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Ministerio de Educación. ITE |TIC en Ciencias Sociales

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La transición desde elfranquismo a laEspaña actualmediante soportesmultimedia

Recursos TIC: mapasconceptuales

Aplicación al aula.

La transición desde el franquismo a la España actualmediante soportes multimedia

La transición política española producida tras la muerte del generalFranco (1975) es uno de los acontecimientos capitales de la historia españolacontemporánea y un ejemplo de construcción de una democracia.

Preámbulo de la Constitución española de 1978

Programación

El objetivo de este módulo formativo es:

Conseguir integrar las TIC de una manera eficiente ennuestra tarea docente, aprovechando todo el potencialque nos ofrecen para que nuestros alumnos alcancen losobjetivos de aprendizaje marcados.A través de una serie de propuestas didácticas,verás ejemplos con contenidos curriculares concretos,donde aprenderás cómo aplicar los recursos TIC.

Objetivos específicos

Siguiente »

Localizar y explotar mapas conceptuales para el estudiode la Historia.Utilizar Cmap Tools para crear mapas conceptuales.Realizar mapas conceptuales con Cmap Tools de formacolaborativa.Utilizar el software avanzado de Cmap Tools: compartirmapas conceptuales, colaborar en su creación, grabar lasesión y crear presentaciones.

Requisitos mínimos

Conocimientos de navegación y búsqueda en la Red.Conocimientos básicos de tratamiento de imágenes.

Contenidos

Mapas conceptuales con Cmap Tools.Herramientas de Cmap Tools.Cmap Server y sitios compartidos.Grabación y presentaciones con Cmap Tools.

Criterios de evaluación

Crear un mapa conceptual con Cmap Tools.Incluir recursos, editar y exportar el mapa conceptualcreado.Crear y publicar un mapa conceptual para ser compartidode forma sincrónica.Grabar y crear una presentación con un mapa conceptual.

La transición desde elfranquismo a la Españaactual mediante soportesmultimedia


Descarga e instalación

Crear un mapa conceptual

Añadir recursos

Editar

Compartir mapas. CmapServer

Colaboración en la creación de unmapa

Grabar la creación de un mapa

Crear una presentación a partir deun mapa

Actividades

Glosario


Recursos TIC: mapas conceptuales

CmapTools

Los mapas conceptuales son un potente instrumento de enseñanza-aprendizaje. La utilización de estaherramienta en el aula permite construir un aprendizaje significativo, haciendo que el alumnado elabore supropio conocimiento, relacionando los nuevos conceptos con los ya existentes en una estructura organizada.

Los mapas conceptuales son una técnica de representación gráfica del conocimiento que cuentan con treselementos fundamentales:

Los conceptos. Hacen referencia a acontecimientos y a objetos.Las proposiciones. Forman una unidad semántica que consta de dos o más conceptos unidos porpalabras enlace. Afirman o niegan algo de un concepto.Palabras-enlace. Son las palabras que se utilizan para vincular los conceptos y, además, pararepresentar el tipo de relación que se establece entre ellos.

El mapa conceptual es, además, una manera de representar gráficamente la información que cuenta concaracterísticas propias.

Características de los mapas conceptuales

Jerarquización. Los conceptos más generales e inclusivos deben ubicarse en la parte superior delmapa y los más específicos en la parte inferior.Selección. Son una síntesis o resumen de lo más significativo de un tema.Impacto visual. La distribución espacial de los conceptos es fundamental para la comprensión.Para las palabras de enlace, pueden utilizarse verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo denexo conceptual; estas dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan con amplitud untema.Si la idea principal puede dividirse en dos o más conceptos iguales, estos conceptos deben situarse enun mismo nivel o altura.

