0. Herramientas Evaluación Aprendizajes

Coordinacin Zona N 3 de Educacin

1

Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

COORDINACIN ZONA N. 3 DE EDUCACIN

DIRECCIN ZONAL DE APOYO SEGUIMIENTO

Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

GUA PARA CONCRECIN DEL CURRCULO EN EL AULA

Ambato, Abril de 2013

Herramientas del Sistema de

Planificacin Curricular, Evaluacin de

los Aprendizajes y Retroalimentacin

Acadmica


2


MATRICES PARA EL SISTEMA DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR, EVALUACIN DE LOS

APRENDIZAJES Y RETROALIMENTACIN ACADMICA

La Coordinacin Zona N 3 de Educacin enmarcado en el Acuerdo Ministerial N

020-12 respecto a las atribuciones y responsabilidades de la Direccin Zonal de

Apoyo, Seguimiento y Regulacin enmarcado en el Numeral 3) Literal a) del Art. 36

Coordinar la implementacin de las directrices para el control de las polticas educativas, del currculo, de las innovaciones educativas, acordes a los estndares

de calidad con las Divisiones Distritales de Apoyo, Seguimiento y Regulacin con base a las atribuciones y responsabilidades previstas en el Numeral 2, Literal c) del

Art. 44 Elaborar guas e instrumentos de apoyo para su trabajo en el nivel distrital y con el propsito de unificar los lineamientos de la planificacin curricular, la

evaluacin de los aprendizajes y retroalimentacin acadmica estrictamente

enmarcados en la LOEInt y su Reglamento presenta seis herramientas elementales

que buscan concretar el currculo nacional en el aula de una manera ordenada,

secuencial, sistemtica y sistmica en las instituciones educativas de las provincias

de Pastaza, Chimborazo, Tungurahua y Cotopaxi.

Estos instrumentos son el resultado del taller de validacin con representantes de las

Distritos de la Zona N 3 de Educacin considerando lo que prescribe el Art. 184 del

Reglamento a la LOEInt La evaluacin estudiantil es un proceso continuo de observacin, valoracin y registro de informacin que evidencia el logro de

objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de

retroalimentacin, dirigidos a mejorar la metodologa de enseanza y los resultados

de aprendizaje.

Las herramientas buscan operativizar el enfoque actual de educacin y evaluacin

previsto en el Libro de Texto de la AFCEGB. Una educacin que orienta al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo (Ministerio de Educacin, 2010, p. 10) y en el Libro de Texto de la evaluacin de los aprendizajes que concibe

a la evaluacin como proceso de obtener la informacin y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarn en la toma de decisiones (Ministerio de Educacin, 2005, p. 34). Puesto que, No es posible reformar la educacin sin cambiar la evaluacin (Morales, 2001, p. 151). En este sentido cabe decir dime como evalas y te dir cmo enseas

Los documentos bsicos utilizados para la construccin de las matrices fueron la Ley

Orgnica de Educacin Intercultural, el Reglamento a la Ley Orgnica de

Educacin Intercultural, Oficio Circular N 000067 VGE2012 de fecha 5 de septiembre de 2012, firmado por la Dra. Mnica Franco Pombo, Viceministra de

Educacin, los libros de texto de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la

Educacin General Bsica 2010 y de la Evaluacin de los Aprendizajes editado por

el Ministerio de Educacin a travs del Proyecto Equinoccio y los Lineamientos

Curriculares del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano.

El propsito bsico es contribuir a la organizacin de la enseanza, previo al

momento ms importante que es el encuentro pedaggico. Proceso generalmente

descuidado por las reformas educativas, pues apenas lleguen (llegan) en muchas ocasiones al fondo interno de la escuela, que no penetren en la caja

negra del aula donde se produce de verdad el proceso de enseanza y


3


aprendizaje, donde est el ncleo duro de la prctica escolar, (Bentez & Martnez, 2009, p. 11). En efecto, antes de llegar a la prctica pedaggica misma,

las herramientas se desarrollan en el siguiente orden:

1. Planificacin Didctica

2. Diseo de instrumentos de evaluacin

3. Registro de Aportes Parciales

4. Valoracin de los Logros de Aprendizaje

5. Elaboracin de Informes de Aprendizaje

6. Plan de Mejoramiento Acadmico.

MATRIZ DE CONCRECIN CURRICULAR

Dentro de toda teora curricular se observa tres niveles de concrecin: macro, meso

y micro. En nuestro pas el currculo macro o nacional est lo suficientemente

desarrollado en bloques curriculares, razn por la cual no tiene sentido la

construccin del nivel meso curricular (proyecto curricular institucional, plan anual o

plan de rea) a excepcin del Bachillerato Tcnico. Por tanto, es exclusiva

responsabilidad del docente desarrollar la microplanificacin, directamente

vinculada al mbito de aula a travs de las seis matrices previstas. El grfico detalla

lo descrito linealmente:

NIVELES MBITOS INSTRUMENTOS

Macro Nacional Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la

Educacin General Bsica.

Lineamientos Curriculares NBE

Lineamientos Curriculares Bachillerato Tcnico

Micro Aula Plan Curricular Anual de Bachillerato Tcnico

Planificacin Didctica por Bloques Curriculares

Unidades Integradas del Sistema de Educacin

Intercultural Bilinge

Unidades de Trabajo del Bachillerato Tcnico

A continuacin se desarrollan cada una de las matrices que se convierten en las

evidencias del trabajo del docente en el aula:


4


1. PLANIFICACIN DIDCTICA (Art. 11. Literal d) de la LOEInt, Art. 44 Numeral 12 del Reglamento a la LOEInt y Texto de la AFCEGB Anexo 2)

1.1. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Grado de EGB: Ao lectivo: . Ttulo

Tiempo de duracin: Fecha de inicio: Fecha de finalizacin:

. .

