Í N D E X - blocs.xtec.cat · Programació general anual 18-19 Í N D E X 1. Consideracions...
Transcript of Í N D E X - blocs.xtec.cat · Programació general anual 18-19 Í N D E X 1. Consideracions...
Programació general anual 18-19
Í N D E X
1. Consideracions prèvies
2. Objectius del curs
2.1. Objectius no assolits el curs passat
2.2. Objectius per al curs 2018-2019
3. El Consell Escolar
3.1. Funcions del Consell Escolar
3.2. Composició del Consell Escolar
3.3. Eleccions al Consell Escolar
4. El professorat
4.1. El Claustre
4.2. L’equip directiu
4.3. L’acció tutorial
4.4. Especialistes
4.5. Càrrecs de coordinació
4.6. Substitucions del professorat
4.7. Distribució de tutories i càrrecs
4.8. Formació del professorat
5. Altre personal docent
6. Personal d’administració i serveis (PAS)
7. Horaris
8. Calendari escolar
9. Calendari de reunions
10. Concrecions d’organització i funcionament
11. Activitats d’avaluació referents
11.1. Proves d’aplicació i correcció internes
11.2. Proves d’aplicació externa
12. Altres activitats de l’Escola
12.1. Activitats dins l’àmbit escolar
12.2. Activitats fora de l’àmbit escolar (sortides i excursions)
12.3. Activitats extraescolars
13. Serveis escolars
13.1. Menjador escolar
14. Relacions escola-família
14.1. Entrevistes individuals
14.2. Reunions col·lectives
14.3. Carta de compromís
14.4. Lliurament d’informes a les famílies
14.5. Interacció amb les famílies
15. Relacions escola-entorn
2
Programació general anual 18-19
16. Atenció a la diversitat.
16.1 Organització dels suports
16.2 Atenció als alumnes amb NEE
16.3 Suport escolar personalitzat (SEP)
16.4 Reforç socioeducatiu
1. Consideracions prèvies
Per tal de poder elaborar la Programació General Anual del curs 2018-2019 i per establir els
objectius que s’hi contemplen, s’han utilitzat com a font principal d’informació els següents
elements:
● Les instruccions del Departament d’Ensenyament per al curs 2018-2019.
● Les propostes de millora sorgides de les valoracions de la memòria corresponent al curs
escolar 2017-2018.
● Les actes de les sessions d’avaluació de l’alumnat del curs 2017-2018.
● Els resultats de les proves d’Avaluació Externa.
● %M%MEls resultats de les proves d'avaluació interna.
3
Programació general anual 18-19
2.- Objectius del curs
2.1. Objectius no assolits el curs passat
Mirant la memòria del curs passat veiem que hi ha algunes estratègies que no es van dur a
terme i que per tant les tindrem en compte en aquesta PGA.
Com escola pensem que hem de continuar treballant per una bona organització interna i per una
major cohesió de grup. Són dos aspectes molt importants a l'hora de treballar bé i poder
oferir un bon procés d'ensenyament-aprenentatge als nostres alumnes.
2.2. Objectius per al curs 2018-2019
Els objectius específics que s'hi contemplen es basen en els dos objectius estratègics que ens
marca el Departament.
1. Millorar els resultats educatius.
2. Millorar la cohesió social.
Objectiu 1. Millorar els resultats educatius
Estratègies, activitats, actuacions Indicadors de progrés
1.1.Millora de la competència matemàtica entre
l’alumnat
1.1.1.Potenciar el treball transversal i cíclic de la
matèria de matemàtiques.
1.1.2.Impulsar la participació en concursos de l’àmbit
matemàtic (Pangea)
1.1.3.Desenvolupar activitats que potenciïn
l’aprenentatge competencial, contextualitzat
col·laboratiu.
1.1.4.Continuar revisant i ampliant el llibre digital de
la nostra intranet.
1.1.5.Revisar i aplicar, amb coneixement per part de
l’alumnat, els criteris i metodologies d’avaluació.
1.1.6.Participar en l’assessorament de formació:
“Disseny i avaluació d’activitats matemàtiques
globalitzades i competencials” 5080081508.
1.2.Millorar la Competència Comunicativa en llengua
Catalana i Castellana
1.2.1.Donar un enfocament competencial i integral al
treball de la Llengua.
1.2.2.Treball sistemàtic de l’expressió oral des
d’Infantil: exposicions orals, protagonistes...
1.2.3.Participació en diferents concursos per
potenciar l’expressió oral i escrita: Jocs Florals,
Pissiganya, Lectura en veu alta...
1.2.4.Aplicar a tota la primària els acords del pla
lector de centre.
1.1 - Reduir el tant per cent d’alumnes que es troben
dins la franja baixa o mitja baixa de les CB. Valor
inicial: 29,2%, Valor objectiu: 28%.
– Mantenir nombre de cursos que hi participen. Valor
inicial: 3 cursos, valor objectiu: 3 cursos (4t, 5è i 6è)
– Mantenir el nombre de mestres del claustre que
participen a la formació. Valor inicial: 12, valor
objectiu: 12 mestres.
1.2- Mantenir el tant per cent d’alumnes que es
troben dins la franja baixa o mitja baixa de les CB.
Valor inicial:21’7%. Valor objectiu:: 21’7%
- Mantenir el nombre de concursos. Valor inicial: 3,
valor objectiu:: 3 (pisssiganya. Jocs florals i lectura
en veu alta)
– Quantitat de sessions de cada una de les tipologies.
Valor inicial: 0. Valor objectiu: per trimestres: 2
sessions lectura amb faristol, 2 sessions lectura
digital, 2 sessions lectura amb debat i 2 sessions de
lectura per part del mestre.
4
Programació general anual 18-19
1.2.5.Realització periòdica de redaccions amb
diferents tipologies textuals i amb una correcció
igual que a les competències bàsiques.
1.2.6.Revisar i aplicar, amb coneixement per part de
l’alumnat, els criteris i metodologies d’avaluació.
1.3Millorar la competència comunicativa en llengua
anglesa
1.3.1.Mantenir les 3 hores setmanals d’anglès a CM i
CS de primària.
1.3.2.Aplicació de la metodologia AICLE a l'àrea de
plàstica i medi.
1.3.3.Participació en intercanvi de cartes entre
alumnes d’altres països.
1.3.4 Continuar amb el taller de contes tradicionals
a EI.
1.3.5 Participar en el programa GEP.
1.3.6 Aplicació d’un pla lector setmanal en anglès.
1.4 Promoure el treball transversal i competencial
1.4.1 Formació/participació a la Xarxa de
competències bàsiques
1.4.2 Potenciar les activitats de renovació
pedagògica: Tallers a l’etapa 3-8, acolliment del
SERVEI COMUNITARI, borsa de pares voluntaris i
tallers intercicles.
1.4.3 Continuar amb una setmana de projecte
interdisciplinari intercicles.
1.5 Fomentar i sistematitzar els recursos destinats a
l’atenció a la diversitat
1.5.1 Planificar i aplicar desdoblaments a les àrees
instrumentals (mates i llengua)
1.5.2 Gestió del SEP dins l’aula i d’ampliació horària
(programació, aplicació i avaluació)
1.5.3 Continuar amb els plans d’actuació amb l’EAP (
PI, fulls de seguiment, beques EE, dictàmens...)
