ÓÄÊ 94(100)(075.3)files.pidruchnyk.com.ua/uploads/book/10-klas-vsesvitnja... · 2018-09-02 ·...
160
Transcript of ÓÄÊ 94(100)(075.3)files.pidruchnyk.com.ua/uploads/book/10-klas-vsesvitnja... · 2018-09-02 ·...
ÓÄÊ 94(100)(075.3) Ë15
Ë15 Ò Â
Всесвітняісторія:(рівеньстандарту):підруч.для10-гокл.закл.заг.серед.освіти/Т.В.Ладиченко.–Київ:Генеза,2018.–160с.:іл.,карти. ISBN978-966-11-0311-4
Упідручникувисвітлюютьсяподіїсвітовоїісторії,якіохоп-люютьперіодміжПершоюіДругоюсвітовимивійнами,розу-міннюякихсприятимутьпропонованіінтернет-ресурси,доку-ментальні,статистичні,картографічніматеріалитазапитанняйзавданнядоних.
Змістпідручникавідповідаєвимогамновоїнавчальноїпрог-рамиізвсесвітньоїісторіїрівнястандарту.
ÓÄÊ 94(100)(075.3)
Ðåêîìåíäîâàíî Ìіíіñòåðñòâîì îñâіòè і íàóêè Óêðàїíè(Íàêàç Ì Í Óêðàїíè âіä . . )
©ЛадиченкоТ.В.,2018©Видавництво«Генеза», оригінал-макет,2018ISBN978-966-11-0311-4
Íàâ÷àëüíå âèäàííÿ
ËÀÄÈ×ÅÍÊÎ ТетянаВ’ячеславівна
ÂÑÅÑÂІÒÍ ІÑÒÎ І
Підручникдля10класу закладівзагальноїсередньоїосвіти
Ðåêîìåíäîâàíî Ìіíіñòåðñòâîì îñâіòè і íàóêè Óêðàїíè
ГоловнийредакторÍ. Çàáëîöüêà. Редактор . Çàáëîöüêèé.Обкладинка . Êóù. Технічнийредактор . Ôåäîñіõіíà.
Комп’ютернаверсткаÊ. Øàëèãіíà. КоректорÀ. Êðàâ÷åíêî.
Формат70 100/16.Ум.друк.арк.13,0.Обл.-вид.арк.14,45.Тираж48016пр.Вид.№1348.Зам.№
Видавництво«Генеза»,вул.Тимошенка,2-л,м.Київ,04212. Свідоцтвосуб’єктавидавничоїсправисеріяДК№5088від27.04.2016.
ВіддрукованоуТОВ«ПЕТ»,вул.Ольмінського,17,м.Харків,61024. Свідоцтвосуб’єктавидавничоїсправисеріяДК№4526від18.04.2013.
Â
3
ÄÎРÎÃІ ÄРÓÇІ!
Ви и в ви и в в ї ї в иви и и и ви в в ї ив ї в и и в в ви и в и и и ви ї в и А и и А ї А и и и и и и и
в ви и и и в ви и и и в ив в в и ї ви и в ви и в в ї
ї в в в и и їв ї ї вви в и и в в в ви и и
в в и в ви и в и и и и Г и иН в в и ив и в ї и в
и и в и ви и в в и и и и
и и в в и и в І в и и и «Àêòóàлізàöіÿ ïðåдìåòíèõ êоìïåòåíòíоñòåé» та «Ôоð -
ìóєìо êоì ïåòåíòíоñòі»О ив и и в и и ви в ви
роно о і ни росторови ін орма і ни о і ни аксіо о іни мов енн ви и иви ив и в
в ви ї вВ в и и ви и вив и
и и и в и и и ви в и и ви в и
и в ви в и и ї и в и код и в в и С в в в в в и в в и в и
и «Öå âàðòо зíàòè» «Розâèâàєìо êðèòè÷íå ìèñлåííÿ» «Áліö-оáãо-âоðåííÿ» Ви и в в в и ви
►в и и и и и в и в в и ви в и
►ви и в и в І и в и и и
► в и в и и ї в и в ї и► в и в ви и и и в
Я в в и и ви и ви и и в
З «О в и и и и и » «Т и в и» «К и» ви и и ви в и в «Г » Ви в и в «Г » в
и в и ї ив и и и [email protected]
на кра ими о а анн ми Ò. Ëàдè÷åíêо
Ïåðåéøîâøè çà öèìè êîäàìè àáî çâåðíóâøèñü íà ñàéò âèäàâíèöòâà «Ãåíåçà» (www.geneza.ua),урозділіÄîäàò-êîâі ìàòåðіàëè äëÿ â÷èòåëÿ, ви отримаєтедоступдокарттаОрієнтовнихматеріалівдопрактичнихзанять.
4
Ðîçäіë 1
ПЕРЕДУМОВИ ПЕРШОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ. ВІЙНА ТА РЕВОЛЮЦІЇ
§1 «Велика війна» 1914–1918 рр.
З курсу всесвітньої історії за 9-й клас пригадайте, які еко-номічні та колоніальні протиріччя існували між провідними державами Європи на початку ХХ ст.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=Nc59WD52ja8, ви зможете переглянути відеоматеріали, присвя-чені Першій світовій війні.
1. Передумови, геополітичні плани і причини світової війни. Н и и и в в ви и в ї ї и и ви и и ви и в и и в и в
и и З
►А и и и в ив Н и и ►Н и в и и и С в и
в Р ї ї и и А ви и в ► в в и в Н и и Е и в
в и в и и С и в и ►Р Ав и и в ив и
вив «ãåоïоліòèêà» и и и в и в и и и ви
в Т и и в в и и и в ãåоïоліòè÷íèìè іíòåðåñàìè
в в и в в в в и и âіéñüêоâо-ïоліòè÷íèõ áлоêіâ нтанти
ї Р ї В и ї и ї Троїстого со зу в Ав и Н и І в и и
и А и З І ї и Т ї О в ї в и в
§1 §1 З курсу всесвітньої історії за 9-й клас пригадайте, які еко-номічні та колоніальні протиріччя існували між провідними
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
5
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1
в етверни со з в в в в ї в и А и ви и и Я Р С А
2. Початок Першої світової війни. У 1908 р. Ав и в Г ви и и ви и и
ви в в в ї ї и и ї С ї ии и в и « ї ї» ї в и и
ви и ї ї черв ня 1 1 р. и ї С в ї ї и аврило Прин и ив в и в в в С ї В
ви в ї и и
Г. Принцип ніколи не шкодував щодо свого вчинку:«Я югославський націоналіст. Прагну до об’єд нання всіх
південних слов’ян. Мені байдуже, якою буде форма прав-ління, голов не, аби ми звільнилися від Австро-Угорщини».
Як особисто ви ставитесь до терору? Чи існують випадки, коли терор є виправданим? Аргументуйте.
Н и Ав и ви и и и и и ив и и ив в и В и
в в и С в Р и Н и її и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯСпробуйте пояснити, чому країни-агресори неодмінно потребували привід для нападу. Що заважало їм напасти просто так?
в ив в и В в и в в и С ї и и и «
и и в и в и и в и вви » в
Перші жертви світової війни з’явилися ще до її початку. Ними ста-вали «тверезі голови» – ті, хто намагався охолодити мілітарист-ський чад, викликаний шаленою «ура-патріотичною» пропаган-дою, що зомбувала су спільство, приховуючи справжні причини й мету війни. Однією з таких жертв став Жан Жорес, французький політичний і громадський діяч, засновник і лідер соціалістичної партії, вбитий у паризькій кав’ярні націоналістом-фанатиком. Лише після війни країна віддала належне цій людині, перепохо-вавши Жореса в пантеоні видатних осіб Франції.
О и в и и в в Рї в и и и и и и
Ав и и С ї в в в Р Н и
ив ї ї ї и в ї в Н и Р в в 1 сер ня Н и и Р
ї в и и и в и и З С В сер ня и и в
в ї ї и в в и
Г. Принцип ніколи не шкодував щодо свого вчинку:«Я югославський націоналіст. Прагну до об’єд нання всіх
південних слов’ян. Мені байдуже, якою буде форма прав-ління, голов не, аби ми звільнилися від Австро-Угорщини».
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯСпробуйте пояснити, чому країни-агресори неодмінно потребували привід для нападу. Що заважало їм напасти просто так?
6
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1 На карикатурі зобра жено
механізм виникнення світової війни: Ñåðáіÿ: «ßêùî òè äîòîðê-íåøñÿ äî ìåíå, ÿ...», Àâñòðî-Óãîðùèíà: «ßêùî òè âîðóõ-íåøñÿ, ÿ...», Ðî ñіÿ: «ßê ùî òè çà÷åïèø öüîãî ìàëåíüêîãî ëіñîðóáà, ÿ...», Íіìå÷÷èíà: «ßêùî òè âäàðèø ìîãî äðó-ãà, ÿ...» і ò. ä.
3. Стратегічні плани ворогуючих сторін. Р и в и в ви и и в в и в и
и в и в
В и ї и ї в ив в и Н и и в в ви и ї и и ив Т
в и в и ви С и
и в и в и ив ви в и и ї ї ї ви и в в и в и в
З и в и в и и и ив в Р и и в ви и в в
и в в и в в и в в и и В в в и в в и и Ав и и Р
в и в и ив ї и Н и и в в и в ї и и в О и в в и в и в
в и встро гор ина в Н и в в ãåоïоліòè÷íèé ïðоñòіð в ї в
Р С С и В в Р в и и и в в и и и
в и и и в в и и в и и Ки в и В
в в и и в С ї ї
Альфред фон Шліффен. В основу свого плану він по-клав знамениту битву Ганнібала при Каннах.
«Польові гармати і кулемети замінили лук, стріли і пра-щу, але принципи стратегії залишилися незмінними. Най-важливіше – знищити фланги ворога і завершити його знищення ударом у тил».
Чи погоджуєтесь ви з думкою А. фон Шліффена? Чому? Аргументуйте.
С и і еччини и и он і еном ви ив Р ви в в ї ї в
Альфред фон Шліффен. В основу свого плану він по-клав знамениту битву Ганнібала при Каннах.
«Польові гармати і кулемети замінили лук, стріли і пра-щу, але принципи стратегії залишилися незмінними. Най-важливіше – знищити фланги ворога і завершити його знищення ударом у тил».