Objetivos Educativos

Especficos:

Eje transversal .

2. RELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

EJE DEL

APRENDIZAJE

COMPONENTES

DE LOS EJES DE

APRENDIZAJE

DESTREZAS CON

CRITERIOS DE

DESEMPEO

ESTRATEGIAS

METODOLGICAS RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES /

DE LOGRO

TCNICAS E

INSTRUMENTOS

Y/O ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

Bibliografa:

Firmas de Responsabilidad


5


1.2. PRIMERA OPCIN. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA BSICA ELEMENTAL, BSICA MEDIA, BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO CON

UN GRADO, CURSO O REA QU EST BAJO LA RESPONSABILIDAD DE UN DOCENTE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Grado de EGB: rea: Ttulo Ao lectivo:



Especficos:

Eje transversal .

2. RELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES/

DE LOGRO

TCNICAS E INSTRUMENTOS

Y/O ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

Bibliografa:



6


1.3. SEGUNDA OPCIN. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA UNA INSTITUCIN MULTIGRADO (UN DOCENTE PARA VARIOS GRADOS)

Grados de EGB: reas: . Ttulo Ao lectivo:



Especficos:

..

Eje transversal

EJE DEL APRENDIZAJE

O

MACRODESTREZAS

BLOQUES

CURRICULARES

ESTRATEGIAS

METODOLGICAS RECURSOS

EVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES

Y/O INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS E

INSTRUMENTOS

Bibliografa:



7


2. DISEO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN (Escalas, Cuestionarios y otros) (Art. 11. Literal h) de la LOEInt. Art 187, Numeral 4 del Reglamento a la LOEInt, Texto Evaluacin de los

Aprendizajes, p. 191)

Los instrumentos de evaluacin de los bloques curriculares deben ser elaborados y

presentados conjuntamente con la planificacin didctica, de esta forma se garantiza que

lo enseado va a ser evaluado. Caso contrario se escribe o ms bien se transcribe una cosa

y otra diferente se hace en el aula.

Los elementos que permite el engranaje entre la planificacin didctica y los instrumentos

de evaluacin son los indicadores de logro que cumplen dos funciones primordiales, por un

lado garantizan que se evalen no solo conocimientos sino tambin habilidades y por otro

son la fuente de las actividades evaluativas o tems en el caso del cuestionario. Los indicios (indicadores) que el docente selecciona deben ser registrados a travs de distintas tcnicas

e instrumentos que permitan recoger la informacin necesaria para realizar la tarea de

evaluacin (Ministerio de Educacin, 2005, p. 120)

Toda actividad de aprendizaje o de evaluacin est correctamente diseada si le lleva al

estudiante a reflexionar y a tomar decisiones y no a la simple reproduccin memorstica de

los conocimientos.

La omisin de esta premisa lleva a los resultados exhibidos en la aplicacin de las Pruebas

Ser Ecuador y a las conocidas dificultades de los estudiantes en el acceso a los niveles del sistema educativo, especficamente al nivel superior.


8


3. APORTES PARCIALES (Art. 184 y 185. Numeral 2 del Reglamento a la LOEInt)

3.1. REGISTRO DE APORTES PARCIALES DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA (Art. 188, 189 y 194 del Reglamento a la LOEInt)

N

EJES DEL

APRENDIZAJE

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y

CULTURAL COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL

LOGROS DE

APRENDIZAJE

INC

IDEN

CIA

COMPONENTE

S DE LOS EJES

DE

APRENDIZAJE

IDENTIDAD Y

AUTONOMA CONVIVENCIA

DESCUBRIMIENTO Y

COMPRENSIN DEL

MEDIO NATURAL Y

CULTURAL.

RELACIN LGICO

MATEMTICAS

COMPRESIN Y

EXPRESIN ESCRITA

COMPRENSIN Y

EXPRESIN

ARTSTICA

EXPRESIN

CORPORAL

NOMINA DE

ESTUDIANTES SU

PER

A

DO

MIN

A

ALC

AN

ZA

PR

X

IMO

NO

ALC

AN

ZA

SU

PER

A

DO

MIN

A

ALC

AN

ZA

PR

X

IMO

NO

ALC

AN

ZA

SU

PER

A

DO

MIN

A

ALC

AN

ZA

PR

X

IMO

NO

ALC

AN

ZA

SU

PER

A

DO

MIN

A

ALC

AN

ZA

PR

X

IMO

NO

ALC

AN

ZA

SU

PER

A

DO

MIN

A

ALC

AN

ZA

PR

X

IMO

NO

ALC

AN

ZA

SU

PER

A

DO

MIN

A

ALC

AN

ZA

PR

X

IMO

NO

ALC

AN

ZA

SU

PER

A

DO

MIN

A

ALC

AN

ZA

PR

X

IMO

NO

ALC

AN

ZA

SU

PER

A

DO

MIN

A

ALC

AN

ZA

PR

X

IMO

NO

ALC

AN

ZA

Jorgito Pomboza X X X X X X X 3 3 1 Sup

era

1 3 3 Do

min

a

3 1 3 Sup

era

TOTAL


9


3.2. REGISTRO DE APORTES PARCIALES PARA LOS NIVELES DE EDUCACIN GENERAL BSICA Y BACHILLERATO (Art. 184, art. 185, Numeral 2 y 194

del Reglamento a la LOEInt, Oficio Circular N 000067 VGE-2012, Numeral 2.3 de fecha 05 de septiembre de 2012)

