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Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 1

ASIGNATURA Formación C y E

GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Semana 2. Del 29 de

agosto al 2 de septiembre.

ENFOQUEConstrucción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.

BLOQUE 1 De la niñez a la adolescencia.LECCIÓN 1 Mi crecimiento y desarrollo.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

ÁMBITO CONTENIDOS

AulaMi crecimiento y desarrolloCuáles son los cambios de mi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora. Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender para mantener una vida sana.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURADesarrollen su potencial personal de manera, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesió

n 1

(1

hora

)

INICIO: En forma grupal y con lluvia de ideas platicar con los alumnos acerca de los

cambios que han tenido a través del tiempo, cómo han cambiado sus gustos y aficiones de acuerdo a la edad, los juegos, las amistades.

Con anticipación encargar a los alumnos fotografías de diversas etapas y momentos importantes de su vida.

Mostrar individualmente sus fotografías a todo el grupo y por turnos: ¿cómo cambiaron?, ¿son muy diferentes a la actualidad?, ¿cuántos años pasaron?

DESARROLLO: En parejas observar las fotografías de la página 14 (donde aparecen unos niños

en sus diversas etapas) y platicar lo que observan. Comentar de forma grupal las respuestas de las siguientes preguntas: ¿por qué

va cambiando el cuerpo?, ¿cómo ha cambiado su cuerpo el último año?, ¿cómo creen que se sienten los niños de las fotografías al estar creciendo?, ¿cómo se sienten ustedes?, ¿cómo se sentirá estar en la secundaria?

De forma individual, leer el texto "para aprender" de la página 15 acerca de la pubertad y comentar.

Reunidos en parejas observar la infografía del hombre y la mujer de las páginas 16 y 17, sobre los cambios físicos y emocionales. Comentar.

CIERRE: Preguntar en lluvia de ideas ¿quién tiene más cambios el hombre o la mujer?,

¿para quién será más difícil? Reflexionar al respecto.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 14 a la 17.Fotografías de diversos momentos de la vida del alumno.


Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 1EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formació GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Semana 3. Del 5 al 9 de

septiembre.



n C y EENFOQUE

Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.

BLOQUE 1 De la niñez a la adolescencia.LECCIÓN 1 Mi crecimiento y desarrollo.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos.

ÁMBITO CONTENIDOS

AulaMi crecimiento y desarrolloCuáles son los cambios de mi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora. Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender para mantener una vida sana.




Sesió

n 1

(1

hora

)

INICIO: Llevar el profesor una lámina con las frases escritas de la página 18 del libro de texto:

siento que mi cuerpo..., ahora no me gusta..., los cambios en mi cuerpo me hacen sentir..., me gusta estar con..., nunca había sentido..., etc. También las puede escribir en el pintarrón antes de iniciar el tema.

Solicitar a los alumnos que se acomoden en círculo (en sillas o sentados en el piso). Utilizar una pelota para esta dinámica, donde se tendrá que pasar mano a mano y cuando el profesor diga ¡ALTO!, el niño o niña que tenga la pelota tendrá que completar una de las frases mostradas en la lámina o pintarrón.

Se detiene la actividad cuando la mayoría haya participado.DESARROLLO:

De manera individual cada alumno completa las frases en su libro página 18. También contestar las preguntas: ¿qué cambios he identificado en mi cuerpo durante el último año?, ¿cómo han cambiado mis gustos?

Usar las respuestas de las frases y preguntas anteriores como base para iniciar el borrador de autobiografía de manera individual.

Apoyarse en el libro de español para identificar las partes de una autobiografía (español bloque 1, proyecto 2).

Usar dibujos o fotografías para ilustrar la autobiografía. Leer de manera grupal, respecto al tema de la pubertad de la página 19. Comentar. Intercambiar las autobiografías con otro compañero y hacer las correcciones necesarias. Al terminar sus autobiografías, realizar una actividad grupal donde todos caminan en

varias direcciones y dicen frases de sus gustos: "me da pena hablar de sexualidad", etc. Reunirse con los demás compañeros que se tiene algo en común, respetando en cada momento lo que se diga ahí.

CIERRE: Platicar de manera grupal, ¿cómo se sintieron?, ¿qué piensan al respecto?, ¿les dio pena

o no?. Redactar individualmente una conclusión sobre la relación entre pubertad, sexualidad y

por qué es importante que la conozcan. Reflexionar y completar la página 21 acerca de lo que aprendieron.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 18 a la 21.Fotografías y/o dibujos.Pelota para dinámica inicial.



EVALUACIÓN Y EVIDENCIASAutobiografía.Dibujos y/o fotografías.Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.






GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Semana 4. Del 12 al 15 de

septiembre.




BLOQUE 1 De la niñez a la adolescencia.LECCIÓN 2 Nuestro derecho a la salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

ÁMBITO CONTENIDOS

Aula

Nuestro derecho a la saludPor qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con información para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual, incluido el vih/sida. Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qué importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud.




