infovallealto.files.wordpress.com · Web viewLa Metodología de la Investigación es la ciencia en...

Repúblca Bolivariana de Venezuela

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”

Carrizal. Estado Miranda.

1

Prof. Aurelia Serrano P

2016-20175to año

INDICE GENERAL

págPortada 1Índice General 2Índice de Cuadros 4Índice de Tablas 5Introducción 6Fundamentación 6Objetivos Generales de la Asignatura 7Objetivos Específicos de la Asignatura 7Metodología de trabajo 8Criterios de evaluación 8Instrumentos de Evaluación 8Recursos Didácticos 9Unidades que contempla el programa 10Modulo Instruccional N° 1.- “Formas de Referencias Bibliográficas#

12

Pautas para la presentación de las citas y referencias bibliográficas (Bibliografía) de anteproyectos de trabajos de investigación APA

16

Hoja de Trabajo N° 1.- Formas de Referencias Bibliográficas 41Modulo Instruccional N° 2.- Tipos de Investigación 42Hoja de Trabajo N° 2.- “Tipos de Investigación” 53UNIDAD III.- El Título 54Normativa General para la Elaboración de Trabajo Escrito (Tesis) 56Resumen. Normas APA-UPEL 63La Tesis 66Partes del Trabajo Escrito 70UNIDAD IV.- PÁGINAS PRELIMINARES

Portada Contraportada Carta de Aceptación del tutor Carta de Aprobación del Tutor de Contenido Carta de Aceptación del Tutor Metodológico Agradecimiento Dedicatoria Índice General Índice de Tablas Índice de Gráficas Resumen

73

Modelo de portada y contraportada de los trabajos escritos 74Pautas para la elaboración de una Introducción 83UNIDAD V.- CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA

Planteamiento del problema Formulación del problema. Objetivos generales y específicos de la investigación Justificación. Limitación Delimitación

90

2

Alcance

UNIDAD VI.- CAPÍTULO II.- MARCO TEÓRICO Antecedentes de la investigación Bases Teóricas de la investigación Bases Legales de la Investigación Conceptos Básicos Referencias Demográficas Sistema de Hipótesis Sistema de Variables Operacionalización de las variables

105

UNIDAD VII.- CAPÍTULO III.- MARCO METODOLÓGICO Tipo de Investigación Diseño de la Investigación Población Muestra Técnica de Muestreo Técnicas de recolección de datos Validez y Confiabilidad de los instrumentos de recolec-

ción de datos Procesamiento para el análisis e interpretación de los re-

sultados Procesamiento metodológico

115

UNIDAD VIII.- CAPÍTULO IV.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 130UNIDAD IX.- CAPÍTULO V.- CONCLUSIONES Y RECMENDACIONES

141

Pautas para la elaboración de una Conclusión 142UNIDAD X.- CAPÍTULO VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 147Propuesta de Investigación 149Anexos 151Fe de Erratas 152Normas y Recomendaciones para la presentación de diapositivas 153Referencias Bibliográficas 157

3

INDICE DE CUADROS

págCUADRO N° 1.- ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO ESCRITO DE TESIS DE GRADO. NIVEL BALLICHERATO. MODALIDAD INVESTIGACIÓN DE CAMPO

45

CUADRO N° 2.- ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO ESCRITO DE TESIS DE GRADO. NIVEL BALLICHERATO. MODALIDAD INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

47

CUADRO N° 3.- ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO ESCRITO DE TESIS DE GRADO. NIVEL BALLICHERATO. MODALIDAD INVESTIGACIÓN PROYECTO FACTIBLE

49

CUADRO N° 4.- CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN

52

CUADRO N° 5.- NORMAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA) ADAPTADAS POR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL)

63

CUADRO N° 6.- LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

94

CUADRO N° 7.- LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS 95CUADRO N° 8.- LISTA DE CONECTORES N° 1 PARA SER USADOS EN TRABAJOS ESCRITOS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

96

CUADRO N° 9.- LISTA DE CONECTORES N° 2 PARA SER USADOS EN TRABAJOS ESCRITOS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

97

CUADRO N° 10.- CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES 110CUADRO N° 11.- TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

112

CUADRO N° 12.- TIPOS DE INVESTIGACIÓN 117CUADRO N° 13.- ESTRUCTURA DEL CAPITULO III ATENDIENDO AL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

120

CUADRO N° 14.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (DIAGRAMA DE GANTT)

128

CUADRO N° 15.- TIPOS DE ANÁLISIS 131

4

INDICE DE TABLAS

págTabla N° 1.- ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DE

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA

104

Tabla N° 2.- ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DE

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

114


CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO

129


CAPÍTULO IV. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

140


CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

146


CAPÍTULO VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

148

5

INTRODUCCIÓN.

La Metodología de la Investigación es la ciencia en acción que y favorece la producción de nuevos conocimientos en todas las áreas del saber humano, y constituye una herramienta básica para los estudiantes de diferentes disciplinas, porque su manejo instrumental permite profundizar y generar nuevos conocimientos en el campo donde estudia de manera científica.

Debido a los avances que se han observado en los últimos años en materia de paradigmas de investigación, se ofrece esta asignatura para formar integralmente al estudiante en el estudio sistemático de los métodos y técnicas científicas de investigación para el diseño y la conducción de la investigación científica.

La asignatura Metodología de la Investigación pretende proporcionar al estudiante de bachillerato un conjunto de herramientas básicas de investigación científica que consolidarán su perfil profesional; es una introducción al intrincado mundo de la investigación científica

Las principales habilidades y destrezas necesarias para iniciarse en la producción científica, se reflejan en cada objetivo y contenido de la asignatura.

Esta asignatura facilitara a los estudiantes los conceptos básicos del proceso de investigación, desde la definición de conocimiento y tipos hasta las etapas que se siguen en un proceso de investigación, las técnicas y consideraciones para redactar un trabajo científico; también la relación entre los valores éticos y la actividad investigativa, con cuyo análisis el estudiante adquirirá una nueva concepción del objeto-sujeto de estudio en la investigación.

La asignatura Metodología de la Investigación se desarrollará con una frecuencia semanal de 2 horas para 5º año, de educación diversificada

FUNDAMENTACIÓN.

Independientemente de la disciplina científica que el estudiante elija para profesionalizarse, la necesidad de investigar siempre surgirá como una forma de complementar y fortalecer su profesión.

Desde el punto de vista, la asignatura Metodología de la Investigación se fundamenta como una forma de responder a la necesidad que tiene el estudiante de tener una guía que le permita en forma sistemática realizar un trabajo de investigación adquiriendo herramientas que le permitan accesar al conocimiento científico. Es así como se ofrece este programa estructurado en forma didáctica, abarcando desde la teoría de la ciencia y sus generalidades hasta la formulación y presentación del proyecto.

El propósito fundamental del Curso de Metodología de la Investigación, es permitir en el estudiante, el desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de herramientas conceptuales y de técnicas de indagación, que le faciliten la

6

búsqueda y organización del conocimiento, lo que conlleva al desarrollo de una actitud crítica que le permita analizar, objetiva y constructivamente, la realidad en que se desempeña.

Esa concepción, de conocer para actuar con propiedad, tiene actualmente más vigencia, y se justifica cuando se observa que los diversos problemas mundiales inciden hoy más significativamente en la sociedad. Lo antes expuesto exige de los profesionales que se enfrentaran esos problemas una formación científica que les permita conocer con propiedad las situaciones a confrontar, sus factores causales y sus efectos en la sociedad, para poder abordarlos adecuadamente y proponer soluciones pertinentes, es decir, que sea factible y viable

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.

Objetivos Generales:

Los estudiantes serán capaces de:

1. Interpretar la realidad y contribuir a su transformación para el bienestar humano a través del trabajo de investigación científica.

2. Apropiarse de valores éticos y profesionales relacionados con el proceso de investigación científica.

3.- Guiar al estudiante sobre la adquisición de herramientas elementales, que le permitan accesar al conocimiento científico y a la formulación de un Proyecto de Investigación

Objetivos Específicos:

Los estudiantes serán capaces de:

1. Contribuir al estudio de los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la investigación científica a través de su propia formación científica.

2. Reflexionar sobre la relación existente entre teoría y metodología

3.- Ejecutar etapas y pasos del proceso de investigación científica haciendo uso de los fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos que conocerán durante el desarrollo de sus clases.

4.- Analizar las principales características de la redacción científica y su aplicación en la elaboración del Protocolo a seguir para la elaboración del trabajo final.

5.- Conocer los diferentes diseños de investigación e incorporen una visión integral del proceso de investigación

6.- Conocer los métodos y técnicas cuantitativas de investigación y elaborar estrategias metodológicas adecuadas para aplicar a problemas de investigación concretos

7

7.- Desarrollar una actitud crítica y reflexiva a las diversas estrategias metodológicas de la investigación, reconociendo sus alcances y posibilidades de aplicación

8.- Conocer las distintas herramientas para el análisis de los datos

METODOLOGÍA DE TRABAJO.

La materia tendrá como eje principal el diseño de un proyecto de

investigación grupas ( 2 a 4 estudiantes) , con un tema libre, el cuales pueden

estar o no relacionado con los contenidos de las asignaturas ya cursadas en a los

anteriores o un tema que sea de interés para el equipo, en el cual se irán

desarrollando los contenidos en una relación dialéctica con las interrogantes o

problemas que surjan en el transcurso del año escolar.

Se prevén dos tipos de actividades:

1.- Clases teórico-prácticas que incluirán el análisis y la discusión de as-

pectos conceptuales y metodológicos. Las mismas constituirán un espacio

para plantear las dificultades en la elaboración del proyecto y , a partir de

las mismas avanzar en el tratamiento de los distintos capítulos

2.- Elaboración de trabajos periódicos por parte de los estudiantes, los mis-

mos comprenderán:

Elaboración y descripción del proyecto realizar

Entrega periódica de informes (avances) de los distintos as-

pectos tratados (capítulos)

Entrega de un Proyecto final con su respectiva revisión y dis-

cusión metodológica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación tendrán en cuenta por una parte la participación

activa de los estudiantes durante el desarrollo de las clases y por otro la

presentación de un Proyecto de investigación con su consiguiente revisión,

devolución conceptual y defensa

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registro de la actividad individual del estudiante y por equipos de trabajo

a través de una lista de cotejo.

8

Evaluación escrita

Entrega de Proyecto de investigación

Devolución conceptual del mismo

Defensa del Proyecto de investigación.

Otras que surjan de la necesidad del grupo

RECURSOS DIDÁCTICOS

Material bibliográfico digitalizado

Pizarrón

Tizas

Video beam

Diccionario

Hojas de Examen y hojas blancas tamaño carta y oficio, Fi-

chas

Carpeta

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UNIDADES DEL PROGRAMA

UNIDAD I.- .- FORMAS DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CONTENIDO: Las fuentes de información o conocimiento.

Técnicas de fichaje.

Tipos de fichaje.

Normas APA-UPEL para formas diversas de citar

Normativa General a tomar en cuenta para la elaboración del

trabajo escrito (Tesis).

Resumen Normas APA-UPEL

UNIDAD II.- TIPOS DE INVESTIGACIÓN

CONTENIDO:

Tipos de investigación Características de la Investigación Esquemas de trabajo para cada tipo de investigación

UNIDAD III.- EL TITULO

CONTENIDO:

Definición

Características del Título

UNIDAD IV.- PÁGINAS PRELIMINARES

CONTENIDO:

Portada

Contraportada

Carta de Aceptación del tutor

Carta de Aprobación del Tutor de Contenido

Carta de Aceptación del Tutor Metodológico

Agradecimiento

Dedicatoria

Índice General

Índice de Tablas

10

Índice de Gráficas

Resumen

UNIDAD V.- CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA

CONTENIDO: Planteamiento del problema

Formulación del problema.

Objetivos generales y específicos de la investigación

Justificación.

Limitación

Delimitación

Alcance

UNIDAD VI.- CAPÍTULO II.- MARCO TEÓRICO

CONTENIDO:

Antecedentes de la investigación

Bases Teóricas de la investigación

Bases Legales de la Investigación

Conceptos Básicos

Referencias Demográficas

Sistema de Hipótesis

Sistema de Variables

Operacionalización de las variables

UNIDAD VII.- CAPÍTULO III.- MARCO METODOLÓGICO

CONTENIDO:

Tipo de Investigación

Diseño de la Investigación

Población

Muestra

Técnica de Muestreo

Técnicas de recolección de datos

Validez y Confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos

Procesamiento para el análisis e interpretación de los resultados

Procesamiento metodológico

UNIDAD VIII.- CAPÍTULO IV.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

UNIDAD IX.- CAPÍTULO V.- CONCLUSIONES Y RECMENDACIONES

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UNIDAD X.- CAPÍTULO VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado MirandaCátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (5º año)

Docente: Aurelia Serrano P

UNIDAD I.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MODULO INSTRUCCIONAL Nº 1

Formas de Referencias Bibliográficas

Unidad I.- Formas de referencias bibliográficasObjetivos Específicos: Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:1.- Conocer las distintas técnicas de fichaje2.- Describir los tipos de fichaje3.- Citar correctamente las fuentes bibliográficas de acuerdo a las normas establecidas por la APA-UPEL

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Las Fichas

Es un recurso importante que el investigador no debe subestimar en el desarrollo de su trabajo, ya que posee suficientes atributos como para considerarlas de suma utilidad

TIPOS DE FICHAS

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Técnicas de Fichaje

Son los recursos usados frecuentemente por el investigador para almacenar información

A través

CARACTERÍSTICAS DE LAS FICHAS:1.- Constituyen un factor de claridad, porque permiten que se recojan con autonomía los diferentes aspectos que es necesario estudiar2.- Permiten estructurar ordenada y lógicamente las ideas3.- Permiten cotejar fácilmente las citas de los autores consultados4.- Ahorran tiempo, al permitir su utilización y su consulta rápida5.- Permiten controlar el avance realizado en el dominio de un tema o asunto en estudio6.- En una etapa ulterior, le permiten al investigador independizarse de la posesión de las fuentes o libros consultados, lo que resulta una ventaja de tipo económico7.- Facilitan el proceso de elaboración y revisión8.- Facilitan la elaboración ordenada del índice bibliográfico

Fichas Bibliográficas: Sirven para reseñar los libros y obras de este género que se han consultado o existen sobre un tema. Estas contienen:1.- Nombre del autor o autores2.- Año de Publicación3.- Título de la Obra4.- Lugar de edición de la obra5.- Nombre de la Editorial

EJEMPLOS:

SABINO, Carlos: (2002)El Proceso de InvestigaciónCaracas, Panapo, 151 págs

Fig 1.- Modelo de ficha bibliográfica un solo autor

HERNÁNDEZ SAMPIRI, Roberto, et al (1995)Metodología de la InvestigaciónMéxico: McGraw-Hill, 505 págs

Fig 3.- Modelo de ficha bibliográfica más de dos autores

NOTA: Si el autor dispone de un computador con el software Access o FileMaker Pro, puede programas sus fichas con la aplicación de este versátil programa y respaldarla en pen drive para facilitar su transporteAutor: Año:Título:Lugar de Edición: Editorial: Nº de págs:Biblioteca: Cota:Fig 4.- Modelo de ficha bibliográfica diagramada en FileMaker

EJEMPLO:

La ficha Resumen Ficha Nº 1

Hochman & MonteroInvestigación Documental

Pág. 37“Es la síntesis de un texto, en la cual se busca resumir………………………………….

FICHAS DE TRABAJO O DE CONTENIDO: Son tarjetas que se utilizan para registrar la información cognitiva de nuestro interés, contenida en las referencias biblio-hemerográficas y de los datos obtenidos en los procesos de observación. Estas miden de 12,5 a 20 centímetros.

EJEMPLOS:Modelo de ficha hemerográfica de una revista

Bustamante, Sonia (2004)El Proyecto de investigación como texto: una experiencia etnográficaRevista de la UPEL. Investigación y Post grado. Volumen 19, Nº 2Páginas 113-114

Modelo de ficha hemerográfica de un periódico

IZAGUIERRE P., Maritza: (05-04-2005)Los Códigos de Crecimiento EconómicoEl Nacional, Cuerpo A, página 9

Modelo de ficha hemerográfica de una Gaceta Oficial

República Bolivariana de Venezuela: 30-10-2001)Ley Especial Contra los Delitos InformáticosGaceta Oficial, Nº 37 313

Modelo de ficha hemerográfica de una Página Web

Piedrahita Cardona, Juan Carlos (2002)Los Valores en la Negociación y la Cultura de la Pazwww.monografías.com

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Fichas Hemerográficas: Sirven para reseñar los trabajos publicados en revistas especializadas, periódicos, gacetas, boletines informativos, páginas Web, entre otros que hayan sido consultados. Estas contienen:1.- Autor(es) del artículo2.- Fecha de Publicación3.- Título del artículo4.- Nombre de la revista o periódico5.- Página Web

HOCHMAN, Helena y MONTERO, Maritza: (1991)Investigación Documental: Técnica y ProcedimientosCarcas: Panapo, 106 págs.

Fig 2.- Modelo de ficha bibliográfica de dos autores

FICHA RESUMEN; Se utiliza para registrar la información con redacción propia del investigador, cuidando de no alterar las ideas del autor.

EJEMPLO:

Identificación del asunto observado Número de ficha Nº 1

Lugar donde se hace la investigaciónIdentificación del investigador

FuenteFecha y hora de la de la Observación“Es la síntesis de un texto, en la cual se busca resumir………………………………….

FICHA DE CAMPO U OBSERVACIÓN ; Se utiliza en la investigación explorativa, sirve para registrar la información obtenida directamente del objeto de estudio o informes claves.

SABINO, Carlos: (2002)El Proceso de InvestigaciónCaracas, Panapo, 151 págs

Fig 1.- Modelo de ficha bibliográfica de un autor

HERNÁNDEZ SAMPIRI, Roberto, et al (1995)Metodología de la InvestigaciónMéxico: McGraw-Hill, 505 págs

Fig 3.- Modelo de ficha bibliográfica de tres o más autores

Nota: Para guardar las fichas se recomienda organizarlas en ficheros.

PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS CITAS Y REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS (BIBLIOGRAFÍA) DE ANTEPROYECTOS DE

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓNAPA

En el momento de realizar un escrito académico, es

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EJEMPLO:

necesario utilizar fuentes de información de acuerdo con el tema que se desee trabajar. Del mismo modo, es necesario que en la presentación de los documentos académicos se citen todas aquellas fuentes consultadas por el autor del texto. Es muy importante tener en cuenta que la citación de textos consultados para el desarrollo de algún escrito es obligatoria, de lo contrario, el texto se podría considerar como plagio. Éste se refiere a la utilización de producciones escritas u orales de otras personas dentro de un texto sin dar cuenta de su origen, es decir, sin citar quién es el autor de dicha producción. De acuerdo con lo anterior, existen varios tipos de normas que regulan la presentación de textos académicos, las normas de publicación. Una de las más conocidas internacionalmente, y tal vez la más utilizada hoy en día, es la norma desarrollada por la Asociación Americana de Psicología, o normas APA. Estas normas muestran requerimientos específicos que orientan a los autores de algún texto frente a su contenido, estilo, edición, citación, referenciación, presentación de tablas y figuras, etc. La producción de textos científicos bajo las normas de la APA es rigurosa, no solo en cuanto a la citación y referenciación de autores y textos, sino también en su presentación. A continuación se presentarán las consideraciones más relevantes de la sexta edición de la APA.

Como hacer referencias y bibliografía en normas APA?

Las referencias son las fuentes que se utilizaron de apo-

yo en el trabajo para sustentar los argumentos o los hechos mencionados, en otras normas se llaman las referencias como bibliografía. En elformato APA se debe citar la referen-cia en el texto y adicionalmente agregarla en la lista de refe-rencias. A continuación se muestra un ejemplo de un párrafo con su respectiva cita y como se agrega a la lista de referen-cias o bibliografía con normas APA.Ejemplo de párrafo:

16

http://normasapa.com/como-hacer-referencias-en-normas-apa/

En previas investigaciones hechas por estudiantes de la Uni-versidad Distrital se encentro una correlación entre el número de invertebrados de la zona y la cantidad de bacterias en el ecosistema (Gutiérrez, 2013).En el ejemplo anterior se utilizó una forma de citar las referen-cias llamado "formato de paréntesis", adicionalmente existe un formato básico del cual se presenta un ejemplo a continua-ción:

Como afirma Gutiérrez (2013) en previas investigaciones he-chas por estudiantes de la Universidad Distrital se encentro una correlación entre el número de invertebrados de la zona y la cantidad de bacterias en el ecosistema.Después de haber citado la referencia en el texto se debe agregar en la lista de referencias en el formato según el tipo de publicación que se esté referenciando, a continuación se muestra un ejemplo de referencia en la lista:

Gutiérrez, R. M, (2013). El impacto de la sobrepoblación de in-vertebrados en un ecosistema selvático. Revista Mundo Natu-ral, 8, 73-82. Existen varios tipos de publicaciones como revistas, libros, artículos, vídeos, entre otros y cada uno tiene su estructu-ra. A continuación se muestra una lista de todas las estructu-ras de referenciar según el estilo APA:

Citas textualesExisten 4 formas de hacer una cita textual dependiendo

del contenido y del énfasis:

Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el autor:

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Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en el medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el autor, por lo tan-to lo citamos primero con el apellido y el año del texto cita-do seguido de una frase o palabra que vincule al autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos dice, etc. Seguido de la cita tex-tual y finalmente entre paréntesis el número de la página.

Elementos:Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto citado.Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo que fue citado.

Cita textual de menos de 40 palabras con énfasis en el texto:

Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de menos de 40 palabras se debe insertar en el medio de nuestro texto. En este caso tenemos una cita con énfasis en el texto, por lo tan-to lo citamos primero el texto entre comillas y después de és-

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te, apellido, año y pagina separados por comas y encerrador entre paréntesis; Se finaliza con un punto seguido.

Elementos:Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor (el primero o más conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la página donde se en-cuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran entre paréntesis.

Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el autor:

Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se debe insertar a parte de nuestro texto y con sang-ría (5 espacios). En este caso tenemos una cita con énfasis en el Autor, por lo tanto antes de comenzar la cita ponemos el primer apellido del autor o el más conocido, seguido del año de la publicación entre paréntesis y después una frase o pala-bra que vincule al autor con la cita, ej: afirma, concluye, nos dice, etc. Finalmente en un párrafo aparte ponemos nuestra cita textual sin comillas, terminada con un punto y la pagina citada.

Elementos:Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido más conocido.Año del texto citado: Entre paréntesis va el año en que se publicó el texto citado.Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.Página: Al final de la cita, entre paréntesis, se pone la página del libro o artículo que fue citado.Nota: En el caso de que no se sepa la fecha en la que se pu-blicó el texto se debe poner “s.f” en vez del año en la cita en

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el texto. En la referencia en vez del año se debe poner “Sin fe-cha”.

Cita textual de más de 40 palabras con énfasis en el texto:

Como vemos en el ejemplo, al tener una cita de más de 40 palabras se debe insertar a parte de nuestro texto y con sang-ría (5 espacios). En este caso tenemos una cita con énfasis en el texto, por lo tanto primero ponemos en un párrafo aparte nuestra cita textual sin comillas, terminada con un punto y después de éste, apellido, año y página separados por co-mas y encerrador entre paréntesis.

Elementos:Cita: sin comillas, en un párrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor (el primero o más conocido), segundo el año en que se publicó el texto citado y tercero la página donde se en-cuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran entre paréntesis.Nota: En el caso de que no se sepa la fecha en la que se pu-blicó el texto se debe poner “s.f” en vez del año en la cita en el texto. En la referencia en vez del año se debe poner “Sin fe-cha”. Ejemplo:(Gutierrez L. y Rojas C., s.f)

Citas parafraseadasEs necesario agregar una cita de parafraseo cuando se dice una idea de un autor en palabras propias del escritor. Al igual que las citas textuales, las citas de parafraseo son de 2 tipos dependiendo de su énfasis: basadas en el texto, basadas en el autor.

20

Elementos:Apellido del autor, seguido por coma y año de la publicación, todo esto entre paréntesis. Ejemplo: (Rojas, 2013)

Basadas en el texto:

Datos al final de la cita.

Basadas en el autor:

Notas de pie de páginaSolo se debe utilizar cuando sea estrictamente necesario

con el fin de fortalecer la discusión del documento. En caso de realizar nota de pie de página, no incluya información complicada, improcedente o no esencial, debido a que desvía la atención del lector. Se incluye en el texto con número no con asteriscos como pasa en las normas IcontecEjemplo:

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http://normasapa.com/wp-content/uploads/2013/12/Selecci%C3%B3n_068.png


Referencias de página web Cuando consulte una página de Internet, haga una ficha

en donde registre los siguientes datos: 1. Dirección. Por ejemplo, http://www.ulacit.ac.cr/paginas/investigacion.html 2. Título de la página. Refiérase al título que aparece al principio de la página, o en el encabezado de su navegador. 3. Autor de la página. Intente identificar el o los autores de la página. Si no aparece una persona como autor, el autor es la institución, organización o empresa que publica la página. 4. Fecha de acceso.

