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Guía docente Master Universitario en Energías Renovables

Guía docente

Master Universitario en Energías Renovables

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Índice RESUMEN PLAN DE ESTUDIOS 3

Módulo 1 – Contexto energético y eléctrico actual 3

Módulo 2 – Energía hidráulica 8

Módulo 3 – Biomasa y Biocombustibles 13

Módulo 4 – Energía Fotovoltaica 18

Módulo 5 – Energía térmica y termoeléctrica 23

Módulo 6 – Energía eólica 27

Módulo 7 – Energías renovables emergentes 32

Módulo 8 – Gestión y desarrollo de proyectos de energías renovables 37

Módulo 9 – Itinerario 1. Prácticas en empresas.

Módulo 9 – Itinerario 2. Creación de empresas. 41

Módulo 10 – Trabajo de Fin de Máster 47

RECURSOS E INSTALACIONES 52

CLAUSTRO 54

CALENDARIO 59

PERFIL DE INGRESO 61

PROCEDIMIENTO DE INGRESO 61

SALIDAS PROFESIONALES 62

BIBLIOGRAFIA 63

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RESUMEN PLAN DE ESTUDIOS Módulo ECTS Período

Módulo 1 – Contexto energético y eléctrico actual 6 1º trimestre

Módulo 2 – Energía hidráulica 6 1º trimestre

Módulo 3 – Biomasa y Biocombustibles 6 2º trimestre

Módulo 4 – Energía fotovoltaica 6 1º trimestre

Módulo 5 – Energía térmica y termoeléctrica 6 2º trimestre

Módulo 6 – Energía eólica 6 2º trimestre

Módulo 7 – Energías renovables emergentes 6 2º trimestre

Módulo 8 – Gestión y desarrollo de proyectos de energías renovables

6 3º trimestre

Módulo 9 – Itinerario 1: Prácticas en empresas

Módulo 9 – Itinerario 2: Creación de empresas

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6

3º trimestre

3º trimestre

Módulo 10 – Proyectos de energías renovables y proyecto fin de master

6 3º trimestre

Módulo 1 – Contexto energético y eléctrico actual

Descripción del Módulo y Objetivos

El primer módulo introduce al alumno en el contexto energético actual incidiendo en los siguientes aspectos de su funcionamiento: técnico, mercado eléctrico, entorno legal, planificación a corto y medio plazo, etc. De igual manera se analizan las centrales convencionales desde un punto de vista técnico así como temas relacionados con el impacto ambiental de las energías renovables y la importancia de la eficiencia energética Los objetivos del módulo son: Que el estudiante adquiera comprensión general del marco económico y social y los condicionantes medioambientales en los que se fundamenta el modelo energético capaz de garantizar un desarrollo sostenible.

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Presentar a los estudiantes los puntos más relevantes de la normativa legal y de las políticas específicas de apoyo a la I+D, a la tecnología y a la producción, que afectan el desarrollo, implantación y una óptima gestión de las energías renovables. Contextualizar el Sector Energético y conocer el mix de generación energética tradicional. Conocer las formas de generación tradicional: Energía Hidráulica, Nuclear, Térmica, Ciclo Combinado. Conocer la aplicabilidad de las medidas de eficiencia energética en cuanto a su política y normativa y en los factores que lo determinan

Ficha del módulo

MÓDULO Contexto energético y eléctrico actual ECTS 6

CARÁCTER Obligatoria

IDIOMA/S Castellano e Inglés

MODALIDAD Presencial, virtual

Competencias Básicas, Generales y Específicas

BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

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TRANSVERSALES Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos. Conciencia de los valores éticos: Capacidad del estudiante para sentir, juzgar, argumentar y actuar conforme a valores morales de modo coherente, persistente y autónomo. Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo. Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y con personas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio enfoque a medida que la situación lo requiera. Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas. ESPECÍFICAS Conocer el contexto energético y eléctrico actual desde distintas perspectivas: estructura del sistema eléctrico, funcionamiento del mercado eléctrico, entorno normativo, análisis y evolución del sistema de generación eléctrico a corto y medio y largo plazo. Conocer los criterios técnico-económico de los sistemas de generación basado en la utilización de las energías convencionales: energía nuclear, grandes hidráulicas, térmicas convencionales, ciclo combinado y el entorno normativo actual de los sistemas de generación tanto convencionales como renovables y su dinámica de evolución. Analizar y evaluar los problemas medioambientales relacionados con la producción, transformación, distribución y consumo de la energía y los causados por las diferentes tecnologías de generación eléctrica renovables y convencionales.

Contenidos del módulo

El contexto energético y eléctrico (1 ECTS) · Introducción · Contexto energético · Conceptos básicos de energía · El sistema eléctrico español · Energías renovables en el suministro eléctrico

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· Las redes de transporte y distribución

Energías convencionales (1,5 ECTS) · Centrales Hidráulicas · Centrales Nucleares · Centrales Térmicas · Centrales de Ciclo Combinado Energías y medio ambiente (1 ECTS) · Estrategias de minimización de los efectos ambientales de la generación de energía · Desarrollo del caso práctico Marco regulador comunitario y nacional (1,5 ECTS) · Factores dinamizadores de las energía renovables: · Políticas y normativa sobre cambio climático · El primer paso concreto: El Protocolo de Kioto y repercusiones en el contexto energético · La política Europea sobre la energía: la seguridad energética y el PECC · Las renovables en España: dependencia energética y Protocolo de Kyoto · Trabajo en equipo. Simulación de Plan Estratégico de una empresa del sector eléctrico. Eficiencia Energética (1 ECTS) · 1. Factores que determinan las políticas de ahorro y eficiencia energética · 2. Políticas y normativa sobre eficiencia energética · 3. Ejemplos concretos en diferentes sectores

Actividades formativas ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD TRABAJO DEL PROFESOR TRABAJO DEL ESTUDIANTE Lecciones magistrales (modalidad presencial)

37,5 100 El docente expondrá los principales aspectos relacionados con el módulo, haciendo especial hincapié en las implicaciones ingenieriles, sociales, económicas y medioambientales.

Trabajo en el aula: los estudiantes deberán realizar una escucha activa.

Resolución de casos (modalidad presencial)

6,5 25 El docente explicará las diferentes estrategias para la resolución de casos reales, ofreciendo a los estudiantes diferentes alternativas para la toma de decisiones.

Trabajo en el aula: los estudiantes deberán realizar propuestas de solución para el caso propuesto. Trabajo autónomo: El estudiante de forma autónoma estudiará la información aportada por el docente en el aula.

Debates, coloquios y participación oral (modalidad presencial)

6 33 Se trabajará con grupos de estudiantes para el desarrollo de una tarea a propuesta del profesor. Para finalizar, se realizará una exposición final de las principales conclusiones alcanzadas.

Trabajo en el aula: los estudiantes deberán desarrollar y exponer los resultados alcanzados. Los estudiantes podrán hacer preguntas a las que el orador deberá responder de forma oportuna. Trabajo autónomo: El estudiante de forma autónoma buscará la información necesaria para la realización de la tarea propuesta por el profesor.

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Exposición de trabajos (modalidad presencial)

6,5 50 El profesor propondrá a través de una rúbrica, los aspectos a valorar en una exposición oral.

Trabajo en el aula: los estudiantes expondrán sus trabajos siguiendo las indicaciones previas del profesor

Trabajo autónomo: El estudiante preparará en grupo la presentación de los trabajos, distribuyendo contenidos y tiempos.

Seminarios y foros. Mesas redondas (modalidad presencial)

6 33 El profesor propondrá diferentes cursos, seminarios, asistencia a exposiciones y cualquier otro evento, fuera del aula en la que el estudiante debe participar.

Trabajo en el aula: los estudiantes compartirán las conclusiones obtenidas de la realización de la actividad Trabajo autónomo: El estudiante asistirá, de forma activa, a las actividades programadas.

Trabajo personal en grupo (modalidad presencial)

37,5 0 El profesor realizará un seguimiento de las actividades de los estudiantes, con el fin de garantizar un adecuado clima de trabajo colaborativo

Trabajo autónomo: El estudiante desarrolla las actividades formativas en colaboración con otros estudiantes, completando las actividades recomendadas en cada unidad

Trabajo personal individual y estudio autónomo

50 0 El profesor realizará un seguimiento de la actividad de los estudiantes, con el fin d colaborar en el proceso de enseñanza aprendizaje

Trabajo autónomo: Los estudiantes asimilarán los contenidos y adquirirán las competencias con el trabajo autónomo orientado por el profesor.

Seminario virtual (modalidad virtual)

25 0 El docente expondrá por videoconferencia los principales aspectos relacionados con el módulo, haciendo especial hincapié en las implicaciones ingenieriles, sociales, económicas y medioambientales.

Trabajo en el aula virtual: los estudiantes deberán realizar una escucha activa y participativa.

Lectura y consulta de temas y otros recursos (modalidad virtual)

12,5 0 El docente orientará a los estudiantes en la metodología a seguir, el tiempo de dedicación y resolverá las dudas que tengan los estudiantes

Trabajo autónomo. Asimilación de contenidos, planteando las dudas en los foros y colaborando con los compañeros para la resolución de las dudas planteadas en el estudio.