Sesió

n 1

(1

hora

)

INICIO: Preguntar a los alumnos en lluvia de ideas: ¿qué es la salud?, ¿cómo pueden

obtenerla?, ¿qué pasa si no se tiene salud? Anotar todas las posibles respuestas en el pintarrón y comentar.

Leer y observar las imágenes y datos del INEGI 2012, de la página 22 y 23, ¿qué factor común existe?, ¿cuál es el tema principal?

DESARROLLO: Responder individualmente en el cuaderno, las preguntas de la página 24 acerca

de los métodos anticonceptivos, el embarazo, la violencia en el noviazgo y los riesgos de la salud sexual.

Comentar de manera grupal y voluntaria, las respuestas anteriores. Platicar con el grupo sobre el objetivo de esta lección "elaborar una revista

colectiva sobre el cuidado de la salud". Invitar a los alumnos a que propongan ideas para llevar a cabo la revista, ¿qué

podría incluir?, ¿qué secciones tendría?CIERRE:

Elaborar en el cuaderno de forma individual, su concepto de salud.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 22 a la 24.EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Preguntas sobre salud y nutrición.Concepto de salud.







septiembre.ENFOQUE Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y

sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su


Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 1desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.

BLOQUE 1 De la niñez a la adolescencia.LECCIÓN 2 Nuestro derecho a la salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.

ÁMBITO CONTENIDOS

Aula

Nuestro derecho a la saludPor qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con información para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual, incluido el vih/sida. Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qué importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud.




Sesió

n 1

(1

hora

)

INICIO: En sorteo de número de lista, preguntar individualmente a los alumnos lo que

recuerdan sobre la clase pasada, acerca de la salud.DESARROLLO:

Reunir en equipos y hacer un mapa mental con la información de la página 25 acerca de lo que una persona sana debe tener.

Cada equipo pasará al frente a explicar lo que hizo. Observar y analizar en el equipo la imagen de la página mencionada

anteriormente, acerca de la No violencia contra las mujeres. Platicar grupalmente acerca del inicio de la vida sexual y sus riesgos como la

violencia en el noviazgo, un embarazo no deseado, etc. Elegir por equipo uno de los 5 temas mostrados en las páginas 26 y 27

relacionados con la sexualidad. Elegir también el apartado y secciones de la revista a elaborar.

Desarrollar el tema de acuerdo a lo anterior (se pueden apoyar con el libro de Ciencias Naturales).

Leer el apartado Palabras claras, de la página 28, dentro del equipo y utilizar la información que les sirva para su revista.

Revisar el material que elaboraron donde cada equipo mostrará al grupo lo que hizo para formar la revista entre todos.

Pasar en limpio en hojas blancas su revista.CIERRE:

Cuando la revista esté concluida, reflexionar individualmente lo que aprendieron con apoyo de las preguntas finales de la página 29.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 26 a la 29.Hojas blancas.Material recordable de revistas.


Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 1Pegamento.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Revista sobre sexualidad elaborada por los alumnos.





septiembre.ENFOQUE Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y

sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos


Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 1humanos y la cultura política democrática.

BLOQUE 1 De la niñez a la adolescencia.LECCIÓN 3 Aprendo a decidir sobre mi persona.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables.

ÁMBITO CONTENIDOS

AulaTransversal

Aprendo a decidir sobre mi personaCuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones. Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la primaria. Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes.Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra personaIndagar y reflexionarQué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qué información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qué personas e instituciones podemos consultar. Cómo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURAConozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven.



Sesió

n 1

(1

hora

)

INICIO: Poner en el pintarrón dos columnas donde una diga "ventajas del noviazgo", y en

la otra "desventajas del noviazgo". Solicitar a los alumnos que de manera individual pasen al frente y escriban lo que opinan en cualquiera de las columnas.

Con la información reunida hacer un breve debate al respecto.DESARROLLO:

Observar y leer de manera individual, la historieta de las páginas 30 y 31, acerca de la relación de noviazgo. Comentar grupalmente sobre lo que leyeron.

En grupo, responder y comentar las preguntas siguientes a la historieta sobre lo que opinan de la situación que leyeron.

Platicar con el grupo sobre el objetivo de esta lección "representar por equipos un caso donde deberán tomar decisiones responsables e informadas".

Reunidos en equipo, leer la página 32 acerca de lo que es decidir sobre diversas situaciones.

Observar el dibujo de la página 33 analizando la situación de un chico que debe tomar la decisión correcta.

CIERRE: Elaborar una conclusión individual acerca de la toma de decisiones. Compartirla

al grupo.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 30 a la 33.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Conclusión individual sobre la toma de decisiones.







octubre.ENFOQUE Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y

sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su


Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 1desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.

BLOQUE 1 De la niñez a la adolescencia.LECCIÓN 3 Aprendo a decidir sobre mi persona.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables.

ÁMBITO CONTENIDOS

AulaTransversal

Aprendo a decidir sobre mi personaCuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones. Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la primaria. Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes.Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra personaIndagar y reflexionarQué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qué información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qué personas e instituciones podemos consultar. Cómo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.




