buletina...Eskolako Agenda 21 proiektua zeharkakoa izanik, hezkuntza-komunitate osoari zuzentzen...

buletinaDONOSTIAKO ESKOLAKO AGENDA 21

2019-2020 IKASTURTEAREN LABURPENA

2

Donostiako Eskolako Agenda 21 2019-2020 ikasturtea

Aurkibidea1. Sarrera

03 orria

2. Partaideak

04 orria

3. Klima aldaketaren azterketa

06 orria

4. Udalerria hobetzeko proposamenak

10 orria

5. Ikasleek harturiko konpromisoak

14 orria

6. Udal foroa ordezkatu duen bideoa

15 orria

3

KLIMA ALDAKETA

1. Sarrera

Donostiako Eskolako Agenda 21a XXI. mende honetan geroz eta larritasun handiagoa hartzen ari den arazoari begira jarri da: Klima Aldaketa. 2019-2020 ikasturtean honen zergatiak, eragileak eta eraginak ikuspegi anitzetik aztertzeaz gainera, norbanakoaren erantzukizunaren garrantzia neurtu dute Donostiako ikasleek.

Eskolako Agenda 21Jasangarritasunean heztenEskolako Agenda 21 programaren helburu nagusiak honakoak dira: jasangarritasunaren ikuspuntutik ikastetxearen kudeaketa hobetzea, heziketa curriculum-a egokitzea eta udalaren kudeaketan hezkuntza komunitatearen parte hartzea sustatzea. Dokumentu honen bitartez hirugarren helburua bideratzeko egin diren lanak aurkezten dira: udalerri mailako partaidetza.

Klima aldaketak duen gaurkotasuna kontuan izanda, egoera zein den ulertzeko eta horren inguruan hausnartzeko aukera eskaini zaie adin tarte ezberdinetako gazteei.

Udalerriko diagnostikoa egiteko material didaktikoa landu ondoren, ikasturtean zehar egindako lanketaren emaitzak udal ordezkariei aurkeztu dizkiete. Horrela, norbanakoek zein udalak beren jardunaren ondorioz klima aldaketan sor ditzaketen eraginak murrizteko proposamenak eta konpromisoak aurkeztu dira.

2019-2020 ikasturterako aurreikusitako plangintza aldatu behar izan da, COVID19ak eragindako osasun krisialdiarengatik. Alarma egoeran zehar eskolak itxita egon dira eta martxotik ekainera bitarte burutu beharreko eginkizunak ezin izan dira aurrez aurre bideratu.

Hala ere, lan metodologia egokitu eta ikasturtearen amaieran lortu beharreko helburuak bermatu egin dira. Horrela, ikasleen partaidetza bideratzeko online inkestak sortu dira eta udal foroa ordezkatzen duen bideoa sortu da eragile guztien parte hartzearekin.

Donostiako ikasle, irakasle eta koordinatzaileen inplikazioa azpimarratzekoa izan da, ez ohiko egoera honetan egokitzeko prest azaldu direlarik. Gure eskerrik beroena egindako ahalegin guztiengatik!

4


2. Partaideak

Donostiako 28 ikastetxetako 16.854 ikasle programa honen hartzaileak izan dira.

Ikastetxe horietako Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza, Batxilergoa eta Lanbide Heziketako ikasleak izan dira “klima aldaketa” gaia azaleratu, landu, proposamenak garatu eta konpromisoak hartzearen arduradunak.