Actividades de aplicación individuales. Ejercicios, problemas de casos, análisis de documentos, portafolios, informes, etc. (Modalidad virtual)

12,5 0 El profesor propondrá diferentes actividades de aplicación individuales, que permitan comprobar que se han alcanzado los objetivos del módulo.

Trabajo autónomo. El estudiante resolverá las diferentes actividades, planteando las dudas en el foro para recibir la ayuda de compañeros y aclarando diferentes cuestiones con el profesor.

Actividades de aplicación colaborativas: trabajos de investigación breves, estudio de casos, análisis de documentos, resolución de ejercicios, wikis, debates, etc. (Modalidad virtual)

12,5 0 El profesor propondrá diferentes actividades de aplicación grupales, que permitan comprobar que se han alcanzado los objetivos del módulo.

Trabajo autónomo. El estudiante resolverá las diferentes actividades, planteando las dudas en el foro para recibir la ayuda de compañeros y aclarando diferentes cuestiones con el profesor. También deberá gestionar el trabajo colaborativo en entornos virtuales

Caso, problema o proyecto (modalidad virtual)


Trabajo autónomo: El estudiante de forma autónoma estudiará la información aportada por el docente en el aula virtual.

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Tutorías (modalidad virtual) 12 0 El docente establecerá un horario de atención al estudiante para resolver las dudas que tenga sobre cualquier contenido del módulo o del curso.

Trabajo autónomo: El estudiante podrá resolver sus dudas contactando con el profesor utilizando los mecanismos de comunicación más adecuados a la consulta..

Seguimiento y revisión de actividades (Modalidad virtual)

19 0 El profesor realizará un seguimiento de las actividades de los estudiantes, con el fin de garantizar un adecuado clima de trabajo colaborativo

Trabajo autónomo: El estudiante desarrolla las actividades formativas de manera individual o en colaboración con otros estudiantes, completando las actividades recomendadas en cada unidad

Estudio autónomo (Modalidad virtual)


Trabajo autónomo: Los estudiantes asimilarán los contenidos y adquirirán las competencias con el trabajo autónomo orientado por el profesor

Evaluación de los resultados de aprendizaje

SISTEMA DE EVALUACIÓN modalidad presencial

PONDERACIÓN MÍNIMA

PONDERACIÓN MÁXIMA

Pruebas de conocimiento 40,0 50,0 Exposiciones orales 20,0 30,0 Observaciones del desempeño 10,0 20,0 Caso/Problema 10,0 20,0

SISTEMA DE EVALUACIÓN modalidad virtual

PONDERACIÓN MÍNIMA

PONDERACIÓN MÁXIMA

Pruebas de conocimiento por videoconferencia

40,0 50,0

Participación en foros 20,0 30,0 Observación del desempeño en entornos virtuales

10,0 20,0

Caso/Problema 10,0 20,0

Módulo 2 – Energía hidráulica


En el módulo 2 se comienza con una introducción y se aborda la formación técnica profunda de la energía hidráulica desarrollando los siguientes temas principales: Introducción y fundamentos,

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equipamiento de las infraestructuras, sistema de control, operación y mantenimiento y proyecto de una central hidráulica Los objetivos del módulo son: Conocer los fundamentos teóricos y físicos de la generación eléctrico con tecnología hidráulica Conocer las características de la generación hidráulica: equipamiento, elementos y obras características. Elementos de proyecto. Análisis de costes. Ficha del módulo

MÓDULO Energía hidráulica ECTS 6



MODALIDAD Presencial, virtual


BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

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TRANSVERSALES Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos. Autoconfianza: Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para conseguir sus objetivos. Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo. Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas. Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean.

ESPECÍFICAS

Conocer los conceptos básicos relacionados con las centrales hidráulicas, el funcionamiento de las centrales hidráulicas reversibles y sus diferentes regímenes de funcionamiento así como el entorno normativo aplicable a los sistemas de generación hidráulicos dentro del régimen especial y presentar su influencia en el sistema eléctrico y energético nacional. Analizar y describir las diferentes fases de un proyecto hidráulico básico, incidiendo especialmente en los aspectos técnicos, económicos y medioambientales del proyecto Contenidos del módulo

Introducción y fundamentos físicos ( 1,5 ECTS) · Introducción · Tipos de centrales hidroeléctricas · Fundamentos físicos de las centrales hidráulicas · Componentes de las centrales · Conceptos y parámetros hidráulicos · Estudio hidrológico. Definición de los parámetros del recurso hidráulico Equipamiento de las infraestructuras (1,5 ECTS) · Azudes, presas y tomas. Canales y cámaras de carga

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· Tuberías forzadas y distribuidores. Compuertas y limpiarrejas · Turbinas hidráulicas y válvulas Sistemas de control, operación y mantenimiento (1,5 ECTS) · Regulación de turbinas y automatismos de la central · Modos de operación y transitorios · Pruebas y ensayos. Normas y códigos aplicables · Programa de mantenimiento preventivo. Puntos críticos. Proyecto de una central hidráulica (1,5 ECTS) · Fases del proyecto · Especificaciones técnicas. Cláusulas técnicas contractuales · Costes de infraestructura. Costes de equipamiento. Costes de mantenimiento

Actividades formativas ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD TRABAJO DEL PROFESOR TRABAJO DEL ESTUDIANTE Lecciones magistrales (modalidad presencial)




6 25 El docente explicará las diferentes estrategias para la resolución de casos reales, ofreciendo a los estudiantes diferentes alternativas para la toma de decisiones.



6,5 33 Se trabajará con grupos de estudiantes para el desarrollo de una tarea a propuesta del profesor. Para finalizar, se realizará una exposición final de las principales conclusiones alcanzadas.



6 50 El profesor propondrá a través de una rúbrica, los aspectos a valorar en una exposición oral.




6,5 33 El profesor propondrá diferentes cursos, seminarios, asistencia a exposiciones y cualquier otro evento, fuera del aula en la que el estudiante debe participar.

Trabajo en el aula: los estudiantes compartirán las conclusiones obtenidas de la realización de la actividad Trabajo autónomo: El estudiante

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asistirá, de forma activa, a las actividades programadas.

Visitas técnicas a centros especializados (modalidad presencial)

12,5 50 El profesor realizará una visita técnica con los estudiantes






37,5 0 El profesor realizará un seguimiento de la actividad de los estudiantes, con el fin d colaborar en el proceso de enseñanza aprendizaje

















Tutorías (modalidad virtual) 12,5 0 El docente establecerá un horario de atención al estudiante para resolver las dudas que tenga sobre cualquier contenido del módulo o del curso.





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Evaluación de los resultados de aprendizaje

SISTEMA DE EVALUACIÓN modalidad presencial

PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Pruebas de conocimiento 40,0 50,0 Exposiciones orales 20,0 30,0 Observaciones del desempeño 10,0 20,0 Caso/Problema 10,0 20,0 Informes 10,0 20,0



Pruebas de conocimiento 40,0 50,0 Participación en foros 20,0 30,0 Observación del desempeño en entornos virtuales

10,0 20,0

Caso/Problema 10,0 20,0 Informes 10,0 20,0

Módulo 3 – Biomasa y Biocombustibles


En el módulo 3 se comienza con una introducción y se aborda la formación técnica profunda de la energía de la biomasa y de los biocombustibles mediante la siguiente temática principal: conceptos generales, tratamientos termoquímicos, tratamientos biológicos y biocombustibles. Los objetivos del módulo son: Conocer los fundamentos teóricos y físicos de la generación eléctrico con tecnología de biocombustibles y biomasa. Conocer las características de la generación con biomasa. Elementos de proyecto. Análisis de costes.

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Ficha del módulo

MÓDULO Biomasa y Biocombustibles ECTS 6



MODALIDAD Presencial, Virtual


BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. TRANSVERSALES Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos. Autoconfianza: Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para conseguir sus objetivos. Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo.

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Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas. Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean. ESPECÍFICAS Obtener una visión profunda de las fuentes y tipos de biomasa y de los biocombustibles, destacando los procesos de transformación inherentes a estas fuentes, la importancia del uso y comercialización de los mismos en nuestros días. Conocer las plantas industriales de producción de biomasa, biodiesel y bioetanol, e identificar los principales problemas de estos procesos y cuáles son las estrategias que se pueden ejecutar para solventarlos así como identificar y analizar las diferentes fases de un proyecto de biomasa y biocombustibles básico.


Conceptos generales (1 ECTS) · Concepto y tipos de biomasa · Evolución histórica del aprovechamiento de la biomasa · Origen de la biomasa. Fuentes de biomasa · Procesos de transformación de la biomasa Tratamientos termoquímicos (2 ECTS) · Combustión de la biomasa · Pirolisis de la biomasa · Gasificación de la biomasa Tratamientos biológicos (2 ECTS) · Digestión anaerobia de la biomasa · Fermentación alcohólica de la biomasa Biocombustibles (1 ECTS) · Cultivos energéticos y biocombustibles · Biodiesel de 1ra generación y 2da generación · Bioetanol de 1ra generación y 2da generación

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Actividades formativas

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD TRABAJO DEL PROFESOR TRABAJO DEL ESTUDIANTE Lecciones magistrales (modalidad presencial)

























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Evaluación de los Resultados de Aprendizaje SISTEMA DE EVALUACIÓN Modalidad presencial



















Trabajo autónomo: El estudiante podrá resolver sus dudas contactando con el profesor utilizando los mecanismos de comunicación más adecuados a la consulta.







