Enfoque · Tomando en cuenta esta característica, el Cuadernillo de Ortografía presenta ......

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Organizador didáctico

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Enfoque

Consideramos que las Prácticas del Lenguaje son “formas de relación social que se realizan a través del lenguaje”. Los alumnos que inician tercer año tienen conocimientos variados y complejos sobre la lengua, y es función de la escuela ofrecerles la oportunidad de formarse como lectores competentes y críticos, y como productores de textos que puedan expresar sus ideas de modo eficaz. Leer es construir significado en interacción con un texto escrito, lo que requiere desarrollar estrategias de lectura.Conforme a las orientaciones curriculares vigentes, Nuevo Colorín Colorado 3 contiene una variada selección de textos literarios, organizados en unidades didácticas en las que se abordan también otros tipos textuales. En relación con cada lectura se proponen actividades que permiten reflexionar sobre el significado del texto, expresar y confrontar opiniones, y apropiarse de conocimientos vinculados con el contenido del texto o con las características de la lengua. Se incluyen también diversas propuestas de escritura que estimulan la creatividad, guiadas por pautas que aumentan la seguridad de los alumnos, a quienes también se orienta en la revisión de los textos producidos. Los textos de la Antología brindan nuevas posibilidades de disfrutar la lectura de obras literarias.El desarrollo de las competencias lingüísticas requiere la enseñanza de variados aspectos de la lengua. La propuesta de Nuevo Colorín Colorado 3 parte de situaciones significativas del uso de la lengua y posibilita la utilización y reelaboración de los saberes previos de los alumnos, sistematizando las nociones gramaticales y ortográficas.En particular, reconocemos la complejidad de la ortografía como objeto de enseñanza, dado que supone regularidades que relacionan la escritura con otros planos de la lengua: sintáctico (te, té), morfológico (-aba terminación de infinitivo), semántico (semejanzas entre palabras de la misma familia). Apropiarse de estos contenidos surge como una necesidad cuando el chico se coloca en el lugar del escritor, reconoce que las convenciones normativas facilitan la comprensión de los textos, y se interesa en producir un texto que cumpla la función comunicativa que él espera. En el proceso de aprendizaje, cada alumno, y cada grupo, enfrentan al escribir dudas y necesidades diferentes. Tomando en cuenta esta característica, el Cuadernillo de Ortografía presenta un amplio abanico de contenidos que el docente puede utilizar a medida que sus alumnos lo requieran.

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PLANIFICACIÓN ANUAL


Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida (Situaciones de enseñanza en el libro)

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ĄN Abordar una leyenda como ejemplo de

texto literario.Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Desarrollar el interés por ampliar el conocimiento y acceder a otros mundos posibles a través de la lectura.Ampliar el vocabulario.Redactar y releer borradores revisando su organización, la ortografía y la puntuación, y reformularlos a partir de las orientaciones del docente.Leer textos no literarios: el texto informativo.

Comprensión lectora: la leyenda. La secuencia narrativa. Los personajes en la narración. Oración, párrafo y texto. Signosde puntuación. El abecedario. Comprensión lectora: los textos enciclopédicos. Uso del diccionario. El orden alfabético. Las acepciones. Producción de textos: la anécdota. Prácticas de lectura y escritura: el cuento.

Anticipación temática y lectura de una leyenda. Identificación de la secuencia narrativa. Caracterización de los personajes. Identificación de oraciones y párrafos. Mayúscula inicial, punto aparte, sangría.Repaso del abecedario a partir de una canción.Lectura comprensiva de un texto enciclopédico. Significado y orden de las palabras. Uso del diccionario: el orden, las definiciones.(Páginas 10 a 18 y Antología. Fichas 1 y 2)

Ahora soy escritor: Escritura de una anécdota a partir de una guía de preguntas. (Página 19)

Había una vez: Lectura comprensiva de un cuento. (Páginas 20 a 23)

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EN Abordar un cuento maravilloso como ejemplo de texto literario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer clases de palabras.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.Leer textos no literarios: la noticia.

Comprensión lectora: el cuento maravilloso. Los relatos tradicionales. Clases de palabras: el sustantivo. Clasificación: sustantivos comunes y propios. Variaciones de género y número. Comprensión lectora: la noticia. Estructura. Producción de textos: la noticia. Prácticas de lectura y escritura: el cuento.

Anticipación temática y lectura de un cuento maravilloso. Actividades de comprensión. Características del género.Sustantivos: clasificación, género y número.Lectura comprensiva de una noticia. Preguntas a las que responde una noticia. Partes: encabezamiento (título y copete), cuerpo.(Páginas 24 a 31 y Antología. Fichas 3 y 4)

Ahora soy escritor: Escritura de una noticia a partir de un esquema.(Página 32)

Había una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Identificación del género del cuento.(Páginas 33 a 35)

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ER Abordar un texto de estudio como ejemplo de texto no literario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Reconocer clases de palabras.Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.

Comprensión lectora: los textos de estudio. Recursos: definición, ejemplificación y relaciones lógicas. Clases de palabras: el adjetivo. Variaciones de género y número. Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Producción de textos: la explicación.Prácticas de lectura y escritura: la leyenda.

Anticipación temática y lectura de un texto de estudio. Actividades de comprensión. Reconocimiento de los recursos: definiciones, ejemplos, causa y consecuencia.Adjetivos: definición, variación de género y número, concordancia con el sustantivo.(Páginas 36 a 42 y Antología. Fichas 5 a 7)

Ahora soy escritor: Completamiento de un texto de estudio.(Página 43)

Había una vez: Lectura comprensiva de una leyenda. Identificación de descripciones y adjetivos.(Páginas 44 y 45)

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EÍR Abordar un cuento de humor como ejemplo

de texto literario. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción.Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita.Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Reconocer clases de palabras.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.

Comprensión lectora: el cuento de humor. El marco de la narración. El narrador. Clases de palabras: el verbo. El infinitivo.Variaciones del verbo: persona, número, tiempo. Los pronombres personales. Comprensión lectora: la historieta. Componentes: viñetas, globos y cartuchos. Producción de textos: la historieta. Prácticas de lectura y escritura: el cuento.

Anticipación temática y lectura de un cuento de humor. Actividades de comprensión.Reconocimiento del marco del relato, identificación de los personajes y del narrador.Verbos: reconocimiento, infinitivo, variaciones de tiempo, persona y número. Relación con los pronombres personales.Identificación de los elementos de la historieta.(Páginas 46 a 54 y Antología.Stickers. Fichas 8 y 9)

Ahora soy escritor: Escritura guiada de una historieta.(Página 55)

Había una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Reflexión grupal sobre las situaciones humorísticas.(Páginas 56 y 57)

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ĄR Abordar textos poéticos.

Reconocer recursos expresivos propios del género lírico; versificación y rima.Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Reconocer clases de palabras.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.

Comprensión lectora: la poesía. El verso. Las coplas. Los recursos expresivos: comparación, personificación, repetición y rima.Relaciones léxicas: sinónimos y antónimos. Familia de palabras. Producción de textos: la poesía. Prácticas de lectura y escritura: el poema.

Anticipación temática y lectura de poemas y coplas. Actividades de comprensión. Características del texto poético, comparación con la prosa. Reconocimiento de los recursos expresivos: rima, repetición, comparación, personificación.Sinónimos y antónimos. Familia de palabras.(Páginas 58 a 64 y Antología. Ficha 10)

Ahora soy escritor: Escritura de comparaciones, completamiento y orden de los versos en textos poéticos.(Página 65)

Había una vez: Lectura comprensiva de un poema. Reconocimiento de relaciones léxicas entre palabras, y de recursos poéticos.(Páginas 66 y 67)

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O Abordar un texto instruccional como ejemplo de texto no literario.Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita. Reconocer clases de palabras.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.

Comprensión lectora: el texto instruccional. El orden de los pasos. Las recomendaciones. Clases de palabras: el adverbio. Adverbios de tiempo, lugar, modo y cantidad. Comprensión lectora: el afiche publicitario. Relaciones léxicas: hiperónimos e hipónimos. Producción de textos: el reglamento de juego. Prácticas de lectura y escritura: el cuento.

Anticipación temática y lectura de un texto instruccional. Actividades de comprensión. Cantidad y orden de los pasos en las instrucciones.Escritura guiada de un texto instruccional. Reflexión grupal sobre las actividades.Adverbios: clasificación.Análisis de afiches publicitarios. Hiperónimos e hipónimos.(Páginas 68 a 74 y Antología. Fichas 11 y 12)

Ahora soy escritor: Ordenamiento y escritura guiada de reglamentos de juegos.(Página 75)

Había una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Identificación de verbos que indican una orden, y de rimas.(Páginas 76 y 77)

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RTES Abordar un texto teatral como ejemplo de

texto literario.Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción.Reconocer clases de palabras.Leer textos no literarios: la noticia.Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita.Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás.

Comprensión lectora: el texto teatral. Parlamentos y acotaciones escénicas. La representación. Clases de palabras: la onomatopeya.Comprensión lectora: la entrevista. Características. Clasificación de las oraciones según la actitud del hablante.Producción de textos: el diálogo teatral. Prácticas de lectura y escritura: el texto teatral.

Anticipación temática y lectura de un texto teatral. Actividades de comprensión. Elementos: parlamentos y acotaciones.Onomatopeyas: reconocimiento. Uso en las historietas.Lectura comprensiva de una entrevista. Clasificación de las oraciones según la actitud del hablante.(Páginas 78 a 86 y Antología. Fichas 13 y 14)

Ahora soy escritor: Escritura guiada de un diálogo teatral. Revisión de los elementos.(Página 87)

Había una vez: Lectura comprensiva de un texto teatral. Identificación de acotaciones. Anticipación lectora.(Páginas 88 y 89)

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O Abordar un cuento de terror como ejemplo de texto literario.Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita.Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras.Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios.Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos.Leer y producir textos no literarios: la biografía, la carta.Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.

Comprensión lectora: el cuento de terror. Recursos. Los conectores temporales. Comprensión lectora: la biografía.Características. Comprensión lectora: la carta y el correo electrónico. Producción de textos: la carta. Prácticas de lectura y escritura: el cuento.

Anticipación temática y lectura de un cuento de terror. Actividades de comprensión. La descripción. Recursos para producir temor.Secuencia narrativa. Conectores temporales.Lectura comprensiva de una biografía. Cronología. Escritura guiada de una autobiografía.Lectura comprensiva de una carta y un correo electrónico. Estructura.(Páginas 90 a 97 y Antología. Fichas 15 y 16)

Ahora soy escritor: Escritura guiada de una carta. Revisión de los conectores temporales.(Página 98)

Había una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Identificación de conectores.(Páginas 99 y 100)

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CIENCIAS SOCIALES

Enfoque

La enseñanza de las Ciencias Sociales requiere tener en cuenta que los alumnos, en tanto miembros de una sociedad, han construido conocimientos acerca de la realidad social, pero carecen de una percepción de la complejidad de la misma. Es función de la escuela darles oportunidades para reflexionar sobre estereotipos, plantearse interrogantes, construir herramientas conceptuales que les permitan avanzar hacia una comprensión de la diversidad, e identificar algunos cambios y continuidades a través del tiempo.Para ello, en Nuevo Colorín Colorado 3 los contenidos temáticos curriculares se agrupan en unidades didácticas que desarrollan conocimientos a la vez que estimulan el interés de los chicos por comprender la realidad social. Se apoyan en la inclusión de diversas fuentes, como fotografías, maás, estadísticas y documentos, proponiendo en cada página actividades de reflexión, análisis y vinculación de textos e imágenes.Uno de los ejes principales que atraviesan las cuatro unidades es la idea de diversidad, a través de la presentación de gran variedad de ejemplos y situaciones que dan cuenta de la vida de las personas en contextos culturales y espaciales diversos. En este sentido, se intenta “poner en valor las diferencias, incluir dentro de la expleriencia escolar los recorridos y las biografías de niños/as y sus familias, habilitar puntos de vista y expresiones disímiles, tanto como encontrar todo aquello que nos hace semejantes en tanto sociedades humanas”1. La formación ciudadana ocupa un lugar relevante en Nuevo Colorín Colorado 3, que se aborda tanto en el desarrollo de los temas como en el de las efemérides. También se pone énfasis en la educación ambiental, proponiendo situaciones cotidianas en las que el alumno puede participar activamente y asumir que puede contribuir a cambiar la realidad. Si bien se ofrece una planificación que distribuye los contenidos en el año lectivo siguiendo el orden en el que se presentan en el libro, el docente puede utilizar cada unidad en el momento del año en que lo considere necesario.

1 Diseño Curricular para la Educación Primaria Primer Ciclo,

Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

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CIENCIAS SOCIALES

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones didácticas en el libro)

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D Conocer las principales características de las áreas urbanas y rurales a través de ejemplos contrastantes de nuestro país.Reconocer las diferentes etapas que componen un circuito productivo, y sus relaciones.Tomar conciencia acerca de diversos problemas ambientales.Identificar hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Paisajes naturales y artificiales. Paisajes urbanos y rurales.Actividades humanas en zonas urbanas: trabajo, transporte. Actividades humanas en zonas rurales: trabajo, transporte, escuelas. Relaciones entre zonas rurales y urbanas: circuitos productivos. Problemáticas sociales en zonas urbanas y rurales. Problemas ambientales. Acciones que previenen el deterioro ambiental.