De esta forma, usted no tendrá que citar toda la dirección (URL) en el texto del trabajo, sino solamente el autor, sea éste una persona o una institución, seguido por el año de publicación de la página. En la lista de referencias, será donde el lector encuentre que el documento consiste en un documento publicado en Internet.

Como citar y referenciar páginas web con normas APA

Actualmente para el desarrollo de nuestras investigacio-nes y trabajos escritos recurrimos muchas veces a consultas en la web. A pesar de no ser un medio físico siempre es posi-ble citar y referenciar una página web en nuestro trabajo.El formato para referenciar una página web con normas APA es el siguiente:

Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publica-ción: Casa publicadora. Dirección de donde se extrajo el docu-mento (URL).A continuación un ejemplo ilustrativo:

Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body: Dis-cover human anatomy. New York, EU.: Argosy Publishing. Re-cuperado de http://www.visiblebody.comPara citar una página web dentro del texto se debe hacer de la siguiente manera:

… Se usaron modelos anatómicos en 3D para estudiar el cuer-po humano (Argosy Medical Anition, 2007-2009) ..

Como citar y referenciar un Recurso Electrónico en formato APA

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El world Wide Web proporciona una variedad de recursos que incluyen artícukis de libros, revistas, periódicos, docu-mentos de agendas privadas y gubernamentales, entre otros. Estas referencias deben teer al menos el título del recurso, fe-cha de publicación o fecha de acceso, y la dirección URL del recurso de la web. En la medida que sea posible , se debe contener el (la) autor(a) del recurso

Formato Básico cuando presenta autor

Autor de la página (Fecha de publicación o revista de la pagi-na, si está disponible). Título de la página o lugar. Recuperado (Fecha de acceso) de (URL-dirección)

Nota: URL (Uniform REsource Locator)- el localizador uniforme de recursos es un estándar para localizar documentos de In-ternet en http y otros protocolos; generalmente la dirección del recurso en Internet

Ejemplo

Brave,R. (2001, December 10) . Governing The genome. Recu-perado el 25 de Junio de 2002, de http://online.stsu.edul%7Erone/GEessays/GoverningGenome.html

Suñol,J. (2001) Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 02 de Junio de 2001, de http://drsunol.com

Formato Básico cuando la página Web no tiene autor

Título de la pagína Web. (Año) [Internet] Lugar de publicación, editorial (si lo conoces) [Internet] Disponible en: ˆURL [Fecha de acceso]

Ejemplo:

Feminist Collections A Quarterly of Women’s Studies Re-sources. [Internet] Disponible en <http;//www.library.wisc.e-du/libraries/WomenStudies/fcmain.htm> [Acceso el 9 de Mayo de 2002]

Como referenciar un blog con normas APA

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La forma general para referenciar un blog es la siguiente:

Apellido, A. (Fecha). Título del post [Mensaje en un blog]. Re-cuperado de htpp://xxxxel siguiente es un ejemplo de una referencia de un blog:

PZ Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequi-sites and consequences of partutioning your mind [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://science-blogs.com/ pharyngu-la/2007/01/the_unfortunate_prerequisites.phpELEMENTOS:Blogger: Nombre del autor de la entrada (Post).Fecha: Fecha en la que se publicó el post.Título: Titulo del blog tal cual sale en el banner supe-rior o en la página principal seguido de la frase “Men-saje de un blog” entre paréntesis

Cómo Citar y referenciar Wikipedia nor-mas APA

Para citar un artículo de Wikipedia en normas APA se debe seguir el siguiente formato. (s.f corresponde a sin fecha).(Nombre del artículo, s.f)Pare referenciarlo se debe seguir el siguiente formato:

Nombre del artículo, (s. f). En Wikipedia. Recuperado el X de MES de AÑO de http://xxx.xxxxxxxxxx.xx/xxxx/xxxPor ejemplo:

Alineamiento de secuencias. (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 16 de diciembre de 2013 de http://es.wikipedia.org/wiki/Ali-neamiento_de_secuencias

Como citar y referenciar vídeos de you tube (u otra web) con normas APA

La información necesaria para referenciar un video de youtu-

be u otras fuentes como Vimeo, DailyMotion, etc. es la si-guiente:o Autor.o Nombre de usuario del autor.o Fecha de publicación.o Título del video.o URL del vídeo.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Alineamiento_de_secuencias

http://es.wikipedia.org/wiki/Alineamiento_de_secuencias

Este es el formato para agregar la referencia al final del docu-mento.

Autor, A. A. [Nombre de usuario]. (Año, mes día). Título del vi-deo [Archivo de video]. Recuperado de http://xxxxxA continuación está el ejemplo real.

Apsolon, M. [markapsolon]. (2011, September 9). Real ghost girl caught on Video Tape 14 [Archivo de video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=6nyGCbxD848

Como referenciar vídeo con normas APA Para referenciar un vídeo con normas APA se debe seguir el siguiente formato:Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la se-rie [Fuente]. Lugar.Por ejemplo para referenciare la serie “El Universo” de History Channel:

History Channel. (Productor). (2006). El Universo, segunda temporada [DVD]. Dehttp://www.history.com/

ELEMENTOSProductor: Apellido o nombre del productorAño: Año de la realización del vídeo.Nombre de la serie o vídeo.Lugar: Dónde se puede consultar el vídeo.

Como referenciar una enciclopedia en línea en formato APA

En caso de que la enciclopedia que se esté citando sea

una enciclopedia formal (con editorial) la forma para referen-ciarla es la siguiete:

Apellido, A. (Año) Título del artículo. Título de la enciclopedia [Medio utilizado]. Lugar de publicación: Casa publicadora, URLPor ejemplo:

Widlife Conservation. (1999-2000). Encyclopaedia Britannica [versión electrónica]. NewYork, EU: Encyclopaedia Britannica Inc., http://britannica.com

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ELEMENTOSApellido. Apellido o nombre del productor.Año: Año de la publicación..Medio utilizado: Puede ser versión electrónica.Lugar: Dónde se produjo la enciclopedia.URL: URL donde se puede encontrar la enciclopedia.En caso de que sea enciclopedias no formales(por ejemplo, Wikipedia) revisa este artículo.

Como referenciar un podcast con normas APA

La forma general para referenciar un podcast es la si-guiente:

Apellido, A. (Fecha). Título del podcast [Audio podcast]. Recu-perado de htpp://xxxxEl siguiente es un ejemplo de una referencia de un podcast:

Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). Shrink rap radio [Audio en podcast]. Recuperado de htpp://www.shri-nkradio.com/ELEMENTOS:Productor: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales del productor seguido de la palabra “productor” entre parén-tesis.Fecha: Fecha en la que se transmite el podcast.Título: Titulo del podcast en su idioma original seguido de la frase “Audio en podcast” entre corchetes.

Como referenciar un CDROM con normas APA

Para referenciar un CDROM con normas APA se debe seguir el siguiente formato:Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [Medio utilizado]. Lugar de publicación: Casa publicadora.Por ejemplo:

Johnson, M. (2006). Human biology : concepts and current is-sues (3rd ed.) [CD-ROM]. San Francisco: Pearson Benjamin Cu-mmings.

ELEMENTOS

Nombre: Apellido e inicial del nombre del autor.Año: Año de la publicación del CDROM.Título de la obra.

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http://normasapa.com/2013/como-citar-referenciar-wikipedia-normas-apa/

Lugar: Dónde de publicación de la obra.

Citar y referenciar entrevista, comuni-cación personal o e-mail según las nor-

mas APAEste tipo de citas se deben referenciar directamente des-

pués del dialogo citado y esta referencia no se incluye en los listados de citas y referencias. Existen dos casos para citas de entrevistas, una entrevista hecha personalmente y entrevistas realizadas por otros.

Para citar una entrevista hecha personalmente se debe se-guir el siguiente formato: “El doctor Gutiérrez declaró recientemente que el proyecto debía tener un enfoque holístico”. (M. Gutiérrez, comunicación personal, 11 de diciembre de 2014).ELEMENTOS:Nombre: Debe llevar iniciales y apellido principal del sujeto citado.Tipo de comunicación: la forma en la que la entrevista se llevó a cabo, puede ser personal, telefónica, entre otras.Fecha: fecha de la entrevista con el formato que se muestra en el ejemplo

En el caso de que la entrevista no haya sido realizada personalmente pero fue leída de otro lugar como una revista o blog se debe seguir el formato especifico de cita dependiendo del origen de la información. Por ejemplo, para citar una en-trevista de radio este es el formato adecuado a usar:

Barnes, E. (1969, September 4). Interview with Eva Barnes – Part 1 [Real Media file]. Recuperado de http://www.studste-rkel.org/dstreet.php

En caso de que la entrevista se haya encontrado en una revis-ta o blog se pueden usar las referencias usadas normalmente.

.Como citar y referenciar una

aplicación móvil con normas APAEn el último decenio los smartphones (Iphones, Ipads,

dispositivos Android) se han vuelto populares en el mundo y con ellos han surgido gran cantidad de aplicaciones móviles.

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http://normasapa.com/2013/como-referenciar-blog-con-normas-apa/

Puede que en nuestro trabajo o investigación tengamos que hacer uso o referencia a algunas aplicaciones móviles, por esto en este post ilustraremos cómo citar aplicaciones móviles con normas APA.

Para citar una aplicación móvil en estilo APA requerimos de: Nombre de la aplicación, Nombre de la empresa desarro-lladora o del desarrollador, versión y año de publicación.

En este caso haremos uso de la referencia genérica del estilo APA (Quién, Cuándo, Qué, Dónde). De tal manera que nuestra referencia quedaría de la siguiente forma:

Autor. (Año). Título de la aplicación (Versión) [Aplicación Mó-vil]. Descargado de: URLPara dar un ejemplo concreto, citaremos WolframAlpha (Una aplicación para cálculo).

Wolfram Group. (2015). WolframAlpha (Versión 1.3.0.5329519) [Aplicación Móvil]. Descargado de: https://pla-y.google.com/store/apps/details?id=com.wolfram.android.al-pha

Como citar y referenciar un Hashtag

(Numeral) en formato APA

Muchas veces cuando se hace una investigación de un tema (sobretodo temas de cultura y sociedad) se recurren a redes sociales para ver el comportamiento de las personas o ver cuál es el tema del que se habla, se preocupan o con el cual se entretienen las personas; siendo una de las formas más fáciles de conseguir esta información una búsqueda de etiquetas o “Hashtag” tal cual lo haríamos en una base de da-tos. por este motivo es necesario mencionar estas consultas en nuestra investigación, pero realmente el estilo APA (sexta edición) no ve necesario la inclusión de esto como una cita o una referencia, basta simplemente con mencionarlo en el con-tenido. A continuación se muestra un ejemplo para la mención de la búsqueda con “Hashtags”:

Para este trabajo se consultaron la base de datos de tenden-cias en diseño y moda para el año 2016, adicionalmente se consultaron redes sociales pertinentes al tema como Twitter, Pinterest, Reddit con los hashtag: “women’s fashion”, “sty-lish”, “what in 2016″, “fashion design”.

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Como se ve en el ejemplo anterior, solo es necesario comen-tar en el texto donde se hizo la consulta y que parámetros se utilizaron.

Si se desea citar el contenido de una publicación en una red social y no solo el uso de un hashtag, entonces es necesa-rio hacer un cita dependiendo la forma en la que se desea mencionar el contenido exacto de la red social. Para esto se puede consultar el artículo sobre como citar una red social en el siguiente enlace:

Como citar y referenciar libro con normas APA

Para citar y referenciar un libro con normas APA por lo general basta solo revisar las primeras páginas del libro donde se encontrará toda la información necesaria para hacer la cita, la información que se debe recolectar para hacer la cita es:o Autoro Año de publicacióno Título del libroo Ciudad y país.o Editorial

Para citar un libro con normas APA dentro del texto se debe agregar el autor seguido del año de publicación. Por ejemplo:

… La evolución se da por la supervivencia del más apto (Da-rwin, 1859) …El formato básico en el que se deben poner las referencias es:

Apellido autor, Iniciales nombre autor, (Año), Título en cursi-va, Ciudad y país, Editorial.

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Página de portada de un libro.Para esta página de portada de ejemplo la referencia quedaría de la siguiente manera:

Hacyan, S., (2004), Física y metafísica en el espacio y el tiem-po. La filosofía en el laboratorio, México DF, México: Fondo na-cional de cultura económica.

A continuación se describen varias formas de citar un libro.

Libro con autorApellido autor, Iniciales nombre autor, (Año), Título en cursi-va, Ciudad y país, Editorial.

Hacyan, S., (2004), Física y metafísica en el espacio y el tiem-po. La filosofía en el laboratorio, México DF, México: Fondo na-cional de cultura económica.

Libro con editor En el caso de que el libro sea de múltiples autores es conve-niente citar al editor.

Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.Ejemplo:

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Wilber, K. (Ed.). (1997). El paradigma holográfico. Barcelona, España: Editorial Kairós

Libro en versión electrónicaLos libros en versión electrónica pueden venir de dos mane-ras: Con DOI y Sin DOI.

Nota: el DOI es un identificador digital de objeto, único para cada libro.

Libros en línea.Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxx-x.xxx

Ejemplo

De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico. Recuperado de http://memory.loc.gov/

Con DOI.Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx.xxxxxxxx

Ejemplo

Montero, M. y Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of Libera-tion: Theory and applications. doi: 10.1007/ 978-0-387-85784-8

Capítulo de un libroSe referencia un capítulo de un libro cuando el libro es

con editor, es decir, que el libro consta de capítulos escritos por diferentes autores.

Apellido, A. A., y Apellido, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A. Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad, País: Editorial

Ejemplo:

Molina, V. (2008). “… es que los estudiantes no leen ni escri-ben”: El reto de la lectura y la escritura en la Pontificia Univer-sidad Javeriana de Cali. En H. Mondragón (Ed.), Leer, com-prender, debatir, escribir. Escritura de artículos científicos por profesores universitarios (pp. 53-62). Cali, Valle del Cauca: Se-llo Editorial Javeriano.Si se tiene un libro sin la información completa, por ejemplo, no se cuenta con el autor o la fecha se procede de la siguiente forma:

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http://www.xxxxxx.xxx/

http://www.xxxxxx.xxx/

Citar y referenciar contenido sin fecha APA

Para indicar esto en las citas dentro del texto se debe agregar en vez del año el texto “s.f”. Por ejemplo:(Bustacara N. y Rojas C., s.f)En el caso de las referencias al igual que el de las citas se ex-plicó cómo referenciar con normas APA.

En el caso de la referencia en vez del año es necesario agre-gar “Sin fecha” en la referencia. Por ejemplo para el caso de un libro se debe agregar así la referencia:

Hacyan, S., (Sin fecha), Física y metafísica en el espacio y el tiempo. La filosofía en el laboratorio, México DF, México: Fon-do nacional de cultura económica.

Citar tesis de maestría no publicadas

Rocafort, C. M., Sterenberg, C., & Vargas, M. (1990) La impor-tancia de la comunicación efectiva en el proceso de una fu-sión binaria. Tesis de maestría no publicada. Universidad del Sagrado Corazón, Santurce, Puerto Rico

Como Citar o referenciar imágenes y fig-uras según las normas APA

Las figuras que no sean de propia autoría es necesario referenciarlas. En esta entrada se describe como referenciar las figuras en la lista de referencias. Para incluir una imagen que no es de autoría propia, primero se debe insertar la imagen y citarla en el texto, luego se debe agregar la referencia a la fuente en la lista de referencia.Se construye la referencia (se pone en la lista de referencias) con la siguiente información: “Nombre”, “año”, “Titulo”, “Tipo”, “Recuperado de”.

El formato para referenciarlas es el siguiente:

Apellido, Inicial. (año). Título del trabajo [Tipo]. Recuperado de http://www.www.www.

Por ejemplo si se desea hacer una referencia de una figura que se toma de la página “normasapa.com”:

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Gutierrez, M. (2016). Ilustración de los sistemas difusos. [Figu-ra]. Recuperado de http://normasapa.com ELEMENTOS:

Nombre: Primer apellido seguido de la inicial del nombre.Año: Año de creación de la imagen.Título: El titulo original de la imagen.Tipo: El tipo de imagen, por ejemplo: Figura, mapa, ilustra-ción, etc

Como referenciar artículos de revistas con normas APA

Cuando queremos referenciar un artículo de revista nos podemos encontrar con dos posibilidades: artículos impresos y artículos en linea.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE REVISTAPara referenciar un artículo de revista se usa la forma básica:

Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revis-ta. Volumen(Número), pp-pp.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE REVISTA IMPRESO

Newman, V. (13 de noviembre de 2010). La información: ¿en la urna de cristal?. Semana, (15), p. 10. ELEMENTOS:

Nombre: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales.Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo o del periódico.Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico.Nombre de la revista: Nombre de la revista tal como sale en la portada del periódico. En cursiva.Volumen: El volumen de la revista en la que se publicó el ar-tículo. Va en cursiva.Numero: El número de la revista en la que se publicó el ar-tículo. Entre paréntesis.Paginas: Paginas entre las que está impreso el artículo.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE REVISTA ONLINE

Coronell, d. (2011, 29 de enero). Una decisión contraevidente. Semana. Recuperado de http://www.semana.com/ ELEMENTOS:

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Nombre: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales.Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo o del periódico.Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico online.Nombre de la revista: Nombre del periódico tal como sale en la portada del periódico. en cursiva.

Como referenciar artículos de periódico con normas APA

Cuando queremos referenciar un artículo de periódico

nos podemos encontrar con dos posibilidades: artículos impresos y artículos en línea.REFERENCIAR UN ARTICULO DE PERIÓDICO IMPRESO:Para referenciar un artículo de periódico se usa la forma bási-ca:

Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódi-co, pp-pp

REFERENCIAR UN ARTICULO DE PERIÓDICO IMPRESO CON AUTOR:

Manrique Grisales, J. (14 de noviembre de 2010). La bestia que se tragó Armero. El Espectador, pp. 16-17.

ELEMENTOS:Nombre: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales.Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo o del periódico.Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico.Nombre del periódico: Nombre del periódico tal como sale en la portada del periódico. en cursiva.Paginas: Paginas entre las que está impreso el artículo.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE PERIÓDICO IMPRESO SIN AUTOR:

EjemploDrogas genéricas. (25 de septiembre de 2010). El Tiempo, p. 15

ELEMENTOS:

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Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico.Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo o del periódico.Nombre del periódico: Nombre del periódico tal como sale en la portada del periódico. en cursiva.Paginas: Paginas entre las que está impreso el artículo.

REFERENCIAR UN ARTÍCULO DE PERIÓDICO ONLINE:Bonet, E. (2 de febrero de 2011). Miles de personas oran en la plaza Tahrir de El Cairo. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/ELEMENTOS:

Nombre: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales.Fecha: Entre paréntesis se pone la fecha de la publicación del artículo o del periódico.Título: Titulo del articulo tal como sale en el periódico online.Nombre del periódico: Nombre del periódico tal como sale en la portada del periódico. en cursiva

Como referenciar artículos científi-cos

Cuando se quieren referenciar artículos científicos hay varios elementos que debemos tener para poder construir la referencia: Autores, Titulo, Nombre de la revista, Número, Volumen, Páginas.

ESTRUCTURA GENERAL PARA REFERENCIAR ARTÍCULOS CIENTÍ-FICOS

Como vemos en el ejemplo, primero van los autores separa-dos por comas y el ultimo autor se separa por ‘y’, después va

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el año en la que se publicó el articulo encerrado entre parén-tesis a continuación se debe poner el título del articulo segui-do del nombre de la revista, después ponemos el volumen y el número, finalmente ponemos las páginas que vamos a refe-renciar,

Autores: Primero va el apellido y separado con una coma van iniciales del nombre; cada inicial finaliza con punto. Si el articulo tiene varios autores, los separamos por comas y el ultimo se separa por la letra ‘y’.Elementos:Título: El título del artículo tal cual se encuentra en la publi-cación original. Nombre de la revista: El nombre de la revista tal cual se encuentra en la publicación original y se pone en cursiva. Volumen: El volumen de la revista en la que se publicó el ar-tículo. Numero: El número de la revista en la que se publicó el ar-tículo. Páginas: Todas las páginas del artículo que se van a referen-ciar, por ejemplo si el artículo se publicó entre las páginas 23 y 40 de la revista, entonces se pone: 23 – 40. Un ejemplo del uso de este tipo de referencias lo podemos encontrar a continuación:

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Este artículo se referenciaría de la siguiente forma:

Coruminas, M., Ronecro, C., Bruguca, E., y Casas, M. (2007). Sistema dopaminérgico y adicciones, Rev Mukuel, 44(1), 23-31.

Referencia según el tipo de artículoArtículos con DOI:DOI (Digital Object Identifier), Identificación de material digital, es un có-digo único que tienen algunos artículos extraídos de bases de datos en la web. Cuando el artículo tiene DOI se omite la URL y la fecha de recu-peración del artículo.

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La referencia para este tipo de artículos se hace normal de la forma ge-neral y se agrega al final el código DOI:

Bezuidenhout, A. (2006). Consciousness and Language (review). Langua-ge, 82(4), 930-934. doi: 10.1353/lan.2006.0184

Artículo sin DOI impreso:Como vemos en el siguiente ejemplo se hacer de la forma general.

Fields, D. (2007). Más allá de la teoría neuronal. Mente y Cerebro, 13(24), 12-17.

Artículo sin DOI digital:Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro del currículo de la enseñanza y aprendizaje del inglés como segunda lengua (esl/efl): Una perspectiva histórica. Acción Pedagógica, 15(1), 56-63. Recuperado de http://www.saber.ula.ve/accionpe/

Referencia según la cantidad de au-tores

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Un autor:Tarlaci, S. (2010). A Historical View of the Relation Between Quantum Mechanics and the Brain : A Neuroquantologic Per-spective. NeuroQuantology, 8(2), 120-136.

Dos a siete autores:Se listan todos los autores separados por coma y en el último se escribe “y”.

Tuszynski, J., Sataric, M., Portet, S., y Dixon, J. (2005). Physical interpretation of micro tubule self-organization in gravitational fields. Physics Letters A, 340(1-4), 175-180.

Ocho o más autores:Se listan los primeros seis autores, se ponen puntos suspensi-vos y se lista el último autor.

Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J.-Y., Coatsworth, D., Lengua, L.,…Griffin, W. A. (2000). An experi-mental evaluation of theory-based mother and mother-child programs for children of divorce. Journal of Consulting and Cli-nical Psychology, 68, 843-856.

Como referenciar simposio o conferencia con normas APA

Para referenciar una conferencia o un simposio con nor-mas APA se debe seguir el siguiente formato:

Autor, A., & Autor, A. (Fecha). Título de la ponencia. En A. Ape-llido del presidente del congreso (Presidencia), Título del sim-posio o congreso. Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organización, Lugar.Ejemplo Rojas, C., & Vera, N. (Agosto de 2013). ABMS (Automatic BLAST for Massive Sequencing). En H. Castillo (Presidencia), 2° Congreso Colombiano de Biologia Computacional y Bioin-formática CCBCOL. Congreso llevado a cabo en Manizales, Co-lombia

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Como referenciar informes con normas APA

Para citar un informe de alguna organización, institución gubernamental o autor corporativo se debe seguir el siguiente formato:Nombre de la organización. (Año). Título del informe (Número de la publicación). Recuperado de http://xxx.xxxxxx.xxx/A continuación se muestra un ejemplo más específico.

Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas. (2012). Tecnologías de la información y las comunicaciones. Recuperado de: http://www.dane.gov.co

Como referenciar una serie de televisión con normas APA

La forma general para referenciar una serie de televisión es la siguiente:

Apellido del productor, A. (productor). (Año). Nombre de la se-rie [serie de televisión]. Lugar:Productora.el siguiente es un ejemplo de una referencia de la serie “One tree hill”:

Baker, J. (Productor). (2006). One tree hill. [serie de televi-sión]. Hollywood, EU.: Twentieth Century Fox..

ELEMENTOS:Productor: Se pone el primer apellido seguido de las iniciales del productor seguido de la palabra “productores” entre pa-réntesis.Año: Entre paréntesis se pone el año del estreno de la serie.Título: Titulo de la serie en su idioma original seguido de la frase “serie de televisión” entre corchetes.País: Ciudad y país en el que se grabó la serie.Productora: nombre de la productora.

Como referenciar una canción o una grabación musical con normas APA

Para referenciar una canción usando normas APA se debe.Apellido, A. (Fecha de la propiedad literaria). Título de la can-ción. En título del álbum. [Medio de grabación: disco compac-to, casete, etc.]. Lugar: Productora.

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Nota: En la cita, al lado del año se pone el número de la pista.Por ejemplo:

Red Hot Chili Peppers. (1999). Otherside. En Californication [CD]. Los Angeles, EU.: Warner Bros Records.ELEMENTOS:Nombre del autor o de la banda.Título de la canción en idioma original.Título de el álbum en idioma original.Formato o medio de grabación. Este puede ser LP, CD, etc.Lugar donde se ubica la productora.Nombre de la productora.

Como citar y referenciar una ley usando normas APA

Para citar en el cuerpo del texto es necesario tener el nombre o número de acta y el año de publicación (Acta, año). Por ejemplo:(Ley N° 18525, 1986)

1. Los elementos que se deben tener para referenciar al fi-nal del documento son:

2. Número de la ley y denominación oficial si la tiene.3. Título de la publicación en que aparece oficialmente.4. Lugar de publicación5. Fecha (indicar día, mes y año)

Ejemplo

o Ley N° 18525. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile, 30 de junio de 1986.

