Benemérita Escuela Normal Para Licenciadas en Educación Preescolar

“Educadora Rosaura Zapata”

Proyectos de Intervención SocioeducativaProfa. Célica Alexandra Díaz Castro

Análisis de la Jornada de Prácticas en el Jardín de Niños “Flor de la Infancia”

Practicantes:Ahumada Chagollán Viridiana

Flores Silva Pamela LizethLópez Camarena Silvia Yedimmar

Rangel Yong Andrea SarahíVillaseñor Gutiérrez Karina Guadalupe

Mexicali, Baja California20 Junio del 2014

INTRODUCCIÓN

El presente escrito fue elaborado con el propósito de analizar, sistematizar y

describir la experiencia obtenida durante la segunda jornada de prácticas del 6º

semestre llevada a cabo del 26 de Mayo al 6 de Junio del 2014 (Anexo 1), en el

Jardín de Niños “Flor de la Infancia” con los grupos de 1º “A”, 1º “B”, 2º “B”, 3º “B”

y 3º “C”, con el fin de reflexionar sobre la planificación, ejecución y, sobre todo, la

evaluación de los resultados obtenidos que se dan a conocer sobre la propuesta

de intervención realizada bajo el Proyecto titulado “Viviendo Sanamente”.

Según Sanmartí (2007), una actividad de evaluación se puede identificar como un

proceso caracterizado por:

Recoger información, sea por medio de documentos escritos o no

Analizar esa información y emitir un juicio

Tomar decisiones de acuerdo al juicio emitido

El escrito consta de 5 apartados:

1. Introducción: donde se describe brevemente el contenido del escrito

2. Diagnóstico: donde se caracteriza el contexto y las características por las

cuales se eligió el tema del proyecto

3. Diseño del proyecto: en este apartado se describe la propuesta de

intervención detallando las metodologías y situaciones didácticas aplicadas

explicando la justificación de su elección y la evaluación de las mismas.

4. Conclusiones: donde se explica el cumplimiento del propósito de la

propuesta, los aprendizajes adquiridos y los retos encontrados pensando en

futuras intervenciones y en nuestra formación como docente de preescolar.

5. Anexos: donde se muestran evidencias de lo que se menciona a lo largo del

escrito tales como trípticos, fotos de periódico mural, conferencia,

actividades realizadas en la comunidad etc.

Al final se agrega la bibliografía y las páginas web que se consultaron para

la elaboración del mismo y anexos que evidencian lo escrito.

DIAGNÓSTICO

El Proyecto Socioeducativo llamado “Viviendo sanamente” surge con la

finalidad de atender las necesidades encontradas tanto en la comunidad donde se

encuentra inmerso el Jardín de Niños “Flor de la Infancia” ubicado en la colonia

Miraflores como en la institución educativa antes mencionada, considerando las

problemáticas observadas durante la jornada de prácticas, las encuestas

realizadas y a través del análisis realizado de las mismas tomando como

referencia las características en común que presentan los niños de los distintos

grados tales como la mala alimentación y la vida sedentaria, determinando que, la

intervención se realizará focalizando la misma al campo formativo Desarrollo

Físico y Salud. Todo esto se evidenció al momento de realizar entrevistas a niños,

padres de familia, comentarios de las educadoras, y las observaciones realizadas

a lo largo de las jornadas de práctica. Además el jardín de niños cuenta con

padres de familia que verifican lo que los niños llevan de lonche a la escuela, sin

embargo, a pesar de que se manifiesta una clara situación de que los niños no

llevan alimentos saludables no se ha logrado mucho para combatirlo.

Por lo tanto el tema principal de este proyecto fue la nutrición y estimulación

de una vida activa luchando para modificar los estilos de vida perjudiciales.

Siendo la infancia el momento donde se adoptan los patrones de vida que van

a guiar la mayoría de las conductas de los adolescentes y adultos, futuros padres

y madres, proponemos introducir lineamientos sobre cuidados de la salud, para

ser vividos en la cotidianeidad de los niños.