Efemérides: 2 de Abril.

Observación y análisis de imágenes de paisajes. Reconocimiento de los elementos naturales y artificiales. Descripción de paisajes.Características de las actividades humanas en zonas urbanas y rurales: costumbres, trabajo, transporte. Etapas del circuito productivo. Identificación de problemas en las zonas urbanas y en las rurales.Análisis de imágenes sobre el cuidado del ambiente. Acciones para prevenir el deterioro.(Páginas 116 a 123. Stickers. Fichas 17 y 18)

Efemérides: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra en Malvinas.(Página 149. Ficha 25)

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los espacios geográficos locales y extralocales.Conocer las instituciones y organizaciones políticas del medio nacional, provincial y local.Identificar algunas funciones de las autoridades.Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos, y diferentes formas en que los ciudadanos participan en la vida social y política.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

La Argentina. Territorio y límites. División política. Límites internacionales y nacionales. Organización del territorio. El gobierno nacional. La Constitución. División de poderes. Niveles de gobierno. Autoridades y funciones. La democracia. Formas de participación ciudadana en la vida política. Los derechos de los niños y las niñas.

Efemérides: 1º de Mayo, 18 de Mayo, 25 de Mayo, 20 de Junio.

Identificación y descripción del territorio argentino. Otros países y continentes. Análisis de un mapa. Los límites.La organización de la Argentina. Provincias, ciudades, municipios, departamentos. La Constitución. Esquema de los poderes de gobierno. Reconocimiento de las responsabilidades de cada nivel de gobierno.Análisis de un conflicto en función de las formas de participación ciudadana en democracia. Descripción de imágenes relacionadas con los derechos del niño.(Páginas 124 a 131. Fichas 19 y 20)

Efemérides: Día Internacional del Trabajador. Aniversario de la Revolución de Mayo. Paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano.(Páginas 150 a 152. Fichas 26 a 28)

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IÓN Reconocer el aporte de los inmigrantes a

la construcción de la identidad nacional y respetar la diversidad cultural.Identificar ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de las celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

Las migraciones: motivos que impulsan a las personas a dejar sus lugares de origen. Primera inmigración masiva. Análisis de las fuentes. La transformación del país. Las colonias agrícolas.La vida en la ciudad: el conventillo. La inmigración y la modernización del país. Los suburbios. Inmigración de países limítrofes. Las migraciones actuales. Reconocimiento de la diversidad de orígenes y culturas en la construcción de una ciudadanía democrática respetuosa de las diferencias.

Efemérides: 9 de Julio, 17 de Agosto.

Comprensión del concepto de migración y sus implicancias. Análisis de fotografías de inmigrantes.Identificación de los motivos de la primera gran inmigración a la Argentina. Análisis de un poema.La vida en el conventillo. Los suburbios.Migraciones actuales. Diversidad de orígenes y culturas. Repeto por las diferencias.(Páginas 132 a 139. Fichas 21 y 22)

Efemérides: Declaración de la Independencia. Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín.(Páginas 153 y 154. Fichas 29 y 30)

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S Conocer los modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente.Reconocer y valorar la cultura de los pueblos originarios y sus aportes.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes.

Pueblos originarios del actual territorio argentino. Pueblos originarios: nómades y sedentarios. Pueblos originarios: cazadores y recolectores. Pueblos originarios: agricultores y pastores. Pueblos originarios en la actualidad. Derechos de los pueblos originarios. Reconocimiento de la diversidad de orígenes y culturas en la construcción de una ciudadanía respetuosa de las diferencias.

Efemérides: 11 de Septiembre, 12 de Octubre, 10 de Noviembre, 20 de Noviembre.

Poblamiento del territorio argentino. Creencias y saberes de los primeros habitantes. Funciones dentro del grupo. Análisis de un mapa y un texto. Comparación de pueblos nómades y sedentarios.Los pueblos cazadores y recolectores: vivienda, alimentos, formas de traslado.Los pueblos agricultores y pastores: aldeas, cultivos, instrumentos.Los pueblos originarios en la actualidad: problemas, derechos. Respeto por la diversidad de culturas.(Páginas 140 a 148. Fichas 23 y 24)

Efemérides: Día del Maestro. Día del Respeto a la Diversidad Cultural. Día de la Tradición. Día de la Soberanía.(Páginas 155 a 158. Fichas 31 a 34)

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CIENCIAS NATURALES

Enfoque

Desde su nacimiento, los niños tienen curiosidad sobre sí mismos y acerca del mundo que los rodea, y se formulan numerosos interrogantes. “La búsqueda de respuestas a estos cuestionamientos, así como las actividades cotidianas los conduce a la construcción de saberes sobre diversos fenómenos naturales, saberes con los que llegan a la escuela. (...) La construcción del conocimiento científico escolar supone tener en cuenta las ideas que los alumnos/as han construido en su vida cotidiana. Los niños/as y jóvenes poseen sus propias explicaciones sobre ciertos fenómenos naturales y desde la escuela se procura revisitarlos y construir nuevas interpretaciones, ahora desde la perspectiva del conocimiento científico escolar.”1

El acercamiento al conocimiento científico se realiza progresivamente, a través de sucesivas aproximaciones que implican distintos niveles de profundidad y generalización. En Nuevo Colorín Colorado 3, la propuesta didáctica propone temas y situaciones de enseñanza acordes con las posibiliades de los alumnos y que, a la vez que implican un desafío que pone en juego sus conocimientos, promueven la reflexión individual y el intercambio con los otros. En Nuevo Colorín Colorado 3, se parte parte de la observación y esploración del ambiente inmediato y, a partir de allí, se guía a los chicos para que lleguen a conclusiones generales. Asimismo, se consideran las ideas espontáneas y se las confronta con las teorías científicas para generar dudas y encontrar errores, ya que ambos son los motores del aprendizaje.Sobre la base de los contenidos curriculares, se organizarn cuatro unidades que abordan los ejes establecidos por medio de textos informativos, observación de imágenes, experiencias sencillas con elementos de la vida cotidiana, la organización de la información en cuadros, e intercambios orales. Se promueven situaciones en las que los alumnos tengan oportunidad de intercambiar conocimientos entre ellos y con el docente, sistematizar los conocimientos y de elaborar conclusiones y generalizaciones.Si bien se ofrece una planificación que distribuye los contennidos en el año lectivo, siguiendo el orden en el que se presentan en el libro, el docente puede utilizar cada unidad en el momento del año en que lo considere necesario.

1 Diseño Curricular para la Educación Primaria Primer Ciclo,

Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

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CIENCIAS NATURALES

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones didácticas en el libro)

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OS Desarrollar una actitud de curiosidad y el

hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el ambiente.Comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características sirven para agruparlos.Realizar sencillas actividades experimentales para comparar resultados.

Diversidad en el tipo de plantas. Sus partes. Crecimiento y desarrollo. Relación entre el crecimiento de las plantas y las condiciones ambientales. Relación entre determinadoscambios y ciertas regularidades ambientales. Cambios en las plantas durante el año.Clasificación de los animales según su alimentación. Estructuras usadas en la alimentación de los animales.Respuestas a los cambios ambientales. Semejanzas y diferencias entre los seres vivos.

Diversidad de plantas y sus partes. Relación con los animales. Comprensión del proceso de germinación de una planta con flor. Realización de una experiencia para demostrar la relación de las plantas con las condiciones ambientales. Análisis de los cambios de las plantas durante el año. Clasificación de los animales según su alimentación. Características de sus cuerpos en relación con el tipo de alimentación.Comprensión de los procesos de hibernación y migración. Comparación entre los seres vivos a partir de frases verdaderas y falsas.(Páginas 160 a 169. Stickers. Fichas 35 a 38)

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D Reconocer los principales sistemas del cuerpo humano y sus funciones. Caracterizar las enfermedades contagiosas y no contagiosas. Desarrollar actitudes de cuidado de sí mismo, de los demás seres vivos, del ambiente. Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.Incorporar vocabulario específico.

Localización básica de algunos órganos del cuerpo humano y sus funciones. Enfermedades contagiosas y no contagiosas.Prevención de enfermedades. La sociedad y el cuidado de la salud: campañas de promoción de la salud. Medidas de prevención vinculadas a la higiene y la conservación de los alimentos y el consumo de agua potable.

Observación de esquemas de los distintos sistemas del cuerpo humano. El sistema digestivo. Reconocimiento de los principales órganos de los sistemas y sus funciones.Reconocimiento de las características de enfermedades contagiosas y no contagiosas. Importancia de las vacunas para la prevención.Lectura y análisis de un afiche sobre el dengue.Análisis de la gráfica de la alimentación saludable. Higiene y agua potable.(Páginas 170 a 177. Fichas 39 y 40)

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S Desarrollar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los materiales.Realizar sencillas actividades experimentales para comparar resultados.

Características de los materiales. Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura.Mezclas entre sólidos, entre líquidos y sólidos, y entre líquidos. Métodos de separación de mezclas: tamización, imantación, filtración, tría, evaporación.Tipos de cambio en los materiales. Transformaciones en las que un material se convierte en otro distinto.

Identificación de los materiales que componen los objetos, y de sus características.Observación de imágenes para comparar los distintos estados de los materiales según la temperatura.Reconocimiento de los componentes de algunas mezclas usuales. Métodos de separación de mezclas a partir de las propiedades de sus componentes.La elaboración del caramelo como ejemplo transformación de los alimentos. (Páginas 178 a 185. Stickers. Fichas 41 y 42)

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O Conocer las características de algunos animales y plantas prehistóricos. Identificar similitudes entre los animales y plantas prehistóricos y los actuales.Identificar por sus propiedades los planetas, las estrellas y otros astros.Realizar sencillas actividades experimentales para comparar resultados.Conocer diversos instrumentos utilizados para estudiar los astros.

Animales prehistóricos. Similitudes entre los animales del pasado y los actuales. Plantas prehistóricas. Similitudes entre las plantas del pasado y las actuales.Los dinosaurios. Su extinción.El Sistema Solar. Los astros: planetas, asteroides, cometas.El cielo de día. Los puntos cardinales como método de orientación espacial. Fenómenos del cielo nocturno. Fases de la Luna. Movimiento de rotación y traslación. Instrumentos utilizados para estudiar los astros.

Relación entre texto e imagen para conocer sobre algunos animales y plantas prehistóricos y sus relaciones con los actuales. Los restos fósiles. Gráfico de algunas especies de dinosaurios que habitaron nuestro país. Causas de su extinción. Lectura de textos sobre el Sistema Solar y los astros. La fuerza de gravedad.Observación y registro de fenómenos del cielo: identificación de los puntos cardinales; la Luna y sus fases; la diferencia entre el día y la noche. Movimientos de la Tierra. Conocimiento de los instrumentos para estudiar los astros.(Páginas 186 a 194. Stickers. Fichas 43 y 44)

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MATEMÁTICA

Enfoque

Nuestra propuesta sostiene que estudiar y aprender matemática es “hacer matemática”, es decir, construirla, fabricarla y producirla. Es fundamental que los conceptos matemáticos cobren sentido para el alumno. Construir el sentido del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es útil, sino también conocer los límites de su uso: en qué condiciones se cumplen ciertas propiedades, en qué casos es necesario apelar a otra técnica o a otro concepto, cómo se relacionan entre sí los conceptos, cuáles son las formas de representación más útiles para obtener información, cómo se controla la adecuación de la respuesta, cómo se recomienza desde un error.Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra la matemática como una herramienta útil para interpretar y analizar fenómenos y situaciones de diversa naturaleza. Este enfoque propicia la elaboración de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas. para que esto suceda, esperamos que los alumnos desplieguen sus estrategias, ideen formas de resolución, expliquen sus procedimientos, justifiquen los pasos que han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los demás, analicen cuáles son válidas y cuáles no.El docente desempeña un rol fundamental porque propone el problema y analiza las estrtegias que se despliegan en el aula y ayuda a los alumnos con dificultades a entender lo que plantea el problema; en la puesta en común, organiza el debate y la justificación de las estrategias, los procedimientos y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone nombre a lo que se aprendió y sintetiza las producciones del grupo. Con este objetivo planteamos situaciones donde los alumnos puedan poner en juego los conocimientos de los que disponen, pero que, a la vez, les ofrezcan algún tipo de dificultad que los toner insuficientes. Requerirán, entonces, la búsqueda de soluciones mediante la producción de nuevos conocimientos, enriqueciendo o rechazando los anteriores.

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MATEMÁTICA

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones de enseñanza en el fichero)

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Reconocer y usar los números naturales; su designación oral y representación escrita.Identificar las regularidades de la serie numérica.Reconocer y usar operaciones de adición y sustracción.Explorar relaciones numéricas y estrategias de cálculo.Identificar figuras geométricas a partir de sus características.Promover diferentes estrategias para la resolución de sumas y restas.

