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(Inserte en esta hoja la tabla de contenido)

Realice la guía de “Índices o Tablas de contenido” siguiendo los pasos y finalmente coloque la tabla de contenido aquí.

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ANÁLISIS DE NECESIDAD EDUCATIVA

Necesidad educativa:

De acuerdo a la normatividad de la RESOLUCIÓN 2755 DE 2006 (junio 5) por la cual se definen las características específicas de calidad para la oferta y desarrollo de los programas académicos en la metodología a distancia, se hace necesario la implementación de materiales educativos computarizados para el proceso pedagógico de los estudiantes en cada una de sus áreas.

Tipo de necesidad: Normativa

POBLACIÓN:

Rango de edad: 16 – 25.

Nivel de escolaridad: Universitario.

Interés y expectativas: Licenciados En Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

ÁREA DEL CONOCIMIENTO:

Área del conocimiento: Química inorgánica

Área del conocimiento: enlaces químicos.

IDEAL DEL CONOCIMIENTO:

Fuente:

ANDER, P. y SONNESA, A. Principios de Química Introducción a los conceptos teóricos. Limusa.

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BRICEÑO, C. y RODRÍGUEZ, L. Química General. Ed. Educativa: Bogotá, 1993.

BURNS, R.A. Fundamentos de química. Segunda edición. Prentice-Hall Hispanoamericana S.A., 1996.

EBBING, D.D. Química General. Quinta edición. McGraw-Hill: México, 1996.

EKLAITIS, G.V. Balances de materia y energía. McGraw-Hill, 1995.

GARCÍA R., Aubad y ZAPATA, A.R. Química. Ed. Cid: Medellín.

Temas:

Reacciones químicas Nomenclatura orgánica

Necesidad:

El programa de Licenciatura En Ciencias Naturales Y Educación Ambiental a Distancia es un programa nuevo, el cuál carece de recursos pedagógicos orientados a la web, dichos programas son exigidos por el ministerio de educación superior. En esta área específica (química) de este programa son necesarios estos recursos para la simulación de los temas que vinculan prácticas de laboratorio, como es el tema de enlaces químicos.

Causas:

Ser un programa nuevo. Ser un programa a distancia. Falta de materiales educativos computarizados. Trabajo en casa o trabajo independiente. Autoevaluación por parte de los estudiantes, para medir su

aprendizaje.

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Alternativa de solución:

Desarrollo de un material educativo computarizado dirigido a una asignatura específica (química II semestre).

Justificación:

Facilitar el proceso orientador y evaluativo tanto para el docente como el estudiante a través de este tipo de aplicaciones, las cuales ofrecen la posibilidad de recrear escenarios educativos que pertenecen a esta asignatura, que podrían ir desde una clase magistral hasta una práctica de laboratorio.

Garantizar la calidad del programa y la universidad cumpliendo con las normas establecidas por el ministerio de educación para la elaboración de un programa a distancia.

Conocimientos previos:

Para el manejo de la aplicación debe tenerse en cuenta conocimientos previos de informática como: manejo de ventanas, manejo del mouse, manejo de teclado, identificación de vínculos, arrastrar y soltar objetos.

Requerimientos:

Software:

Windows Xp, Windows Vista. Flash Player V 9.0. Internet Explorer, Mozilla Firefox

Hardware:

Parlantes o diademas Monitor resolución de colores 32 bits preferiblemente.

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OBJETIVOS

Objetivos generales:

Motivar y orientar el aprendizaje significativo, interpretación, manejo y relación de conceptos, principios, leyes y teorías fundamentales de la química inorgánica.

Objetivos específicos:

Manejar e interpretar los conceptos básicos de la química inorgánica.

Identificar e interpretar las diversas nomenclaturas que se presentan en los enlaces químicos.

Compartir y socializar en forma grupal los conocimientos adquiridos a través de las actividades realizadas en la aplicación.

Desarrollar enlaces químicos de acuerdo a la teoría planteada en la aplicación y los conocimientos previos sobre el tema.