ASIGNATURA:_____________________________________________________________________________________________________________________________

N NOMINA DE

ESTUDIANTES

TRABAJOS

ACADMICOS

INDEPENDIENTES

(TAREAS)

ACTIVIDADES

INDIVIDUALES

EN CLASE

ACTIVIDADES

GRUPALES EN

CLASE

LECCIONES PRUEBA

ESCRITA

NOTA PARCIAL

CUANTITATIVA CUALITATIVA

PROMEDIO

NOTA: Este matriz constituye una herramienta de vaciado de otra Matriz de Apoyo expuesta en los Anexos de este documento. La columna de

Prueba Escrita se consiga con los resultados de los instrumentos elaborados y aplicados para evaluar el bloque curricular.


10


4. VALORACIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (Art. 184, 185, 186. Numeral 3, 206 y 208 del Reglamento a la LOEInt, Texto de Evaluacin de Aprendizajes, p. 260)

4.1. PREPARATORIA

EJES DE APRENDIZAJE JUICIOS DE VALOR TOMA DE DECISIONES

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (Cantidad o porcentaje de estudiantes que superan, dominan y estn prximos)

(Valoracin Normativa)

(Total alcanzado en el eje de aprendizaje, componentes o destreza con criterio de

desempeo) (Valoracin Criterial)

Qu vamos a hacer frente a los estudiantes que no han alcanzado los aprendizajes?

Qu vamos a hacer frente a los aprendizajes no alcanzados?

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

NATURAL Y SOCIAL

COMUNICACIN VERBAL Y NO

VERBAL

4.2. EGB Y BACHILLERATO

REAS JUICIOS DE VALOR TOMA DE DECISIONES

LENGUA Y LITERATURA (Cantidad o porcentaje de estudiantes que superan, dominan, alcanzan, estn prximos o

no alcanzan los aprendizajes requeridos).

(Promedio alcanzado en el rea, eje de aprendizaje, macrodestreza o destreza con

criterio de desempeo)

Qu vamos a hacer frente a los estudiantes que no han alcanzado los aprendizajes?

Qu vamos a hacer frente a los aprendizajes no alcanzados?

MATEMTICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

Nota: Algunas instituciones presentan con representaciones grficas: barras o pasteles a fin de analizar e interpretar los resultados de los

aprendizajes. Se elaborar a partir de las matrices de apoyo ordenando las calificaciones de mayor a menor.


11


5. INFORMES DE APRENDIZAJE (Art. 209 del Reglamento a la LOEInt)

5.1. PREPARATORIA

INFORME PARCIAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 1 del Reglamento a la LOEInt)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jorgito Pomboza.

NIVEL O SUBNIVEL: ..

GRADO DE EGB: ..

PARALELO: ..

PARCIAL: ..

FECHA: ..

EJES DE APRENDIZAJE Y COMPONENTES NIVEL DE DESARROLLO

1. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:

1.1. Autonoma e Identidad Supera

1.2. Convivencia Prximo

2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL:

2.1. Descubrimiento del medio natural y cultural Domina

2.2. Relaciones lgico matemticas Supera

3. COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL:

3.1. Comprensin y expresin escrita Supera

3.2. Comprensin y expresin artstica Domina

3.3. Expresin Corporal Prximo

INCIDENCIA Supera

RECOMENDACIONES:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Firmas de responsabilidad


12


QUIMESTRAL (Art. 209 Numeral 2 del Reglamento a la LOEInt)

INFORME DE APRENDIZAJE QUIMESTRAL

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jorgito Pomboza.

NIVEL O SUBNIVEL:

GRADO DE EGB:

PARALELO:

PARCIAL:

FECHA:

COMPONENTES DE LOS EJES DE

APRENDIZAJE

EVALUACIONES

PARCIALES

INC

IDEN

CIA

BLOQUES

CURRICULARES

EJES DE

APRENDIZAJE

PRIMER

PARCIAL

SEGUNDO

PARCIAL

TERCER

PARCIAL

1. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:

1.1. Autonoma e Identidad Prximo Prximo Prximo Prximo

1.2. Convivencia

2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO

NATURAL Y CULTURAL:

2.1. Descubrimiento del medio

natural y cultural

2.2. Relaciones lgico

matemticas

3. COMUNICACIN VERBAL Y NO

VERBAL:

3.1. Comprensin y expresin

escrita

3.2. Comprensin y expresin

artstica

3.3. Expresin Corporal

INCIDENCIA

INFORME DE ASISTENCIA

DAS

ASISTIDOS

DAS INASISTIDOS

JUSTIFICADOS INJUSTIFICADOS

98 1 1

RECOMENDACIONES:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________



13


5.2. EGB Y BACHILLERATO

5.2.1. ACADMICO

INFORME PARCIAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 1 del Reglamento a la LOEInt)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ..

NIVEL O SUBNIVEL: ..

GRADO DE EGB: ..

PARALELO: ..

PARCIAL: ..

FECHA: ..