Ventajas del uso de mapas conceptuales

Algunas de las ventajas que te aportará el uso de mapas conceptuales y su elaboración con herramientascomo Cmap Toosl son:

Facilita el aprendizaje significativo.Tiene numerosas utilidades en el proceso de enseñanza aprendizaje.Es fácil de utilizar.Está integrado con Internet.Permite integrar elementos multimedia y enlaces. La posibilidad de utilizar colores, iconos, imágenes,fotos, etc., permite explicar mejor los conceptos y una mayor vistosidad.Facilita el trabajo colaborativo y a distancia.Permite el intercambio libre de información (servidores Cmap).


Recursos TIC: mapasconceptualesDescarga e instalación


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Actividades

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Cmap Tools es una herramienta específica para elaborar mapasconceptuales desarrollada por el Institute for Human and Machine Cognitionque aporta múltiples ventajas para el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Algunas de sus cualidades son:

Entorno de trabajo sencillo, claro e intuitivo.Posibilidad de ilustrar los conceptos con símbolos, imágenes, colores,formas, sombras, fuentes y estilos.Permite exportar los gráficos elaborados en forma de imagen condistintos formatos, páginas web, texto o formato XML.Permite a los usuarios colaborar a distancia en la elaboración del mapaconceptual.Permite publicarlos de manera que cualquier persona pueda acceder aellos en Internet.Es multiplataforma y compatible con los sistemas operativos Windows,Mac OSX, Linux (Intel) y Solaris (Sparc).

Vídeo que muestra la descarga e instalación de Cmap Tools

Comprueba lo aprendido

En los mapas conceptuales es posible:

Exportar el mapa creado a distintos formatos

Incluir diversos elementos multimedia

Que los usuarios elaboren un mapa conceptual de formacolaborativa

Únicamente trabajar si estamos conectados a Internet

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Mostrar Retroalimentación





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Actividades

Glosario



En un mapa conceptual se crean primeros los . Después se forman las

enlazando

por medio de .

« Anterior | Siguiente »

Para utilizar Cmap Tools debes familiarizarte con la Ventana de vistas, dondese organizan los mapas y los recursos en carpetas, tanto en nuestro discoduro como en un servicio remoto. También dispone de un Historial y una Listade favoritos.

Para crear el primer Cmap Tools tienes que abrir el menú Archivo y hacer clicen Nuevo Cmap, donde aparece un espacio de trabajo al que puedes añadirconceptos, crear proposiciones desde un concepto y unir conceptosexistentes.

Vídeo en el que se muestra cómo hacer un mapa conceptual con Cmap Tools

Comprueba lo aprendido.

Completa las palabras que faltan.

Enviar





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Actividades

Glosario


Añadir recursos

En los mapas conceptuales realizados con Cmap Tools puedes ir añadiendoa los conceptos dibujos, tablas de datos, explicaciones, fotografías y enlacesa páginas web o a otros mapas conceptuales.

La existencia de enlaces a recursos se muestra con un icono que aparecedebajo de los conceptos.

Para añadir los recursos existen varias vías:

Arrastrar recursos (imágenes o ficheros) desde cualquier lugar denuestro disco duro.Utilizar el menú contextual.Importar recursos a Mis Cmap, para luego arrastrarlos sobre losconceptos.

Vídeo que muestra cómo añadir recursos a un mapa conceptual

Comprueba lo aprendido 1

Cmap permite añadir los siguientes recursos:

Imágenes

Sonidos

Enlaces a páginas web

Todas las respuestas son correctas

Comprueba lo aprendido 2

Podemos incorporar recursos a un mapa conceptual:


Arrastrándolos desde cualquier lugar de nuestro ordenador

Utilizando el menú contextual

No se pueden añadir recursos

Importándolos a Mis Cmaps y luego arrastralos a losconceptos

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Añadir recursos

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Actividades

Glosario


Editar


Una vez creado el Cmap, puedes modificar su aspecto, cambiar fuentes,colores y tamaños de los distintos objetos, incluir un fondo, etc. Para ellotienes que utilizar la Ventana de Estilos.