Uso social de los números.Problemas de suma y resta.Regularidades en la grilla numérica.Valor posicional de las cifras.Orden de los números.Estrategias de cálculo mental.Reconocimiento de características de las figuras.Estrategias de suma.Reproducción de figuras en papel cuadriculado.

El uso social de los números en la vida cotidiana. (Ficha 1)Resolución de problemas de suma y resta. (Fichas 2, 9, 13)Reconocimiento de la regularidad de la serie numérica. (Ficha 3)Identificación del valor posicional de las cifras. (Fichas 4, 6, 10)Reconocimiento del orden de los números. (Ficha 5)Uso de estrategias de cálculo mental. (Fichas 7, 14)Reconocimiento de figuras. (Ficha 8)Análisis de diversas estrategias de suma. (Ficha 11)Reproducción de figuras geométricas. (Ficha 12)

(Primer período: fichas 1 a 14)

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il Promover diferentes estrategias para la resolución de sumas y restas.Analizar el valor posicional de las cifras y el orden en la serie numérica. Usar relaciones espaciales para interpretar y describir en forma gráfica trayectos y posiciones de objetos y personas.Reconocer y usar operaciones de adición y sustracción.Resolver problemas que impliquenmedir y comparar medidas de longitud.Usar progresivamente resultados de cálculos para resolver otros.

Lectura y escritura de números grandes.Estrategias de cálculo de restas.Orden en la serie numérica. Ubicación en la recta numérica.Análisis de planos.Uso del dinero.Regularidad en la serie numérica.Problemas de suma y resta.Medidas de longitud. Uso de la regla.Problemas con datos dados en tablas.Escalas de 2, 5 y 10.Problemas con varios pasos.Dobles y mitades.

Lectura y escritura de números grandes. (Ficha 15)Análisis de diversas estrategias de resta. (Ficha 16)Análisis del orden de los números. (Fichas 17, 26)Análisis de recorridos en un plano. (Ficha 18) Resolución de problemas que implican el uso del dinero. (Ficha 19)Reconocimiento de la regularidad de la serie numérica. (Ficha 20) Resolución de problemas de suma y resta. (Ficha 21)Resolución de situaciones problemáticas que involucren medidas de longitud. (Fichas 22, 25)Resolución de problemas a partir de los datos de una tabla. (Ficha 23)Series con escalas ascendentes. (Ficha 24)Resolución de problemas con varios pasos. (Ficha 27) Cálculo de dobles y mitades. (Ficha 28)

(Primer período: fichas 15 a 28)

May

o Resolver problemas que impliquen establecer series proporcionales y reparto.Explorar relaciones numéricas y estrategias de cálculo.Resolver problemas que permitan formar relaciones de proporcionalidad y de organizaciones rectangulares.Aprender el uso de la tabla pitagórica y reconocer sus relaciones internas.

Problemas de series proporcionales.Estrategias de suma y resta.Problemas de organizaciones rectangulares.Las tablas de multiplicar.Estrategias de cálculo de multiplicaciones.Análisis de la tabla pitagórica.Estrategias de cálculo mental.Multiplicación por la unidad seguida de ceros.

Resolución de problemas de series proporcionales. (Fichas 29, 31, 33)Análisis de estrategias de suma y resta. (Ficha 30)Resolución de situaciones problemáticas que involucren organizaciones rectangulares. (Fichas 32, 36)Análisis de las regularidades de la tabla Pitagórica.(Fichas 34, 35, 37, 38, 40)Análisis de estrategias de multiplicación. (Ficha 39, 41, 42)

(Segundo período: fichas 29 a 42)

Juni

o - J

ulio Analizar el orden en la serie numérica.

Resolver problemas mediante cálculosexactos y aproximados.Resolver problemas de sumas, restas y multiplicaciones con distintos sentidos.Usar la tabla pitagórica y reconocer sus relaciones internas.Resolver problemas que impliquenestablecer series proporcionales yreparto.Reconocer y copiar figuras geométricas.

Orden en la serie numérica.Problemas de cálculo estimado.Multiplicación por la unidad seguida de ceros.Problemas de sumas y restas.Análisis de la tabla pitagórica.Multiplicaciones por múltiplos de la unidad seguida de ceros.Problemas de suma y multiplicación.Problemas de reparto no equitativo.Construcción de figuras con regla y escuadra.

Ubicación de números en la recta numérica. Análisis del orden de los números. (Ficha 43) Uso de estrategias de cálculo estimado. (Fichas 44, 52)Análisis de estrategias de multiplicación por la unidad seguida de ceros y por múltiplos de la unidad seguida de ceros. (Ficha 45, 48,51)Resolución de problemas de suma y resta. (Ficha 46)Análisis de la tabla pitagórica. (Ficha 47)Resolución de problemas de suma y multiplicación. (Ficha 49)Problemas de reparto. (Fichas 50, 54)Copiado de figuras con regla y escuadra. (Ficha 53)

(Segundo período: fichas 43 a 54)

© Ti

nta

fresc

a ed

icion

es S.

A.

11


MATEMÁTICA

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia didáctica sugerida(Situaciones de enseñanza en el fichero)

Ągo

sto Resolver problemas que involucren los

distintos sentidos de la división. Resolver problemas que permitan el análisis de los cuerpos geométricos.Reconocer y usar las cuatro operaciones en situaciones problemáticas.Diferenciar magnitudes y elaborar estrategias de medición con diversas unidades convencionales en situaciones problemáticas que requieran medir y calcular longitudes, pesos y capacidades.Reconocer y efectuar ampliaciones de figuras geométricas.Explorar relaciones numéricas y estrategias de cálculo.

Problemas de reparto equitativo.Introducción del signo de división.Características de los cuerpos geométricos: caras, vértices y aristas.Problemas con datos dados en tablas.Medidas de longitud.Problemas de conteo.Medidas de peso.Problemas de suma y multiplicación.Medidas de capacidad.Ampliación de figuras.Cálculo mental de multiplicaciones.

Resolución de problemas de división. (Ficha 55, 56)Características de los cuerpos geométricos. (Fichas 57, 62)Resolución de problemas con datos dados en de tablas. (Ficha 58)Cálculos con medidas de longitud. (Ficha 59)Resolución de problemas de conteo. (Fichas 60, 65)Resolución de situaciones problemáticas que involucren medidas de peso. (Ficha 61)Resolución de problemas de suma y multiplicación. (Fichas 63, 68)Ampliación de figuras con regla y escuadra. (Ficha 66)Uso de estrategias de cálculo mental de multiplicaciones. (Ficha 67)

(Tercer período: fichas 55 a 68)

Sep

tiem

bre Usar progresivamente resultados de

cálculos para resolver otros. Resolver problemas que involucren los distintos sentidos de la división. Identificar el orden y la regularidad en la serie numérica, y analizar el valor posicional de las cifras.Analizar los datos dados en situaciones problemáticas.Reconocer características de las figuras geométricas.Resolver problemas que involucren medidas de tiempo.Promover diferentes estrategias de cálculo para la resolución de problemas.

Situaciones problemáticas con varios pasos.Problemas de reparto equitativo.Orden y regularidad de la serie numérica. Ubicación en la recta numérica.Valor posicional de las cifras.Problemas con datos faltantes y sobrantes.Copiado de figuras.Escritura y lectura de números grandes.Medidas de tiempo.Problemas de estimación y aproximación.

Resolución de problemas con varios pasos. (Fichas 69, 80)Problemas de reparto equitativo. (Fichas 70, 77)Reconocimiento del orden y la regularidad de la serie numérica. (Fichas 71, 75, 78)Identificación del valor posicional de las cifras. (Ficha 72)Análisis de los datos dados para resolver situaciones problemáticas. (Fichas 73, 81)Copiado de figuras geométricas con regla y escuadra. (Ficha 74)Lectura y escritura de números grandes. (Ficha 76)Resolución de problemas que involucran medidas de tiempo. (Ficha 79)Uso de estrategias de cálculo estimado. (Ficha 82)

(Tercer período: fichas 69 a 82)

Oct

ubre Resolver problemas que involucren los

distintos sentidos de la división. Análisis de los datos en situaciones problemáticas.Explorar relaciones numéricas y estrategias de cálculo. Identificar el orden y la regularidad en la serie numérica.Reconocer y armar cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos planos.Resolver problemas que involucren medidas de peso.Uso de números fraccionarios de uso frecuente en el contexto de la medida.

Estrategias de división.Problemas con datos sobrantes y faltantes.Estrategias de cálculo mental.Problemas de reparto equitativo.Problemas con las cuatro operaciones.Problemas de conteo.Ubicación en la recta numérica.Desarrollo plano del cubo.División por la unidad seguida de ceros.Medidas de peso con fracciones de uso frecuente.

Análisis de estrategias de división. (Fichas 83, 94)Análisis de los datos dados para resolver situaciones problemáticas. (Ficha 84) Aplicación de estrategias de cálculo mental. (Ficha 85)Problemas de reparto equitativo. (Fichas 86, 91, 96)Resolución de problemas con las cuatro operaciones. (Fichas 87, 92)Resolución de problemas de conteo. (Ficha 88) Ubicación de los números en la recta numérica. (Ficha 89)Desarrollo plano de un cubo. (Ficha 90)Resolución de problemas de división por la unidad seguida de ceros. (Ficha 93)Problemas con medidas de peso que incluyen medios y cuartos. (Ficha 95)

(Cuarto período: fichas 83 a 96)

Nov

iem

bre Reconocer características de las figuras

geométricas.Interpretar planos y referencias.Promover diferentes estrategias de cálculo para la resolución de problemas.Resolver problemas que impliquen reparto.Identificar el orden en la serie numérica.Reconocer y armar cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos planos.Diferenciar magnitudes y elaborar estrategias de medición con diversas unidades convencionales en situaciones problemáticas que requieran medir y calcular longitudes, pesos y tiempos.Resolver problemas mediante cálculos exactos y aproximados.

Características de las figuras geométricas.Ubicación en planos desde distintos puntos de referencia.Estrategias de cálculo mental.Problemas de reparto equitativo. Análisis del resto.Orden de los números.Desarrollo plano de prismas.Medidas de longitud con fracciones de uso frecuente.Medidas de peso con fracciones de uso frecuente.Problemas de aproximación y estimación.Medidas de tiempo.

Comparación de figuras geométricas. (Ficha 97)Análisis de un plano. (Ficha 98)Aplicación de estrategias de cálculo mental. (Fichas 99, 107)Problemas de reparto. (Fichas 100, 102, 105)Reconocimiento del orden en la serie numérica. (Ficha 101)Desarrollo plano de prismas. (Ficha 103)Resolución de situaciones problemáticas que involucran fracciones de uso frecuente en el contexto de la medida. (Ficha 104, 106, 110)Resolución de problemas con varios pasos. (Ficha 108)Uso de estrategias de cálculo estimado. (Ficha 109)

(Cuarto período: fichas 97 a 110)

© Ti

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icion

es S.

A.

12

PLANIFICACIÓN MENSUAL

MARZOO

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23)

Ciencias Sociales

Cono

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Activ

idad

es h

uman

as e

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trab

ajo,

tran

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. Id

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e pa

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nas

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nas

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rale

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rans

port

e.

Pági

nas

116

a 11

9. F

icha

17)

Ciencias Naturales

Des

arro

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hace

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(Pág

inas

160

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65. F

icha

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y 3

6)

Matemática

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13


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nter

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(Pág

inas

24

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de

una

notic

ia a

par

tir d

e un

esq

uem

a.(P

ágin

a 32

)

Hab

ía u

na v

ez: L

ectu

ra c

ompr

ensi

va d

e un

cue

nto.

Iden

tifica

ción

del

gé

nero

del

cue

nto.

(Pág

inas

33

a 35

)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r las

dife

rent

es e

tapa

s qu

e co

mpo

nen

un c

ircui

to p

rodu

ctiv

o, y

sus

re

laci

ones

.To

mar

con

cien

cia

acer

ca d

e di

vers

os

prob

lem

as a

mbi

enta

les.

Iden

tifica

r hec

hos

que

conf

orm

an e

l pro

ceso

de

con

stru

cció

n de

la id

entid

ad n

acio

nal.

Rela

cion

es e

ntre

zon

as ru

rale

s y

urba

nas:

circ

uito

s pr

oduc

tivos

. Pro

blem

átic

as s

ocia

les

en z

onas

urb

anas

y

rura

les.

Prob

lem

as a

mbi

enta

les.

Acci

ones

que

pre

vien

en e

l det

erio

ro

ambi

enta

l.Ef

emér

ides

: 2 d

e A

bril.

Etap

as d

el c

ircui

to p

rodu

ctiv

o.

Iden

tifica

ción

de

prob

lem

as e

n la

s zo

nas

urba

nas

y en

las

rura

les.

Aná

lisis

de

imág

enes

sob

re e

l cui

dado

del

am

bien

te. A

ccio

nes

para

pr

even

ir el

det

erio

ro.

