教育理论探幽

第182期

责任编辑： 毛 静 崔 斌

2020年10月23日 星期五 66政教 特刊

新闻热线电话：0354—3113147 邮箱：jyyfzzk@163.com

晋中市经纬中学校政治教研组 2018年开始进行课题研究《思维导图对提高学生自主学习能力的有效性研究》。在研究过程中搜集了学生的思维导图、了解学生对思维导图应用感受、困惑等等。结合自己在课题开展以来的一些感受以及收获，现以高三复习课《中华文化与民族精神》这一单元的复习为例，谈谈思维导图对高中政治教学的积极影响。

一、思维导图的概述思维导图作为一种表达发散性思维的有

效图形工具，是英国脑力开发专家东尼·博赞于上世纪 70 年代发明的。其原型是模拟人类大脑内的神经元结构，采用图文的形式，建立起一个信息的立体结构：即首先确定一个中心词，通过中心词可以向外发散出无数的关节点，而每一个关节点又可以向外发散出成千上万的关节点，最终形成一个放射性的立体结构。思维导图的构建可以激活关联力和想象力，提高效率，增强记忆力和理解力。

二、思维导图对高中政治教学的积极影响1.运用思维导图使知识梳理更加清晰，提

高教学效率。学生的预习对提高课堂效率有着重要

作用，预习时，使用思维导图，可将枯燥的预习变成图文并茂的思维导图，既可以让学生抓住关键词、掌握重点，同时在绘制思维导图的过程中也能提前知道自己的疑惑点是什么。

教师备课运用思维导图，可以突破以往用

一个教案应对不同层次的学生的弊端，教师以一个中心图、中心词发散展开各个环节，对重难点提前做好预设，可以激发不同班级的活力、激发老师创新的能力。例如复习文化生活第三单元《中华文化与民族精神》的备课中，教师以中心词延伸出：中华文化、中华民族精神，在具体课堂操作上，教师还可标注自己的方法和设计（见图1）。

2. 运用思维导图能培养发散性思维的，有利于提高学生的理解能力，增强学生的记忆效率。

有了前面的辅助工作，正式上课时教师对课堂的驾驭、师生互动环节的设计、知识点的归纳整理都会变得更加得心应手。如《中华文化与民族精神》这一单元的复习由中心词延伸出两个问题：中华文化、中华民族精神。学生围绕这两个中心词进行延伸，有利于学生对知识的整理和归纳，有利于思维的培养。学生在围绕“中华文化”进行延伸时，把源远流长、博大精深、包容性归纳在一起，同时发现特征与原因的关联（见图 2）。学生围绕“中华民族精神”进行延伸时，明确地分为是什么、为什么、怎么样，然后再将每个中心词继续延伸。有利于激发学生的关联力和想象力以及对知识归纳整合的能力（见图3）。

3.运用思维导图营造良好的课堂氛围，形成动态生成性的教学过程。

传统教学中的复习课一般是由教师主导的，教师填鸭式将总结的知识传授给学生。这种方式不利于发挥学生的主体作用，会造成学生缺乏独立思考，思路固定、呆板。在考试答题中就表现为思考角度单一，很多学生只能死记教师课堂归纳总结的知识点，而不能理论结合材料，联系、创新利用知识。因此复习阶段，教师可以作为课堂的组织者，给出思维导图的中心词和主线（如图 1），组织课堂教学。学生在完善思维导图的过程中对知识点又进行了一次记忆和联想。在这个过程中师生、生生之间可以有多层次的互动，利用思维导图组织教

学就像在学生的头脑中构建一个知识网络，使学生对知识的记忆、理解更加清晰明了。这样既能发挥学生的主体作用，又能发挥教师主导作用，在师生互动下愉快地进行教学活动，形成动态生成性的教学过程。

4.运用思维导图来思考问题，思维更加缜密，学生思考问题更全面，增强学生的解题能力。

高考政治学科命题越来越灵活，关注生活实际，时政性强、综合性强。政治的非选择题是高中学生普遍存在的短板，平时注意学生非选择题答题思维的训练，学生遇到非选择题才能镇定自如，从容应考。巧用思维导图学生可以事半功倍（如图4）。学生首先审问题，带着问题阅读材料。审设问时要注意审范围、主体、试题类型、设问指向，即抓住关键词。然后审材料，审材料时，注意设问中的主体、关键词，对材料的概括总结。根据材料中的关键词确定知识点以及知识点的联想。理论联系材料，同时注意要结合时政，有逻辑、有顺序地写出来。运用思维导图来训练政治非选择题并不只是局限于实际绘制出来的图像，他更是一种全面思考问题的思维方式，是一种习惯，只要长时间训练，让学生在大脑中形成独特的政治解题方式，那么学生的解题能力和效率会大大提高。