1 ALTZA BHI

2 LA SALLE

3 ANTIGUA-LUBERRI

4 LAUAIZETA

5 ARANTZAZUKO AMA

6 MANUEL DE LARRAMENDI

7 AXULAR LIZEOA

8 MARIA REINA

9 BIDEBERRI

10 MENDIOLA

11 DEUTSCHE SCHULE

12 NUESTRA SEÑORA DE ARANZAZU

13 EASO POLITEKNIKOA

14 ORTZADAR

15 ESKIBEL

16 PRESENTACIÓN DE MARÍA

17 HERRI AMETSA

18 SAGRADO CORAZÓN MUNDAIZ

19 INTXAURRONDO

20 SAN LUIS LA SALLE

21 JESUITAK

22 SAN PATRICIO

23 KATALIN ERAUSO

24 SANTA TERESA

25 LA ANUNCIATA

26 USANDIZAGA-PEÑAFLORIDA

27 LA ASUNCION

28 ZUBIRI MANTEO

5

KLIMA ALDAKETA

Eskolako Agenda 21 proiektua zeharkakoa izanik, hezkuntza-komunitate osoari zuzentzen zaio:

• Irakasleak dira programaren dinamizatzaileak eta curriculumaren egokitzapenaren arduradun nagusiak. • Ikasleak benetako protagonistak dira EA21eko fase guztietan. • Familiek parte aktiboa dute ikastetxean antolamenduan eta jardueretan arituz eta etxean eredu arduratsuak eskainiz. • Langile ez-irakasleak programaren antolamenduan, diagnostikoan eta kudeaketan parte hartzen dute.

Horrela, Eskolako Agenda 21 proiektua hezkuntza formalaren maila guztietan txertatzea bermatzen da.

1

23

4

5

6

7

8

91014

11

15

12

13

18

16

17

20

21

22

2324

25

26

27

28

19

6


1 HIRUHILEKOA 2019ko iraila, urria eta azaroa

Ikasturteari hasiera emateko eragile guztien adostasuna bilatu da prozesua antolatu eta kronograma adosteko. Araziko lantaldeak “Klima Aldaketa” gaiaren diagnostikoa egin ahal izateko txosten teknikoak aztertu ditu. Horrela, adinaren arabera egokitutako material didaktikoak sortu ditu, ikasle zein irakasleentzat.

2 HIRUHILEKOA 2019ko abendua, 2020ko urtarrila eta otsaila

Ikasleek udalerriaren diagnostikoa garatu dute Araziko lantaldeak sortutako material didaktikoa erabiliz. Ikasleen fitxa didaktikoak formatu digitalean osatzeko aukera eskaini da, paperaren kontsumoa murrizteko helburuarekin. Ikasgela bakoitzean hiru ekintza hauek burutu dira:

IKUSI saioa: Klima Aldaketaren egoera ulertzeko informazioa.IKASI saioa: Donostiako errealitatea ezagutzeko jarduerak.PARTE HARTU saioa: Ikasleen hausnarketa bideratzeko fitxa.

3. Klima aldaketaren azterketa

7

KLIMA ALDAKETA

3 HIRUHILEKOA2020ko martxoa, apirila, maiatza

2020ko martxoa, apirila, maiatzaPARTE HARTU saioan egindako hausnarketatik abiatuta, ikasleen ondorioak, propososamenak eta konpromisoak zerrendatu dira. Udalerriaren egoera hobetzeko 152 proposamen ezberdin jaso dira. Horien artean udal ordezkariei aurkeztuko zaizkien proposamenak aukeratu dira, ikasleen lehentasunak kontuan hartuz.

COVID19ak eragindako osasun krisialdiaren ondorioz, lan metodologia egokitu eta martxotik ekainera bitarte burutu beharreko eginkizunak modu digitalean bideratu dira. Horrela, aurrez aurreko foroak bertan behera geratu dira. Online plataformak erabiliz, 789 ikasleren iritzia jaso da.

IKASTURTEAREN AMAIERA2020ko ekaina

Ikasleen iritzia jaso ondoren udal ordezkariei aurkeztuko zaizkien proposamenak zehaztu dira. Horrela, 28 proposamen aukeratu dira.