ASIGNATURAS

CALIFICACIN

CUANTITATIVA CUALITATIVA

Lengua y Literatura 7,87 Alcanza

Matemtica 5,90 Prximo

Estudios Sociales 7,80 Alcanza

Ciencias Naturales 7,70 Alcanza

Educacin Esttica 8,13 Alcanza

Educacin Fsica 7,80 Alcanza

Optativa 7,70 Alcanza

ADICIONALES (Art. 198)

___________________________________ 7,90 Alcanza

___________________________________ 7,80 Alcanza

PROMEDIO 60,90 alcanza

RECOMENDACIONES:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________



14


INFORME QUIMESTRAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 2 del Reglamento a la LOEInt)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________

NIVEL O SUBNIVEL: _______________________________

GRADO DE EGB: _______________________________

PARALELO: _______________________________

QUIMESTRE: _______________________________

FECHA DE ENTREGA: _______________________________

ASIGNATURAS

PARCIAL

P 0,8 E. Q. 0,2

CALIFICACIN

I II III CUANTITATIVA CUALITATIVA

Lengua y

Literatura 7,89 8,25 8,48 8,21 6,56 7,50 1,50 8,06 Alcanza

Matemtica 8,63 8,58 8,50 8,57 6,86 8,00 1,60 8,46 Alcanza

Estudios

Sociales 7,20 7,67 7,10 7,32 5,86 5,00 1,00 6,86 Prximo

Ciencias

Naturales 8,70 7,33 8,80 8,28 6,62 7,00 1,40 8,02 Alcanza

Educacin

Esttica 8,53 9,53 8,80 8,96 7,16 9,00 1,80 8,96 Alcanza

Educacin

Fsica 7,20 9,00 8,00 8,07 6,45 8,00 1,60 8,05 Alcanza

Optativa: 7,20 9,00 8,00 8,07 6,45 8,00 1,60 8,05 Alcanza

ADICIONALES

_______________ 7,80 7,70 7,80 7,77 6,21 7,00 1,40 7,61 Alcanza

_______________ 7,20 7,70 7,80 7,57 6,05 10,00 2,00 8,05 Alcanza

PROMEDIO 7,82 8,31 8,14 8,09 6,47 7,72 1,54 8,01 Alcanza

INFORME DE ASISTENCIA

DAS

LABORADOS

FALTAS

JUSTIFICADAS

FALTAS

INJUSTIFICADAS ATRASOS

103 0 0 1

RECOMENDACIONES:

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________



15


INFORME ANUAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 3, Art 210, 212, 213 y 214 del Reglamento a la LOEInt. Of. N 028-ASYRE-013 y Memorando N

MINEDUC-SASRE-2013-00092-MEN, solo el Numeral 2, de fecha 20 de marzo de 2013; Memorando Nro. MINEDUC-SCED-20130242-M de fecha 23

de marzo de 2013)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________

NIVEL O SUBNIVEL: _______________________________

GRADO DE EGB: _______________________________

PARALELO: _______________________________

AO LECTIVO: _______________________________

FECHA DE ENTREGA: _______________________________

ASIGNATURAS QUIMESTRE

PROMEDIO

ANUAL

EXAMEN DE

MEJORAMIENTO

EXAMEN

SUPLETORIO

EXAMEN

REMEDIAL

EXAMEN

DE

GRACIA

CALIFICACIN RESULTADO

I II CUANTITATIVA CUALITATIVA

Lengua y

Literatura 7,00 9,00 8,00 9,00 9,00 Domina Aprobado

Matemtica 8,00 10,00 9,00 7,00 9,00 Domina Aprobado

Estudios

Sociales 6,00 6,50 6,25 8,00 7,00 Alcanza Aprobado

Ciencias

Naturales 6,99 6,50 6,75 6,00 6,60 9,00 7,00 Alcanza Aprobado

Educacin

Esttica 5,00 6,50 5,75 6,50 9,00 7,00 Alcanza Aprobado

Educacin

Fsica 5,00 4,00 4,50 9,00 7,00 Alcanza Aprobado

Optativa 10,00 8,00 9,00 9,00 Domina Aprobado

PROMEDIO 6,86 7,21 7,04 7,86 Alcanza Aprobado

Adicionales: 7,00 9,00 8,00 8,00 Alcanza Aprobado

RECOMENDACIONES:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________



16


5.2.2. EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento a la LOEInt.

INFORME PARCIAL DE COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento de la LOEInt. Segundo

Inciso)

NOTA: Al finalizar el Bloque Curricular el docente de aula en los subniveles de Preparatoria,

Bsica Elemental y Bsica Media a cada indicador dar una valoracin recurriendo a la

escala prevista en el Art. 222 del Reglamento a la LOEInt. En Bsica Superior el

comportamiento evala el docente tutor (Art. 56 del Reglamento a la LOEInt) en

comunicacin con los dems docentes, de esto se desprende que debe ser en Junta de

Grado o Curso. La valoracin del comportamiento no es cuantitativo ni promedial. Los

docentes de aula o tutores pueden llevar un registro anecdtico como ayuda de memoria

en el que registran las novedades del comportamiento diario.