Para presentar el mapa conceptual tienes varias posibilidades: usar el propioprograma, exportarlo como imagen, fichero PDF, gráfico vectorial o comopágina web. Esta última opción es muy interesante ya que permite manteneractivos los enlaces. También puedes imprimirlo para presentarlo en papel.Puedes descargarte un ejemplo en este enlace.

Vídeo que muestra cómo editar un mapa conceptual


Una vez elaborado el mapa conceptual podemos exportarlocomo:

Imagen

PDF

Página web

Archivo Flash

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Compartir mapas.CmapServer




Actividades

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El Cmap Server es un software gratuito para instituciones educativas quepermite crear sitios donde alojar mapas conceptuales. Así, puedan sercompartidos a través de la Red, permitiendo la colaboración tanto sincrónicacomo asincrónica, además de proporcionar herramientas de comunicaciónentre los participantes.

Sin embargo, necesitas un servidor. Existen servidores públicos dondepuedes alojar tus mapas conceptuales para ser compartidos. Puedes verestos sitios en la pestaña Cmap Compartidos en SitiosIHMC Public Cmaps.Para publicar nuestro Cmap hay varias posibilidades.

Publicar un Cmap

Para publicar un Cmap puedes utilizar cualquiera de los siguientesprocedimientos:

Copiar la carpeta donde lo hemos creado de Cmaps en Mi equipo ypegarlo en uno de los sitios de IHMC Public Cmaps.Crear una carpeta en el sitio, señalando el IHMC Public Cmaps elegido,abrir el menú Archivo, hacer clic en Nueva Carpeta y nombrarla.Después, crear el Cmap y en Guardar Cmap como, en Localización,buscar esta carpeta para guardarlo.





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Colaboración en la creaciónde un mapa



Actividades

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Colaboración en la creación de un mapa

Ahora, el mapa que has creado está en el servidor. Para poder modificarlo, necesitas disponer de permiso.Los permisos se gestionan en el menú Editar de la ventana Vistas, en Agregar usuario; se puede dar permisode administrador o limitado para hacer anotaciones, añadir recursos, etc. Para poder interactuar con tualumnado, puedes optar por una de las siguientes opciones:

Colaboración asincrónica:

Es necesario que todos los que van a participar tengan permiso para poder editar el Cmap. Cadamiembro del grupo puede abrir el mapa, añadir elementos y poner anotaciones a los conceptos deotros. También es posible crear una lista de discusión (en el menú Archivo de la ventanaVistas, señalando previamente la carpeta que hemos creado en el sitio) sobre el tema y dejarmensajes al estilo de un foro, que incluso pueden tener enlaces a recursos.

Colaboración sincrónica:

Todos los que van a intervenir tienen que estar conectados. Abrimos un Cmap de nuestra carpetaen el servidor y activamos la opción Permitir colaborar sincrónicamente.

La colaboración puede comenzar cuando otros usuarios editan ese Cmap. Cuando esto ocurre,aparece una petición para iniciar la colaboración que el administrador (el que lo ha creado) debeaceptar. Además, como herramienta de comunicación entre los colaboradores, dispone de uncuadro de diálogo en la parte derecha de la ventana.



Indica cuáles de las siguientes afirmaciones es cierta:

Cualquier usuario puede modificar un mapa conceptual

Solo el creador del mapa puede modificarlo

El creador del mapa puede dar diferentes permisos para que distintos usuarios puedaninteractuar con el mismo

Se puede colaborar en la creación de un mapa de forma sincrónica y asincrónica

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Añadir recursos

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Grabar la creación de unmapa


Actividades

Glosario




Cmap Tools dispone de una herramienta que permite grabar paso a pasola construcción de un mapa conceptual para poderlo mostrar posteriormente.Esta opción la puedes utilizar para ir viendo qué conceptos son los que hanaparecido primero y cómo se ha desarrollado la sesión.