Como citar y referenciar discurso con normas APA

Existen algunos grandes discursos en la historia tales como “I’ve a dream” de Martin Luther King.

En algunas ocasiones estos discursos pueden ser de ayu-da para el desarrollo de nuestra investigación o redacción de nuestro documento con normas APA. Es por ello que en esta entrada te explicamos cómo citar un discurso con normas APA.

Para citar un discurso con normas APA se debe encontrar una fuente autoritativa donde esté el discurso, por ejemplo un libro. Después solo se hace necesario agregar la referencia al libro en sí.

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Por ejemplo, en el caso del discurso de Martin Luther King, este está disponible en el libro tituladoWell said! Great spee-ches in American history, por esto la referencia quedaría de la siguiente manera.

Smith, J. (Ed.). (2009). Well said! Great speeches in American history. Washington, DC: E & K Publishing.Finalmente la cita del discurso dentro del texto quedaría de la siguiente manera:

Luther King dijo, “I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed” (Smith, 2009).Nota. Fuente: www.sledeshare.nrt/santime/normasapa-clase http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_APA_ULACIT_actualizado_2012.pdfhttp://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/

Elaborado por: Profesora Aurelia S. Serrano P

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http://normasapa.com/como-hacer-referencias-bibliografia-en-normas-apa/


http://www.magisteriolalinea.com/home/carpeta/pdf/MANUAL_APA_ULACIT_actualizado_2012.pdf


http://www.sledeshare.nrt/santime/normas

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado MirandaCátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (5º año)


HOJA DE TRABAJO N° 1Formas de Referencias Bibliográficas

Unidad IV.- Formas de referencias bibliográficasObjetivos Específicos: Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:1.- Conocer las distintas técnicas de fichaje2.- Describir los tipos de fichaje3.- Citar correctamente las fuentes bibliográficas de acuerdo a las normas establecidas por la APA-UPELInstrucciones1.- Lea cuidadosamente el Modulo Instruccional a cerca de las Formas de Referencias Bibliográficas2.- Responda las preguntas que se indican a continuación3.- El trabajo será presentado en hojas de examen5.- Material Requerido: Diccionario, Hojas de Examen 4.- Tiempo Estimado: 90 minutos5.- Criterios de Evaluación

Aspectos a Evaluar Puntaje Asignado

Portada: (Identificación del plantel, número y título del módulo instruccional , integrantes de equipo)

1

Objetivos del módulo instruccional 2Definición de términos 1Desarrollo (preguntas 2,3,4 y 5) 13Ilustraciones 2Bibliografía Consultada 1Total 20

Desarrollo1.- Cuál es la importancia de las fichas. Establezca las diferencias entre una ficha bibliográfica y una ficha hemerográfica ( 3 punto)2.- Con el material que fue solicitado la semana pasada, elabore las siguientes fichas ( 1 punto cada una. Total 4 puntos)

Una ficha bibliográfica; una ficha hemerográfica de revista, una ficha hemerográfica de periódico, una ficha hemerográfica de una Ley

3.- A través de un ejemplo realice las siguientes citas: ( 1 punto cada una. Total 5 puntos)

parafraseo o resumen, trabajo sin autor, fuente de internet,

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artículo de periódico, artículo de revista

4:- Defina los siguientes empleado varias citas de autores: (1/2 punto cada cita. Total 6 puntos)

Problema Marco Teórico Marco Metodológico Análisis de los Resultados

5.- Cuándo se usa la nota a pie de página ( 1 punto)

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado MirandaCátedra: Metodología de la Investigación

Lic. Aurelia Serrano

UNIDAD II.- TIPOS DE INVESTIGACIÓN

MODULO INSTRUCCIONAL Nº 2

TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Unidad III.-. La Investigación y sus tipos. Métodos y tipos de investigación.

Objetivos Específicos:Al terminar la unidad, los estudiantes podrán:

1.- Discutir acerca de las características de los diferentes tipos y modalidades de investigación

Diseño y Tipo de InvestigaciónEn este punto se debe describir en el trabajo, el diseño o

estructura general de trabajo, así como el nivel de profundidad que alcanzará el estudio.Diseño:

El diseño de la investigación representa las estrategias que adopta el investigador para responder el problema planteado, es decir los pasos

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que debe seguir para el desarrollo de la investigación; se debe indicar de manera estructurada y funcional las etapas del proceso, es decir, ubicar el trabajo de investigación en alguna de las alternativas de investigación existentes, así como también el nivel que se pretende alcanzar. En este sentido la UPEL (2008), las concibe dentro de las siguientes modalidades:

Investigación Documental Investigación de Campo Proyecto Factible Proyectos Especiales

Se entiende por Investigación de Campo, el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos,

entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se aceptan también estudios sobre datos censales o maestrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los registros originales con los datos no agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la construcción o uso de series históricas y, en general, la recolección y organización de datos publicados y, en general, la recolección y organización de datos publicados para su análisis mediante procedimientos estadísticos, modelos matemáticos, econométricos o de otro tipo.

Según los objetivos del estudio propuesto, la Investigación de Campo puede ser de carácter exploratorio, descriptivo, interpretativo, reflexivo-critico, explicativo o evaluativo. El ámbito de la investigación, en cuanto al número de unidades de datos,

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debe justificarse en función de los objetivos del Trabajo o la Tesis, y la posibilidad real que tiene el estudiante de recolectar la información en el tiempo exigido para su desarrollo y presentación.

La Investigación de Campo puede ser, entre otros, de tipo:

a. Experimental, cuasi experimental o ex post-facto.

b. Encuesta, panel, estudio de casos o estudio censalc. Investigación-acción, investigación sobre la práctica,

investigación participante; estudios etnográficos, etnometodológicos, holísticos, biográficos, fenomenológicos, de análisis sistémico, de análisis de contenido; y cualquier otro diseño de investigación dentro de los enfoques cualitativo, interpretativo, de crítica social u otros emergentes.

d. Estudios de costo-beneficio y de costo-efectividad.

e. Prueba de modelos estadísticos, econométricos y matemáticos en general.

f. Estudios lingüísticos, estudios geográficos y cualquiera otros propios del campo de la especialidad.

En la Investigación de Campo: se presentan, describen, analizan e interpretan en formas ordenada los datos obtenidos en el estudio en función de las preguntas o hipótesis de la investigación, con el apoyo de cuadros y gráficos, de ser el caso, y se discuten sobre la base de la fundamentación teórica del trabajo o la Tesis y los supuestos de la metodología

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Cuadro N° 1.- ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO ESCRITO DE

TESIS DE GRADO. NIVEL BALLICHERATO. Modalidad Investigación de Campo

PAGINAS PRELIMINARES

PORTADA ( Identificación del Plantel, Título del trabajo de grado, Autores, Tutor, Fecha de PresentaciónPágina de Aprobación del TutorAgradecimientoDedicatoriaReconocimientoÍndice GeneralÍndice de CuadrosÍndice de GráficasResumen

CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA

IntroducciónPlanteamiento y Formulación del problemaObjetivo GeneraObjetivos EspecíficosJustificaciónDelimitación

CAPITULO II.- MARCO TEORICO

Antecedentes de la InvestigaciónBases teóricas de la InvestigaciónMarco Legal ( si aplica)Definición de términos BásicosHipótesis ( Investigación de campo)Sistema de VariablesConceptualización de las variablesOperacionabilidad de las variables

CAPITULO III.- MARCO

METODOLOGICO

Tipo de InvestigaciónDiseño de la InvestigaciónPoblación y MuestraTécnicas de Recolección de datosInstrumentos de Recolección de datosProcedimiento para el análisis e interpretación

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de los resultadosCAPITULO IV.-

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis de los ResultadosConclusionesRecomendaciones

CAPITULO V.- PROPUESTA

Propuesta

CAPITULO VI.- REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS

Fuentes consultadasAnexos (sin son necesarios)

Nota: Fuente: Profesora Aurelia Serrano P (2014)

Investigación Documental

Se entiende por Investigación Documental, el estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con

apoyo, principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento del autor.

Según los objetivos del estudio propuesto y las disciplinas en las cuales se ubique su temática, los trabajos de investigación documental pueden ser:

(a). Estudios de desarrollo teórico: presentación de nuevas teorías, conceptualizaciones o modelos interpretativos originales del autor, a partir del análisis crítico de la información empírica y teorías existentes.

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(b). Revisiones críticas del estado del conocimiento: integración, organización y evaluación de la información teórica y empírica existente sobre un problema, focalizando ya sea en el progreso de la investigación actual y posibles vías para su solución, en el análisis de la consistencia interna y externa de las teorías y conceptualizaciones para señalar sus fallas o demostrar la superioridad de unas sobre otras, o en ambos aspectos.

(c). Estudios de educación comparada: análisis de semejanzas, diferencias y tendencias sobre características o problemas de la educación en el contexto de realidades socioculturales, geográficas o históricas diversas, con fundamento en información publicada.

(d). Estudios de investigación histórica, literatura, geográfica, matemática u otros propios de las especialidades de los subprogramas, que cumplan con las características señaladas en el numeral anterior.

En la Investigación Documental: la organización del material es muy variable y depende del tema, los propósitos del Trabajo o la Tesis y la metodología utilizada por el autor. Los resultados pueden presentar en uno o en varios capítulos bajo títulos descriptivos de su contenido, como es usual en las monografías y ensayos. No es necesario que en el esquema de organización se incluya un capítulo específico con el título: RESULTADO. Pero, en todo caso, debe quedar claro al lector, cuál es la contribución del autor en cuanto al análisis e interpretación de la información de base, la elaboración de nuevos esquemas conceptuales, explicaciones, modelos, argumentos, entre otras posibilidades.


TESIS DE GRADO. NIVEL BALLICHERATO. Modalidad Investigación Documental



CAPÍTULO I.- EL IntroducciónPlanteamiento y Formulación del problema

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PROBLEMA Objetivo GeneraObjetivos EspecíficosJustificaciónDelimitación


Antecedentes de la InvestigaciónBases teóricas de la InvestigaciónMarco Legal ( si aplica)Definición de términos BásicosSistema de VariablesConceptualización de las variablesOperacionabilidad de las variables

CAPITULO III.- MARCO METODOLOGICO

Tipo de InvestigaciónDiseño de la Investigación

CAPITULO V.- PROPUESTA

Propuesta


BIBLIOGRAFICAS



Proyectos Factibles

El Proyecto Factible consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas tecnologías, métodos o procesos. El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental, de campo o un diseño que incluya ambas modalidades.

El Proyecto Factible comprende las siguientes etapas generales: diagnóstico, planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta; procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios para su ejecución; análisis y conclusiones sobre la viabilidad y realización del Proyecto; y en caso de su desarrollo, la ejecución de la propuesta y la evaluación tanto del proceso como de sus resultados.

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Los Trabajos de Grado de Especialización y de Maestría en la modalidad de Proyectos Factibles pueden llegar hasta la etapa de las conclusiones sobre su viabilidad, o pueden consistir en la ejecución y evaluación de Proyectos Factibles presentados y aprobados por otros estudiantes, para dar continuidad a líneas de investigación aplicada promovidas por el Instituto. Las Tesis Doctorales deberán cubrir todas las etapas señaladas en el numeral anterior.

En los Proyectos Factibles: el contenido de esta parte depende de la naturaleza y alcance del proyecto, del esquema adoptado para la organización del texto y, por tanto, de los aspectos que se desarrollan en los capítulos que preceden a la presentación de resultados. Tampoco es estrictamente necesario que se incluya un capítulo específico con el título: RESULTADOS. Lo importante es que el esquema general de organización del texto de los Trabajos y Tesis que se elaboren dentro de esta modalidad, permita la presentación sistemática del diagnóstico de la situación, el planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta, el procedimiento metodológico, las actividades y recursos necesarios para su ejecución y el análisis de su viabilidad y posibilidad de realización. Además, si el Proyecto incluye o se circunscribe a las fases de ejecución y evaluación de una propuesta, se deben añadir secciones específicas para describir los procesos y los resultados correspondientes a cada una de estas fases.


TESIS DE GRADO. NIVEL BALLICHERATO. Modalidad Investigación Proyecto

Factible



CAPÍTULO I.- PROPUESTA

IntroducciónPlanteamiento y Formulación de la PropuestaObjetivo General

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Objetivos EspecíficosJustificaciónDelimitación


Antecedentes de la InvestigaciónBases teóricas de la InvestigaciónMarco Legal ( si aplica)Definición de términos BásicosSistema de VariablesConceptualización de las variablesOperacionabilidad de las variables

CAPITULO III.- MARCO METODOLOGICO

Diagnóstico de la SituaciónPlanteamiento y Fundamentación Teórica de la PropuestaProcedimiento MetodológicoActividades PropuestasRecursos Necesarios para la EjecuciónAnálisis de la Viabilidad


BIBLIOGRAFICAS



La modalidad Proyectos Especiales permite la presentación de Trabajos de Grado de Especialización y de Maestría y Tesis Doctorales en las siguientes categorías:

(a). Trabajos que lleven a creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizadas como soluciones a problemas demostrados, o que respondan a necesidades e intereses de tipo cultural. Se incluyen en esta categoría los trabajos de elaboración de libros de texto y de materiales de apoyo educativo, el desarrollo de software, prototipos y de productos tecnológicos en general, así como también los de creación literaria y artística. El estudiante podrá optar por esta categoría cuando el tipo de trabajo seleccionado tenga directa vinculación con el perfil de

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competencias profesionales del subprograma de postgrado que cursa, o así se establezca en el diseño curricular respectivo. En caso de dudas, corresponderá al Consejo Técnico Asesor de Postgrado del Instituto atender y decidir sobre las consultas que se le formulen.

(b).Trabajos con objetivos y enfoques metodológicos no previstos en estas Normas, que por su carácter innovador puedan producir un aporte significativo al conocimiento sobre el tema seleccionado y a la cultura. Esta categoría permite la elaboración de estudios novedosos y diferentes a los que caracterizan las modalidades antes descritas, siempre y cuando cumplan con las condiciones establecidas en los Numerales 2 y 3 de estas Normas.

Los Proyectos Especiales, en todos los casos, deben incluir la demostración de la necesidad de la creación o de la importancia del aporte, según el caso, la fundamentación teórica, la descripción de la metodología utilizada y el resultado concreto del Trabajo en forma acabada. En el caso de las Tesis Doctorales sólo se aceptarán Proyectos Especiales cuando tengan como soporte un sólido diseño de investigación, conlleven o se deriven de elaboraciones conceptuales originales del estudiante y el resultado tangible se caracterice por su significado valor innovador.

En la modalidad de Proyectos Especiales: la organización de los resultados debe responder a los objetivos y metodología del Trabajo o la Tesis. Se atenderán las recomendaciones anteriores en todos los aspectos que fueren aplicables. En todo caso, la presentación del material debe reflejar, en forma clara, la contribución y aporte original del autor.

Tipo o Nivel de la Investigación:Ramírez (1999) , señala tres tipos o niveles de la investigación,

que son: Exploratorio, Descriptivo y Explicativo. El Nivel Exploratorio indaga una realidad poco o nada estudiada, son muy útiles para las ciencias porque permite avanzar y profundizar un estudio o formular pautas para futuros problemas. En el Nivel Descriptivo, el investigador propone conceptualizar una situación concreta caracterizando los rasgos más destacados y el Nivel Explicativo, está centrada en la comprobación de hipótesis basándose en teorías, Leyes, fórmulas estadísticas y ecuaciones matemáticas.

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Cuadro N°4.- Clasificación de los Tipos de Investigación

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Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado MirandaMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (5º año)Lic. Aurelia Serrano P

Fecha:__/__2014

HOJA DE TRABAJO N° 2“Tipos de Investigación”

Unidad V.- Tipos de InvestigaciónObjetivos. Al terminar la unidad los estudiantes podrán:1.- Discutir acerca de las características de los diferentes tipos y modalidades de investigación

Instrucciones:1.- Lea cuidadosamente el Módulo Instruccional N° 2” Tipos de Investigación”2.- Responda las preguntas que se indican a continuación3.- El trabajo será presentado en hojas de examen5.- Material Requerido: Diccionario, Hojas de Examen 4.- Tiempo Estimado: 90 minutos5.- Criterios de Evaluación

Aspectos a Evaluar Puntaje asignado Puntaje obtenidoPortada 1 Objetivos del módulo instruccional

1

Definición de términos 3Desarrollo (preguntas 2,3, 4 , 5 y 6)

14

Bibliografía Consultada 1 Total 20 pts

Desarrollo:1.- Defina los siguientes términos: (2 puntos)

Ciencia, Investigación, Investigador, Proyecto de Investigación

3.- Señale una diferencia entre tipo y diseño de la investigación (2

puntos)

4.- Describa brevemente los cuatro tipos de investigación (2 puntos)

4.- De acuerdo a la definición de los tipos de investigación.

Proponga un título de investigación para cada una de ella (8 puntos)

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Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado MirandaCátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (5º año)


UNIDAD III.- EL TÍTULO

CONTENIDO:

Definición

Características del Título

El Titulo Las primeras impresiones son impresiones fuertes; por ello, el

título deberá ser bien estudiado y dar en la medida en que lo permitan sus

límites una indicación clara y concisa de lo que vendrá luego. El título es

lo que identifica la investigación, por ello es necesario que refleje el área

temática que se propone investigar. Por lo cual, éste es una definición

abreviada o reducida del problema que se pretende estudiar, por lo que se

debe delimitar y concretar, además de ser claro y transparente en la

formulación del mismo, en otras palabras en un enunciado cuyo objetivo

es dar a conocer el contenido esencial del tema.

CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO

La redacción de un título no es tarea fácil, por tanto, siempre se

recomienda mantener como provisional y sujeto a cambios a medida que

se lleva a cabo la investigación, en vista de que si el contenido

varía entonces el título también cambia. Aunque no existen recetas

y fórmulas mágicas que permitan elaborar un buen título, se

pueden considerar los siguientes aspectos:

Sintetiza sencillamente la idea principal del escrito resultado

ser un enunciado informativo, claro, corto, preciso y conciso

el cual indica el objetivo general y las variables centrales

del estudio.

Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la re-

dacción del título de la investigación.

La extensión recomendable es de 12 a 20 palabras, no debe abarcar

más de dos líneas.

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Debe ser explicativo por sí solo, evitando usar abreviaturas, parén-

tesis, fórmulas caracteres desconocido en el área de estudio ni usar

expresiones como “un estudio o una investigación sobre “.

Es importante explicar la población o muestra que será investiga-

da. Puede incluir lugar y tiempo en que se efectuará el estudio; o

complementarlo con nombres o adjetivos que señalen el tipo de es-

tudio en cuestión.

EJEMPLO DE POSIBLES TÍTULOS PARA UN PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

La atención de salud y su influencia en la mortalidad infantil

en caseríos de la provincia de Lambayeque- Perú, 1996-

2000

Conocimiento de computación de profesores de la carrera

profesional de educación en la Universidad Católica Santo

Toribio de Mogrovejo, marzo-julio 2005

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Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado MirandaCátedra: Metodología de la Investigación


NORMATIVA GENERAL A TOMAR EN CUENTA PARA LA

ELABORACION DEL TRABAJO ESCRITO (TESIS)

La etapa final del proceso de investigación consiste en la preparación del Trabajo final o Tesis, donde se presentan los resultados obtenidos indicando la Metodología, los Fundamentos Teóricos y Empíricos de la investigación, las Conclusiones y Recomendaciones.

El Trabajo final o Tesis se redactan sobre la base del diseño de la investigación y el material del fichero de trabajo rigurosamente ordenado. El Trabajo final o Tesis es el resultado de un procedimiento arduo y laborioso que implica las siguientes actividades.

ASPECTOS PREVIOS:1.- Revisión y clasificación de la información, es necesario

valorar y revisar el material bibliográfico con el que se cuenta, así como la organización de los temas relevantes y el descarte de información innecesaria.

2.- Revisión del esquema de investigación con la finalidad de integrar un índice tentativo para iniciar la redacción del escrito.

3.- Determinar cuáles cuadros, gráficos e ilustraciones se incluirán en el trabajo

4.- Organizar el material de trabajo. Consiste en organizar todo el material, las fuentes bibliográficas de consulta y los útiles de trabajo necesarios para llevar a cabo la redacción del informe.

5.- Redacción de un borrador. Es la exposición organizada de las ideas que se incluirá en el informe definitivo.

6.- Revisión periódica del borrador, es necesario analizarlo y perfeccionarlo en lo referente a los aspectos finales.

ASPECTOS FINALES :

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Normas de presentación de trabajos escritos de la American Psychological Association (APA) adaptadas por la

Universidad pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

1.- Redacción y ortografía: El Trabajo final o Tesis debe presentar claridad y exactitud en cuanto a la exposición de las ideas, coherencia en lo expuesto, en general cuidar la sintaxis.

2.- Lenguaje y estilo: En la elaboración del El Trabajo final o Tesis se debe:(a). Emplear un lenguaje forma, simple y directo, evitando en lo posible el uso de expresiones poco usuales, retóricas o ambiguas, así como también el exceso de citas textuales. Como regla general el texto se redactará en tercera persona.

(b). En lo posible se evitará el uso de los pronombres personales: yo, tú, nosotros, vosotros, mí, nuestro o vuestro. Cuando el autor o autores consideren conveniente destacar sus pensamientos, sus aportes o las actividades cumplidas en la ejecución del estudio, puede utilizar la expresión: el autor, la autora, las o los autores.

(c). No se deben usar abreviaturas en la redacción, pero son permisibles en las notas al pie de página o final de algún capítulo, citas de referencias bibliográficas, aclaratorias dentro de paréntesis y en los cuadros y gráficos.

(d). Se pueden utilizar siglas para referirse a organismos, instrumentos o variables que se nombren repetidas veces en el texto, siempre y cuando faciliten la comprensión de las ideas expuestas. Estas siglas deben emplearse cuando se utilizan por primera vez, escribiendo el nombre completo, seguidas de las siglas en letras mayúsculas, sin puntuación y dentro de un paréntesis, como en el siguiente ejemplo.

Prueba de Comprensión Lectora (PCL)Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

(e). Cuando se usan términos estadísticos en el texto, siempre se debe mencionar el término, o el símbolo o su abreviatura.

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(f). La construcción de párrafos, la puntuación y el uso de las letras mayúsculas y minúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.

(g). El estilo, la terminología y la forma de presentación de los datos numéricos deben ser coherentes a lo largo de todo el Trabajo (h). La extensión del proyecto no debe exceder de cincuenta (50) páginas incluyendo las preliminares, mecanografiadas e impresas según las especificación que se darán a continuación. De ser el caso, los instrumentos de recolección de datos se presentarán en la parte de los anexos

(i). la construcción de los párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco n(5) líneas y máximo de doce (12) líneas

3.- Mecanografiado y Redacción:

El estudiante o estudiantes son responsables por la presentación correcta de su El Trabajo final o Tesis, por lo que deben preparar el material exactamente como se indica a continuación

(a). El papel a utilizar debe ser tipo bond blanco, tamaño carta, base veinte (20), de peso y textura uniforme.- las hojas no deben tener rayas ni perforaciones. En lo posible, los cuadros y gráficos se presentarán en tamaño carta. Cuando por razones de legibilidad resulte necesario un formato mayor, se presentarán como plegados tamaño carta, encuadernados donde correspondan. En ningún caso se aceptarán cuadros o gráficos sueltos.

(b). El texto se escribirá con letra 12 puntos, preferiblemente en el tipo “ Times New Roman”, “Courier” o tipos de letra similar. Para las notas de pie de página o final de capítulo se podrá utilizar un tipo de letra de tamaño menor, pero no inferior a 10 puntos.

(c.) Para los títulos, contenidos y leyendas de cuadros y gráficos, así de los materiales anexos, se utilizarán los tipos y tamaños de letras que más convenga a criterio del estudiante, siempre que se asegure la legibilidad.

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(d). Se hará uso de letra “Itálica” (cursiva) , para el realce de títulos y de información cuando sea apropiado. Sin embargo, se podrá sustituir por el subrayado si no se dispone de equipos computarizados o máquinas de escribir con dicho tipo de letra.

(e) Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) cm del lado izquierdo , para permitir la encuadernación y de tres (3) cm por los lados derecho, superior e inferior de la página. El margen superior de la primera página de cada nuevo capítulo debe ser de cinco (5) cm.(f). Se dejará sangría de cinco (5) espacios en el margen izquierdo de la primera línea de cada párrafo y a ambos márgenes en cada línea de las citas textuales largas, es decir, de más de cuarenta (40) palabras. Las notas fuera del texto se presentarán en boques justificados a ambos márgenes sin sangría. Las entradas de la lista de referencias bibliográficas se mecanografiarán con sangría francesa de tres (3) espacios hacia la derecha.