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10,0 20,0


Módulo 4 – Energía Fotovoltaica


En el módulo 4 se comienza con una introducción y se aborda la formación técnica profunda de la energía solar fotovoltaica tratándose los siguientes temas principales: Introducción, Diseño de los sistemas conectados a la red, diseño de los sistemas de evacuación y diseño de los sistemas aislados. Los objetivos del módulo son: Conocer los fundamentos teóricos y físicos de la generación eléctrica con tecnología fotovoltaica Conocer las características de la generación fotovoltaica: equipamiento. Elementos de proyecto. Análisis de costes. Ficha del módulo

MÓDULO Energía fotovoltaica ECTS 6


IDIOMA/S Castellano e inglés

MODALIDAD Presencial y Virtual

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BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. TRANSVERSALES Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos. Autoconfianza: Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para conseguir sus objetivos. Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo. Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas. Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean.

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ESPECÍFICAS Conocer los conceptos básicos del diseño y dimensionado de sistemas fotovoltaicos conectados a red y aislados. Aplicar criterios técnicos y económicos de selección de los componentes eléctricos, mecánicos y de control estos sistemas fotovoltaicos, así como la aplicación de la normativa vigente y realizar el dimensionado y diseño de las diferentes fases de un proyecto fotovoltaico básico.


Introducción (1 ECTS) · Descripción de sistemas fotovoltaicos · Características de la radiación solar · Componentes de los sistemas fotovoltaicos Diseño de sistemas conectados a red (2 ECTS) · Entorno normativo · Criterios técnicos de diseño · Procedimiento de legalización · Análisis de la inversión Diseño del sistema de evacuación (1 ECTS) · Normativa de conexión de sistemas fotovoltaicos · Criterios de diseño del sistema de evacuación · Caso práctico de diseño Diseño de sistemas aislados (2 ECTS) · Descripción de componentes · Criterios de dimensionado y diseño Actividades formativas

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD TRABAJO DEL PROFESOR

TRABAJO DEL ESTUDIANTE

Lecciones magistrales (modalidad presencial)





Trabajo en el aula: los estudiantes deberán realizar propuestas de solución para el caso propuesto. Trabajo autónomo: El estudiante de forma autónoma estudiará la información aportada por el docente

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en el aula. Debates, coloquios y participación oral (modalidad presencial)




















12,5 0 El docente expondrá por videoconferencia los principales aspectos relacionados con el módulo, haciendo especial hincapié en las implicaciones ingenieriles, sociales, económicas y medioambientales.








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Pruebas de conocimiento 40,0 50,0 Exposiciones orales 20,0 30,0 Observaciones del desempeño 10,0 20,0 Caso/Problema 10,0 20,0 Informes 10,0 20,0 SISTEMA DE EVALUACIÓN modalidad virtual



10,0 20,0


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Módulo 5 – Energía térmica y termoeléctrica


En el módulo 5, se comienza con una introducción y se aborda la formación técnica profunda de la energía térmica termoeléctrica mediante los siguientes temas principales: descripción de los sistemas térmicos, criterio de diseño de sistemas térmicos, descripción de los sistemas termoeléctricos y criterios de diseño de los sistemas termoeléctricos. Los objetivos del módulo son: Conocer los fundamentos teóricos y físicos de la generación eléctrico con tecnología Térmica Conocer las características de la generación térmica. Ventajas e inconvenientes. Elementos de un proyecto de generación térmica.

Ficha del módulo

MÓDULO Energía térmica y termoeléctrica ECTS 6


IDIOMA/S Castellano e Ingles



BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

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Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. TRANSVERSALES Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos. Autoconfianza: Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para conseguir sus objetivos. Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo. Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas. Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean. ESPECÍFICAS Describir los conceptos básicos del diseño y dimensionado de sistemas térmicos y termoeléctricos. Conocer los criterios técnicos y económicos de selección de los componentes eléctricos, mecánicos y de control estos sistemas térmicos y termoeléctricos, así como la aplicación de la normativa vigente y realizar el dimensionado y diseño de las diferentes fases de un proyecto solar térmico básico.


Descripción de sistemas térmicos (1,5 ECTS) · Descripción de sistemas térmicos · Características de la radiación solar

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· Componentes de los sistemas fotovoltaicos · Ventajas e inconvenientes de los sistemas solares térmicos Criterios de diseño de sistemas térmicos (1,5 ECTS) · Entorno normativo · Criterios técnicos de diseño · Procedimiento de legalización · Análisis de la inversión · Realización de caso práctico Descripción de sistemas termoeléctricos (1 ECTS) · Clasificación de los sistemas termoeléctricos · Descripción de los elementos de un sistema termoeléctrico · Descripción de proyectos termoeléctricos reales Criterios de diseño de sistemas termoeléctricos (2 ECTS) · Datos de partida de los sistemas termoeléctricos · Criterios de dimensionado y diseño · Análisis de viabilidad económicos · Impacto medioambiental de los sistemas termoeléctricos











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Pruebas de conocimiento 40,0 50,0 Exposiciones orales 20,0 30,0 Observaciones del desempeño 10,0 20,0 Caso/Problema 10,0 20,0 Informes 10,0 20,0 SISTEMA DE EVALUACIÓN modalidad virtual



10,0 20,0


Módulo 6 – Energía eólica


En el módulo 6 se comienza con una introducción y se aborda la formación técnica profunda de la energía eólica con el desarrollo de los siguientes temas principales. Estudio del recurso eólico,

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descripción de los aerogeneradores, diseño de los parques eólicos e integración de los parques eólicos en la red. Los objetivos del módulo son: Conocer los fundamentos teóricos y físicos de la generación eléctrico con tecnología eólica Conocer las características de la generación eólica: equipamiento. Elementos de proyecto. Análisis de costes. Ficha del módulo

MÓDULO Energía eólica ECTS 6





BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. TRANSVERSALES Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos.

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Autoconfianza: Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para conseguir sus objetivos. Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo. Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas. Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean. ESPECÍFICAS Describir los conceptos básicos del diseño y dimensionado de sistemas eólicos. Aplicar criterios técnicos y económicos de diseño y dimensionado de parques eólicos, así como la aplicación de la normativa vigente y estudios de viabilidad económica y realizar el dimensionado y diseño de las diferentes fases de un proyecto eólico básico. Contenidos del módulo

Estudio del recurso eólico (1 ECTS) · Descripción de sistemas eólicos · Caracterización del recurso eólico · Conversión aerodinámica Descripción de aerogeneradores (2 ECTS) · Tecnología de aerogeneradores · Generadores eléctricos · Sistemas de control Diseño de parques eólicos (2 ECTS) · Elementos de un parque eólico · Criterios de diseño y dimensionad de parques eólicos · Caso práctico de diseño y estudio de viabilidad económica

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Integración de parques eólicos en la red eléctrica (1 ECTS) · Integración en el mercado eléctrico · Control de tensión y potencia reactiva · Huecos de tensión y predicción de potencia eólica






















37,5 0 El profesor realizará un seguimiento de las actividades de los estudiantes, con el fin de

Trabajo autónomo: El estudiante desarrolla las actividades formativas en colaboración con

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garantizar un adecuado clima de trabajo colaborativo

otros estudiantes, completando las actividades recomendadas en cada unidad





12,5 0 El docente expondrá por videoconferencia los principales aspectos relacionados con el módulo, haciendo especial hincapié en las implicaciones ingenieriles, sociales, económicas y medioambientales.






















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10,0 20,0


Módulo 7 – Energías renovables emergentes


En el módulo 7 se comienza con una introducción y se aborda la formación técnica de las energías renovables emergentes, desarrollando los principales aprovechamientos procedentes de la energía geotérmica, la energía del hidrógeno y las pilas de combustible y la energía procedente de mar. Los objetivos del módulo son: Conocer los fundamentos teóricos y físicos de la generación eléctrica con tecnologías geotérmica, de pilas de combustible o del mar Conocer las características de la generación con estas tecnologías: equipamiento. Elementos de proyecto. Análisis de costes.

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Ficha del módulo

MÓDULO Energías renovables emergentes ECTS 6





BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. TRANSVERSALES Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos. Autoconfianza: Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para conseguir sus objetivos. Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo.

