dedo

de do d e d o

d d d d d D D D D D

d d d d d D D D D D

i di

ad a u du ed e d o do

e de

a da

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a e l o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra dedo. Decir a el o la participante que la palabra dedo se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 3 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra d. 4 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra. 5 Ejercitar la letra d. 6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (di, du, do, de, da e incluir las slabas ad y ed). Utilizar el silabario.

27

da da da da Da Da Da Da Da

de de de de De De De De De

di di di di di Di Di Di Di Di

do do do do do Do Do Do Do Do

du du du du du Du Du Du Du Du

Ada Edi Ida duda deudo dado

duedo dado duda Ada Edi Ed

Ada duda de Edu.

Duda de .........................

du do da

ACTIVIDADES: 1.-Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2.-Pedir a el o la participante que escriba las consonantes y vocales que faltan. 3.-Explicar a el o la participante, utilizando el silabario, cmo se forman las nuevas palabras. 4.-Pedir a el o la participante que repase las letras que estn en gris. 5.-Leer la oracin Ada duda y completar la oracin Duda de ____________. 6.-Pedir a el o la participante que con las nuevas palabras forme frases y oraciones.

28

lima

li ma l i m a

l l l l l L L L L L L

l l l l l L L L L L L

a la

al a e le

el e L i li il i o lo

u lu

ACTIVIDADES:

1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra lima. 3 Decir a el o la participante que la palabra lima se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra l y m. 5 Ejercitar la escritura de las letras l y m. 6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (le, lo, la li, lu y ma, me, mi, mo, mu e incluir las slabas ol, ul, el, al

e im, am em). Utilizar el silabario. 7 Pedir a el o la participante que remarque las slabas.

29

la la la la la La La La La La La

le le le le le Le Le Le Le Le Le

li li li li li Li Li Li Li Li Li

lo lo lo lo lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo

lu lu lu lu lu Lu Lu Lu Lu Lu Lu

Lolo Lalo Lila Lulu Lola

Ala dame mide Milo mam

Dalila mima a Milo.

Lalo ______________

La Lo.. .ma Dali .

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que escriba las vocales y consonantes que faltan. 3 Explicar a el o la participante, utilizando el silabario, cmo se forman las nuevas palabras. 4 Pedir a el o la participante que remarque las letras que estn en gris. 5 Leer la oracin Dalila mima a Milo y completar la oracin Lalo _______________.

30

mam

ma m m a m

a ma

am a e me

em e i mi im i o mo

u mu

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra mam. 3 Decir a el o la participante que la palabra mam se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra m. 5 Ejercitar la escritura de las letras m. 6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (le, lo, la li, lu y ma, me, mi, mo, mu e incluir las slabas ol, ul, el, al

e im, am em). Utilizar el silabario. 7 Pedir a el o la participante que remarque las slabas.

31

ma ma ma ma Ma Ma Ma Ma

me me me me Me Me Me Me

mi mi mi mi Mi Mi Mi Mi

mo mo mo mo Mo Mo Mo Mo

mu mu mu mu M u M u Mu Mu

muda malo Mila mula dama

Dalila mima a Milo.

Ada ___________________

Ade lo ..la

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que escriba las vocales que faltan. 3 Pedir a el o la participante que escriba las consonantes que faltan. 4 Explicar a el o la participante, utilizando el silabario, cmo se forman las nuevas palabras. 5 Pedir a el o la participante que remarque las letras que estn en gris. 6 Leer la oracin Dalila mima a Milo y completar la oracin Ada_______________.

32

sol

s o l

s s s s s s S S S S S S

s s s s s s S S S S S S

a sa

as a e se

es e s i si is i o so

u su

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra sol. 3 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra. 4 Ejercitar la letra s. 5 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (sa, se, si, so, su e incluir las slabas as, es e is). Utilizar el silabario. 6 Pedir a el o la participante que remarque las slabas.

33

sa se si so su Sa Se Si So Su

s s s s s S S S S S

a e i o u a e i o u

oso es sal sol

oso es sal sol

sala solo seda sida

sala solo seda sida

eso soda masa misa

eso soda masa misa

La sala de Susi La masa es de los dos. Susy da el___________ a Memo.

sala / dado

El________________ sale solo. soldado / lado

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que escriba las vocales que faltan. 3 Pedir a el o la participante que escriba las consonantes que faltan. 4 Explicar a el o la participante, utilizando el silabario, cmo se forman las nuevas palabras. 5 Pedir a el o la participante que repase las letras que estn en gris. 6 Pedir a el o la participante que seleccione y escriba la palabra adecuada, para completar la oracin.

