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Bitácoras en asignaturas Bitácoras en asignaturas universitariasuniversitarias

Blogs de grupo

Guías docentes de materias de comunicación en blogs

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daniel martídaniel martí

blogs de asignaturas (en curso)Comunic. Corporativa Tª Información Comunic. blog académico (actual): ComuniSfera

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dos inconvenientesdos inconvenientes

no gustan a los académicos (diarios juveniles, entretenimiento ocasional, baja calidad redaccional, de contenido…)

exige un curso de prueba para cambiar de “chip”

una vía práctica

probar, con alguna pauta

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de antonio fumero 07

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una prueba que funcionauna prueba que funciona

1. centrarse en un blog de asignatura2. superar “los apuntes”3. construyendo en grupos4. gestión docente de futuro5. la proyección de una materia

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1. empezar: el blog de asignatura1. empezar: el blog de asignatura

blog grupal: de profesor y alumnos

muchos alumnos ya tienen alguna experiencia

centrado en los contenidos de una asignatura

para el ejercicio y seguimiento de actividades

permite otras funciones y aplicaciones ( tipos de formatos y de usos)

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2. ¿qué hay más allá de “los apuntes”2. ¿qué hay más allá de “los apuntes”

Tecnología Web: accesible, ubicuo, multiformato, público

Arquitectura: búsqueda, cronología, actualización, reordenación interna por categorías, etiquetado, visual

Interacción: ajuste de contenidos y léxicos, colaborativa (folksonomía, …), criterios editoriales y docentes compartidos

Comunicación: docente-discente, especializada- profesional y pública

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3. aprendiendo en grupo3. aprendiendo en grupo

los contenidos a un “clic”: buscador, categorías, archivos cronológicos, etiquetas..

orienta a destrezas en recuperación de información especializada, selección de contenidos, aptitudes redaccionales, compositivas, operativas…

anticipa problemas en el aprendizaje o dificultades en la comunicación con los grupos y permite intervenir antes

permite experimentar cualidades relacionadas con el ejercicio profesional correspondiente a las materias académicas

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4. información docente de “1ª mano”4. información docente de “1ª mano”

contiene la información y la comunicación que se produce en un curso

permite una evaluación más cercana de la actividad y el desempeño docente

registra la satisfacción de los alumnos o las sugerencias de reforma

informa del seguimiento de contenidos y actividades propuestas en los programas

recoge otras sugerencias demandas de participantes y de visitantes en los cursos

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5. la proyección de una materia5. la proyección de una materia

contactos locales y globales en torno a la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina

relaciones centradas en la ocupación docente de los profesores

acceso libre de los profesionales y otros visitantes participación en sistemas colaborativos abiertos

centrados en el conocimiento y en el aprendizaje sistema público de evaluación de realizaciones

concretas de la misión y de los objetivos que se proponen las instituciones académicas.

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la prueba es gratisy se puede ganar

tiempo desarrollo plural de contenidos contrastar y comunicarse….

muchas gracias por la atención

daniel3marti (arroba) yahoo (punto) com