Vídeo que muestra cómo grabar la creación de un mapa conceptual





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Crear una presentación apartir de un mapa

Actividades

Glosario


Crear una presentación a partir de un mapa


La herramienta de creación de presentaciones permite ir señalando partesdel mapa conceptual para añadirlo a cada diapositiva. Con esta funciónpuedes emplear el mapa conceptual para presentar el tema.

Vídeo que muestra cómo crear una presentación


Al crear una presentación a partir de un mapa conceptual:

Es posible exportar la presentación una vez terminada aimpress o powerpoint

Desde Cmap se pueden abrir presentaciones creadas conotras aplicaciones como impress o powerpoint

Se pueden seleccionar distintos elementos en un mapayagregarlos a una diapositiva

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Actividades

Glosario


Actividades

Actividad 1

Existen sitios de Internet donde hay ejemplos de mapasconceptuales aplicados a la enseñanza de Historia. Visita, porejemplo, las páginas de

claseshistoria.comesquemasdehistoriaintranet educativa

Actividad 2

Después de haber visto los ejemplos de la actividad 1, crea tupropio Cmap sobre el tema de la España democrática adaptadoa los contenidos de la ESO.

Actividad 3

Busca imágenes y enlaces interesantes sobre la transición y laconsolidación de la democracia. Añade estos recursos al mapaconceptual que has creado en la actividad anterior.

Actividad 4

Modifica el aspecto del mapa conceptual creado y expórtalocomo imagen y como página web.

Actividad 5

Crea una carpeta, con el nombre que quieras, en IHMC PublicCmaps y luego haz un mapa conceptual sólo con los conceptosiniciales para que sirva como inicio de una colaboración.

Actividad 6


Genera un nuevo mapa grabando cada paso mientras loconstruyes.

Actividad 7

Realiza una presentación con varias diapositivas del mapacreado anteriormente.





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Actividades

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Glosario

Blog

Espacio web actualizado periódicamente que recopila artículos (post) de unoo varios autores.

Calc

Hoja de cálculo perteneciente al paquete ofimático OpenOffice, de softwarelibre.

Cmap Tools

Software gratuito multiplataforma para crear mapas conceptualesdesarrollado por el IHMC de la Universidad de West Florida.

Creative Commons.

Es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrollaplanes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por mediode nueva legislación y nuevas tecnologías. Es también el nombre dado a laslicencias desarrolladas por esta organización.

Diapositivas

Plantillas en las que se plasma la información que se asemejan a las antiguasdiapositivas, pero agregan múltiples ventajas de edición, presentaciónmediante animaciones y sonido (multimedia) y adaptación.

Enlace

Enlace o hiperlenlace es un elemento de un documento electrónico que hacereferencia a otro recurso. Combinado con una red de datos y un protocolo deacceso, un hiperenlace permite acceder al recurso referenciado en diferentesformas.

eXe Learning

Editor de recursos educativos Open Source (de Código Abierto), creado por laAuckland University of Technology y la Tairawhiti Polytechnic de NuevaZelanda. Es un programa de gran utilidad para los docentes, ya que permiteconstruir contenido web didáctico sin necesidad de ser experto en la edición ymarcado con XML ó HTML. Permite exportar contenido como páginas webautosuficientes o como paquetes IMS, SCORM 1.2 ó Common Cartridge.

Formato

El formato de un archivo es una forma particular de codificar información paraser almacenada. Existen diferentes tipos de formatos para diferentes tipos deinformación. Por esto existen formatos de gráficos, formatos de audio,formatos de animación, formato de documentos, etc. Los formatos dearchivos suelen estar marcados en la extensión del nombre del archivo: elsufijo de tres letras con el que el nombre del archivo termina.

GIF

(Graphics Interchange Format - Formato de Intercambio de Gráficos).Extensión y formato de imagen creado por CompuServe en 1987 que essoportado por múltiples plataformas. Suele utilizarse para gráficos,especialmente pequeños, que pueden ser animados, con un máximo de 256colores. Es muy utilizado en Internet. Es un formato que utiliza compresión sin

pérdida de información.