(Pág

inas

120

a 1

23. S

ticke

rs. F

icha

18)

Efem

érid

es: D

ía d

el V

eter

ano

y de

los

Caíd

os e

n la

Gue

rra

en

Mal

vina

s.(P

ágin

a 14

9. F

icha

25)

Ciencias Naturales

Des

arro

llar u

na a

ctitu

d de

cur

iosi

dad

y el

há

bito

de

hace

rse

preg

unta

s y

antic

ipar

re

spue

stas

ace

rca

de la

div

ersi

dad,

las

cara

cter

ístic

as y

los

cam

bios

en

los

sere

s vi

vos

y el

am

bien

te.

Com

pren

der q

ue e

xist

e un

a gr

an d

iver

sida

d de

ser

es v

ivos

que

pos

een

algu

nas

cara

cter

ístic

as c

omun

es y

otr

as d

ifere

ntes

, y

que

esta

s ca

ract

erís

ticas

sir

ven

para

ag

rupa

rlos.

Real

izar

sen

cilla

s ac

tivid

ades

ex

perim

enta

les

para

com

para

r res

ulta

dos.

Clas

ifica

ción

de

los

anim

ales

seg

ún s

u al

imen

taci

ón.

Estr

uctu

ras

usad

as e

n la

alim

enta

ción

de

los

anim

ales

.Re

spue

stas

a lo

s ca

mbi

os a

mbi

enta

les.

Sem

ejan

zas

y di

fere

ncia

s en

tre

los

sere

s vi

vos.

Clas

ifica

ción

de

los

anim

ales

seg

ún s

u al

imen

taci

ón. C

arac

terís

ticas

de

sus

cue

rpos

en

rela

ción

con

el t

ipo

de a

limen

taci

ón.

Com

pren

sión

de

los

proc

esos

de

hibe

rnac

ión

y m

igra

ción

. Co

mpa

raci

ón e

ntre

los

sere

s vi

vos

a pa

rtir

de fr

ases

ver

dade

ras

y fa

lsas

.(P

ágin

as 1

66 a

169

. Fic

has

37 y

38)

Matemática

Prom

over

dife

rent

es e

stra

tegi

as p

ara

la

reso

luci

ón d

e su

mas

y re

stas

.An

aliz

ar e

l val

or p

osic

iona

l de

las c

ifras

y e

l or

den

en la

serie

num

éric

a.

Usa

r rel

acio

nes e

spac

iale

s par

a in

terp

reta

r y

desc

ribir

en fo

rma

gráfi

ca tr

ayec

tos y

po

sici

ones

de

obje

tos y

per

sona

s.Re

cono

cer y

usa

r ope

raci

ones

de

adic

ión

y su

stra

cció

n.Re

solv

er p

robl

emas

que

impl

ique

nm

edir

y co

mpa

rar m

edid

as d

e lo

ngitu

d.U

sar p

rogr

esiv

amen

te re

sulta

dos d

e cá

lcul

os

para

reso

lver

otr

os.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e nú

mer

os g

rand

es.

Estr

ateg

ias d

e cá

lcul

o de

rest

as.

Ord

en e

n la

serie

num

éric

a. U

bica

ción

en

la re

cta

num

éric

a.An

ális

is d

e pl

anos

.U

so d

el d

iner

o.Re

gula

ridad

en

la se

rie n

umér

ica.

Prob

lem

as d

e su

ma

y re

sta.

Med

idas

de

long

itud.

Uso

de

la re

gla.

Prob

lem

as c

on d

atos

dad

os e

n ta

blas

.Es

cala

s de

2, 5

y 1

0.Pr

oble

mas

con

var

ios p

asos

.D

oble

s y m

itade

s.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e nú

mer

os g

rand

es. (

Fich

a 15

)An

ális

is d

e di

vers

as e

stra

tegi

as d

e re

sta.

(Fic

ha 1

6)An

ális

is d

el o

rden

de

los n

úmer

os. (

Fich

as 1

7, 2

6)An

ális

is d

e re

corr

idos

en

un p

lano

. (Fi

cha

18)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

impl

ican

el u

so d

el d

iner

o. (F

icha

19)

Reco

noci

mie

nto

de la

regu

larid

ad d

e la

serie

num

éric

a. (F

icha

20)

Re

solu

ción

de

prob

lem

as d

e su

ma

y re

sta.

(Fic

ha 2

1)Re

solu

ción

de

situ

acio

nes p

robl

emát

icas

que

invo

lucr

en m

edid

as d

e lo

ngitu

d. (F

icha

s 22,

25)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

a p

artir

de

los d

atos

de

una

tabl

a. (F

icha

23)

Serie

s con

esc

alas

asc

ende

ntes

. (Fi

cha

24)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

con

var

ios p

asos

. (Fi

cha

27)

Cálc

ulo

de d

oble

s y m

itade

s. (F

icha

28)

(Prim

er p

erío

do: fi

chas

15

a 28

)

© Ti

nta

fresc

a ed

icion

es S.

A.

14


MAYOO

bje

tivo

s y

pro

pó

sito

sC

on

ten

idos

cu

rric

ula

res

Secu

enci

a d

idác

tica

su

geri

da

(Sit

uac

ion

es d

idác

tica

s en

el l

ibro

)

Prácticas del LenguajeAb

orda

r un

text

o de

est

udio

com

o ej

empl

o de

te

xto

no li

tera

rio.

Des

arro

llar e

l res

peto

y e

l int

erés

por

las

prod

ucci

ones

ora

les

y es

crita

s de

los

dem

ás.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

com

pren

sión

y p

rodu

cció

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos.

Reco

noce

r cla

ses

de p

alab

ras.

Des

arro

llar e

l int

erés

por

exp

resa

r y c

ompa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

de

inte

rcam

bios

ora

les

y es

crito

s.Es

cuch

ar, c

ompr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os

liter

ario

s.

Com

pren

sión

lect

ora:

los

text

os d

e es

tudi

o. R

ecur

sos:

de

finic

ión,

eje

mpl

ifica

ción

y re

laci

ones

lógi

cas.

Clas

es d

e pa

labr

as: e

l adj

etiv

o. V

aria

cion

es d

e gé

nero

y

núm

ero.

Con

cord

anci

a en

tre

sust

antiv

o y

adje

tivo.

Pr

oduc

ción

de

text

os: l

a ex

plic

ació

n.Pr

áctic

as d

e le

ctur

a y

escr

itura

: la

leye

nda.

Ant

icip

ació

n te

mát

ica

y le

ctur

a de

un

text

o de

est

udio

. Ac

tivid

ades

de

com

pren

sión

. Rec

onoc

imie

nto

de lo

s re

curs

os:

defin

icio

nes,

ejem

plos

, cau

sa y

con

secu

enci

a.Ad

jetiv

os: d

efini

ción

, var

iaci

ón d

e gé

nero

y n

úmer

o,

conc

orda

ncia

con

el s

usta

ntiv

o.(P

ágin

as 3

6 a

42 y

Ant

olog

ía.

Fich

as 5

a 7

)

Aho

ra s

oy e

scri

tor:

Com

plet

amie

nto

de u

n te

xto

de e

stud

io.

(Pág

ina

43)

Hab

ía u

na v

ez: L

ectu

ra c

ompr

ensi

va d

e un

a le

yend

a.

Iden

tifica

ción

de

desc

ripci

ones

y a

djet

ivos

.(P

ágin

as 4

4 y

45)

Ciencias Sociales

Cono

cer l

as fo

rmas

en

que

se o

rgan

izan

los

espa

cios

geo

gráfi

cos

loca

les

y ex

tral

ocal

es.

Cono

cer l

as in

stitu

cion

es y

org

aniz

acio

nes

polít

icas

del

med

io n

acio

nal,

prov

inci

al y

loca

l.Va

lora

r la

iden

tidad

nac

iona

l.

La A

rgen

tina.

Terr

itorio

y lí

mite

s. D

ivis

ión

polít

ica.

Lím

ites

inte

rnac

iona

les

y na

cion

ales

. Org

aniz

ació

n de

l ter

ritor

io.

Iden

tifica

ción

y d

escr

ipci

ón d

el te

rrito

rio a

rgen

tino.

Otr

os

país

es y

con

tinen

tes.

Aná

lisis

de

un m

apa.

Los

lím

ites.L

a or

gani

zaci

ón d

e la

Arg

entin

a. P

rovi

ncia

s, ci

udad

es, m

unic

ipio

s, de

part

amen

tos.

(Pág

inas

124

a 1

27. F

icha

19)

Efem

érid

es:

Día

Inte

rnac

iona

l del

Tra

baja

dor.

Ani

vers

ario

de

la R

evol

ució

n de

May

o.

(Pág

inas

150

y 1

51. F

icha

s 26

y 2

7)

Ciencias Naturales

Reco

noce

r los

prin

cipa

les

sist

emas

del

cue

rpo

hum

ano

y su

s fu

ncio

nes.

Cara

cter

izar

las

enfe

rmed

ades

con

tagi

osas

y n

o co

ntag

iosa

s.In

corp

orar

voc

abul

ario

esp

ecífi

co.

Loca

lizac

ión

bási

ca d

e al

guno

s ór

gano

s de

l cue

rpo

hum

ano

y su

s fu

ncio

nes.

Enf

erm

edad

es c

onta

gios

as y

no

cont

agio

sas.

Obs

erva

ción

de

esqu

emas

de

los

dist

into

s si

stem

as d

el

cuer

po h

uman

o. E

l sis

tem

a di

gest

ivo.

Rec

onoc

imie

nto

de lo

s pr

inci

pale

s ór

gano

s de

los

sist

emas

y s

us fu

ncio

nes.

Reco

noci

mie

nto

de la

s ca

ract

erís

ticas

de

enfe

rmed

ades

co

ntag

iosa

s y

no c

onta

gios

as.

(Pág

inas

170

a 1

73. F

icha

39)

Matemática

Reso

lver

pro

blem

as q

ue im

pliq

uen

esta

blec

er

serie

s pro

porc

iona

les y

repa

rto.

Expl

orar

rela

cion

es n

umér

icas

y e

stra

tegi

as d

e cá

lcul

o.Re

solv

er p

robl

emas

que

per

mita

n fo

rmar

re

laci

ones

de

prop

orci

onal

idad

y d

e or

gani

zaci

ones

rect

angu

lare

s.Ap

rend

er e

l uso

de

la ta

bla

pita

góric

a y

reco

noce

r su

s rel

acio

nes i

nter

nas.

Prob

lem

as d

e se

ries p

ropo

rcio

nale

s.Es

trat

egia

s de

sum

a y

rest

a.Pr

oble

mas

de

orga

niza

cion

es re

ctan

gula

res.

Las t

abla

s de

mul

tiplic

ar.

Estr

ateg

ias d

e cá

lcul

o de

mul

tiplic

acio

nes.

Anál

isis

de

la ta

bla

pita

góric

a.Es

trat

egia

s de

cálc

ulo

men

tal.

Mul

tiplic

ació

n po

r la

unid

ad se

guid

a de

cer

os.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

de

serie

s pro

porc

iona

les.

(Fic

has 2

9,

31, 3

3)An

ális

is d

e es

trat

egia

s de

sum

a y

rest

a. (F

icha

30)

Reso

luci

ón d

e si

tuac

ione

s pro

blem

átic

as q

ue in

volu

cren

or

gani

zaci

ones

rect

angu

lare

s. (F

icha

s 32,

36)

Anál

isis

de

las r

egul

arid

ades

de

la ta

bla

Pita

góric

a.(F

icha

s 34,

35,

37

, 38,

40)

Anál

isis

de

estr

ateg

ias d

e m

ultip

licac

ión.

(Fic

ha 3

9, 4

1, 4

2)

(Seg

undo

per

íodo

: fich

as 2

9 a

42)

© Ti

nta

fresc

a ed

icion

es S.

A.

15


JUNIOO

bje

tivo

s y

pro

pó

sito

sC

on

ten

idos

cu

rric

ula

res

Secu

enci

a d

idác

tica

su

geri

da

(Sit

uac

ion

es d

idác

tica

s en

el l

ibro

)


bord

ar u

n cu

ento

de

hum

or c

omo

ejem

plo

de

text

o lit

erar

io.

Reco

noce

r y c

lasi

ficar

per

sona

jes

y lu

gare

s do

nde

se d

esar

rolla

la a

cció

n.D

esar

rolla

r la

confi

anza

en

las

posi

bilid

ades

de

expr

esió

n or

al y

esc

rita.

Cons

trui

r sen

tido

a pa

rtir

de u

na s

ecue

ncia

na

rrat

iva

elab

orad

a co

n im

ágen

es y

pal

abra

s.Es

cuch

ar, c

ompr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os

liter

ario

s.Re

cono

cer c

lase

s de

pal

abra

s.A

mpl

iar e

l voc

abul

ario

a p

artir

de

situ

acio

nes

de c

ompr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.D

esar

rolla

r el r

espe

to y

el i

nter

és p

or la

s pr

oduc

cion

es d

e lo

s de

más

y p

or e

xpre

sar y

co

mpa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

, a

trav

és d

e in

terc

ambi

os o

rale

s y

escr

itos.