(g). El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado de espacio y medio. Se utilizará espacio sencillo entre líneas para el mecanografiado de las citas textuales de cuarenta (40) palabras o más, las notas al pie de página o final de capítulo, las referencias, el resumen, el currículo vital del autor y, opcionalmente, en los anexos. No se dejará espaciado adicional entre los párrafos del texto. Se utilizará espacio y medio para separar entre sí, las notas al pie de página o final de capítulo; también para separar las entradas de la lista de referencias. El espaciado triple se utilizará después de los títulos de capítulos, antes y después de los encabezamientos de secciones, así también, antes y después de los cuadros y gráficos titulados que se presenten entre párrafos del texto.

(h). Los capítulos, la lista de referencias bibliográficas y los anexos deben comenzar en una página nueva. En la primera página de cada capítulo, arriba y al centro, e presentará la identificación del mismo con la palabra: CAPITULO y el número romano que indica el orden (I.II,…). Debajo, también centrado, se escribirá el título en letras mayúsculas. Dentro de cada capítulo se puede tener desde uno hasta cuatro niveles de encabezamientos para identificar las secciones y subsecciones. Estos encabezamientos no deben ir

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enumerados; para representar su orden jerárquico, se utilizarán las normas de diagramación que se explican en las Indicaciones Complementarias.

(i) Cuando se quiera enumerar varios elementos dentro de un párrafo, se utilizarán letras minúsculas y entre paréntesis así: (a), (b), (c). Si se requiere destacar elementos o ideas en párrafos separados, se utilizarán números arábicos seguidos por un punto, sin paréntesis, con sangría de cinco (5) espacios para la primera línea, y con las líneas sucesivas al nivel del margen izquierdo. En las Indicaciones Complementarias se explican estas situaciones con mayor detalle.

(j). Las páginas preliminares se numerarán con cifras romanas minúsculas, en forma consecutiva, comenzando con la página del título, que se entenderá será i, sin que la cifra se coloque en la página. Todas las páginas del texto y los materiales de referencia se numerarán con cifras arábigas, comenzando con la página de la introducción y continuando hasta incluir los anexos.

(k). Los números de todas las páginas se colocarán centrados en la parte inferior, incluyendo las primeras de cada capítulo y las que contienen cuadros y gráficos verticales u horizontales.

(l). Las notas fuera del texto se mecanografiarán al pie de la página correspondiente, o al fin de cada capítulo, según se decida. Todas las notas se enumerarán en forma consecutiva con números arábigos, comenzando por el uno, con una seriación independiente para cada capítulo. Las referencias posteriores a una misma cita se hacen dentro del texto, entre paréntesis, así: (ver Cap. II, n.2). El número asignado a la nota se mecanografiará como superíndice, sin utilizar paréntesis, en el lugar del texto donde se origina la necesidad de mayor explicación.

(m) Las notas de los cuadros y gráficos se mecanografiarán en la parte inferior de cada uno de ellos, para explicar los datos presentados, suministrar información adicional o reconocer la fuente. En general, los cuadros y gráficos deben ser incorporados en el lugar apropiado del texto, y no al final de los capítulos o en anexos. Los cuadros y gráficos pequeños pueden aparecer entre

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párrafos, separada o plegada, inmediatamente después de la página donde se mencionan o explican.

(n). En lo posible, se deben restringir el uso de líneas en la diagramación de los cuadros a las estrictamente necesarias para aumentar su claridad. Preferiblemente se utilizarán sólo líneas horizontales para la separación entre el título del cuadro, los subtítulos de las columnas, el cuerpo de datos y las notas al pie. Sin embargo, en cuadros complejos, podrá hacerse uso de las líneas verticales y rayados horizontales internos si facilitan su lectura.

(o). Cada cuadro o grafico deberá tener un número de identificación y un título descriptivo de su contenido. Los cuadros se numerarán en serie continua desde el principio al fin del texto (no por capítulos). Lo mismo se hará con los gráficos. Las referencias en el texto se harán así: Cuadro 5, Gráfico 8; también se podrá remitir a ellos utilizando paréntesis: (ver Cuadro 5), (ver Gráfico 8).

(p). El número y título de los cuadros deben colocarse en su parte superior; en el caso de los gráficos, en la parte inferior. Si algún cuadro continúa en una segunda página, debe colocarse sólo la identificación de su número y la abreviatura cont., entre paréntesis, sin repetir el título. Ejemplo: Cuadro 3 (cont.)

(q). Los cuadros y gráficos podrán ser mecanografiados, producidos en impresoras que aseguren una alta calidad de impresión o preparados en tinta china de color negro. La reproducción podrá hacerse por cualquier medio que garantice nitidez y durabilidad.

(r). En las expresiones numéricas se utilizará la coma para separar las cifras decimales. Se exceptúan los cuadros y gráficos construidos por medio de computadoras, cuando el programa utilizado sólo permita el uso del punto.

(s). A excepción de las letras griegas, se escriben en itálicas todas las letras que representen símbolos estadísticos, pero no los subíndices y superíndices: M, F, n, Sb. Si el equipo empleado para el mecanografiado no permite el uso de la letra itálica, dichos símbolos se escribirán subrayados.

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(t). No se aceptarán tachaduras ni inserciones. Además del aspecto estético, el medio que se utilice para hacer correcciones debe garantizar su durabilidad.

(u).La impresión se realizará en tinta negra. Los símbolos y marcas que no pueden hacerse en computadoras o a máquina se dibujarán con tinta china de color negro. Se deben evitar gráficos con simbología a color que no resulte diferenciable al fotocopiado en blanco y negro. En ningún caso se aceptarán Trabajos y Tesis producidos mediante máquinas de escribir o impresoras que no aseguren la perfecta nitidez de la reproducción por fotocopiadora ni garanticen su durabilidad.

(v). La diagramación y el mecanografiado de los títulos y el texto de los instrumentos de investigación, material Instruccional, comunicaciones, reportes, documentos normativos y demás documentación escrita que forme parte de los anexos, se harán siguiendo los estilos más apropiados a cada caso, a criterio del estudiante. Preferentemente se presentarán fotocopias que preserven el formato de los materiales originales, aunque difieran entre sí o con respecto al mecanografiado del texto. La palabra ANEXO y la letra o seriación alfanumérica utilizadas para su identificación se podrán colocar bien sea arriba y al centro de la primera página de cada Anexo, o en una página adicional como portadilla interna. En el primer caso, si fuera necesario, se podrá añadir un subtítulo descriptivo del contenido del Anexo entre corchetes, para diferenciarlo del texto del documento; en el segundo, siempre se añadirá el subtítulo de contenido. Los modelos de los Anexos de estas Normas sirven para ejemplificar ambos modos de presentación.

4.- Encuadernación:

(a). Para la encuadernación de los Trabajos de Grado y las Tesis Doctorales en su versión definitiva, una vez aprobados por el jurado, se utilizará cartón grueso en color negro.

(b). La impresión en la portada y el lomo se hará en letras doradas.

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(c). La portada contendrá la misma información que la página del título

Notas : Fuente link: www.scribd.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel

Elaborado por: Prof.. Aurelia S. Serrano P.

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto” Carrizal. Estado MirandaCátedra: Metodología de la Investigación (5ºaño)


RESUMENNormas APA – UPEL

CuadroN° 5.- Normas de presentación de trabajos escritos de la American Psychological Association (APA) adaptadas por Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL):

Lenguaje y Estilo

• Formal, redacción en tercera persona o, mejor aún, en infinitivo prefiriendo ‘los autores consideran’ o ‘se considera’. En trabajos de corte cualitativo es común la redacción en primera persona.• Evitar usar abreviaturas. Sólo se usan en las listas de referencia, notas al pie de página, aclaratorias entre paréntesis, cuadros y gráficos. (Vol., ed., pp.).• Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo, seguido de las siglas entre paréntesis, en mayúscula y sin puntuación (UNA, ONU, UPEL, PNL).• La construcción de párrafos, puntuación, uso de letras mayúsculas y minúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.• La construcción de párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (5) líneas y máximo de 12 líneas

Márgenes • Para los lados superior, inferior y derecho: 3 centímetros y para el lado izquierdo: 4 cmEn la página de inicio de cada capítulo, el margen superior será de 5 cm.• La sangría al inicio de cada párrafo será de cinco (5) espacios en el margen izquierdo (utilice la función de tabulador).• La lista de referencias se trascribirá con sangría francesa de tres (3) espacios hacia la derecha.

Paginación • Todas las páginas se enumerarán en la parte inferior centradas (inicio de capítulo, cuadros, gráficos, anexos y la lista de referencias).• Las páginas preliminares se enumerarán con números romanos en minúscula en orden consecutivo, comenzando por la portada que se cuenta

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pero no se enumera. A partir de la introducción, llevan números arábigos, incluso los anexos.

Transcripción e Impresión

• Papel bond base 20, tamaño carta, color blanco. Letra preferiblemente Arial , Cournier o Times New Roman No. 12.• El resumen, la dedicatoria, agradecimiento, introducción, inicio de capítulo, índice general, lista de cuadros y/o gráficos, lista de referencia y los anexos deben comenzar en página nueva.• Usar espacio sencillo para citas textuales de más de 40 palabras, resumen, lista de referencias y nota de pie de página.• Cuando se enumeran varios elementos en un párrafo: Con letras entre paréntesis (a), (b). En párrafos separados: 1. [número y punto], con sangría de 5 espacios la primera línea.

Interlineado • El texto se escribirá a espacio y medio, así como entre cada autor en la lista de referencias.No se dejará espacio adicional entre los párrafos del texto.• El espaciado triple se utilizará después de los títulos de capítulos, antes y después de los subtítulos, de los cuadros y gráficos.• Los títulos y subtítulos de más de dos (2) líneas se escribirán a espacio sencillo.• El título de los capítulos se escribirá en letras mayúsculas, mientras que los subtítulos sólo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe utilizarse negrillas.

Presentación de cuadros y tablas

• Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del capítulo o en anexos. Los de pequeña dimensión se ubicarán entre párrafos y los de mayor dimensión en páginas separadas inmediatamente después de haberse mencionado.• Se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos.• La identificación de los cuadros (Cuadro y número) se coloca en la parte superior, al margen izquierdo, en letras negritas normal. Después se escribe el título en letras itálicas o cursivas iniciando todas las líneas al margen izquierdo. Si el título tiene más de dos (2) líneas debe ir a un (1) espacio. Si continua en la otra página, no se repite el nombre, sólo se coloca Cuadro N° (cont.).• En la parte inferior se debe escribir la palabra (Nota.) en itálica seguida de un punto para indicar la fuente donde se obtuvo la información. Ejemplo. Nota. Datos tomados de González (1999).• En la presentación de los cuadros se restringirá, en la mayoría de los casos, el uso de líneas verticales en la diagramación, para esto se utilizará el autoformato de tabla “Básico 1”

Presentación de gráficos y figuras

• Se enumeran en forma consecutiva.• La identificación de los gráficos (título y número) se coloca en la parte inferior, al margen izquierdo.• El número del gráfico se escribe en letras itálicas o cursivas. Después en letra negrita normal se coloca el título, luego separado por un punto se escribe la referencia, de donde se obtuvo la información todo a espacio sencillo.• También se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas, símbolos o cualquier otra aclaratoria que permita su interpretación.• Se ordenan después del índice general como lista de cuadros o de gráficos (por orden alfabético).

Citas y referencias bibliográficas

• La utilización de citas textuales, así como su extensión deben estar plenamente justificadas.Citas cortas, con menos de 40 palabras: se incorporan en el texto (“entre comillas” y el número de página puede ir al final de la cita o al inicio; depende

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de la redacción del encabezado).• Citas con más de 40 palabras van en bloque, sin sangría en la primera línea, a espacio sencillo y no lleva comillas). El bloque de cita lleva sangría de cinco (5 espacios) por ambos lados. Deberá separarse de los párrafos anterior y posterior por dos (2) espacios.• Cuando en la cita se omite algunas palabras se indica con una elipse: (...).• Las ideas del autor del estudio para clarificar la cita textual se escriben entre corchetes [ ].• Todas las citas realizadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias. Cuidar la ortografía en los nombres de los autores y constatar bien el año.• Citas de tres (3) o más autores, la primera vez se deben nombrar todos. Luego se escribe sólo el apellido de quien aparezca de primero en el orden de autoría, seguido de cualquiera de estas expresiones: “et als”, “y cols” o “y otros”; y luego se coloca el año de la publicación.• Las ideas aportadas por múltiples autores se ordenan por orden alfabético separadas de punto y coma (Becerra, 1986; Blanco, 1990; Romero, 1992; Valdez, 2000).• Ideas de un autor expresadas en otra obra (Watson, citado en Lazarus, 1982). O si se prefiere Watson (c. p. en Lazarus, 1982). En la lista de referencias se cita a Lazaurus.• Pie de página se restringirán al mínimo.• La lista de referencias se organiza en orden alfabético, el apellido y la inicial del nombre. Sólo en mayúscula la primera letra.• Si un autor tiene varias publicaciones, se ordena primero la más antigua. Si tiene varias en un mismo año, se escribe una letra minúscula después del año (1990a, 1990b).• Si el apellido del autor es compuesto, se ordena según el prefijo (De La Torre, Del Moral).• Si el autor es una razón social se ordena de acuerdo a la primera palabra significativa. Ejemplo The British Psychological Society (se ordena por la B).• Las obras de dos (2) autores se escriben en español unidos por una “y”. En inglés por un “&”. Ejemplo (Arias y Soto) (Glesne & Peshkin).• Al final de una cita, el punto va después del paréntesis. Ejemplo (Peña, 2000, p. 50).Citas con menos de 40 palabras: El término paradigma lo definen diversos autores de la siguiente manera “es una red de creencias teóricas y metodológicas entrelazadas que permiten la selección, evaluación y crítica de temas, problemas y métodos” (Rivas, 1995, p. 209). O también: …diversos autores entre ellos Rivas (1995) definen el paradigma de la siguiente manera: “…problemas y métodos” (p. 209).• Citas con más de 40 palabras. Martínez (1993) encontró lo siguiente:

NOTA. Fuente: www.scribd.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel

Elaborado por. Prof.. Aurelia S. Serrano

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http://www.scribd.com/doc/6507756/Normas-Apa-Upel

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VALLE ALTO” CARRIZAL. ESTADO MIRANDA CÁTEDRA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (5° año) Prof. Aurelia Serrano P.

LA TESISLa tesis es un texto que se caracteriza por

aportar conocimiento e información novedosa sobre un tema en particular en una extensión de más de 100 cuartillas. El objetivo es la comprobación de un planteamiento o la solución a un problema, a través de la investigación (bibliográfica o de campo) metódica y exhaustiva, a la que se le añade la reflexión sobre el tópico específico de la disciplina. Además de exponer el estado actual del estudio de un tema, utiliza la información para comprobar la línea central de la reflexión: ideas y hallazgos nuevos en el terreno profesional de la especialidad del autor (graduando). Generalmente, la tesis es el trabajo académico escrito que permite demostrar que el sustentante amerita el grado al cual aspira: licenciatura, maestría o doctorado (Sabino, 2002)

Básicamente, la tesis se divide en tres secciones principales:

SECCIÓN INICIAL

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Portada. Debe contener: a) Identificación del plantel; b) Título del Proyecto de investigación; c) nombre del o los autores; d) lugar, mes y año de presentación.

Dedicatoria. Es un escrito opcional con formato libre, donde se mencionan las personas a quiénes se dedica el trabajo. Se recomienda evitar hacer listas largas y expresiones grandilocuentes o sentimentales.

Agradecimientos. En esta parte del trabajo se reconoce el apoyo de todas las personas que colaboraron significativamente en la investigación. Los agradecimientos son la oportunidad de manifestar un reconocimiento a la ayuda del director o asesor de la tesis.

Índice. Cumple la función de señalar las partes que componen el documento para que su localización sea más fácil para el lector, por medio de la paginación. Se debe presentar esquemáticamente el contenido de los temas principales del trabajo, suficientemente organizados y jerarquizados.

Listas de tablas y figuras: esta sección se incluye cuando la tesis contiene más de tres tablas y se ubica después del índice. La lista debe contener el número y nombre completo de cada tabla, así como los datos generales de la fuente (según el modelo de cita y referencia elegido) y la página donde se localiza. Se procede de la misma manera con las figuras.

Resumen: Es considerado una parte esencial de la tesis, ya que es ahí donde se redacta de manera breve, pero concisa, el tema o problema del trabajo de investigación. Generalmente no debe sobrepasar las 200 palabras, y debe describir el problema objeto de estudio, los sujetos o grupos estudiados, el método que se utilizó (incluyendo los instrumentos de medición y recolección de datos), los hallazgos y las conclusiones a las que se llegaron. Debe colocarse después del índice. Introducción: La introducción consiste en una descripción clara y precisa del problema que se investigó. En ella se especifican el

70

tema de estudio, los antecedentes, la justificación, el problema, la hipótesis y los objetivos. Los antecedentes y la justificación se refieren a la parte donde se mencionan tanto la necesidad como la utilidad de llevar a cabo la investigación propuesta. Se debe incluir una descripción muy breve de los hallazgos más sobresalientes en relación con el tema de interés, especificando la población en la cual se efectuaron dichas investigaciones.

CUERPO DEL TRABAJO

Capítulo I El Problema: En esta sección se hace el planteamiento y la formulación del problema el cual debe ser original, relevante y verificable . La hipótesis sirve como guía que orienta la ruta que debe seguirse para la obtención de datos, y es la respuesta tentativa que se propone al problema de investigación. Se indica el objetivo general y los objetivos específicos que se refieren a los logros que se buscan obtener al final del trabajo y son justamente los que determinan si el proyecto resultó como se esperaba o no., así como la justificación de la investigación y las posibles limitaciones

Capítulo II: Marco teórico. En esta sección del trabajo, se describen y analizan los estudios llevados a cabo previamente, que tienen relación con el objeto de estudio, así como todo la información teórica que se requiere. Algunos autores (Ibáñez Brambilla, 165) sugieren que la extensión de este apartado sea de entre 25 y 40 páginas.

Capítulo III: Marco Metodológico. En esta parte de la tesis se reportan y se justifican los métodos, participantes e instrumentos utilizados para la investigación. La descripción de la metodología debe ser breve y clara, ya que se busca que otro investigador pueda repetir el estudio sin necesidad de cuestionar al autor. En esta parte del proyecto, también suelen describirse los métodos que se usarán en el análisis de datos. Este capítulo comprende los siguientes apartados: sujetos, material y procedimiento. Los sujetos son las personas sobre las que se realizó el estudio. En la sección de metodología se describen las características de la población seleccionada, y se menciona la razón por la cual fueron elegidos. El material que se utilizó para el

71

proyecto también debe ser reportado; si se usaron cuestionarios, o se hicieron entrevistas o se usó cualquier otro instrumento de investigación también ha de especificarse. Finalmente, es necesario detallar el procedimiento que se llevó a cabo para realizar el trabajo

Capítulo IV. Análisis de los Resultados. En este apartado se plantean los resultados obtenidos, acompañados de su respectiva explicación y un análisis profundo. Se pueden utilizar tablas y gráficas para reportar los resultados, si esto facilita su comprensión. El objetivo de esta sección es mostrar si los datos obtenidos apoyan la hipótesis de la investigación (Ibáñez Brambilla, 171). Las tablas y gráficas que se utilicen deberán ser tituladas y numeradas según su orden de aparición. Los títulos han de ser claros, precisos y no repetitivos.

Capítulo V. Conclusiones y Recomendaciones. Conclusiones. Representan un elemento esencial de la tesis puesto que es ahí donde se hacen constar los resultados obtenidos y la aportación de éstos en el ámbito estudiado. Aquí se da respuesta a los objetivos e hipótesis planteadas. La conclusión debe ser breve, respecto de la extensión del contenido, pero muy explícita, y donde “se manifiestan el valor del estudio, así como el dominio que se tiene del tema” (Ibáñez Brambilla, 179).

Recomendaciones. Éstas se redactan después de las conclusiones. Se definen como sugerencias que se formulan con el propósito de indagar en el tema de investigación. Se puede recomendar otra dimensión del problema, o incluso otra forma de abordarlo. Básicamente se trata de aportar recomendaciones para investigaciones futuras

CAPÍTULO VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASLa bibliografía del trabajo es absolutamente necesaria debido a que ahí se encuentran los datos de las fuentes que fueron citadas y que apoyaron el estudio. Para cualquier trabajo, la manera de registrarlas sigue una serie de normas, generalmente establecidas por los modelos de cita y referencia de APA o MLA, u otros.

Apéndices

72

También llamados anexos, incluyen todos los materiales que complementan, confirman o ilustran el trabajo. . Los documentos que generalmente suelen encontrarse en este apartado son:

Listas de abreviaturas o siglas ordenadas alfabéti-camente.

Datos concretos sobre instrumentos de investiga-ción.

Dibujos, diagramas, fotos o cualquier otro material similar.

Gráficas, tablas y cuadros estadísticos. Glosarios.

Nota: Fuente:

http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodeescritura/files/notascompletas/tesis.pdf

Elaborado por Lic. Aurelia Serrano

PARTES DEL TRABAJO ESCRITO

73

Las Páginas preliminares contienen: Portada

Contraportada


Carta de Aprobación del Tutor de

Contenido

Carta de Aceptación del Tutor

Metodológico

Agradecimiento

Dedicatoria

Índice General

Índice de Tablas


Resumen

Nota: las páginas preliminares se enumeran

con números romanos en minúsculas

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PÁGINAS PRELIMINARES

INTRODUCCIÓN

La introducción es la página 1 del trabajo, se

escribe con números arábigos

CAPÍTULO IEL PROBLEMA

El Capítulo I. El problema contiene: Planteamiento del problema


Objetivos generales y específicos

de la investigación

Justificación.

Limitación

Delimitación

AlcanceEl Capítulo II. Marco Teórico contiene:


Bases Teóricas de la investiga-

ción


Conceptos Básicos




Operacionalización de las varia-

bles

Alcance

75

CAPÍTULO IIMARCO

TEÓRICO

CAPÍTULO IIIMARCO

METODOLÓGICO

El Capítulo II. Marco Metodológico contiene:



Población

Muestra



Validez y Confiabilidad de los

instrumentos de recolección de

datos

Procesamiento para el análisis e

interpretación de los resultados


Diagrama de Gantt

CAPÍTULO VCONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONES

CAPÍTULO IVANÁLISIS DE RESULTADOS

El Capítulo IV. Análisis de Resultados contiene:

Análisis de resultados

Cuadros

Gráficas

Estadísticos

El Capítulo V. Conclusiones y Recomendaciones contienen:

Conclusiones

Recomendaciones

Opcionales

República Bolivariana de VenezuelaUnidad Educativa Colegio

“Valle Alto”Carrizal. Estado Miranda.Prof. Aurelia Serrano

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CAPÍTULO VIREFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS

El Capítulo VI. Referencias Bibliográficas contiene:

Referencias Bibliográficas

CAPÍTULO VIILA

PROPUESTA ANEXOS

UNIDAD IV.- PÁGINAS PRELIMINARES

CONTENIDO:

Portada

Contraportada


Carta de Aprobación del Tutor de Contenido

Carta de Aceptación del Tutor Metodológico

Agradecimiento

Dedicatoria

Índice General

Índice de Tablas


Resumen

Páginas PreliminaresEl concepto de páginas preliminares se encuentra asociado a

los normas técnicas para la presentación de trabajos escritos como tesis, monografías, informes, entre otros, y se refiere a aquellas páginas que anteceden al cuerpo del documento como tal de una obra escrita, y tiene una estructura propia en la que sólo unos pocos elementos son variables (pudiendo ir dentro de los elementos preliminares o complementarios o alterando su orden de aparición), salvo -principalmente- que nos refiramos a material libro. Para un proyecto de investigación se consideran las páginas preliminares que se indican a continuación las cuales se enumeran con números romanos en minúscula.

Portada. Debe contener: a) Identificación del plantel; b) Título del Proyecto de investigación; c) nombre del o los autores; d) lugar, mes y año de presentación. Esta página no se enumera pero si se cuenta. En el caso de que encuaderne su trabajo sería impresa en la carátula del mismo, mientras que si lo encuaderna deberá imprimirla en una cartulina de color verde.