Autoevaluar de manera significativa sus conocimientos a nivel individual y grupal.

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Dimensiones

Axiológica:

A través de este software educativo se busca despertar valores como: el respeto a través del trabajo en grupo, competencias sanas del conocimiento, compañerismo y amistad, para que todo este conjunto de valores conlleve a la formación de una persona íntegra.

Cognitiva:

Con la ayuda e interacción de la aplicación se busca despertar en el estudiante procesos mentales más complejos de los que ya viene manejando, es decir, hacer un estudiante crítico e investigativo en cuanto a los contenidos que se están manejando.

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COMPETENCIAS

Competencia Nº 1 Tipo: CognitivaObjeto Norma

Enunciado. Contexto.

Análisis de la estructura atómica de los elementos que hacen parte de la química.

Cuando las actividades del software le exigen crear nuevos enlaces entre distintos elementos.RecursosComputador, software educativo, tutor del área.

Elementos Evidencia Reconocer e interpretar el

concepto de Química y sus elementos.

Reconoce e interpreta el concepto de química como la ciencia que estudia todo lo relacionado con la materia y sus transformaciones.

Reconoce la unidad de medida Mol (6,02*1023)correspondiente a miles de millones de átomo para facilitar su cálculo.

Reconoce e interpreta el concepto de masa como la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

Reconoce e interpreta el concepto de volumen como el espacio que ocupa la materia.

Reconoce e interpreta el concepto de peso como la relación entre masa y gravedad.

Analiza la premisa “la materia no se crea ni se destruye, sino que se

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Analizar e interpretar la Ley de conservación de la materia.

transforma” como la Ley de conservación de la materia.

Identifica los diferentes estados de la materia (Solido, líquido, gaseoso).

ConceptosQuímica, Masa, Peso, Mol, volumen.

Habilidades

Intelectuales: análisis, comprensión, interpretación, argumentación.

Competencia Nº 2 Tipo: BásicaObjeto Norma

Enunciado. Contexto.

Hace uso del hipertexto y la hipermedia en los ambientes de aprendizajes virtuales.

Cuando se hace necesario linkear para navegar o realizar actividades de tipo investigativo.Recursos

Computador, conexión a internet.

Elementos Evidencia Identificar los textos y

botones que son vínculos.

Manipular el mouse con el conocimiento previo de sus funciones.

Identifica los textos que son vínculos por su color y la línea que los subraya.

Diferencia un botón por la forma que toma el cursor al colocarlo encima de él.

Entiende la función que tiene el botón izquierdo del mouse para la navegabilidad de un sitio.

Entiende la función que

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Digitar caracteres en los diferentes campos de textos.

tiene el botón derecho del mouse para desplegar menús y elegir una opción de éste.

Reconoce las cajas de texto de entrada y textos de salida.

ConceptosBotón, vinculo, clic izquierdo, clic derecho, menú, mouse.

Habilidades

Físicas: ver, escuchar, motricidad en las manos.

Competencia Nº 3 Tipo: PersonalObjeto Norma

Enunciado. Contexto.

Desarrollo de aprendizaje autónomo y colaborativo en el área.

Cuando se le es necesario el aprendizaje individual y grupal.

Recursos

Libros, bibliografías, tutorías.

Elementos Evidencia

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Buscar información complementaria a la temática en diferentes fuentes.

Socialización grupal.

Autoevaluación.

Utiliza el internet para la búsqueda de bibliografías de los autores manejados en los diferentes temas.

Utiliza libros de químicas para complementar los conocimientos.

Argumenta en espacios presenciales conocimientos, dudas, bibliografías, etc.

Comprende la importancia del trabajo en grupo y colaborativo.

Identifica las falencias que se presentan en algunos temas.

Tiene en cuenta sugerencias por parte del tutor y sus compañeros.

ConceptosCompetencia en el manejo de la información.

Habilidades

Intelectuales: oratoria, emprendimiento, interés.