GNU

El proyecto GNU (GNU is Not Unix) fue iniciado por Richard Stallman con elobjetivo de crear un sistema operativo completamente libre en septiembre de1983.

Google Earth

Programa que permite visualizar imágenes en 3D del planeta, combinandoimágenes de satélite, mapas y el motor de búsqueda de Google.

Hardware

Conjunto de los componentes que integran la parte material de unacomputadora, es decir, la parte física de un ordenador o cualquier dispositivoelectrónico.

Hoja de cálculo

Programa que permite manipular datos numéricos y alfanuméricos dispuestosen forma de tablas (formadas por filas y columnas). Habitualmente es posiblerealizar cálculos complejos con fórmulas y funciones y dibujar distintos tiposde gráficas.

HTML

Siglas de HyperText Markup Language (Lenguaje de Etiquetas de Hipertexto),es el lenguaje predominante para la construcción de páginas web. Es usadopara describir la estructura y el contenido en forma de texto, así como paracomplementar el texto con otros objetos, como por ejemplo, imágenes. Losarchivos creados en este lenguaje suelen identificarse por su extensión deltipo: "nombre_archivo.html".

Iconos

Representación gráfica esquemática utilizada para identificar funciones oprogramas.

Impress

Programa de presentaciones perteneciente al paquete ofimático OpenOffice,de software libre.

Interfaz

En sentido amplio, puede definirse como el conjunto de comandos y/ométodos que permiten la intercomunicación del programa con cualquier otroprograma o entre partes (módulos), elementos internos o externos del propioprograma. Así, los periféricos son controlados por interfaces.

JClic

JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividadeseducativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java. Es una aplicaciónde software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversosentornos operativos: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.

JPG ó JPEG

Son las siglas de Joint Photographic Experts Group, el nombre del grupo quecreó este formato de compresión de imágenes, tanto en color como en escalade grises, con alta calidad (a todo color). La compresión es con pérdida de

calidad, por lo tanto al descomprimir la imagen no es la misma pero,dependiendo del grado de compresión, la calidad es aceptable. Estáespecialmente diseñado para comprimir fotografías.

Link

Enlace en una página web consistente en una serie de caracteres o imagensobre la cual podemos pulsar con el ratón para que nos muestre en pantallaotro documento de hipertexto. Enlace, hipervínculo. Conexión con otrodocumento web por medio de la dirección URL. Los enlaces aparecengeneralmente en el texto de un documento web en forma de texto subrayadoy de distinto color.

Mapa conceptual

Es un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos.Es, por tanto, un recurso esquemático para representar un conjunto designificados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones quetiene por objeto representar las relaciones significativas entre los conceptos.

Mapa de bits

Una imagen bitmap o mapa de bits está compuesta por pequeños puntos opixeles con unos valores de color y luminancia. El conjunto de esos pixelescomponen la imagen total. Generalmente, un fichero bitmap es más grandeque un fichero vectorial, debido a que aquél necesita almacenar másinformación que este último.

Multimedia

Que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios, como imágenes,sonidos y texto, en la transmisión de una información.

Multiplataforma

Software que pueden funcionar en diversas plataformas (Windows, Linux,Mac…).

Navegadores

Son aplicaciones software que permiten al usuario visualizar páginas web detodo el mundo a través de Internet. Permiten la navegación por la Redmediante enlaces a otros sitios de Internet.

ODT

Extensión de los ficheros de texto en formato OpenDocument, que es unformato de fichero estándar para el almacenamiento de documentosofimáticos.