Contraportada: Es igual a la portada. Esta página sería el número

ii

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EJEMPLO DE PORTADA Y CONTRAPORTADA PARA TRABAJO ESCRITO (TESIS )

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VALLE ALTO”

CARRIZAL. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

"Relación que existe entre la realización periódica de actividades extracurriculares de alta competencia y el rendimiento académico de

los estudiantes de bachillerato del Colegio Valle Alto, durante el período escolar 2014-2015"

Tutor: Francisco Blanco

Autores:Bürkle Erick

Núñez Agustín

Peña José Raúl

Carrizal, 05 de Junio de 2015

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

78

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNUNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VALLE ALTO”

CARRIZAL. ESTADO MIRANDA

Carrizal, __ de ____ de 2015

CiudadanoProf. Aurelia Serrano PDocente de la Cátedra de Metodología de la Investigación de la Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”.Presente.-

CARTA DE ACEPTACIÓN DEL ASESOR ACADÉMICO

Por medio de la presente me dirijo a usted con al finalidad de

informarle que aceptose r Asesor Académico (Contendio) del

Proyecto de Investigación a presentar por los

estudiantes_________________________________________________________

_______________, titularers de las Cédulas de Identidad

N°________________________________, coo requisito indispensable para

optar al Título de Bachiller mención Ciencias

Nombre del Asesor Acádemico: _________________Cédula de Identidad:_________________________Firma:____________________________________

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VALLE ALTO”CARRIZAL. ESTADO MIRANDA

APROBACIÓN DEL TUTOR

CARTA DE ACEPTACIÓN Y ENTREGA TRABAJO DE GRADO(TUTOR ACADÉMICO)

Fecha:

Señores:DIRECTIVO DEL COLEGIO “VALLE ALTO”DEPARTAMENTO DE EVALUACION Y CONTROLDOCENTE DE LA ASIGNATURA

Por medio de la presente, yo, ______________ titular de la Cédula de Identidad Nº ________, en mi calidad de Tutor de Contenido manifiesto mi conocimiento y aprobación para el Trabajo de Grado titulado:

“…………………………………………………………”Título de la Tesis

Elaborada por los estudiantes: _____________________________________________, portadores de las Cédula (s) de Identidad Nro. _________________________ respectivamente para optar al Título de Bachiller Mención Ciencias, informo que dicho trabajo reúne los requisitos mínimos exigidos para ser sometido a la evaluación y presentación pública y oral ante el Jurado Examinador que se designe.

Cordialmente,

Firma: ______________________

Nombre y Apellido:

80


UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VALLE ALTO”CARRIZAL. ESTADO MIRANDA

APROBACIÓN DEL TUTOR

CARTA DE ACEPTACIÓN Y ENTREGA TRABAJO DE GRADO(TUTOR METODOLÓGICO)

Fecha:

Señores:DIRECTIVO DEL COLEGIO “VALLE ALTO”DEPARTAMENTO DE EVALUACION Y CONTROLDOCENTE DE LA ASIGNATURA

Por medio de la presente, yo, Profesora Aurelia S. Serrano P, titular de la Cédula de Identidad Nº 6.887.402, en mi calidad de Tutor Metodológico manifiesto mi conocimiento y aprobación para el Trabajo de Grado titulado:

“…………………………………………………………”Título de la Tesis

Elaborada por los estudiantes: _____________________________________________, portadores de las Cédula (s) de Identidad Nro. _________________________ respectivamente para optar al Título de Bachiller Mención Ciencias, informo que dicho trabajo reúne los requisitos mínimos exigidos para ser sometido a la evaluación y presentación pública y oral ante el Jurado Examinador que se designe.

Cordialmente,

Firma: ______________________

Nombre y Apellido: Aurelia S. Serrano P.

81

Agradecimientos. En esta parte del trabajo se reconoce el apoyo de todas las

personas que colaboraron significativamente en la investigación. Los agradecimientos son la oportunidad de manifestar un reconocimiento a la ayuda del director o asesor de la tesis.

Ejemplo

Dedicatoria. Es un agradecimiento que se hace a una institución, a una

persona, a un grupo o a cualquier otra entidad física o espiritual, por el apoyo moral, económico o de cualquier otro género, para la culminación de los estudios y la elaboración de la investigación, disertación y redacción del texto de la tesis. Esto deja entender que una dedicatoria de tesis, está dirigida a aquellos que de alguna forma han sido de ayuda o apoyo para quien la escribe, por cualquier clase de apoyo moral, material, económico o didáctico, proporcionados. Ya sean familiares, amigos, profesores o compañeros, y aquellos que hayan intervenido de alguna forma en el desarrollo de las ideas y experiencias que tengan como conclusión la culminación de la tesis en cuestión y a los que el autor de la misma pretenda agradecer por medio de la dedicatoria, como en el caso de maestros, compañeros, asesores, e impresores, que de alguna forma contribuyeron a la culminación de la tesis, así como a los sinodales por aprobarla, quienes califican si en la tesis se cumplieron los objetivos de la misma, como, cuál es el problema planteado en la tesis y cuál la propuesta de solución al problema, qué estuvo mal en la metodología y si fueron corregidos o rectificados por la tesis en cuestión.

82

No importa que la dedicatoria se haga hacia Dios, algún Santo, personaje ficticio o real, e incluso mascotas, pues la dedicatoria queda al arbitrio del autor, excepto en las dedicatorias especiales de libros en los que la dedicatoria se hace a petición especial, como en el caso de las "firmas de autógrafos y dedicatorias" que se hacen al promocionar libro.

Se recomienda evitar hacer listas largas y expresiones grandilocuentes o sentimentales.

Ejemplo

Índice General. Cumple la función de señalar las partes que componen el

documento para que su localización sea más fácil para el lector, por medio de la paginación. Se debe presentar esquemáticamente el contenido de los temas principales del trabajo, suficientemente organizados y jerarquizados.

Ejemplo: ÍNDICE GENERAL

pág

Acta de aprobación del tutor iiAgradecimiento iii

83

Dedicatoria ivÍndice General vÍndice de Cuadros viiÍndice de Tablas viiiÍndice de Gráficas xResumen xi

CAPÍTULO I.- EL PROBLEMAIntroducción 1Planteamiento del problema 3Formulación del Problema 4Listas de cuadros, tablas y gráficas:

Esta sección se incluye cuando la tesis contiene más de tres tablas y se ubica después del índice. La lista debe contener el número y nombre completo de cada tabla, así como los datos generales de la fuente (según el modelo de cita y referencia elegido) y la página donde se localiza. Se procede de la misma manera con las figuras.

Ejemplo:

LISTA DE CUADROSpág

Cuadro Nº1.- Operacionalización de las variables 32Cuadro Nº 2.- Diagrama de Gantt 54

LISTA DE TABLAS

pág

Tabla N° 1: Diagnóstico de capacidad intelectual para cada percentil

28

Tabla N° 2: Tabla referencial de resultados en cuanto a la categoría de “Atención” evaluada en el TMMS-24.

35

Tabla N° 3: Tabla referencial de resultados en cuanto a la categoría de “Claridad” evaluada en el TMMS-24.

60

84

LISTA DE GRÁFICOSpág

Gráfica N°1: Resultados de la aplicación del TMMS-24 a las mujeres cursantes de 3er año de Educación Media General del Colegio Valle Alto en la categoría de Atención.

28

Gráfica N° 2: Resultados de la aplicación del TMMS-24 a los hombres cursantes de 3er año de Educación Media General del Colegio Valle Alto en la categoría de Atención.

35

Gráfica N° 3: Resultados de la aplicación del TMMS-24 a las mujeres cursantes de 3er año de Educación Media General del Colegio Valle Alto en la categoría de Claridad

60

Resumen: Es considerado una parte esencial de la tesis, ya que es ahí

donde se redacta de manera breve, pero concisa, el tema o problema del trabajo de investigación. Generalmente no debe sobrepasar las 200 palabras, y debe describir el problema objeto de estudio, los sujetos o grupos estudiados, el método que se utilizó (incluyendo los instrumentos de medición y recolección de datos), los hallazgos y las conclusiones a las que se llegaron. Debe colocarse después del índice. El resumen se escribe a espacio sencillo y en un solo bloque, sin dejar sangría. al pie se escriben los Descriptores o Indicadores, los cuales son palabras claves que expresan la idea esencial de lo que se ha planteado

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El Resumen debe contener una síntesis de todo el trabajo de investigación, consignando el problema, los objetivos, la hipótesis y la metodología de estudio, así como los hallazgos y conclusiones principales, es decir, este debe ofrecer una visión clara y específica del contenido global dela investigación.

La extensión del resumen no debe pasar de una página, escrita a espacio sencillo y en un solo bloque. Al pie se escriben los descriptivos, es decir, las palabras claves o indicadores que expresan la idea esencial de lo que se ha planteado (puede escribir de


UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “VALLE ALTO”CARRIZAL. ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

“INCIDENCIA DEL USO DE APARATOS DE AUDIO EN LA APARICIÓN DE TRAUMA ACÚSTICO EN JÓVENES CURSANTES DE 3RO Y 4TO

AÑO DEL COLEGIO VALLE ALTO DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2013-2014”

AUTORES: DA SILVA, Ricardo

PÉREZ, Ana GabrielaTutor: Dra. Hernández Jacqueline. Médico Foniatra

RESUMENActualmente la sociedad está muy arraigada al uso de aparatos auditivos para escuchar música. No pasamos ni un día sin utilizarlos o ver a alguien haciéndolo. Esto mismo nos llevó a preguntarnos qué factores de estos aparatos incidían en la pérdida auditiva de las personas. Al investigar a fondo sobre el tema nos dimos cuenta que el tiempo de exposición al sonido, el tipo de dispositivo de audio y el volumen empleado son los causantes de aparición de trauma acústico y de una posterior hipoacusia. Para llevar cabo el objetivo general: Determinar la incidencia en la aparición de trauma acústico, que tiene los diferentes dispositivos de audio, el volumen

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EJEMPLO DE UN RESUMEN

y el tiempo de exposición utilizado por los jóvenes cursantes de tercero y cuarto año del Colegio Valle Alto, año escolar 2013-2014; se le realizaron encuestas y estudios audiométrico a la muestra para evidenciar lo perjudiciales que podían ser dichos aparatos. Los instrumentos utilizados para recolectar los datos fueron examinados a través de análisis matemáticos y porcentuales, los cuales arrojaron que lo estudiantes a tratar usaban los dispositivos intraauriculares de 1 a 3 horas todos los días, con un volumen medio. En la presente investigación de tipo descriptiva, enfoque cuantitativo y diseño de campo, se analizó exhaustivamente una muestra de estudiantes cuyas edades comprendían los 14 y 16 años y se logró determinar que la aparición de ciertas condiciones en el canal auditivo está relacionada íntimamente con el tipo de aparato empleado para escuchar música, el tiempo y el volumen. Por esas mismas razones se hicieron recomendaciones para evitar este tipo de incidentes en la audición de la personas. Descriptores: Aparatos de Audio, Trauma acústico, Jóvenes

República Bolivariana de VenezuelaUnidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado Miranda.

Prof. Aurelia Serrano

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA INTRODUCCIÓN

CÓMO HACER UNA INTRODUCCIÓN

La introducción es una de las partes fundamentales que debe tener un trabajo.

La introducción, nos da una idea cerrada y breve, de todos los aspectos que compone nuestro trabajo. La idea no es que describa los aspectos en sí, sino que los mencione y en breves palabras debe explicar para que los utilicemos en el trabajo a presentar.

Es un planteamiento claro y ordenado, enfocado al tema de la investigación a realizar, la importancia del tema en sí, y además la manera de abordar el estudio de los elementos del trabajo, con una justificación sobre porque la abordamos de

esa manera.

En las introducciones de cualquier tipo de trabajo, lo que se necesita es lograr dos objetivos:

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a) Informar al lector sobre el tema que se leerá, dando información más general, aportando definiciones necesarias para entender el grueso del trabajo, contextualizando la información (decir, por ejemplo, por qué se trata de un tema de interés o de actualidad) y dando a conocer los objetivos del trabajo

b) Motivar la lectura del trabajo: hay que lograr que después de leer la introducción, el lector esté convencido de que el resto del trabajo le aportará información importante o atractiva. En algunos trabajos que requieran de reflexión, por ejemplo, comenzar una introducción con una anécdota relacionada con el tema o con una observación personal puede ser muy efectivo en esta tarea. En el desarrollo del trabajo, te explayas, das a conocer todo

aquello para lo cual fue realizado el trabajo, presentas las teorías, clasificas la información, la ordenas y presentas un cuerpo estructurado de ideas.

Introducción para un trabajo, es fundamental plantearnos algunas preguntas básicas:

¿Cuál es el tema elegido del trabajo? ¿Por qué estamos haciendo este trabajo? ¿Qué métodos empleamos en dicho trabajo a presentar? ¿Limitaciones o abarcamientos del trabajo?

Ejemplos de una introducción para un trabajo

Tema: El Comercio Ambulante

¿Cuál es el tema el trabajo ?

La investigación hace referencia en si al comercio ambulante, que lo podemos definir de forma oficial como el comercio de personas no registradas oficialmente, que invaden la vía pública y no poseen licencias ni pagan impuestos por lo que venden.

Estos comercios ambulantes, tienen como característica, ser una actividad ilegal y afectar a los comercios legales circundantes.

La problemática que trataremos, nos obliga a mencionar causas de aplicación de comercios ambulantes. La causa principal, es la gran desocupación. El desempleo y las condiciones en las que se encuentran personas de edad avanzada, hacen que el comercio en la vía pública sea su única salida.

¿Cuál es el interés que tenemos en hacer este trabajo de investigación?

El interés que nos lleva a realizar este trabajo, es el crecimiento desproporcionado de personas que cada día, utilizan el comercio ambulante como medio de vida y su relación directa entre la poca intervención por parte de las autoridades gubernamentales.

Si bien desde el punto de vista académico, nos centraremos en aportar datos estadísticos sobre la problemática, también

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abarcaremos un ámbito profesional, haciendo hincapié en el contexto social y laboral que promueven esta práctica.

¿ Cuál es la metodología o estrategia empleada en nuestra introducción ?

La teoría sociológica urbana, nos permite realizar entrevistas a líderes y a los mismos dirigentes o vendedores ambulantes, así como a las partes más importantes de las autoridades gubernamentales.

Luego de estas entrevistas, hemos decidido realizar una investigación de campo, sobre el miedo que presentaron las personas entrevistadas al querer dar declaración, más que nada por la reacción que tendría en sus dirigentes.

¿Cual es la finalidad u objetivos del desarrollo del trabajo de investigación ?

Los objetivos principales serian:

Analizar los instrumentos que de control de estos habitantes con asentamientos temporales que influyen negativamente en la sociedad. Verificar si el control que imponen es el necesario y si las formas de resolver la situación de estas personas es la adecuada.

Luego debemos comparar los vendedores ambulantes con, el partido político al que están ligados, que es lo que nos da como consecuencia, una mala administración de los organismos de control, para conseguir favores (votos) a estos partidos.

Ahora vamos al ejemplo de limitaciones del trabajo de introducción

En el capítulo inicial, realizamos el planteamiento del contexto político en el que estamos reconociendo la ilegalidad del asunto a tratar.

En el capítulo siguiente, destacamos detalladamente la relación política con estos vendedores, y hacemos un esquema del estado / política incluyendo a estos vendedores en el esquema en sí.

Luego analizamos el origen de esta problemática, y los posibles antecedentes históricos que llevaron a realizarlo en cantidades mayores.

En el último capítulo, analizaremos por medio de encuestas y entrevistas tanto a líderes de partidos políticos, como a los mismos vendedores ambulantes, para obtener conclusiones o convergencias en sus declaraciones que nos llevaran por el camino correcto de la investigación.

Como hacer una introduccion de una tesis

La introducción es la presentación de un texto, por lo que su único y puntual objetivo debe ser ese, presentar el contenido sobre el que se hablará. Es capaz de analizar, narrar,

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http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-de-una-tesis/

http://www.comohacerunaintroduccion.com/wp-content/uploads/2013/09/tesis.jpg%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

describir o criticar al entorno que provocó el desarrollo de la tesis en cuestión.

Esta parte del texto debe ser concebida con el único objetivo de convencer al lector por medio de conceptos claros y concisos de que lo que hay en el trabajo es material académico de gran valor y que puede llegar a tener gran relevancia, sólo hace falta leerlo y comprobar. De eso se trata una introducción, ni mucho más ni mucho menos, de introducir al lector sobre lo que leerá y de convencerlo de su importancia.

Cómo hacer una introducción de una tesis

Cuando redactes tu introducción debes tener en cuenta el objetivo de tu trabajo y tendrás que expresarlo en ella, con la información necesaria para que el lector pueda comprender brevemente de qué se trata la tesis. Por lo tanto, gran parte de la misma deberá ser la presentación del escenario que se le presentará al lector para que pueda entender y valorar el objetivo de la tesis. De esta manera el lector se convencerá de seguir leyéndola.

Es muy importante el orden de escritura, por lo que debes realizar siempre tu introducción tras terminar la tesis. Recuerda esto cada vez que vayas a realizar una porque de lo contrario perderás mucho tiempo: la introducción es una parte de la tesis, NO la tesis una parte de la introducción.

Quienes comienzan primero por la introducción se ven condicionados luego al hacer la tesis cuando la manera correcta de hacerlo es al revés, haciendo la tesis con completa normalidad y, tras terminar la misma, comenzando a escribir la introducción que resumirá el contenido de todo lo que se ha escrito para animar al lector a leer el texto.

El orden de escritura también se aplica dentro de la introducción cuando hablamos de la correcta colocación de los puntos a destacar, por lo que es importante poner las conclusiones y frases finales culminando la misma y no mezclar el orden porque deja un texto sin sentido e importancia.

Otros temas que se pueden tocar dentro de ella son conceptos, teorías, leyes o ecuaciones que vayan más allá de lo expresado en la tesis, lo cual dejará luego al lector con ganas de más y sabrá que lo escrito es mucho más profundo de lo que pensaba desde un principio. Esto supone grandes resultados para todos aquellos que planean más allá de una sola tesis.

Esperamos haberte sido de ayuda si no sabías cómo hacer una introducción de una tesis y que hayas aprendido los conceptos generales que te llevarán a grandes resultados

Como hacer una introduccion para un informe

Saber diseñar una correcta introducción para tu informe te pondrá en una situación de ventaja sin depender de la calidad del contenido que luego expresas en el mismo ya que, se trata de un tema aparte que

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http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-para-un-informe/

http://www.comohacerunaintroduccion.com/wp-content/uploads/2013/09/introduccion-para-un-informe.jpg%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

expresa la idea principal de una manera más concisa y le resultará menos engorrosa al lector; eso sí, siempre que sea bien hecha como mencionamos. Las introducciones en los documentos de investigación o informes suelen ser de entre una y dos hojas de largo, todo lo contrario a aquellas para los documentos que necesitan sólo de 4 a 6 frases.

Puede resultar una tarea bastante complicada de llevar a cabo, por lo que nos encargaremos de explicarte cómo hacer una introducción para un informe de la manera más sencilla posible.

Comienza con una frase atractiva

Iniciar la introducción con una oración importante hará que el lector se sienta más atraído y con ganas de seguir leyendo, por lo que debes optar por una que sea de las más destacadas dentro del informe. Nunca está de más que sea la de mayor importancia dentro del mismo ya que juega con el factor sorpresa y aporta información relevante desde un principio.

Señala los objetivos del reporte

Debes hacer un repaso general de los objetivos y temas que se tratarán dentro del informe, los puntos más destacados que se han estudiado o investigado para el mismo e intenta hacer una conexión entre la introducción y las conclusiones generales expuestas en el reporte.

Destaca qué logrará tu informe

Esto viene de la mano con destacar el tipo de conocimientos que se aceptan generalmente dentro de la materia en investigación que se ha tratado. Remarca lo que pretende lograr tu informe, hablando sobre información ya existente y destacando los cambios que se verán en el contenido, la nueva información que revelará datos que indiquen un cambio en la concepción de un concepto.

Concluye con una tesis

Emplea una tesis potente que destaque de la mejor manera posible el tema central en el que se ha basado el informe y que resuma lo que todos tus descubrimientos indican. Por lo general, la tesis debe ser utilizada como la última frase de la introducción, así que elige una adecuada y verás cómo se potencian las ganas del lector para seguir leyendo.

Con estos tips e indicaciones sobre cómo hacer una introducción para un informe queremos destacar la importancia que tienen las frases, tanto la inicial como la final ya que, mientras que la primera llamará al lector, la otra se encargará de mantenerlo en el texto y de ellas depende buena parte de su interés y atención.

Como hacer una introducción para un proyecto

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http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-para-un-proyecto/

http://www.comohacerunaintroduccion.com/wp-content/uploads/2013/09/introduccion-para-proyecto.jpg%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

Resulta muy importante saber estructurar un informe, proyecto o investigación. Uno de los aspectos habituales en los que se debe prestar especial atención es en la introducción, la cual debe resumir el contenido de lo redactado de un modo simple y conciso, si bien surge el problema de redactar y quedarse cortos o a veces dar información de más. Por eso, hemos decidido darte las indicaciones que debes seguir para que sepas bien cómo hacer una introducción para un proyecto.

Cumple con el marco teórico

Toda introducción debe dar una idea general sobre el contenido del proyecto. La misma debe incluir:

Explicación del objetivo: la idea o tema que se explica en el texto.

Por qué el tema: respuesta al por qué ha sido creado el pro-yecto.

Qué se busca obtener: el objetivo general que tiene el tema. Cómo se va obtiene: explicando cómo es que se va a obtener

lo que se busca explicar en el proyecto. Destacar orígenes teóricos: para que el lector pueda saber de

dónde surgieron algunas ideas y las bases del mismo.

Otros temas como los antecedentes, las prácticas en el campo de trabajo y los avances que reporta el proyecto, son también buenos puntos que pueden ser tocados en la introducción.

Responde a las preguntas y conseguirás la introducción para un proyecto

Los temas que has decidido tocar según el marco teórico deben ser respondidos en la introducción de manera precisa y fácil, para que el lector pueda entenderlas y no confundirse un tema o cuestión con otra ya que la interpretación varía según la persona y en esto hay que ser lo más general posible.

Es necesario exponer de un modo claro y siguiendo una línea de redacción en la que, si bien no estarán las preguntas formuladas, el lector sepa a qué responde cada oración redactada.

Ajusta el texto y ultima detalles

A medida que vayas preparando tu introducción puedes ir viendo cómo queda, ajusta el texto de la manera más conveniente y ultima detalles para que quede un contenido que sea legible para el tipo de personas al que se enfoca el proyecto, haciendo todas las revisiones y cambios que se necesiten con tal de lograr el resultado deseado. Recuerda que la introducción importa tanto como el proyecto y, sea buena o mala, condicionará al lector según su calidad sobre la calidad del contenido que le sigue.

Ahora que ya sabes cómo hacer una introducción para un proyecto pon tus conocimientos en práctica y verás que conseguirás más lecturas en tu proyecto porque, así como la tapa de un libro puede llamar la atención de más lectores, una buena introducción es capaz de atraparlos y lograr que se aferren a él.

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Como hacer una introduccion de un ensayo

La introducción de un ensayo tiene tanta importancia como el contenido del mismo, si bien no todos le dan su lugar correspondiente por desconocimiento o ignorancia. Pero, una introducción bien realizada puede captar al lector y convencerlo de que no perderá su tiempo leyendo, por lo que se torna muy importante en su justa medida ya que una mala elaboración puede lograr resultados contrarios a los esperados. Debes convencer a los lectores de que tu ensayo los dejará pensando y les contribuirá en algo. Te daremos unas cuantas

indicaciones para que sepas como hacer una introducción de ensayo.

Esquematiza con ideas y temas

Todo ensayo bien escrito cuenta con un tema principal que se desea explicar o llegar a él a lo largo del texto. No puedes tener una buena introducción sin contar primero con un buen ensayo, por lo que es recomendable armar un esquema donde coloques las ideas y temas que deseas explicar, para luego ir dándole forma a medida que escribes. La introducción debe ir contando de a poco qué temas serán tratados, de una manera general y sencilla.

Comienza por el ensayo y luego ve por la introducción

Se relaciona con el punto anterior en que necesitas primero un buen ensayo. Dejar la introducción para lo último hará que puedas resumir todo lo escrito en una introducción de un párrafo.

Inicia con una oración impactante o fuerte

Se trata de la oración que necesita captar la atención del lector y puede que sea la más importante de todo el ensayo. Si eliges esa, provocarás al lector y captarás su atención mediante el factor sorpresa ya que nadie supone que lo más importante iba a estar desde un principio. Es cierto que una oración no puede abarcar todo el tema del ensayo, pero sí la idea general que encierra gran parte del mismo. Elige con cuidado y tendrás un excelente porcentaje de éxito.

Realiza un párrafo de 3 o 6 oraciones con las ideas principales

Debes pensar que la introducción se trata de una versión más corta de tu ensayo, y que tienes que explicarle al lector lo más importante en tan sólo un párrafo. Reúne las ideas más importantes, conéctalas mediante argumentos y arma no más de 6 oraciones. Verás cómo el lector se provee de una idea general

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http://www.comohacerunaintroduccion.com/como-hacer-una-introduccion-de-un-ensayo/

http://www.comohacerunaintroduccion.com/wp-content/uploads/2013/08/ensayo.jpg%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

sobre el contenido del ensayo y se verá introducido al mismo casi sin darse cuenta.

Finaliza la introducción con otra gran oración

No puedes hacer una introducción que comience de un excelente modo y termine sin dejar al lector con ganas de más. Elige una buena oración y promueve la actitud en el lector para que tenga intenciones de conocer más sobre el tema.

Esos son los puntos claves si no sabes como hacer una introducción de ensayo así que, si quieres realizar una que tenga éxito, presta atención y sigue las indicaciones dándoles tu propio estilo

Nota. Fuente: http://www.comohacerunaintroduccion.com/Elaborado por: Prof. Aurelia Serrano P.



UNIDAD V.- CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA

CONTENIDO: Planteamiento del problema


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http://www.comohacerunaintroduccion.com/

Objetivos generales y específicos de la investigación

Justificación.