1.5.4 Realitzar actuacions de detecció precoç, la
mestra EE anirà 1 sessió setmanal a cada un dels
cursos d’EI.
1.5.5 Coordinar amb entitats de reeducació l’atenció
preferent a l’alumnat amb NEE. Prendre acta.
1.5.6 Continuar utilitzant la CAD com a eina per
establir les línies d’atenció a la diversitat i
gestionar els recursos disponibles. Prendre acta.
1.6 Millora de la competència digital entre l’alumnat i
el professorat
1.6.1 Revisió del pla TAC del centre
1.6.2 Formació específica del professorat
“descoberta del G-Suite”, per tal d’explotar al
màxim les seves possibilitats (5080141508)
1.6.3 Fomentar l’ús de les TAC (intranet de centre,
ús de tauletes...)
1.6.4 Utilitzar les noves tecnologies en la gestió i
comunicació entre els alumnes (drive, correu
electrònic, formularis...)
– Quantitat de redaccions fetes i corregides. Valor
inicial: 0. Valor objectiu: 6 expressions escrites
(redaccions poemes…)
1.3 - Assistir a totes les sessions de formació del
GEP. Valor inicial: 9 sessions el curs anterior. Valor
objectiu: 8 sessions.
- Reduir el nombre d’alumnes que es troben dins la
franja baixa o mitja-baixa de les CB 6è. Valor inicial:
26’1%. Valor objectiu: 25’5%
1.4 - Assistir a totes les sessions de formació de
XCBàsiques. Valor inicial: inexistent. Valor objectiu: 7
sessions.
- Nombre d’activitats de renovació pedagògica. Valor
inicial: 4. Valor objectiu: 4 (pares voluntaris, servei
comunitari, projecte interdisciplinari, tallers etapa
3-8).
- Grau de satisfacció per part del mestres de les
activitats de renovació pedagògica. Valor inicial: no
n’hi ha. Valor objectiu: d’un 7.
1.5 - Nombres de sessions amb 2 docents a l’aula.
Valor inicial: 2 sessions setmanals. Valor objectiu: 3
sessions setmanals. Valor de referència: >=40% de les
hores de mates i llengua.
- Grau de satisfacció del SEP. Valor inicial: inexistent.
Valor objectiu: 8 sobre 10. Valor de referència: 7 en
una escala de 10.
- Nombre d’actes preses de la CAD. Valor inicial: 6
actes. Valor objectiu: 7 actes. Valor de referència:
>=7 actes.
1.6 - Assistir a les sessions de formació de “G-
Suite”. Valor inicial: inexistent. Valor objectiu: 3
sessions de dues hores i mitja.
- Grau de satisfacció dels alumnes en quant a l’ús de
les TAC. Valor inicial: inexistent. Valor objectiu: 7
sobre 10.
5
Programació general anual 18-19
1.7 Revisió de la documentació de centre
1.7.1 Revisió de les NOFC
1.7.2 Revisió del pla TAC
1.7.3 Elaboració del projecte de convivència
1.7.4 Revisió del pla d’acollida.
1.7 – Revisió feta o no feta dels diferents documents.
Valor inicial: 0%. Valor objectiu: 100%.
Objectiu 2. Millorar la cohesió social
Estratègies, activitats, actuacions Indicadors de progrés
2.1. Fomentar la participació de les famílies
2.1.1. Participació de famílies, dins la seva expertesa,
en projectes i actuacions al centre ( tallers, pares
voluntaris, xerrades...)
2.1.2. Continuar amb la jornada de portes obertes
2.1.3. Obrir l’escola a les famílies en actes de festes,
projecte interdisciplinari...
2.1.4. Mantenir els blocs actualitzats com a eina de
comunicació família-escola.
2.2. Dinamitzar les relacions amb la nova AMPA
2.2.1 Reunir-nos trimestralment amb la nova AMPA i
prendre’n acta.
2.2.2 Continuar comptant amb la col·laboració de
l’AMPA a les festes i activitats escolars (esmorzar de
Nadal, esmorzar de St.Jordi, dinamitzar compra de
llibres,...)
2.3 Fomentar la relació o participació amb entitats del
poble, amb l’ajuntament, el CRP, l’IES i la llar d’infants.
2.3.1 Fomentar el sentiment de pertinença tot oferint
i participant en activitats provinents d’entitats del seu
poble/comarca (St. Jordi, els Manaies, la Congregació
dels Dolors, Càrites, centre excursionista
“esquetlles”...)
2.3.2 Participar a activitats/trobades comarcals:
English Day, Jornada esportiva, Cant coral, Centres de
culte, Joc tradicional i popular.
2.3.3 Coordinar trobades amb altres centres educatius
del municipi: IES Castell d’estela, Llar d’infants El
Carrilet i Llar d’infants Parc i Joc.
2.4 Potenciar el treball en equip i participatiu dels
mestres i dels alumnes
2.4.1 Consolidar les dues hores setmanals de reunió de
cicle, una dins l'horari lectiu i l’altra al migdia.
2.4.2 Consolidar una hora setmanal de reunió
pedagògica, tot donant prèviament l’ordre del dia.
2.4.3 Fomentar l’organització d’una activitat d’inici de
curs i una de final de curs de caràcter no acadèmic per
treballar la cohesió del claustre.
2.4.4 Dinamitzar el Consell d’Alumnes (des de P5 fins a
6è) per tal de donar veu a aquesta part de la comunitat
educativa. Prendre acta de les reunions.
2.1.Definir la participació de les famílies a les
activitats especificades. Valor inicial: 4 festes
(Nadal, jornada portes obertes, carnestoltes i
festa final de curs). Valor objectiu: continuar amb
aquestes 4 i si el projecte interdisciplinari ho
permet, obrir també el dia de la cloenda d’aquest.
- Nombre de famílies participants en actuacions al
centre. Valor inicial: inexistent. Valor objectiu: 3
famílies. Valor de referència: >= a 3.
- Nombre de famílies participants a la jornada de
portes obertes. Valor inicial: 45%. Valor objectiu:
55%. Valor de referència: >=30%
-Grau de satisfacció de les famílies en quant a les
reunions d’inici de curs. Valor inicial: inexistent.
Valor objectiu: 5 en una escola de 1 a 10. Valor de
referència: >=20% de satisfacció.
2.2. Nombre de reunions amb AMPA. Valor inicial:
3 actes cada curs. Valor objectiu: 3 actes cada
curs.
2.3.Consolidar i augmentar si es pot, la
participació de l’escola amb aquestes entitats.
Valor inicial: 3 activitats amb el CRP, 2 trobades
amb l’IES, 1 trobada amb llar infants. Valor
objectiu: 5 activitats amb el CRP, 2 trobades amb
l’IES i 1 trobada amb la llar. Valor de referència:
>=5 trobades entre entitats del poble i el CRP i >=3
trobades entre escola i IES.
2.4. - Valorar el grau d’aprofitament per part dels
mestres dels cicles, les comissions i les reunions
pedagògiques. Valor inicial: 90% cicles, 86%
comissions i 94% reunions pedagògiques. Valor
objectiu: estar per sobre del 80% en tots els
apartats. Valor de referència: >=7 en una escala de
1 a 10.
- Nombre d’actes preses del consell d’alumnes.