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Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas. Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean. ESPECÍFICAS Conocer las principales características de sistemas renovables emergentes, que actualmente se encuentran en estado demostrativo pero que en pocos años serán sistemas de generación con gran aplicación en los sistemas energéticos. Describir y analizar las diferentes fases de un proyecto geotérmico básico, incidiendo especialmente en los aspectos técnicos, económicos y medioambientales del proyecto. Contenidos del módulo

Energía geotérmica (3 ECTS) · Conceptos básicos de geotermia · Descripción de los sistemas de transformación geotérmicos · Diseño y dimensionado de sistemas geotérmicos · Proyectos geotérmicos Energía del hidrogeno y pilas de combustible (2 ECTS) · Hidrogeno : vector energético · La economía del hidrogeno · Pilas de combustibles Energías del mar (1 ECTS) · Energía mareomotriz · Energía undimotriz · OTEC

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12,5 0 El docente orientará a los estudiantes en la metodología a seguir, el tiempo de dedicación y

Trabajo autónomo. Asimilación de contenidos, planteando las dudas en los foros y colaborando con los

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resolverá las dudas que tengan los estudiantes

compañeros para la resolución de las dudas planteadas en el estudio.




















Pruebas de conocimiento 40,0 50,0 Exposiciones orales 20,0 30,0 Observaciones del desempeño 10,0 20,0 Caso/Problema 10,0 20,0 SISTEMA DE EVALUACIÓN modalidad virtual



10,0 20,0


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Módulo 8 – Gestión y desarrollo de proyectos de energías renovables


El estudiante se familiarizará con las técnicas aplicadas en la gestión y desarrollo de proyectos de energías renovables de hidráulica, eólica, solar, biomasa y biocombustibles. Para cada tipo de proyecto se analizarán los siguientes aspectos: presentación de proyectos reales, análisis y fases de gestión y desarrollo. El objetivo del módulo es: Que el estudiante sea capaz de conocer los aspectos fundamentales de la gestión y redacción de proyectos con distintas tecnologías de generación eléctrica. Ficha del módulo

MÓDULO Gestión y desarrollo de proyectos de energías renovables

ECTS 6





BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

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Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. TRANSVERSALES Conciencia de los valores éticos: Capacidad del estudiante para sentir, juzgar, argumentar y actuar conforme a valores morales de modo coherente, persistente y autónomo. Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo. Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y con personas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio enfoque a medida que la situación lo requiera. Trabajo en equipo: Que el alumno sea capaz de participar de una forma activa en la consecución de un objetivo común, escuchando, respetando y valorando las ideas y propuestas del resto de miembros de su equipo. Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean. ESPECÍFICAS Conocer los elementos de gestión y desarrollo de proyectos prácticos reales relacionados con los diferentes módulos de energías renovables anteriormente descritos. Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares), los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con su área de estudio. Elaborar adecuadamente y con creatividad y flexibilidad, soluciones técnicas a los problemas que aparecen en los proyectos. Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y medioambientales.

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Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación y de asesorar a personas y a organizaciones Contenidos del módulo

Gestión y desarrollo de proyectos hidráulicos (1,5 ECTS) · Presentación de proyectos hidráulicos reales · Análisis de proyectos hidráulicos · Gestión y desarrollo de proyectos hidráulicos Gestión y desarrollo de proyectos de biomasa y biocombustible (1,5 ECTS) · Presentación de proyectos de biomasa y biocombustibles reales · Análisis de proyectos de biomasa y biocombustibles · Gestión y desarrollo de proyectos de biomasa y biocombustibles Gestión y desarrollo de proyectos solares (1,5 ECTS) · Presentación de proyectos solares reales · Análisis de proyectos solares · Gestión y desarrollo de proyectos solares Gestión y desarrollo de proyectos eólicos (1,5 ECTS) · Presentación de proyectos eólicos reales · Análisis de proyectos eólicos · Gestión y desarrollo de proyectos eólicos










Trabajo en el aula: los estudiantes deberán desarrollar y exponer los resultados alcanzados. Los estudiantes podrán hacer preguntas a las que el orador deberá responder de forma oportuna. Trabajo autónomo: El estudiante de forma autónoma buscará la

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información necesaria para la realización de la tarea propuesta por el profesor.





























Tutorías (modalidad virtual) 12,5 0 El docente establecerá un horario de atención al estudiante para resolver las dudas que tenga sobre cualquier contenido del

Trabajo autónomo: El estudiante podrá resolver sus dudas contactando con el profesor utilizando los mecanismos de

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módulo o del curso. comunicación más adecuados a la consulta..













10,0 20,0


Módulo 9 – Itinerario 1. Prácticas en empresas.

Módulo 9 – Itinerario 2. Creación de empresas.


El itinerario 1 está constituido por las prácticas profesionales que constituyen una etapa esencial en la formación de los estudiantes. Aunque el resto de módulos también contienen prácticas profesionales relacionadas directamente con los contenidos teóricos del módulo y basadas en la experiencia de los profesores colaboradores de distintas empresas, dado el fuerte carácter profesionalizante del máster, se ha añadido un módulo más con prácticas externas en empresas que permita al alumno aplicar en un marco profesional y en proyectos reales los contenidos

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aprendidos en el máster en una de las empresas concertadas bajo la supervisión de un tutor que hará un seguimiento del desempeño del estudiante durante la actividad práctica. El desempeño de los alumnos en las prácticas profesionales se realizara en base, principalmente, a las observaciones y calificaciones que obtenga en cada una de las actividades que realice. Para ello el tutor pedirá al alumno los informes, memoria y cualquier otra documentación necesaria para realizar dicha evaluación de la manera más adecuada. El tutor también solicitará a dicha empresa los informes, comentarios u opiniones que considere oportunos y se asegurará de que todas las actividades que tenga que realizar el alumno estén coordinadas con los responsables del alumno en la empresa, incluyendo el sistema de evaluación, forma y fechas de entregas, de modo que éstas se realicen dentro de los tiempos adecuados. El responsable último de la evaluación de las prácticas será el profesor tutor del alumno y para ello contará con la colaboración de profesores expertos en cada área específica. El alumno presentará un informe sobre el trabajo de prácticas realizado que incluirá los objetivos del mismo, así como, el análisis de la problemática, la solución dada, la planificación de acciones para llevarla a cabo, el resultado final obtenido y las conclusiones y posibles mejoras a la solución implantada El itinerario 2 se corresponde con cursar un módulo denominado Creación de Empresas. Para los alumnos que se incorporen a esta opción, se crearán grupos de alumnos que prepararán, guiados por un tutor, los planes de viabilidad de empresas, después de recibir los contenidos básicos para el desarrollo del mismo. Para la realización del proyecto de creación de empresas a cada grupo de alumnos se le asignará un tutor que será el encargado de seguir el trabajo del grupo y asesorar sobre la idoneidad de las soluciones. La evaluación la realizará el tutor y director del Master auxiliados por otros profesores del Máster expertos en la materia correspondiente

Ficha del módulo

MÓDULO Itinerario 1- Prácticas en Empresas

Itinerario 2- Creación de Empresas

ECTS 6

CARÁCTER Obligatoria a elegir entre el itinerario 1 o 2

IDIOMA/S Castellano e ingles

MODALIDAD Itinerario 1 Presencial ; itinerario 2 Presencial y Virtual

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BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. TRANSVERSALES Conciencia de los valores éticos: Capacidad del estudiante para sentir, juzgar, argumentar y actuar conforme a valores morales de modo coherente, persistente y autónomo. Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo. Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y con personas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio enfoque a medida que la situación lo requiera. Trabajo en equipo: Que el alumno sea capaz de participar de una forma activa en la consecución de un objetivo común, escuchando, respetando y valorando las ideas y propuestas del resto de miembros de su equipo. Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean.

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ESPECÍFICAS Conocer los métodos de trabajo de las empresas de Energías Renovables y redactar informes sobre las tareas relacionadas con la actividad de las mismas. Presentar propuestas prácticas, que permitan obtener una visión útil del proceso de constitución, organización, gestión y dirección de una empresa, así como las pautas y procedimientos claves para ser capaces de elaborar un plan de negocios de una Empresa de Energías Renovables. Desarrollar un plan de negocio y gestionar su propia empresa de Energías renovables Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares), los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con su área de estudio. Elaborar adecuadamente y con creatividad y flexibilidad, soluciones técnicas a los problemas que aparecen en los proyectos. Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y medioambientales. Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación y de asesorar a personas y a organizaciones.


Itinerario 1 : Prácticas en empresas Este itinerario se cursará 100% presencial. El alumno desarrollará una actividad profesional en el área asignada en una de las empresas colaboradoras y entregará un informe a su tutor en la empresa que servirá para evaluar su desempeño

Itinerario 2 : Creación de empresas

Organización y dirección de la empresa (1 ECTS) · Estructura y funcionamiento de la empresa · Dirección y estrategia empresarial Gestión del producto, marketing y comunicación (1 ECTS) · Gestión del producto y marca · Marketing y comunicación · Gestión del cliente y gestión comercial

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Gestión financiera y contable (2 ECTS) · La función financiera · Aspectos básicos sobre contabilidad · Análisis financiero de proyectos y tramitación Creación de empresas (2 ECTS) · Constitución de una empresa · Plan de negocio Actividades formativas

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD TRABAJO DEL PROFESOR TRABAJO DEL ESTUDIANTE Actividades formativas presenciales Itinerario 1

Prácticas en empresas 125 100 Seguimiento de los objetivos formativos de la práctica profesional por parte del profesor

Trabajo autónomo: Realización de la práctica profesional.