Com

pren

sión

lect

ora:

el c

uent

o de

hum

or. E

l mar

co d

e la

na

rrac

ión.

El n

arra

dor.

Clas

es d

e pa

labr

as: e

l ver

bo. E

l infi

nitiv

o.Va

riaci

ones

del

ver

bo: p

erso

na, n

úmer

o, ti

empo

. Lo

s pr

onom

bres

per

sona

les.

Com

pren

sión

lect

ora:

la h

isto

rieta

. Com

pone

ntes

: viñ

etas

, gl

obos

y c

artu

chos

. Pr

oduc

ción

de

text

os: l

a hi

stor

ieta

. Prá

ctic

as d

e le

ctur

a y

escr

itura

: el c

uent

o.

Ant

icip

ació

n te

mát

ica

y le

ctur

a de

un

cuen

to d

e hu

mor

. Ac

tivid

ades

de

com

pren

sión

.Re

cono

cim

ient

o de

l mar

co d

el re

lato

, ide

ntifi

caci

ón d

e lo

s pe

rson

ajes

y d

el n

arra

dor.

Verb

os: r

econ

ocim

ient

o, in

finiti

vo, v

aria

cion

es d

e tie

mpo

, pe

rson

a y

núm

ero.

Rel

ació

n co

n lo

s pr

onom

bres

per

sona

les.

Iden

tifica

ción

de

los

elem

ento

s de

la h

isto

rieta

.(P

ágin

as 4

6 a

54 y

Ant

olog

ía.

Stic

kers

. Fic

has

8 y

9)

Aho

ra s

oy e

scri

tor:

Escr

itura

gui

ada

de u

na h

isto

rieta

.(P

ágin

a 55

)

Hab

ía u

na v

ez: L

ectu

ra c

ompr

ensi

va d

e un

cue

nto.

Refl

exió

n gr

upal

sob

re la

s si

tuac

ione

s hu

mor

ístic

as.

(Pág

inas

56

y 57

)

Ciencias Sociales

Iden

tifica

r alg

unas

func

ione

s de

las

auto

ridad

es.

Reco

noce

r ide

as, p

ráct

icas

y v

alor

es q

ue

perm

iten

vivi

r jun

tos,

y di

fere

ntes

form

as e

n qu

e lo

s ci

udad

anos

par

ticip

an e

n la

vid

a so

cial

y

polít

ica.

Part

icip

ar y

com

pren

der e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

ce

lebr

acio

nes

que

evoc

an a

cont

ecim

ient

os

rele

vant

es.

El g

obie

rno

naci

onal

. La

Cons

tituc

ión.

D

ivis

ión

de p

oder

es. N

ivel

es d

e go

bier

no. A

utor

idad

es y

fu

ncio

nes.

La d

emoc

raci

a. F

orm

as d

e pa

rtic

ipac

ión

ciud

adan

a en

la v

ida

polít

ica.

Los

der

echo

s de

los

niño

s y

las

niña

s.

La C

onst

ituci

ón. E

sque

ma

de lo

s po

dere

s de

gob

iern

o.

Reco

noci

mie

nto

de la

s re

spon

sabi

lidad

es d

e ca

da n

ivel

de

gobi

erno

.A

nális

is d

e un

con

flict

o en

func

ión

de la

s fo

rmas

de

part

icip

ació

n ci

udad

ana

en d

emoc

raci

a. D

escr

ipci

ón d

e im

ágen

es re

laci

onad

as c

on lo

s de

rech

os d

el n

iño.

(Pág

inas

128

a 1

31. F

icha

20)

Efem

érid

es:

Paso

a la

Inm

orta

lidad

del

Gen

eral

Man

uel B

elgr

ano.

(Pág

ina

152.

Fic

ha 2

8)

Ciencias Naturales

Des

arro

llar a

ctitu

des

de c

uida

do d

e sí

mis

mo,

de

los

dem

ás s

eres

viv

os, d

el a

mbi

ente

. A

dopt

ar h

ábito

s sa

luda

bles

que

pre

serv

en la

vi

da y

el e

ntor

no.

Inco

rpor

ar v

ocab

ular

io e

spec

ífico

.

Prev

enci

ón d

e en

ferm

edad

es.

La s

ocie

dad

y el

cui

dado

de

la s

alud

: cam

paña

s de

pro

moc

ión

de la

sal

ud.

Med

idas

de

prev

enci

ón v

incu

lada

s a

la h

igie

ne y

la

cons

erva

ción

de

los

alim

ento

s y

el c

onsu

mo

de a

gua

pota

ble.

Impo

rtan

cia

de la

s va

cuna

s pa

ra la

pre

venc

ión.

Lect

ura

y an

ális

is d

e un

afic

he s

obre

el d

engu

e.A

nális

is d

e la

grá

fica

de la

alim

enta

ción

sal

udab

le. H

igie

ne y

ag

ua p

otab

le.

(Pág

inas

174

a 1

77. F

icha

40)

Matemática

Anal

izar

el o

rden

en

la se

rie n

umér

ica.

Re

solv

er p

robl

emas

med

iant

e cá

lcul

osex

acto

s y a

prox

imad

os.

Reso

lver

pro

blem

as d

e su

mas

, res

tas y

m

ultip

licac

ione

s con

dis

tinto

s sen

tidos

.

Ord

en e

n la

serie

num

éric

a.Pr

oble

mas

de

cálc

ulo

estim

ado.

Mul

tiplic

ació

n po

r la

unid

ad se

guid

a de

cer

os.

Prob

lem

as d

e su

mas

y re

stas

.

Ubi

caci

ón d

e nú

mer

os e

n la

rect

a nu

mér

ica.

Aná

lisis

del

ord

en

de lo

s núm

eros

. (Fi

cha

43)

Uso

de

estr

ateg

ias d

e cá

lcul

o es

timad

o. (F

icha

s 44,

52)

Anál

isis

de

estr

ateg

ias d

e m

ultip

licac

ión

por l

a un

idad

segu

ida

de c

eros

y p

or m

últip

los d

e la

uni

dad

segu

ida

de c

eros

. (Fi

cha

45, 4

8,51

)Re

solu

ción

de

prob

lem

as d

e su

ma

y re

sta.

(Fic

ha 4

6)

(Seg

undo

per

íodo

: fich

as 4

3 a

54)

© Ti

nta

fresc

a ed

icion

es S.

A.

16


JULIOO

bje

tivo

s y

pro

pó

sito

sC

on

ten

idos

cu

rric

ula

res

Secu

enci

a d

idác

tica

su

geri

da

(Sit

uac

ion

es d

idác

tica

s en

el l

ibro

)


bord

ar u

n cu

ento

de

hum

or c

omo

ejem

plo

de

text

o lit

erar

io.

Reco

noce

r y c

lasi

ficar

per

sona

jes

y lu

gare

s do

nde

se d

esar

rolla

la a

cció

n.D

esar

rolla

r la

confi

anza

en

las

posi

bilid

ades

de

expr

esió

n or

al y

esc

rita.

Cons

trui

r sen

tido

a pa

rtir

de u

na s

ecue

ncia

na

rrat

iva

elab

orad

a co

n im

ágen

es y

pal

abra

s.Es

cuch

ar, c

ompr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os

liter

ario

s.Re

cono

cer c

lase

s de

pal

abra

s.A

mpl

iar e

l voc

abul

ario

a p

artir

de

situ

acio

nes

de c

ompr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.D

esar

rolla

r el r

espe

to y

el i

nter

és p

or la

s pr

oduc

cion

es d

e lo

s de

más

y p

or e

xpre

sar y

co

mpa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

, a

trav

és d

e in

terc

ambi

os o

rale

s y

escr

itos.

Com

pren

sión

lect

ora:

el c

uent

o de

hum

or. E

l mar

co d

e la

na

rrac

ión.

El n

arra

dor.

Clas

es d

e pa

labr

as: e

l ver

bo. E

l infi

nitiv

o.Va

riaci

ones

del

ver

bo: p

erso

na, n

úmer

o, ti

empo

. Lo

s pr

onom

bres

per

sona

les.

Com

pren

sión

lect

ora:

la h

isto

rieta

. Com

pone

ntes

: viñ

etas

, gl

obos

y c

artu

chos

. Pr

oduc

ción

de

text

os: l

a hi

stor

ieta

. Prá

ctic

as d

e le

ctur

a y

escr

itura

: el c

uent

o.

Ant

icip

ació

n te

mát

ica

y le

ctur

a de

un

cuen

to d

e hu

mor

. Ac

tivid

ades

de

com

pren

sión

.Re

cono

cim

ient

o de

l mar

co d

el re

lato

, ide

ntifi

caci

ón d

e lo

s pe

rson

ajes

y d

el n

arra

dor.

Verb

os: r

econ

ocim

ient

o, in

finiti

vo, v

aria

cion

es d

e tie

mpo

, pe

rson

a y

núm

ero.

Rel

ació

n co

n lo

s pr

onom

bres

per

sona

les.

Iden

tifica

ción

de

los

elem

ento

s de

la h

isto

rieta

.(P

ágin

as 4

6 a

54 y

Ant

olog

ía.

Stic

kers

. Fic

has

8 y

9)

Aho

ra s

oy e

scri

tor:

Escr

itura

gui

ada

de u

na h

isto

rieta

.(P

ágin

a 55

)

Hab

ía u

na v

ez: L

ectu

ra c

ompr

ensi

va d

e un

cue

nto.

Refl

exió

n gr

upal

sob

re la

s si

tuac

ione

s hu

mor

ístic

as.

(Pág

inas

56

y 57

)

Ciencias Sociales

Reco

noce

r el a

port

e de

los

inm

igra

ntes

a la

co

nstr

ucci

ón d

e la

iden

tidad

nac

iona

l y re

spet

ar

la d

iver

sida

d cu

ltura

l.Va

lora

r la

iden

tidad

nac

iona

l.

Las

mig

raci

ones

: mot

ivos

que

impu

lsan

a la

s pe

rson

as a

dej

ar

sus

luga

res

de o

rigen

. Prim

era

inm

igra

ción

mas

iva.

Aná

lisis

de

las

fuen

tes.

La tr

ansf

orm

ació

n de

l paí

s. La

s co

loni

as a

gríc

olas

.

Com

pren

sión

del

con

cept

o de

mig

raci

ón y

sus

impl

ican

cias

. A

nális

is d

e fo

togr

afía

s de

inm

igra

ntes

.Id

entifi

caci

ón d

e lo

s m

otiv

os d

e la

prim

era

gran

inm

igra

ción

a

la A

rgen

tina.

Aná

lisis

de

un p

oem

a.(P

ágin

as 1

32 a

135

. Fic

ha 2

1)

Efem

érid

es: D

ecla

raci

ón d

e la

Inde

pend

enci

a.

(Pág

ina

153.

Fic

ha 2

9)

Ciencias Naturales

Des

arro

llar u

na a

ctitu

d de

cur

iosi

dad

y el

há

bito

de

hace

rse

preg

unta

s y

antic

ipar

re

spue

stas

ace

rca

de la

div

ersi

dad,

las

cara

cter

ístic

as y

los

cam

bios

en

los

mat

eria

les.

Cara

cter

ístic

as d

e lo

s m

ater

iale

s. C

ambi

os e

n lo

s m

ater

iale

s po

r efe

cto

de la

var

iaci

ón d

e la

tem

pera

tura

.M

ezcl

as e

ntre

sól

idos

, ent

re lí

quid

os y

sól

idos

, y e

ntre

líq

uido

s.

Iden

tifica

ción

de

los

mat

eria

les

que

com

pone

n lo

s ob

jeto

s, y

de

sus

car

acte

rístic

as.

Obs

erva

ción

de

imág

enes

par

a co

mpa

rar l

os d

istin

tos

esta

dos

de lo

s m

ater

iale

s se

gún

la te

mpe

ratu

ra.

Reco

noci

mie

nto

de lo

s co

mpo

nent

es d

e al

guna

s m

ezcl

as

usua

les.

(Pág

inas

178

a 1

81. F

icha

s 41

y 4

2)

Matemática

Usa

r la

tabl

a pi

tagó

rica

y re

cono

cer s

us re

laci

ones

in

tern

as.

Reso

lver

pro

blem

as q

ue im

pliq

uen

esta

blec

er se

ries p

ropo

rcio

nale

s yre

part

o.Re

cono

cer y

cop

iar fi

gura

s geo

mét

ricas

.

Anál

isis

de

la ta

bla

pita

góric

a.M

ultip

licac

ione

s por

múl

tiplo

s de

la u

nida

d se

guid

a de

cer

os.

Prob

lem

as d

e su

ma

y m

ultip

licac

ión.

Prob

lem

as d

e re

part

o no

equ

itativ

o.Co

nstr

ucci

ón d

e fig

uras

con

regl

a y

escu

adra

.

Anál

isis

de

la ta

bla

pita

góric

a. (F

icha

47)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

de

sum

a y

mul

tiplic

ació

n.

(Fic

ha 4

9)Pr

oble

mas

de

repa

rto.