Valor inicial: inexistent. Valor objectiu: 4 actes.
6
Programació general anual 18-19
3. El Consell Escolar
3.1. Funcions del Consell Escolar
El Consell Escolar és l’òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del centre.
El Consell Escolar és principalment en un òrgan de consulta, que informa i proposa, però sense
capacitat per a decidir sobre aspectes directament relacionats amb el govern dels centres, i
per tant, es limita a aprovar les actes de les sessions, ja que la resta de competències que
manté, no impliquen cap resolució:
● avaluar els projectes i normes del centre (art. 127.a)
● avaluar la programació general anual del centre (art. 127.b)
● conèixer les candidatures a la direcció i els projecte de direcció presentats (art. 127.c)
● participar en la selecció del director i ser informat del nomenament i cessament dels
altres membres de l’equip directiu. També, proposar la revocació del nomenament del
director (art. 127.d)
● informar sobre l’admissió d’alumnes (art. 127.2)
● conèixer la resolució de conflictes disciplinaris. També revisar la decisió adoptada pel
director en relació a conductes greus de l’alumnat, i proposar-hi, si s’escau, les mesures
oportunes (art. 127.f)
● proposar mesures i iniciatives, entre altres, sobre la convivència al centre (art. 127.g)
● promoure la conservació i renovació de les instal·lacions i equip escolar i informar
l’obtenció de recursos complementaris (art. 127.h)
● informar les directrius per a la col·laboració amb les administracions locals, amb altres
centres, entitats i organismes (art. 127.i)
● analitzar i valorar el funcionament general del centre, l’evolució del rendiment escolar i
els resultats de les avaluacions internes i externes (art. 127.j)
● elaborar propostes i informes sobre el funcionament del centre (art. 127.k).
Les competències decisòries que perd el consell escolar són atribuïdes per la LOMCE al
director del centre públic.
3.2. Composició del Consell Escolar
Actualment, les persones que componen aquest òrgan col·legiat són:
Director: Sandra Coromina
Cap d’estudis: Jasmina Abdela
Representant de l’Ajuntament: Sebastià Samblàs
Representants dels mestres: Alba Palomeras
Mònica Montero
7
Programació general anual 18-19
Isabel Boada
Isabel Collell
Representants dels pares/mares: Albert Soy
Maria Elena Carbonés
Susanna Puig
Representant de l’AMPA: Èlia Sanglas
Representant del PAS: Pilar Alfaro
Secretari: Eloi Planiol Gras
3.3. Eleccions al Consell Escolar
Aquest curs escolar hi haurà eleccions al Consell Escolar.
El Departament d’Ensenyament ha publicat la Resolució ENS/2232/2018 d’1 d’octubre on s’estableix el
calendari del procés electoral per la renovació dels membres de Consell Escolar dels Centres Docents
de Catalunya.
En aquestes eleccions s’han de canviar dos representants del sector pares, dos del sector mestres i un
del sector personal no docent.
El calendari en el nostre centre, és el següent:
● Fins el 9 de novembre: reclamacions del cens electoral.
● 8 de novembre: sorteig per designar els vocals de les meses electorals.
● Fins el 15 de novembre: presentació de candidatures (trobareu l’imprès a secretaria)
● 16 de novembre: publicació de les candidatures.
● 29 de novembre: VOTACIONS de PARES i MARES del centre. LLOC: biblioteca de l’escola.
HORA: de les 16:00 fins a les 18:00
4. El professorat
4.1. El Claustre
El conjunt de mestres que imparteixen classes a l’Escola forma el Claustre, que és l’òrgan de
participació del professorat en el control i la gestió de l’ordenació de les activitats educatives i
del conjunt dels aspectes educatius del centre. El plantilla d'aquest curs escolar és de 15. El
Claustre està compost per 17 mestres.
4.2. L’equip directiu
L’equip directiu és l’òrgan executiu de govern de l’Escola i les persones que en formen
part han de treballar coordinadament en l’exercici de les seves funcions.
L’equip directiu actual està format pels següents òrgans unipersonals: la directora, la cap
d’estudis i el secretari. El seu mandat correspon al període 2016-2020.
8
Programació general anual 18-19
En general, correspon a la directora l’exercici de les funcions de representació, de lideratge
pedagògic, de lideratge de la comunitat escolar, d’organització, funcionament i gestió del
centre i de cap del seu personal.
En general, correspon a la cap d’estudis exercir les funcions de gestió dels àmbits curriculars,
d’organització, coordinació i seguiment de les activitats del centre i tot el que tingui relació
amb l’atenció a l’alumnat.
En general, correspon al secretari l’exercici de les funcions de la gestió econòmica, documental
i dels recursos materials, així com de la conservació i manteniment de les instal·lacions. També
li correspon exercir les funcions de secretari del Claustre i del Consell Escolar del centre.
Els òrgans unipersonals de govern dedicaran una part del seu horari lectiu a les tasques pròpies
del seu càrrec, amb un total de 25 h setmanals.
En el nostre centre, malgrat tenir definidies les tasques de cada un dels càrrecs, actuem com
una “pinya” ajudant-nos entre nosaltres en el que faci falta.
4.3. L’acció tutorial
L’acció tutorial correspon al professorat que l’equip directiu ha designat com a tutor/a de cada
grup-classe.
Comporta el seguiment individual i col·lectiu dels alumnes. Ha de contribuir, sobretot, al
desenvolupament de llur personalitat i els ha de prestar l’orientació de caràcter personal i
acadèmic que els ajudi a assolir, de forma progressiva, la maduresa personal, la integració
social i les competències bàsiques. Dins l'horari setmanal de cada tutor ja s'hi contempla una
franja horària per a tutoria.
Per altra banda, l’acció tutorial també implica l’establiment dels procediments de relació i
cooperació amb les famílies previstos a la carta de compromís educatiu.
4.4. Especialistes
Els mestres especialistes atenen, prioritàriament, les tasques docents pròpies de la seva
especialitat.
Amb caràcter general, col·laboraran en els àmbits següents:
- Coordinació de tots els aspectes de la seva especialitat.
- Assessorament als altres membres del claustre en qüestions relacionades amb la seva
especialitat.
- Suport a l’acció tutorial del professorat que té encomanada la tutoria d’un grup.
- Participar en el seminari corresponent del pla de formació de zona en el qual l’escola
participa de l’activitat (English Day, Jornada esportiva, robòtica educativa, Cant Coral…)
Tot i la consideració d’especialistes, el professorat d’Educació Infantil, i d'acord amb els
criteris establerts pel centre, intervenen en aquest cicle:
- Un especialista de música.
- Una especialista d’anglès.
- Una especialista d'educació especial.
9
Programació general anual 18-19
- Un especialista d'educació física.
4.5. Càrrecs de coordinació
Els òrgans unipersonals de coordinació reconeguts com a tals pel Departament d’Ensenyament
dedicaran una part del seu horari lectiu a les tasques pròpies del seu càrrec, amb un total de
5h setmanals.
Coordinador de cicle
En general, correspon a les coordinadores de cicle:
- Col·laborar amb l’Equip Directiu en l'organització i funcionament del curs.
- Formar part de l’Equip de Coordinació Pedagògica, presidit per la cap d’estudis.