Limitación

Delimitación

Alcance

Conviene advertir que esta exposición del orden o la secuencia de estas cuatro etapas proponen guiar la presentación escrita del proyecto; y no significa que el proceso de creación de conocimiento sea unidireccional o lineal y predeterminado, donde una fase o etapa sigue necesariamente a la otra. En la práctica, por lo general el investigador desarrolla en paralelo varios componentes, avanza, retrocede, replantea enfoques, reordena, revisa bibliografía. Esta manera de proceder es positiva, porque todas las partes del proyecto están interrelacionadas y debemos concebirlas como un todo

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y ha profundizado en el tema en cuestión haciendo una cuidadosa revisión de los antecedentes, y habiendo refinado la idea acotando y especificando el área de conocimiento, los aspectos particulares, y la perspectiva desde lo que se lo desea investigar, y ha definido cuál será su unidad de análisis, se encuentra en condiciones de plantear el problema de la investigación.

Para que una idea sea objetivo de una investigación debe convertirse en Problema de

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El Problema

investigación. Ahora, en investigación Problema es todo aquello que se convierte en objetivo de reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por lo tanto de estudiar.

En este sentido, Problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solución sea útil, es decir, buscando una respuesta que resuelva algo práctico o teórico.

Una vez definido el tema y el título de la propuesta de investigación se procede a plantear el problema de investigación, entendiendo como el problema de investigación, la situación, fenómeno, evento, el hecho u objeto de estudio a realizar. García y Palacios (1991).

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Consideraciones generales para plantear el Problema de la Investigación(Marcelo Gómez, 2006)

El Problema debe expresar una relación entre dos o más variables, o dejar claramente defini-do el aspecto de la realidad que se va a explo-rar.

Debe estar formulado claramente y sin ambi-güedades. Una vez explicado claramente se puede formular una o más preguntas que indi-quen claramente lo que se pretende contestar como resultado de la investigación.

Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica o una recolección de datos. Es decir debe ser factible de observar y/o medirse en la realidad

Se acuerdo a César Augusto Bernal (2006),una vez identificado el problema se debe:a.- Plantear el problema: Cosiste en presentar, mostrar o exponer las características o los rasgos del tema, situación o aspectos de interés que a va estudiarse, es decir, describir el estado actual de la situación problema. Plantear el problema requiere precisar la naturaleza y las dimensiones del mismo, a detalle con precisión; también hay que narrar los antecedentes de la situación en estudio.

b.- Formular el problema: Se formula el problema cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronóstico sobre la situación objeto de estudio. En lugar de hacerlo de forma afirmativa, este pronóstico se plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a dar respuesta al problema de la investigación.

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Objetivos

CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS

Objetivo General: Indica cuales son los conocimientos que se obtendrán al haber finalizado

el proceso de investigación. El objetivo general expresa el resultado del conocimiento más complejo que se desea alcanzar.

Objetivos Específicos: Son más puntuales y concretos, y en general indica el conocimiento de menor complejidad, que se ira obteniendo durante la investigación, y que contribuirán al logro del objetivo general.

El objetivo final de toda investigación científica es generar conocimiento, por lo tantos los verbos utilizados en su planteamiento deben ser coherentes con esta. Algunos verbos que se sugieren utilizar para redactar los objetivos son:

Describir Bosquejar Reconstruir CompararCotejar Clasificar Relacionar GeneralizarDesarrollar Explicar Especificar DemostrarDeducir Interpretar Definir AnalizarDiscernir Evaluar Justificar Entre otros

La estructura para redactar un objetivo podría describirse como:

Ejemplo:Tema de estudio:

“Uso que los niños en edades comprendidas entre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná, hacen de la televisión”Objetivo General:

Describir el uso que los niños en edades comprendidas entre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná, hacen de la televisión

Objetivos Específicos:

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Verbo + variable + unidad de análisis + contexto

Indagar el tiempo que los niños en edades comprendidas en-tre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná, pasan frente al televi-sor.

Describir cuales son los programas preferidos por los los niños en edades comprendidas entre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná.

Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre la ac-tividad de ver televisión de los niños en edades comprendi-das entre 5 y10 años de la ciudad de Cumaná

Cuadro N° 6.- Lista de verbos para redactar objetivos generales y específicos

Fuente: Balestrini, M. (2006). Como se Elabora el Proyecto de Investigación

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Objetivos Generales Objetivos EspecíficosAnalizar Formular Advertir EnunciarCalcular Fundamentar Analizar EspecificarCategorizar Generar Basar EstimarComparar Identificar Calcular EvaluarCompilar Inferir Calificar ExaminarConcretar Mostrar Categorizar ExplicarContrastar Oponer Comparar FraccionarCrear Orientar Componer identificarDefinir Planear Conceptualizar IndicarDemostrar Presentar Considerar InterpretarDesarrollar Probar Contrastar JustificarDescribir Producir Deducir MencionarDiagnosticar Proponer Definir MostrarDiscriminar Reconstruir Demostrar OperacionalizarDiseñar Relatar Detallar OrganizarEfectuar Replicar Determinar RegistrarEnumerar Reproducir Designar RelacionarEstablecer Revelar Descomponer ResumirExplicar Situar Describir SeleccionarExaminar Tasar Discriminar SepararExponer Valuar Distinguir SintetizarEvaluar Establecer Sugerir

Enumerar

Cuadro N° 7.- LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOSNIVEL NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NO

RECOMENDABLESCONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIONAdquirirAnotarCitar

ClasificarCombinarCompletarCompactar

CopiarDecir

DefinirDescribirDistinguirEncontrarEnumerarEnunciarEscogerEscribirExponerFormularIdentificar

IndicarInformar

Listar

MedirMemorizarMultiplicar

NarrarNombrarObservarPreparar

PronunciarRecalcarRecitar

ReconocerRecopilarRecordarRegistrarRelatarRetenerReunirRotular

SeleccionarSeñalar

SubrayarSumar

CambiarColocar

ComentarComprender

ConstatarConvenir

DarDemostrarDiagramarDiferenciarEspecificar

EstimarExplicarExponer

ExtrapolarHacerIlustrar

IndicarInferir

InterpolarInterpretarJustificar

LeerModificarOrganizar

ParearPreparar

ReafirmarRelacionarReordenar

RepresentarRestablecer

RevisarSeleccionar

SustituirTraducirTrasladar

Ubicar

ActuarAdaptarAfianzarAplicarApoyarCalcular

CaracterizarConfeccionar

ConstruirDebatir

DemostrarDesarrollar

DibujarDramatizar

EfectuarEjecutarEjercitarEnsayarEnseñarEsbozar

ExperimentarExplicarHacer

localizarMostrarObtenerOperar

OrganizarPracticarPredecirProbar

ProgramarRealizarRecortarReducir

ReplantarSeguirSeñalarTabularTrasferir

TransformarUbicarUsar

UtilizarValorarverificar

AnalizarAsociar

CatalogarCategorizar

ComprarConcebirConstatarContrastarDeducir

DesestimarDescifrar

DescomponerDescubrirDesglosar

DesmenuzarDetectar

DiagramarDiferenciarDiscriminar

DiscutirDistinguir

DividirEstudiar

ExaminarExperimentar

HallarInspeccionar

InvestigarJerarquizarJustificarOrdenarPlanear

ProgramarRazonarResolver

Seleccionarseparar

AgruparArgumentar

ArmarBosquejarCambiar

ComponerConcluir

CondensarConstruirConstituirContrastar

CrearDeducirDerivar

DesarrollarDibujar

DiferenciarDirigirDiseñar

DocumentarElaborar

EspecificarEstablecer

ExponerFabricarFormular

GeneralizarIlustrarInducirInferir

IntegrarModificar

OpinarOrganizarPlanificarPrecisarProponer

ReconstruirRedactar

Reestructurar

RelacionarResumirSintetizarTransmitir

AdoptarApoyar

ClasificarChequear comprobar

ConfirmarConsiderar

CriticarDecidir

DefenderDeterminar

DiagnosticarElegir

EstimarEvaluarEvitarJuzgarOpinar

ReconocerSancionarValidarvalorar

APRECIARCOMPRENDER

DARSE CUENTADESEARCREAR

DISFRUTARENTENDERDOMINAR

FAMILIARIZARSEHACERSE CAPAZ

DEINTERESARSE EN

TENER FE ENPENSARSENTIRSABER

PERCIBIREXHIBIR

CAPACIDADINTELIGENCIA

INTERES

Fuente. Bavaresco, A (1992) Proceso Metodológico en la Investigación, como hacer un diseño de la investigación

100

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado MirandaCátedra: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN (4º año) Docente: Aurelia Serrano P

Cuadro N° 8.- Lista de Conectores N° 1 para ser usados en Trabajos Escritos y Proyectos de Investigación

Por otra parte Según el estudio Por ello se hacen necesario

Al respecto Tal es el caso Como resultadoAl comparar estas evidencias

Estas razones Entre los integrantes

Refiere el mencionado A pesar del esfuerzo Las conclusiones derivadas

Antes de estudiar A este respecto También admitióComo complemento En relación con las

implicaciones Indico asimismo

A través de los cuales Sobre el asunto Igualmente Por último Los temas tratados Tampoco se trataSe identifican los elementos

En cuanto Para lograr

Con referencia Finalmente los aspectos Otra tarea prioritaria Por su parte Sin embargo Se ha tratadoMientras que Unas ideas y reflexiones A lo largo Cabría preguntarse Se sugiere Dentro de ese marco Hasta el presente Si bien es cierto En consecuenciaPor otra parte Con el objeto Aunado a la situación Un cierto número Además de describir Todas estas razones Las afirmaciones anteriores

Pero es necesario A estos elementos

Las evidencias anteriores

En este caso es necesario

Antes de entrar en consideración

Sin duda La búsqueda de evidencias

En las relaciones

De estas evidencias Sobre la validez Atendiendo a estas consideraciones

Volviendo la mirada hacia

Como se puede inferir En síntesis

Las ideas expuestas Lo anteriormente expuesto

Sobre las bases de las ideas expuestas

De igual manera No obstante Sin embargo Otra forma de contribuir Asimismo Con respecto De acuerdo con Aun cuando En efecto Entorno Partiendo de los

supuestos anteriores De acuerdo

Mientras tanto Con el objeto Por otra parte Para tal efecto Con esa finalidad Tampoco Los resultados Llama la atención Como seguimiento de

esta actividad De las evidencias anteriores

Esta situación Igualmente En todo casoUn cierto número Al mismo tiempo En virtud Las afirmaciones anteriores

A todos ellos La presente investigación

NOTA: DEBEN SER UTILIZADOS EN 3ERA PERSONA DEL SINGULAR O ENFORMA IMPERSONAL

101

República Bolivariana de VenezuelaUnidad Educativa Colegio “Valle

Alto”Carrizal. Estado Miranda. Prof. Aurelia Serrano

Cuadro N° 9.- Lista de Conectores N° 2 para ser usados en Trabajos Escritos y Proyectos de

Investigación

PARA PARAFRASEAR Es decir, en otras palabras, brevemente, de hecho, cabe decir que, o lo que es lo mismo, lo que quiere decir (demostrar, explicar…) que, en efecto

PARA INDICAR ORDEN Primero, segundo, por otra parte, por la otra, en primer (segundo, tercer…) lugar, en primer (segundo, tercer…) término, seguidamente, luego, para empezar, para continuar, para dar continuidad, se expone, seguidamente, finalmente, posteriormente.

PARA INDICAR CONCLUSIÒN O CONSECUENCIA

En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia de esto, (eso, aquello), de acuerdo con, atendiendo a, de todo esto se desprende que, en atención a, por todo lo dicho, en tal sentido, como resultado de, tanto… que, tan… que, en síntesis, por esta razón, en suma.

PARA ESTABLECER COMPARACIONES

De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma, (que), en las mismas (mejores, peores) circunstancias, mejor (peor) que esta situación, mayor (menor) que, comparativamente con, de manera semejante.

PARA INDICAR RELACIÒN TEMPORAL

Posteriormente, entonces, después, al mismo tiempo, antes, ahora, hoy día, actualmente, en estos (esos, aquellos) momentos, ulteriormente, en la actualidad, en la posteridad, en otra época, pasado el (este, ese, aquel) tiempo, prospectivamente, mientras tanto, luego.

PARA AÑADIR IDEAS Además, asimismo, (o así mismo), también, de nuevo, por su parte, otra vez, al mismo tiempo, igualmente, en igual forma, por sobre todo, sobre la base de, con base en la misma forma, en adelante, como afirmaremos, (arriba) otras veces, pues, ahora bien, es conveniente (preciso, necesario…) que, adicionalmente, de igual manera.

PARA PRESENTAR UNA IDEA QUE LIMITA, OPONE O NIEGA LA IDEA ANTERIORMENTE EXPRESADA

Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas pero, de otro modo, por el contrario, aun cuando, a pesar de, no obstante, si bien es cierto que…, no es menos cierto, que, empero, en oposición a, enfrentando (enfrentando a), contrariamente a lo que se ha expresado, aunque aparezca asa, aunque sea (parezca)

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posible, en cambio.PARA EJEMPLIFICAR Para ilustrar esto, por ejemplo, como apreciarse (verse, suponerse, inferirse, entenderse…), como se puede entender, ver, suponer, constatar, comprobar, para ejemplificar tal (tales)

PARA ENUNCIAR TÓPICOS

Con respecto a, con (en) a, en lo tocante a, en relación con, en lo que se refiere a, en l9o que respecta a, en (con) referencia a.

PARA INDICAR RELACIONES ESPECIALES

. Aquí, en lugar de, más adelante, sobre, más abajo, sufram, infram, en este (ese, aquel) lugar.

PARA INDICAR RELACIONES MODALES

Así, de la misma manera, del mismo modo, sobre texto de, a propósito de, tal modo, manera, forma…), ex profesor, de tal suerte (que).

PARA INDICAR RELACIONES CAUSALES

Debido a esto (eso, aquello), por esto (esa, aquella) causa (situación, labor, razón…, puesto que, dado que, visto que supuesto que, ya que, por esto (eso, aquello).

PARA EXPRESAR OPINIONES ENFÀTICAS

- A mí (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo, niego) que, según mi (nuestra) opinión (óptica, manera de ver, cosmovisión), de acuerdo con mi punto de vista, es conveniente, (preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con), nosotros sostenemos.

PARA INDICAR QUE SE VA A CONCLUIR

Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), a manera de colofón, en conclusión, para dar por concluido (finalizado, terminado, acabado), en fin, en último lugar.

ENLACES ORACIONALES

A continuación encontrará cuatro (4) listas de elementos lingüísticos que sirven para enlazar unas oraciones con otras. Usted puede seleccionar los que le convengan, pero también puede utilizar otros enlaces que no estén presentes en esta lista

Nota. Fuente: Álvarez, L. (1994) Narración de experiencias. Una práctica de lingüística aplicada para mejorar la redacción escolar. En: Villegas, C. (Compilador) Estudios de lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua materna. Caracas: ASOVELE

Nota. La expresión “etcétera” significa aproximadamente “las demás cosas” “y otros”. No es correcto por tanto aunque es muy corriente cometer el barbarismo de escribir o decir “etc, etc, etc” o mejor “etcétera” (ESTA EXPRESIÓN “ETC” YA NO SE UTILIZA Y ESTA ELIMINADO DEL DICCIONARIO DE LA REAL ACADÉMICA ESPAÑOLA)

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JUSTIFICACIÓN.Además de los objetivos, es necesario

justificar el estudio a realizarse exponiendo sus razones. Esas razones deben ser lo sufi-cientemente fuertes para que se justifique la realización del Proyecto de Investigación.

María Guadalupe Moreno (1993) , seña-la que la justificación es una especie de argu-mentación que pretende dar cuenta de por qué vale la pena llevar a cabo el estudio en cuestión, puede argu-mentarse sobre la base del conocimiento que se generará a través de él, de la posibilidad de aplicación del mismo, de las ventajas que tendrá consigo añadir nuevos elementos a los conocimientos existentes

La justificación es una forma de exponer razones y motivos del por qué se llevará a cabo una investigación o la ejecución de un proyecto así como el objetivo del mismo, dichas razones inclu-yen explicaciones detalladas sobre la lista de beneficios que se es-peran obtener con la investigación de determinado tema. La justi-ficación requiere que la persona comprenda muy bien los puntos del tema que se pondrá en investigación, esto apoyará la justifica-ción demostrando los beneficios de la problemática que se busca investigar.

Para realizar una justificación de forma clara, correcta y con-cisa existen algunas preguntas básicas que deben tener respuesta como son ¿la investigación apoya o busca un nuevo planteamiento de una teoría? ¿la investigación causará una nueva visión sobre el tema a estudiar? ¿La investigación aportará alguna solución al pro-blema del que se está a punto de llevar la investigación o solo bus-ca intentar encontrar explicación de las cusas y consecuencias del problema en cuestión? ¿Qué resultados se debe esperar conseguir con este estudio?

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Dentro de otro contexto la justificación es un concepto que se refiere a la acción y obtención de justificar algo, se trata de buscar la demostración en base a pruebas irrefutables, la explica-ción de determinada acción o conducta que a su vez son motiva-dos por diferentes factores y con ello sustentar la inocencia de lo que la persona ha hecho.

Ejemplos de justificación:“Esta investigación que se refiere a la violencia dentro del estu-diantado es justificada porque realiza una descripción a partir de un análisis del ambiente estudiantil que predomina en….., para que de este modo se puedan llevar a cabo las modificaciones ne-cesarias. Modificaciones negativas o positivas que dependerán de la gerencia que se ocupe de ellas. De este modo será posible for-mar a los alumnos dentro del sistema educativo actual.

Asimismo la investigación puede dar lugar a nuevas plataformas para implementar acciones para la reducción de los actos de vio-lencia que se están sucediendo en el establecimiento educativo. De este modo contribuiría a la elevación de la calidad educativa. Con esta investigación será posible generar un progreso en el sis-tema educativo regional.

Teniendo en cuenta el valor teórico cabe resaltar la evidente efi-caz teoría de…., que aporta significativos datos sobre la importan-cia del ambiente en el que se desenvuelve una persona, teniendo relación directa con la conducta humana. El ser humano puede percibir su entorno del mismo modo que el ambiente donde se desenvuelve. Otras teorías como… son importantes para el desa-rrollo de esta investigación, porque en ellas se considera a la con-ducta solo en un contexto, mientras el desarrollo es tal como lo percibe. No obstante esta relación es culminante en una respuesta determinada.”

DELIMITACIONESLa delimitación del problema se

refiere a identificar todos aquellos aspectos que son importantes para el desempeño de una actividad y aislar todos aquellos que no interfieren en el

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http://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtml

mismo. En la delimitación del problema se deben de escribir cada uno de los recursos y procesos que intervienen dentro del área del proyecto, para analizar cada uno de ellos y seleccionar aquellos que realmente intervengan dentro del problema identificado. El objetivo de delimitar el problema es disminuir el grado de complejidad del proyecto para atender solo aquellos aspectos que son requeridos. (Meyer E. Valbuena, 2011)

LIMITACIONES:Meyer E. Valbuena, 2011) ; nos indica que

todo proyecto de investigación necesita establecer los límites o restricciones del estudio y los supuestos en que se basa. Una investigación requiere delimitar con precisión lo que pretende hacer. Las limitaciones de la Investigación son todas aquellas restricciones del diseño de esta y de los procedimientos utilizados para la recolección, procesamiento y análisis de los datos, así como los obstáculos encontrados en la ejecución de la investigación. Existen obstáculos teóricos, metodológicos o prácticos que impiden realizar una investigación de validez universal. Por lo general, las limitaciones de la investigación, no pueden estar referidas directamente a las funciones y actividades del propio investigador o los investigadores, sino que estas dependerán de factores externos a éstos. En este caso, debemos preguntarnos realmente: ¿Puede llevarse a cabo esta investigación? No se consideran limitaciones el tiempo, espacio, las condiciones económicas y las fuentes de información.

ALCANCES:

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http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNC

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT

http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtml

El Alcance de una investigación, queda entendido como aquello que se logra a partir de la realización de un proceso investigativo. Tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, en otras palabras, indica hasta dónde se llegó con el desarrollo de la investigación, y que beneficios ofrece a la humanidad, en los ámbitos: social, humanístico,

educativo, salubre, religioso, cultural, deportivo, etc

EJEMPLO

A continuación mostramos un ejemplo de un tema y como de este de deriva el planteamiento y la formulación del problema, el objetivo

general y los específicos.

Título: “Influencia de las Ferias de San Sebastián sobre los factores de

producción del Estado Táchira”Planteamiento del Problema:

La Feria de San Sebastián es un evento festivo de reconocimiento internacional que se realiza en la Ciudad de San Cristóbal durante la

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segunda quincena del mes de enero de cada año. En la programación y celebración de estas tradicionales festividades participan diversos sectores socioeconómicos de la población tachirense. Entre los actos de relevancia que en ella se llevan a cabo destacan las exposiciones agropecuarias; las competencias deportivas, donde resalta la vuelta ciclística al Táchira; la feria comercial congregada en los pabellones Colombia y Venezuela; las corridas taurinas; parques mecánicos de recreación, templetes, exposiciones de galerías, presentaciones artísticas de diversos géneros, desfiles, entre otras

Estas festividades generan en la región una gran actividad económica, promovida por entes públicos y privados. El sector público principalmente la Gobernación y la Alcaldía, además de contribuir con la seguridad y la logística, asumen la responsabilidad de la conservación y el mantenimiento de la infraestructura e instalaciones, vialidad y otras obras estratégicas. El sector privado también desempeña un papel importante en todas las etapas de la feria, mediante el patrocinio de diversos eventos, los cuales atraen a un altísimo volumen de visitantes provenientes de todos los municipios de la región y de diversas ciudades del país, así como grupo de personas pertenecientes a delegaciones internacionales.

Para la preparación y ejecución de los diversos eventos se requiere y consume una amplia variedad de bienes y servicios. Ciertos insumos son producidos en la propia región y otros son de otras regiones o importados. El sector primario, que es la principal actividad económica de la región, abarca numerosos rubros agropecuarios para satisfacer la demanda normal de la región. En el sector secundario destacan el sector manufacturero (textiles, cuero, calzados, ebanistería, artesanía, entre otros) importantes industrias procesadoras de alimentos, derivados lácteos, bebidas y cementos. Entre los servicios importantes está el trasporte aéreo y terrestre, así como los servicios de telecomunicaciones, salud, recreación y alojamiento.

Si bien la región cuenta con empresas de los tres sectores de la producción, se sabe que durante la temporada de feria acuden otras empresas y personas del mercado informal foráneo, las cuales colocan en el mercado bienes y servicios, que de alguna manera afectan a la empresa regional.

Es evidente que los tres sectores de la producción, como consecuencia de los eventos feriales, se involucran de alguna manera en todas las etapas que se cumples. Las empresas de cada sector son agentes activos de participación, directa o indirecta, por lo que se presume que en esta temporada, aun con la interferencia de agentes

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económicos externos, algunas de ellas y sectores de producción reciben un impacto económico más favorable que en otras épocas del año. Formulación del Problema:

¿Cuál fue el sector de producción del Estado Táchira que recibió el mejor impacto económico por la Feria de San Sebastián del año 2007?Objetivo General:

Describir cuál es el sector de producción del estado Táchira que más ha sido favorecido por la celebración de la Feria de San Sebastián del año 2007.Objetivo Específico:

1. Obtener información sobre el comportamiento de cada sector que pueda servir de referencia a las respectivas empresas para la toma de decisiones de compromiso en las ferias futuras.

JustificacionesEsta investigación es importante ya que permitirá investigar cual

sector de la producción de estado Táchira recibió durante la realización de la feria del 2007 los mejores aportes, así como complementara algunas acciones que deben tomar las empresas que no se beneficiaron totalmente a fin de tomar correctivos para ferias futuras

Limitaciones:Entre las limitaciones que este estudio puede encontrase figuran:

la duración de la feria de San Sebastián que es apenas de una semana, lo que no facilita la recolección de toda la información, otra limitación sería como saber la procedencia de las empresas y/o personas del mercado informal.

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Tabla N° 1.- ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DE CAPÍTULO I. EL PROBLEMA

El Problema: En este capítulo del trabajo, el investigador debe de presentar el planteamiento del problema, formulación de sus interrogantes, justificación e importancia del estudio, objetivos que persigue, así como los alcances y limitaciones de la investigaciónINDICADORES A EVALUAR Puntos

asignadosPuntos

obtenidos

EVALUACIÓNCUALITATIVA

A B C D E1.- Puntualidad 12.- Destaca la importancia de la problemática 23.- Se apoya en las fuentes que sustentan la situación planteada 24.- Establece las delimitaciones correspondientes al problema plantado 25.- Formula el problema 26.- El objetivo general mantiene coherencia con el título de a investigación, es consistente con la formulación del problema 27.- La redacción y el verbo del objetivo general son de tal magnitud que abarcan los objetivos específicos 28.- Los objetivos específicos enuncian los propósitos puntuales de la investigación y conducen al logro del objetivo general. Su redacción es clara y específica

3

9.- La justificación indica el motivo de la investigación con razones que argumentan la relevancia de los aportes al conocimiento de aspectos teóricos, referidos al problema de la investigación p el área del saber científico

2

10.- Expresa las razones que indican que los resultados de la investigación serán de utilidad en la solución del problema planteado. Señala a quién p quiénes podrían beneficiar los resultados obtenidos con la investigación

2

TOTAL 20A=Aprobado; B=Aprobado con observaciones; C= Aprobado con observaciones de estilo; D= No aprobado; E= No está presenteObservaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Profesora: Aurelia Serrano P.