结语：将思维导图引入教学中有利于师生共同成长。把思维导图引入到高中政治课堂中是新课改下的一种探索，也是一种教学模式的一种尝试。思维导图在政治课中应用提升了课堂教学效果，增强了学生对知识点的理解记忆，促进了解题能力的提高，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

好风凭借力 送我上青云——思维导图对高中政治教学的积极影响

晋中市经纬中学校 宫凌男 姜望春

教学中教师强调知识的记忆、巩固、练习，易忽略知识之间内在关系的整理和对学生学科思维的培养。尽管知识蕴含思维，但是知识并不等同于思维。提高学生的核心素养，本质而言应提高学生的思维方式和思维能力。但思维是不可视的意识活动，要提高学生的思维水平，必须要借助一定的可视化工具，思维导图就是种化不可视为可视的有效工具。

一、助力有效课堂教学思维导图能将零散的知识结构化、把抽象

的知识具体化、把具体的知识生动化，有效地构建起了知识之间的内在联系，整合形成结构化的知识体系。以高中思想政治课的教学为例，学生容易被思想政治课中的抽象概念迷惑，使用思维导图进行教学，教师可以恰当地推进课堂教学的进程，学生可以跟随教师的引导，明晰学习的重难点，吃透主体之间的关系。

（一）学生课前有效预习思维导图可以使学生的预习目标准确，且

有助于提高学生的自学能力，增强学生学习的主动性，积极进行学习的探索。例如高一下

《政治生活》第五课“人民代表大会：国家的权力机关”一框，这部分内容在八年级下册《道德与法治》课本中也进行过简单的学习，可采用填图的方式进行有效预习（见图 1），既有利于学生回忆知识，也有利于发现预习中存在的问题，精准对应出听课重点，提高预习的有效性，为提高课堂效率打下基础。

（二）教师课堂准确引导思维导图的使用可帮助教师富有逻辑地

推进课堂教学环节，恰当驾驭课堂，在“人民代表大会：国家的权力机关”这一框的教学中，教师通过思维导图可以引导学生理解“在我国人民是如何行使国家权力的？”这一问题，“国家权力机关由全国人民代表大会和地方各级人

民代表大会组成，权力机关的组成人员是人大代表。”整节课的知识环环相扣，知识之间的内在联系非常清晰明了。一节课结束，这张图就是本节知识的串联，不但有利于体现学科特色，彰显学科智慧，也有利于学生知识向思维的转化。

二、培养学生关键能力2017年《关于深化教育体制机制改革的意

见》明确指出学生的关键能力包括学生的认知能力、合作能力、创新能力与职业能力。使用思维导图就有助于培养学生的关键能力。思维导图作为一种工具，在绘图过程中，学生需要将学过的知识进行概括、分类和归纳，将脑中储存的知识进行提取、整合，由点到线、由线到面、由面到块、由块到网逐渐形成体系。对知识进行处理过程，就是重新认识知识，该过程有助于学生认知能力提升。

思维导图的绘制过程不单单是学生个体绘制的过程，学生可以通过小组合作取长补短、集思广益，找到更好的绘制方法，达到更好的绘制效果。在合作的过程中不仅提高了绘图水平，也培养了学生与他人合作、处理自己

与他人关系的能力。随着学习的深入和绘图水平的提高，学生

可能会对曾经的思维导图作品产生新的想法，在完善和更新思维导图的过程中，学生的想象力和创新思维得以实现，学生的认知能力也可获得新的突破，有助于学生创新人格的养成，教师的鼓励更会使学生勇于探索、大胆尝试、创新创造。

三、拓宽学生解题思路思想政治课的考试题目，无论主观题还是

客观题，其实都有思维的考查，如果学生只局限于孤立的、零碎的知识，那就难以形成高考要求的思维能力，运用思维导图辅助于解题，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，形成科学的思维方式。例如师生一同构建的图表类思维导图如下：

常见的图表类题型有表格、折线图、柱状图、对比图等，主要出现在经济类试题中，反映经济生活中的热点和重点，以此为背景考查学生获取和解读信息能力、调动和运用知识、论证和探究问题的能力，有助于培养学生的科学精神、公共参与精神等学科素养。