- Presidir i moderar les reunions de cicle, fent un seguiment dels temes tractats i
actuant d’enllaç entre el cicle i l’Equip Directiu i viceversa.
Coordinador d’informàtica
En general, correspon al coordinador d’informàtica:
- Assessorar l’Equip Directiu, el professorat i el personal d’administració i serveis del
centre en la utilització, l’optimització i l’adquisició dels recursos informàtics.
- Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics
del centre.
Coordinadora LIC
En general, correspon a la coordinadora de llengua, interculturalitat i cohesió social:
- Col·laborar amb l’Equip Directiu en aspectes relacionats amb l’elaboració del Projecte
Lingüístic i el tractament de les llengües, així com en la seva concreció.
- Coordinar el seguiment de l’alumnat nouvingut durant el període d’adaptació.
- Col·laborar amb l’Equip Directiu en iniciatives relacionades amb la millora de la cohesió
social.
Coordinadora de prevenció de riscos laborals
En general, correspon a la coordinadora de prevenció de riscos laborals:
- Promoure i coordinar les actuacions en matèria de salut i seguretat del centre.
- Fomentar l’interès i la cooperació de tots/es els treballadors/es del centre en l’acció
preventiva, sobretot pel que fa a l’ordre, la netedat, la senyalització i el manteniment
general; vetllant especialment l’ús i el manteniment de les farmacioles.
- Col·laborar en la implantació del pla d'emergència i en les actuacions que se’n deriven.
4.6. Substitucions del professorat
D’acord amb l’aplicació que fa el Departament d’Ensenyament del Reial decret llei 14/2012, a
partir de diferents resolucions de la Direcció General de Professorat i Personal de Centres
Públics, les substitucions de baixes de professorat es formalitzen actualment de la següent
forma:
10
Programació general anual 18-19
- Tutors/es d’Educació Infantil i de primària partir del primer dia lectiu des de l’inici de la
baixa o incidència.
- Els especialistes, a partir del primer dia lectiu.
- La segona baixa simultània a Educació Primària, a partir del primer dia lectiu.
Per tal de minvar els efectes negatius que aquesta situació pot produir en l’alumnat, s’ha
previst:
- La planificació d’un sistema intern de substitucions que afecta, en primer lloc, l’atenció
en petits grups o individualitzada, i en segon lloc les hores de dedicació a càrrecs de
responsabilitat.
- Els tutors/especialistes han de deixar sempre a disponibilitat del centre les
planificacions periòdiques (llibreta de programació) per tal que les diferents persones que
l’hagin de substituir en cas de baixa puguin seguir la programació.
4.7. Distribució de tutories i càrrecs
a) Educació Infantil i cicle inicial:
- P3: Lluïsa Masachs
- P4: Isabel Boada
- P5: Eva Serinyà
- 1r: MªCarme Puig
- 2n A: Alba Quicios
- 2n B: Mònica Montero. Coordinadora de cicle
- Educació Musical: Eloi Planiol
- Educació Especial: Alba Quicios i MºCarme Puig
- Especialista llengua estrangera: Jasmina Abdela (EI), Sole Aragón (1r i 2n)
- Religió Catòlica: Carme Puigderrajols (2/5 jornada).
- Educació Física i psicomotricitat: Salva Soler. Coordinador TAC.
b) Cicle Mitjà i superior:
- 3r: Isabel Collell. Coordinadora LIC
- 4t: Ornella Lara
- 5è: Míriam Codina. Coordinadora de Riscos Laborals
- 6è: Alba Palomeras. Coordinadora de cicle.
- Educació Física: Salva Soler. Coordinador TAC
- Religió Catòlica: Carme Puigderrajols (2/5 jornada).
- Anglès: Sole Aragón
- Educació musical: Eloi Planiol
- Educació Especial: Alba Quizios i M. Carme Puig
e) Equip Directiu:
- Directora: Sandra Coromina. Primària.
- Cap d’estudis: Jasmina Abdela. Educació infantil.
- Secretari: Eloi Planiol. Especialista de música.
11
Programació general anual 18-19
4.8. Formació del professorat
A títol personal, cada mestre/a s’inscriu a les activitats de formació que consideri més
adients, sempre i quan l’assistència a les sessions corresponents no distorsionin el
funcionament habitual de l’Escola.
En casos concrets, quan l’activitat de formació pugui tenir repercussió directa en l’activitat del
centre, la direcció pot autoritzar-ne l’assistència durant l’horari lectiu.
Durant aquest curs escolar el centre disposa d'un assessorament de 30 hores sobre “Disseny i
avaluació d'activitats matemàtiques globalitzades i competencials”. S'hi ha inscrit tot el
claustre excepte la Sole Aragón, la Lluïsa Masachs i la Carme Puigderrajols. Es durà a terme
alguns dimarts del primer i segon trimestre des del 6 d'octubre fins al 22 de març.
Tot el claustre també fem una formació de 15 hores de “G-suite. Eines google”. Aquesta també
es durà a terme els dimarts i serà durant el primer trimestre.
El claustre del centre també rebrà la formació de “xarxa de competències bàsiques” es durà a
terme al llarg de tot el curs. Dos membres de l’equip directiu són els que directament rebran la
formació per part dels impulsors del programa i aquestes seran les formadores al centre per a
la resta del claustre.
5. Altre personal
Amb dedicacions horàries molt concretes, l’Escola compta amb el suport de diversos
professionals relacionats amb la docència (en alguns casos, amb l’atenció a la diversitat).
a) Procedents dels Serveis Educatius:
- Sílvia Pol, vetlladora (15 h setmanals)
- Laia Torras, vetlladora (15 h setmanals)
- Marta Calderon, EAP (2 dimarts matí al mes)
- Pep Cullell, treballador social (esporàdic)
- M. Àngels Llorà, mestra jubilada (participa a sortides i activitats puntuals)
b) Altres procedències:
- SEETDIC, assessorament per alumnes TEA (esporàdic)...
6. Personal d’administració i serveis (PAS)
En el centre també hi treballen algunes persones que no realitzen una feina directament
relacionada amb la docència. A més de la seva tasca concreta, han de col·laborar en l’acció
educativa de l’Escola.
Personal que depèn del Departament d’Ensenyament:
- Pilar Alfaro, administrativa (compartida amb l’Escola Juncadella)
Personal que depèn de l’Ajuntament:
- Hanane, personal de neteja
12
Programació general anual 18-19
- Mercè Fontàs, personal de neteja
- Miquel Font i Òscar Camarassa, conserges (esporàdicament)
7. Horaris
L’horari de classes és de 9:00 a 12:30 h i de 15:00 a 16:30 h tant a l’Educació Infantil com a
l’Educació Primària.
L’alumnat de primària podrà romandre a l’escola de 12:30 a 13:15h els dilluns i divendres per tal
de rebre suport escolar personalitzat (SEP). Els tutors/es decidiran els nens i nenes, els
objectius a aconseguir i la periodicitat d’aquest suport, que haurà de comptar amb el vistiplau
de la família a través d'una circular informativa.
L’escola vetllarà per a què l’alumnat d’Educació infantil, amb germans que rebin SEP, estigui
atès entre les 12:30 i les 13:15h si la família ho desitja.
L'hora d'esbarjo, tant pels alumnes d'educació infantil com pels de primària, és de les 11:00 a
les 11:30 h.