7
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1
в и ї ї и ї в и и и в и в и
в в и и и в и в
Т и и в в ї в ви и лі кригу в « и в в »
4. Фронти війни та характеристика основних воєнних кампаній. Бойові дії у 1914 р. в и
в и в и и и вви и и и в Р и ї и и
в вН в І ї
в и и и в А ї в в ї и ив и ви в
Політичним і військовим діячем, що сприяв провалові плану Шліффена, виявився молодий бельгійський король Альберт І. Він не тільки відкинув ультиматум Німеччини, але й унемож-ливив стрімке пересування загарбників по бельгійській землі. За його наказом були підірвані всі мости і затоплено низинний берег річки, через яку збиралися переправитись німці. До останнього дня війни бельгійська армія на чолі з Альбертом І утримувала невеличкий плацдарм на своїй те ри торії.
ї ив В и и в и Н и Ав и и
в Р ї в в и и в и и в в и и в в Н и
и и и в и и и и в и ї в и и и и ив ї
в р арна и в З в и ив в в в в О
в и и и и и и и и а ідно у ронті в оêоïíà ïозèöіé-
íà âіéíà и в и в и ї и и и и иви в и в
в в и в и в в
І вив и ї ідно у на ря у К и в в и и в в и Р
и С в ви ви в ї ї и
К в и в інден ург ив и и ї ї ї ив ї и ив и в в и в и и и
С Н и в русилова в Г
и и ви вив в и в в Г и и в в и в С ї в Р в в и в ив сер ня 1 вересня 1 1 р. в и и в в в в в
и и ї и и и и Г и и и и в и в и
8
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1 Піхотинці ховалися у вузь-
ких і глибоких, іноді кілька-ярусних траншеях, захище-них спереду багатьма ряда-ми колючого дроту. Будь-яка спроба наблизитися до поді-бних траншей призводила до численних втрат. Це стало причиною стрімкого розвитку багатьох нових видів військо-вої техніки (танків, авіації, да-лекобійних гармат), а також хімічної зброї.
Т в в алканськи Т в ї и и Ави С и и и
в и в ви в и ви в ии и и и ив и в и в в и и и
и в Т в и и и С ї ї и и в ї и ї в и
и в и в в и в и и и и и ї и
авказьки ронт ви и в в Т и и Н и и в и и и и в
« » в и в в С в ї Н в в в и ив Т
и в Р К в и вии в и ї и ї
Т в в в и ї ї Н К в ари ка ись ка о ера ія
ив В в и в и и ї ї ї
О в в и в ви ви А и К в в и в и и в Ки ї и ї
и В А и ї и ї и ї Т К С А и
квітня 1 1 р. и . р в в вии и в і ічну з ро и ви
в в и в і рит В ї в ї и и и в в Н и ви и в в в осген и и и и в и и в в и в и в ї и в и ви
в в и и в и в К в ив и
ви и в и и ї Г орлі ька о ера ія ив в в О Г
в и в в Ри и и в и в и В в в К в К в
В Н в в и в в и
Р и и и Г и и ви и В и и в К и и в и в
и и и и С и в
9
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1Німецький учений Фріц Хабер був лауре атом Нобелівської премії в
галузі хімії за розробку методу отримання аміаку. І одночасно цій же людині судилося стати автором таких жахливих отруйних речовин, як фосген і «циклон-Б», яким було отруєно сотні тисяч людей уже у Другу світову війну, зокрема, й усіх численних родичів ученого. Коли син Хабера дізнався, що його батько, хоча й опосередковано, був при-четним до всіх цих злочинів, він покінчив життя само губством.Відомо, що Леонардо да Вінчі серйозно замислювався над мож-
ливими наслідками своїх винаходів, свідомо відмовляючись від тих, які могли би бути використані на зло людству. Чи мав би, на вашу думку, враховувати це й Хабер? Ким, зрештою, він був – видатним ученим чи холоднокровним убивцею? Чому? Свою точку зору аргументуйте.
► в и и и в в в ви ї олгарії Н и и талії А и І в и и в А Н и
ви в ї в ви и ї ї А и и в и и ви ви и и и К и ї и
В І ї в и ив и ї А и и І и вв и в и и и В ї І
в в и Н ї в и и в в и и и Н и и С
ї ї в ї и в в и С ї и и її и в в и и в А и и в в С
и ї Г ї її и ви и и в Н в и
5. Основні битви 1916 р. О ив в и ї в в ї в и Верденська итва її ив «в »
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=isnOPeARL-8, ви зможете переглянути документаль ний фільм, присвячений Верденській битві.
В ив 1 л того 1 груд ня 1 1 р. Н в в в в и и в В и ви
и в и и и В и ї в и в и в З ї и ї в в и
О в В и ви и ив в и в в З и ї и ї
в и и в ї и и в ив в в и в О и и ї ив и в
«В » и в и и и А и в и и и и
в в в и в и ї и В и в и в в и и ви
и в и и и червня 1 1 р. и в в в и и и
в В в З в и и в в О и в и в в русиловськи
10
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1 рорив. ив в ї и в в в в и
в ви в и Г и и и В и ви в в и ви
в в и ї в и ив 1 сер ня 1 1 р.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=57w-3jSEB8o, ви зможете переглянути відеоматеріали, присвя-чені Брусиловському прориву.
Олексій Брусилов: «Я нічого не обіцяю й не прошу, ні-яких особливих перемог не обіцяю (...), але війська Пів-денно-Західного фронту знатимуть, разом зі мною, що ми працюємо на загальну користь й полегшуємо працю наших бойових товаришів, даючи їм можливість нищити во рога».
Про що, на вашу думку, свідчили саме такі слова генерала?
С ви в и в С ви и Н в и и в и в
и и и и ив и в и и в и в Ви в
и в ви в и и и
► в в ви и и и ви в и и в и и и О и в в ви в и ї « в в и и в и
в в и и и и в иви и в в »
и и в и в В в Г и и и Р в и и в А и и ив в
и в О в в її и и ї и ви и ви и в и в
в1 ли ня 1 1 р. и и в ї и ї и ї и и и р. о і в и А и її в и
ї и и З и в С ив 1 листо ада 1 1 р. в и в
ї и ви Н и и С ив и А и и в в и и и и и и в в
6. Війна на морі. в и в вии Н и и и в и ви и и в и
и и Т Н и в и в в и и в В в в в в и и и и
и и в в и в ви и ив и в и в в
в в и в и ї Н в и и и в и в в и в и в в и
Олексій Брусилов: «Я нічого не обіцяю й не прошу, ні-яких особливих перемог не обіцяю (...), але війська Пів-денно-Західного фронту знатимуть, разом зі мною, що ми працюємо на загальну користь й полегшуємо працю наших бойових товаришів, даючи їм можливість нищити во рога».
11
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1
Врятовані пасажири «Лузітанії».Ðîçãëÿíüòå іëþñòðàöіþ. Ñïðîáóé-òå óÿâèòè, ÿêі åìîöії ïåðåæèâàþòü ëþäè, çîáðàæåíі íà ôîòîãðàôії. À ÿêі åìîöії ïåðåæèâàëè á íà їõíüîìó ìіñöі âè, ÿêùî âðàõóâàòè, ùî äåõòî ç öèõ ëþäåé íà «Ëóçіòàíії» âòðàòèâ áëèçü-êèõ? ×îìó? Àðãóìåíòóéòå.
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯСвітовий резонанс отримав факт торпедування німецькою суб-мариною трансатлантичного лайнера «Лузітанія», що йшов зі США до Англії. На його борту було 1959 пасажирів, серед яких 440 жінок
і дітей. Урятувати пощастило лише 761 особу. Німці мотивували свої дії тим, що за даними їхньої розвідки в трюмі «Лузітанії» знаходився контрабандний вантаж – набої та снаряди для англійської армії. З огляду на це, держсекре-тар США (на «Лузітанії» загинуло більше ста американців) висловив думку, що німці мали право не допустити потрапляння військового вантажу до Англії.
А що думаєте з цього приводу ви? Хто є більше винним у цій трагедії: ні-мецький підводний човен чи власники корабля? Чому? Свою точку зору аргументуйте.
7. Вступ у війну США. в С и и и в Ни в и в в в ви в и и
ив в в в Ни и и и и и ив и А в
и и и в С А в в и и и и
► и в в и в и ї А и и и С А в и и и В в и ї и в в В и ї и ї
ї► и и в и А и Н и в в
К и С А в и Я ї и С►Т и и в С и в в в
ї ї и в и и и в и Р ив и и и в и в и ї І и в в ї в ив и и и и
С А и и Н и
А и и в и в В в и в и в в в А
и и ви ив и в ї в в и и в
8. Воєнні дії на Західному фронті. Н и и Н и и в и в ї и ви ви и в ви
и и А в и в в и и в и и С и в в и ви и
ї С ї А и иТи С в в и в и и
и и и и
12
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1 Репродукція картини художника К. Невін-
сона «Шляхи слави».ßê âè äóìàєòå, ùî ñàìå õîòіâ ñêàçàòè öієþ êàðòèíîþ õóäîæíèê? ßê îñîáèñòî âè ñòàâèòåñÿ äî âіéíè? ×îìó? Ñâîþ òî÷-êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
9. Людина на фронті й у тилу. Н в и її и в в и в и в и и її ви
в и в ї ї и в в в в ив и ї и
в в в и в и в и ї в ви в и в ви ви
в ив и и и І и в в и и и и « в и в » и в и и ї ї
ї
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
«Знаєш, як на позиції? Стоїмо в окопах. Холод, багнюка, паразити кусають, їсти лише один раз на день дають о 10-й вечора, й то чече-виця чорна, яку й свиня їсти не схоче. (...). Начальство наше душить нас, витискає останню кров, якої дуже мало залишилося. Не дочека-єшся того часу, коли прийде кінець усьому цьому. Дорога матусю, краще б ти мене на світ не народила (...), так я зараз мучуся».
(Іç ñîëäàòñüêîãî ëèñòà, ïåðåõîïëåíîãî öåíçóðîþ)
Як саме, на вашу думку, впливало таке становище на боєздатність армії? Які мало конкретні наслідки? Свою точку зору аргументуйте.
1. «Записуйся в армію!». Карикатура з англійсь-кої газети «Форвард» від 3 грудня 1914 р.
2. «У наступ!». Автор невідомий.1
2
в и и в и и ви и и в и в в и в и ї и
в и ї в и и в ви в в в в в и в в и ив в в
в Н в и и и и
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
«Знаєш, як на позиції? Стоїмо в окопах. Холод, багнюка, паразити кусають, їсти лише один раз на день дають о 10-й вечора, й то чече-виця чорна, яку й свиня їсти не схоче. (...). Начальство наше душить нас, витискає останню кров, якої дуже мало залишилося. Не дочека-єшся того часу, коли прийде кінець усьому цьому. Дорога матусю, краще б ти мене на світ не народила (...), так я зараз мучуся».