34

papa

pa pa p a pa

p p p p p P P P P P

p p p p p P P P P P

i pi

ap a o po

op o p a pa u pu e pe

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra papa. 3 Decir a el o la participante que la palabra papa se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra p. 5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.

6 Ejercitar la letra p. 7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (pi, po, pa, pu, pe e incluir las slabas ap y op). Utilizar el silabario.

35

pi po pa pu pe Pi Po Pa Pu Pe

p p p p p P P P P P

i o a u e i o a u e

pap Pepe pipa mapa apio

pap Pepe pipa mapa apio

pide piso pelo sapo puso

pide piso pelo sapo puso

pala posada pasada pomada

pala posada pasada pomada

El mapa es de Junn. Pap pide sal a Susi. La ___________ es de Pepe El es el pap de _________________.

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que escriba las vocales que faltan. 3 Pedir a el o la participante que escriba las consonantes que faltan. 4 Pedir a el o la participante que remarque las letras que estn en gris. 5 Pedir a el o la participante que con las nuevas palabras forme frases y oraciones. 6 Pedir a el o la participante que escriba la palabra que hace falta en la oracin.

36

Ejercicio de refuerzo

___pas ____loma

sa___ ____do

____pa _____

Dictado _______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

ACTIVIDADES: 1 Orientar a el o la participante para que observe el dibujo y complete las palabras con la slaba que hace falta. 2 Dictar las siguientes palabras: Soldado, alma, Edi, mesa, papa, pulso, sal, salsa, mapa, lima.

37

li___

la li lo lu le

da di du de do

sa se si su so

ma me mi mo mu

po pi pe pu pa

1.___lu-pe_____________________ 6._____________________________

2._____________________________ 7._____________________________

3._____________________________ 8._____________________________

4._____________________________ 9._____________________________

5._____________________________ 10.____________________________

1. ___________________________________________________________

2. ___________________________________________________________

3. ___________________________________________________________

4. ___________________________________________________________

5. ___________________________________________________________

6. ___________________________________________________________

7. ___________________________________________________________

8. ___________________________________________________________

9. ___________________________________________________________

10. ___________________________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Orientar a el o la participante para que forme diez palabras con las slabas que estn dentro del cuadro. 2 Orientar a el o la participante para que forme diez oraciones, utilizando las palabras que ya form.

38

Dictado de palabras

_______________________________mesa_______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

Dictado de oraciones

Susi dame la sopa.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Dictar las siguientes palabras, si observa algn error, oriente en su momento (mesa, soldado, maso, Meme, Ema, Polo, Ada,

loma, masa y dedo). Ver el ejemplo. 2 Dictar las siguientes oraciones, explique que toda oracin se escribe al inicio con mayscula y al final se le coloca punto.

Susi me da la sopa. Pepe usa mi peine. Ada sale de Salam. Ver el ejemplo.

39

abono

a bo no

a b o n o

b b b b b B B B B B

b b b b b B B B B B

n n n n n N N N N N

n n n n n N N N N N i _____ _____ o o _____

_____ o o _____ _____ e e _____ _____ a b u _____ _____ i n i _____

e _____ _____ a a _____ a _____ _____ u u _____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra abono. 3 Decir a el o la participante que la palabra abono se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar las letras b y n. 5 Ejercitar las letras b y n. 6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (bi, bo, bu, be, ba y no, ne, ni, na, nu e incluir las slabas ob, ab y

on, en, in, an y un). Utilizar el silabario. 7 Ayudar a el participante a escribir las familias silbicas.

40

it

bi bo bu be ba Bi Bo Bu Be Ba

no ne ni na nu No Ne Ni Na Nu

abono banano nada anona Ana pan

Milo abona la papa.

El bebe de Ana.

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________ ____________________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participantes la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula y mayscula . 4 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras. 5 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 6 Leer junto con el o la participante las oraciones. 7 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.

41

ayuda

a yu da a y u d a

y y y y y Y Y Y Y Y

y y y y y Y Y Y Y Y

o _____

u _____ y a _____

e _____

i _____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra ayuda. 3 Decir a el o la participante que la palabra ayuda se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra y. 5 Ejercitar la letra y. 6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (yo, yu, ya, ye, yi). Utilizar el silabario. 7 Ayudar a el o la particiipante a escribir la familia silbica.

42

yo yu ya ye yi Yo Yu Ya Ye Yi

yoyo yodo yema mayo yeso soya

Yoli Nayo ayuda payaso papaya

Yolanda ayuda a Nilo.