Es por eso que se involucrará a los padres de familia y a la comunidad pues

de nada servirá trabajar este contenido si no se recibe apoyo y refuerzo por parte

de ellos en casa, por lo que se realizarán actividades donde tengan una

participación activa dentro de proyecto ya mencionado.

El trabajo con el proyecto se llevará a cabo mediante diversas metodologías

y estrategias donde se promueva el cuidado la alimentación y el realizar

actividades físicas de forma constante. Sin embargo no por estar focalizado hacia

un solo campo se dejará de lado el trabajo en los otros por lo que se trabajará bajo

la premisa del método globalizador favoreciendo el desarrollo del niño de manera

integral.

DISEÑO DEL PROYECTO

El diseño del proyecto “Viviendo sanamente” se elaboró mediante diversas

metodologías como el proyecto, taller, secuencia puesto que un proyecto es un

método globalizador ya que “organiza los contenidos de forma transdisciplinar.

Convirtiendo al alumno en el protagonista principal de la enseñanza” (Zabala,

2002)

Como primera metodología decidimos elaborar un proyecto sobre nutrición,

que consta de seis situaciones didácticas en conjunto con una conferencia sobre

nutrición ofrecida a padres de familia.

Una segunda metodología incluida en este proyecto fue el diseño de un taller

de lonche saludable, en la cual se planearon cinco diferentes recetas para

elaborar con los niños.

Y por último decidimos trabajar con una secuencia de aprendizaje en la cual se

diseñaron cuatro situaciones didácticas utilizando una última actividad como cierre

del proyecto en general.

A continuación se presentaran los diseños de las metodologías y actividades

mencionadas anteriormente.

PROYECTO: NUTRICIÓNPROPOSITO Que los alumnos identifiquen los distintos grupos de alimentos y la proporción en la que se deben consumir,

reconozcan junto con sus padres, la importancia de la alimentación saludable y lo nocivo de las carencias nutricionales o mala alimentación, así como promover el consumo responsable de alimentos en la escuela.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

-Comida saludable- Comida chatarra-Plato del buen comer-Frutas y verduras-Cereales-Leguminosas y alimentos de origen animal.

-Collage de alimentos que consumen- Clasificación de alimentos por grupo-Identificación de alimentos sanos y chatarra-Medidas preventivas a seguir-Expresión frente a público

-Colaboración-Participación-Comunicación-Respeto-Escucha

SITUACIONES DIDÁCTICASSituación Didáctica 1

“¿Que alimentos comes?”

Iniciaremos la clase preguntando a los alumnos qué es lo que comen en su casa, en la escuela, con sus amigos, con la familia etc. Dar una introducción sobre el proyecto de Nutrición con el que trabajaran durante 2 semanas.Se les darán las indicaciones de trabajo. Se les entregarán revistas, folletos, etc. donde deberán buscar los alimentos que consumen para elaborar un collage.Al finalizar, se pedirá la participación de algunos alumnos para presentar su collage al resto de sus compañeros. Preguntar ¿Qué alimentos contiene tu collage? ¿Crees que son saludables?

Recursos Cartoncillos de colores, revistas, folletos, tijeras,

goma.Organización Individual

Tiempo 30 minutosEspacio El aula

Situación Didáctica 2“Alimentos saludables”

Se iniciará la clase preguntando ¿Cuáles creen que son los alimentos sanos y cuales los chatarra? Escuchar las respuestas y se anotaran. Se presentará un video acerca de la comida saludable.Posteriormente se les entregará el collage realizado en la clase pasada. Indicar que deberán encerrar en un círculo aquellos alimentos que consideren que son comida chatarra.Al finalizar se les preguntará ¿Por qué debemos consumir alimentos sanos? ¿Quiénes tenían comida chatarra en su collage?

Recursos Cañon, pantalla, collage de los

alumnos, colores.