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DISEÑO DE CONTENIDOS

CONCEPTOS CARACTERÍSTICAS DEFINICIÓN FUENTES

QUÍMICA Ciencia Ciencia que estudia las

transformaciones de la materia y la energía.

www.definicion.org/diccionario/162

MOL

Medida de peso. Elemento de la

Química.

Unidad utilizada en química, que corresponde a la cantidad de: átomos, iones, moléculas, electrones, protones u otras entidades específicas cuyo valor es 6 *1023

unidades.

www.uc.cl/quimica/agua/glos3.htm

MASA

Elemento de la Química.

Propiedad de un cuerpo

Cantidad de materia de un cuerpo. Se usa para comparar la masa de un planeta con la Tierra, y la masa de las estrellas y de las galaxias con la masa del Sol.

ar.geocities.com/astroasa/diccionario_astro.htm

VOLUMEN Elemento de la

Química. Relacional a

tamaño.

Espacio que ocupa una materia

Alberto Peñata Avila, Estudiante x semestre, Química, Unicordoba.

PESO

Elemento de la Químico

La fuerza resultante de la atracción gravitacional de una masa por la acción de otra

omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/062/htm/sec_12.htm

CONSERVACIONDE LA

MATERIA

Ley de la Química.

Relacional a los diferentes estados de la materia.

Ley que estipula la premisa de la materia no se crea ni se destruye, sino que se transforma

Alberto Peñata Avila, Estudiante x semestre, Química, Unicordoba.

ENLACE QUIMICO

Creación de elementos.

Función. Expresiones de

elementos

Se define como la fuerza de unión que existe entre dos átomos, cualquiera que sea su naturaleza, debido a la transferencia total o parcial

http://www.mitecnologico.com/Main/ConceptoDeEnlaceQuimico

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de electrones para adquirir ambos la configuración electrónica estable correspondiente a los gases inerte;

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DISEÑO DE APRENDIZAJE

Características del modelo pedagógico

Modelo Cognoscitivista

Características Implementación en el S.E. Cada individuo puede acceder, progresiva y secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno.

Aunque el software sea de libre navegación este obligara al usuario en cada una de sus actividades a que organice una forma secuencial de los contenidos para alcanzar el objetivo.

El rol del profesor está dirigido a tener en cuenta el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo de los estudiantes.

El docente estará al tanto de las fallas y aciertos del usuario, por medio de una base de datos MySQL donde se almacenara el proceso de este en cada una de las actividades.

El profesor debe orientar a los estudiantes a desarrollar aprendizajes por recepción significativa y a participar en actividades exploratorias.

El software hará las veces de tutor a través de apoyos multimediales que garantizaran una comprensión significativa de los contenidos.

En el modelo cognoscitivista lo importante no es el resultado del proceso de aprendizaje en términos de comportamientos logrados y demostrados, sino los indicadores cualitativos que permiten inferir acerca de las estructuras de conocimientos y los procesos mentales que las generan.

Otra base de datos en MySQL registrara el tiempo que estuvo cada usuario en una ventana con el fin que el docente deduzca la forma que los alumnos consideraron más conveniente para aprender antes de desarrollar las actividades.

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enfatiza la importancia de la experiencia en el desarrollo de los procesos cognitivos.

La experiencia en la aplicación vendrá implícita en cada una de las actividades a manera de juego, donde se recrearan laboratorios virtuales acorde al contexto del mismo juego, con el fin de realizar la práctica para un fin exigido por la misma actividad.

Competencia Nº 1 Análisis de la estructura atómica de los elementos que hacen parte de la química.

Elemento Secuencia de aprendizaje

Indicadores

Reconocer e interpretar el concepto de Química y sus elementos.