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http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

Marco teórico



UNIDAD VI.- CAPÍTULO II.- MARCO TEÓRICO

CONTENIDO:


Bases Teóricas de la investigación


Conceptos Básicos




Operacionalización de las variables

Conviene advertir que esta exposición del orden o la secuencia de estas cuatro etapas proponen guiar la presentación escrita del proyecto; y no significa que el proceso de creación de conocimiento sea unidireccional o lineal y predeterminado, donde una fase o etapa sigue necesariamente a la otra. En la práctica, por lo general el investigador desarrolla en paralelo varios componentes, avanza, retrocede, replantea enfoques, reordena, revisa bibliografía. Esta manera de proceder es positiva, porque todas las partes del proyecto están interrelacionadas y debemos concebirlas como un todo.

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Es una visión panorámica del contenido temático que gira alrededor del problema planteado, implica la revisión de la literatura especializada o cualquier otro medio escrito o audiovisual, que contenga información específica sobre el tema a investigar (Méndez, 2002, p 109)

EstructuraSe refiere a los estudios previos realizados por otros investigadores y que guardan alguna relación con nuestro problema de estudio. En los antecedentes enunciamos la manera como ha sido abordado el problema; también podemos referirnos a los objetivo, a los principales resultados obtenidos, al tipo de investigación y enfoques metodológicos utilizados, a los hallazgos y conclusiones más importantes. En esta sección se debe mencionan al investigar o a los investigadores que ha(n) trabajado en la misma línea de investigación y el año en que se realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos ( Beveresco 1998, p 55). Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación

Como parte del Marco Teórico, los antecedentes de la investigación se refieren a la revisión de trabajos previos sobre el tema en estudio, realizados por instituciones de educación superior.

Los antecedentes pueden ser: trabajos de grado, postgrado, trabajos de ascenso, resultados de investigaciones institucionales, ponencias, conferencias, congresos, revistas especializadas.

De acuerdo al tutor, pueden llegar a requerirse hasta cinco (5) antecedentes, los cuales serán de carácter nacional o internacional.

Deben presentarse en orden secuencial desde la más antigua al más reciente y los puntos que se deben extraer de cada antecedente son los siguientes:• Nombre del trabajo• Autor (es)• Fecha• Objetivos de la investigación• Síntesis de la situación problemática planteada• Metodología utilizada para el desarrollo del trabajo• Resultados y conclusiones más importantes

Bases Teóricas:

112

Comprenden un conjunto de conceptos, definiciones, principios, postulados y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado, es decir sirven de sustento al tema en estudio. En esta sección el investigador puede exponer sus propias definiciones de términos y conceptos involucrados en las variables de la investigación.

Según Tamayo (1993), la definición de conceptos básicos “es la aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación y formulación del problema “ (p,78). Ejemplo: el término “proyección en un estudio económico significa el comportamiento a futuro de determinadas variables”, mientras que en un estudio sobre psicología “proyección” significa la trasmisión de procesos psíquicos al exterior.Erróneamente, se tiende a confundir esta sección con un glosario, por tal razón se establecen las siguientes diferencias

DEFINICION DE TÉRMINOS BÁSICOS

GLOSARIO

Contiene sólo vocablos o ex-presiones inmersas en el problema

Puede ubicarse luego dela formulación del problema o en el marco teórico

Contiene vocablos de difícil comprensión en una obra

Se ubica al final de la obra

113

Por otra parte, muchos autores obvian esta sección al definir los conceptos a medida que se redacta el marco teórico. Ramírez (1996, p. 49).

Ejemplo:Los conceptos básicos consisten en establecer el significado

específico y según el contexto a los conceptos principales, involucrados en el problema formulado. Al respecto consideramos conveniente resaltar los siguientes términos:

Alumno: Se define en es.thefreedictionary.com que es “Discípulo, respecto de su maestro, de la materia que aprende, de la escuela, colegio o universidad donde estudia”. Se puede resumir la idea diciendo que alumno es todo aquel que recibe conocimiento de un maestro o institución.

Bases legales. Según el tema tratado, los objetivos y el problema de estudio, ciertos trabajos requieren la inclusión de las referencias legales inherentes a la problemática planteada

Ejemplo:Se refiere a lo señalado en la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela; las Leyes Orgánicas, los reglamentos y Normas que le dan un

basamento jurídico o que pueden condicionar el desarrollo del trabajo de la

investigación

Artículo Nº4.- “La educación como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones

históricamente determinadas, constituye el eje central de la creación, transmisión y

114

reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones,

expresiones, representaciones y características propias para apreciar, asumir y

transformar la realidad.”

Referencias demográficas:Según el ámbito donde se circunscriba el problema en estudio,

conviene describir las características demográficas pertinentes a la población a estudiar y a su delimitación espacial. Por ejemplo, el ámbito de estudio es una institución, fábrica, escuela, comunidad, grupo social. Esta sección solo se desarrolla en los trabajos de investigación social.

Ejemplo:La presente investigación se llevará a cabo en la Unidad

Educativa Colegio Vale Alto, ubicada en la Urb. Llano alto, sector Los Budares, Carrizal, Edo. Miranda, específicamente con los estudiantes de 3er año de Educación Media General.

Las Variables son los factores o aspectos que influyen en el problema bajo estudio y cuyas propiedades pueden adquirir diversos valores. Zorrilla y Torres (1992, p.62), es decir, es todo aquello que se puede medir, controlar o estudiar en una investigación. Las

variables son características observables de algo y . a la vez, son susceptibles de cambios o variaciones. Según su función las variables se clasifican de la siguiente manera:

115

Cuadro N° 10.- CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLES DESCRIPCION EJEMPLOIndependiente

Están bajo el control del investigador. Simbolizan los tratamientos o condiciones que el investigador controla para probar su efecto sobre algún resultado, es decir, son las que se manipulan en el proceso de un experimento con el propósito de entender sus efectos sobre la variable dependiente

Ingesta de alcohol

Dependiente

Son las que reflejan los resultados de un estudio de investigación. Las podemos entender como “los resultados que podrán depender del tratamiento experimental o de lo que el investigador modifica o manipula

Accidente de tránsito

Interviniente o Moderadas

Ellas tienen influencia y efecto eventual sobre la variable independiente en su relación con la variable dependiente

Velocidad del autoExperiencia del

conductorCondiciones atmosféricas

116

OPERACIONALIZACÓN DE LAS VARIABLES:De manera habitual el marco teórico se cierra con la

operacionalización de las variables, que consiste en descomponer las variables investigadas según su grado de abstracción. Partiendo de la definición general, se procede a localizar variables intermedias (dimensiones) y, luego, a encontrar en ellas atributos más concretos (indicadores). El propósito es facilitar la elaboración de un mecanismo que permita medir de manera más precisa las variables sometidas a estudio.

Ejemplo de cómo debe estructurarse un cuadro operacional:Al momento de realizar el cuadro debe tener en claro que:

1.- La variable surge o está contenida en el título de su proyecto o tesis de grado. Ejemplo si su título es: “Estilos de aprendizajes en los participantes de la Maestría en Docencia para Educación Superior de la UNERMB Sede Cabimas” . Evidentemente su variable será: ESTILOS DE APRENDIZAJES.2.- Las dimensiones se desprenden de los objetivos específicos, donde debe eliminar el verbo y objeto de estudio. Ejemplo:

Describir el tipo de estilo aprendizaje en los participantes de la Maestría en Docencia para Educación Superior de la UNERMB Sede Cabimas . Al eliminar el verbo “Describir” y el objeto de estudio “de los participantes de la Maestría en Docencia para Educación Superior de la UNERMB Sede Cabimas” evidentemente la dimensión de este objetivo es “TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJES”.3.- Finalmente, los indicadores (que consiste en lo medible, verificable, el dato, el hecho, es la subvariable que se puede serlo de la variable propiamente dicha o de la dimensión de la variable) forman parte de la descomposición (clasificación) de la dimensión, y que estos indicadores no deben surgir de la nada ni ser inventados por el investigador, más

117

bien deben partir de la clasificación dada por algún autor consultado en una referencia bibliográfica o documental. Ejemplo: en el caso de la dimensión “tipos de estilos de aprendizajes” por el autor Mora (2003) se clasifican como: auditivo, visual y kinestésico. Tal como se refleja en el siguiente cuadro operacional.

EJEMPLOCuadro N° 11.- TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES OBJETIVO VARIABLE DIMENSIONES INDICADORESDescribir el tipo de estilo de aprendizaje en los participantes de la Maestría en Docencia para Educación Superior de la UNERMB

ESTILODE

APRENDIZAJE

Tipos de Estilos de Aprendizajes

AuditivoVisual

Kinestésico

Nota : La ausencia de hipótesis no implica la inexistencia de variables de investigación

Es una proposición enunciada para responder tentativamente a un problema (Pardinasma 1991, p. 151). Es importante señalar, que por lo general ,la formulación de hipótesis es pertinente en investigaciones de nivel explicativo, experimental, donde se pretende establecer relaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y

en algunas de carácter descriptivo comúnmente no se plantean hipótesis de forma explícita, es decir, se trabaja con objetivos.

Recomendaciones para su redacción:

118

1.- Se redactan de forma precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo, bueno, malo, mejor2.- Expresaran las variables contenidas en el problema3.- Deben ser susceptibles a comprobación

Existen distintos tipos de hipótesis, las cuales varían de acuerdo a su clase y tipo, agrupadas bajo el criterio de diferentes autores, con puntos de vistas muy diversos. En el caso de las hipótesis de investigación, existen dos categorías (canales, 2004, p.109)

119

Hipótesis Nula (H0): Es lo contrario delo que sospechamos que va a ocurrir. Representa una ausencia de una relación entre las variables que estamos estudiando

Hipótesis Alternativa (H1- H2):Son opciones con las que se prevé el logro o no de la investigación

Ejemplo: No existe diferencia significativa entre el rendimiento académico de los estudiantes del primer nivel de los liceos bolivarianos del estado Miranda y el del mismo nivel en los liceos nacionales de la misma entidad

Ejemplo: Existe una diferencia significativa entre el rendimiento académico de los estudiantes del primer nivel de los liceos bolivarianos del estado Miranda y el del mismo nivel en los liceos nacionales de la misma entidad

Nota: Como podrá observarse , en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una relación entre dos variables, las que se identifican claramente.



Tabla N° 2.- ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DE CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

Marco Teórico: Marco Teórico es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno o por diferentes autores que permiten al investigador fundamentar los procesos de conocimiento bajo dos aspectos fundamentales. Por una parte, permiten ubicar el tema objeto de estudio dentro de las teorías existentes, para precisar en qué corriente de pensamiento se inscribe y en qué medida significa algo nuevo o complementario. Y por otra, permite una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación, incluyendo las relaciones más significativas que se dan entre los elementos teóricos.INDICADORES A EVALUAR Puntos

asignadosPuntos

obtenidos


A B C D E1.- Los antecedentes señalados aportan información relevante en relación con el problema planteado 22.- los antecedentes en referencia son suficientes para saber cómo se han abordado investigaciones similares, hallazgos y conclusiones más importantes

2

3.- En las bases teóricas se contrastan las posiciones teóricas de distintos autores reconocidos 24.- Las referencias documentales son pertinentes al problema de la investigación 25.- Se expone un conjunto actualizado de conceptos, definiciones, principios, postulados, entre otros, que sustentan la teoría principal del tópico objeto de estudio

3

6.- El investigador expone sus propias definiciones de términos y conceptos involucrados en las variables de la investigación

2

7.- Se identifican las variables de la investigación expresando el significado conceptual atribuido por el investigador de acuerdo con las dimensiones del estudio

2

8.- Se hace una operacionalización de las variables con desglosé correcto de sus componentes 39.- Presenta una adecuada división de secciones y sub secciones 2


Profesora. Aurelia Serrano P.

120



UNIDAD VII.- CAPÍTULO III.- MARCO METODOLÓGICO

CONTENIDO:



Población

Muestra



Validez y Confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos

Procesamiento para el análisis e interpretación de los resultados


.

121

Marco MetodológicoEn el Marco Metodológico se expone lo relativo al conjunto de procedimientos, métodos o técnicas que son necesarias para la obtención de los datos. Se establecen los lineamientos o procedimientos a seguir durante el desarrollo de la investigación. En este capítulo se desarrollas aspectos tales como: Tipo de Investigación, diseño de la investigación, población y muestra, instrumentos y técnicas de recolección de análisis de datos

Todo Marco Metodológico tiene una estructura de contenidos para su elaboración, por ejemplo la siguiente:

122

Elementos que sustentan el marco metodológico de un

Proyecto de Investigación



Población

Muestra



Validez y Confiabilidad de los instrumentos

de recolección de datos

Procesamiento para el análisis e interpreta-

ción de los resultados


Para los autores Ramírez (1999) y Hurtado (2001) los niveles de la investigación se refieren al grado de profundidad del conocimiento que se quiere alcanzar con la investigación o que aborda un objetivo o fenómeno, estos clasificando los niveles de investigación en Exploratoria, Descriptiva o Explicativa,

Correlacional o Evaluativa. En cualquiera de los casos el investigador debe adoptar la tipología es recomendable justificar el nivel adoptado, así como el diseño de la investigación que adoptará

Cuadro N° 12.- TIPOS DE INVESTIGACIÓNTIPOS DE

INVESTIGACIÓN

DESCRIPCIÓN Y CARACTERISTICAS EJEMPLOS

Exploratoria Tiene por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o escasamente estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de mayor profundidad

Las primeras investi-gaciones acerca del SIDA. Por ser una nue-va enfermedad, no se conocían sus causas ni forma de transmi-sión

Estudios sobre Reali-dad Virtual

Descriptiva Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Permite detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la medición de uno o más atributos. Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables y aun cuando no se formulen hipótesis, las primeras aparecen enunciadas en los objetivos de la investigación.

Análisis de la pobla-ción estudiantil uni-versitaria

Censos Nacionales

Explicativa Busca encontrar el por qué de los hechos mediante el establecimiento de la causa -efecto, las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se

Indagación de las cau-sas que generan la co-rrupción

Estudio de los efectos de una estrategia de enseñanza sobre el rendimiento estudian-

123

da éste til

Nota: Ejemplo de cómo señalar en el trabajo escrito el Tipo o Nivel de la Investigación: “Según el nivel de investigación nuestro proyecto se encuentra en el marco de la Investigación________________, Arias, Fidias (2006) dado que consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento… “

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNEs la estrategia general que adopta el investigador para responder al problema planteado. En esta sección se definirá y se justificará el tipo de investigación, según el diseño o estrategia a emplear. En atención al diseño, la investigación se clasifica en documental, de Campo y Experimental. Fidias Arias (2006)

En el caso de que su Proyecto de investigación corresponda a la modalidad Documental, se sugiere colocar en el trabajo escrito.

El diseño de la investigación es la estratega general que adopta el investigador para responder al problema planteado, descrito por Arias, Fidias (2006)Nuestro proceso de investigación lo hemos realizado con la búsqueda y

análisis de información extraída de fuentes como: libros, Internet, material impreso, entre otras cosas, las cuales han sido registradas por otros investigadores, por tal motivo es catalogado nuestro proyecto como Documental,

124

Ejemplo: Estudio sobre la historia del computador, realizado mediante la consulta de material bibliográfico y hemerográfico

En el caso de que su Proyecto de investigación corresponda a la modalidad De campo, se sugiere colocar en el trabajo escrito.El diseño de la investigación es la estratega general que adopta el investigador para responder al problema planteado, descrito por Arias, Fidias (2006)Nuestro proceso de investigación lo hemos realizado a través de la recolección directa de datos de los sujetos objetos de estudio, donde ocurrieron los hechos, sin manipular o controlar las variables, por tal motivo es catalogado nuestro proyecto como De Campo.Ejemplo: Sondeo de opinión en el que se consulta directamente al consumidor acerca de un producto

En el caso de que su Proyecto de investigación corresponda a la modalidad Experimental, se sugiere colocar en el trabajo escrito.

El diseño de la investigación es la estratega general que adopta el

125

investigador para responder al problema planteado, descrito por Arias, Fidias (2006)Nuestro proceso de investigación lo hemos realizado sometiendo a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones, estímulos o tratamientos , con el fin de observar su efecto o reacciones que se producen, , por tal motivo es catalogado nuestro proyecto como ExperimentalEjemplo:

Sometimiento de un grupo de estudiantes a una determinada estrategía, para observar los efetos sobre el rendimiento de estos

Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de grado o tesis denominada “Proyecto Factible”, no constituye un tipo o diseño de investigación, sin embargo, para su formulación el tesista puede apoyarse en los diseños antes mencionados

Cuadro N° 13.- ESTRUCTURA DEL CAPITULO III ATENDIENDO AL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

DOCUMENTAL DE CAMPO/ EXPERIMENTALEXPERIMENTAL

PROYECTO FACTIBLE

1.-Tipo de Investigación2.- Diseño de la Investigación

1.- Tipo de Investigación2.- Diseño de la Investigación3.- Población y Muestra4.- Técnicas de Recolección de datos5.- Instrumentos de Recolección de datos6.- Procedimiento para el análisis e interpretación de los resultados

1.-Diagnóstico de la Situación2.-Planteamiento y Fundamentación Teórica de la Propuesta3.- Procedimiento Metodológico4.- Actividades Propuestas5.- Recursos Necesarios para la Ejecución6.- Análisis de la Viabilidad

126

La Muestra es un “sub conjunto representativo de un universo o población (Morales, 2994. P.17), que se selecciona con la finalidad de obtener características más exactas, confiables y representativas. Lo más confiable para seleccionar la muestra es seleccionar el 30% de la población. Balestrini M. (2001)Para seleccionar la muestra se aplica una técnica denominada muestreo

127

La Población o Universo, se refiere al conjunto para el cual serán válidas las conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) involucradas en la Investigación .Morale

A.- Muestreo Probabilístico o aleatorio: es un proceso en el que se conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra. Este se clasifica en:

Muestreo al azar simple: todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados.

Muestreo al azar sistemático: se basa en la selec-ción de un elemento en función de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cada K veces.

Muestreo estratificado: consiste en dividir la pobla-ción en subconjunto cuyos elementos posean caracterís-ticas comunes.

Muestreo por conglomerados: parte de la división del universo en unidades menores denominado conglo-merados. Luego se determina los que serán objeto de investigación o donde se realizara la selección.

B.- Muestreo no probabilístico: procedimiento de selección en el que se desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la población para integrar la muestra. Este se clasifica en:

Muestreo no probabilístico: procedimiento de selec-ción en el que se desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la población para integrar la muestra. Este se clasifica en:

Muestreo casual o accidental: es un procedimiento que permite elegir arbitrariamente los elementos en un juicio o criterio preestablecido.

Muestreo intencional u opinático: en este caso los ele-mentos son encogidos con base en criterios o juicios prees-tablecidos por el investigador.

Muestreo por cuotas: se basa en la elección de elemen-tos en función de ciertas características de la pobla-ción para conformar grupos o cuotas correspondientes a cada característica

128

TIPOS DE MUESTREO

Encabezado para las Encuestas o Cuestionarios


Apellidos y Nombres del estudiante5to año.

ENCUESTA y/o CUESTIONARIO

Objetivo: La presente entrevista y/o cuestionario tiene como finalidad recolectar una serie de datos importantes para la realización del Proyecto de Investigación titulado “…………………” , tales datos serán de vital importancia para verificar las posibles causas y efectos del tema en estudio. En virtud de lo anterior, se le agradecerá en forma muy especial su colaboración para responder las interrogantes que encontrara a continuación. No esta demás enfatizar que lso datos que Ud. suministre serán tratados con profesionalismo, discreción y responsabilidad

Instrucciones: A continuación se encontrará una serie de planteamientos que deberá responder marcando con una “X” la respuesta que mejor se adapte a su condición y las cuales le agradeceremos contestar con responsabilidad y honestidad.Nota: Para que el instrumento sea confiable debe aplicarlo dos o más veces, al obtenerse resultados similares, queda validado o puede ser sometido a la evaluación de un experto

129

En este punto se describen las distintas operaciones a las que serán sometidos los datos que se obtengan: clasificación, registro, tabulación y codificación si fuere encaso

En lo referente al análisis, se definirán as técnicas lógicas (inducción, deducción, análisis, síntesis), o estadística (descriptiva o interferenciales) que serán empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos. Arias, Fidias (2006)

130

El diagrama de GANTT es una herramienta que le permite al

usuario modelar la planificación de las tareas necesarias para la

realización de un proyecto. Esta herramienta fue inventada por Henry L.

Gantt en 1917

Representa gráficamente el tiempo que dedicamos a cada una de

las tareas que se llevan a cabo para la realización del Proyecto de

investigación, siendo especialmente útil para mostrar la relación que

existe entre el tiempo dedicado a cada tarea y la carga de trabajo que

se requiere realizar para el logro de los objetivos propuestos al inicio de

la investigación.

Cómo crear un diagrama de GANTT

En un diagrama de GANTT, cada tarea es representada por una

línea, mientras que las columnas representan los días, semanas, o

meses del programa, dependiendo de la duración del proyecto. El

tiempo estimado para cada tarea se muestra a través de una barra

horizontal cuyo extremo izquierdo determina la fecha de inicio prevista y

el extremo derecho determina la fecha de finalización estimada. Las

tareas se pueden colocar en cadenas secuenciales o se pueden realizar

simultáneamente.

132

Nota. Fuente: http://es.ccm.net/contents/580-diagrama-de-gantt

133

Unidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Edo. MirandaCátedra: Metodología de la Investigación (5º)

Lic. Aurelia Serrano P.

Cuadro N° 14.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Diagrama de Gantt)

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES TIEMPO TOTAL ESTIPULADONOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1.- Definición del título del trabajo2.- Concreción del planteamiento y formulación del problema3.- Formulación de objetivos generales y específicos ,sistema de hipótesis, variables y Operacionalización de las mismas4.- Diseño del marco teórico4.- Diseño metodológico5.- Elaboración y validación de los instrumentos de recolección de datos6.- Ampliación del marco teórico7.- Aplicación de instrumentos (recolección de datos)8.- Procesamiento, análisis e interpretación de los resultados9.- Redacción de informe, revisión y corrección 10.- Presentación del Proyecto de investigación

134



Tabla N° 3.- ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DE CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO

Marco Metodológico: Es el Conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver problemas Este método se basa en la formulación de hipótesis las cuales pueden ser confirmadas o descartadas por medios de investigaciones relacionadas al problema.INDICADORES A EVALUAR Puntos

asignadosPuntos

obtenidos


A B C D E1.- Señala el diseño, el tipo y el nivel de la investigación realizada , con adecuados soportes y justificación 32.- El tipo de investigación concuerda con el problema 23.- El diseño de la investigación está bien estructurado 14.- Señala de manera correcta las característica principales de la población sujeto a estudio 15.- Señala de manera concreta el procedimiento seguido para determinar el tamaño de la muestra representativa 16.- Es convincente la justificación de la selección de la muestra 17.- Explica con claridad la técnica de muestreo utilizada 18.- Las técnicas de recolección de datos mantienen relación con el tipo de investigación 29.- Se describen todas las características importantes de los instrumentos de medición utilizados 210.- Describe con precisión la estrategia que utilizó para determinar la validez de los instrumentos 111.- Describe con precisión la estrategia que utilizó para determinar la confiabilidad de los instrumentos 112.- Describe detalladamente el desarrollo metodológico empleado durante la investigación 313.- Esta presente el diagrama de Gantt 1



135



UNIDAD VIII.- CAPÍTULO IV.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

En el informe final que se elabora al concluir el trabajo de investigación, el análisis de los resultados , debe mantener una estrecha coherencia con los elementos considerados en el momento lógico, por cuanto es el que da repuesta a las preguntas de investigación y solución del problema planteado en el primer momento del

proceso metodológicoUna vez concluido el proceso de recaudación de información, tenemos un conjunto de datos, que es necesario tabular o sintetizar, es decir, reunirlas, clasificarlas, organizarlas y presentarlas en tablas, cuadros estadísticos, gráficas o relaciones de datos con la finalidad de facilitar su análisis e interpretación.