25 0 Evaluación de los informes y puesta en común con el tutor en la empresa

Trabajo autónomo: Elaboración del documento memoria de práctica profesional tutelada

Actividades formativas presenciales Itinerario 2

Lecciones magistrales 37,5 100 El docente expondrá los principales aspectos relacionados con el módulo, haciendo especial hincapié en las implicaciones ingenieriles, sociales, económicas y medioambientales.


Resolución de casos 6,25 25 El docente explicará las diferentes estrategias para la resolución de casos reales, ofreciendo a los estudiantes diferentes alternativas para la toma de decisiones.


Debates, coloquios y participación oral

6,25 33 Se trabajará con grupos de estudiantes para el desarrollo de una tarea a propuesta del profesor. Para finalizar, se realizará una exposición final de las principales conclusiones alcanzadas.


Exposición de trabajos 6,25 50 El profesor propondrá a través de una rúbrica, los aspectos a valorar en una exposición oral.



Seminarios y Foros, Mesas redondas

6,25 33 El profesor propondrá diferentes cursos, seminarios, asistencia a exposiciones y cualquier otro evento, fuera del aula en la que

Trabajo en el aula: los estudiantes compartirán las conclusiones obtenidas de la realización de la actividad

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el estudiante debe participar. Trabajo autónomo: El estudiante asistirá, de forma activa, a las actividades programadas.

Trabajo personal en grupo 37,5 0 El profesor realizará un seguimiento de las actividades de los estudiantes, con el fin de garantizar un adecuado clima de trabajo colaborativo





Actividades formativas no-presenciales Itinerario 2

Seminario virtual 25 0 El docente expondrá por videoconferencia los principales aspectos relacionados con el módulo, haciendo especial hincapié en las implicaciones ingenieriles, sociales, económicas y medioambientales.


Lectura y consulta de temas y otros recursos



Actividades de aplicación individuales



Actividades de aplicación colaborativas



Caso, problema o proyecto 6,25 0 El docente explicará las diferentes estrategias para la resolución de casos reales, ofreciendo a los estudiantes diferentes alternativas para la toma de decisiones.


Tutorías 12,5 0 El docente establecerá un horario de atención al estudiante para resolver las dudas que tenga sobre cualquier contenido del módulo o del curso.


Seguimiento y revisión de actividades



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Estudio autónomo 50 0 El profesor realizará un seguimiento de la actividad de los estudiantes, con el fin d colaborar en el proceso de enseñanza aprendizaje


Evaluación de los Resultados de Aprendizaje

SISTEMA DE EVALUACIÓN Itinerario 1 (solo presencial)


Informes 100,0 100,0

SISTEMA DE EVALUACIÓN Itinerario 2 Modalidad semipresencial



SISTEMA DE EVALUACIÓN Itinerario 2 modalidad virtual



10,0 20,0


Módulo 10 – Trabajo de Fin de Máster


Comprende el proyecto fin de máster cuyo principal objetivo es el carácter integrador para la consecución de las competencias, es decir, el alumno aplicará aquí los conocimientos y competencias adquiridas durante el máster integrando tanto los conocimientos teórico-prácticos obtenidos como las competencias generales adquiridas. Más específicamente el proyecto fin de máster consta de las siguientes actividades:

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La primera actividad tendrá como objetivo capacitar a los alumnos en la elaboración de un proyecto, el desarrollo de cada una de sus partes y la exposición y defensa en público del mismo. Se incentivará el desarrollo en los alumnos de los recursos y habilidades necesarios para seleccionar y utilizar los programas informáticos que permiten un adecuado análisis de los datos, así como la presentación y exposición de resultados y conclusiones obtenidas en sus trabajos. La segunda actividad es un proyecto original que contemple parte de los temas desarrollados durante el programa. Este proyecto será dirigido por un tutor que orientará al alumno para su elaboración. El alumno sólo puede presentar este proyecto para ser evaluado por un tribunal de profesores del máster una vez que el tutor lo apruebe. Si el tribunal de evaluación aprueba el proyecto, entonces este deberá ser defendido ante el mismo tribunal en una exposición pública abierta a la cual pueden asistir los profesores y alumnos de cualquier estamento de la universidad. Por último, después de la exposición y defensa pública, el tribunal calificará al alumno otorgándole su calificación final. La realización y presentación del Trabajo del Fin de Máster que implica la aplicación de los conocimientos obtenidos en el dimensionado, diseño de un proyecto de energías renovables, así como su redacción y presentación para su evaluación final.

Ficha del módulo

MÓDULO Proyecto fin de máster ECTS 6

CARÁCTER Obligatorio

IDIOMA/S Español

MODALIDAD Presencial


BÁSICAS Y GENERALES Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

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Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. TRANSVERSALES Conciencia de los valores éticos: Capacidad del estudiante para sentir, juzgar, argumentar y actuar conforme a valores morales de modo coherente, persistente y autónomo. Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo. Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y con personas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio enfoque a medida que la situación lo requiera. Trabajo en equipo: Que el alumno sea capaz de participar de una forma activa en la consecución de un objetivo común, escuchando, respetando y valorando las ideas y propuestas del resto de miembros de su equipo. Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean. ESPECÍFICAS Adoptar soluciones técnicas basadas en la capacidad de análisis y síntesis de la información obtenida durante los módulos precedentes mediante la aportación de soluciones técnicas desarrolladas durante el dimensionado y diseño del proyecto de fin de Máster. Adoptar soluciones técnicas creativas y con la flexibilidad necesaria para la implementación práctica de los proyectos técnicos sobre Energías Renovables.

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Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares), los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con su área de estudio. Elaborar adecuadamente y con creatividad y flexibilidad, soluciones técnicas a los problemas que aparecen en los proyectos. Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y medioambientales. Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación y de asesorar a personas y a organizaciones. Contenidos del módulo

Proyecto fin de master Realización en grupo de un Trabajo fin de Master. Tanto la memoria como la presentación en la defensa del TFM serán realizadas en grupo. Se valorará especialmente en la defensa el dominio del estudiante de la totalidad de los apartados del TFM, lo que garantizará que todos los componentes del grupo hayan trabajado en la totalidad del TFM y adquirido por tanto las competencias y resultados de aprendizaje Actividades formativas

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD TRABAJO DEL PROFESOR TRABAJO DEL ESTUDIANTE Resolución de casos (modalidad presencial)













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Evaluación de los Resultados de Aprendizaje SISTEMA DE EVALUACIÓN Modalidad semipresencial y modalidad virtual


Exposiciones orales 30,00 50,00 Informes 50,00 70,00

Aspectos específicos del Trabajo de Fin de Máster

El Proyecto Fin de Máster es un trabajo de integración multidisciplinar relacionado con las enseñanzas recibidas en el Máster, así como con los conocimientos adquiridos en el marco del desarrollo de la práctica profesional. El Proyecto de fin de Máster debe respetar un formato, que podrá ser científico o profesional según elección del alumno. Este trabajo estará tutelado por un profesor tutor. El Director del Máster conocerá y autorizará el título y contenido de cada uno de los trabajos previamente a su presentación. Una vez aprobado el trabajo, será defendido ante tribunal en acto público. Los contenidos de referencia del Proyecto Fin de Máster se enmarcan en las áreas tratadas durante el curso, pudiendo centrarse en una sola área o integrar todas ellas, incluyendo los conocimientos aprendidos en el resto de módulos. Secuencias del Proyecto de Fin de Máster (PFM): 1. Propuesta y aprobación del tema del proyecto Se formarán un grupo de alumnos de entre 3-4 personas que propondrá un tema de trabajo, enmarcado en los contenidos de referencia indicados anteriormente, al Director del Máster. El Director del Máster asignará un tutor a cada grupo de alumno. 2. Desarrollo del Trabajo Fin de Máster Consiste en el desarrollo del proyecto elegido por el alumno y aprobado por el Director del Máster. Para ello los alumnos deberán mostrar su espíritu emprendedor y ser capaces de diseñar y redactar el proyecto fin de máster. Esta fase se realizará con el seguimiento y orientación del Tutor asignado. Es muy importante que el Alumno sea proactivo y que mantenga una comunicación constante con el Tutor vía email.

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3. Presentación y Defensa del Proyecto Fin de Máster El Tutor orientará a los alumnos para la elaboración y presentación del Proyecto Fin de Máster. El alumno presentará en sesión pública este proyecto para ser evaluado por un tribunal de profesores del máster una vez que el Tutor lo apruebe. Tras la exposición y la defensa pública, el tribunal calificará al alumno otorgándole su calificación final. La presentación oral de cada proyecto fin de máster tendrá una duración de 30 minutos máximo (8-10 minutos por alumno) una vez finalizado este tiempo el alumno no podrá continuar con su exposición, por este motivo es muy importante el trabajo de síntesis y practicar antes de la exposición ante el tribunal. Estructura del Proyecto Fin de Máster y Normas de Presentación El director del Máster, con suficiente antelación, publicará las normas referentes al contenido y estructura del proyecto fin de máster así como de su presentación.

