¿ Qué es redactar ?¿ Qué es redactar ?

Profesor: Iván Pizarro

EL PROCESO DE ESCRITURA

Primera parte

Los estudiantes necesitan iniciarse en el discurso de la comunidad académica discursiva a la que

quieren insertarse

Juana MarinkovichEnfoques de proceso en la producción de textos escritos

Consideraciones generales

·Los procesos de redactar son interactivos y potencialmente

simultáneos;

· Redactar es una actividad guiada por metas;

· Los escritores expertos componen en forma diferente a los

novatos

TEORÍAS Y MODELOSTEORÍAS Y MODELOS

El modelo de Flower y Hayes

El modelo de Flower y Hayes

Antes de escribir:

- Explicar el objetivo que se tiene cuando se escribe.

- Construir ideas acerca del contenido del texto y su relación con los

conocimientos previos.

- Tomar conciencia sobre: ¿Para quién estoy escribiendo?, ¿Qué tipo de

texto quiero escribir?, ¿Por qué escribo?

Durante la escritura:

- Identificar las dificultades que impiden expresar las ideas.

- Utilizar palabras, oraciones y párrafos para comunicarse.

- Asegurar la coherencia y cohesión del texto.

- Seleccionar ideas principales y secundarias.

Después de la escritura:

- Analizar la calidad del contenido: amplitud, riqueza, profundidad y

precisión de las ideas.

- Revisar la organización y presentación del contenido: estructura

del texto y de las unidades que lo componen.

- Confirmar o rechazar el estilo de la escritura: adecuación a la audiencia y

a la finalidad.

- Corregir aspectos morfológicos, sintácticos, léxico, ortografía.

Análisis de un protocolo de escritura

El mundo del escritor consta de tres grandes partes: 1. El contexto de la tarea, 2. La memoria a largo plazo del escritor 3.El proceso de escritura.

1. El contexto de la tarea

Es todo aquello que trasciende al escritor mismo y que influye en la

ejecución de la tarea. Consta de una parte denominada ASIGNACION

ESCRITA (la cual contempla la IDENTIFICACIÓN del TEMA, del

AUDITORIO al que se dirige el texto, y la MOTIVACION del escritor)

y el TEXTO PRODUCIDO HASTA EL MOMENTO, el cual se incorpora

cuando la escritura ha comenzado.

2. La memoria a largo plazo del escritor

Incluye :el CONOCIMIENTO ACERCA DEL TEMA, el CONOCIMIENTO ACERCA DEL AUDITORIO y LOS PLANES DE ESCRITURA CONOCIDOS por el escritor.

3. El proceso de escritura

La propuesta de Daniel Cassany (Describir el escribir)

Incluye tres grandes procesosPLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN

  Saber enciclopédico  Contexto y escritura  Generación de ideas  Organización de las ideas

  El párrafo  Tipos de párrafo  Párrafo de apertura  Párrafo de cierre

  ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo?  Ortografía y sintaxis  Función comentario  El estilo

a) La planificación

El saber enciclopédico

Para poder escribir un texto acerca de un tema determinado es necesario, ante todo, tener

algo que decir. En muchas ocasiones queremos escribir, pero no sabemos qué decir, bien

porque nuestros conocimientos sobre el tema son escasos, o bien, por otras causas.

La planificación

PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN

  Saber enciclopédico

  Contexto y escritura  Generación de ideas  Organización de las ideas

  El párrafo  Tipos de párrafo  Párrafo de apertura  Párrafo de cierre

  ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo?  Ortografía y sintaxis  Función comentario  El estilo

Contexto y escritura

        • ¿Quién escribe? ¿Cuál es su papel social? ¿Cuál es su imagen? ¿Qué postura adoptará frente al enunciado?, y, ¿frente al destinatario?       • ¿Quién es el destinatario del texto? ¿Qué imagen del destinatario tiene el emisor? ¿Qué conoce sobre el tema? ¿Qué conocimiento del mundo comparte con el destinatario?       • ¿Para qué escribe? ¿Con qué finalidad? ¿Qué efecto pretende lograr en el destinatario?       • ¿Qué género textual debe utilizar? ¿Qué sabe sobre él? ¿Cuáles son sus reglas sociocomunicativas? ¿Conoce los convencionalismos estructurales del texto?       • ¿Qué registro lingüístico es el adecuado? ¿Se han tenido en cuenta estos factores: tema, canal, intención y nivel de formalidad para decidir el registro lingüístico utilizado?