Donostiako ikastexe bakoitzari proposamen bat egokitu zaio eta bertako ikasle ordezkariek bideo formatuan grabatu dute, udal ordezkariei aurkeztu ahal izateko. Modu berean, alkateak bere erantzuna bideo formatuan grabatu du, aurrez aurreko udal foroa modu digitalean ospatu delarik.

8


3.1. Klima aldaketa aztertzeko materialak

HAUR ETA LEHEN HEZKUNTZA

Ikasleen materialak eguneroko bizitzan egon dira oinarrituta, egunerokoan burutzen ditugun ekintzen azterketan eta hauek klima aldaketan duten eraginean.

Oinarri hauek hartuta, guk sorturiko inpaktuak murrizteko “ohitura egokiak” zeintzuk izan beharko liratekeen aztertu da.

• Elikadura:Km0, bertako eta garaiko produktuak, bildukinak minimizatu…

• Mugikortasun ohiturak:Kotxez, oinez, bizikletan, garraio publikoa…

• Aisialdi ohiturak:Gailu elektrikoen erabilera, naturarekin harremana…

• Kontsumo ohiturak:Bertako dendak, etiketa ekologikoak…

• Ikastetxeko eta etxeko ohiturak:Uraren erabilera, hondakinen kudeaketa, efizientzia energetikoa…

9

KLIMA ALDAKETA

DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZA, BATXILERGOA ETA LANBIDE HEZIKETA

Ikasleen materialak, udalerriaren egiturara enfokatuak egon dira, egituraren azterketara eta garapenaren ikerketara.

Ariketa ezberdinak proposatu dira, Donostiako udalerriaren egitura biztanleek klima aldaketari egin diezaioketen ekarpena murrizteko egokia den aztertzeko eta honek sor ditzakeen eraginei aurre egiteko.

• Energia Argiztatze sarea eta berogailu sistemak. Energia berriztagarriak Efizientzia energetikoa

• Hondakinak eta kontaminazioa Biltze sistema Birziklatze tasak Kutsadura atmosferikoa, isuriak

• Azpiegiturak “Superetxadiak” Berdeguneak Udal ekipamendu

• Mugikortasuna Garraio publikoaren sarea Bizikletaren erabileraren sustatzea Garraio pribatua optimizatzeko neurriak

• Ziklo hidrografikoa Udal uraren zikloa Euri uren aprobetxamendua Erreken kanalizazioa

10


4. Udalerria hobetzeko proposamenak

HIRI JASANGARRIA

1. Katalin Erauso, Lehen HezkuntzaEnergia berriztagarriak sustatu: teilatuetan eguzki plakak jartzeko pizgarriak eman.

2. Herri Ametsa, Lehen HezkuntzaAuzoetan espazio berde gehiago sortzea, bertako landareak dituztenak.

3. Arantzazuko Ama, Lehen HezkuntzaNatur baliabideak modu arduratsuan erabiltzeko herritarrak informatu.

4. Deutsche schule, Bigarren HezkuntzaEz egin etxe berriak hutsik daudenak bete artean.

5. Usandizaga Peñaflorida, Bigarren HezkuntzaEraikin berriak egiterakoan, isolamendu egokia eta energia berriztagarriak erabiltzeko aukerak bermatzea.

6. Bideberri BHI, Bigarren HezkuntzaHerritarrei diru-laguntzak ematea haien etxeak jasangarriagoak egiteko.

7. San Ignacio de Loyola, Bigarren HezkuntzaKaleko argiak kontsumo baxukoak izatea.

11

KLIMA ALDAKETA

ELIKADURA ETA KONTSUMOA

8. Eskibel, Lehen HezkuntzaBertako nekazariak diruz laguntzea.

9. Santa Teresa ikastexea, Lehen HezkuntzaAuzoko baratzak egin km0 produktuak kontsumitzeko aukera izateko.

10. Manuel de Larramendi, Lehen HezkuntzaDenda txikiei eta auzoko dendei lagundu.

11. Zubiri Manteo, Bigarren HezkuntzaProduktu ekologikoen kontsumoa sustatzeko kanpainak egin.

12. Nuestra Señora de Aranzazu, Bigarren HezkuntzaLandare jatorrizko produktuen ekoizleei diru-laguntzak ematea; bai eta bertako produktuak ekoizten dutenei ere.