Al inicializar el programa se desplegara una barra de menú en la parte superior de la pantalla acompañada de texto e imágenes referente a su vinculación.Al usuario hacer clic en el botón glosario se abrirá una nueva ventana donde se proporcionara información sobre distintas palabras que son de suma interés para el tema que se está tratando, cada una de estas palabras vincularan a la reproducción de una ayuda multimedial ya sea video, imagen o sonido.Como complemento se le brinda al usuario un botón en la misma barra de menú que al presionarlo le

Reconoce e interpreta el concepto de química como la ciencia que estudia todo lo relacionado con la materia y sus transformaciones.

Reconoce la unidad de medida Mol (6,02*1023) correspondiente a miles de millones de átomo para facilitar su cálculo.

Reconoce e interpreta el concepto de masa como la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

Reconoce e interpreta el concepto de volumen como el espacio que ocupa

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desplegara una nueva ventana donde se le proporcionaran unos vínculos de páginas Web relacionadas con el tema.

la materia.

Reconoce e interpreta el concepto de peso como la relación entre masa y gravedad.

Analiza la premisa “la materia no se crea ni se destruye, sino que se transforma” como la Ley de conservación de la materia.

Identifica los diferentes estados de la materia (Solido, líquido, gaseoso).

Competencia Nº 2 Hace uso del hipertexto y la hipermedia en los ambientes de aprendizajes virtuales.

Elemento Secuencia de aprendizaje

Indicadores

Identificar los textos y botones que son vínculos.

Partiendo del supuesto que el usuario no identifica que es un vinculo y que es un botón en esta aplicación, debe acudir al botón ayuda que se encuentra en la parte final de la barra de menú, el cual desplegara una ventana a manera de autodesmostración señalando así cuales son los botones, la barra de menú que contiene todos estos

Identifica los textos que son vínculos por su color y la línea que los subraya.

Diferencia un botón por la forma que toma el cursor al colocarlo encima de él.

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botones, y todos los vínculos que se encuentran en cada una de las ventanas, aquí se especificara el color de los vínculos y la forma que estos poseen.

Digitar caracteres en los diferentes campos de textos.

Los enunciados claramente visibles y fácil de leer le indicaran al usuario cuando debe digitar información

Reconoce las cajas de texto de entrada y textos de salida.

Competencia Nº 3 Desarrollo de aprendizaje autónomo y colaborativo en el área.

Elemento Secuencia de aprendizaje

Indicadores

Buscar información complementaria a la temática en diferentes fuentes.

El usuario tendrá la opción de complementar los conocimientos con fuentes bibliográficas que el software de igual forma se las está proporcionando en cada una de las ventanas a manera de texto vinculado a la fuente de donde se extrajo la información.

Utiliza el internet para la búsqueda de bibliografías de los autores manejados en los diferentes temas.

Utiliza libros de químicas para complementar los conocimientos.

Socialización grupal. El software proporcionara una ventana de foro en la barra de menú, donde el profesor y los alumnos al hacer clic sobre este se desplegara una

Argumenta en espacios presenciales conocimientos, dudas, bibliografías, etc.

Comprende la

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ventana que proporcionara una caja de texto donde el usuario digitara caracteres y al presionar el botón enviar que aparece al lado de esta caja de texto o la tecla enter del teclado enviara su comentario, viéndolo en tiempo real en un cuadro de texto multi-línea donde también se publicaran los comentarios de todo el resto de usuarios que envíen comentarios

importancia del trabajo en grupo y colaborativo.

Autoevaluación. A través del botón comportamientos del usuario que se encontrará en la barra de menú, se le desplegara una ventana donde encontrara el comportamiento que el tubo en cuanto al desarrollo de las actividades y la navegación completa del software y se le dará una valoración a modo numérico de la actividad que desarrollo (juego).

Identifica las falencias que se presentan en algunos temas.

Tiene en cuenta sugerencias por parte del tutor y sus compañeros.