(Fic

has 5

0, 5

4)Co

piad

o de

figu

ras c

on re

gla

y es

cuad

ra. (

Fich

a 53

)

(Seg

undo

per

íodo

: fich

as 4

3 a

54)

© Ti

nta

fresc

a ed

icion

es S.

A.

17


AGOSTOO

bje

tivo

s y

pro

pó

sito

sC

on

ten

idos

cu

rric

ula

res

Secu

enci

a d

idác

tica

su

geri

da

(Sit

uac

ion

es d

idác

tica

s en

el l

ibro

)


bord

ar te

xtos

poé

ticos

.Re

cono

cer r

ecur

sos

expr

esiv

os p

ropi

os d

el

géne

ro lí

rico;

ver

sific

ació

n y

rima.

Des

arro

llar l

a co

nfian

za e

n la

s po

sibi

lidad

es d

e ex

pres

ión

oral

y e

scrit

a.Es

cuch

ar, c

ompr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os

liter

ario

s.Re

cono

cer c

lase

s de

pal

abra

s.A

mpl

iar e

l voc

abul

ario

a p

artir

de

situ

acio

nes

de c

ompr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.D

esar

rolla

r el r

espe

to y

el i

nter

és p

or la

s pr

oduc

cion

es d

e lo

s de

más

y p

or e

xpre

sar y

co

mpa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

, a

trav

és d

e in

terc

ambi

os o

rale

s y

escr

itos.

Com

pren

sión

lect

ora:

la p

oesí

a. E

l ver

so. L

as c

opla

s. Lo

s re

curs

os e

xpre

sivo

s: c

ompa

raci

ón, p

erso

nific

ació

n,

repe

tició

n y

rima.

Rela

cion

es lé

xica

s: s

inón

imos

y a

ntón

imos

. Fam

ilia

de

pala

bras

. Pr

oduc

ción

de

text

os: l

a po

esía

. Pr

áctic

as d

e le

ctur

a y

escr

itura

: el p

oem

a.

Obs

erva

ción

de

imág

enes

de

aper

tura

y a

ntic

ipac

ión

tem

átic

a. Te

xto

narr

ativ

o. E

l cue

nto

popu

lar.

Antic

ipac

ión

de te

xtos

. Ren

arra

ción

de

cue

ntos

. Ide

ntifi

caci

ón d

e le

tras

en

la c

onst

rucc

ión

de p

alab

ras.

Cons

onan

tes e

n im

pren

ta m

ayús

cula

. Rec

onoc

imie

nto,

esc

ritur

a y

com

plet

amie

nto

de p

alab

ras c

on c

onso

nant

es, e

spec

ialm

ente

: P, M

, L,

S. P

alab

ras c

orta

s y la

rgas

. Ace

rtijo

s. Su

stan

tivos

com

unes

. El c

once

pto

de n

úmer

o.(P

ágin

as 2

4 a

33 y

Ant

olog

ía.

Reco

rtab

les.

Fic

has 5

y 6

. Gra

fism

os 5

8.)

Talle

r de

lect

ura

y es

critu

ra: E

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e cu

ento

tr

adic

iona

l. Pe

rson

ajes

. Ám

bito

don

de tr

ansc

urre

la a

cció

n. In

tegr

ació

n de

cie

ncia

s nat

ural

es y

soci

ales

: ide

ntifi

caci

ón d

e m

ater

iale

s, tip

os d

e fa

mili

a, o

rgan

izac

ión

de la

vid

a fa

mili

ar.

(Pág

inas

44

a 46

)

Ciencias Sociales

Iden

tifica

r ide

as, p

ráct

icas

y v

alor

es q

ue

perm

iten

vivi

r jun

tos.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pren

der e

l sen

tido

de la

s ce

lebr

acio

nes

que

evoc

an a

cont

ecim

ient

os

rele

vant

es.

La v

ida

en la

ciu

dad:

el c

onve

ntill

o. L

a in

mig

raci

ón y

la

mod

erni

zaci

ón d

el p

aís.

Los

subu

rbio

s. In

mig

raci

ón

de p

aíse

s lim

ítrof

es. L

as m

igra

cion

es a

ctua

les.

Reco

noci

mie

nto

de la

div

ersi

dad

de o

rígen

es y

cul

tura

s en

la c

onst

rucc

ión

de u

na c

iuda

daní

a de

moc

rátic

a re

spet

uosa

de

las

dife

renc

ias.

La v

ida

en e

l con

vent

illo.

Los

sub

urbi

os.

Mig

raci

ones

act

uale

s. D

iver

sida

d de

oríg

enes

y c

ultu

ras.

Repe

to p

or

las

dife

renc

ias.

(Pág

inas

136

a 1

39. F

icha

22)

Efem

érid

es:

Paso

a la

Inm

orta

lidad

del

Gen

eral

José

de

San

Mar

tín.

(Pág

ina

154.

Fic

ha 3

0)

Ciencias Naturales

Des

arro

llar u

na a

ctitu

d de

cur

iosi

dad

y el

há

bito

de

hace

rse

preg

unta

s y

antic

ipar

re

spue

stas

ace

rca

de la

div

ersi

dad,

las

cara

cter

ístic

as y

los

cam

bios

en

los

mat

eria

les.

Real

izar

sen

cilla

s ac

tivid

ades

exp

erim

enta

les

para

com

para

r re

sulta

dos.

Mét

odos

de

sepa

raci

ón d

e m

ezcl

as: t

amiz

ació

n,

iman

taci

ón, fi

ltrac

ión,

tría

, eva

pora

ción

.Ti

pos

de c

ambi

o en

los

mat

eria

les.

Tra

nsfo

rmac

ione

s en

las

que

un m

ater

ial s

e co

nvie

rte

en o

tro

dist

into

.

Mét

odos

de

sepa

raci

ón d

e m

ezcl

as a

par

tir d

e la

s pr

opie

dade

s de

su

s co

mpo

nent

es.

La e

labo

raci

ón d

el c

aram

elo

com

o ej

empl

o tr

ansf

orm

ació

n de

los

alim

ento

s.

(Pág

inas

182

a 1

85)

Matemática

Reso

lver

pro

blem

as q

ue in

volu

cren

los d

istin

tos

sent

idos

de

la d

ivis

ión.

Re

solv

er p

robl

emas

que

per

mita

n el

aná

lisis

de

los c

uerp

os g

eom

étric

os.

Reco

noce

r y u

sar l

as c

uatr

o op

erac

ione

s en

situ

acio

nes p

robl

emát

icas

.D

ifere

ncia

r mag

nitu

des y

ela

bora

r est

rate

gias

de

med

ició

n co

n di

vers

as u

nida

des c

onve

ncio

nale

s en

situ

acio

nes p

robl

emát

icas

que

requ

iera

n m

edir

y ca

lcul

ar lo

ngitu

des,

peso

s y c

apac

idad

es.

Reco

noce

r y e

fect

uar a

mpl

iaci

ones

de

figur

as

geom

étric

as.

Expl

orar

rela

cion

es n

umér

icas

y e

stra

tegi

as d

e cá

lcul

o.

Prob

lem

as d

e re

part

o eq

uita

tivo.

Intr

oduc

ción

del

sign

o de

div

isió

n.Ca

ract

eríst

icas

de

los c

uerp

os g

eom

étric

os: c

aras

, vér

tices

y

arist

as.

Prob

lem

as c

on d

atos

dad

os e

n ta

blas

.M

edid

as d

e lo

ngitu

d.Pr

oble

mas

de

cont

eo.

Med

idas

de

peso

.Pr

oble

mas

de

sum

a y

mul

tiplic

ació

n.M

edid

as d

e ca

paci

dad.

Ampl

iaci

ón d

e fig

uras

.Cá

lcul

o m

enta

l de

mul

tiplic

acio

nes.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

de

divi

sión

. (Fi

cha

55, 5

6)Ca

ract

erís

ticas

de

los c

uerp

os g

eom

étric

os. (

Fich

as 5

7, 6

2)Re

solu

ción

de

prob

lem

as c

on d

atos

dad

os e

n de

tabl

as. (

Fich

a 58

)Cá

lcul

os c

on m

edid

as d

e lo

ngitu

d. (F

icha

59)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

de

cont

eo. (

Fich

as 6

0, 6

5)Re

solu

ción

de

situ

acio

nes p

robl

emát

icas

que

invo

lucr

en m

edid

as d

e pe

so. (

Fich

a 61

)Re

solu

ción

de

prob

lem

as d

e su

ma

y m

ultip

licac

ión.

(Fic

has 6

3, 6

8)Am

plia

ción

de

figur

as c

on re

gla

y es

cuad

ra. (

Fich

a 66

)U

so d

e es

trat

egia

s de

cálc

ulo

men

tal d

e m

ultip

licac

ione

s. (F

icha

67)

(Ter

cer p

erío

do: fi

chas

55

a 68

) © Ti

nta

fresc

a ed

icion

es S.

A.

18


SEPTIEMBREO

bje

tivo

s y

pro

pó

sito

sC

on

ten

idos

cu

rric

ula

res

Secu

enci

a d

idác

tica

su

geri

da

(Sit

uac

ion

es d

idác

tica

s en

el l

ibro

)


bord

ar u

n te

xto

inst

rucc

iona

l com

o ej

empl

o de

te

xto

no li

tera

rio.

Des

arro

llar l

a co

nfian

za e

n la

s po

sibi

lidad

es d

e ex

pres

ión

oral

y e

scrit

a.

Reco

noce

r cla

ses

de p

alab

ras.

Escu

char

, com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lit

erar

ios.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

com

pren

sión

y p

rodu

cció

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos.

Des

arro

llar e

l res

peto

y e

l int

erés

por

las

prod

ucci

ones

de

los

dem

ás y

por

exp

resa

r y

com

part

ir ex

perie

ncia

s, id

eas

y se

ntim

ient

os.

Com

pren

sión

lect

ora:

el t

exto

inst

rucc

iona

l. El

ord

en

de lo

s pa

sos.

Las

reco

men

daci

ones

. Cl

ases

de

pala

bras

: el a

dver

bio.

Adv

erbi

os d

e tie

mpo

, lu

gar,

mod

o y

cant

idad

. Com

pren

sión

lect

ora:

el

afich

e pu

blic

itario

. Re

laci

ones

léxi

cas:

hip

erón

imos

e h

ipón

imos

. Pr

oduc

ción

de

text

os: e

l reg

lam

ento

de

jueg

o.

Prác

ticas

de

lect

ura

y es

critu

ra: e

l cue

nto.

Ant

icip

ació

n te

mát

ica

y le

ctur

a de

un

text

o in

stru

ccio

nal.

Activ

idad

es d

e co

mpr

ensi

ón. C

antid

ad y

ord

en d

e lo

s pa

sos

en la

s in

stru

ccio

nes.

Escr

itura

gui

ada

de u

n te

xto

inst

rucc

iona

l. Re

flexi

ón g

rupa

l sob

re la

s ac

tivid

ades

.Ad

verb

ios:

cla

sific

ació

n.A

nális

is d

e afi

ches

pub

licita

rios.

Hip

erón

imos

e h

ipón

imos

.(P

ágin

as 6

8 a

74 y

Ant

olog

ía.

Fich

as 1

1 y

12)

Aho

ra s

oy e

scri

tor:

Ord

enam

ient

o y

escr

itura

gui

ada

de re

glam

ento

s de

jueg

os.

(Pág

ina

75)

Hab

ía u

na v

ez: L

ectu

ra c

ompr

ensi

va d

e un

cue

nto.

Iden

tifica

ción

de

verb

os q

ue in

dica

n un

a or

den,

y d

e rim

as.

(Pág

inas

76

y 77

)

Ciencias Sociales

Cono

cer l

os m

odos

en

que

las

pers

onas

or

gani

zan

su v

ida

cotid

iana

en

el á

mbi

to fa

mili

ar

y la

bora

l en

dife

rent

es s

ocie

dade

s de

l pas

ado

y de

l pre

sent

e.Re

cono

cer y

val

orar

la c

ultu

ra d

e lo

s pu

eblo

s or

igin

ario

s y

sus

apor

tes.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pren

der e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

ce

lebr

acio

nes

que

evoc

an a

cont

ecim

ient

os

rele

vant

es.

Pueb

los

orig

inar

ios

del a

ctua

l ter

ritor

io a

rgen

tino.

Pu

eblo

s or

igin

ario

s: n

ómad

es y

sed

enta

rios.

Pueb

los

orig

inar

ios:

caz

ador

es y

reco

lect

ores

.

Pobl

amie

nto

del t

errit

orio

arg

entin

o. C

reen

cias

y s

aber

es d

e lo

s pr

imer

os h

abita

ntes

. Fun

cion

es d

entr

o de

l gru

po. A

nális

is d

e un

map

a y

un te

xto.

Com

para

ción

de

pueb

los

nóm

ades

y s

eden

tario

s.Lo

s pu

eblo

s ca

zado

res

y re

cole

ctor

es: v

ivie

nda,

alim

ento

s, fo

rmas

de

tras

lado

.(P

ágin

as 1

40 a

143

)

Efem

érid

es: D

ía d

el M

aest

ro.

(Pág

ina

155.