13. Ortzadar, Bigarren HezkuntzaEnpresetan produktu berrerabilgarri gehiago ekoizteko diru-laguntzak eman.

14. Antigua Luberri, Bigarren HezkuntzaEnpresen ekoizpena mugatu bakarrik erabili behar duguna sortu dezaten.

12


MUGIKORTASUNA

15. San Patricio, Lehen HezkuntzaOinez, bizikletaz eta garraio publikoan ibiltzeko aukerak bermatu, herritarrentzat erosoena izan dadin.

16. La Asunción, Lehen HezkuntzaBideak konpondu: adibidez, Bera Berako errepidea eta espaloiak, Anoetara joateko bidetxoa.

17. Axular Lizeoa, Lehen HezkuntzaBidegorri sarea zabaldu jendeak aukera izan dezan auzo guztietan bizikletan ibiltzeko, oinezkoei trabarik egin gabe.

18. Mendiola, Lehen Hezkuntza Garraio publikoa merkeagoa izateko udalak laguntzak ematea.

19. Lauaizeta Ikastola, Bigarren HezkuntzaDonostiako autobus guztiak elektrikoak izatea.

20. Maria Reina Eskola, Bigarren HezkuntzaAuzo berriak egiten direnean garraio publikoa kontuan hartzea.

21. Altza BHI, Bigarren HezkuntzaKutsadura gutxien sortzen dituzten ibilgailuak erabili behar ditugu.

13

KLIMA ALDAKETA

HONDAKINAK ETA KUTSADURA

22. San Luis La Salle, Lehen Hezkuntza Hondakinen kudeaketa eraginkorra egitea, produktuen bizi zikloa itxiz eta birziklapena sustatuz.

23. Intxaurrondo Ikastola, Lehen Hezkuntza Hirian zehar eta, bereziki parkeetan, hondakinak sailkatzeko ontzi gehiago jartzea.

24. Presentación de María, Lehen HezkuntzaEdukiontzi marroi gehiago zabor organikoa jasotzeko.

25. Mundaiz Ikastetxea, Lehen Hezkuntza Lantegietan inbertitu hauek gutxiago kutsatu dezaten, eta sortzen duten kutsaduraren kontrola egitea.

26. La Salle Ikastetxea, Bigarren HezkuntzaPlastikoaren erabilera mugatzea, eta produktuen bildukinak maila bateraino debekatzea.

27. Easo Politeknikoa, Bigarren HezkuntzaPlastikozko botila eta latak birziklatzeko makinak jarri (botila eta lata bakoitzarengatik dirua ematen dutenak).

28. La Anunciata, Bigarren HezkuntzaDendetan plastikozko poltsak saltzea debekatzea, eta berrerabiltzen diren poltsen erabilera bultzatzea.

14


5. Ikasleek harturiko konpromisoak

15

KLIMA ALDAKETA

6. Udal foroa ordezkatu duen bideoa

https://labur.eus/nKe6J

2019-2020 ikasturtea oso berezia izan da COVID19ak eragindako osasun krisialdiarengatik. Donostiako ikasle eta irakasle koordinatzaileen erantzuna bikaina izan da, eta haien inplikazioari esker Eskolako Agenda 21aren helburuak bermatu dira. Egoera zail honetan egokitzeko prest egoteagatik, eskerrik beroena!!!

buletina...Eskolako Agenda 21 proiektua zeharkakoa izanik, hezkuntza-komunitate osoari zuzentzen...

Documents

Transcript of buletina...Eskolako Agenda 21 proiektua zeharkakoa izanik, hezkuntza-komunitate osoari zuzentzen...