Competencia Nº 4 Desarrollo y practica de evaluacionesElemento Secuencia de

aprendizajeIndicadores

Evaluación En la barra de menú habrá un botón con el

Reconoce los elementos de la

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icono de un control de videojuego que hará referencia que dichas actividades de evaluación serán a manera de juego, una vez presionado este botón se desplegar una ventana con seis juegos, el usuario podrá elegir que juego quiere realizar primero, al elegir el juego a realizar se desplegara la presentación del juego y posteriormente las instrucciones del mismo y el objetivo de la misión, el juego se desarrollara al mover el muñeco se manejara con las teclas navegadoras del teclado, y otras funciones se harán con la barra espaciadora, una vez el muñeco allá sido introducido al laboratorio de química que tendrá cada juego los objetos de este laboratorio se moverán con el mouse, para llevar a cabo el objetivo de la misión.

tabla periódica y Realiza mezclas

químicas con los diferentes elementos, de acuerdo a la necesidad de la actividad.

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DISEÑO MULTIMEDIAL

A1: Título del programa

A2: Barra contenedora de botón cerrar, maximizar y restaurar

A3: Barra de navegación

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A4: indicara con texto dinámico la ubicación en la que se encuentra en el momento el usuario.

Diseño de las metáforas:

MetáforasSímbolo Significado Explicación

Inicio de la aplicaciónEs utilizado para esta acción en cualquier

software.

GlosarioHace alusión a un listado de palabras

claves en el software.

Investigación en líneaVínculos sobre los

temas que se tratan (referentes

bibliográficos en línea)

Videos colaborativos Hace referencia a una galería de videos

Actividades Las actividades serán juegos de tipo ludico

Ayuda

Este signo de interrogación es un estándar que hace

referencia a la ayuda del funcionamiento de

la aplicación

ForoAlude a la

representación de grupo, es decir trabajo

colaborativo

ResultadosHace referencia a

procesos matemáticos que arrojaran una

respuesta

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Comportamientos del usuario

Representa una persona

individualmente

DISEÑO COMPUTACIONAL

Id: 01Requerimiento: El programa capturara inicialmente el nombre completo del usuarioDescripción: los datos a capturar son los siguientes

Nombre completoPrecondición: que no exista el usuario a guardar.

Pos-condición: si el usuario no existe quedara registrado.

Usuario Sistema

Funcional No funcional

Responsable/autor: Jader Montes, Luis Fdo. Negrete

Fecha: 28-04-2008Cumplido:

Id: 02Requerimiento: El programa debe contar con una interfaz grafica acorde a la necesidad planteada.Descripción: esta interfaz estará basada a la química y sus componentes, lo cual ayudara a contextualizar al usuario.Precondición: llamar la atención del usuario hacia el software como tal.

Pos-condición: estimular y proporcionar al usuario un ambiente de aprendizaje lo más acorde posible.

Usuario Sistema

Funcional No funcional

Responsable/autor: Jader Montes, Luis Fdo. Negrete

Fecha: 28-04-2008Cumplido:

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Id: 03Requerimiento: el programa guardara ciertos datos en una B.DDescripción: los datos que se guardar en la base de datos serán los siguientes:

o Tiempo en que el usuario resuelve las actividadeso Resultados de las actividades desarrolladaso Que contenido de los proporcionados fue escogido como apoyo

para resolver la actividad.Entre otros.

Precondición: que no exista el usuario a guardar.

Pos-condición: si el usuario no existe quedara registrado.

Usuario Sistema

Funcional No funcional

Responsable/autor: Jader Montes, Luis Fdo. Negrete

Fecha: 28-04-2008Cumplido:

Id: 04Requerimiento: el programa deberá contar con conexión a internetDescripción: se necesita una conexión a internet para realizar ciertas estrategias como por ejemplos la participación de foros etc.

Precondición: cuando el software no está en uso no habrá conexión a internetPos-condición: cada vez que se inicie el programa se cuente con conexión a internet

Usuario Sistema

Funcional No funcional

Responsable/autor: Jader Montes, Luis Fdo. Negrete

Fecha: 28-04-2008Cumplido:

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CASOS DE USO

Caso de uso Estudiante:

Caso de uso Docente.