Fic

ha 3

1)

Ciencias Naturales

Cono

cer l

as c

arac

terís

ticas

de

algu

nos

anim

ales

y

plan

tas

preh

istó

ricos

. Ide

ntifi

car s

imili

tude

s en

tre

los

anim

ales

y p

lant

as p

rehi

stór

icos

y lo

s ac

tual

es.

Ani

mal

es p

rehi

stór

icos

. Sim

ilitu

des

entr

e lo

s an

imal

es d

el p

asad

o y

los

actu

ales

. Pla

ntas

pr

ehis

tóric

as. S

imili

tude

s en

tre

las

plan

tas

del

pasa

do y

las

actu

ales

.Lo

s di

nosa

urio

s. S

u ex

tinci

ón.

Rela

ción

ent

re te

xto

e im

agen

par

a co

noce

r sob

re a

lgun

os a

nim

ales

y

plan

tas

preh

istó

ricos

y s

us re

laci

ones

con

los

actu

ales

. Lo

s re

stos

fósi

les.

Grá

fico

de a

lgun

as e

spec

ies

de d

inos

aurio

s qu

e ha

bita

ron

nues

tro

país

. Cau

sas

de s

u ex

tinci

ón.

(Pág

inas

186

a 1

89. F

icha

43)

Matemática

Usa

r pro

gres

ivam

ente

resu

ltado

s de

cálc

ulos

par

a re

solv

er o

tros

. Re

solv

er p

robl

emas

que

invo

lucr

en lo

s dis

tinto

s se

ntid

os d

e la

div

isió

n.

Iden

tifica

r el o

rden

y la

regu

larid

ad e

n la

serie

nu

mér

ica,

y a

naliz

ar e

l val

or p

osic

iona

l de

las

cifra

s.An

aliz

ar lo

s dat

os d

ados

en

situ

acio

nes

prob

lem

átic

as.

Reco

noce

r car

acte

rístic

as d

e la

s figu

ras

geom

étric

as.

Reso

lver

pro

blem

as q

ue in

volu

cren

med

idas

de

tiem

po.

Prom

over

dife

rent

es e

stra

tegi

as d

e cá

lcul

o pa

ra la

re

solu

ción

de

prob

lem

as.

Situ

acio

nes p

robl

emát

icas

con

var

ios p

asos

.Pr

oble

mas

de

repa

rto

equi

tativ

o.O

rden

y re

gula

ridad

de

la se

rie n

umér

ica.

Ubi

caci

ón

en la

rect

a nu

mér

ica.

Valo

r pos

icio

nal d

e la

s cifr

as.

Prob

lem

as c

on d

atos

falta

ntes

y so

bran

tes.

Copi

ado

de fi

gura

s.Es

critu

ra y

lect

ura

de n

úmer

os g

rand

es.

Med

idas

de

tiem

po.

Prob

lem

as d

e es

timac

ión

y ap

roxi

mac

ión.

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

con

var

ios p

asos

. (Fi

chas

69,

80)

Prob

lem

as d

e re

part

o eq

uita

tivo.

(Fic

has 7

0, 7

7)Re

cono

cim

ient

o de

l ord

en y

la re

gula

ridad

de

la se

rie n

umér

ica.

(Fic

has

71, 7

5, 7

8)Id

entifi

caci

ón d

el v

alor

pos

icio

nal d

e la

s cifr

as. (

Fich

a 72

)An

ális

is d

e lo

s dat

os d

ados

par

a re

solv

er si

tuac

ione

s pro

blem

átic

as.

(Fic

has 7

3, 8

1)Co

piad

o de

figu

ras g

eom

étric

as c

on re

gla

y es

cuad

ra. (

Fich

a 74

)Le

ctur

a y

escr

itura

de

núm

eros

gra

ndes

. (Fi

cha

76)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

que

invo

lucr

an m

edid

as d

e tie

mpo

. (Fi

cha

79)

Uso

de

estr

ateg

ias d

e cá

lcul

o es

timad

o. (F

icha

82)

(Ter

cer p

erío

do: fi

chas

69

a 82

)

© Ti

nta

fresc

a ed

icion

es S.

A.

19


OCTUBREO

bje

tivo

s y

pro

pó

sito

sC

on

ten

idos

cu

rric

ula

res

Secu

enci

a d

idác

tica

su

geri

da

(Sit

uac

ion

es d

idác

tica

s en

el l

ibro

)


bord

ar u

n te

xto

teat

ral c

omo

ejem

plo

de te

xto

liter

ario

.Re

cono

cer y

cla

sific

ar p

erso

naje

s y

luga

res

dond

e se

des

arro

lla la

acc

ión.

Reco

noce

r cla

ses

de p

alab

ras.

Leer

text

os n

o lit

erar

ios:

la n

otic

ia.

Des

arro

llar l

a co

nfian

za e

n la

s po

sibi

lidad

es d

e ex

pres

ión

oral

y e

scrit

a.Co

nstr

uir s

entid

o a

part

ir de

una

sec

uenc

ia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Escu

char

, com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lit

erar

ios.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

com

pren

sión

y p

rodu

cció

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos.

Des

arro

llar e

l res

peto

y e

l int

erés

por

las

prod

ucci

ones

de

los

dem

ás.

Com

pren

sión

lect

ora:

el t

exto

teat

ral.

Parla

men

tos

y ac

otac

ione

s es

céni

cas.

La re

pres

enta

ción

. Cl

ases

de

pala

bras

: la

onom

atop

eya.

Com

pren

sión

lect

ora:

la e

ntre

vist

a. C

arac

terís

ticas

. Cl

asifi

caci

ón d

e la

s or

acio

nes

segú

n la

act

itud

del

habl

ante

.Pr

oduc

ción

de

text

os: e

l diá

logo

teat

ral.

Prác

ticas

de

lect

ura

y es

critu

ra: e

l tex

to te

atra

l.

Ant

icip

ació

n te

mát

ica

y le

ctur

a de

un

text

o te

atra

l. Ac

tivid

ades

de

com

pren

sión

. Ele

men

tos:

par

lam

ento

s y

acot

acio

nes.

Ono

mat

opey

as: r

econ

ocim

ient

o. U

so e

n la

s hi

stor

ieta

s.Le

ctur

a co

mpr

ensi

va d

e un

a en

trev

ista

. Cl

asifi

caci

ón d

e la

s or

acio

nes

segú

n la

act

itud

del h

abla

nte.

(Pág

inas

78

a 86

y A

ntol

ogía

. Fi

chas

13

y 14

)

Aho

ra s

oy e

scri

tor:

Escr

itura

gui

ada

de u

n di

álog

o te

atra

l. Re

visi

ón

de lo

s el

emen

tos.

(Pág

ina

87)

Hab

ía u

na v

ez: L

ectu

ra c

ompr

ensi

va d

e un

text

o te

atra

l. Id

entifi

caci

ón d

e ac

otac

ione

s. A

ntic

ipac

ión

lect

ora.

(Pág

inas

88

y 89

)

Ciencias Sociales

Cono

cer l

os m

odos

en

que

las

pers

onas

or

gani

zan

su v

ida

cotid

iana

en

el á

mbi

to fa

mili

ar

y la

bora

l en

dife

rent

es s

ocie

dade

s de

l pas

ado

y de

l pre

sent

e.Re

cono

cer y

val

orar

la c

ultu

ra d

e lo

s pu

eblo

s or

igin

ario

s y

sus

apor

tes.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pren

der e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

ce

lebr

acio

nes

que

evoc

an a

cont

ecim

ient

os

rele

vant

es.

Pueb

los

orig

inar

ios:

agr

icul

tore

s y

past

ores

. Lo

s pu

eblo

s ag

ricul

tore

s y

past

ores

: ald

eas,

culti

vos,

inst

rum

ento

s.(P

ágin

as 1

44 y

145

. Fic

ha 2

3)

Efem

érid

es: D

ía d

el R

espe

to a

la D

iver

sida

d Cu

ltura

l.(P

ágin

a 15

6. F

icha

32)

Ciencias Naturales

Iden

tifica

r por

sus

pro

pied

ades

los

plan

etas

, las

es

trel

las

y ot

ros

astr

os.

Real

izar

sen

cilla

s ac

tivid

ades

exp

erim

enta

les

para

com

para

r re

sulta

dos.

El S

iste

ma

Sola

r. Lo

s as

tros

: pla

neta

s, a

ster

oide

s,

com

etas

.El

cie

lo d

e dí

a. L

os p

unto

s ca

rdin

ales

com

o m

étod

o de

or

ient

ació

n es

paci

al.

Lect

ura

de te

xtos

sob

re e

l Sis

tem

a So

lar y

los

astr

os. L

a fu

erza

de

grav

edad

.O

bser

vaci

ón y

regi

stro

de

fenó

men

os d

el c

ielo

de

día:

id

entifi

caci

ón d

e lo

s pu

ntos

car

dina

les.

(Pág

inas

190

a 1

92. F

icha

44)

Matemática

Reso

lver

pro

blem

as q

ue in

volu

cren

los d

istin

tos

sent

idos

de

la d

ivis

ión.

An

ális

is d

e lo

s dat

os e

n si

tuac

ione

s pr

oble

mát

icas

.Ex

plor

ar re

laci

ones

num

éric

as y

est

rate

gias

de

cálc

ulo.

Id

entifi

car e

l ord

en y

la re

gula

ridad

en

la se

rie

num

éric

a.Re

cono

cer y

arm

ar c

uerp

os g

eom

étric

os a

par

tir

de su

s des

arro

llos p

lano

s.Re

solv

er p

robl

emas

que

invo

lucr

en m

edid

as d

e pe

so.

Uso

de

núm

eros

frac

cion

ario

s de

uso

frecu

ente

en

el c

onte

xto

de la

med

ida.

Estr

ateg

ias d

e di

visi

ón.

Prob

lem

as c

on d

atos

sobr

ante

s y fa

ltant

es.

Estr

ateg

ias d

e cá

lcul

o m

enta

l.Pr

oble

mas

de

repa

rto

equi

tativ

o.Pr

oble

mas

con

las c

uatr

o op

erac

ione

s.Pr

oble

mas

de

cont

eo.

Ubi

caci

ón e

n la

rect

a nu

mér

ica.

Des

arro

llo p

lano

del

cub

o.D

ivis

ión

por l

a un

idad

segu

ida

de c

eros

.M

edid

as d

e pe

so c

on fr

acci

ones

de

uso

frecu

ente

.

Anál

isis

de

estr

ateg

ias d

e di

visi

ón. (

Fich

as 8

3, 9

4)An

ális

is d

e lo

s dat

os d

ados

par

a re

solv

er si

tuac

ione

s pro

blem

átic

as.

(Fic

ha 8

4)

Aplic

ació

n de

est

rate

gias

de

cálc

ulo

men

tal. (

Fich

a 85

)Pr

oble

mas

de

repa

rto

equi

tativ

o. (F

icha

s 86,

91,

96)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

con

las c

uatr

o op

erac

ione

s. (F

icha

s 87,

92)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

de

cont

eo. (

Fich

a 88

) U

bica

ción

de

los n

úmer

os e

n la

rect

a nu

mér

ica.

(Fic

ha 8

9)D

esar

rollo

pla

no d

e un

cub

o. (F

icha

90)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

de

divi

sión

por

la u

nida

d se

guid

a de

cer

os.

(Fic

ha 9

3)Pr

oble

mas

con

med

idas

de

peso

que

incl

uyen

med

ios y

cua

rtos

. (Fi

cha

95)

(Cua

rto

perío

do: fi

chas

83

a 96

) © Ti

nta

fresc

a ed

icion

es S.

A.

20

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nte

nid

os c

urr

icu

lare

sSe

cuen

cia

did

ácti

ca s

uge

rid

a(S

itu

acio

nes

did

ácti

cas

en e

l lib

ro)

Prácticas del Lenguaje

Abo

rdar

un

text

o te

atra

l com

o ej

empl

o de

text

o lit

erar

io.

Reco

noce

r y c

lasi

ficar

per

sona

jes

y lu

gare

s do

nde

se d

esar

rolla

la a

cció

n.Re

cono

cer c

lase

s de

pal

abra

s.Le

er te

xtos

no

liter

ario

s: la

not

icia

.D

esar

rolla

r la

confi

anza

en

las

posi

bilid

ades

de

expr

esió

n or

al y

esc

rita.

Cons

trui

r sen

tido

a pa

rtir

de u

na s

ecue

ncia

na

rrat

iva

elab

orad

a co

n im

ágen

es y

pal

abra

s.Es

cuch

ar, c

ompr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os

liter

ario

s.A

mpl

iar e

l voc

abul

ario

a p

artir

de

situ

acio

nes

de c

ompr

ensi

ón y

pro

ducc

ión

de te

xtos

ora

les

y es

crito

s.D

esar

rolla

r el r

espe

to y

el i

nter

és p

or la

s pr

oduc

cion

es d

e lo

s de

más

.

Com

pren

sión

lect

ora:

el t

exto

teat

ral.

Parla

men

tos

y ac

otac

ione

s es

céni

cas.

La re

pres

enta

ción

. Cl

ases

de

pala

bras

: la

onom

atop

eya.