OpenOffice

Es un paquete ofimático que está publicado como software libre y códigoabierto que incluye dentro de sus aplicaciones un procesador de texto(OpenWriter), una hoja de cálculo (OpenCalc), presentaciones(OpenImpress), herramientas para el dibujo vectorial (OpenDraw) y una basede datos (OpenBase). Además, está disponible para múltiples plataformas(Microsoft Windows, Windows Vista, GNU/Linux, Solaris, Mac OS X). Sudescarga es totalmente gratuita.

PDF

Proviene del inglés Portable Document Format (Formato de Documento

Portátil). Es un formato de almacenamiento de documentos, desarrollado porla empresa Adobe Systems, de tipo imagen vectorial. Muchas empresas yorganismos oficiales confían en este formato para transmitir su información.Hoy día es quizá el formato más utilizado para transmitir informaciones por lared.

Pendrive

O también denominada memoria USB. Es un pequeño dispositivo dealmacenamiento que utiliza memoria flash para guardar cualquier tipo dedato, imagen, texto o sonido, sin necesidad de pilas, proveniente de unordenador. Estos dispositivos no son frágiles a los rasguños o al polvo comosí sucede con otros instrumentos de almacenamiento como los CD odisquetes.

PNG

Portable Network Graphics. Formato gráfico desarrollado en buena parte parasolventar las deficiencias del formato GIF que permite almacenar imágenescon una mayor profundidad de contraste y otros importantes datos. Lasimágenes PNG usan la extensión (.png).

Presentación multimedia

Manera de presentar información, normalmente mediante una serie dediapositivas. Los programas de presentaciones multimedia incluyen comofunciones principales un editor que permite insertar un texto y darle formato,un método para insertar y manipular imágenes y gráficos y un sistema paramostrar el contenido en forma continua.

Procesador de texto

Software informático destinado a la creación y edición de documentos detexto.

Sistema operativo

Conjunto de programas de ordenador destinado a permitir una gestión eficazde sus recursos. Sirve para gestionar el hardware desde los niveles másbásicos, permitiendo también la interacción con el usuario.

Software libre

En inglés free software, es la denominación del software que da libertad a losusuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, puede ser usado, copiado,estudiado, modificado y redistribuido libremente.

TIC

Las tecnologías de la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo,almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización dehardware y software como sistemas informáticos. Las TIC se identificantambién, con los medios informáticos que se utilizan para el tratamiento de lainformación en procesos y experiencias educativas.

TIFF

Es un formato de fichero para imágenes. La denominación en inglés TaggedImage File Format (formato de archivo de imágenes con etiquetas) se debe aque los ficheros TIFF contienen, además de los datos de la imagenpropiamente dicha, etiquetas en las que se archiva información sobre lascaracterísticas de la imagen, que sirve para su tratamiento posterior.


URL

Significa Uniform Resource Locator, es decir, localizador uniforme de recurso.Es una secuencia de caracteres, de acuerdo a un formato estándar, que seusa para nombrar recursos, como documentos e imágenes en Internet, parasu localización.

USB

Universal Serial Bus. Puerto que sirve para conectar periféricos a unordenador, tales como ratón, teclados, escáneres, cámaras digitales, móviles,reproductores multimedia, impresoras, discos duros externos, tarjetas desonido, sistemas de adquisición de datos y componentes de red.

Web

World Wide Web o Red Global Mundial es un sistema de documentos dehipertexto enlazados y accesibles a través de Internet. Con un navegadorWeb, un usuario visualiza páginas Web que pueden contener texto,imágenes, vídeos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellasusando hiperenlaces.

Writer

Procesador de textos perteneciente al paquete de oficina OpenOffice, desoftware libre.



Aplicación al aula.Planificación

Sugerencias metodológicas


TIC en el aulaEn este apartado se recogen orientaciones para programar y aplicar al aula de CienciasSociales una experiencia didáctica utilizando recursos TIC.