Yumina desayuna papaya y meln. ____________________________________________________ ____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras. 4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 5 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.

43

ra ta

ra ta

r a t a

r r r r r r R R R R R

r r r r r r R R R R R

t t t t t t T T T T T

t t t t t t T T T T T a ____ o ____

____ a e ____ u ____ ____ o r i ____ t e ____ ____ i o ____ i ____

u ____ a ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra rata. 3 Decir a el o la participante que la palabra rata se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar las letras r y t. 5 Ejercitar las letras r y t. 6 Orientar a el o la participante a formar la silbas (ra, re, ri, ro, ru y to, tu, te, ti, ta e incluir las slabas ar, or e ir). 7 Ayudar a el o la particiipante a escribir las familias silbicas.

44

ra re ri ro ru Ra Re Ri Ro Ru

to tu te ti ta To Tu Te Ti Ta

rata pato mate rosa ro pita tapn

Rosa timoteo Marina Romeo tomate

El payaso da risa.

Timoteo tiene un tomate. ____________________________________________________ ____________________________________________________

____________________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula y mayscula . 4 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras. 5 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 6 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.

45

Crcel

cr cel

c r c e l

ca co cu Ca Co Cu

ca co cu Ca Co Cu

ce ci Ce Ci

ce ci Ce Ci a ____ e ____

____ o c o ____ c

____ a u ____ i ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra crcel. 3 Decir a el o la participante que la palabra crcel se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra c. 5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra. 6 Ejercitar la letra c. 7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (ca, co, cu y ce, ci e incluir las slabas oc y ac). Utilizar el silabario.

46

ca co cu ca co cu

ce ci c e ci

crcel canela cuna casa comida

Celia cine cisne cebada cero

Celia cocina la comida.

La cama es de caoba. ____________________________________________________ ____________________________________________________

____________________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula y mayscula . 4 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras. 5 Leer junto con el o la participante las oraciones. 6 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.

47

vaca

va ca

v a c a

v v v v v V V V V V

v v v v v V V V V V

u ____

e ____ v i ____

o ____

a _____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra vaca. 3 Decir a el o la participante que la palabra vaca se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra v. 5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra. 6 Ejercitar la letra v. 7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (vu, ve, vi, vo, va). Utilizar el silabario.

48

vu ve vi vo va Vu Ve Vi Vo Va

vaca vivo vida vamos Eva uva

veneno Vernica vestido avin

La vaca es un animal til. El veneno se usa en el tomatal. Vernica tiene un vestido nuevo. _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Explicar a el o la participante utilizando el silabario como se forman las nuevas palabras. 3 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para formar otras palabras. 4 Leer junto con el o la participante las oraciones. 5 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.

49

huevo

hue vo h u e v o

h h h h h H H H H H

h h h h h H H H H H

i ____

a ____

h u ____ e ____

o ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra huevo. 3 Decir a el o la participante que la palabra huevo se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra h. 5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra. 6 Ejercitar la letra h. 7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (hi, ha, hu, he, ho). Utilizar el silabario.

50

hi ha hu he ho Hi Ha Hu He Ho

huevo hilo vehculo Hctor

humo ahora Hilario hundir

Hilario vende huevos en el mercado. Hctor usa hilo en el telar. El humo ahuma mi casa. ________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario como se forman las nuevas palabras. 4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 5 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.

51

gato

ga to

g a t o

ga go gu Ga Go Gu

ga go gu Ga Go Gu

ge gi G e Gi

ge gi G e Gi a ____ ____

e

g o ____

u ____ ____ i

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra gato. 3 Decir a el o la participante que la palabra gato se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra g. 5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra. 6 Ejercitar la letra g. 7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (ga, go, gu, ge, gi). Utilizar el silabario.

52

g

e

i

ga go gu Ga Go Gu

ge gi G e Gi

gato gota amiga hormiga ngel

Gustavo paga su deuda a Olga ngela tiene un gato. Genaro pega con goma. Las hermanas de Gilma son gemelas. ___________________________________________ ___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula y mayscula . 4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 5 Leer junto con el o la participante las oraciones.

53

llave

lla ve

ll a v e

ll ll ll ll ll Ll Ll Ll Ll Ll

ll ll ll ll ll Ll Ll Ll Ll Ll

u _____

o _____

ll a _____ e _____

i _____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra llave. 3 Decir a el o la participante que la palabra llave se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra ll. 5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra. 6 Ejercitar la letra ll. 7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (llu, llo, lla, lle, lli). Utilizar el silabario.