(Іç ñîëäàòñüêîãî ëèñòà, ïåðåõîïëåíîãî öåíçóðîþ)
Як саме, на вашу думку, впливало таке становище на боєздатність армії? Які мало конкретні наслідки? Свою точку зору аргументуйте.
13
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1
и и и в и в В в и и и и ви в и в в в
З и ив К в Н и в ви ви ї и ї З и в
и ї « О» К и «В » «А В в » в А ї « С С » С А
Т в в и и в и в в в и ви ив в ї и
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ми кров’ю наших братів завоювали свободу слова – й що ж ми бачимо зараз? Нам... не дають говорити. Говорять лише люди освічені й ба-гаті, які кричать про війну до цілковитої перемоги. Коли ж я запитую в них, чому вони не йдуть на фронт, якщо їм так потрібна війна, чому своїм життям повинен жертвувати я, а не вони, у відповідь мені кричать: «Ти ленінець, тебе потрібно арештувати». Я зовсім не ленінець, й не знаю Леніна, а лише висловлюю власну думку.
Ñîëäàò II ðîòè 2-ãî êóëåìåòíîãî ïîëêó Ê.
Прокоментуйте цього листа й вміщені на с. 12 ілюстрації. Чому зміст зображе-ного карикатуристами з різних країн співпав?
ви ви и и и и ии ї в и ї А и в и В и и
в в и в ї и и и и в вв Т и ви и и и в и в
в ї и в и и и в В и и ї ї в в ї в и и в ви и
Р С в Яви в ви и и в
и и в ив êñåíоôоáіÿ ї и в и и в ї В в
в и в и в и и ї ви Т и и и в и в и в и
и и и В в їв в в ї ив àíòèñåìіòèзìоì
Винуватці Кількість інцидентів Кількість смертельних жертвВійська білогвардійські 213 5235Війська більшовицькі 106 725Війська Директорії 493 16 706Війська польські 32 134Григор’євці та махновці 52 3471Інші 340 4800Разом 1236 31 071
квітня 1 1 р. Т и и в в ї в в ї в в и и и
и и в в в и и в в в и и и в ї и
ї и и и в ви в ви и в ї ї ї и в ї и и в ви
ãåíоöèд.
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ми кров’ю наших братів завоювали свободу слова – й що ж ми бачимо зараз? Нам... не дають говорити. Говорять лише люди освічені й ба-гаті, які кричать про війну до цілковитої перемоги. Коли ж я запитую в них, чому вони не йдуть на фронт, якщо їм так потрібна війна, чому своїм життям повинен жертвувати я, а не вони, у відповідь мені кричать: «Ти ленінець, тебе потрібно арештувати». Я зовсім не ленінець, й не знаю Леніна, а лише висловлюю власну думку.
Ñîëäàò II ðîòè 2-ãî êóëåìåòíîãî ïîëêó Ê.
Прокоментуйте цього листа й вміщені на с. 12 ілюстрації. Чому зміст зображе-ного карикатуристами з різних країн співпав?
14
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1 * * *
ви в ї ї и в в в ї и в и в в в и в и
и и В и в и в в и в ї в и в в ии и и и и и в в
и в и и и в ї в вив в в в ви в
и и и и ї в
Жінки-землекопи.Ñåðåä áàãàòüîõ íåçâè÷íèõ äëÿ æіíîê ïðîôåñіé, ÿêі âèìóøåíî äîâåëîñÿ îïàíîâóâàòè їì ïіä ÷àñ âіéíè, áóëà é ðîáîòà çåìëåêîïàìè. Ôåìіíіñòêè ââàæàëè öå âåëèêèì çäî-áóòêîì. À ùî äóìàєòå іç öüîãî ïðèâîäó âè? ×è âàðòî ðîçóìіòè ðіâíîïðàâ’ÿ ñòàòåé íàñòіëüêè áóêâàëüíî?
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ Існують два принципово відмінні підходи до розуміння поняття дискримінації за статевою ознакою. Одні вважають, що такою дискримінацією є обмеження можливості доступу до певних
посад чи видів діяльності, незалежно від можливостей людини, її кваліфі-кації чи бажання. Натомість інші вбачають дискримінацію також у вико-ристанні будь-яких загальноприйнятих термінів (наприклад, у Конституції України, цілком логічно йдеться про громадян без розмежування їх за статтю), професій (так, у чинному Класифікаторі професій поняття екс-перт, інженер, міністр, гід однаково стосуються чоловіка і жінки) і назв, на-полягаючи на постійному підкреслюванні статевих ознак (друзі і подруги, громадяни і громадянки, селяни і селянки, автори і авторки, міністр і міністерка), а також на пропорційному (50 % на 50 %) представленні в підручниках учасників і учасниць історичного процесу, незалежно від особистого внеску цих осіб у загальну скарбницю людства.
Який саме підхід є, на вашу думку, логічнішим? Чи були виправданими законодавчі обмеження використанню праці жінок на особ ливо тяж-ких роботах? Як особисто ви розумієте дискримінацію за статтю? Cвою точку зору аргументуйте. Що має бути пріоритетним, досягнення людини чи її стать?
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події в хронологічній послідовності: Горліцька операція; битва
на р. Марна; вступ у війну США; вступ у війну Італії; газова атака німецького коман-дування під м. Іпр.
Просторову. 1. Простежте на карті розвиток воєнних дій на Східному фронті в 1915 р.Інформаційну. Відшукайте в тексті дані і складіть порівняльну таблицю стратегічних
планів противників напередодні війни.Логічну. 1. Чому, на вашу думку, локальний австро-сербський конфлікт переріс у
світову війну?
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події в хронологічній послідовності: Горліцька операція; битва
на р. Марна; вступ у війну США; вступ у війну Італії; газова атака німецького коман-дування під м. Іпр.
Просторову. 1. Простежте на карті розвиток воєнних дій на Східному фронті в 1915 р.
15
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1
2. У чому полягали причини провалу плану Шліффена восени 1914 р.? 3. Які наслідки мала подія, що сталася 22 квітня 1915 р. під бельгійським м. Іпр? 4. Назвіть причини, які змусили США вступити у війну саме 1917 р.Аксіологічну. 1. Висловіть своє ставлення до вчинку Гаврила Принципа: його можна
вважати героєм чи терористом? Чому? Свою точку зору аргументуйте. Мовленнєву. Наведіть приклади, як погіршилося становище пересічної людини під
час війни.
28 ÷åðâíÿ 1914 ð. – âáèâñòâî åðöãåðöîãà Ôðàíöà-Ôåðäèíàíäà â ì. Ñà ðàєâî.1 ñåðïíÿ 1914 ð. – ïî÷àòîê Ïåðøîї ñâіòîâîї âіéíè.21 ëþòîãî – 18 ãðóäíÿ 1916 ð. – Âåðäåíñüêà áèòâà.4 ÷åðâíÿ – 13 ñåðïíÿ 1916 ð. – Áðóñèëîâñüêèé ïðîðèâ.1 ëèïíÿ – 18 ëèñòîïàäà 1916 ð. – áèòâà íà ð. Ñîììі.
§2 Завершальний етап війни. Початок революцій
Пригадайте, чи готувалися країни, що вступили у війну в 1914 р., вести її протягом тривалого часу? Як до тривалої війни ставилось населення воюючих держав?
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=1reaXCmyRF4, ви зможете переглянути відеофільм, присвяче-ний революційним подіям у Росії.
1. Міжнаціональні конфлікти в умовах війни у Австро-Угорщині. Н иї Ав и и ив и
и ви в в ї и Н в и ви и в Н и и и и
и и в и и в и и ї и в и и
в и в и в в и и и и и и в в в ї в в вЗ и ви и и и в в в в и
в и в и и в в в ви и в в и и в
и В ї в и и и ив и и в в ї в иР в в ви
ї ви и и на іональні ру и и и в и и С и в и в в в и
и и в и и и в и и и ви в и в и и в Ав ї
ї и З ви и в в
в в в в и и в в и и ви в и
2. Економічна та політична криза в Російській імперії Російська револю-ція 1917 р. в в в в и ви в ї
ї ви Р ї З и ї и в в
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§2 §2 Початок революцій Початок революцій Початок революцій
Пригадайте, чи готувалися країни, що вступили у війну в
війни ставилось населення воюючих держав?
Початок революційАКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
16
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1 в и и в и
и ви ви и и и В и и и в ї ви ви в и и Р в
и и и ви ив в в и и Г и
и и в и и и и в и в и и и и ї ї и ви в С ви и
в и в и ви вї ив и
сновні ета и росі ської револ ії
► л того ерезня 1 1 р. и в ► ерезень ли ень 1 1 р. в в►ли ень овтень 1 1 р. в и► овтень 1 1 р. червень 1 1 р. в в в и Р►червень 1 1 р. ерезень 1 1 р. в
Р в в в в и ви и и
в в и ви и ви и в и и и и в в З в и и
в и С и ї и в ви и ви и и
и и в ї л тог и и в и и и ив и С в
в в и и и ї Н ви ив и в в и и
Т в и и в и в ив в ви в и в в и
и и и и в в и Р в и в в ї ив и и ї
и в в и в и в в и в ї и в и и и
и и и А в вив и и в Н и ї и ви ив
Так виглядали вулиці Петрограда 23 лютого 1917 року.×îìó, íà âàøó äóìêó, â áàãàòüîõ êðàїíàõ òàê äîâãî çâîëіêàëè ç íà-äàííÿì âèáîð÷èõ ïðàâ æіíêàì? Ñâîþ òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
17
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1
Микола II – останній самодержець Російської імперії, що став непотрібним одразу всім. Ще до його зречення лідера-ми кадетської партії і генералітетом розглядалися різні можливості фізичного знищення царя і його родини. Зокре-ма, планувалося пі ді рва ти його потяг. Потім вже позбавле-ному влади царю відмовився надати притулок навіть його двоюрідний брат – англійський король Георг V. Після цього цар був заарештований Тимчасовим урядом і вивезений зі столиці. У 1918 р. в м. Єкатеринбург, за рішенням Уральської місцевої ради він був розстріляний разом з сім’єю.
Спробуйте пояснити причини такого відверто ворожого ставлення до людини, що вже відійшла від влади і, отже, нібито загрози не становила. Висловіть власну думку: чи були в царя шанси вижити? Свою точку зору аргументуйте.