Los materiales para el uso y la aplicación didáctica de las TIC están dirigidos al profesoradode Ciencias Sociales que imparte clases en las etapas de ESO y Bachillerato. El finprincipal de este proyecto es que el docente adquiera competencias TIC en los ámbitosmetodológico y didáctico, profesional, tecnológico y actitudinal. Asimismo, se presentanpautas para guiar al alumnado en el uso de los recursos TIC con el objetivo de queadquiera las competencias tecnológicas señaladas en la LOE.

El empleo de las TIC en la enseñanza de asignaturas como Ciencias Sociales proporcionaherramientas didácticas para conseguir clases más interactivas y motivadoras, en las quetanto el profesorado como el alumnado compartan espacios tecnológicos comunes duranteel proceso de enseñanza-aprendizaje.

La presente guía metodológica ofrece algunas de las ventajas derivadas del uso de las TIC,así como orientaciones que permitirán conocer los elementos didácticos del contenido,guiar en el uso de los materiales y acceder a propuestas concretas para trabajar en lasdiferentes modalidades de formación.

Estos materiales se articulan en tres objetivos fundamentales:

1. Reforzar la seguridad ante los medios tecnológicos.2. Enriquecer el perfil docente con elementos metodológicos relacionados con las

TIC.3. Integrar la utilización de las TIC en el aula.

A continuación te ofrecemos una propuesta que puedes llevar a cabo con tus alumnos:elaboración de un mapa conceptual y que sean ellos mismos los que presenten su trabajo asus compañeros.

Propuesta didáctica

Mapa conceptual sobre la transición del franquismo ala democraciaEsta propuesta para el aula sobre la transición española está orientada alalumnado de 1º de bachillerato

Monumento a la Constitución española de 1978

Imagen del banco de imágenes del ITE (http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/)

Se puede encontrar más información en las siguientes páginas :

Wikipedia

Documentos de Paul Preston

ArteHistoria

Programación dirigida al alumnado

Objetivos

Identificar los principales conceptos, acontecimientos y fases queconforman la España democrática.Identificar los aspectos básicos de la evolución histórica de Españadurante la transición a la democracia.Relacionar todos los aspectos en un mapa conceptual.Utilizar el programa Cmap Tools para la construcción de mapasconceptuales.

Competencias TIC

Actitud crítica y reflexiva en la selección y valoración de la informaciónUtilización del programa Cmap Tools

Contenidos

La transición española.


La Constitución de 1978 y El Estado de las autonomías.La consolidación de la democracia.La España democrática.

Criterios de evaluación

Buscar y organizar información sobre la transición española, laConstitución de 1978 y la consolidación de la democracia.Exponer y ordenar las ideas previas sobre la transición española a lademocracia.Elaborar mapas conceptuales con información sobre la Españademocrática.

Materiales y recursos

Ordenadores con conexión a Internet.Programa Cmap Tools.Pizarra electrónica.

Temporalización

Cuatro sesiones lectivas.





Planificación

Planificación1. Planteamiento de la actividadEl objetivo es que el alumnado realice un mapa conceptual sobre la transición española y lo presente antesus compañeros con determinadas características de formato.


Animación con las fechas de aprobación de los diferentes estatutos de Autonomía

2. Organización del aulaAunque la actividad se puede realizar individualmente o en grupo será más conveniente llevarla a cabomediante pequeños grupos dependiendo del número de alumnos, de sus características y de los recursosdisponibles.

3. Desarrollo de la actividadSe desarrolla en varias sesiones presenciales y una parte del trabajo fuera del aula.

En una sesión introductoria se explica al alumnado el objeto de la actividad. A continuación, empieza eltrabajo de los alumnos recogiendo información y elaborando un esquema en papel sobre su mapaconceptual. Seguidamente editarán el mapa con Cmap Tools para finalmente presentarlo al resto de la clase.