S'adjunta annex 1 amb els horaris dels mestres i de les aules.
8. Calendari escolar
- Inici i finalització de les classes:
El centre començarà les classes el dia 12 de setembre de 2018 i les finalitzarà el dia 21
de juny de 2019.
- Dies amb horari intensiu :
- 22 de desembre de 2018 (de 9 a 13 h).
- Del 10 al 21 de juny de 2019 (de 9 a 13 h).
- Dies no lectius:
- Vacances de Nadal: del 22 de desembre de 2018 al 7 de gener de 2019, ambdós
inclosos.
- Vacances de Setmana Santa: del 13 al 22 d'abril de 2019, ambdós inclosos.
- Festes locals: 12 d’abril de 2019.
- Dies de lliure disposició del centre: 02/11/2018, 07/12/2018, 01/03/2019 i
04/03/2019.
- Altres dies no lectius: Els que determinin les disposicions corresponents del
Departament de Treball.
9. Calendari de reunions
A començament de curs, la Direcció de l’Escola va lliurar a tots els mestres una planificació en
què es detallen les dates concretes de les reunions, així com altres fets o esdeveniments.
S'adjunta annex 2 amb el calendari de reunions del curs 2018-2019.
13
Programació general anual 18-19
Reunions setmanals
De forma ordinària, cada setmana hi haurà les següents reunions:
- Dilluns i dimecres: de 12:30 a 14:00 h, reunió de l’equip directiu.
- Dimecres: de 12:30 a 13:30 h, reunió de comissions de treball.
- Dijous: de 10:00 a 11:00 h, reunió de l’equip de coordinació (cap d’estudis i coordinadores de
cicle).
- Dimarts: de 12:30 a 13:30h, reunió de cicle.
- Dijous: de 12:30 a 13:30h, reunió pedagògica amb tot el claustre.
Reunions quinzenals:
De forma ordinària, cada quinze dies hi haurà les següents reunions:
- Dimarts: de 12:30 a 13:30 h, CAD. Reunió de coordinació entre mestre d'educació especial,
equip directiu i EAP per vetllar per l'atenció a la diversitat.
Reunions trimestrals:
De forma ordinària, cada trimestre hi haurà les següents reunions, que estan concretades a la
planificació general de principi de curs:
- sessions d'avaluació
- CAD Social
- Comissió de menjador
Reunions de Claustre:
- Una reunió a principi de curs i una altra a final de curs.
- Ordinàriament, un cop cada mes i mig o dos mesos (estan ja programats en el calendari de
reunions)
- Extraordinàriament, quan calgui.
Reunions del Consell Escolar:
- Dates: 25/10/2018, 24/01/2019 (aprovar liquidació), 07/03/2019 (aprovar pressupost), 13 i
27/06/2019. S'intentarà respectar aquestes dates però en cas que el Departament ens canviï
períodes d'entrega de documents les hauríem de canviar.
- Extraordinàriament, quan calgui.
10. Concrecions d’organització i funcionament
Respecte al funcionament general del centre, hi ha diversos aspectes que cal explicitar a la
PGA per la seva rellevància.
- Dur a terme el simulacre d’evacuació del centre.
• Responsable: coordinadora de Riscos Laborals.
• Temporització: 1r trimestre, preferiblement 1a quinzena de novembre.
• Recursos: Pla d’Emergència.
- Organitzar una jornada de portes obertes.
• Responsable: equip directiu
• Temporització: 2n trimestre
• Concreció horària: a concretar.
14
Programació general anual 18-19
• Recursos: aules i diferents espais de l'escola (menjador, aula racons, biblioteca...)
- Potenciar les diferents iniciatives en l’àmbit de la innovació educativa al centre:
*projecte d’anglès GEP
*Xarxa de competències bàsiques
*Servei comunitari amb els alumnes de 3r ESO. Aquests alumnes venen de dilluns a dijous a
la tarda a fer tasques d’ajuda als tutors en els diferents tallers. La col·laboració és al llarg del
primer i del segon trimestre.
*Pares voluntaris. Al tercer trimestre, al no disposar d’alumnes d’ESO per els tallers, farem
demanda als pares del alumnes, per tal que siguin aquests qui vinguin a col·laborar.
*tractament integral de les llengües (es contemplen les hores de català i castellà com a
hores de llengua. Les comprensions lectores, el coneixement de la llengua i l'expressió escrita
es fa des d'un punt de vista integral)
*treball manipulatiu de matemàtiques ( els alumnes no disposen de llibre de text, es
parteix de la fase manipulativa o vivencial, en un segon lloc es passa a la fase gràfica i per últim
a la fase simbòlica.)
• Responsable: equip directiu i claustre.
• Temporització: tot el curs.
• Recursos: seminari de "Disseny i avaluació d'activitats matemàtiques globalitzades i
competencials".
- Metodologia de Tallers ( els alumnes d'EI fan tallers totes les tardes, els alumnes de CI
fan tallers dues tardes a la setmana)
• Responsable: tutors/es d'EI i CI, Jasmina Abdela, Alba Quicios, Carme Puigderrajols.
• Temporització: tot el curs.
• Recursos: document programació i valoració dels tallers.
- Elaborar una planificació SEP, on s’especifiquin els objectius i criteris d'avaluació
d’aquesta activitat:
• Responsable: cap d’estudis i tutors/es que imparteixen SEP.
• Temporització: tot el curs.
• Recursos: document programació i valoració del SEP.
- Organitzar una setmana cultural temàtica:
• Responsable: equip directiu i resta de personal docent.
• Temporització: segon trimestre.
• Recursos: xerrades, tallers, sortides...
- Projecte de robòtica
• Responsable: equip directiu, Mònica i coordinador TIC.
• Temporització: tot el curs.
• Recursos: 2 tallers de formació de 15 hores cadascun " Imagina 3dBOT Scratch", “impressió
3D”
15
Programació general anual 18-19
11. Activitats d’avaluació referents
A més de les avaluacions ordinàries, que valoren els coneixements, les capacitats, habilitats,
competències i l’actitud de l’alumnat, l’escola ha elaborat diferents eines d’avaluació que
permeten fer una anàlisi objectiva de l’assoliment de les competències bàsiques.
A partir de l’anàlisi dels resultats d’aquestes proves, el professorat elabora propostes de
millora.
11.1. Proves d’aplicació i correcció internes
- Pla de diagnosi de l’alumnat d’Educació Infantil.
• Responsable: mestra d'educació especial i EAP.
• Temporització: a P3 (1 cop per trimestre) a P4 (1 cop al 1r.trimestre)
• Recursos: observació directa i posterior reunió amb els mestres/professionals implicats.
- Avaluació de la comprensió lectora a l’alumnat de 1r a 6è.
• Responsables: mestres tutors/es, mestres de suport i cap d’estudis.
• Temporització: una prova a principi de curs (octubre) i una altra a final de curs (maig).
• Recursos: proves internes de comprensió lectora.
- Avaluació de l'expressió escrita a l’alumnat de 1r a 6è.
• Responsables: mestres tutors/es i cap d’estudis.
• Temporització: una prova a principi de curs (octubre) i una altra a final de curs (maig).
• Recursos: proves internes d'expressió escrita.
- Avaluació de la competència matemàtica a l’alumnat de 1r a 6è.