“三看”包括：看标题，通过标题把握图表反映的中心内容，确定考查的知识范围。看内容，图表内容往往信息量大，涉及考查的主要知识点，是图表分析的核心内容。看备注，图标的备注是图表信息的延伸，对图表（或图表涉及到的概念）起着解释说明、补充等作用，对答题思路有指向、提示作用。

“三比较”包括：纵比看趋势，主要通过图表在时间上的纵向比较，观察图表中曲线所指代的信息在时间段内发生的变化趋势。横比找差距，对不同的曲线之间进行比较找出两者变化上的差异和不同。表间找内联，指如果包含两个及以上图表，需要分析图表之间的内在联系。

在此表面信息分析的基础上，还应进行概括，透过现象分析本质。

通过一段时间的实践发现，思维导图可以帮助学生建立良好的思维体系，掌握正确的解题方法，在学生课前预习、课后复习和解题的过程中都发挥着“指挥棒”的作用；教师也可以通过学生的思维导图发现学生思维上存在的问题，更好地对学生做出引导。另一方面，学生在绘图的过程中，增强了学习的兴趣和获得感，学生还积极地将思维导图应用到了其他各学科的学习中，有效地提高了学生学习的积极性和学习的效果。

[本文系山西省“十三五”规划课题“思维导图对提高学生自主学习能力的有效性研究”的阶段性成果（课题批准号：GH-18456）]

巧用思维导图 助力有效教学晋中市经纬中学校 王雪雅

今年是晋中市教育局确定的“教育课题研究年”。为给全市广大教师和教育工作者搭建沟通交流、互学共研的平台，在全市教育系统营造浓厚的学术研究氛围，培养学术型干部、专家型校长、研究型教师、探究型学生，推动全市教育向优质内涵提档升级，从本期开始，晋中市教育局与晋中日报社联合推出“教育理论探

幽”栏目，欢迎全市广大师生和教育工作者踊跃投稿，让教育的深层次变革从研究与探索开始。

文稿严禁抄袭剽窃和随意摘录拼凑，字数一般不超2000字。投稿时注明作者姓名、单位和联系方式。

投稿邮箱：jzjyktyj@163.com联系人：孙老师 联系电话：0354-3806665

2020 年 10 月某日，晋中某银行的委托代理人何某向鼎信公证处申请办理保全证据公证，申请对其送达《催收贷款通知书》的行为进行证据保全，以维护其合法债权。同时，何某称由于该笔贷款数额较大，债务人和担保人人数众多，而且多数债务人对银行避而不见且该笔贷款逾期已久，希望能够尽快出证。

公 证 处 立 即对该行所提供相关的债权证据和拟送的债权文书进行了严格审查，认为该行的申请符合《公证程序规则》的相关要求，公证处即刻指派两名公证人员与该行职员何某到各债务人和各担保人住处送达《债权转让通知书》，次 日 即 予 以 出证。整个过程从受理、审查、办证、审批和出证只用两天时间就完成了此公证业务，保障了金融业的稳健发展。

保全送达文书证据公证的法律常识

1. 保全送达文书证据公证是指公证机构派员亲临送达现场，依据客观、公正的原则，证明当事人以直接送达、邮寄送达、发送数据电文等方式送达文书的行为和过程的活动；

2.管辖：保全送达文书证据公证事项可以由当事人（或送达代理人）住所地的公证机构受理，也可以由送达行为地的公证机构受理。

3. 办理公证需要提供的证明材料：（1）申请人是自然人的应提交本人身份证、户口本；（2）申请人是法人的应提供法人资格证明（如营业执照、组织机构代码证）、法定代表人的身份证件；代理人代办的应提供法人授权委托书及受托人身份证；（3）申请人与保全的证据有利害关系的证明材料，如合同、协议等复印件；（4）需要邮寄送达的文件（3至 5份）；（5）公证员认为应当提供的其他证明材料。

保全送达文书证据公证的作用

随着金融业的发展，网上贷款、信用卡贷款等方便快捷的金融产品越来越多，让许多不法当事人有机可乘，信用卡恶意透支、拒不还款层出不穷，造成金融信贷资金运转困难。保全送达催收文书证据公证一方面为债权人延续诉讼时效提供了有力的证据；另一方面为债权人追缴这些数额小、分布广、数量多的逾期债务提供了有效的方式。这不仅对不法当事人起到警示作用，而且为债权人进一步集中处置不良资产提起法院诉讼提供了合法有效的证据，保障了金融秩序的顺利运转。