RECURSOS E INSTALACIONES La Universidad Europea de Canarias tiene como objetivo en todas sus titulaciones reforzar la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como apoyo y complemento a la práctica docente. La utilización de un Campus Virtual, desarrollado en la plataforma Moodle, como herramienta de trabajo complementaria, amplía las posibilidades en la distribución de los conocimientos y en la comunicación entre estudiantes y profesores; facilitando la atención personalizada y el seguimiento de los estudiantes a través de las tutorías virtuales, fomentando la autonomía en el aprendizaje, potenciando habilidades en los estudiantes como la búsqueda y manejo de la información, la planificación o la capacidad de argumentación. El campus virtual se encuentra integrado con el sistema de gestión académica de la Universidad Europea de Canarias, de manera que todo profesor que tenga asignadas sus asignaturas en el mismo, dispone automáticamente de un espacio virtual en la plataforma Moodle asociado a cada una de ellas. Igualmente, cada estudiante matriculado aparecerá asociado en el campus virtual a las asignaturas en las que se haya inscrito. La utilización del campus virtual para facilitar documentación a los estudiantes en formato electrónico, para recibir entregas de los estudiantes de actividades de manera organizada en tiempo y espacio, para comunicarse con los estudiantes de la asignatura de forma ágil y desarrollar tareas individuales o grupales (wikis, foros, chats, consultas, etc.), permite al profesor agilizar su tarea como docente y establecer un canal de comunicación alternativo con los estudiantes fuera del aula. En todo este proceso los profesores cuentan con el apoyo institucional correspondiente a través de la realización de cursos de formación presenciales y online. Cuentan además con el apoyo de una persona de referencia por facultad que les asesora y ayuda, tanto en el uso técnico de la plataforma, como en la adaptación pedagógica de sus materias al entorno virtual.

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El soporte de medios materiales y servicios para la modalidad semipresencial se basa en la utilización del campus virtual como herramienta básica soporte. Todas las actividades formativas descritas en el criterio 5 para esta modalidad tienen como soporte el campus virtual. El estudiante solamente necesita una cuenta de acceso a Internet, pues tanto los contenidos teóricos como la documentación soporte para todas las actividades estarán accesibles vía campus virtual. Igualmente, las aplicaciones informáticas específicas que se precisen estarán ubicadas en “cloud computing”, haciendo de esta forma independiente la aplicación del medio informático utilizado para el acceso. Además cuenta con un equipo de docentes, con experiencia en creación de contenidos on line, para las áreas de conocimiento que comprende esta titulación. Uno de ellos realiza una función de coordinación, una de cuyas funciones es la actualización de los contenidos de las materias y su adaptación a las posibles reformas. Esta actualización continua se efectúa de tal manera que permite garantizar que en todo momento los materiales y recursos disponibles en la modalidad semipresencial están siempre puestos al día.

Plataforma docente para la modalidad virtual:

Las materias impartidas en modalidad virtual tendrán como soporte una plataforma integrada con el resto de servicios online que ya ofrece la universidad y, además, dispondrá de una serie de herramientas que complementarán dicha plataforma para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. La plataforma virtual de aprendizaje estará basada en Moodle. Moodle es un sistema de gestión del aprendizaje (LMS-Learning Management System) cuyas características principales son:

• Gestión de usuarios: Administradores, Autores, Profesores, Estudiantes y posibilidad de definición de nuevos roles con diferentes privilegios (Coordinador Académico, Coordinador de Programa, etc.)

• Gestión de contenidos: Creación y mantenimiento de objetos de aprendizaje. • Gestión de materias: Gestión de las relaciones Profesor-Materia-Estudiante y

organización de las materias por categorías que permite reflejar la realidad de la universidad: Escuelas, Áreas, Titulaciones, Cursos.

• Gestión de la comunicación entre usuarios (profesores y estudiantes): foros, chats, mensajería, integración con correo electrónico.

• Gestión del aprendizaje: Gestión de las actividades de aprendizaje, de las calificaciones y del feedback asociado.

Moodle es la plataforma de e-learning más utilizada a nivel mundial. Los datos disponibles (moodle.org, 2010) hablan de que la base de usuarios registrados incluye más 32 millones, distribuidos en casi 46 000 sitios en todo el mundo y que está traducido a más de 75 idiomas. Herramientas

Además de las funcionalidades propias de la plataforma, las titulaciones con modalidad online contarán con herramientas:

• Repositorio de Contenidos: que permitirá almacenar categorizadamente los diferentes objetos de aprendizaje que formen parte de la oferta formativa para su

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posterior búsqueda por parte de profesores para apoyar su docencia o por parte de los estudiantes para complementar su aprendizaje.

• Herramientas de Seguimiento: que permitirá a los alumnos ser consciente de su propio avance en las materias online, a los profesores realizar el seguimiento de sus estudiantes evaluando además del resultado de las actividades propuestas otros indicadores como los tiempos de conexión, la participación en foros y chats, etc. Por último permitirá también a los coordinadores de la titulación realizar tareas de control de calidad en lo relacionado a la manera en que cada profesor atiende a sus estudiantes y de seguimiento del abandono de estudiantes.

• Herramientas de Webconference: que permitirán realizar sesiones presenciales con seguimiento remoto a través de la plataforma por parte de los estudiantes que no sólo podrán presenciar la sesión (webcast) sino que además podrán participar en ella, tomando la palabra, mostrando su propio trabajo o interactuando con los contenidos mostrados por el profesor.

• Herramientas de mobile learning: que permitan al estudiante consultar ciertos materiales y realizar algunas actividades desde sus dispositivos móviles.

• Herramientas de integración con Redes Sociales: que permitan al estudiante interrelacionarse con sus compañeros y profesores dentro de una red social de carácter académico.

Además, se irán añadiendo a la plataforma nuevas herramientas a medida que se demanden o que se vayan desarrollando.

Nivel de Servicio de la Plataforma

Desde el punto de vista técnico la plataforma estará gestionada de tal manera que se aseguren los siguientes niveles de servicio de la misma:

• Garantía de disponibilidad de las funcionalidades por encima del 98%. Se entiende como disponibilidad completa (100%) el funcionamiento correcto de todas las funcionalidades durante 24 horas al día, 7 días a la semana.

• Garantía de rendimiento aceptable como aquél que permite el acceso y uso simultáneo garantizado de la aplicación a 500 usuarios, con tiempos de respuesta considerados como aceptables en aplicaciones similares y en entornos de explotación homólogos.

• Garantía de Protección de datos personales basada en las cláusulas contractuales con todos los actores que aseguren el cumplimiento de las leyes actuales sobre el tratamiento de dicha información.

Claustro

El claustro está compuesto por profesionales de reconocido prestigio en el campo de las energías renovables, profesionales en activo que se dedican fundamentalmente al desarrollo de aprovechamientos energéticos en cualquier parte del mudo.

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Dirección del máster:

Ricardo Latorre Dardé (Director del Master y Profesor de los módulos Contexto Energético y Eléctrico y Energías del Mar). Licenciado en CC. Químicas, especialidad en química industrial y Doctor en CC. Químicas en el programa de Ingeniería química por la Universidad Complutense de Madrid. Profesor titular de la Escuela Politecnica y Escuela de Arquitectura de la Universidad Europea de Madrid. Acreditado como profesor contratado doctor y profesor de universidad privada por la ANECA. Dedicado a la docencia en asignaturas relacionadas con los procesos industriales, tecnología energética y energías renovables desde 1993. Actualmente participa en el grupo AEN/CTN 206/SC 114 "ENERGIAS MARINAS. CONVERTIDORES DE ENERGIA DE OLAS Y CORRIENTES" como experto.

Núcleo básico del profesorado:

Consolación Alonso Alonso (Profesora el módulo de Energía Eólica y Contexto energético) es ingeniera industrial, especialidad Técnicas Energéticas por la Universidad Politécnica de Madrid (1995). Con 20 años de experiencia profesional en el campo de las energías renovables en el ámbito internacional en países como México, Nicaragua, Panamá, Colombia, Ecuador, Sudáfrica; Indonesia, Filipinas, Australia, Argelia, etc. Ha desarrollado su carrera profesional en las empresas del grupo energético Gas Natural Fenosa. Actualmente es responsable de la Unidad de Ingeniería y Construcción Eólica de Global Power Generation, la empresa de Gas Natural Fenosa que se dedica al desarrollo, construcción y explotación de plantas de generación de energía eléctrica fuera de España. Desde el año 2010, Directora del máster de Energías Renovables de la Universidad Europea de Madrid y profesora en dicha universidad. Su experiencia docente se extiende al mundo de la empresa privada y a instituciones de gobiernos donde ha impartido formación al amparo de colaboración de proyectos financiados por el Banco Mundial.