• Responsables: mestres tutors/es i cap d’estudis.
• Temporització: una prova a principi de curs (octubre) i una altra a final de curs (maig).
• Recursos: proves internes de matemàtiques.
Els tutors entren els resultat de totes aquestes proves internes, a la Intranet de l’escola i la
direcció en fa un buidatge. Aquest s’analitza a final de curs per tal de concretar millores,
canvis, establir nous reptes, consolidar estructures… de cara al curs vinent.
11.2. Proves externes
- Proves a nivell comarcal (CRP) de català i matemàtiques a l'alumnat de 2n.
• Responsables: CRP de la Selva I, directora i mestra tutora.
• Temporalització: maig 2019
• Recursos: proves elaborades pel Consell Comarcal de la Selva I.
- Avaluació Diagnòstica de català, castellà i matemàtiques a l’alumnat de 2n.
• Responsables: Departament d’Ensenyament, directora i mestra tutora.
• Temporització: del 13 al 31 de maig de 2019.
• Recursos: proves proposades pel Departament d’Ensenyament (aplicació i correcció internes).
16
Programació general anual 18-19
- Avaluació de les Competències Bàsiques de les àrees de llengües (català, castellà i anglès) ,
matemàtiques i medi a l’alumnat de 2n curs de Cicle Superior.
• Responsable: Departament d’Ensenyament i directora.
• Temporització: 7, 8 i 9 de maig de 2019.
• Recursos: proves elaborades pel Departament d’Ensenyament (aplicació i correcció externes).
Dels resultats obtinguts, la direcció en fa un buidatge i aquest es compara amb els resultats de
les proves internes. Ambdós serveixen per fer una radiografia de resultats del nostre centre i
així poder establir mecanismes de consolidació o de millora.
Tots aquests resultats es mostren a la memòria de final de curs i per tant també es mostres
en el consell escolar.
12. Altres activitats de l’Escola
12.1.- Activitats dins l’àmbit escolar
Festes
El centre celebrarà les festes següents:
- Castanyada: divendres 26 d’octubre de 2018.
- Nadal: dijous 20 de desembre Cantada de Nadales.
dimecres 19 o dijous 20 visita del patge i taller de Nadal.
divendres 21 Tió i xocolatada.
- Dia Escolar per la No-violència i la Pau: dijous 31 de gener de 2019.
- Dijous llarder: dijous 28 de febrer de 2019.
- Carnestoltes: el divendres abans del carnestoltes d’Amer (15 de febrer de 2019)
- Sant Jordi: dimarts 23 d’abril de 2019.
- Festa de l'escola: un divendres a concretar amb l’AMPA.
- Final de curs: divendres 21 de juny de 2019.
Setmana de projecte interdisciplinari
Es desenvoluparà entre el 26 de febrer i el 08 de març de 2019. Aquesta durada pot variar
d’un cicle a un altre. Els tallers i les activitats s’aniran concretant en les reunions de cicle
durant el primer i el segon trimestre. Les sortides estan reflectides en l’apartat 12.2. Enguany
el tema és: El patrimoni immaterial: la dieta mediterrània”.
Altres activitats
- Xerrada "Internet segura" pels alumnes de 6è: 21 de maig de 2019
- Campanya vacunació a 6è.
- Tallers amb els agents rurals de la Selva.
- Campanya de la fruita i llet a l'escola. Sortida a la Mas Badia, torroella de Montgrí a una
explotació agrofruticola. Alumnes de cicle superior: 28 de novembre de 2018.
17
Programació general anual 18-19
- Participació a l'English Day, alumnes de 6è: 23 de maig de 2019.
- Participació a les Jornades Esportives de la Selva, alumnes de 5è: 02 de maig 2019 (06 de
maig pla B)
- Participació al Cant Coral, alumnes de 3r: 12, 13 o 14 de març.
- Campanya de Salut bucodental.
- Participació al certamen de Lectura en veu alta, alumnes de 4t o 6è: 28 de març de 2019.
- Participació als Jocs Florals de Catalunya.
- Participació a la visita als centres de culte de Sta. Coloma, alumnes de religió de cicle
superior: 10 d’abril de 2019.
- Participació al Joc tradicional i popular, alumnes de P5: 03 o 04 d’abril de 2019.
- Totes aquelles que siguin de caire pedagògic i el Claustre cregui oportunes.
12.2. Activitats fora de l’àmbit escolar (sortides i excursions)
Primer trimestre:
- Sortides a l’entorn.
- Visita Granja Escola Can Masó, SILS (P3, P4 i P5): 09-11-2018.
- Teatre “Un milió de likes” + Golondrines, BARCELONA (CM): 05-11-2018
- Teatre “Un milió de likes” + Visita al Parlament de Catalunya, BARCELONA (CS): 05-11-2018
- Mas Mogent, LLINARS DEL VALLÈS (1r i 2n): 05-10-2018. (la verema)
- Gimcana de les 3R, AMER (Primària) : 24-10-2018
- Trobada matemàtica (Sils) (4t): 22/11/2018
Segon trimestre:
- Sortides a l’entorn.
- Dijous gras: 28/02/2019.
- Carnestoltes: divendres abans del carnestoltes d’Amer.
- Trobada matemàtica (Amer) (4t): 14/02/2019
- Trobada de Corals, Sta. Coloma de Farners (3r): 12, 13 o 14/03/2019.
- Fundació Alicia, SANT FRUITÓS DE BAGES (tota l’escola): 06-03-2019.
- Visita als centres de culte, SANTA COLOMA DE FARNERS (religió de CS): 10 d’abril de
2019.
- Certamen de lectura en veu alta, SANTA COLOMA DE FARNERS (CM i CS): 28 de març de
2019.
- Joc tradicional i popular, SANTA COLOMA DE FARNERS (P5): 03 o 04 d’abril de 2019.
-Visita a l’ajuntament d’Amer, 3r.
- Taller agents rurals: Pirates d’aigua dolça. (CS): 25-03-2019
Tercer trimestre:
- Sortides a l’entorn.
- Jornada esportiva, Sta. Coloma de Farners (5è): 02/05/2019.
- English Day, Sta. Coloma de Farners (6è): 23/05/2019.
18
Programació general anual 18-19
- Sortida Fi de curs Casa de Colònies Marcel Maillot. L’ESTARTIT (EI, CI i CM): 27/05/2019.
- Colònies a la BRUNA, BELLVER DE CERDANYA (CS): del 05 al 07 de juny de 2019.
El nombre d’acompanyants sempre es calculen amb les ràtios que ens marca el Departament a
les instruccions d’inici de curs:
● EI: 1/10
● CI i CM: 1/15
● CS: 1/20 i en cas de pernoctar 1/18
12.3. Activitats extraescolars
Entre els mesos d’octubre i maig, AMPA té organitzades les següents activitats, a cada una
de les quals la Direcció del centre designa l’espai que considera més adient per a la seva
realització. Totes les activitats extraescolars estan gestionades per empreses externes però
hi ha una responsable de l’AMPA, Carolina Fontàs, que és la coordinadora d’aquestes:
a) Activitats que es realitzen al centre un sol dia la setmana:
- Robòtica: divendres de 16:30 a 18:00 h.
- Aprenem anglès jugant: Dijous, de 13:45 a 14:45 h.
