TECNICAS PARA LA TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE ENSEÑANZA DE STRATEGIAS DE STRATEGIAS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

JOSE RIVAS A.UCV

TECNOLOGIA CURRICULAR 2010

METODOS PARA ENSEÑAR LAS METODOS PARA ENSEÑAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

EL RUTINARIO

EL COMPRENSIVOMETODOS

EL METACOGNITIVO

ENSEÑANZA RUTINARIAENSEÑANZA RUTINARIA

CUANDO SE LES EXIGE A LOS ALUMNOS

HACER UN TRABAJO DE UNA FORMA

DETERMINADA, PERO NO SE LES EXPLICA

PORQUE ES QUE DEBEN HACERLO

PRECISAMENTE DE ESA FORMA , CON LO

CUAL NO DESCUBREN SI ES MEJOR, EN

COMPARACION CON OTRAS.

ESTE TIPO DE ENSEÑANZA PUEDE SERVIR

PARA APRENDER, PERO NO PARA

APRENDER A APRENDER.

ENSEÑANZA COMPRENSIVAENSEÑANZA COMPRENSIVA

ES CUANDO SE LES EXPLICA, ADEMAS,

PORQUE DEBEN HACERLO ASI, DE ESA

FORMA, RESALTANDO SU IMPORTANCIA Y

UTILIDAD.

ES UNA MEJORA IMPORTANTE, PERO NO ES

SUFICIENTE, SE REQUIERE CONOCER

OTRAS FORMAS O ALTERNATIVAS

ADICIONALES.

ENSEÑANZA ENSEÑANZA METACOGNITIVAMETACOGNITIVA

CUANDO EL ALUMNO COMPRUEBA LA UTILIDAD DE LA ESTRATEGIA RECOMENDADA, DESCUBRE POR SI MISMO CUALES SON MAS EFICACES EN CADA SITUACION, ES DECIR QUE, APRENDE A APRENDER.

SABE TRABAJAR POR SI MISMO Y PUEDE AUTOREGULAR SUS SISTEMAS DE TRABAJO, YA QUE AUTO-OBSERVA SUS ESTRATEGIAS, SU EFICACIA Y DESCUBRE NUEVAS TECNICAS, SIN LA GUIA CONSTANTE DE OTRAS PERSONAS.

ENTENDEMOS LA METACOGNICION,

COMO LA CAPACIDAD DE APRENDER A

RAZONAR SOBRE EL PROPIO

RAZONAMIENTO, APRENDER A

APRENDER, ES DECIR, MEJORAR LAS

ACTIVIDADES Y LAS TAREAS

INTELECTUALES QUE UNO LLEVA A

CABO, USANDO LA REFLEXION PARA

ORIENTARLAS Y ASEGURARSE UNA

BUENA EJECUCION.

CUANDO ENSEÑAR LAS CUANDO ENSEÑAR LAS ESTRATEGIASESTRATEGIAS

NIVEL INICIALNIVEL INICIAL

EN LOS PRIMEROS AÑOS DE

ESCOLARIZACIÓN, ES CUANDO SE DEBEN

UTILIZAR METODOS DE ENSEÑANZA DE LA

LECTURA QUE INCIDAN DECIDIDAMENTE

EN LA COMPRENSIÓN.

NIVEL DE PRIMARIANIVEL DE PRIMARIA

ENSEÑAR DESTREZAS BASICAS DE

APRENDIZAJE:

COMPRENSIÓN LECTORA.

IDENTIFICAR, SUBRAYAR IDEAS

PRINCIPALES Y HACER RESUMENES DE

ACUERDO A LA EDAD.

CULTIVAR LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL.

ORIENTACIÓN BASICA EN USO DE LA

ATENCIÓN, DE LA MEMORIA Y EN EL

SABER ESCUCHAR.

NIVEL DE SECUNDARIANIVEL DE SECUNDARIA ENSEÑANZA EXPLICITA DE ESTRATEGIAS

DE MEMORIZACIÓN PARA RECORDAR FORMULAS, VOCABULARIO, DEFINICIONES, ETC. Y REALIZACIÓN DE SINTESIS Y ESQUEMAS.

ENSEÑANZA EXPLICITA DE ESTRATEGIAS PARA LOS EXAMENES Y TOMAR APUNTES.

INICIACIÓN EN USAR MAPAS CONCEPTUALES, MENTALES Y REDES SEMANTICAS.

ORIENTACIÓN BASICA EN USAR LA ATENCIÓN, LA MEMORIA Y EN EL SABER ESCUCHAR.

NIVEL SUPERIOR-NIVEL SUPERIOR-UNIVERSITARIOUNIVERSITARIO

INTENSIFICAR LA ENSEÑANZA SOBRE:

COMO UTILIZAR LA BIBLIOTECA.

COMO TOMAR APUNTES.

COMO ORGANIZAR Y ARCHIVAR LA

INFORMACION EN EL ESTUDIO.

COMO REALIZAR TRABAJOS

MONOGRAFICOS Y HACER CITAS

BIBLIOGRAFICOS..

ESTRATEGIAS DEL ESTRATEGIAS DEL PROFESOR QUE PROFESOR QUE FAVORECEN LA FAVORECEN LA

REFLEXIÓN DE LOS REFLEXIÓN DE LOS ALUMNOSALUMNOS

ESTRATEGIAS DEL PROFESOR ESTRATEGIAS DEL PROFESOR QUE FAVORECEN LA REFLEXIÓN QUE FAVORECEN LA REFLEXIÓN

DEL ALUMNODEL ALUMNO1) PLANIFICACIÓN

DE LOS

PROCEDIMIENTOSO ESTRATEGIAS QUELOS ALUMNOS HAN

DE UTILIZAR PARAREALIZAR LAS

TAREAS ENCOMENDADAS.

2) ENSEÑAR Y ACOSTUMBRAR AL ALUMNO A AUTO - PREGUNTARSE AL MISMO TIEMPO QUE TRABAJA LA TAREA, CON ELLO MEJORA LA COMPRENSIÓN NO SOLO DE LA TAREA, SINO TAMBIÉN DEL PROCESO QUE SE ESTA REALIZANDO PARA RESOLVERLA.