ерезня 1 1 р. в ви в «Зв в и в» в в Ти часового револ і ного
уряду . Львови О и в в и аду ро ітничи де утатів
со ливості л тневої револ ії
► и и ►ви в в в в в в и
►в ив ви ►Ти ви в и в и в и и и
ив и ► и и и ви и в в Ти в
в и и в и и в и в Р и и и в и в ї и в
и в
Р в и и ви и иї и ви ви и и и Р и и
ви в РС Р и в в и и и и ї в в ї и и
в ви и в и в ї ї В. лья нова
(Леніна) в в и в ви в в ви в в и в
в и и и и в и ї в ї
и ї Я в в ї в и в и
Р и РТи ви ви вив и
З в в в и « » ви и в в ї
и и и в в ї и в в в в в
и в и и в ї и и в и и
Зустріч В. Леніна на вокзалі в Пет рограді після повернення з еміграції.
18
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1 и и и и и
и и З в и в ви и Ти ви в в в и в в в в и и Н
и и . е рен ського.
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЯк ви вважаєте, що саме найбільше завадило Тимчасовому уряду втриматися при владі? Свою точку зору аргументуйте.
В и и в в и и Л. орнілов ив в в ї
в в в в ї и и в в в и и и ви и Р и рево
л і ни ко ітетів в в в и в и ви и и и в ив ви в в Р и
и в в овтня ( листо ада за нови стиле ) 1 1 р. в в
ви и в и и и в и в в ви в и и Зи ви
в и и Ти в и ї Р в ив в в в в и В В В и
и ви в и в в и в ї и В ВК в ви в и и ви в в и
в и в и в в аднарко і Р Н и в и в и ви и
Штурм Зимового палацу. Кадр з худож-нього фільму «Жовтень», 1927 р.
Ôіëüì, ñòâîðåíèé, ïî «ãàðÿ÷èõ ñëіäàõ», çà-ôіêñóâàâ, ùî, ôàêòè÷íî, íіÿêîãî øòóðìó і íå áóëî. Òàê ñàìî ñïîêіéíî, çà âèíÿòêîì Ìîñêâè, âіäáóëàñü òîäі é çìіíà âëàäè íà ìіñöÿõ.
https://www.youtube.com/watch?v=SK3mNGxkdmM
и и в и ви и в в и ї ї в в в
ви и и и и З в и и в в и ви в и и в ви в в в и в в ви и и в и
в и в ї Т и и и ви в в ї в и в и в
и и и в и ви и в в и ив В и и и и в
и в и иН в в Ти в и ви в в в и в в и ї и и А
19
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1
в в и в С и З и и в и и в Т и в и в и
ви и и и « и и » ии в ї ї в и и в В и и Н и в и и и и ї и
в в и ви и ви в и и и и и в и в Р Р в и в
в и и и ви и в ви Р в ї и ї
ї З в в и ї в в и в ї З в в в и и и
в и и и в в І в и в Н и в в
в в в и и и и в и ви в и и и и ї и ї « и и » и
в и в в и ви в в и в в и ї ї С и в
Бліц-обговоренняСпробуйте уявити себе на місці учасників обговорення. Яку позицію за-йняли б ви? Чому? Доведіть свою точку зору.
3. Поразка Німеччини та її союзників. и в и З в в и и в и
и и С Н и в ив в в и в
и в в в и в ви и и и в В и в и и ї в и и
в и «в и и и и» вН в в и ї и А и и и в
в и и в Г в в и в З и о а К в и ї
в и в и в в и и и и в в в и А
в в и в и и в и ив в « и в ї ї ї» в в А и и в в
З С ви в Н и и Ав и
и Т и и ї и и и и
в и и в и ї в и в
С вересня ї в
ви в и в А и и А
С Р Ав
и овт ня и и и листо ада Н А
и в и в в Ти ви и в и
Бліц-обговоренняСпробуйте уявити себе на місці учасників обговорення. Яку позицію за-йняли б ви? Чому? Доведіть свою точку зору.
Унаслідок поразок німецька армія цілковито втратила боєздатність.
Íà ôîòî: ïîëüñüêèé îïîë÷åíåöü ïðîñòî íà âóëèöі ðîççáðîþє íіìåöü-êîãî ñîëäàòà.
20
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1 и в в и О
и в и Т и и и 0 овтня и А и в
З и ви в и Н и Н и ив и и и в в и и В В
и и З Н и и и Ав и ї в и в ви Н и и и З и
в ї ви в К В 11 листо ада 1 1 р. и и в
в К ї Р К и в и в в ї в и
а о нсько угодо і еччина зо ов язувалася
►вив и в ї в и ї ї Е и ї Р ї Ав и и Т и и С ї А и и► и ї А и в и в ви в в в и и в в в
►в ви и в и вив и и в и и в и Р в в ї в в и
Бліц-обговоренняЧому саме такі умови було сформульовано в цьому документі? Що в ньому вказує на намір країн-переможниць здійснити військову агресію проти свого недавнього союзника?
ви и и и и ї в ї ии О и и и и
в ї в в ї в и
Підсу ки ві ни
►Пер а світова ві на ив и в в ив и в
►учасника и ві ни и в ► ертва и ві ни и и и и в в и в в и и ви
и и и и и в и в и и Р ї Н и и ї Ав и и Н
С А К и и в и и в и и Т в
и ив в и в и в в в►в в и атеріальни інносте и в
в ї и и в в и ї и и в в и и
в и в в В в в и в ї и и Я С А и и и в ї в и и ив ї
в и ї и ї
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок подій 1917 р. в Росії від Лютневої ре-
волюції до підписання перемир’я із Центральними державами.Просторову. Покажіть на карті території, які більшовики втратили за умовами Брест-
Литовського мирного договору.
Бліц-обговоренняЧому саме такі умови було сформульовано в цьому документі? Що в ньому вказує на намір країн-переможниць здійснити військову агресію проти свого недавнього союзника?
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок подій 1917 р. в Росії від Лютневої ре-
волюції до підписання перемир’я із Центральними державами.Просторову. Покажіть на карті території, які більшовики втратили за умовами Брест-
Литовського мирного договору.
21
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1
Інформаційну. Відшукайте додаткові джерела і зробіть історичний портрет одного з діячів російської революції, наприклад В. Леніна, О. Керенського, Л. Корнілова.
Логічну. 1. Назвіть причини Лютневої революції 1917 р. в Росії. 2. Схарактеризуйте суть двовладдя, що склалося в Росії після Лютневої революції. 3. Чому, на вашу думку, зазнав невдачі виступ генерала Л. Корнілова? 4. Визначте причини зростання впливу більшовиків восени 1917 р. 5. У чому виявився вплив революції в Росії на перебіг Першої світової війни? 6. Проаналізуйте умови Комп’єнського перемир’я. Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до політики, яку влада Австро-Угорщини про-
водила щодо національних меншин у період війни.Мовленнєву. Поясніть і обговоріть у класі, чому Німеччина зазнала поразки і зму-
шена була підписати принизливе Комп’єнське перемир’я, адже, як відомо, вона була найкраще підготовлена до ведення війни, мала союзників, воєнні дії до останнього моменту відбувалися на чужих територіях.
23 ëþòîãî (8 áåðåçíÿ) 1917 ð. – ïî÷àòîê ðåâîëþöіéíèõ âèñòóïіâ ó Ïåò ðîãðàäі.2 áåðåçíÿ 1917 ð. – çðå÷åííÿ Ìèêîëè II âіä ïðåñòîëó.24–25 æîâòíÿ 1917 ð. – çáðîéíå ïîâñòàííÿ â Ïåòðîãðàäі.3 áåðåçíÿ 1918 ð. – ïіäïèñàííÿ ìèðíîãî äîãîâîðó ìіæ Ðîñієþ òà Íіìå÷-÷èíîþ і її ñîþçíèêàìè, âèõіä Ðîñії ç âіéíè.11 ëèñòîïàäà 1918 ð. – ïіäïèñàííÿ Êîìï’єíñüêîãî ïåðåìèð’ÿ, çàêіí÷åííÿ Ïåðøîї ñâіòîâîї âіéíè.
§3 Розпад багатонаціональних імперій і утворення нових незалежних держав у Європі
Пригадайте, які народи входили до складу Австро-Угор-щини та європейської частини Російської імперії.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=b8M_uNvlt1Y, ви зможете переглянути презентацію, присвячену розпаду Австро-Угорської імперії.
1. Розпад Австро-Угорської імперії. в в в и и и в и в в и в в и
и и в и ї и и ви
А и в и в и в ї и и и и в и Ав ї ї и и
арла ви и в и в Ави в и и в
и и Ав ї и и в в иив О в в и Н и
в в Ав и и и 1 овтня 1 1 р. и и в ї в Ав ї и и и
и ї Н и в и ви и Ав и
и в и в и в и и и и в
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§3 §3 імперій і утворення нових імперій і утворення нових §3 імперій і утворення нових §3 §3 імперій і утворення нових §3 імперій і утворення нових незалежних держав у Європі імперій і утворення нових
Пригадайте, які народи входили до складу Австро-Угор-щини та європейської частини Російської імперії.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
22
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1 в и и ї в в в в ї в в и в
К ї и А и ви и и в в в
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЧим пояснюються міжнаціональні кризи всередині багатоетнічних держав? Чи можна їм запобігти? Яке вирішення проблеми запропонували б ви?
2. Створення Чехословаччини. З и и и ї 1 овтня 1 1 р. ви в и в овтня 1 1 р. Н и в в и в
ї С в и и ив в ви в и ви Ав и и
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ Національна рада чесько-словацької нації, що мешкає на території Угорщини, заявляє:1. Словацька нація в мовному та культурно-історичному аспектах є частиною чесько-словацької нації...2. Стосовно чесько-словацької нації ми вимагаємо необмеженого права на самовизначення на основі повної незалежності.
Ç Ìàðòіíñüêîї äåêëàðàöії ×åñüêî-Ñëîâàöüêîї íàöіîíàëüíîї ðàäè 30 æîâòíÿ 1918 ð.
Прокоментуйте декларацію Чесько-Словацької національної ради. Що вам відомо про долю новоутвореної республіки? Чи існує вона сьогодні? Чому? Свою точку зору аргументуйте.
в и и и и и и и в и и ї и в и в и в
и и ї О и Н и в Т и и и в и и Н в и в
в в в С в и и в ї в и в и в
и и в ви в и и и и її и и и в
Урочистості з нагоди утворення Королівства Сербів, Хорватів і Словенців. Майже через сто років так само урочисто святку-вали хорвати і словенці розпад Югославської федерації.
