necesario considerar algunos aspectos relacionados con la percepción y las expresiones características del recurso mismo.

Con respecto a la percepción, a continuación incluiremos un cuadro de porcentajes de retención mnemónica basado en datos estadísticos recabados por la UNESCO.

CUADRO DE PORCENTAJE DE RETENCIÓN MNEMONICA

COMO APRENDEMOS

1.0% MEDIANTE EL GUSTO1.5% MEDIANTE EL TACTO3.5% MEDIANTE EL OLFATO11.0% MEDIANTE EL OIDO83.0% MEDIANTE LA VISTA

100%

3


PORCENTAJE DE LOS DATOS RETENIDOS POR LOS ALUMNOS

10.0% DE LO QUE LEEN20.0% DE LO QUE ESCUCHAN30.0% DE LO QUE VEN50.0% DE LO QUE VEN Y ESCUCHAN70.0% DE LO QUE DICEN Y SE DISCUTE90.0% DE LO QUE SE DICE Y LUEGO SE REALIZA

METODOS DE ENSEÑANZA DATOS RETENIDOS DATOS RETENIDOSDESPUÉS DE 3 HRS. DESPUÉS DE 3 DÍAS

A. SOLAMENTE ORAL 70.0% 10.0%B. SOLAMENTE VISUAL 72.0% 20.0%C. ORAL Y VISUAL 85.0% 65.0%

CONJUNTAMENTE

En cuanto a las expresiones características de los recursos presentamos un esquema que nos ilustrarán al respecto, y en un momento dado nos permitirá alcanzar la selección óptima de nuestros recursos didácticos.

SITUACIÓN FUNCIÓN MATERIALES

Manejar información o conclusiones que surjan del grupo durante el desarrollo de la sesión

ConcentrarEsquematizarEnfatizar

PizarrónTransparencias y hojas de acetato para retroproyectarLaminas o pliegos de papel

Presentar información con imágenes fijas y sencillas o esquemáticas

IlustrarConcentrarEjemplificarIdentificarCompararDemostrar

PizarrónMagnetogramasFranelogramasMateriales realesLáminaTransparencias

Proporcionar información con imágenes fijas y detalladas.

ObservarInformarSensibilizarResumirComparar

LáminaDiapositiva

Proporcionar un contenido con secuencia preestablecida, a base de imágenes visuales acompañadas o no de sonido.

InformarDescribirConcentrarCompararDesglosarDesarrollar un procedimientoSensibilizar

Láminas secuencialesFilminaAudiovisual

Presentar un proceso a base de Informar Transparencias

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superposición, con la posibilidad de mostrar cierta animación en la imagen y de hacer anotaciones durante la sesión.

IdentificarComprobarIntegrar

A partir del conocimiento y dominio de los cuadros anteriores, asociados a los objetivos del curso por impartir; procederemos a elaborar un plan de clase que nos permita establecer una secuencia del mensaje que vamos a transmitir.

De esta forma, nos encontramos en vías de operar adecuadamente los recursos didácticos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, haciéndose necesario establecer las siguientes recomendaciones:

- Conocer perfectamente el recurso a utilizar.- Conocer los posibles materiales para elaborar el recurso seleccionado.- Discriminar los materiales en funci6n de costo, duraci6n y facilidad de elaboración.- Recabar experiencias que hayan demostrado la validez del recurso.- Ensayar el recurso antes de presentarlo al grupo y en su caso, corregir posibles fallas.

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RESUMEN

En éste capítulo se ha establecido que:

Los recursos didácticos se clasifican:

a) Tridimensionales.b) No proyectables.c) Proyectables.d) Materiales auditivos.e) Auxiliares audiovisuales.f) Aparatos y equipos.

La funci6n de los recursos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje es relacionar adecuadamente el tema de clase al profesor y a los alumnos, permitiendo aproximar se al alumno a la realidad y facilitándole la percepción, la comprensión y los conceptos de los hechos.

Que la selección del recurso didáctico más adecuado depende de varios factores que es necesario tomar en cuenta como son:

a) Experiencias.b) Recursos y sus expresiones características.c) Planeación.d) Textos, publicaciones, libros, revistas, bibliotecas, autores, etc.

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