Organización EquiposTiempo 30 minutosEspacio La explanada

Situación Didáctica 3“Plato del buen

comer”

Para comenzar se hará una pequeña retroalimentación de lo que se ha realizado hasta hoy. Se preguntará a los alumnos ¿Qué es el plato del buen comer? ¿Conocen el plato del buen comer? ¿Cuáles son los alimentos que contiene el plato del buen comer?Posteriormente se pegará en la pared una imagen grande del plato del buen comer y se les dará una pequeña explicación de los grupos alimenticios, después voltearé esta imagen y por atrás estará un plato sin los alimentos, a cada niño se le entregará un dibujo y por turnos deberán pasar a pegar sobre la imagen el alimento que les tocó en el grupo correcto al que pertenece. Al mismo tiempo comentaremos si está en el grupo alimenticio correcto.Al finalizar se le realizarán preguntas sobre los beneficios que aportan ¿Qué nos aporta el grupo de las frutas y verduras, el de cereales? ¿Cómo se llaman los alimentos que se encuentran en el grupo verde, rojo, etc.?

Recursos Imagen del plato del buen comer,

imágenes de alimentos.

Organización Individual y en equipos

Tiempo 35 minutosEspacio El aula

Situación Didáctica 4“Jugando aprendo”

Se iniciará preguntando a los niños ¿Han usado la computadora? ¿Les gusta? Les diré que hoy jugaremos en ella.Se usará un software en el cual los niños podrán interactuar haciendo distintas cosas, por ejemplo, crear desayunos sanos, clasificar alimentos, medidas de prevención en la alimentación, etc. Dicho software será como una retroalimentación de lo que hemos trabajado.Al finalizar se les preguntará ¿Qué aprendieron con el juego? ¿Se les hizo difícil? ¿Les gusto usar la computadora?

Recursos Computadora, cañon, pantala,

internet, bocinas, mouse.

Organización Grupal

Tiempo 30 minutos

Espacio El aula

Situación Didáctica 5“Probando alimentos”

Haremos una retroalimentación del plato del comer y los grupos alimenticios. Se les preguntará a los niños si han probado diferentes verduras o alimentos y cuáles, qué no les gusta y por qué, y se les dirá que tenemos que probar los alimentos antes de decir que no nos gustan y que haremos un juego en el cual podamos probar diferentes cosas.Posteriormente nos sentaremos en el piso en círculo, al azar, les daré 5 pelotas de diferente color (amarillo, verde, anaranjado, rojo y blanco) y en el centro se colocará un plato con diferentes alimentos del color de las pelotas, por ejemplo: manzana y tomate de color rojo, pan y pera color café, etc. Pondré una canción y cuando inicie los niños deberán pasarse las pelotas, cuando la música se detenga a los niños que le toque pelota deberán de tomar un alimento del plato que sea del mismo color de su pelota. Probarán el alimento, dirán de qué alimento se trata y entre todos los niños se ayudarán a decir a qué grupo alimenticio pertenece.Al final, se les preguntará si les gustó probar nuevos alimentos, por qué, cuáles no habían probado nunca, cuáles les gustaron y cuáles no y si volverían a probar cosas que no han probado antes.

Recursos Imagen de jarra del buen beber. Vasos. Jugo de naranja, soda, agua, leche, café, huevos.

Organización Por equipos con ayuda de las madres de

familiaTiempo 30 minutosEspacio Aula de clases

Situación didáctica 6“Lo que aprendimos” Para los dos grupos de 1er grado se realizará una lotería que

contenga los alimentos del plato del buen comer (frutas, verduras, cereales, de origen animal, etc).

Para los grados de 2do y 3er año se realizará una trivia la cual contendrá preguntas acerca de lo aprendido en las actividades del proyecto de nutrición.

RecursosLotería, preguntas.

Organización GrupalTiempo 30 minutosEspacio

Aula de clases

ASPECTOS A EVALUAR

Respeto de turnos al hablar Reconoce los beneficios de consumir alimentos sanos Identifica los alimentos dañinos Identifica y reconoce en que grupos pertenecen los alimentos Actitudes

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje oral

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

DESARROLLO FISICO Y SALUD

Promoción de la salud

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella..

Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.

Cumplimiento del propósito:

Se logró el propósito en un 85% ya que se fortalecieron los aprendizajes previos

que tenían los niños acerca de los hábitos alimenticios y hubo promoción en la

comunidad escolar. Sin embargo, no se logró mucho impacto en la comunidad ni

en los padres de familia ya que se observaba que aún los mandaban con comida

chatarra y no hubo mucha asistencia en las actividades donde se les invitó.

Pertinencia del proyecto

El proyecto fue pertinente ya que surgió de una necesidad detectada por las

observaciones, entrevistas y comentarios de las educadoras, aún así

consideramos que se debe dar más seguimiento para involucrar más a los padres

de familia y utilizar otras estrategias para informarlos acerca del impacto que tiene

en la vida cotidiana. Así que en cuanto al tiempo no fue pertinente ya que en dos

semanas no se pudo dar el suficiente impacto en padres de familia y comunidad.

En cuanto a los materiales fueron funcionales mas no hubo suficientes y no hubo

una organización de las practicantes para el préstamo de los recursos

tecnológicos. Tampoco consideramos diferentes espacios para realizar las

actividades aunque fueron funcionales.

Metas

Crear concientización en el 80% de los

alumnos, padres de familia y personas

de la comunidad acerca de sus hábitos

de nutrición y brindarles herramientas

para mejorarlos.

Se cumplió en medida ya que solo

logramos concientizar a los alumnos, y

no tanto a padres de familia y

comunidad, aunque si brindamos

herramientas para mejorar los hábitos

de nutrición.

Que los niños de 5 grupos lleven

alimentos nutritivos al jardín de niños.

Se logró en un 60% ya que muchos

niños no cambiaron sus hábitos

alimenticios, debido a que los padres

de familia no les incluían alimentos

saludables en el lonche.

Generar buenos hábitos hacia el

deporte y la actividad física en 80% de

los alumnos.

Se cumplió porque el jardín de niños

promueve la actividad física y

continuamos con eso pero

explicándoles la importancia de

realizarlo con diferentes estrategias.

Impacto en la comunidad

No hubo el impacto en la comunidad que esperábamos ya que no promocionamos

las actividades con suficiente tiempo ni en los lugares adecuados.

Logros

Trabajo colaborativo

Más aportaciones de ideas por ser un equipo con 5 integrantes

Nuevos aprendizajes de los alumnos sobre nutrición.

Dificultades

Falta de comunicación con las educadoras que no tenían practicantes

Enfocarnos más en nuestro grupo en vez de las actividades de conjunto

Dificultad de comunicación durante la jornada para poder llegar a un

acuerdo

Que no se consideró en el diseño

La organización de roles, espacios y algunos recursos.

Involucrar más a las educadoras en el proyecto.

Promocionar con más tiempo las actividades de la comunidad.

Áreas de mejora

Organizar cada momento desde la planeación y llevarlo a cabo.

Prever los recursos, cantidad de participantes, espacios, recursos

tecnológicos.

Difundir toda la información a través de diversos medios para recibir mejor

respuesta por parte de la comunidad y padres de familia.

El taller “Lonche saludable” se pudo haber llevado a cabo de manera

rotativa invitando a padres de familia a participar.

Para las actividades con video, se podrían haber juntado los grupos.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADESProyecto: Nutrición

Campo formativo Aspecto Competencia Aprendizajes Esperados

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje

oral

Obtiene y comparte

información

mediante diversas

formas de expresión

oral

Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.

DESARROLLO FISICO Y SALUD

Promoción

de la salud

Práctica medidas

básicas preventivas

y de seguridad para

preservar su salud,

así como para evitar

accidentes y riesgos

en la escuela y

fuera de ella.

Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.