136

ANÁLISISConsiste en separar los elementos básicos de la información y examinarlos con el propósito de responder a las distintas interrogantes planteadas en la investigación

INTERPRETACIÓNEs el proceso mental mediante el cual se trata de encontrar un significado más amplio a la información empírica recaudada

ProblemaMarco Teórico

Hipótesis

Para elAnálisis

Para laInterpretación

De manera general, el manejo adecuado de los datos recabados implica ceñirse al siguiente orden metodológico

Cuadro N° 15.- TIPOS DE ANÁLISISANÁLISIS DESCRIPTIVO

Consiste en efectuar un análisis individual a cada pregunta del cuestionario, encuesta o similar, para después analizarla en forma conjunta y en relación con la operacionalización de las variables

ANÁLISIS DINÁMICO O SISTEMÁTICO

Consiste en analizar el problema en relación con los resultados del análisis descriptivo, para hacer un estudio sistemático de la interrelación de cada una de las variables del problema. Este análisis proporcionará las bases para identificar los problemas del contexto en que se desenvuelven las variables, lo que permitirá al investigador presentar estrategias o alternativas para dar respuesta a la problemática

137

SÍNTESIS DE LOS

RESULTADOS

Se debe tener en cuenta la forma en que se planteó el problema, el marco teórico y conceptual y las hipótesis sujetas a prueba, con el fin de alcanzar el objetivo de la investigación. Esto permitirá alcanzar un conocimiento completo del problema, así como derivar los elementos de juicio pertinentes para sustentar las políticas y estrategias operativas y probar las hipótesis establecidas

Es necesario ligar los hallazgos con otros conocimientos disponibles, utilizados en el planteamiento del problema y en el marco teórico

planteada en la investigación

El análisis de los datos se efectúa sobre la matriz de datos utilizando un programa de computación (software). Hay una amplia variedad de programas que facilitan tal análisis, pero el más utilizado es:

Excel: Es una hoja de cálculo muy popular, debido al gran número de herramientas estadísticas y analíticas que ofrece, permitiéndole al usuario importar datos, fórmulas matemáticas, textos y gráficas en un solo reporte o libro de trabajo.

Para el análisis es necesario presentar los datos mediante tablas y expresiones gráficas según convenga a los fines de mostrar los valores estadísticos representativos de cada ítem, los factores, dimensiones y variables del estudio

138

LAS TABLAS

Dado el sig uiente ejemplo: “Deporte preferido de dos grupos de estudiantes cada uno compuesto por seis personas”TABLA SIMPLETabla Nº 1.- Deporte preferido de dos grupos de estudiantes

(6 sujetos por cada grupo)

Grupo-Sujeto

Deporte Preferido

1-1 Fútbol Básquet

1-2 Béisbol

1-3 Béisbol Fútbol Básquet

1-4 Béisbol Fútbol

1-5 Béisbol Básquet

1-6 Ningún deporte

2-1 Básquet

2-2 Fútbol


2-4 Béisbol Fútbol

2-5 Ningún deporte


TABLA AGRUPADATabla Nº 1.- Deporte preferido de dos grupos de

estudiantes (6 sujetos por cada grupo)

Grupo-Sujeto

Deporte Preferido

Béisbol Fútbol Básquet

1-1 0 1 1

1-2 1 0 0

1-3 1 1 1

1-4 1 1 0

1-5 1 0 1

1-6 0 0 0

2-1 0 0 1

2-2 0 1 0

2-3 1 0 1

2-4 1 1 0

2-5 0 0 0

2-6 1 0 1

TABLA COMBINADATabla Nº 1.- Deporte preferido de dos grupos de estudiantes (6 sujetos por cada grupo)

Grupo Deporte Preferido

Béisbol Fútbol Básquet Total %

1 4 3 3 10 55.6

2 3 2 3 8 44.4

139

Total 7 5 6 18 100

% 38.9 27.8 33.3 100

Nota. No existen normas estrictas para para la elaboración de las gráficas, por lo que cada investigador debe seleccionar y/o diseñar la tabla que más se ajuste a la situación que va a presentar

Nota: 1.- Las tablas tienen su título en la parte superior. La palabra Tabla N°__.- se escribe en negrita y el título se escribe en letra itálica o cursiva.

2.- En la parte inferior se coloca la fuente.3.- Se deben omitir en lo posible las líneas verticales .

Ejemplo

140

Tabla N° 6: Resultados de la aplicación del TMMS-24 a las mujeres cur-santes de 3er año de Educación Media General del Colegio Valle Alto en la categoría de Atención.

Alumna N°

Puntación ob-tenida Resultado

1 29 Adecuada atención


5 24 Debe mejorar su atención: presta poca atención







15 37 Debe mejorar su atención: presta dema-siada atención




22 36 Debe mejorar su atención: presta dema-siada atención



141

Nota: Fuente: Dos Santos Jackelyn, Suárez Esteban (2015)

LAS GRÁFICAS

142

Gráfica de barra con Leyenda Gráfica de barra

Gráficas de Barra: Son los procedimientos gráficos empleados para representar los datos, tanto en escala nominal como ordinal. Cada categoría se representa con una barra vertical, la altura de la barra representa el número de miembros de esa clase

Gráfica de barra horizontal

Gráfica Circular- Pastel o Torta: Tienen múltiples aplicaciones, principalmente cuando se trata de presentar porcentajes y proporciones. No son recomendadas cuando se tienen un gran volumen de datos

Polígonos de frecuencia: Son gráficos de línea trazados sobre las marcas de clase. Se pueden obtener uniendo los puntos medios de los techos de los rectángulos enel histograma. Este tipo de gráficos es apropiado para representar “distribuciones por frecuencia”, es decir, el número de veces que se presenta un suceso

Nota: 1.- Las gráficas tienen su título en la parte inferior y se escribe en letra itálica o cursiva. Mientras que el título se escribe en negrita en letra normal.

2.- Luego se hace el análisis de la gráfica.

Ejemplo

143

Histograma: Es apropiada cuando los datos están agrupados en distribución de frecuencia por clases.

Gráfica N°1: Resultados de la aplicación del TMMS-24 a las muje-res cursantes de 3er año de Educación Media General del Cole-gio Valle Alto en la categoría de Atención.

Análisis: En la presente gráfica se muestran los valores obtenidos por las alumnas de 3er año de Educación Media General del Colegio Valle Alto (periodo 2014-2015) en la categoría de Atención del TMMS-24. Si se toma en cuenta el contenido de la Tabla N°5, se puede observar que más de la mitad de las alumnas tienen un índice de Atención adecuado, independientemente del número que obtuvo cada una de las que entran dentro de este rango. A su vez, se encuentran cuatro casos de alumnas que prestan demasiada Atención, y dos casos de alumnas que prestan demasiada Atención

144

145

Interpretación de los datos

La Interpretación de los datos consiste en discutir y comentar los hallazgos del estudio y en establecer su relación con los soportes bibliográficos acerca del tema. Puede darse el caso de encontrar resultados contradictorios a los esperados; si esto ocurre se deben comentar también tales resultados. Un estudio apegado al rigor científico tiene igual valor si sus resultados coinciden o no con lo que se había planificado. Por lo tanto si se obtiene resultados negativos, se deben ofrecer sus

Ejemplo: Ítem 01¿La Agencia da a conocer a su personal la Visión y Misión¿ Tabla Nº 1.Visión y Misión de la Agencia

alternativa respuesta porcentajeSi 4 80No 2 20

total 6 100 Nota. Fuente. Aurelia Serrano (2014)

Gráfica Nº 1.- Visión y Misión de la Agencia

Análisis:En cuento a la Visión y Misión de la agencia el ochenta por ciento (80%) de los empleados tienen conocimientos de lavisión y misión de la misma y solo en veinte por ciento (20%) no la conocen.

80%

20%



Tabla N° 4.- ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DE CAPÍTULO IV. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis de los Resultados: Una vez concluidas las etapas de colección y procesamiento de datos se inicia con una de las más importantes fases de una investigación: el análisis de datos. En esta etapa se determina como analizar los datos y que herramientas de análisis estadístico son adecuadas para éste propósito. El análisis de datos es el precedente para la actividad de interpretación. La interpretación se realiza en términos de los resultados de la investigación. En este capítulo, el investigador debe de contratar la teoría expuesta en su Marco Teórico Referencial con los datos que arroje el instrumento de recolección de datos, a fin de elaborar las conclusiones provisorias del problema investigadoINDICADORES A EVALUAR Puntos

asignadosPuntos

obtenidos


A B C D E1.- El plan de análisis estadístico es coherente con los objetivos específicos y a hipótesis propuesta 22.- Las tablas y gráficas estadísticas elaboradas son apropiadas para mostrar los resultados 23.- Los títulos de las tablas y gráficas son breves y auto explicativas 24.-Las tablas y gráficas están enumeradas en orden consecutivo y atendiendo a las normas APA 25.- Los datos se presentan de forma ordenada y coherente en relación con las dimensiones, los indicadores y las variables, según el caso

2

6.- Se discuten e interpretan los resultados y se establecen relaciones o contrastes con la fundamentación teórica 37.- Existe consistencia en el análisis de los datos en relación con los objetivos e hipótesis 38.- Hay aportes del autor al realizar al análisis y la interpretación de los resultados 4

TOTAL 20A=Aprobado; B=Aprobado con observaciones; C= Aprobado con observaciones de estilo; D= No aprobado; E= No está presente

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


147



UNIDAD IX.- CAPÍTULO V.- CONCLUSIONES Y RECMENDACIONES

148

Las Conclusiones derivan de los hallazgos de la investigación “Son el conjunto de resultados y enunciados terminales que se elaboran en función del enunciado del problema, las preguntas, las hipótesis y los objetivos de la investigación.

Consideraciones que deben tomarse en cuenta:1.- Presentar de manera concreta y breve las implicaciones teóricas y prácticas de los hallazgos del estudio2.- Evitar establecer conclusiones que no estén respaldos por los resultados3.- Señalar si los hallazgos del estudio confirman o refutan los resultados las hipótesis propuestas en el mismo4-.- Puntualizar cada uno de los aspectos que conforman las dimensiones del estudio a la luz de los resultados obtenidos y que den respuestas a los objetivos específicos de la investigación6. Señalar en qué medida se alcanzaron los objetivos

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA CONCLUSIÓN

Se conoce con el término de conclusión a toda aquella fórmula o proposición que sea el resultado obtenido luego de un proceso de experimentación o desarrollo y que establezca parámetros

finales sobre lo observado. La palabra conclusión puede ser utilizada tanto en el ámbito científico como en el área literaria y en muchos otros ámbitos en los cuales da la idea de fin o de cierre de una serie de eventos o circunstancias más o menos ligadas entre sí.

El término conclusión tiene por objetivo designar a toda aquella situación que signifique la finalización de un proceso, sea este un proceso de investigación, de análisis, una serie de eventos o cualquier otro elemento que implique avanzar hacia un final. La conclusión es la parte final de una cadena de eventos o circunstancias que se relacionan entre sí y que suceden de manera más o menos ordenada de acuerdo a diversos elementos.

Si bien en la mayoría de los casos la conclusión puede ser el resultado de una serie de eventos o hechos espontáneos, cuando se hace referencia a la conclusión en el ámbito científico, la misma tiene que ver con el resultado de análisis y observaciones que permiten llegar a tal proposición. Por tanto, la conclusión científica puede ser elaborada por quien realiza las investigaciones a modo de expresar nuevos datos o sistemas de información que servirán en el campo científico para la obtención de futuros conocimientos.

En el aspecto literario, la conclusión es considerada una de las tres partes centrales de cualquier obra: inicio, desarrollo y conclusión. Del mismo modo, en este caso la conclusión es la parte final en la cual se cierran todas las

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historias y se llega a una última instancia del relato, instancia en la que se observa el resultado de los hechos descriptos y relatados de manera previa a lo largo de la historia

Una buena conclusión resume los puntos principales del trabajo y deja al lector con una última impresión. Una conclusión es naturalmente la última parte de un trabajo y por ello es la última cosa que un lector revisa. Si estás escribiendo un trabajo para una tarea escolar, una buena conclusión incrementa la probabilidad de un mayor grado. Al hacer la conclusión, completa cada paso para evitar una conclusión poco entusiasta o confusa.Repasa tu trabajo

Antes de escribir tu conclusión, vuelve a leer tu trabajo, enfocándote especialmente en la introducción. Revisa la tesis y pregúntate qué es lo que intenta probar. En el cuerpo de tu trabajo, revisa los puntos que marcaste como evidencia de tu tesis. Tu conclusión debe contemplarlos y mostrar tu tesis de manera diferente. No solo vuelvas a mencionar todo lo que ya dijiste de la misma manera que lo hiciste anteriormente. En su lugar, sintetiza tu evidencia para formar una tesis específica a la que presentaste en la introducción.

Elimina nueva informaciónTu conclusión no debe repetir lo que

dijiste anteriormente, pero tampoco debe presentar nueva información. Por ejemplo, si tu trabajo trata del valor de los deportes escolares y, en los párrafos del cuerpo discutes el fútbol y el baloncesto, no comentes sobre el voleibol en la conclusión porque esa sería nueva información. Tu conclusión debe construirse sobre lo que escribiste antes, pero no llevar a los lectores a un camino completamente nuevo.

Llama a la acciónCada trabajo que escribas anima de cierta

manera al lector a hacer algo: cambia la manera

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cómo piensa, motívale para perseguir una causa, haz que simpatice con la persona o evento o interésale en un tema en particular. La conclusión es la última oportunidad de motivar al lector a tomar acción en lo que se espera comente el trabajo. Sé específico en lo que quieras que haga el lector; como ejemplo, "donar dinero para la reconstrucción de comunidades destruidas por desastres naturales".

Oración final memorableLa última oración deja al lector

con un pensamiento final memorable. La última oración debe motivar al lector a continuar pensando sobre tu trabajo, aún si ya terminó de leerlo. Sobre un trabajo de la depresión, "la depresión es un grave problema en nuestro mundo", sería un cierre sombrío para tu trabajo. Sin

embargo, algo como "si no logramos realizar un fondo para la investigación sobre la depresión, más del 50 por ciento de los adultos sufrirán esta enfermedad sin una cura a la vista", dejando a los lectores con un pensamiento poderoso.

Nota. Fuente: http://www.ehowenespanol.com/4-pasos-conclusion-info_279111/http://www.definicionabc.com/general/conclusion.phpElaborado por: Prof. Aurelia Serrano P.

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http://www.definicionabc.com/general/conclusion.php

http://www.ehowenespanol.com/4-pasos-conclusion-info_279111/


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Las Recomendaciones se elaboran tanto para que se continúe investigando por líneas alternas o como para que se apliquen nuevos conocimientos.En este capítulo de discuten las implicaciones prácticas de los hallazgos en término de la necesidad de replicar (repetir) el estudio en otros ámbitos, con otros objetivos, o en otra población, para incrementar la generalización de los resultados obtenidos. También se pueden hacer sugerencias para nuevas investigaciones y nuevas interrogantes que permitan ampliar el trabajo realizado

Las recomendaciones no deben hacerse sobre lo que se cree que deba hacerse, sino sobre la base de los que se observó o evidenció como aspectos susceptible de cambiar.

Ejemplo de recomendaciones:

Seguir con la investigación empleando otros métodos Analizar otras herramientas diferentes a las empleadas Ampliar la muestra objeto de estudio



Tabla N° 5.- ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DE CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones y Recomendaciones: En este capítulo, se debe expresar las conclusiones provisorias obtenidas en la investigación en correlación a los objetivos propuestos, así como las recomendaciones en torno al tema investigado

INDICADORES A EVALUAR Puntosasignados

Puntos obtenidos


A B C D E1.- El cuerpo de las conclusiones se presenta de manera clara y en orden, según la secuencia de los objetivos o as hipótesis formuladas

4

2.- El cuerpo de conclusiones guarda correspondencia con el número de objetivos específicos 43.- Las conclusiones están claramente sustentadas en los resultados obtenidos 44.- Se plantean las implicaciones prácticas de los hallazgos en confrontación con los objetivos inicialmente planteados 45.- En el cuerpo de recomendaciones se indica de manera precisa a quién se dirigen y qué se recomienda, cuándo, cómo y dónde actuar

2

6.- Se sugieren nuevas ideas de investigación 2


Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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http://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtml



UNIDAD X.- CAPÍTULO VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Se incluye la lista de referencias bibliográficas de todos los autores citados en el cuerpo del proyecto de acuerdo al formato especificado por la American Psychological Association (APA) indicadas al principio de este manual.

SE incluyen referencias directamente vinculadas a la relación entre las variables investigadas, en números suficientes para tratar profundamente el tema investigado y con énfasis en referencias recientes y de artículos de investigación. Las referencias de Internet no deben exceder al 15% del total de referencias



Tabla N° 6.- ESCALA DE ESTIMACIÓN PARA EVALUACIÓN DE CAPÍTULO VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

Referencias Bibliográficas: El investigador debe colocar en orden alfabético todas las fuentes consultadas para la realización del proyecto de investigación. Incluye fuentes impresas, electrónicas, audiovisuales, trabajos de tesis. Cada fuente consultada debe tener los siguientes elementos: autor, año de publicación, titulo, ciudad o país y la editorial, de conformidad a los lineamientos que dicta el Manual de Trabajo de Grado, Maestría y Tesis Doctoral de la UPEL (2008)INDICADORES A EVALUAR Puntos

asignadosPuntos

obtenidos


A B C D E1.- Están presentes todas las referencias de las citas anunciadas a lo largo del texto 52.- Los autores de las referencias bibliográficas se presentan en estricto orden alfabético 43.- Las fechas de las citas en el texto coinciden con la lista de referencias 44.- Establece las referencias bibliográficas con apego a las normas de a la institución PA-UPEL 55.- Enlista los anexos referidos en el texto 2


Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prof. Aurelia Serrano P.

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http://www.monografias.com/trabajos34/construccion-tesis-doctoral/construccion-tesis-doctoral.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/construccion-tesis-doctoral/construccion-tesis-doctoral.shtml


La Propuesta, depende del tipo y modalidad de investigación que se esté realizando. En este sentido para elaborar una buena propuesta deben tomarse en cuenta los siguientes aspectos:

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En un primer momento, se debería arrancar con un diagnóstico de necesidades a partir del cual se puedan identificar los puntos fuertes y débiles de los elementos valorados, así como exponer los aspectos susceptibles de mejora, en función de dicho análisis. En este sentido, Cebrián (2003) considera que esta fase es de vital importancia pues tras ella se detectará lo que debe ser mejorado: reformular los objetivos a alcanzar, establecer las estrategias a seguir, etc. A partir de esta primera fase, se especificará la finalidad de la propuesta , es decir, lo que se espera conseguir con ella. Esto puede cifrarse en un cambio de actitud en los agentes implicados, cambios en un proceso concreto, una adaptación de la enseñanza, etc. Seguidamente, se delimitarán las áreas de actuación, encaminadas, por ejemplo, a provocar mejoras en el diseño de los materiales didácticos, en las estrategias didácticas empleadas, en la acción tutorial desarrollada, en la organización de la asignatura, etc. Por último, sería conveniente elaborar una lista con todos los recursos e infraestructuras de las que se dispone, y que pueden contribuir a la puesta en marcha de las actuaciones delimitadas para la mejora en el proceso innovador.Nota. Fuente:http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num5/art4_htm.htmElaborado por: Prof. Aurelia Serrano

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Los Anexos son aquellos materiales que por razones

prácticas no pueden ser incluidos en los capítulos del

informe final, pero que sirven para complementar la

información que allí se presenta, Como ejemplo de anexos

están: tablas estadísticas, modelos del instrumento de

recolección de datos (encuesta), entre otros

Una errata (del pl. lat. errāta, cosas erradas) es una equivocación material cometida en lo impreso o manuscrito.

La fe de erratas de un libro o publicación es un método usual de edición posterior a la producción de un libro o documento, en el que los errores que se han detectado en el ejemplar producido son identificados en una página de papel que es insertada en el libro con la corrección que debe hacerse en cada caso. Una página de fe de errata es por lo ge-neral emitida muy poco tiempo después que el texto original fuera publi-cado.

Es un método usual que se utiliza para "editar" obras muy volumi-nosas; o sea aquellas en las que el costo de realizar la corrección sería excesivo o el realizar el cambio fuera muy engorroso. Este es un método aceptable mediante el cual se puede editar un escrito o libro.

Es importante notar que la fe de errata sólo debe referirse a pe-queños errores en el texto (por ejemplo, erro-res de escritura, de ortografía o de puntua-ción). En cambio si se detecta un error impor-tante en la construcción de una oración, o si la construcción es tal que la idea transmitida por la oración es oscura o distorsionada al punto que la misma es confusa o errónea,

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https://es.wikipedia.org/wiki/Edici%C3%B3n_de_libros

https://es.wikipedia.org/wiki/Libro

https://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_lat%C3%ADn

este error debe ser corregido dentro del libro o documento y no median-te una fe de errataNota. Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Errata

República Bolivariana de VenezuelaUnidad Educativa Colegio “Valle Alto”Carrizal. Estado Miranda. Prof. Aurelia Serrano

Normas y recomendaciones para la presentación de

diapositivasEl Power Point es una herramienta informática creada por Microsoft para realizar presentaciones gráficas con sonido, animaciones, colores llamativos y cuya

misión es facilitar la exposición de un tema en multitud de campos (empresarial, educativo, científico, etc).1. Para el fondo se recomienda el uso de fondo claro con letras oscuras y utilizar colores que diferencien claramente el texto del fondo. Mejor utilizar fondos lisos, no degradados, ni con tramados o texturas.2. El texto de cada diapositiva se debe limitar a unas cuantas frases. Se aconseja que cada diapositiva contenga entre 6 y 10 líneas de texto, con entre 6 y 8palabras por línea. Una fórmula ideal es la del (7x7) 7palabras por línea, 7 líneas por diapositiva. Debe t ner en cuenta que el margen inferior de la diapositiva puede tener problemas para su visualización cuando se trata de una proyección colectiva.3. Las fuentes deben permitir su lectura a distancia(incluidos los textos de las figuras).Se debe usar un tipo de letra clara y fácil de leer como Arial, Tahomao Verdana (tamaño 20). No es recomendable usar muchos

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tipos de letra ni de colores, generalmente con dos tipos es suficiente. Es recomendable no escribir todo el texto en mayúsculas, utilizar únicamente la negrita para resaltar datos o información relevante y en lugar de subrayar se prefiere usar la cursiva.4. Las imágenes, fotografías, dibujos, etc. Se recomienda reducir el tamaño de las imágenes antes de incluirlas en la presentación, evitando en lo posible la pérdida de calidad. Evitar utilizar fotos como fondo, ya que al aplicar texto encima es fácil que no se pueda leer. De igual manera, en el caso de que se quiera introducir texto dentro de una fotografía, se puede hacer enmarcándolo dentro de un recuadro para diferenciarlo del fondo. Desechar las imágenes distorsionadas (las imágenes agrandadas se pixelizan).

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5. Las tablas, figuras, gráficos, etc. deben contrastar colores para que se vean. Evitar tablas engorrosas con abundancia de cifras. Utilizar esquemas y figuras claras con pocas siglas.6. Las transiciones y animaciones, en el caso de que se usen animaciones en la presentación, deben ser simples y constantes. Evitar efectos y otros elementos que distraigan a la audiencia. No se recomienda e luso de sonidos de transición.

OTRAS RECOMENDACIONES1. Apoyarse en fundamentos sólidos, robustos: La herramienta de apoyo Power Point no es más que eso, un apoyo. Por muy atractivas y

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llamativas que resulten las diapositivas recuerde que lo principal es usted y su mensaje.Los asistentes a una presentación desean escucharle a usted, no contemplar un espectáculo de diapositivas en una pantalla por muy bien realizadas que estas estén.2. Sencillez. Las presentaciones más eficaces son aquellas con gráficos sencillos y fáciles de comprender con no más de 5 líneas de texto por diapositiva. No sature de información una diapositiva, recuerde que lo más importante, lo imprescindible, es su discurso, no lo que aparece en la pantalla.3. Incluir cifras y datos solo si es imprescindible. No abrume a los asistentes con estadísticas. Resulta difícil transmitir un mensaje de un modo conciso si bombardeamos al espectador con un sinfín de cifras y datos. Siempre puede distribuir notas al final de la presentación para que lo estudien.4. Evitar la lectura literal de diapositivas. Uno de los hábitos negativos más comunes es limitarse a realizar una lectura al pie de la letra del contenido de la diapositiva. Interprete lo que aparece reflejado en la pantalla, no lo lea. Mantenga así un mayor contacto con la audiencia.5. Emplee solamente observaciones oportunas. No realice comentarios que ya aparezcan reflejados en las diapositivas. Deje un tiempo para que los presentes lean el texto y a continuación exponga alguna observación que pueda ampliar su contenido.6. No fatigue a los asistentes: Emplee ocasionalmente diapositivas en blanco para no sobrecargar de información a los asistentes. De esta forma se conseguirá además lograr una mayor atención del público.7. Utilice el contraste de colores. Resulta muy eficaz para transmitir emociones el usar un contraste marcado entre el color del texto y el de los gráficos y el fondo.8. Incluya imágenes y gráficos novedosos. Dele mayor atractivo visual a sus exposiciones incluyendo gráficos e imágenes exportadas. No

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se limite a utilizar simplemente los recursos que ofrece la herramienta de Power Point.9. Distribuya notas e informes al final de la presentación. A menos que sea imprescindible, no distribuya documentos en el transcurso de una presentación. Esto hará que desvíen su atención a la lectura de los mismos. Espere a que termine la exposición para distribuirlos.10. No dude realizar modificaciones antes de exponer. No pierda nunca la perspectiva de la audiencia. Después de confeccionar el borrador de las diapositivas de PowerPoint, imagínese que es una de las personas que escuchan sus comentarios mientras las repasa. Si algo es poco interesante, distrae o confunde, corríjalo sin pensarlo dos veces. Es muy probable que consiga mejorar la presentación.

Lic. Aurelia Serrano P

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