Sesió

n 1

(1

hora

)

INICIO: De manera grupal, hacer una lista de temas o problemas que suelen tener los

jóvenes de hoy en día, donde deben aplicar la toma de decisiones. Reunir a los alumnos en equipo y motivarlos a elegir uno de los temas

mencionados tratando que no se repitan.DESARROLLO:

Reunidos en equipo realizar un recuento de lo que saben con respecto al tema. Plantear un caso con respecto al tema para representarlo. Ponerse de acuerdo de qué cosas necesitan y repartir comisiones. Platicar dentro del equipo acerca de los riesgos y la percepción de los mismos,

¿en qué nos ayuda para evitar el peligro?, ¿cómo se puede evitar el peligro? Presentar ante el grupo, los casos que prepararon respecto a la toma de

decisiones.CIERRE:

Al concluir las presentaciones, contestar de manera individual las preguntas de la página 35 sobre las situaciones de riesgo y las responsabilidades personales.

Redactar individualmente en el cuaderno una conclusión sobre la importancia de aprender a tomar decisiones propias e informadas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 34 y 35.Material diverso para representación teatral.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS


Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 1Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Representación teatral.





octubre.ENFOQUE Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y

sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos


Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 1humanos y la cultura política democrática.

BLOQUE 1 De la niñez a la adolescencia.LECCIÓN 4 Relaciones personales basadas en el respeto a la dignidad humana.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

ÁMBITO CONTENIDOS

Ambiente escolar y

vida cotidiana.

Estereotipos en los medios de comunicaciónCuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados por los adolescentes. Qué tipo de información ofrecen. Cuáles son de divulgación científica, cuáles culturales y cuáles recreativos. Qué modelos de hombres y de mujeres presentan. Cómo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a mí. Por qué los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participación y afectividad entre hombres y mujeres.




Sesió

n 1

(1

hora

)

INICIO: Preguntar al grupo en lluvia de ideas: ¿qué canales de televisión ven?, ¿cuáles son

sus programas favoritos?, anotar en el pintarrón una lista de lo anterior. Invitar a los alumnos a comentar sobre ¿qué tipo de hombre y mujer aparecen en

ellos?, ¿qué es un estereotipo?, ¿qué tipo de estereotipos aparecen en él?DESARROLLO:

De manera individual y de acuerdo al programa que cada alumno ve en televisión, contestar las preguntas de la página 36 sobre los estereotipos y prejuicios.

Elaborar el concepto de estereotipo de manera grupal en el pintarrón. Comentar de manera grupal las respuestas. Informar de manera grupal a los alumnos, el trabajo a realizar en esta lección

"asumir un compromiso personal para cuestionar estereotipos y establecer relaciones basadas en el respeto a la dignidad de las personas".

Leer individualmente la secciones: para aprender y palabras claras, de la página 36 y 37, acerca de los estereotipos y la publicidad de lo irreal. Hacer breves comentarios al respecto, de manera grupal.

Reunidos en parejas comentar las preguntas de la página 38, acerca de la información que ofrecen los diversos programas de televisión y radio con mayor popularidad.

Anotar de forma individual lo que pueden hacer para evitar que su imagen personal esté basada en estereotipos.

CIERRE: Compartir de manera voluntaria, lo que cada alumno escribió respecto a la actividad

anterior. Emitir conclusiones.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 36 a la 38.Anuncios televisivos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Concepto de estereotipo.







octubre.


BLOQUE 1 De la niñez a la adolescencia.LECCIÓN 4 Estereotipos en los medios de comunicación.


Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 1APRENDIZAJES ESPERADOS

• Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

ÁMBITO CONTENIDOS

Ambiente escolar y

vida cotidiana.

Estereotipos en los medios de comunicaciónCuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados por los adolescentes. Qué tipo de información ofrecen. Cuáles son de divulgación científica, cuáles culturales y cuáles recreativos. Qué modelos de hombres y de mujeres presentan. Cómo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a mí. Por qué los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participación y afectividad entre hombres y mujeres.




Sesió

n 1

(1

hora

)

INICIO: Recordar en lluvia de ideas lo que se vio la clase anterior sobre los estereotipos

y los prejuicios, así como la imagen personal no influenciada por los mismos.DESARROLLO:

De forma individual contestar SI o NO a las situaciones que se presentan en la página 39.

Revisar los resultados de manera individual, si en algún caso se respondió SI, es importante tener cuidado pues es una señal de trato indigno o discriminación.

En una hoja redactar un compromiso de forma individual, con el título "Yo promuevo un trato respetuoso y equitativo... ¿y tú?", donde deberán exponer lo que harán para respetar y tratar bien a los demás.

En grupo elaborar un periódico mural con todos los compromisos que se escribieron.

CIERRE: De forma individual anotar y contestar las preguntas de la página 40 para

reflexionar acerca de cómo afectan los estereotipos y prejuicios de género que promueven los medios de comunicación.

Contestar la evaluación de la página 41 y comentar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 39 a la 41.Hojas blancas. Material para el periódico mural.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Hojas de compromisos.Periódico mural.





Semana 10. Del 24 al 27 de octubre. Evaluación.

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