×îìó, íà âàøó äóìêó, ðîçóìіí-íÿ ìàéáóòíüîãî («ñïіëüíî» àáî «îêðåìî») çà äåêіëüêà ïîêîëіíü òàê ðàäèêàëüíî çìіíþєòüñÿ? Ç ÷èì öå ïîâ’ÿçàíî: іç çìіíîþ ñâі-òîñïðèéìàííÿ, âïëèâîì çîâíіø-íіõ ãåîïîëіòè÷íèõ ñèë, ÷è îáîìà öèìè ôàêòîðàìè?
3. Утворення Югославії. и в и и С ї и в в и в и и К
и и в К В в ї в в в ї ви в
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЧим пояснюються міжнаціональні кризи всередині багатоетнічних держав? Чи можна їм запобігти? Яке вирішення проблеми запропонували б ви?
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ Національна рада чесько-словацької нації, що мешкає на території Угорщини, заявляє:1. Словацька нація в мовному та культурно-історичному аспектах є частиною чесько-словацької нації...2. Стосовно чесько-словацької нації ми вимагаємо необмеженого права на самовизначення на основі повної незалежності.
Ç Ìàðòіíñüêîї äåêëàðàöії ×åñüêî-Ñëîâàöüêîї íàöіîíàëüíîї ðàäè 30 æîâòíÿ 1918 ð.
Прокоментуйте декларацію Чесько-Словацької національної ради. Що вам відомо про долю новоутвореної республіки? Чи існує вона сьогодні? Чому? Свою точку зору аргументуйте.
23
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1
и К ви в и А и и ї ї в и в и С ї в в Ав и
и и и и в вН в и в ї З и ародне віче
в и в в в в в в и в Ав ї ї в в в в и в Гї ї в в в в в в в в в
и и и и и и в и и С ї в ви С в в в в С в С 1 грудня 1 1 р.
и лександр арагеоргі вич ив в К в в С в в в С в в К в в С С
4. Відтворення Польської держави. в в ї ї ви в в и Ав ї Н ї Р ї
в ив в и в в Р ї В и ви в в в в ї
ви О и ви и Р ї ї в и и в и в и Ав и и
и и в и в и в ви и в и А и и в и Н в и и Н и и Ав и и и и и и в и в
и и и и в вви Р ї Р ї в ї и и в
ї и и и и и и и В в и в в и и и А в в в в ви и в и и вв и
и и в и и Н ви в и ї и в и и зе Пілсудськи ив и ви А и в ї
ї и ї в ви в ви в и в ї в и в ї и
Ю. Пілсудський: «Поразка – це коли ти з нею змирився. А якщо не змирився – це лише тимчасова невдача».
Прокоментуйте ці слова польського лідера.
5. Утворення Австрійської республіки. Р Ав ї ї в и ї Ав ив в и ї и
в и Ав Си ви ви в и в в ї и и
ви в в и в и ї и в К З
со ливості де ократични ре ор
► в в ив ї в и и ► в в в и и и в ► в и и и ► и в в в и и и и и и
в Ав ї ви ви и и и и и ї и ї и и и и в и ив в Ав ї
ї ви В и и її и Н и и О ї и и и и в в
Ю. Пілсудський: «Поразка – це коли ти з нею змирився. А якщо не змирився – це лише тимчасова невдача».
24
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1 6. Створення угорської незалежної держави. Н и в в
Ав ї ї и и и и в в в и и в в и и и ї ї ви и в в ї
в ї ви Н ви ив и и и в ї . арої в и и в и и и и
и и и В в и и и в и и Н Р ви в и и и в ї и
и ви в 1 овтня 1 1 р. К в и в и и К ї
в в и в и в ви в ї и в и в ї
в и в в « ї и» ї и в в ив и
1 листо ада 1 1 р. Н Р Н в в в в в в и в ив и
и и О в и и и А в и и в и и и
и в и ї К ї в и в и и и и К
1 ерезня 1 1 р. в и и и адянську рес у ліку и и и и и ви и в в
и в ви в и вв в ви в в в и и и в в в
в и и Р ї ив ї и и А и и и и и ї в ї ї К и и и К в в 1 сер ня 1 1 р. ї
в в и и в ї в и ад ірала ікло а орті
Запис добровольців у Червону армію. У цент рі стоїть керівник уряду Бела Кун. Поруч з ним – Клара Цеткін, відома діячка німецького та міжнародного робітничого руху.
Ñïðîáóéòå ïîÿñíèòè ïðè÷èíó, ÷îìó íîâî-óòâîðåíі äåðæàâè çìóøåíі áóëè ïåðåæèòè çîâíіøíþ іíòåðâåíöіþ і ãðîìàäÿíñüêó âіé íó.
К Ав ї ї ї в в ї в и и Н О Р ї Н ї ї
ви и В Н ї О ї ї ви Т и в Р
ї ї її и и и СРСР и в и и в ви
7. Утворення Латвії, Литви та Естонії. в в ї и и ив в
в Латві ська а іональна ада ви в ї в ї ви 1 листо ада 1 1 р. в и в Н ви в и ви
в и и Р и в и в и в Р
25
ÐÎ
ÇÄ
ІË 1
в ї и и ї и в в в в Н
и и Р ї Р ї и и и и в и и и ї
ви в и ви в и ви в в и
червні 1 1 р. и в и в в ив в ї и ви в
в в и и ви . етони и в 1 л того 1 1 р. «А
и ви» Н ї ї в и и и в в и и и и Р Р
ви ї в в и ви и їв и и и и и и ви
Р стонії в и и в ї и ви Т в Р и и и в ив и и
ви в в и в ї ви и Р в и в и в
О ї Е ї и и в и в и и и в в в и л того 1 1 р.
К и ив Е ї
8. Утворення незалежної Фінляндії. ї в и в в и К и и в и в в ї и в в
ї в ї в ї в и и арл аннерге и в в
ї
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок утворення Угорської незалежної
держави.Просторову. Розгляньте на карті територію Королівства Сербів, Хорватів і Словенців
(Королівства СХС). Визначте, які народи увійшли до його складу.Інформаційну. Відшукайте додаткові джерела і зробіть історичний портрет одного з
діячів, які стали на чолі новоутворених держав Європи.Логічну. 1. Як Австрійська монархія намагалася зберегти свою владу після завер-
шення Першої світової війни? 2. Проаналізуйте процес утворення Польської держави. 3. Порівняйте події після розпаду Австро-Угорщини в Австрії та Угорщині. Чому в од-
ній з них усе відбувалося мирно, а в іншій виникло гостре соціальне протистояння? 4. Схарактеризуйте процес утворення незалежної Фінляндії.Аксіологічну. Висловіть свою думку, чому Чехія і Словаччина створили єдину державу. Мовленнєву. У групах обговоріть питання, яку роль у створенні нових незалежних
держав відігравала геополітика. У чому ви вбачаєте її прояви?
28 æîâòíÿ 1918 ð. – óòâîðåííÿ äåðæàâè ×åõîñëîâà÷÷èíà.13 ëèñòîïàäà 1918 ð. – ïðîãîëîøåíà Óãîðñüêà Íàðîäíà Ðåñïóáëіêà.18 ëèñòîïàäà 1918 ð. – ñòâîðåíèé ïåðøèé çàãàëüíîïîëüñüêèé óðÿä.1 ãðóäíÿ 1918 ð. – ñòâîðåííÿ Êîðîëіâñòâà Ñåðáіâ, Õîðâàòіâ і Ñëîâåíöіâ.
Перейшовши за цим кодом або посиланням, ви зможете переглянути орі-єнтовні матеріали для практичної роботи на тему:«Світовідчуття європей-ця: наслідки “Великої війни”».
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок утворення Угорської незалежної
держави.Просторову. Розгляньте на карті територію Королівства Сербів, Хорватів і Словенців
(Королівства СХС). Визначте, які народи увійшли до його складу.
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
Антанас Сметона
26
Ðîçäіë 2
ОБЛАШТУВАННЯ ПОВОЄННОГО СВІТУ
§4 Паризька мирна конференціяПригадайте плани великих держав, з якими вони починали війну. Чи вдалося їм реалізувати їх?
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=tuV63KPbBEE, ви зможете переглянути відеофільм, присвяче-ний підсумкам Першої світової війни.
1. «14 пунктів» В. Вільсона. и К в и в и в в и и и
и в в в и и в и ї и и ї и и в в и
1 січня 1 1 р. и ї Р в ив и и « в вив в в в в
В Н С и и в и и и в в »
ї и и в в ив и в в и и и в в ї « и » ї в и
в в и в в С А ї В и ї и ї Я ї І ї З її и « и » ї в и и В и ї и
ї . Лло д орд и . ле ансо в и ї ї и С А В. Вільсон І
ї В. рландоК в и в в в вв и
С А ви и и в и ї в ї в в в и Я и и и
в в в и В и и в и в ї в и в в ї в и С А в и
в в
§4 §4 Паризька мирна конференціяПригадайте плани великих держав, з якими вони починали війну. Чи вдалося їм реалізувати їх?
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
27
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2
«Велика четвірка». Зліва направо: Ор ландо, Ллойд Джордж, Кле мансо і Вільсон.
ßê âè ââàæàєòå, ÷è ñïðàâäі çîâíіøíіé òîâàðèñüêèé õàðàêòåð ñïіëêóâàííÿ öèõ ëþäåé âіäïîâіäàâ òàêîæ õàðàêòå-ðó ïåðåãîâîðіâ? ×îìó âè òàê âèðіøèëè?
и В В в ив С А и в и в Св ви и и в и в и в ви вив
«1 ункта и и січня 1 1 р. В и и
►в в в ї и ї► в в в в► в и ви►«в » ви и ► в ї Ав и и О ї ї в в
► в ї Е и ї► в Р ї « ї ив и и
її в и ви »► в и Н и ї и и
в
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯПроаналізувавши пропозиції Вільсона, спробуйте дати відповідь, чи справді вони були справедливими щодо інших народів. Чому? У яких формулюваннях це помітно? Свою думку аргументуйте.