- Escacs: Dimecres de 13:45 a 14:45 h.
- Mecanografia: Dimarts de 12:45 a 13:45h.
- Acollida “bona tarda”: Dijous de 16:30 a 18:00h.
b) Activitats que es realitzen dos cop per setmana:
- Mecanografia i competències digitals: Dimarts i dijous de 13:45 a 14:45 h
- Àrab: dimarts i divendres de 16:30 a 17:30
b) Activitats que es realitzen al centre cada dia:
- Acollida matinal: Tot el curs de 7:15 a 9:00 h.
- Música (a excepte de divendres): tot el curs de 13:45 a 14:45 h.
En funció de l’oferta i la demanda, aquesta programació pot variar durant el curs.
13. Serveis escolars
El servei que ofereix l’Escola és el menjador, l’organització del qual correspon al Consell
Comarcal de la Selva, a través de l'empresa adjudicatària i en col·laboració amb la Direcció del
centre.
L’equip directiu col·labora amb l'empresa i vetlla pel correcte funcionament del servei.
13.1. Menjador escolar
El menjador escolar es gestiona de forma externa, concretament a través de l’empresa
Scolarest, adjudicatària del servei.
Tant l’empresa com els usuaris han de respectar la normativa establerta a les Normes
d’Organització i Funcionament del centre.
19
Programació general anual 18-19
El servei s’organitza en diferents torns, a les 12:30 h, per a tot l’alumnat d’Educació Infantil i
cicle inicial i a les 13:35 per la resta d'alumnat d’Educació Primària.
Diversos monitors s’encarreguen de l’alumnat entre les 12:30 h i les 15:00 h, un dels quals ha
estat nomenat per l’empresa com a responsable (Oriol Lopez Torruella).
El professorat del centre també pot fer ús del servei.
Segons informació facilitada per l’empresa, les famílies es poden posar en contacte a través
del correu electrònic [email protected] o del telèfon 672 63 52 64.
Al marge de possibles ajuts socio-econòmics, els preus del servei, segons la informació
facilitada per l’empresa i el Consell Comarcal, una vegada aplicat l’increment de l’IPC, són:
-Alumnat fix: 5'55 €/dia
-Alumnat eventual: 6'20 €/dia
Segons informació facilitada per l’empresa, per a serveis esporàdics cal portar el resguard del
pagament bancari i per la no assistències cal trucar al telèfon 672 63 52 64 de 9 a 10 h.
S'adjunta annex 4 amb el pla de funcionament del menjador.
14. Relacions escola-família
14.1. Entrevistes individuals
Dins de l’horari individual de cada tutor, s’especifica un horari setmanal per a entrevistes.
Fora d’aquest horari, caldrà convenir l’entrevista entre el professorat i la família.
TUTORES DIA HORA
Lluïsa Masachs Dimarts 12:30
Isabel Boada Dilluns 12:30
Eva Serinyà Dimarts 12:30
MªCarme Puig Dilluns i dimarts 13:30
Alba Quicios Divendres 12:30
Mònica Montero Dimecres i dijous 13:30
Isabel Collell Dimarts i dimecres 13:30
Ornella Lara Dilluns 12:30
Míriam Codina Dilluns 12:30
Alba Palomeras Dimarts i dimecres 13:30
Equip Directiu (Secretari) Dijous 15:00
Equip Directiu (Cap
d'estudis)
Divendres 15:00
Equip Directiu (Directora) Dimarts 15:00
14.2. Reunions col·lectives
- Reunions d’inici de curs per cicles amb les famílies: Durant la primera quinzena d’octubre.
- Reunió inicial amb les famílies de P3 per al curs 2018-2019: durant el mes de juny de
2019
20
Programació general anual 18-19
14.3. Carta de compromís
La carta de compromís es tracta d’una declaració d’intencions, entre l’escola i la família, amb la
finalitat de fer un bon seguiment del progrés acadèmic i personal de cada nen i nena, que cal
respectar per ambdues parts.
El contingut de la carta de compromís està basat en les orientacions del Departament
d’Ensenyament i va ser aprovat per Consell Escolar.
14.4. Lliurament d’informes a les famílies
- Educació Infantil: 01/02/2019 i 19/06/2019
- Educació Primària: 20/12/2018, 19/03/2019 i 19/06/2019
14.5. Interacció amb les famílies
En general, l’escola interactua amb les famílies de dues formes:
- A través de l’AMPA: pares i mares delegats de curs, col·laboració en festes escolars, reunions
trimestrals entre equip directiu i AMPA, socialització de llibres...
- Participació de mares i pares en algunes activitats realitzades durant el curs: xerrades,
lectures en veu alta, tallers amb els alumnes...
- Les comunicacions amb les famílies són generalment via correu electrònic, a excepció
d'aquelles que requereixen una signatura, que donem la circular/l'autorització en format paper.
- El bloc de l'escola és una altra via d'interacció amb les famílies ja que s'hi poden veure totes
aquelles activitats que anem fent al llarg del curs o informacions importants.
- Com a mínim el tutor farà una entrevista personal amb cada família cada curs escolar.
15. Relacions escola-entorn
L’escola pretén interactuar amb el seu entorn més immediat de diferents formes:
- L’Escola és Centre Formador en Pràctiques (UdG) per tal d’oferir la possibilitat que els
estudiants de grau de mestre residents a la rodalia puguin realitzar les seves pràctiques en un
entorn proper i conegut.
- L'escola acull estudiants de cicles formatius de l'IES de Santa Coloma per tal que puguin fer
les seves pràctiques.
- L’escola acull els alumnes de 3r ESO de l’IES Castell d’Estela perquè facin el servei
comunitari.
- Durant el segon trimestre: celebració d’una jornada de portes obertes.
- En els diferents cicles, organització d’activitats encaminades a conèixer millor el municipi
(parc de bombers, ajuntament, correus, biblioteca, mercat setmanal...).
- Col·laboració amb la resta d’institucions i entitats del municipi.
- Coordinació amb altres centres educatius del municipi (IES Castell d'Estela, Llar d'infants el
Carrilet i Llar d'infants Parc i joc).
- Col·laboració en campanyes solidàries de proximitat.
21
Programació general anual 18-19
16. Atenció a la diversitat
16.1. Organització dels suports
Criteris d’organització del suport:
Partint de les necessitats dels nostres alumnes, els criteris que hem intentat tenir en compte a
l'hora d'organitzar els suports són:
Els mestres que disposen de més hores per fer suports aniran als cursos on hi hagi més
necessitats, ja sigui per grups nombrosos o per grups amb alumnes que presenten un dificultats
d'aprenentatge.
Els suports es realitzaran tant dins com fora de l’aula ordinària. En cada cas s'haurà d'afavorir
l'aprenentatge dels alumnes i s'hauran de marcar uns objectius a treballar. Al final s'haurà de
fer una avaluació per valorar si el suport ha sigut productiu o no.
Coordinats amb la cap d'estudis, les tutores organitzaran els suports dels què disposen, tenint
en compte les necessitats de tots els alumnes i no només dels diagnosticats com a NEE.
Els horaris de principi de curs ja s'han muntat de tal manera que tots els grups de primària, de
les 4 hores setmanals de matemàtiques tres siguin amb suport d'un altre mestre/a i de les 5
hores de llengua també n'hi hagi dues o tres amb suport d'un altre mestre/a.