Actividades llevadas a cabo:S.D. #1 Que alimentos comesS.D. #2 Alimentos saludablesS.D. #3 Plato del buen comerS.D. #4 Jugando aprendoS.D. #5 Probando alimentosS.D. #6 Lo que aprendimos

EvaluaciónLas actividades llevadas a cabo fueron planeadas con el fin lograr el propósito del proyecto, el cual fue que los alumnos conocieran la importancia de la nutrición, así como los buenos hábitos y los integrantes del plato del buen comer, creando conciencia tanto en ellos como en los padres de familia.Cada actividad fue adecuada según las necesidades del grupo y sus intereses, además de su capacidad y nivel de aprendizaje. Las actividades consistieron en saber los conocimientos previos de los alumnos acerca de la comida saludable, comida chatarra, plato del buen comer etc. para reafirmarlos y comenzar explicando cada uno de los grupos alimenticios y los beneficios que nos aportan.

Se tomó en cuenta la estrategia del juego, donde se incluyó el uso de un software educativo sobre el plato del buen comer, donde cada niño tuvo la oportunidad de participar y demostrar lo que hasta ese momento había aprendido.Una estrategia también importante que tomamos en cuenta para llevar a cabo las actividades, fue el uso del andamiaje con los alumnos, ya que se podía observar que muchos sabían más que otros, por lo que los trabajos en equipo resultaban aún más satisfactorios y enriquecedores porque todos aprendían de todos, complementaban sus conocimientos.Como cierre del proyecto hicimos un juego para poner a prueba los conocimientos aprendidos a lo largo de las dos semanas de intervención donde se evidenciaron sus aprendizajes.Con respecto al propósito podemos llegar a la conclusión de que se cumplió el propósito en un 80% porque creamos en ellos la conciencia, conocieron los grupos alimenticios y cantidades adecuadas de alimentación, y con algunos padres de familia ya que se estuvo trabajando con ellos constantemente, sin embargo en las observaciones nos percatamos de que los niños no llevan un lonche saludable incluyendo alimentos chatarra como parte de su desayuno o comida.Además de informar que se elaboró un periódico mural donde los padres de familia, alumnos y docentes pudieran observar información acerca de los buenos hábitos alimenticios y algunos tips para estos, como se encuentra en el Anexo 2.Logros Los niños identificaron los grupos alimenticios y su conformación.

Crear conciencia en los alumnos acerca de los hábitos de alimentación. Los niños aprendieron sobre diversos alimentos y su procedencia. Que los niños demostraran sus aprendizajes fuera del aula. Apropiación de vocabulario acerca de la alimentación. Se logró la colaboración de grupo y la participación de cada uno de los

alumnos en cada una de las actividades. Exposición de los trabajos de los alumnos frente a sus compañeros. Los alumnos identificaran los alimentos sanos y chatarra, se percataron

cuáles de sus alimentos pertenecían a cada categoría.

Dificultades Falta de organización de los recursos tecnológicos. Dar consignas más claras acerca del uso de los materiales. Considerar la organización de los materiales dentro de los tiempos

establecidos. No haber adecuado bien las actividades de acuerdo al desarrollo de los niños. Falta de comunicación con padres de familia y con las educadoras.

Aspectos a mejorar

Considerar otros espacios para algunas actividades del proyecto. Trabajar colaborativamente entre grupos para algunas actividades. Mejor organización de recursos tecnológicos. Dar consignas más claras. Realizar actividades más adecuadas al nivel de desarrollo de los niños.

Actividades llevadas a cabo:S.D. #1 Rollito de jamón y quesoS.D. #2 Brocheta de frutasS.D. #3 Pan con mantequilla de maní y frutaS.D. #4 Pico de galloS.D. #5 Ensalada de frutas

EvaluaciónEl taller lonche saludable se llevó a cabo con el fin de que los niños conocieran diversos alimentos además de la elaboración de su propio lonche considerando alimentos saludables y de una manera divertida, creando conciencia de que ellos mismos pueden elaborar su lonche.La actividad se llevó a cabo tres veces por semana. Algunos días se les pedía los ingredientes a los padres de familia y otros días nosotros llevábamos. Cada día de elaboración de lonche saludable, los niños tenían la oportunidad de colorear la receta del lonche de ese dia, esta formaba parte del recetario que se les entregaría individualmente al finalizar las practicas, para que los padres pudieran observar lo sencillo y divertido que es elaborar lonche saludable para sus hijos.Logros Crear conciencia en los alumnos acerca de la buena alimentación

y que ellos mismos pueden crear su lonche. Identificación de alimentos sanos en el lonche que elaboraron. Identificación y relación de los alimentos con el plato del buen

comer. Crear hábitos de buena alimentación.

