01 b taller 1_comic i llengua (pautes dels treballs i criteris d'avaluacio)_25 de...

Taller 1: còmic i llengua (pautes dels treballs i criteris

d’avaluació)Eduard [email protected]

Còmic com a element didàctic III

Didàctica de les llengües: plurilingüisme a l’aula

Eduard Baile LópezDept. de Fil. CatalanaUniversitat d’Alacant

I. CAL FER SEMPRE LA CAPTATIO BENEVOLENTIAE

QUAN PARLEM DE CÒMIC?

Còmics i ensenyament:

un matrimoni ben un matrimoni ben avingut avingut

oo

una relació una relació contra contra naturanatura??

Primeres passes…

Will Eisner (1917-2005)

The Spirit (1940-1952)

1978 1985

Army Motors (segona Guerra

Mundial):

creació de ‘Joe Dope’,exemple pioner en

l’ús didàctic?

PS, The Preventive Maintenance Monthly

(1951-1971)

Per a aprendre literatura?

On hi ha un lector de còmics, demà hi haurà…

un lector

Dins de ‘Publicacions’ de l’AVL, busqueu per ‘Col·lecció gràfica’ i, tot seguit, ‘Sèrie còmics’

Per a aprendre història?

La història, l’escriuen els vencedors

i, a voltes, els historietistes

Del mateix autor, també (2011):

“El cómic como fuente histórica: el falso

testimonio de Tintín en el Congo Belga”

.

(2013)

Guy Delisle

Joe Sacco

Interdisciplinarietat

II. SABEM BEN BÉ QUÈ ÉS UN CÒMIC?

Es tracta només d’imatge + text?

Las letras se desarrollaron desde los dibujos,

son su evolución. La historieta lo único que hace es reunir lo que estuvo

separado (José Muñoz, guionista argentí)

CONCORDA AMB AQUESTA IDEA (I)?

Concorda amb aquesta idea (i II)?

Què en diuen alguns manuals

acadèmics?

El cómic: la combinación de dibujo y texto era ya antigua en géneros populares como el aleluya.

Actualmente la técnica ha llegado a ser compleja y sofisticada, y se ha diversificado en un gran número de subgéneros, temáticos y formatos. Ha generado un lenguaje y una simbología propios.

Aparte de su valor como nuevo género literario, el cómic o historieta también ha servido para difundir la literatura entre el público más joven, mediante interesantes adaptaciones de obras narrativas clásicas y actuales.

Daniel Cassany en col·laboració amb d’altres (1994): Enseñar lengua (nombroses reedicions)

Gemma Lluch i Caterina Valriu (2013): La literatura per a infants i joves en català.

Anàlisi, gèneres i història

[Dins de la secció “Els gèneres amb il·lustració”]

El còmic el definim […] com un mitjà de comunicació de masses basat en la imatge i amb una rendibilitat alta, té una finalitat sobretot d’entreteniment i acostuma a transmetre continguts ideològics. Organitza la narració amb unes unitats mínimes, les vinyetes, que s’articulen per a formar una seqüència o tira.

Gemma Lluch i Caterina Valriu (2013): La literatura per a infants i joves en català.

Anàlisi, gèneres i història

[Dins de la secció “Els gèneres amb il·lustració”]

Les característiques del gènere són la presentació de la imatge seqüenciada, l’el·lipsi narrativa, la relació indisoluble entre el text i la imatge, les metàfores visuals que ambdós llenguatges utilitzen, la sintaxi de les vinyetes, l’ús del color com a creador de significats, les línies que creen moviment i la brevetat del text.

Què és, doncs?

Características específicas del cómic

III. EL CÒMIC ÉS INSTRUMENT AMB EL QUAL

CADA U CONDUEIX EN DIR EL QUE VOL

Àmbit anglòfon

Àmbit francòfon

I ací?Hi ha camí per

davant…

Estefanía Flores Acuña (2008): “El cómic en la clase de italiano

como segunda lengua: posibilidad de explotación didáctica”

María del Prado Martín Prado (2003):

“El cómic: recurso didáctico en el aula de italiano como lengua

extranjera”Isabel García Martínez (2013):

“El cómic como recurso didáctico en el aula de español como lengua extranjera”

C. Aguilar (1991): “Un projecte de treball. La imatge, el còmic i la fotonovel.la en didàctica

del català a l´EU de Professorat d´EGB de

Castelló”

Direcció General de Política Lingüística (2013):

Llegir per parlar, llegir per aprendre(unitat 15)

Què aporta de diferent/alternatiu/complementari el còmic per a la

llengua?Pensades improvisades

Marc global i prototípic (ideal?):

combinació de text i imatge…

1. Retenció ortogràfica: tipografia, onomatopeies

2. Comprensió de l’oralitat:component icònic, registres segons

personatges

3. Concordances verbals: representació temporal de

les accions

4. Aprofundiment en camps semàntics, toponímia i antroponímia:

centres d’interés, recurrència a personatges i a llocs

5. Distinció dels registres:

cartutxos, bafarades

6. Traduccions:comparança d’estructures

IV. A QUINS CÒMICS EN CATALÀ

PUC ACUDIR I ON ELS TROBE?

Còmic francobelga

Còmic japonés

Novel·la gràficaNovel·la gràfica

RevistesRevistes

Informació en xarxa

El problema de les biblioteques

Una via alternativa:

els webcòmics

V. I SI ELS CREEM?

Avaluació

Reconegut amb 3 crèdits ECTS

Validable per 2 crèdits per a la Capacitació o el Diploma de Mestre en valencià (opcional)

Assistència a un mínim del 80% de les classes

10 SESSIÓ: DIMECRES 18 MARÇ (3 H.)LLOC: CEMAB (EDIFICI III DE FILOSOFIA I LLETRES)

18:15-19:45Taller 6: presentació de treballs pels alumnes

(en farem debat i les propostes finals es podran presentar fins al dia 1 d’abril, inclosa aquesta última data)

Eduard Baile López i Antoni Maestre Brotons

· Activitat d’aprenentatge lingüístic emprant el mitjà del còmic (justificació de la tria).

· Determineu a quin tipus d’alumnat vos adreceu. · Concreteu prerequisits, objectius i continguts (conceptuals, procedimentals i actitudinals).

· Equivalent a 2/3 sessions de 40 minuts cadascuna aproximadament.

------------------------------------------------------------------------------

· Treball individual.

· En el format que vulgueu: per escrit, vídeo, presentació de ppt o d’altres, còmic de creació pròpia, etc..

Descripció del treball que cal lliurar

Si teniu cap pregunta….

Alceu la mà com la tia de Spider-Man i no passeu vergonya

Prou per hui?

[email protected]@gmail.com

01 b taller 1_comic i llengua (pautes dels treballs i criteris d'avaluacio)_25 de...

Education

Transcript of 01 b taller 1_comic i llengua (pautes dels treballs i criteris d'avaluacio)_25 de...