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯІдея Ліги Націй... як і уся ваша політика не зачіпає суті проблеми. Вій ни спричинює наявність привілеїв. Будь-якою сучасною держа-вою керують привілейовані, тобто ті, що контролюють економіку, во-
лодіють залізницями, землями, банками. Таким шляхом ці люди наживають величезні й незароблені капітали, для яких не можуть знайти застосування у власних країнах, оскільки злиденне становище робітників обмежує внутріш-ній ринок. Люди, що контролюють надлишки капіталів, повинні шукати для експлуатації інші країни й народи, а зіткнення егоїстичних інтересів спричи-нюють війни. Війни можна ліквідувати, встановивши царство справедливості, тобто знищивши привілеї в усіх великих державах. Я не вірю, що вам потала-нить створити механізм для підтримання справедливості в міжнародних від-носинах серед урядів, які відмовляють у справедливості власним народам...
Ç ëèñòà Â. Âіëüñîíó, ïðèñâÿ÷åíîãî «14 ïðèíöèïàì», âіä áàãàòîðі÷íîãî ïðèÿòåëÿ ïðåçèäåíòà Ä. Ðåêîðäà
Прокоментуйте цей лист. Висловте власну точку зору щодо позиції Д. Рекорда. Скориставшись знаннями із сучасної історії, підтвердіть або спростуйте його думку.
В и и ї ї в и в ї в и и и ив в в и в
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯПроаналізувавши пропозиції Вільсона, спробуйте дати відповідь, чи справді вони були справедливими щодо інших народів. Чому? У яких формулюваннях це помітно? Свою думку аргументуйте.
28
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2 в С и и ї в А и
и С ви В и ї и ї и и
и в в и в в и и и в и
и и в и Н и и и в
в її в и в ї и и и и и в ї в в Н и и и
в ї ї и Н в в в в в ї в ї вІ в и и и и и и ї в
и и Ав и и Я ви и ї ї в Ти Я и в В и и в и в ив С А
2. Українське та російське питання на Паризькій конференції. В ив в ї и и ви в в и в
в и иї и ї и и и З в в ї ї Н ї Р и З ї О НР її в в и
в НР Г Си ї и и и и и в ив и в в ви НР и и
А и и и в и ї ї С и ї Р ї Р и
ви Р и ї ї и . олчака «в в и ви в и ви и и Р ї» в и и
и в в « и ї ї Р ї» в в и ї в и в в и и ї ї ви
ї
Олександр Колчак – учений-океанограф, а згодом команду-вач Чорноморського флоту під час Першої світової війни, очолив білогвардійський (тобто опозиційний більшовикам) рух, проголосивши себе Верховним правителем Росії. Проте застосований ним терор досить швидко відштовхнув від ньо-го населення, а жорстоке вбивство депутатів розпущених Установчих зборів, що з’їхались у Омськ, зіпсувало стосунки із союзниками. У січні 1920 р. чехи заареш тували його і ви-дали більшовикам, після чого Колчак був засуджений до страти.
С и в и ї А и в в в в в С Г и и Н ви Р ї
в в в в и ї ї ив ї ї Т С Г и и и и Р в А и
1 ерезня 1 р. и и Г и и и
А ЯК БИ ВЧИНИЛИ ВИ? Польща гарантувала всім громадянам однакові права та можливість корис-туватися власною мовою і вчитися нею. Проте в 1924 р. в країні було ухвале-но низку мовних та шкільних змін, спрямованих на встановлення домінуван-ня польської мови. Обурення національних меншин, підтриманих у своїх
29
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2
інтере сах зовнішніми силами, зокрема Німеччиною, що фінансувала створення анти-польських терористичних організацій, у майбутньому призвело до послаб лення польської держави, її військової поразки та відчутних територіальних втрат.
Якою, на вашу думку, мала бути адекватна політика польської влади, що вра хову-вала б потреби національних меншин? Які існують шляхи забезпечення цих по треб? Чому слід поважати мовні та культурні інтереси інших на ціо наль ностей?
в Р в и в ї ви в З ї ї и в и и в ї
ви и Р ї
со ливості розгляду росі ського итання
► « и в ви в и в и в в в в и Р ї Р ї»
► в в и « в и » и в и в и Н и в в и► в в ї и и и ви ► в «ñàíіòàðíоãо êоðдоíó» и в в
в ї и ї в и
3. Створення Ліги Націй. Н в в в в ї ї в в ї и и в
в в в в и С А вивив и в и в в В в в
Н и и в її и в ив С А В в в ви и и Н
и и в О ї ї и
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=oTfjdzhAW_g, ви зможете переглянути відеофільм, присвяче-ний створенню і діяльності Ліги Націй.
и ї и и ив и и в Н « и » и и и Н и
и и и и и Н В в и в са леї ади ї в и и и и В и и
І Я и и и в и в и Пості ного секретаріату енеральни секретаре и и в в
и в ї в в В А ї в Р ї и и в и и в в и
сновні на ря и діяльності Ліги а і
► ви в и в и► в и и « ив ї и»► и ► и ► в► ї и и ї
О С А в вив и в и в С А и ї в в ї и С А в її в в и В
и и в и и и
30
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2 Н и и Р С в и и А ї
и в и и и и и и в вв С ив в Н
и в и и и
4. Версальський договір. в в в Ни її ви и и и в в С и
и в в и и и в в и
Німці протестують проти ганебних для них умов Версальського дого-вору.
ßê âè ââàæàєòå, ÷è íå ìіñòèëèñü ó öèõ âèñòóïàõ ïåðåäâіñíèêè ìàé-áóòíüîї, óæå Äðóãîї ñâіòîâîї âіéíè? ×îìó âè òàê äóìàєòå? Ñâîþ òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://portall.zp.ua/video/versalskiy-dogovor-sem-dney-istorii-vypusk-100/id-9cIZFQJcm-j.html, ви зможете переглянути відеофільм, присвячений підписанню Версаль-ського до говору.
В и и и в в ив в в в и Версалі в и червня 1 1 р. Н и
и в в и « и и в и и » В и в в и и ї Н
и и в и и и и в и В и и І Я
А и и в вив в и ї В в З С А в и Н и и в и
и В и и ив НЗ В и в ви в и в Н и
її и в Н и ви êоíòðèáóöіé ðåïàðàöіé ї в ї и и и в
в В и и І в ї иК и Н и и в в в и и
в ї Е и Н и в и ї ї и в С С и и в в и
в Р в в в в дåìіліòàðèзоâàíà зоíà в в в в и и и
В и в в в в ви Н и в в ї и и в и в в в и
ї и в и ви ви в и и в в
5. Мирні договори із союзниками Німеччини. Н и ї ви ї и и в в и и Н и
и Ав и Т и в в в и ви и в ви и в
в С в Ав ї и и в и и
31
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2
в ї О и в и и в в и в в и в и
З ен ер енськи договоро Ав 10 вересня 1 1 р.
► и Ав и и в ► и в Т и І ї ► в в и и и в ї ви в и и► ви в Р ї в и Н в в и в ї ►Ав ї в и и її ив и в ► Ав ї Н и и
З и и в и листо ада 1 1 р. в Н ї и її и ї в в ї Р ї и ї в
и в в червня 1 0 р. В и Т В и
и в и и в в в ї Т в Р ї С в и З ї в и и в и и в в в и в и
ї еврськи договір и в и и и Т и
10 сер ня 1 0 р. в в
► Т ї ї в и в ї в и Т І Си в и ї ► и и и в в и
в В и и и в и ви в и в и в ї в ви
в ►Т и в и и в в А в
ї и ї С К и и в ї
Çàãàлоì доãоâоðè êðàїí Àíòàíòè із ñоþзíèêàìè Íіìå÷÷èíè ìàлè ñó ïå -ðå÷лèâèé õàðàêòåð і ìіñòèлè óìоâè òà ïðè÷èíè ìàéáóòíіõ êоí ô ліêòіâ.
Формуємо компетентностіХронологічну. Складіть хронологічний ланцюжок прийняття мирних договорів із со-
юзниками Німеччини після Першої світової війни.Просторову. 1. Покажіть на карті територіальні зміни у Європі відповідно до Версаль-
ського мирного договору. 2. Проаналізуйте умови мирних договорів із союзниками Німеччини й визначте на
карті, які території вони втратили, а які – отримали.Інформаційну. Знайдіть додаткові джерела інформації і визначте, чому країни Ан-
танти, особливо Франція, активно підтримували Білий рух у Росії та вимоги Польщі і не підтримали українців.
Логічну. 1. Схарактеризуйте наміри держав-переможниць під час Паризької мирної конференції. Чому, на вашу думку, між ними виникли протиріччя?
2. Яку мету переслідували делегації УНР та ЗО УНР, прибувши на Паризьку мирну конференцію? Чому їм не вдалося добитися підтримки та міжнародного визнання?
3. З якою метою створювалася Ліга Націй? 4. Проаналізуйте вимоги, що їх висували країни-переможниці до Німеччини. 5. Визначте значення Версальського договору. 6. Якій державі, крім Туреччини, не подобалися умови Севрського мирного до-
говору і чому?
Формуємо компетентностіХронологічну. Складіть хронологічний ланцюжок прийняття мирних договорів із со-
юзниками Німеччини після Першої світової війни.Просторову. 1. Покажіть на карті територіальні зміни у Європі відповідно до Версаль-
32
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2 Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до «14 пунктів» В. Вільсона. Наскільки реаліс-
тичним був цей документ у повоєнний час?Мовленнєву. Поясніть, чому договори країн Антанти із союзниками Німеччини міс-
тили причини майбутніх конфліктів.
18 ñі÷íÿ 1919 ð. – âіäêðèòòÿ Ïàðèçüêîї ìèðíîї êîíôåðåíöії.28 ÷åðâíÿ 1919 ð. – ïіäïèñàííÿ Âåðñàëüñüêîãî ìèðíîãî äîãîâîðó ç Íі-ìå÷÷èíîþ. Ñòâîðåííÿ Ëіãè Íàöіé.
§5 Завершення формування Версальсько-Вашингтонської системи та її суперечності
Створіть логічні пари: Д. Ллойд Джордж, Італія, В. Ор-ландо, Франція, Ж. Клемансо, Данія, В. Вільсон, Румунія, Шлезвіг, США, Буковина, Велика Британія.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=QUmMBJR0sRo, ви зможете переглянути презентацію, присвя-чену завершальному етапові формування Версальсько-Вашингтонської системи.