ANÁLISIS DEL SISTEMA

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Descripción de casos de uso

Caso de uso: 01 EstudianteNombre: Digitar nombre completoDescripción: El usuario deberá digitar su nombre completo para poder ingresar a la aplicación

Secuencia de eventosActor Sistema

Haga clic en la casilla de entrada de texto

Digite su nombre completo Una vez hecho estos pasos de

Enter.

Se mostrara una pantalla de inicio

Luego aparecerá el edit. que captura los datos.

Y por ultimo nos llevara a la página principal que contiene la información y las diferentes actividades.

Caso de uso: 02 EstudianteNombre: MenúDescripción: El usuario encontrara un menú de navegación que le ayudara a conocer las diferentes secciones de la aplicación

Secuencia de eventosActor Sistema

Haga clic en cualquier de los menús.

Lo llevara a una página nueva.

Caso de uso: 03 EstudianteNombre: glosarioDescripción: El usuario encontrara un número de palabras claves que lo ayudaran a entender las temáticas encontradas en la aplicación

Secuencia de eventosActor Sistema

Haga clic en cualquier de las palabras.

Lo llevara a una página nueva con información de la palabra seleccionada.

Caso de uso: 04 EstudianteNombre: Investigación en líneaDescripción: El usuario realizar búsqueda de información referentes al tema que está estudiando

Secuencia de eventos

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Actor Sistema Haga clic en el menú

“investigación en línea” Abrirá una página de inicio

como la de “Google”

Caso de uso: 05 EstudianteNombre: MultimediaDescripción: el usuario contara con una serie de videos educativos como apoyo complementario a los contenidos

Secuencia de eventosActor Sistema

Haga clic en el menú “Multimedia”

Luego escoja el video más adecuado para ver de acuerdo al tema

Abrirá una ventana nueva con un reproductor de video.

Caso de uso: 06 EstudianteNombre: ForoDescripción: el usuario contara con un foro en el que podrá realizar debates sobre tema en específicos con la colaboración del docente y sus compañeros

Secuencia de eventosActor Sistema

Haga clic en el menú “Foro” Digite su nombre completo Luego presione el botón

ingresar al foro. Escriba su comentario acerca

el tema

Abrirá una ventana nueva Se observaran los comentarios

que los demás estudiantes han hecho sobre el tema.

Caso de uso: 07 EstudianteNombre: ActividadesDescripción: se mostraran las diferentes actividades que el usuario podrá resolver.

Secuencia de eventosActor Sistema

Haga clic en el menú “Actividades”

Luego escoja la actividad a

Abrirá una ventana nueva Una vez escogida la actividad

inmediatamente empezara a

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desarrollar interactuar con ella.

Caso de uso: 08 EstudianteNombre: AyudaDescripción: se le proporcionara información al estudiante del funcionamiento del software.

Secuencia de eventosActor Sistema

Haga clic en el menú “Ayuda” Lea las indicaciones que el

software hace con referencia al mismo.

Despeje las inquietudes

Abrirá una ventana nueva

Caso de uso: 08 EstudianteNombre: ResultadoDescripción: el estudiante podrá observar los resultados de cómo le fue en cada actividad desarrollada por él.

Secuencia de eventosActor Sistema

Haga clic en el menú “Resultado”

Digite su nombre para ingresar a la base de dato.

Observe los resultados y las indicaciones que el profesor hace sobre estos

Abrirá una ventana nueva Mostrara un campo de texto Y por ultimo mostrara un listado

de los estudiantes registrados

Caso de uso: 01 DocenteNombre: comportamientos del usuarioDescripción: el docente podrá revisar como navego el estudiante por el software, verá en que ventana duro más tiempo etc.

Secuencia de eventosActor Sistema

Haga clic en el menú “Comportamientos del usuario”

Digite su nombre para ingresar a la base de dato.

Observe el tiempo que el

Abrirá una ventana nueva Mostrará un campo de texto Y por último mostrara un listado

de los estudiantes registrados

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estudiante duró en cada ventana, y en qué actividades fue que más trabajó