要债有方法，公证见证显成效

新时代，挑战与机遇并存。越是形势复杂越需要保持定力、一往无前，越是任务繁重越需要奋勇当先、实干担当，越是需要保持乘风破浪的姿态。而我乘风破浪的姿态，大概就是在最高人民检察院检察长张军检阅晋中检察工作后的承诺：“敢教日月换新天”的豪迈，“大事难事看担当”的境界和“不破楼兰终不还”的劲头。

做理想信念的“忠诚者”

牢牢抓住党的领导这个“纲”和习近平新时代中国特色社会主义思想这个“魂”，以高度的政治自觉和思想自觉认真学习、传达、贯彻、践行习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大和历次全会精神、“三篇光辉文献”、习近平视察山西重要讲话重要指示等。把每一次学习都当作一次神圣的思想洗礼，时刻保持强大的信仰定力、思想定力、政治定力、战略定力，坚守共产党人的精神高地。

做服务大局的“担当者”

着眼大格局，秉持大胸怀，融入大战略。坚持以人民为中心，找准检察机关与中心大局的结合点着力点，更好运用法治思维和法治方式服务和保障全市经济社会平稳健康发展，着眼用好维护社会稳定的法治利器，打好防范社会风险主动战；全力服务山西农谷和山西综改示范区晋中开发区建设，精准对接市委“四个百里”战略部署；以促进新时期社会矛盾化解、社会管理创新、切实解决群众实际诉求为目标，创设实践

“检察长巡访”工作；全力支持打造“六最”营商环境，密切配合打好“三大攻坚

战”，发挥职能助力城市提档升级……

做勇往直前的“掌舵者”

把方向、谋全局、抓关键、带队伍，是一把手的主要职责。当好领头雁，做好掌舵者，才能使全体干警安其位、谋其政、尽其责、竭其智、展其长、成其事。始终坚持“讲政治、顾大局、谋发展、重自强”总要求，紧紧围绕省院“坚守底线、勇攀高线、争创一流业绩”的工作目标，“四大检察”协调发展，“十项业务”整体铺开。扫黑除恶得到省市委、省院表扬；积极推进认罪认罚适用、降低案件比；公益诉讼 14 项全省第一。进一步优化职能配置、落实司法责任

制，完成了新一轮内设机构改革，按照“三定”方案，选齐补强中层领导干部。下大力气解决检察官等级和职级晋升等关系干警切身利益的问题，激扬起晋中检察发展的“硬核力量”。

做公平正义的“守护者”

虽为检察长，更是检察官。追究犯罪，保护无辜，维护公平正义是我的职责使命。

政治效果、法律效果和社会效果的有机统一是司法办案的价值取向和重要目标。在办理两起生产、销售有毒、有害食品案件过程中，通过严格审查提起公诉，依法严厉打击危害食品

安全犯罪；通过层报高检院检察建议，推动类案办理精准打击；通过提起刑事附带民事公益诉讼案件，积极维护众多不特定消费者的合法权益；通过科学的舆情应对，正确引导舆论方向有效化解舆情危机；通过参与市域综合治理，促进解决关系人民群众切身利益的食品安全问题。

办理案件求极致，亲历全部诉讼程序，办理林某某故意杀人案时，坚持用严密的法律思维和逻辑思维梳理案件，将无法还原的客观事实架构成符合逻辑、排除合理怀疑、法院予以采信的法律事实，有力指控犯罪。

检察建议延伸触角，以案释法普法

入心。一起故意伤害（轻伤）不起诉申诉案件，深入基层，公开审查、公开听证、公开答复，向相关单位发出检察建议，只为化解邻里矛盾，安抚那个受伤的老人。一起“老套”的情杀案件，写下2500字左右推文，只为告诫人们“请慎视生命，敬畏法律。人生难免有坎坷，换一种态度，换一种角度，也许很痛苦，但是熬过去了，便是行至水穷出，坐看云起时，这时候心眼通达，也许此时，人们才会知道，终有桑田替沧海，终有更好更值得的人和事等待着我们，守法养德，才会有机会发现和遇到，无论是生命还是婚姻。”

“乘风破浪”这四个字蕴藏着“挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾”的担当勇气，饱含着“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧不拔，满怀“越是艰险越向前”的英雄气概，激扬“狭路相逢勇者胜”的斗争精神。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，新时代是奋斗者的时代，更是有准备者的时代，我将以时不我待、只争朝夕的精神奋力奔跑，再接再厉，在新时代里乘风破浪，作出新的贡献。

在新时代里乘风破浪晋中市人民检察院党组书记、检察长 南世勤