1. Вашингтонська конференція. К в и в ив и в и в в в и в в и и Я ив ї в и в її
и и С А В и и и в в и и в ї и ї Ти С ив в Ки ї З
В и в Я и и в в Ти и и в и С А в и С А В и ї и ї ив ив С А ви
и « ї» Ки и «в и и в » « в и ив» В и и в и и и и Ки « и
в ив »А в и С А В и и Я и
В и Т ви и в ив в и и и и и и и и в в
В и ив 1 листо ада 1 1 р. лтого 1 р. и С А В и и Ки Н
и и и и ви и в ии в І ї І и и и ї В и
ви и и С А в в и и ив ви и в вв и Ки ї Ти
З и в и Я и и в и и ви и в ї
ї и ив и в в в и в ви и в и в ї В и и и и в
в Ки и в в « 1 у ову» в в ив Ки в Я ї в
Н ї В и Я в и и в и и в Ки ї в и и в ви и в
ÐÎ
ÇÄ
ІË
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§5 §5 Версальсько-Вашингтонської Версальсько-Вашингтонської системи та її суперечності
Створіть логічні пари: Д. Ллойд Джордж, Італія, В. Ор-ландо, Франція, Ж. Клемансо, Данія, В. Вільсон, Румунія, Шлезвіг, США, Буковина, Велика Британія.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
33
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2
« ви» в Ки ї в и и и в и и и и и и «в и и в »
Н ї и в иви О и году чотирьо дер ав С А В и ї и ї ї Я ї и и
и в ї и и в и 1 грудня 1 1 р.
сновні ункти годи чотирьо дер ав
► в в и в и в Ти
► ї в ► и и С А в► ви и и ї в и в в и
и в ї и и « и в» и и в
и и и ви в в и и в в С
и в С А В и ї и ї Я ї ї І ї и л того 1 р. в в в и
ї вв и С А Н и в и в ї ї в и и ї
и и в и и ви в вв ви в в ї в и в ви
ї в и в ви и и и в и в и и и и и в З и в и и и и вв и
в и в С А В и ї и ї ї Я ї І ї ї Нв ї Ки и в и и и «в и
и в » в Ки ї в и Я ї в ї л того 1 р. в и ви
и и в Ки ї К в в в Ки В и ви в в и и Ки
и в ив и в и и и в «в и и в » « в и и в »
В и в в ив С А в и в и в Ти В в в
Я в ї в її в в ви и ї
ї С
Англія, Франція, Японія та Сполу чені Штати розігрують у кості Китай.
ßê âè ââàæàєòå, ÷îìó õóäîæíèê çîáðàçèâ íàñëіäêè Âàøèíãòîíñüêîї óãîäè ùîäî Êèòàþ ñàìå òàê? Ñâîþ òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
34
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2 Я и В и и в
и и ї и в и и в и и и и в
2. Завершення творення Версальсько-Вашингтонської системи, її сильні та слабкі сторони. В В и и в
в вв и в и в А и и С в в и в и Си и и и
В В и ї и и в и и в и в в и в и в и
и и в в и ви
и и и ив в в и ї З в и в и и Н ви и ив и ви и и и ї в и в и
С и и и и в и в С А в в и и и ив в Ки и ї и в ї и и
и вВ В В и и в и в и ви ви
ив
сновні су еречності Версальсько Ва ингтонської систе и
► в в в в в С А и в в в и
► и и ив ви В в Н и и► в в Р ї СРСР► и и и и и и
и В и и Н и и и в ї и С и и и и В и ї и ї и
І и Н С А и и Т К и Си в и и и ви в в А ї А и и
► в в ви в в в и в
3. Джерела нестабільності міждержавних відносин. К ї и А и и и в и ви и ви и в и и в
в и и и и ви в в в в ї Н и Ав Н ви и и в ви ї и и в
ви и ви ви и и и в в иви и и ї и в и в и А и А в и
и ї Н и и в
Причини зарод ення а утні кон ліктів
► и ви в и ив и ї В и и и и и в в и иви ив в и
► и в в и и и и и и в в и в и в и в ї
► Н и и ї и в в и в и и и в и ї в и
►І в в в
35
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2
► в и ви и и и в в и и и
► и в и и А и
О В В и и в и в и в в в ї в в ї в и
4. Початок ревізії повоєнних угод. Найголовніші постанови Генуезької, Гаазької, Лозаннської та Локарнської конференцій. ви
и ви и в в и в енуї ( талія) ив 10 квітня 1 травня 1 р. в и
в и и в О ї в в « в ї С ї в и» А її в
« и »З ви ви и в Р ї
► в и и Ти в в► в и в и в в и в и
в ї► в и в ї в
Р и в в и и и и Р ї ви ї и в в в в и и и в ї
ви и и и в и С и в в в ї и в в
ви в и ї Р ї Ти в Т и в в в ї и и и и в в в в и в и и
ви аазьку кон ерен і и Г ї ї В
в в 1 червня 0 ли ня 1 р. в ї и в и и ви « в и
и в » Р и в в и в и и и в в
и и и и и
І в ив в и в
0 листо ада 1 р. ив в ли ня 1 р.
ї и В и и І Я Г Р
в Т и С А К и
и и и и
ї и ї и в иви и
ї и и в Т и
Р ї и и и и
в ви в и в и и ви ї в и
Характерне явище тих років: черги за хлібом у Німеччині.
36
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2 в в в Н в и и и в и
в и в в и и В в и ви и в и в ви
и и и в и и ї в ї в и в и и їТи и и и в в в Ни и и ї О в и
ви вив Н и и и С и в и ви Н и и в в и Р
и Р О Р в и в Н и и и в ї и и в ї Ти
и в и и и и в и ви и и и К и
С А В и и и и и її и в в и вив и в ї в и и и в Н и и
ви и и 1 овтня 1 р. и Локарнську кон ерен і и в и и В и ї и ї
ї Н и и І ї ї в и и Р и и и и
в в в в Н и в и и и
в и В и и І ви и в и Р О ї и в и и Н и и в и
Н и в в и ви и в в и її и и и Н и Р и
5. Пакт Бріана–Келлога. Н в ив и и и и в в К в и и и
и в и ив в в и в и ив и в и в в в в
в в и и в и в ви и и в и и в ї
ї ї в ви в в и З и в и в ї в в . ріан в в в С А и и в
в « в в в и ї и и»
в и С А . еллог в в в и и в в « в и и в и в » и в и и и К ив и и и
в и и в ив и и и в и в
«в и » в и и и С А и и в и « ї в ви в в и»
и и в ви в и в и А в в и ив
►По ер е ви в иви в ив в и « в и » в ви в « ї в и» «
в ї и и»
37
ÐÎ
ÇÄ
ІË 2
►По друге и и и в и в в ї и и и в и
►По трет в в ив ив и и в и ї
Т и и в в в и ив и ви
Р и и и в и в ив и В в в « в в »
и и в и в и
К ви в в и и в и Ти в в ви и
в в ї в ї и в ї и ї и в
К в в ї А ї и в и и в Т « в » вв и в в и ив в ви и в в и в в ї в ї и и
С А и в и 1 січня 1 р. в и и ли ня 1 р. и ї и и ї и
Формуємо компетентностіХронологічну. Складіть хронологічний ланцюжок міжнародних конференцій 20-х ро-
ків ХХ ст. Просторову. Покажіть на карті країни Сходу, які стали підмандатними територіями
Англії та Франції.Інформаційну. 1. Знайдіть додаткові джерела інформації і зробіть історичний порт-
рет А. Бріана або Ф. Келлога. 2. Використовуючи текст підручника та додаткові джерела, заповніть таблицю
«Міжнародні конференції 1920-х років ХХ ст.».
Місце проведення
Дата Учасники Питання, що обговорювались
Результати
Логічну. 1. Які протиріччя існували на Далекому Сході після Першої світової війни? Чи були вирішені ці протиріччя під час Вашингтонської конференції і в який спосіб? 2. Схарактеризуйте становище в Європі після укладення повоєнних договорів. 3. Які недоліки Версальсько-Вашингтонської системи ви вважаєте най сут тє ві ши ми? 4. З якою метою було скликано Генуезьку конференцію? 5. Висловіть свою думку стосовно фінансових питань, які обговорювалися під час
Гаазької конференції. 6. Чому саме Франція ініціювала підписання пакту Бріана–Келлога? Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до пакту Бріана–Келлога. Наскільки реаліс-
тичними були статті цього договору?Мовленнєву. Обговоріть у групах питання про масову еміграцію в Європі після Пер-
шої світової війни, її причини, напрямки руху, наслідки.
12 ëèñòîïàäà 1921 ð. – 6 ëþòîãî 1922 ð. – Âàøèíãòîíñüêà êîí ôå-ðåíöіÿ.27 ñåðïíÿ 1928 ð. – ïðèéíÿòòÿ ïàêòó Áðіàíà–Êåëëîãà.
Формуємо компетентностіХронологічну. Складіть хронологічний ланцюжок міжнародних конференцій 20-х ро-
ків ХХ ст. Просторову. Покажіть на карті країни Сходу, які стали підмандатними територіями
Англії та Франції.
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
38
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 Ðîçäіë 3
ПРОВІДНІ ДЕРЖАВИ СВІТУ В МІЖВОЄННИЙ ПЕРІОД
§6 Виклики міжвоєнного часу
Пригадайте, що вам уже відомо про економічне й політич-не становище провідних держав світу після Першої світо-вої війни.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=XW3HRETnkLs, ви зможете переглянути презентацію, присвя-чену подіям у Європі періоду 1920–1930-х рр.
1. Європа поміж економічною стабільністю та світовою кризою. и и и в в в в и
ї и в и и в ї Н и « » С в и и и ви ї и
ви и и
► и в ви и в ї в в в ї и ви в ї в и
и в ви и в ► и в ї и и► в в и в и►в в в и и и в ї ї в С
ї в и в и и в І ї► в и в и и
в в в ї ї и ив ви и
в ви в и в и в
О ив ї и в и Н и в и в ї ї и ви и в в и
ї в
§6 §6
38
Пригадайте, що вам уже відомо про економічне й політич-не становище провідних держав світу після Першої світо-вої війни.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
39
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
В и в в и і еччини в її в в в и ї и З и и и
в и и в ви и в ви ив в и в Е и и
и и в и ї в в ви и в ив ви в и и
ран ія ви и и и в и в и ї ви
в в ви и и в ви и в в в ї в ї и в в в и в
вив и ви в и З ви и в в и и и ви и в в в в и ї и Н в в Н и и ї и в ви и в Великої рита
нії в в и в Е в в в ви и
ї ї и и в и и в и и ви в в и
в В и и ї О в ви и в вив и ви и и и Г и и
ив в ї и в и и в в
в в и ив Св в и в в ї «Âåлèêà дåïðå-
ñіÿ» и в ї и в в и ї и и в в ив її ї и в и Н и в и и С и и ї в
ви и и в и
Дитячий мітинг часів «Великої де-пресії». На плакаті написано: «Чому ви не можете забезпечити мого тата роботою?».