Dificultades Seguimiento del recetario a padres de familia. En algunas ocasiones, no se tuvo comunicación con los padres de

familia para informar que “tal” día el alumno elaboraría su lonche saludable, por lo que llevaban lonche extra y los alumnos comían

TALLER “Lonche saludable”

JUSTIFICACIÓN PROPÓSITOEl taller está diseñado para que los niños que asisten al Jardín de Niños “Flor de la Infancia” logren preparar alimentos basados en una buena alimentación.

Que los alumnos prueben diferentes alimentos y se den cuenta que pueden comer un lonche saludable con facilidad.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJESDesarrollo físico y

saludPromoción de la salud

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

- Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.-Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.

doble en el recreo. Algunas veces se atrasó el tiempo por falta de organización del

material y de los alimentos.

Aspectos a mejorar Realizar un taller rotativo con los otros grupos. Seguimiento del recetario tanto con los alumnos como con los

padres de familia para informar acerca del lonche que iban a elaborar.

Invitar a uno o dos padres de familia a ayudar a repartir alimentos y elaborarlos.

Metodología

Actividad

Proyecto nutriciónConferencia para padres de familia

Conferencista: Karla Renee

Propósito: Que los padres de familia conozcan la importancia de llevar una buena

alimentación y sus beneficios así como las consecuencias a la salud que

conlleva no alimentarse sanamente

Conferencia: Platica informativa con los padres de familia acerca de la importancia de una

buena alimentación.

Espacio: Salón de Cantos y Juegos

Fecha Miércoles 28 de junio del 2014

Hora 8:20am-8:50am

Descripción de

actividad

Actividad planeada para padres de familia de 8:20am-8:50am

Se acomodaron sillas, proyector y pantalla en el salón de cantos y juegos.

Nutrióloga invitada a dar plática llego a las 8:30 am.

Se notó una escasa audiencia de padres de familia, ya que cuando comenzó

la plática solo se encontraban 5 padres de familia, a lo largo de la plática se

iban incorporando más.

Se dieron a conocer los temas del plato del buen comer y cada uno de los

grupos alimenticios.

Los padres de familia realizaban preguntas y la nutrióloga daba algunos

consejos de las preparaciones de alimentos y porciones por día para sus hijos.

Materiales

utilizados

Proyector, computadora, trípticos informativos, tabloides para invitar a la

conferencia y recados.

Logros -concientización de hábitos alimenticios en los padres y personal de la escuela

que asistieron a la conferencia.

-generar curiosidad a los padres de familia acerca del proyecto que se estaba

realizando.

Dificultades -Poca asistencia de padres tal como se muestra en el Anexo 1.

-falta de interés por aquellos padres que estando en el jardín de niños no

accedieron a pasar a la conferencia.

¿Qué se pudo

haber hecho?

Poner la conferencia, el último día del proyecto para aprovechar la asistencia

de los padres de familia a la actividad del día saludable, para que de esta

forma la conferencia hubiera tenido más impacto en los padres de familia.

BIBLIOGRAFÍA

SANMARTI, NEUS (2007).10 IDEAS CLAVE PARA APRENDER A EVALUAR.

EDITORIAL GRAO, BARCELONA PP 20-22

ZABALA VIDIELLA, ANTONI (2002). LA PRÁCTICA EDUCATIVA. COMO

ENSEÑAR. EDITORIAL GRAO, BARCELONA PP 148-149