INFORME QUIMESTRAL DE COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento de la LOEInt. Segundo

Inciso)

INDICADORES DE COMPORTAMIENTO PARCIAL I PARCIAL II PARCIAL III

Respeta y valora la diversidad tnica - cultural de sus

compaeros A B A

Demuestra inters por participar en las costumbres y

tradiciones locales A A A

Lleva con orgullo el uniforme de la Institucin A B A

Llega puntual a clase A A A

Respeta los Smbolos Patrios A A A

Valora y respeta el entorno natural de acuerdo a su nivel A A A

Colabora en el mantenimiento y aseo del aula y la

institucin A A B

Cuida su higiene y aseo personal A B B

Utiliza el tiempo libre en actividades productivas B B C

Comparte actividades sin discriminar el gnero A A A

Conoce y respeta su integridad personal y la de sus

compaeros A B B

NOTA: Estos indicadores son referenciales, cada institucin o docente debe definir los

indicadores para evaluar el comportamiento a partir de los indicadores del Art. 222 del

Reglamento a la LOEInt y el Cdigo de Convivencia Institucional.

INDICADORES DE COMPORTAMIENTO ESCALA

Respeta y valora la diversidad tnica - cultural de sus compaeros B Satisfactorio

Demuestra inters por participar en las costumbres y tradiciones

locales A Muy Satisfactorio

Lleva con orgullo el uniforme de la Institucin A Muy Satisfactorio

Llega puntual a clase B Satisfactorio

Respeta los Smbolos Patrios A Muy Satisfactorio

Valora y respeta el entorno natural de acuerdo a su nivel A Muy Satisfactorio

Colabora en el mantenimiento y aseo del aula y la institucin A Muy Satisfactorio

Cuida su higiene y aseo personal B Satisfactorio

Utiliza el tiempo libre en actividades productivas B Satisfactorio

Comparte actividades sin discriminar el gnero A Muy Satisfactorio

Conoce y respeta su integridad personal y la de sus compaeros A Muy Satisfactorio


17


INFORME ANUAL DE COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento de la LOEInt. Segundo

Inciso)

INDICADORES DE COMPORTAMIENTO

PRIMER

QUIMESTRE

SEGUNDO

QUIMESTRE

PA

RC

IAL

I PA

RC

IAL

II

PA

RC

IAL

III

PA

RC

IAL

I

PA

RC

IAL

II

PA

RC

IAL

III

Respeta y valora la diversidad tnica - cultural de sus

compaeros A B A A B A

Demuestra inters por participar en las costumbres y

tradiciones locales A A A A A A

Lleva con orgullo el uniforme de la Institucin A B A A B A

Llega puntual a clase A A A A A A

Respeta los Smbolos Patrios A A A A A A

Valora y respeta el entorno natural de acuerdo a su nivel A A A A A A

Colabora en el mantenimiento y aseo del aula y la

institucin A A B A A B

Cuida su higiene y aseo personal A B B A B B

Utiliza el tiempo libre en actividades productivas B B C B B C

Comparte actividades sin discriminar el gnero A A A A A A

Conoce y respeta su integridad personal y la de sus

compaeros A B B A B B

6. PLAN DE MEJORAMIENTO ACADMICO (Art. 209 del Reglamento a la LOEInt)

6.1. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN: ____________________________ PROFESOR/A: ______________________________________________________

GRADO DE EGB: ____________________________ REA: ______________________________________________________

AO LECTIVO: ____________________________ FECHA DE ENTREGA: ______________________________________________________

6.2. PLAN

GRUPOS DE

APRENDIZAJE

(Escala

cualitativa,

Art. 194 del

Reglamento

a la LOEInt)

NOMINA

NIV

EL

DE D

ESEM

PE

O

(Ca

lific

ac

in

ob

ten

ida

)

ASIGNATURAS, EJES DE APRENDIZAJE (1

GRADO), BLOQUES CURRICULARES,

MACRODESTREZAS O DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEO A MEJORAR

ACADMICAMENTE (EGB Y BACHILLERATO)

ELEMENTOS DE MEJORAMIENTO ACADMICO

CLA

SES

DE

REFU

ER

ZO

C

ON

EL

MIS

MO

DO

CEN

TE

CLA

SES

DE

REFU

ER

ZO

C

ON

OTR

O D

OC

EN

TE

TUTO

RA

S

IND

IVID

UA

LES

CO

N

El M

ISM

O D

OC

EN

TE

TUTO

RA

S

IND

IVID

UA

LES

CO

N

OTR

O D

OC

EN

TE

TUTO

RA

S

CO

N

EL

PSIC

LO

GO

ED

UC

ATI

VO

CR

ON

OG

RA

MA

D

E

ESTU

DIO

S F

AM

ILIA

R

TOTALES

6.3. OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

NOTA: En las columnas en blanco dependiendo de los grados o cursos que tenga un docente bajo su responsabilidad, escribir las asignaturas, los ejes de

aprendizaje, los bloques curriculares (al quimestre), las macrodestrezas o las destrezas con criterio de desempeo que requieren de mejoramiento acadmico.

De tal manera que permita visualizar la forma de ofrecer una retroalimentacin oportuna, detallada y precisa (Art. 208, penltimo inciso del Reglamento a la LOEInt). Esta herramienta detalla quienes deben asistir, que deben mejorar y de qu manera harn el mejoramiento acadmico. En las observaciones se

especifica cuando deben asistir cada grupo al refuerzo y apoyo educativo. (Art. 41 del Reglamento a la LOEInt). Al frente de cada estudiante basta con

marcar con una (X) debajo de la opcin de mejoramiento acadmico correspondiente.

BIBLIOGRAFA

Ministerio de Educacin. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica: 7 Ao. Quito, Ecuador: Don Bosco.

Ministerio de Educacin. (2005). Evaluacin de los aprendizajes. Quito, Ecuador: Mariscal.

Ministerio de Educacin. (s.f.). Planes y Programas de Cultura Esttica para la EGB.