Generación y 0rganización de ideas

Generación de ideas : Se produce durante la búsqueda de informaciones de la memoria a largo plazo. A veces ,esa generación es muy estructurada, otras se da sólo con ideas sueltas.

Organización de ideas :Durante el período de la organización, se estructuran los datos de las informaciones según las necesidades de la situación de comunicación. Las ideas generadas se ordenan y completan en una estructura global. Es en este momento cuando se elabora la coherencia del texto por cuanto se separan las ideas principales de las secundarias y se define y decide en qué orden aparecerán en el texto.

b) La Textualización

PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN

  Saber enciclopédico  Contexto y escritura  Generación de ideas  Organización de las ideas

  El párrafo  Tipos de párrafo  Párrafo de apertura  Párrafo de cierre

  ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo?  Ortografía y sintaxis  Función comentario  El estilo

El párrafo

        "Se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e inferior al apartado o texto, con valor gráfico y significativo. Tiene identidad gráfica porque se distingue visualmente en la página… Tiene unidad significativa porque trata exclusivamente un tema o algún aspecto particular en relación al resto del texto".

Cassany, D., LA COCINA DE LA ESCRITURA

La Textualización

Párrafo de apertura

Es el párrafo que introduce el texto. Su función es fundamental, ya que en él el autor presenta el problema, plantea la tesis, contextualiza, atrae el interés del lector, etc. A veces es conveniente dejar este párrafo para redactarlo al final.

La Textualización

Párrafo de cierre

Tiene los siguientes objetivos: resumir el sentido general del texto, redondear el texto dándole pleno sentido, y dejar un buen recuerdo en el lector.

C) REVISIÓN DEL TEXTO

Es la instancia de examinar, de releer todo lo que se planificó y escribió. Se revisa todo, tanto las ideas y frases redactadas cuanto los planes y los objetivos. Se valora lo realizado, se comprueba que responda, efectivamente, a lo pensado, a las necesidades planteadas por las características de la audiencia, a la intención que determinó la meta. Si se cree conveniente, se corrige, se modifican, se efectúan cambios a partir de diferentes criterios .

Ideas didácticas

Decálogo didáctico1. El aprendiz escribe en clase. 2. El aprendiz escribe cooperativamente: colabora con otros.3. El aprendiz habla de lo que escribe con compañeros y docentes.4. El aprendiz lee lo que escribe, con objetivos y procedimientos

diversos.7. El docente escribe en el aula: en público, ante la clase, con el

aprendiz8. El docente actúa como lector, colaborador, asesor, y evaluador ,

no como árbitro, juez o jefe.9. El alumno se preocupa por las deficiencias que posee.10. El alumno diseña estrategias para superar sus errores.

Tipos de agrupamiento para producir un texto

La riqueza de esta modalidad radica en que los alumnos necesitan ponerse de acuerdo sobre lo que van a escribir y sobre cómo hacerlo. Esto genera conversaciones muy interesantes en torno al tema elegido, la coherencia del texto, el estilo y también en relación con el vocabulario, la ortografía y la puntuación.

1. La escritura en pequeños grupos

Es un contexto vital para que el alumno pueda contar sus propias historias o de expresar sus puntos de vista en situaciones de escritura personal. Constituye un verdadero desafío, pues implica que cada uno “luche por encontrar su voz propia”; y esa es, sin duda, una cuestión nada menor en los procesos de conformación de la subjetividad y del estilo personal.

2. Escritura individual

… dudas … preguntas …

aclaraciones …