54

llu llo lla lle lli Llu Llo Lla Lle Lli

llave lleva llama lleno pollo silla gallo

galleta relleno cebolla caballo gallina

Leonardo perdi la llave de la gaveta.

Daniel sac una copia a la llave de su casa. ____________________________________________________ ____________________________________________________

____________________________________________________ ____________________________________________________

____________________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario como se forman las nuevas palabras. 4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 5 Leer junto con el o la participante las oraciones.

55

familia

fa mi lia

f a m i l i a

f f f f f f F F F F F

f f f f f f F F F F F

u ____

e ____ f o ____

a ____

i ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra familia. 3 Decir a el o la participante que la palabra familia se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra f. 5 Ejercitar la letra f. 6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (fu, fe, fo, fa, f). Utilizar el silabario.

56

fu fe fo fa f Fu Fe Fo Fa Fi

familia fin foco fideo fino

Fidel Ceferino caf estufa

La familia de Fidelino toma caf en la finca de Federico.

Fidel cambi el foco de la cocina.

La familia Fuentes tiene mucha fama . _______________________________________________ _______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras. 4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 5 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.

57

zapato

za pa to

z a p a t o

z z z z z z Z Z Z Z Z

z z z z z z Z Z Z Z Z

e ____

u ____

z a ____ i ____

o ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra zapato. 3 Decir a el o la participante que la palabra zapato se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra z. 5 Ejercitar la letra z. 6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (ze, zu, za, zi, zo). Utilizar el silabario.

58

ze zu za zi zo Ze Zu Za Zi Zo

zapato zacapa zona zarza vez

azadn zanahoria azul zapote

Zacaras hace zapatos de cuero. Zoila cocina caldo de cordero con zapallo A doa Esperanza le duele la cabeza. El campesino utiliza el azadn en el cultivo del maz. _______________________________________________

_______________________________________________ _______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras. 4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 5 Leer junto con el o la participante las oraciones.

59

chorro

cho rro ch o rr o

ch ch ch ch Ch Ch Ch

ch ch ch ch Ch Ch Ch

rr rr rr rr rr rr rr rr rr rr

rr rr rr rr rr rr rr rr rr rr

e ____ a ____

a ____ e ____ ch o ____ rr i ____

i ____ o ____ u ____ u ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra chorro. 3 Decir a el o la participante que la palabra chorro se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar las letras Ch y rr. 5 Ejercitar las letras ch y rr. 6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (che, cha, cho, chi, chu y rra, rre, rri, rro, rru). Utilizar el silabario.

60

che cha cho chi chu

rra rre rri rro rru

chorro chicha chocolate perro barro carro

Chema Chancho matorral hierro hacha

El chorro de agua cae a la choza de chicho.

Chemo tom arroz con chocolate y Chabela tom arroz con leche.

____________________________________________________

____________________________________________________ ____________________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula. 4 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras. 5 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 6 Leer junto con el o la participante las oraciones.

61

ajo

a jo a j o

j j j j j j j J J J J J J

j j j j j j j J J J J J J

e ____

i ____

j o ____ a ____

u ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra ajo. 3 Decir a el o la participante que la palabra ajo se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra j. 5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra. 6 Ejercitar la letra j. 7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (je, ji, jo, ja, ju). Utilzar el silabario.

62

je ji jo ja ju Je Ji Jo Ja Ju

ajo Jacinto jora Jos teja

chato hijo tejido piojo tinaja

Jovita teje chalina de Juvenal. _____________________________________________

_______________________________________________ _______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras. 4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 5 Formar oraciones y escribirlas en las lneas.

63

Ejercicio de refuerzo

barro gallinero mayo familia carreta zapatero

vivienda gemelos cigarra

Las naranjas de Satipo son dulces.

En Tarma y Junn hay un biohuerto.

Josefa tiene en la sala de su casa, un jarrn de adorno.

Los duraznos de mercado son deliciosos.

ACTIVIDADES: 1 Pedir a el o la participante que lea una a una las palabras. 2 Escribir el nombre de los dibujos. 3 Pedir a el o la participante que lea en voz alta las oraciones y que explique lo que entiende.

64

queso

que so

q u e s o

q q q q q Q Q Q Q

q q q q q Q Q Q Q

e ____

qu i ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra queso 3 Decir a el o la participante que la palabra ques se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra q. 5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra. 6 Ejercitar la letra q. 7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (que, qui). Utilizar el silabario.