Com

pren

sión

lect

ora:

la e

ntre

vist

a. C

arac

terís

ticas

. Cl

asifi

caci

ón d

e la

s or

acio

nes

segú

n la

act

itud

del

habl

ante

.Pr

oduc

ción

de

text

os: e

l diá

logo

teat

ral.

Prác

ticas

de

lect

ura

y es

critu

ra: e

l tex

to te

atra

l.

Ant

icip

ació

n te

mát

ica

y le

ctur

a de

un

text

o te

atra

l. Ac

tivid

ades

de

com

pren

sión

. Ele

men

tos:

par

lam

ento

s y

acot

acio

nes.

Ono

mat

opey

as: r

econ

ocim

ient

o. U

so e

n la

s hi

stor

ieta

s.Le

ctur

a co

mpr

ensi

va d

e un

a en

trev

ista

. Cl

asifi

caci

ón d

e la

s or

acio

nes

segú

n la

act

itud

del h

abla

nte.

(Pág

inas

78

a 86

y A

ntol

ogía

. Fi

chas

13

y 14

)

Aho

ra s

oy e

scri

tor:

Escr

itura

gui

ada

de u

n di

álog

o te

atra

l. Re

visi

ón

de lo

s el

emen

tos.

(Pág

ina

87)

Hab

ía u

na v

ez: L

ectu

ra c

ompr

ensi

va d

e un

text

o te

atra

l. Id

entifi

caci

ón d

e ac

otac

ione

s. A

ntic

ipac

ión

lect

ora.

(Pág

inas

88

y 89

)

Ciencias Sociales

Cono

cer l

os m

odos

en

que

las

pers

onas

or

gani

zan

su v

ida

cotid

iana

en

el á

mbi

to fa

mili

ar

y la

bora

l en

dife

rent

es s

ocie

dade

s de

l pas

ado

y de

l pre

sent

e.Re

cono

cer y

val

orar

la c

ultu

ra d

e lo

s pu

eblo

s or

igin

ario

s y

sus

apor

tes.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pren

der e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

ce

lebr

acio

nes

que

evoc

an a

cont

ecim

ient

os

rele

vant

es.

Pueb

los

orig

inar

ios:

agr

icul

tore

s y

past

ores

. Lo

s pu

eblo

s ag

ricul

tore

s y

past

ores

: ald

eas,

culti

vos,

inst

rum

ento

s.(P

ágin

as 1

44 y

145

. Fic

ha 2

3)

Efem

érid

es: D

ía d

el R

espe

to a

la D

iver

sida

d Cu

ltura

l.(P

ágin

a 15

6. F

icha

32)

Ciencias Naturales

Iden

tifica

r por

sus

pro

pied

ades

los

plan

etas

, las

es

trel

las

y ot

ros

astr

os.

Real

izar

sen

cilla

s ac

tivid

ades

exp

erim

enta

les

para

com

para

r re

sulta

dos.

El S

iste

ma

Sola

r. Lo

s as

tros

: pla

neta

s, a

ster

oide

s,

com

etas

.El

cie

lo d

e dí

a. L

os p

unto

s ca

rdin

ales

com

o m

étod

o de

or

ient

ació

n es

paci

al.

Lect

ura

de te

xtos

sob

re e

l Sis

tem

a So

lar y

los

astr

os. L

a fu

erza

de

grav

edad

.O

bser

vaci

ón y

regi

stro

de

fenó

men

os d

el c

ielo

de

día:

id

entifi

caci

ón d

e lo

s pu

ntos

car

dina

les.

(Pág

inas

190

a 1

92. F

icha

44)

Matemática

Reso

lver

pro

blem

as q

ue in

volu

cren

los d

istin

tos

sent

idos

de

la d

ivis

ión.

An

ális

is d

e lo

s dat

os e

n si

tuac

ione

s pr

oble

mát

icas

.Ex

plor

ar re

laci

ones

num

éric

as y

est

rate

gias

de

cálc

ulo.

Id

entifi

car e

l ord

en y

la re

gula

ridad

en

la se

rie

num

éric

a.Re

cono

cer y

arm

ar c

uerp

os g

eom

étric

os a

par

tir

de su

s des

arro

llos p

lano

s.Re

solv

er p

robl

emas

que

invo

lucr

en m

edid

as d

e pe

so.

Uso

de

núm

eros

frac

cion

ario

s de

uso

frecu

ente

en

el c

onte

xto

de la

med

ida.

Estr

ateg

ias d

e di

visi

ón.

Prob

lem

as c

on d

atos

sobr

ante

s y fa

ltant

es.

Estr

ateg

ias d

e cá

lcul

o m

enta

l.Pr

oble

mas

de

repa

rto

equi

tativ

o.Pr

oble

mas

con

las c

uatr

o op

erac

ione

s.Pr

oble

mas

de

cont

eo.

Ubi

caci

ón e

n la

rect

a nu

mér

ica.

Des

arro

llo p

lano

del

cub

o.D

ivis

ión

por l

a un

idad

segu

ida

de c

eros

.M

edid

as d

e pe

so c

on fr

acci

ones

de

uso

frecu

ente

.

Anál

isis

de

estr

ateg

ias d

e di

visi

ón. (

Fich

as 8

3, 9

4)An

ális

is d

e lo

s dat

os d

ados

par

a re

solv

er si

tuac

ione

s pro

blem

átic

as.

(Fic

ha 8

4)

Aplic

ació

n de

est

rate

gias

de

cálc

ulo

men

tal. (

Fich

a 85

)Pr

oble

mas

de

repa

rto

equi

tativ

o. (F

icha

s 86,

91,

96)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

con

las c

uatr

o op

erac

ione

s. (F

icha

s 87,

92)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

de

cont

eo. (

Fich

a 88

) U

bica

ción

de

los n

úmer

os e

n la

rect

a nu

mér

ica.

(Fic

ha 8

9)D

esar

rollo

pla

no d

e un

cub

o. (F

icha

90)

Reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

de

divi

sión

por

la u

nida

d se

guid

a de

cer

os.

(Fic

ha 9

3)Pr

oble

mas

con

med

idas

de

peso

que

incl

uyen

med

ios y

cua

rtos

. (Fi

cha

95)

(Cua

rto

perío

do: fi

chas

83

a 96

)


NOVIEMBREO

bje

tivo

s y

pro

pó

sito

sC

on

ten

idos

cu

rric

ula

res

Secu

enci

a d

idác

tica

su

geri

da

(Sit

uac

ion

es d

idác

tica

s en

el l

ibro

)


bord

ar u

n cu

ento

de

terr

or c

omo

ejem

plo

de

text

o lit

erar

io.

Des

arro

llar l

a co

nfian

za e

n la

s po

sibi

lidad

es d

e ex

pres

ión

oral

y e

scrit

a.Co

nstr

uir s

entid

o a

part

ir de

una

sec

uenc

ia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Escu

char

, com

pren

der y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lit

erar

ios.

Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

com

pren

sión

y p

rodu

cció

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos.

Leer

y p

rodu

cir t

exto

s no

lite

rario

s: la

bio

graf

ía,

la c

arta

.D

esar

rolla

r el r

espe

to y

el i

nter

és p

or la

s pr

oduc

cion

es d

e lo

s de

más

y p

or e

xpre

sar y

co

mpa

rtir

expe

rienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

.

Com

pren

sión

lect

ora:

el c

uent

o de

terr

or. R

ecur

sos.

Los

cone

ctor

es te

mpo

rale

s. Co

mpr

ensi

ón le

ctor

a: la

bio

graf

ía.

Cara

cter

ístic

as.

Com

pren

sión

lect

ora:

la c

arta

y e

l cor

reo

elec

trón

ico.

Pr

oduc

ción

de

text

os: l

a ca

rta.

Pr

áctic

as d

e le

ctur

a y

escr

itura

: el c

uent

o.

Ant

icip

ació

n te

mát

ica

y le

ctur

a de

un

cuen

to d

e te

rror

. Act

ivid

ades

de

com

pren

sión

. La

desc

ripci

ón. R

ecur

sos

para

pro

duci

r tem

or.

Secu

enci

a na

rrat

iva.

Con

ecto

res

tem

pora

les.

Lect

ura

com

pren

siva

de

una

biog

rafía

. Cro

nolo

gía.

Esc

ritur

a gu

iada

de

una

aut

obio

graf

ía.

Lect

ura

com

pren

siva

de

una

cart

a y

un c

orre

o el

ectr

ónic

o.

Estr

uctu

ra.

(Pág

inas

90

a 97

y A

ntol

ogía

. Fi

chas

15

y 16

)

Aho

ra s

oy e

scri

tor:

Escr

itura

gui

ada

de u

na c

arta

. Rev

isió

n de

los

cone

ctor

es te

mpo

rale

s.(P

ágin

a 98

)

Hab

ía u

na v

ez: L

ectu

ra c

ompr

ensi

va d

e un

cue

nto.

Iden

tifica

ción

de

cone

ctor

es.

(Pág

inas

99

y 10

0)

Ciencias Sociales

Cono

cer l

os m

odos

en

que

las

pers

onas

or

gani

zan

su v

ida

cotid

iana

en

el á

mbi

to fa

mili

ar

y la

bora

l en

dife

rent

es s

ocie

dade

s de

l pas

ado

y de

l pre

sent

e.Re

cono

cer y

val

orar

la c

ultu

ra d

e lo

s pu

eblo

s or

igin

ario

s y

sus

apor

tes.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pren

der e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

ce

lebr

acio

nes

que

evoc

an a

cont

ecim

ient

os

rele

vant

es.

Pueb

los

orig

inar

ios

en la

act

ualid

ad. D

erec

hos

de lo

s pu

eblo

s or

igin

ario

s. Re

cono

cim

ient

o de

la d

iver

sida

d de

oríg

enes

y c

ultu

ras

en la

con

stru

cció

n de

una

ci

udad

anía

resp

etuo

sa d

e la

s di

fere

ncia

s.

Los

pueb

los

orig

inar

ios

en la

act

ualid

ad: p

robl

emas

, der

echo

s. Re

spet

o po

r la

dive

rsid

ad d

e cu

ltura

s.(P

ágin

as 1

46 a

148

. Fic

ha 2

4)

Efem

érid

es: D

ía d

e la

Tra

dici

ón. D

ía d

e la

Sob

eran

ía N

acio

nal.

(Pág

inas

157

y 1

58. F

icha

s 33

y 3

4)

Ciencias Naturales

Iden

tifica

r por

sus

pro

pied

ades

los

plan

etas

, las

es

trel

las

y ot

ros

astr

os.

Real

izar

sen

cilla

s ac

tivid

ades

exp

erim

enta

les

para

com

para

r re

sulta

dos.

Cono

cer d

iver

sos

inst

rum

ento

s ut

iliza

dos

para

es

tudi

ar lo

s as

tros

.

Fenó

men

os d

el c

ielo

noc

turn

o. F

ases

de

la L

una.

M

ovim

ient

o de

rota

ción

y tr

asla

ción

. Ins

trum

ento

s ut

iliza

dos

para

est

udia

r los

ast

ros.

Obs

erva

ción

y re

gist

ro d

e fe

nóm

enos

del

cie

lo d

e no

che:

la L

una

y su

s fa

ses;

la d

ifere

ncia

ent

re e

l día

y la

noc

he. M

ovim

ient

os d

e la

Ti

erra

. Co

noci

mie

nto

de lo

s in

stru

men

tos

para

est

udia

r los

ast

ros.

(Pág

inas

193

y 1

94)

Matemática

Reco

noce

r car

acte

rístic

as d

e la

s figu

ras

geom

étric

as.

Inte

rpre

tar p

lano

s y re

fere

ncia

s.Pr

omov

er d

ifere

ntes

est

rate

gias

de

cálc

ulo

para

la

reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

.Re

solv

er p

robl

emas

que

impl

ique

n re

part

o.Id

entifi

car e

l ord

en e

n la

serie

num

éric

a.Re

cono

cer y

arm

ar c

uerp

os g

eom

étric

os a

par

tir

de su

s des

arro

llos p

lano

s.D

ifere

ncia

r mag

nitu

des y

ela

bora

r est

rate

gias

de

med

ició

n co

n di

vers

as u

nida

des c

onve

ncio

nale

s en

situ

acio

nes p

robl

emát

icas

que

requ

iera

n m

edir

y ca

lcul

ar lo

ngitu

des,

peso

s y ti

empo

s.Re

solv

er p

robl

emas

med

iant

e cá

lcul

os e

xact

os y

ap

roxi

mad

os.

Cara

cter

ístic

as d

e la

s figu

ras g

eom

étric

as.

Ubi

caci

ón e

n pl

anos

des

de d

istin

tos p

unto

s de

refe

renc

ia.

Estr

ateg

ias d

e cá

lcul

o m

enta

l.Pr

oble

mas

de

repa

rto

equi

tativ

o. A

nális

is d

el re

sto.

Ord

en d

e lo

s núm

eros

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21

Enfoque · Tomando en cuenta esta característica, el Cuadernillo de Ortografía presenta ......

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