4. Presentación y evaluación de los resultadosSe evaluará tanto el correcto manejo del recurso como la adquisición de los conceptos del proceso detransición española a la democracia. Para ello, el docente debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

Participación del alumnado en las fases inicial y final de introducción y puesta en común del tema atratar.Fiabilidad y corrección de la información obtenida sobre la transición española.Adecuación, buen organización y correcta relación de los contenidos en el mapa elaborado.Buen uso del programa Cmap Tools y de sus herramientas de colaboración.






El taller de Ciencias SocialesPrimera sesión:

Plantea el contenido curricular seleccionado (la transición española a lademocracia) y los conceptos básicos para elaborar un mapa conceptual.Introducir y definir el tema: se pide a los alumnos y alumnas que digan oescriban todo lo que les sugiere la transición española.Crear el clima adecuado; el profesorado va haciendo preguntas paradinamizar como: ¿Qué ocurrió a la muerte de Franco? ¿Quiénes fueronlos protagonistas? ¿Partidos Políticos? ¿Leyes importantes?¿Elecciones? ¿Qué problemas surgieron?Explica al alumnado los elementos que componen los mapasconceptuales y los principios básicos sobre cómo se adapta un tema aesa estructura.Explica las cuestiones técnicas mostrando al alumnado los rudimentospara manejar el programa Cmap Tools. Muéstrales el manual oficial delprograma para que puedan resolver las posibles dudas.Oriéntales en esta primera sesión en el uso del programa pasando porlos ordenadores y ayudándoles a canalizar las ideas y proyectos quequieran plasmar.

Segunda sesión:

Muéstrales, con ayuda del cañón de luz o de la pizarra digital, el manejode las herramientas colaborativas del programa Cmap Tools.Enséñales también la dinámica de funcionamiento del brainstorming,siguiendo el modelo estructurado.Con ayuda de los sistemas de proyección, haz un pequeño ensayo deelaboración de un mapa conceptual en común.

Tercera sesión:

Generar ideas con ayuda de las herramientas colaborativas de CmapTools. Los alumnos y alumnas plasman sus ideas en el mapa que sehabía prediseñado añadiendo todos los elementos que considerennecesarios.Deja tiempo para que terminen sus mapas conceptuales.Preparación de la publicación de los resultados. Esto último dependeráde:

Si se dispone un espacio web, el alumnado convertirá los mapasconceptuales en páginas web y los colgará en la red, manteniendoasí su interactividad.También es posible publicar los mapas conceptuales utilizandoalgún sito público de Cmap Server, con lo que es posible despuéseditarlos y mejorarlos.Si todo esto no es posible, se puede optar por exportar el mapaconceptual como imagen para insertar en un documento de texto oimprimirlo.

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Home > Aprendizaje > La evaluación del mapa conceptual

La evaluación del mapa conceptual

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Si reconocemos que algunos de los aspectos principales de la utilización dconceptuales en la enseñanza lo son la detección de las concepciones er

reconocimiento de un determinado estado de aprendizaje, entonces puerazonable expectativa de que los mapas conceptuales sean considerados

confiable, para nosotros los docentes, para integrar la evaluación y la innuestros estudiantes.

No hay dudas de que los mapas conceptuales y las redes semánticas constituexcelente base para la autoevaluación y que el análisis de estos instrumentos está en la base del desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico y del autónomo. Evaluar el mapa de otra persona es, aunque plausible, una cosa totalmendiferente..

Podemos evaluar el mapa como una realización artística, o como una habilida (que seguramente lo es, y con gran demanda en el puesto de trabajo) o com expresión tangible del conocimiento de alguien acerca de un tópico específicoConsiderando que el interés principal de un maestro o profesor es este último

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Cuarta sesión:

Presentación de los resultados de los grupos de trabajo.Tratamiento de los resultados: la última parte de la clase se dedica adebatir y reestructurar si es necesario el mapa que ha resultado. Seultiman las relaciones entre elementos mediante conectores y palabrasde enlace.

La siguiente web te ofrece información sobre la evaluación de un mapaconceptual.

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