65

que qui que qui Que Qui Que

quinua quintal quina quemar queso

_____so m_____na Enri_____

Ra_____l par_______ bos_____

Quique quema el bosque, esto no es bueno porque contamina el ambiente y se termina el aire puro.

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras. 4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 5 Completar las palabras colocando la vocal correspondiente. 6 Leer junto con el o la participante la oracin.

66

pia

pi a

p i a

e ____

i ____

o ____ a ____ u ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra pia. 3 Decir a el o la participante que la palabra pia se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra . 5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra. 6 Ejercitar la letra . 7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (e, i, o, a, u). Utilizar el silabario.

67

e i o a u e i o a u

pi___a u___a do___a

a___o pesta___a To___o

pa___al le___a ni___o

ma___ana sue___o due___o

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y mayscula. 2 Completar las palabras colocando la letra correspondiente. 3 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.

68

taxi

ta xi t a x i

x x x x x X X X X X

x x x x x X X X X X

i ____

o ____

x a ____ u ____

e ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra taxi. 3 Decir a el o la participante que la palabra taxi se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra x. 5 Ejercitar la letra x. 6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (xi, xo, xa, xu, xe). Utilizar el silabario.

69

xi xo xa xu xe Xi Xo Xa Xu Xe

ta___i Fli___ te___to

mi___to Cali___to ___ito

___ococ ni___tamal Ale___

tra___ Si___to se___to

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Completar las palabras colocando la letra correspondiente. 3 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.

70

kiwi

ki wi k i w i

k k k k k K K K K K

k k k k k K K K K K

w w w w W W W W

w w w w W W W W a ____ u ____

e ____ e ____ k o ____ w o ____

u ____ i ____ i ____ e ____

ACTIVIDADES: 1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre. 2 Leer la palabra kiwi. 3 Decir a el o la participante que la palabra kiwi se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas. 4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar las letras k y w. 5 Ejercitar las letras k y w. 6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (ka, ke, ko, ku, ki y wu,we, wo, wi, we). Utilizar el silabario. 7 Explicar que el kiwi es una fruta de reciente importacin.

71

ka ke ko ku ki Ka Ke ko ku ki

wu we wo wi wa Wu We Wo Wi Wa

kilo Tiko W endy W lter

Wendy y Wlter comen kiwi.

Karina come manzana, a ella no le gusta el kiwi. ____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

ACTIVIDADES: 1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas. 2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior. 3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula y mayscula . 4 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras. 5 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras. 6 Leer junto con el o la participante las oraciones.

72

Formemos nmeros mayores de diez

CENTENAS DECENAS UNIDADES

100 kilo

+ 11

+ 12

+ 13

+ 14

+ 15

+ 16

+ 17

+ 18

+ 19

ACTIVIDADES: 1 Explicar a el o la participante que la unidad representa una persona, un animal o un objeto. 2 Explicar a el o la participante que la decena es igual a 10 unidades (una decena es un grupo de diez). 3 Explicar a el o la participante que la centena es igual a 100 unidades (una centena es un grupo de cien). 4 Explicar que teniendo 10 unidades al agregar una unidad se formar el nmero 11; y que aumentar de acuerdo a la

cantidad de unidades que le agregue.

97

0 __20 1 ______ 2 ______ 3 ______ 4 ______ 5 ______ 6 ______ 7 ______ 8 ______ 9 ______

0 __30__

1 ______ 2 ______ 3 ______ 4 ______

5 ______ 6 ______ 7 ______ 8 ______ 9 ______

ACTIVIDADES: 1 Explicar a el o la participante que para formar los nmeros mayores de 20, escribimos el nmero 2 y colocamos otro nmero

a la par, al lado derecho para formar la cantidad. De la misma manera del 30 al 39, del 40 al 49, y as hasta llegar al 99. 2 Explicar cmo se forma el 20 y el resto. 3 Orientar a el o la participante para que realice los ejercicios.

98

2

3

Completar

Dictado

ACTIVIDADES:

1. Dictar los siguientes nmeros:

2. Oriente al participante para que complete la numeracin de 10 en 10 hasta 100, colocando el nmero en el cuadro

que aparece en blanco.

99

ACTIVIDADES.

1 Explicar a el o la participante el procedimiento de la suma:

Sumar es juntar o reunir dos o ms cantidades. Con el uso de objetos (lpices, cuadernos, piedrecitas, frutas) representar las cantidades 3 + 1, separadas. Reunir las cantidades y contar los elementos. Hacer el mismo procedimiento en los siguientes ejercicios.