Ministerio de Educacin. (2012). Currculo de Educacin Fsica para la Educacin General Bsica y Bachillerato. Quito, Ecuador. Versin Web.

Morales, G. (2001). El giro cualitativo de la educacin. Quito, Ecuador: Pantone Pantone.

Corporacin de Estudios y Publicaciones. (2011). Legislacin Codificada. Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento. Quito Ecuador: cep.

Puelles, M. & Martnez, A. (2008). Gestin de educacin y de la cultura organizativa: La Crisis de los sistemas educativos. CADE.

Oficio Circular N 000067 VGE-2012 de fecha 05 de septiembre de 2012, dirigido a los seores subsecretarios y coordinadores zonales, rectores y directores de los

establecimientos educativos pblicos, particulares y fiscomisionales. Firmado por

la Dra. Mnica Franco Pombo, Viceministra de Gestin Educativa.

Oficio N 028-ASYRE-013 de fecha 15 de marzo de 2013, dirigido a la Mgs. Adelita Virginia Rodrguez Pesantes, Subsecretaria de Apoyo, Seguimiento y Regulacin

a la Educacin, firmado por el Lic. Juan Diego Reyes, Coordinador Zonal N 3 de

Educacin.

Memorando N. MINEDUC-SASRE-2013-00092-MEN, de fecha 20 de marzo de 2013 para el Sr. Juan Diego Reyes Villalba, Coordinador Zona 3 y firmado por la Mgs.

Adelita Virginia Rodrguez Pesantes, Subsecretaria de Apoyo, Seguimiento y

Regulacin de la Educacin.

Memorando Nro. MINEDUC-SCED-2013-0242-M, de fecha 26 de marzo de 2013, dirigido a la Sra. Dra. Heidy Beln Molina Arcos, Directora Nacional de la

Normativa Jurdica Educativa, firmado por el Sr. Freddy Peafiel Larrea,

Subsecretario de Coordinacin Educativa.


20


ANEXOS.

1. SISTEMA DE RETROALIMENTACIN ACADMICA:

El sistema de retroalimentacin acadmica (Art. 184 del Reglamento a la

LOEInt) comprende dos aspectos: Refuerzo Acadmico (Art. 208 del

Reglamento a la LOEInt) y Plan de Mejoramiento Acadmico (Art. 209 del

Reglamento a la LOEInt).

Se considera al bloque curricular, unidad didctica o unidad de trabajo como

un proceso de mediana duracin, 6 o 7 semanas. Durante este lapso de tiempo

se registran evaluaciones formativas: Trabajos Acadmicos Independientes,

Actividades Individuales, Actividades Grupales y Lecciones (Oficio Circular N

000067 VGE-2012) si los estudiantes obtuvieren bajos resultados de inmediato (Art. 208 del Reglamento de la LOEInt) se debe realizar actividades de refuerzo y apoyo educativo para los estudiantes que lo necesitan (Art. 41 del Reglamento a la LOEInt) y adems calificadas y promediadas. (Art. 208.

Segundo Inciso). De esto debern existir las evidencias suficientes a fin de evitar

la gratuidad de las calificaciones.

Finalizado el bloque curricular o unidad de trabajo, a pesar del apoyo

permanente al estudiante y aun as no alcanza o est prximo a alcanzar los

aprendizajes requeridos se disear el plan de mejoramiento acadmico, no

ser calificado ni promediado porque los resultados ya se entregaron a travs

de los informes de aprendizaje.

2. PRIMERA OPCIN: MATRIZ DE APOYO PARA EL VACIADO A LA MATRIZ 3. REGISTRO DE APORTES PARCIALES CENTRADO EN LAS CATEGORAS PREVISTAS POR EL OFICIO CIRCULAR N 000067 DE VGE. RECOMENDADO PARA UN SOLO GRADO O CURSO

N

NMINA DEL

GRADO O

CURSO

TRABAJOS ACADMICOS

INDEPENDIENTES

ACTIVIDADES

INDIVIDUALES EN

CLASE

ACTIVIDADES

GRUPALES EN CLASE LECCIONES PRUEBA

ESCRITA

PROMEDIO

DEL BLOQUE

CURRICULAR I II RA P I II RA P I II RA P I II RA P

PROMEDIO

RA: Refuerzo Acadmico

P: Promedio

NOTA: Las notas de cada categora podrn ser una o ms, dependiendo de la naturaleza de la asignatura. El promedio de cada aporte ser

vaciado a la Matriz 3. Aportes Parciales. Adems se registra la nota del Refuerzo Acadmico diseado e implementado de inmediato en los

casos que amerita (Art. 208, Primer Inciso). El Refuerzo Acadmico ser para cada aporte que no ha alcanzado el mnimo requerido.

Este cuadro registra los resultados del aprendizaje y la ayuda brindada a los estudiantes que tienen dificultades, estar lo suficientemente

respaldado con documentos y evidencias del trabajo desplegado por el docente. No es tico regalar calificaciones a fin de evitar el refuerzo

acadmico o plan de mejoramiento, situacin que en vez de mejorar la calidad de la educacin contribuira ms bien al deterioro.

A partir de esta matriz se realiza la valoracin de logros de aprendizaje y el plan de mejoramiento acadmico. Adems facilita la valoracin

normativa (Texto de Evaluacin de los Aprendizajes p. 262) es decir la organizacin de niveles de desempeo o dominio: supera, domina,

alcanza, prximo y no alcanzan los aprendizajes requeridos (Art. 194 del Reglamento a la LOEInt), pero dificulta la valoracin criterial (Ibd., p.