Organització del suports:
- EDUCACIÓ INFANTIL:
SUPORT: a l'aula de P3 hi ha 11 hores i mitja setmanals de suport.
a l'aula de P4 hi ha 10 hores i mitja setmanals de suport i 18 hores de
vetlladora.
a l'aula de P5 hi ha 10 hores setmanals de suport.
ATENCIÓ́ A LA DIVERSITAT: la mestra d'educació especial intervé una hora
setmanalment a l'aula de P3, P4 i P5 per tal d'observar, detectar i ajudar a les tutores
amb tots aquells casos d'alumnes amb possibles necessitats educatives.
- PRIMÀRIA:
SUPORT: a l'aula de 1r. hi ha 9 hores i mitja setmanals de suport.
a l'aula de 2nA hi ha 7 hores setmanals de suport.
a l’aula de 2nB hi ha 6 hores setmanals de suport i 11 hores de vetlladora.
a l'aula de 3r. hi ha 5 hores setmanals de suport.
a l'aula de 4t. hi ha 5 hores i mitja setmanals de suport.
a l'aula de 5è hi ha 6 hores i mitja setmanals de suport.
a l'aula de 6è hi ha 4 hores setmanals de suport.
22
Programació general anual 18-19
16.2. Atenció als alumnes amb NESE
A Primària la mestra d'educació especial dedica 10 hores setmanals a atendre aquells alumnes
que presenten problemes d'aprenentatge i que com a tals ja estan en seguiment per part de
l'EAP i algun d'ells tenen redactat un PI.
Aquest curs escolar hi ha 19 alumnes que reben aquesta atenció setmanalment.
16.3 Suport escolar personalitzat (SEP)
Tots els grups de primària disposen d'1 hora setmanal dins l'horari lectiu de SEP de llengua i
una altra hora setmanal de SEP de mates. En aquesta franja horària hi ha dos mestres a l'aula
per poder fer grups flexibles i atendre millor la diversitat.
Fora de l'horari lectiu el centre proporciona SEP de mates i SEP de llengua als alumnes de cicle
inicial i cicle superior. Aquest servei és el següent:
DILLUNS DIVENDRES
12.30 a
13.15h
QUÈ TREBALLAREM:
● OPERACIONS
BÀSIQUES.
● NUMERACIÓ.
DIRIGIT A: CI
ATÈS PER: MONICA
MONTERO/MºCARME PUIG
QUÈ TREBALLAREM:
● LECTURA.
● COMPRENSIÓ
● ESCRIPTURA
DIRIGIT A: CI
ATÈS PER: MONICA
MONTERO/MºCARME PUIG
12.30h
a
13:15h
QUÈ TREBALLAREM:
● RESOLUCIÓ DE
PROBLEMES.
DIRIGIT A: CM
ATÈS PER: ISABEL
COLLELL
QUÈ TREBALLAREM:
● EX ESCRITA.
DIRIGIT A: CM
ATÈS PER: ISABEL
COLLELL
12.30 a
13.15h
QUÈ TREBALLAREM:
● EX ESCRITA.
DIRIGIT A: CS
ATÈS PER: ALBA
QUÈ TREBALLAREM:
● RESOLUCIÓ DE
PROBLEMES.
DIRIGIT A: CS
ATÈS PER: ALBA
23
Programació general anual 18-19
Els objectius d'aquest són:
OBJECTIUS INDICADORS
D’AVALUACIÓ
SEP
LLENGUA
CI
● Adquirir i millorar la fluïdesa lectora.
● Millorar en l’ús d’estratègies de
comprensió i interpretació.
● Millorar en els recursos d’expressió
oral i escrita.
০ nombre i percentatge
d’alumnes que la majoria
dels objectius els tenen
valorats en un grau
4(assoliment) en la graella
d’avaluació del SEP.
SEP
MATES
CI
● Millorar en l’ús de les operacions
matemàtiques bàsiques.
● Saber aplicar les operacions
matemàtiques bàsiques per resoldre
plantejaments matemàtics senzills.
● Reconèixer i utilitzar els nombres
treballats i els diferents usos.
০ nombre i percentatge
d’alumnes que la majoria
dels objectius els tenen
valorats en un grau
4(assoliment) en la graella
d’avaluació del SEP.
OBJECTIUS INDICADORS
D’AVALUACIÓ
SEP
LLENGUA
CM
● Adquirir i millorar la fluïdesa lectora.
● Millorar en l’ús d’estratègies de
comprensió i interpretació.
● Millorar en els recursos d’expressió
oral i escrita.
০ nombre i percentatge
d’alumnes que la majoria
dels objectius els tenen
valorats en un grau
4(assoliment) en la graella
d’avaluació del SEP.
SEP
MATES
CM
● Millorar en l’ús de les operacions
matemàtiques bàsiques.
● Saber aplicar les operacions
matemàtiques bàsiques per resoldre
plantejaments matemàtics senzills.
● Reconèixer i utilitzar els nombres
treballats i els diferents usos.
০ nombre i percentatge
d’alumnes que la majoria
dels objectius els tenen
valorats en un grau
4(assoliment) en la graella
d’avaluació del SEP.
24
Programació general anual 18-19
OBJECTIUS INDICADORS
D’AVALUACIÓ
SEP
LLENGUA
CS
● Millorar en l’expressió escrita;
composició escrita i ortografia:
o Escriure petites narracions amb
coherència.
o Escriure amb la màxima
correcció ortogràfica en relació
amb els aprenentatges fets.
০ Nombre d’alumnes i
percentatge que la majoria
dels objectius els tenen
valorats en un grau
4(assoliment) en la graella
d’avaluació del SEP.
SEP
MATES
CS
● Raonar matemàticament: Realitzar
induccions i deduccions, particularitzar
i generalitzar; reconèixer conceptes
matemàtics en situacions concretes.
● Plantejar i resoldre problemes:
Comprensió de quina és la situació de
partida, elaboració d’un pla d’actuació,
planificació de les accions que cal fer,
contrast de cadascun dels petits passos
del procés amb el global i anticipació
d’alguna possible solució.
● Interpretar i representar (a través de
paraules,gràfics, símbols, nombres i
materials) expressions, processos i
resultats matemàtics.
০ Nombre d’alumnes i
percentatge que la majoria
dels objectius els tenen
valorats en un grau
4(assoliment) en la graella
d’avaluació del SEP.
16.4 Reforç socioeducatiu
Des del Consell Comarcal, la Eulàlia Chico, és la coordinadora d’aquest servei. És un tipus de
reforç adreçat als alumnes amb seguiment per part de serveis socials. Hi ha dos grup, un grup
de petits i un grup de grans, el primer està compost per 6 alumnes de 1r a 3r i el segon grup
amb 6 alumnes més de 4t a 6è. Els dies del servei són dilluns i dimecres des de les 16:30 fins
les 18:30. En Pep Cullell juntament amb la Eulàlia Chico i la direcció de l’escola són els qui faran
el seguiment del servei. La Sílvia Pol és la monitora d’aquest reforç.
25
Programació general anual 18-19
ANNEX 1: Horaris dels mestres i de les aules.
ANNEX 2: Calendari general del curs.
ANNEX 3: Pla de funcionament de menjador.
26