Carlos Romón Salinas (profesor del módulo de Energía Térmica y Termoeléctrica y del módulo de Gestión de Proyectos de Energías Renovables), ingeniero técnico industrial por la Universidad Politécnica de Madrid. Experiencia de más de 30 años en el campo de la ingeniería energética y educación. Desde 2004, Director técnico de la empresa Jarama Solar que tiene por objeto la formación de proyectos e instalaciones de energía solar térmica, fotovoltaica y eólica. Amplia experiencia docente en donde ha desempeñado diferentes cargos: director de la Escuela Taller Cabarrus (Torrelaguna), director y profesor de Energías Renovables en la Escuela Taller Cerro San Pedro (Pedrezuela), Director y profesor de energías renovables en el taller de empleo Solaris II, promovido por el Ayuntamiento de Boadilla del Monte. Director y Profesor de Energías Renovables en el Taller de Empleo Adecuación de Edificios Municipales promovido por el Ayuntamiento de Buitrago del Lozoya y el Servicio Regional de Empleo de la Comunidad de Madrid.

María Piedad Martínez Gonzalo (profesora del módulo de Biomasa y Biocombustibles), Licenciada en Ciencias Químicas, especialidad Química Industrial por la Universidad de Zaragoza. Experiencia desde 1991 en empresas de ingeniería especializadas en el sector energético, con especial dedicación a los sectores de energías renovables y cogeneración. Ha trabajado como Jefe de Proyecto en la realización de estudios de viabilidad energética, Due Diligences técnicas,

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ingeniería básica e ingeniería de detalle de proyectos de instalaciones de energías renovables. Actualmente es la responsable en Gas Natural Fenosa Engineering de los proyectos de tecnología solar y bigas/biomasa. Cuenta con experiencia internacional, habiendo trabajado en México, Argelia, Finlandia, Perú, Portugal, entre otros.

Jean Gardy Germain (profesor del módulo de Energías emergentes) es Doctor ingeniero industrial por la Universidad Politécnica de Madrid (2002). Tiene más 15 años de experiencia profesional en el sector eléctrico en España. Ha desarrollado su carrera profesional entre los sectores universitarios y empresariales vinculados al sector eléctrico. Como Profesor Asociado o Profesor Colaborador Doctor en las Universidades Carlos III de Madrid, San Pablo CEU y Europea de Madrid. Participando en Másteres en Energías Renovables y en Sistemas Eléctricos, Impartiendo clases y dirigiendo proyectos fin de la carrera o fin de máster. Actualmente es responsable de la dirección de varios proyectos tecnológicos de la Unidad de Proyectos Tecnológicos Redes Eléctricas de GAS NATURAL SDG. Desde 2000 y hasta ahora colabora con las grandes universidades de Madrid y en paralelo lleva una carrera profesional vinculada a la investigación y dirección de proyectos de I+D+i de Redes Eléctricas para Unión Fenosa y ahora para Gas Natural Fenosa.

Miguel Angel Rey Ronco (profesor de energía geotérmica).Es Ingeniero Industrial y Doctor por la Universidad de Oviedo. Comenzó su carrera universitaria en el año 1994 donde entró como profesor Asociado Tipo 2 en el Departamento de Energía y en el Área de Conocimiento de Máquinas y Motores Térmicos. En el año 2001 obtuvo una plaza como profesor Titular de Escuela Universitaria, y desde 2011 ejerce como Profesor Titular de Universidad en la misma área de conocimiento y Departamento de la Universidad de Oviedo. Cofundador del grupo de investigación multidisciplinar Q-Thermie, con dos líneas de investigación principales: la primera, que versa sobre el desarrollo de técnicas de Activación Neutrónica para la determinación de distintos elementos en muestras procedentes de una instalación minera de concentración, y la segunda que trabaja en distintos aspectos relacionados con la energía geotérmica. En concreto, en el desarrollo de ensayos, procedimientos y equipos para la medida de la conductividad térmica y de la difusividad térmica en detritus de perforación, en testigos de sondeo y en el desarrollo de ensayos y procedimientos para la medida de las propiedades térmicas del terreno a partir de sondeos. Monitorización térmica de sondeos. TRT. Su actividad investigadora se centra también en el estudio térmico del material de relleno de sondeos geotérmicos y en la modelización térmica del terreno y simulación de una explotación geotérmica.

Teresa Alonso Sánchez (profesora de energía geotérmica). Es ingeniero de minas y Doctor Ingeniero de Minas por la Universidad de Oviedo. Comenzó su carrera universitaria como becaria del Plan de Formación del Personal Investigador desde el año 1981 hasta el año 1984 donde entró como profesor Ayudante de clases Prácticas en el Departamento de Estratigrafía de la ETS de Ingenieros de Minas de Oviedo. En el año 1986 consiguió una plaza de Profesor Titular de Universidad en el Área de Conocimiento de Prospección e Investigación Minera y en el año 1991 otra, como profesor Titular de Universidad pero en el Área de Conocimiento de Explotación de Minas. Cofundadora del grupo de investigación multidisciplinar Q-Thermie

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Alvaro Naranjo (profesor del módulo de Biomasa y Biocombustibles y Gestión de Proyectos de Energías Renovables), Es Licenciado en Ciencias Ambientales, Máster en Arquitectura Bioclimática y Medio Ambiente y Auditor Energético en Edificación. Cuenta con una dilatada experiencia profesional en la empresa privada , más de 15 años, dedicado al sector de las energías renovables, los residuos y la eficiencia energética habiendo participado en la promoción, financiación, ejecución y operación de proyectos de energía fotovoltaica, eólica, solar termoeléctrica, biomasa, biocombustibles y biogás, así como diversos proyectos relacionados con la eficiencia energética, los residuos sólidos urbanos y la cogeneración. Actualmente, es responsable del Área de Energía y Medio Ambiente en LIMES y Director Técnico en Aurantia. Docente en diversos Másteres (Escuela de Organización Industrial, UEM y en la Escuela Internacional de Negocios Aliter). Manuel Moral (profesor del módulo de Energía Hidráulica), Ingeniero Técnico Superior de Caminos, Canales y Puertos (UPM-2004) y Especialista en Gestión Integrada de Proyectos (ICAI-2012). Más de 10 años de experiencia como ingeniero civil y jefe de ingeniería de proyectos de Centrales Hidroeléctricas en Iberdrola Ingeniería y Construcción. Actualmente Ingeniero de Gestión de Proyectos en Plantas de generación eléctrica en Initec Energía (Grupo ACS) y profesor colaborador docente del Master de Energías Renovables de la Universidad Europea de Madrid. Estefanía Hernández Estárico (profesora del módulo de Dirección y creación de empresas), licenciada en administración y dirección de empresas y licenciada en economía por la universidad de La Laguna. Su área de conocimiento es la dirección y planificación estratégica, marketing y planificación estratégica. Trabaja en la actualidad en la Sociedad de Desarrollo de Santa Cruz de Tenerife S.A.U. como técnica superior, agente de empleo y desarrollo local, asesorando a empresas y personas emprendedoras, tutorizando planes de empresas y desarrollando planes de viabilidad económico-financieros de proyectos empresariales, focalizando su acción en la gestión de proyectos especialmente vinculados con el desarrollo local y de proyectos con financiación externa. Es coordinadora de titulaciones relacionadas con su área de conocimiento en el Departamento de Dirección de Empresas de la Universidad Europea de Canarias. Jose Omar Martinez Lucci (profesor de energía eólica). Ingeniero aeronáutico (Argentina) y Doctor en ingeniería, ingeniería de mecánica MS ' 06, USA, Profesor e investigador en el Departamento de Aeronáutica de la Universidad Europea de Madrid, España. Un experto en Ciencias térmicas, mecánica de fluidos y aerodinámica, trabajó para la industria aeronáutica por más de siete años donde implementó un programa de confiabilidad a la flota de Boeing 737. También es un experto en control de calidad; era el jefe del Departamento de control de calidad de las líneas aéreas American en Lima, Perú. Desde 1998 hasta 2001 trabajó como Ingeniero Consultor en telecomunicaciones donde trabajo en el desarrollo del software para la atención al cliente (software Vantive), contabilidad (software de Finesse) y (software de Arbor) sistemas de facturación. Fue asignado al equipo de prueba para examinar el software del paquete logístico Vantive y SAP y crear casos de pruebas para el diseño, codificación, pruebas e integración de los sistemas para las transacciones comerciales del servicio al cliente. Además, fue asignado al estudio del comercial, logístico procesos para desarrollar nuevas estrategias para la formación de un plan completo que abarca la cadena de suministro, de almacén y mantenimiento, trabajando