263) saber qu macrodestrezas o destrezas con criterio de desempeo dominan o no dominan el grado o curso y enfocar el plan de mejoramiento de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje. (Art. 185 del Reglamento a la LOEInt).


22


SEGUNDA OPCIN. MATRIZ DE APOYO QUE PERMITE RECOGER LOS APORTES PARCIALES POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.

RECOMENDADO PARA UN SOLO GRADO O CURSO

N NMINA

DEL GRADO O CURSO

TRABAJOS

ACADMICOS

INDEPENDIENTES

ACTIVIDADES

INDIVIDUALES EN

CLASE

ACTIVIDADES

GRUPALES EN

CLASE

LECCIONES

PRUEBA

ESCRITA

PROMEDIO DEL

BLOQUE

CURRICULAR DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEO

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEO

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEO

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEO

IL IL RA P IL IL RA P IL IL RA P IL IL RA P

PROMEDIO

IL: Indicador de Logro

RA: Refuerzo Acadmico

NOTA: Las notas de cada categora podrn ser una o ms, dependiendo de la naturaleza de la asignatura. El promedio de cada aporte ser

vaciado a la Matriz 3. Aportes Parciales. Adems se registra la nota del Refuerzo Acadmico diseado e implementado de inmediato en los

casos que amerita (Art. 208, Primer Inciso).

A partir de esta matriz se realiza la valoracin de logros de aprendizaje y el plan de mejoramiento acadmico. Adems facilita la valoracin


alcanza, prximo y no alcanzan los aprendizajes requeridos (Art. 194 del Reglamento a la LOEInt) y tambin la valoracin criterial (Ibd., p. 263)

saber qu macrodestrezas dominan o no dominan el grado o curso y enfocar el plan de mejoramiento de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje. (Art. 185 del Reglamento a la LOEInt).


23


3. TERCERA OPCIN. MATRIZ DE APOYO PARA EL VACIADO A LA MATRIZ 3. REGISTRO DE APORTES POR MACRODESTREZAS. RECOMENDADO PARA INSTITUCIONES MULTIGRADO

3.1. LENGUA (Bloques Curriculares pares)

N

NMINA

DE TODOS

LOS

GRADOS

ESCUCHAR HABLAR LEER ESCRIBIR TEXTO

TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P

PROMEDIO

TA: Trabajos

Acadmicos

AI:

Actividades

individuales

AG: Actividades

grupales

L: Lecciones PE: Prueba

escrita

RA: Recuperacin

Acadmica

P: Promedio

Nota: Cada macrodestreza contiene las cuatro categoras de la evaluacin formativa, la evaluacin sumativa y la recuperacin acadmica,

pero no necesariamente se puede consignar notas en todas las columnas; sino de acuerdo a la naturaleza del bloque curricular y a la

planificacin didctica previamente diseada. El promedio de cada categora ser vaciado a la Matriz 3. Aportes Parciales. Adems se

registra la nota del Refuerzo Acadmico diseado e implementado de inmediato en los casos que amerita (Art. 208, Primer Inciso).

A partir de esta matriz se realiza la valoracin de logros de aprendizaje y el plan de mejoramiento acadmico. Esta matriz facilita la valoracin


alcanza, prximo y no alcanzan los aprendizajes requeridos (Art. 194 del Reglamento a la LOEInt) y tambin la valoracin criterial (Ibd., p. 263)

saber qu destrezas con criterio de desempeo dominan o no dominan el grado o curso y enfocar el plan de mejoramiento de manera

oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje. (Art. 185 del Reglamento a la LOEInt).


24


3.2. LITERATURA (Bloques Curriculares impares)

N

NMINA DE

TODOS LOS

GRADOS

LITERATURA

TRABAJOS

AUTNOMOS

ACTIVIDADES

INDIVIDUALES

ACTIVIDADES

GRUPALES LECCIONES

PRUEBA

ESCRITA

RECUPERACIN

ACADMICA PROMEDIO

PROMEDIO

3.3. MATEMTICA

N NMINA COMPRENSIN DE CONCEPTOS CONOCIMIENTO DE PROCESOS APLICACIN PRCTICA

TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P TA AI AG L PE RA P

PROMEDIO

TA: Trabajos

Acadmicos

AI:

Actividades

individuales

AG: Actividades

grupales


escrita

RA: Recuperacin

Acadmica

P: Promedio


25


3.4. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

N NMINA (MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOQUE CURRICULAR)

TRABAJOS

AUTNOMOS

ACTIVIDADES

INDIVIDUALES

ACTIVIDADES

GRUPALES LECCIONES

PRUEBA

ESCRITA

RECUPERACIN

ACADMICA PROMEDIO

PROMEDIO

3.5. ESTUDIOS SOCIALES

N NMINA

(MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOQUE CURRICULAR)

TRABAJOS

AUTNOMOS

ACTIVIDADES

INDIVIDUALES

ACTIVIDADES

GRUPALES LECCIONES

PRUEBA

ESCRITA

RECUPERACIN

ACADMICA PROMEDIO

PROMEDIO


26


3.6. CIENCIAS NATURALES

N NMINA

(MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOQUE CURRICULAR)