100

ACTIVIDADES: 1 Orientar a el o la participante para que realice los ejercicios que estn en la pgina. 2 Escribir el total dentro del cuadro de la derecha de cada suma.

101

Sumemos

2 3+ 2 4+3

+ 1 3

7 5 7

+ 5 + 8 + 9 1 2

2 5 6

1 4 5

+ 8 + 9 + 2

1 1

ACTIVIDADES: 1 Orientar a el o la participante para que realice las sumas de la primera fIla. Desarrolle el ejemplo:

5+7= 12+11= 67+21= 132+121= 2 Indicar a el o la participante que el total de las sumas de la segunda fla, pasa de diez. 3 Explicar a el o la participante que las sumas de la tercera fla tienen 3 sumandos pero el procedimiento es el mismo. El total

de estas sumas tambin pasa de diez.

102

ACTIVIDADES: 1 En las operaciones de la primera fla, debe sumar primero las unidades y luego la fla de las decenas. Desarrolle usted el

ejemplo. 2 Desarrollar las sumas y explicar que al sumar las unidades el total pasa de diez (10) por lo que debe llevar las decenas. 3 Explicar que la ltima fla de sumas tienen cuatro (4) sumandos de dos cifras. (Continuar explicando la realizacin de las

sumas en el cuaderno de trabajo).

103

Restemos

ACTIVIDADES: 1 Explicar a el o la participante el procedimiento de la resta.

Restar es quitar, disminuir de una cantidad mayor una menor. Usar objetos para representar las cantidades 6 - 4, 5 - 2 y otras (use cualquier objeto sencillo) . Reunir con los o las participantes las cantidades mayores y quitar la cantidad menor.

104

Restemos

3 6 8

- 1 -4 - 3

2

7 9 5

- 3 -5 - 2

4

1 2 1 8 26

- 1 - 4 - 12

1 1

ACTIVIDADES: 1 Orientar a el o la participante para que realice las restas de la primera fla. Desarrolle el ejemplo:Sustraendo 3 - 7 = 1 2 - 5 = 1 0 2 - 2 0 = 3 2 0 - 3 0 0 = 2 Indicar a el o la participante que la diferencia de las restas de la tercera fla, es mayor de diez (10) Por lo que se debe restar

primero las unidades y luego las decenas.

105

Restemos prestando a las decenas

1

4 8 3 7 5 6 - 1 9 - 1 8 - 2 8 2 9

9 3 7 0 8 5

- 3 5 - 1 2 - 7 9

5 6 2 5 4 0

- 1 7 - 1 9 - 3 9

ACTIVIDADES: 1 Explicar a el o la participante que el nmero que ocupa la posicin de las unidades de la primera cifra (8) es menor que el

nmero de la segunda cifra, (9) por lo que se debe prestar una decena al nmero 8, convirtindose en 18 menos 9, quedando de esta manera el nmero cuatro en valor de 3, menos uno. (Que el o la participante realice los otros ejercicios).

106

Ejercicio de refuerzo

a) 16 _________________ f) 65 _________________

b) 8 _________________ g) 50 _________________

c) 7 _________________ h) 76 _________________

d) 12 _________________ i) 11 _________________

e) 29 _________________ j) 100 _________________

Sumemos

6 1 2 2 7

+ 3 + 4 4 + 3 8

Restemos

4 7 3 8 2

-2 - 5 2 - 1 9

ACTIVIDADES: 1 Escribir con letras las cantidades. 2 Realizar las sumas en orden progresivo. 3 Realizar las restas.

107

GOBIERNO REGIONAL DE JUNN Jr. Loreto N 636 - Huancayo Junn Central Telefnica 064-602000

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DR. VLADIMIR ROY CERRN ROJAS

PRESIDENTE DEL GOBIERNO REGIONAL DE JUNN

DRA. RITA ELENA AVENDAO PANDO

GERENTE REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

LIC. RICARDO CLEVER UNTIVEROS LAZO

SUB GERENTE DE DESARROLLO SOCIAL E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

LIC. EDWIN PAUCAR SAENZ

COORDINADOR GENERAL DEL PROYECTO

LIC. JUAN ORLANDO GONZALEZ BENITES

SUPERVISOR GENERAL DEL PROYECTO

ELABORADO POR EQUIPO DEL PROYECTO

Ing. LUZ GINA SUASNABAR PORRAS

Prof.SHUMAYA ITURRIZAGA TINTAYO

Diseo e impresin

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