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conjuntamente con los clientes en la implementación de TPM y Just in Time para los equipos de perforación minero. También participó en el equipo de implementación e integración de software en los módulos de finanzas, contabilidad, logística, comercial y ventas y ha realizado la reingeniería en el comercial y logístico con énfasis en procesos de cadena de suministro para industria aeronáutica. Desde 2001 hasta 2005,trabajó en Quad/Graphics, Sussex, Wisconsin, donde realizó el control de calidad de los productos y también trabajó en las líneas de producción haciendo la instalación de máquinas polywrappers, grapadoras y prensa. En el 2005 pasó a formar parte del staff de investigación de la Universidad de Wisconsin Milwaukee, donde publicó más de 20 artículos y documentos y Área de interés es aerodinámica, dinámica de fluidos computacional, transferencia de calor, masa, fenómenos de transporte microbiológicos, Dinámica Molecular, ingeniería de propulsión y turbomaquinaria y Metal Matrix Composites. María José Terrón López (profesora de energía fotovoltaica). Profesora Titular de la Escuela Politécnica de la Universidad Europea de Madrid, donde entre otros cargos ha sido directora de departamento, directora de titulación, directora del Máster en energías renovables y responsable del programa de formación del Profesorado de la Universidad. Es licenciada en Ciencias Físicas, especialidad de Electrónica por la Universidad Complutense de Madrid y se doctoró en la Universidad Politécnica de Madrid en el programa de Energía Solar Fotovoltaica. Ha participado en proyectos de investigación nacionales e internacionales en las áreas de energía solar fotovoltaica, óptica aplicada y en educación universitaria y empleabilidad. Es autora de uno de los capítulos del libro de "Desarrollo y Evaluación de Competencias en Educación Superior", del Libro de "Educación en Valores" (ambos de Narcea) y de la "Guía para el Diseño de recursos que fomenten el desarrollo y Evaluación de las competencias Transversales en Educación" de la Fundación Vértice, entre otros. Ha participado como experto en conferencias y talleres para la formación del profesorado universitario en diversas universidades españolas. Isabel Lado Touriño (profesora de energías renovables emergentes / hidrógeno). Doctora en Ciencias Químicas. ProfesoraTitular en la Universidad Europea de Madrid.. Docencia relacionada con el área de los materiales. Profesora Titular en el Instituto Superior de Materiales de Le Mans (Francia) 1998-2001. Docencia en el campo de la modelización molecular. Sus líneas de investigación se centran en la modelización molecular de propiedades de materiales, con especial énfasis en los nanotubos de carbono. Es colaboradora con el CSIC (centro de investigaciones biomédicas Alberto Sols) y la UNED en un proyecto de aplicación de los nanotubos en la síntesis de agentes de contraste para resonancia magnética nuclear. Proyecto MINECO 2014-2017.y también colabora con el Centro Nacional de investigaciones metalúrgicas CNIM-CSIC en un proyecto de aplicación de los nanotubos de carbono en la recuperación de metales estratégicos (metales de transición y lantánidos). José María Medina Villaverde (profesor de energía hidráulica y energías emergentes). Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos por la UPM, Doctor por la UPC en el programa de Ciencias del Mar. Ingeniero Profesional Registrado IPr®. International MBA por la UCJC. Buceador científico Confirmado. Buceador Profesional de media profundidad. Patrón de Yate. Master en Ingenieria Ambiental. Auditor interno de calidad ISO9001:2008 y Medio Ambiente ISO14001. Auditor Jefe de Certificación de sistemas de gestión de la Calidad IRCA ISO9001:2008. Profesor de Ingeniería Marítima en la Universidad Europea desde 2008 y Director de Nautilus Ingeniería Marítima, SL

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Calendario El programa se desarrolla por trimestres, estableciéndose las pautas de trabajo por semanas. Una semana antes del comienzo del curso, el estudiante cursa en el campus virtual el curso “Cómo se estudia en un campus virtual”, que permite familiarizar al estudiante con la plataforma y chequear que en todos los dispositivos que va a utilizar están configurados para poder realizar el curso. El curso se divide en tres trimestres. En cada trimestre se cursan 3 módulos, por lo que, el desarrollo de cada uno de los módulos se estructura en 12 semanas. Necesariamente el módulo de contexto energético (módulo 1) se imparte en el primer trimestre y los módulos 8 y 9 se imparten en el último trimestre. La convocatoria ordinaria de cada módulo se cierra dos semanas después de acabar la docencia. La convocatoria extraordinaria se cierra seis semanas después de la convocatoria ordinaria. El desarrollo del programa formativo se completa con el décimo Módulo (trabajo fin de master). El Trabajo fin de master se cursa de una manera diferente ya que se asigna a mitad de curso y se defiende una vez finalizada la convocatoria extraordinaria del tercer trimestre. La convocatoria extraordinaria del trabajo fin de master es seis semanas después de la convocatoria ordinaria.

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Julio 2016 Agosto 2016 Septiembre 2016

Octubre 2016

VACACIONES DE VERANO

Noviembre 2016 Diciembre 2016

Enero 2016 Febrero 2016 Marzo 2016

Abril 2016 Mayo 2016 Junio 2016

CALENDARIO 2015-2016

Octubre 2015 Noviembre 2015 Diciembre 2015

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Curso de Formacion Funcionamiento Plataforma On line

Módulos del Primer Trimestre: Contexto Energético y Marco Regulatorio Energía Solar Fotovoltaica Energía Biomasa y Biocombustibles Fecha convocatoria ordinaria 15 de febrero Fecha convocatoria extraordinaria 31 de marzo Módulos del Segundo Trimestre Energía Eólica Energía Solar Térmica y Termoeléctrica Energía Hidráulica Fecha convocatoria ordinaria 15 de mayo Fecha convocatoria extraordinaria 30 de junio Módulos del Tercer Trimestre Energías Emergentes Gestión de Proyectos E. Renovables Creación de Empresas Proyecto Fin de Máster Fecha convocatoria ordinaria 30 de septiembre Fecha convocatoria extraordinaria 31 de octubre Defensa del Proyecto Fin de Máster (29 octubre 2016) Asignación Proyecto Fin de Máster (31 Mayo 2016) Proyecto Fin de Máster Fecha convocatoria ordinaria 29 de octubre 2016 Fecha convocatoria extraordinaria 17 de diciembre 2016

Perfil de ingreso El máster está dirigido a:

Graduados en Ingeniería. Ingenieros técnicos. Arquitectos y arquitectos técnicos. Licenciados en Ciencias Ambientales, Físicas o Químicas.

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Licenciados en Economía o Empresariales. Profesionales del sector de las energías renovables que posean la formación universitaria adecuada.

Procedimiento de ingreso

El estudiante solicitará al departamento de admisiones de la universidad la admisión al máster de referencia. El expediente de solicitud será remitido al Director del Máster quien verificará si el estudiante reúne los requisitos de acceso, si procede el reconocimiento de determinadas materias por su trayectoria profesional o expediente académico, o de si en su caso, acredita la formación necesaria para cursar el título del programa correspondiente. El informe favorable del Director del Máster se eleva a la Comisión de Postgrados de la Universidad para que se emita la admisión al máster correspondiente, a los efectos de que el estudiante proceda a la realización de la entrevista establecida como prueba de ingreso y, superada ésta, a su matriculación en Secretaría Académica. La admisión al máster no implicará, en ningún caso, modificación alguna de los efectos académicos y, en su caso, profesionales que correspondan al título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar enseñanzas de Máster. Estas condiciones de admisión y acceso serán comunes a todas las modalidades definidas en esta memoria. No obstante se definen las siguientes particularidades. Admisión a la modalidad semipresencial

• En la solicitud de admisión el alumno manifestará la modalidad en la que desea cursar el máster. En el caso de cursar la modalidad semipresencial deberá asistir a la formación prevista en este máster para garantizar el uso adecuado de la plataforma virtual.

Admisión a la titulación en inglés. • La Universidad Europea de Canarias realizará a los alumnos interesados en cursar la

titulación en inglés una prueba de nivel de este idioma, de forma que se garantice el seguimiento por parte del alumno de este máster. Con carácter orientativo se fija como nivel mínimo de admisión según el Common European Framework el nivel B1.

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Salidas profesionales

El Master es no habilitante con lo que no se adquieren competencias profesionales adicionales a las ya adquiridas por la titulación con la que se accede al master. Los egresados pueden desarrollar cualquier actividad profesional relacionada con la producción de energía eléctrica a partir de recursos renovables. Están capacitados por los conocimientos y competencias adquiridas para desarrollar la actividad relacionada con la estimación energética, selección de la tecnología adecuada, diseño, dimensionado, gestión del proyecto, explotación del recurso, su mantenimiento y operación, así como introducir las mejoras necesarias para una adecuada gestión de la eficiencia energética. El estudiante está capacitado para la toma de decisiones teniendo en cuenta criterios de sostenibilidad, respecto a la multiculturalidad y valores éticos universales. La formación que recibe en el módulo de creación de empresas le permite adquirir los conocimientos y competencias necesarias para formar su propia empresa, potenciando el emprendimiento del egresado y por otra parte, le ofrece al estudiante egresado una visión de negocio que le permitirá ocupar de manera preferente puestos de dirección

Bibliografía Módulo 1. Informe Anual Red Eléctrica de España, publicada en su web durante 2010 Memoria anual OMIE, publicada en su web Declaraciones de impacto ambiental en el BOE, artículo de evaluación ambiental (Manuel Gálves, 2002) Vídeo: “Una verdad incómoda”, An Inconvenient Truth, Al Gore, Dir: David Guggenheim, Paramount Classics, 2006 Informe anual del IPCC. Texto Protocolo de Kioto Manual de Eficiencia Energética del IDAE. Módulo 2

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Módulo 3

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