TRABAJOS

AUTNOMOS

ACTIVIDADES

INDIVIDUALES

ACTIVIDADES

GRUPALES LECCIONES

PRUEBA

ESCRITA

RECUPERACIN

ACADMICA PROMEDIO

PROMEDIO

3.7. EDUCACIN ESTTICA (Reforma Curricular de Cultura Esttica, Pg. 5)

N NMINA

ARTES PLSTICAS (DIBUJO Y/O

MANUALIDADES)

ARTES DE LA REPRESENTACIN (TEATRO

Y DANZA)

ARTES MUSICALES

(MSICA)


PROMEDIO

TA: Trabajos

Acadmicos

AI:

Actividades

individuales

AG: Actividades

grupales


escrita

RA: Recuperacin

Acadmica

P: Promedio


27


3.8. EDUCACIN FSICA (Texto de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de EGB y Bachillerato, Pg. 37 41)

N NMINA MOVIMIENTOS NATURALES JUEGOS

MOVIMIENTO FORMATIVO,

ARTSTICO Y EXPRESIVO


PROMEDIO

TA: Trabajos

Acadmicos

AI:

Actividades

individuales

AG: Actividades

grupales


escrita

RA: Recuperacin

Acadmica

P: Promedio

3.9. OPTATIVA (Art. 194 y 196 del Reglamento a la LOEInt)

N NMINA

(ASIGNATURA QUE LA INSTITUCIN OFERTA POR GRADOS O NIVELES)

TRABAJOS

AUTNOMOS

ACTIVIDADES

INDIVIDUALES

ACTIVIDADES

GRUPALES LECCIONES

PRUEBA

ESCRITA

RECUPERACIN

ACADMICA PROMEDIO

PROMEDIO

EQUIPO ZONAL DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

Juan Diego Reyes Villalba Coordinador Zona N 3 de Educacin

Guillermo Vargas Director de ASYRE

Ral Armijos Docente de ASYRE de Bachillerato

Narcisa del Pilar Chisaguano Docente de ASYRE de EGB

Byron Fabin Alds Arias Docente de ASYRE Distrito Latacunga Hctor Manuel Neto Chusn Jefe de la Divisin de ASYRE Latacunga.

LDERES DE ASYRE, RECTORES, DIRECTORES Y DOCENTES DE LA ZONA 3 DE EDUCACIN QUE PARTICIPARON EN EL

TALLER DE VALIDACIN DE LAS HERRAMIENTAS DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR, EVALUACIN DE LOS

APRENDIZAJES Y RETROALIMENTACIN ACADMICA

APELLIDOS Y NOMBRES DISTRITOS PROVINCIA FUNCIN

Martha Cecilia Snchez Ambato Tungurahua Lder de ASYRE

Krupscaia Vinueza Ambato Tungurahua

Cecilia Parra Ambato Tungurahua

Ximena Lascano Ambato Tungurahua

Gonzalo Robalino Ambato Tungurahua

Jos Jimnez Ambato Tungurahua

Delia Salazar Ambato Tungurahua

Claudio Curipallo Patate - Pelileo Tungurahua

ngel Chuncha Ambato Tungurahua Lder de ASYRE

Marco Bolaos Ambato Tungurahua

Luis Pazos Ambato Tungurahua

Byron Lema Ambato Tungurahua

Roco Escobar Ambato Tungurahua

Ftima Martnez Ambato Tungurahua

Hctor Neto Latacunga Cotopaxi Lder de ASYRE

Byron Alds Latacunga Cotopaxi

Narcisa Chisaguano Latacunga Cotopaxi

Edgar Hernn Vsquez Latacunga Cotopaxi

Jos Eliecer Chicaiza Pujil-Saquisil Cotopaxi Lder de ASYRE

Galo Monge Herrera Pujil-Saquisil Cotopaxi

Jorge Pomboza Riobamba - Chambo Riobamba Lder de ASYRE

Nelly Pomboza Riobamba - Chambo Riobamba

Bolvar Vinueza Guano - Penipe Riobamba Lder de ASYRE

Jos Cuaces Pallatanga - Cumand Riobamba Lder de ASYRE

Custodia Herrera Pallatanga - Cumand Riobamba

Soraya lvarez Pallatanga - Cumand Riobamba

Jos Ocaa Alausi - Chunchi Riobamba Lder de ASYRE

Gianina Perlaza Alausi - Chunchi Riobamba

Luis Daz Ruiz Alausi - Chunchi Riobamba

Francisco Maln Alausi - Chunchi Riobamba

Manuel Logroo Colta - Guamote Riobamba Lder de ASYRE

Eduardo Ilbay Colta - Guamote Riobamba

Pedro Yuquilema Colta - Guamote Riobamba

Curichumbi Y. Basilio Colta - Guamote Riobamba

Emilio Ajitimbay Colta - Guamote Riobamba

Roberto Cando Colta - Guamote Riobamba

Ruth Irma Escobar Pastaza 1 Puyo Lder de ASYRE

Rodrigo Aguilar Pastaza 1 Puyo

Adn Escobar Pastaza 1 Puyo

Rigoberto Chango Pastaza 1 Puyo

Olguer Paguay Pastaza 1 Puyo

Ximena Guilcapi Pastaza 1 Puyo

Llanguri Luis Pastaza 1 Puyo

Silvia Aragn Pastaza 1 Puyo

Ral Canelos Pastaza 2 Puyo Lder de ASYRE

Mara Huatatoco Pastaza 2 Puyo

Zoraida Shiguango Pastaza 2 Puyo

Csar Chimbolema Pastaza 2 Puyo

Vinicio Shiguango Pastaza 2 Puyo

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