ßê âè ñòàâèòåñÿ äî òàêîї ïåêó÷îї ñîöіàëüíîї ïðîáëåìè, ÿê áåçðîáіòòÿ? ßê, íà âàøó äóìêó, її ìîæíà âèðі-øèòè? ×îìó ðîáîòîäàâöі çàöіêàâ-ëåíі â íàÿâíîñòі áåçðîáіòíèõ? Ñâîþ òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
сновні ричини Великої де ресії
► и в и Н и и и в в ви и и и
► и в ї и и и и ви в В ї в в и
в и и в► и в ї в и
и в и и и и и в в вии в ї и и и и и в и и
►в и ви
40
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 и и в в ви и ї в в
и и в и и С А
2. Запровадження державного регулювання соціально-економічних про-цесів. Неолібералізм. и и ви в и ї ї ви и и и в ї С и и в
и в в в и А и ви ви и и « в » ви в и в ї и
в в и и и вЗ в в и ї и и оси
лення дер авного втручання в и в в и в и в и ї в в ви и
в и ви в и и в и Т и в в ї ви в
и íåоліáåðàлізìó в neo ви liberals в и вв и и в и в ї «в ї ї»
в и и в и в в и А в в в и и в и
в в и в и и и и в в и в и и и и в
сновні рин и и неолі ераліз у
► в и ви в ї в и в и и в
► в в в► в в в и ► в
Учений-економіст Джон Мейнард Кейнс був видатним пред-ставником неолібералізму, основні принципи якого були ви-кладені в його праці «Загальна теорія зайнятості, відсотка і грошей». Кейнс сподівався пом’якшити, попередити еконо-мічні кризи або навіть усунути їх, а отже, зміцнити капіталізм. Він наголошував, що без втручання держави неможливо за-безпечити необхідний мінімум політичних і економічних прав громадян.
3. Європа перед вибором між демократією та авторитаризмом. Радика-лізація політичного життя. Е и и в и и и
и в ї и и В и и и В в и и и
и ви и и и и в в и и и З и
ї в в ї в и и и и и и и и и и ви и в и ви
сновні сус ільно олітичні сили того еріоду
►ліáåðàлüíі òà ñоöіàл-дåìоêðàòè÷íі ïàðòії ви в и и и и и в ви в вв в
41
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
►êоìóíіñòè÷íі òà ñоöіàліñòè÷íі ïàðòії ви и и и в ї в и ви и в в ив ї ї и и
и и и її « и »►ïðàâі, óлüòðàðàдèêàлüíі òà óлüòðàíàöіоíàліñòè÷íі óãðóïоâàííÿ
и ив и в и и в в и ї Н и и І ї
►ïðоôñïілêè
Один з організаторів першого серйоз-ного виступу нацистів генерал Еріх Людендорф (у центрі). Праворуч від нього, у цивільному – лідер нацистів Адольф Шікльгрубер (Гітлер).
×îìó, íà âàøó äóìêó, â Íіìå÷÷èíі íà áіê óëüòðàïðàâèõ, íàöіîíàë-øîâі-íіñòè÷íèõ і ðåâàíøèñòñüêèõ ñèë ïå-ðåéøëî ÷èìàëî âіäîìèõ âіéñüêîâèõ? Ñâîþ òî÷êó çîðó àðãóìåíòóéòå.
ив и и и и и ї и в и ї в в
в и и и ї в в ї в и Н и в и в в в и и в
в и в в в ї В и ї иї С А в в ї Н ї ї Н в
в ї и в íàöіоíàл-ñоöіàлізìі в талії и в и и ôàøèñòіâ О в и и и и
и
► и в в в и в ви и ► ї в ив в ►ви и ї в ви и в в и в
ї и в и► и ► и в в в в в ї и
и и и ви и и и и и и Н в в в в и и и и и и в и и в ив ї в и и ви и и в
ї в ви и и в ив ив и в и и ї в Я ви и и и
и и и в І ї
4. Громадянська війна в Іспанії. в в І ї и и в и в в и и в и ви
. а оро в в и и в и и в ви и и
► в в в ви и в в в и
42
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 ►К ї в в
► в в ї и
О в в и в и ї ви и и и в ив и в и
ви и ї в В и и в в в в в ї и ив и в
в в в в и и и и А Р в в ив
с анська аланга и и В ви и в и в в ї ви и в и в
и ї ви и и и и в и ви и К и в
в ви и ви и и Н иив и в и и в в и и ародни ронт и ви
ив и и ви Н
► в в►в в и и в в► в ї К ї► ви ї и в в и в
Н и и в в и Т и и в и и и в и Н и в и А
Р в и С
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=SND4XjgPSv4, ви зможете переглянути документальний фільм, присвячений громадянській війні в Іспанії.
Успіх державного перевороту в Іспанії значною мірою за-безпечив шеф німецької розвідки адмірал Вільгельм Кана-ріс – творець потужної «п’ятої колони» (так прийнято назива-ти зрадників) у керів ниц тві армії Іспанії і багатьох інших країнах Європи. Одним з його агентів з 1933 р. був генерал Ф. Франко, що зреш тою й очолив антиреспубліканський пе-реворот. Також за наполяганням Канаріса в бойових діях на боці заколотників узяла участь німецька армія.
З в 1 ли ня 1 р. в І Н в и ив и І ї Н и в
ї ї в и и и в и и ї в и в в ви и и и А Р в
в в и и С и в в и и в и в в и и З
в в Т и и І Ни в и в І и и
и в З и и и в ви и в в
43
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
в вив и в в и С в и в
ви ви в в в ї и Н ви в и в ви в Н в в А ї ї С А
и и и в в и в в в ви и в В и
в и и в и и в в ви в и ї и и и І ї Н и
и ї в ї в І ї О и ив и І и в в
в ї и в и в в и и и и К ї А в
А в в и и и в и и и вии
Р в І ї в и и Р и С в В І и и и в и и и
З и и в інтерна іональні ригади
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЯк ви вважаєте, чи справді поведінка Англії, Франції і США відповідала нормам чинного міжнародного права, зокрема Статутові Ліги Націй? У чому це виявилося? Свою точку зору аргументуйте.
в в ви и Ларго а аль ро и в в в и
► в в и в► в в ► в в в и и в► и и и в
в в ї и и в и и и и и в и и в и Н и ї и и и
и и в в ї и в и и Н и І и в и в В в
в в и и В ї Г и и в и и и в и и
в в в и и в Гв в и
ї и и в и и в К в
ї в в в и и К в ї и ї и Н в К
ерезня 1 р. и и в и К в в
и ї в и ив в в ив и
в ив в и В в І ї и
и в в и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЯк ви вважаєте, чи справді поведінка Англії, Франції і США відповідала нормам чинного міжнародного права, зокрема Статутові Ліги Націй? У чому це виявилося? Свою точку зору аргументуйте.
Плакат з написом «Вони не про- й дуть!» на вулицях Мадрида.
44
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 З ив и в и и и в ї ив и в
З ви и и ви и ви и и и в З в и и и
в и и и и в ї
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: сформування республі-
канського уряду на чолі з Ларго Кабальєро; прихід до влади тимчасового уряду на чолі з А. Саморою; встановлення диктатури генерала Ф. Франко; заколот в Іспанському Марокко.
Просторову. Покажіть на мапі, як розвивалися події громадянської війни в Іспанії.Інформаційну. Використайте додаткові джерела та напишіть історичну біографію
Джона Мейнарда Кейнса. Що вас приваблює в його теорії, а із чим ви не згодні?Логічну. 1. Чому період повоєнної стабілізації інколи називають «золотими 1920-ми рр.»? 2. Які причини «Великої депресії» ви вважаєте найсуттєвішими? 3. Чим пояснюється пропагування провідними західними державами політики
нейтралітету щодо громадянської війни в Іспанії? Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до ультрарадикальних політичних рухів у єв-
ропейських країнах, які набули поширення в 20–30-х роках ХХ ст.Громадянську. Чи придалась би Україні зараз теорія і практика виходу з економічної
кризи, яку пропонував Дж. Кейнс? Відповідь аргументуйте.
§7 Ідеологічне осмислення нових реалій суспільного життя
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=pBlh0n4Xpzs, ви зможете переглянути відеофільм, присвячений особливостям ідеологій комунізму та соціал-реформізму.
1. Комунізм. Т « » и и и и и
и в ї в
її и и в и ив ї в и
и и и и ви и в в и и и в
в и ї в и и в и в в и в
Г в и и . аркс
вв в в ви и в ив и и и в
в и и и в и в « їв» в и в в ив ї в и в в
со ливості теорії ко уніз у
► ви в в в в и ви и в
► в в ви в в ї
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: сформування республі-
канського уряду на чолі з Ларго Кабальєро; прихід до влади тимчасового уряду на чолі з А. Саморою; встановлення диктатури генерала Ф. Франко; заколот в Іспанському Марокко.
§7 §7 реалій суспільного життя реалій суспільного життя
Карикатура на капіталістичний лад.
45
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
► и и «в ив и
► ї в К В
в ї в в ї в и в ї в и в и ї З и в ви и В и ви и и в и
и ви І К в в І в и К Н и и и в ї и
Н и в в К С в и в и и К и ї Р ї
ви и ї в ї и и С и и ї К ї и и
в в ї ї в ї К и и її ви ви в и в в ви ї ив
и в в и и и
2. Соціал-реформізм. І и и в в в
со ливості діяльності со іал ре ор істів
► ї в ї и и ► в ї ї и и и ви в и и в
►в и ви и и► и К К Е
а ургського конгресу в в в в и в и и ї в ив С и и и и
І и и в в в и ї в и и С и
и І и в и и ви в в в С и и и и І и
в и и и в
Перейшовши за цим кодом або посиланням, ви зможете ознайо митися з теорією інтегрального на ціо налізму.
3. Інтегральний націоналізм. І и ив ї и І в в ви и в вив ви в и и и « и » в ив и арль оррас «Le Nationalisme
е » в в и и
в и и и ви в ї ї и в ї ї ви в в и ви в
и ї и в в в ви ви
З и « » в в в в и
в в и и О и в и в
и ї в и її и
46
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 Ідеолог українського інтегрального націоналізму
Д. Донцов (справжнє прізвище Шелкопьоров).Інтегральний націоналізм культивує виникнення почут-тя національної винятковості й вищості, яке спричиняє появу шовінізму, екстремального націоналізму або ім-перського шовінізму, що зближує інтегральний націона-лізм з націонал-соціалізмом.
оловні тези інтегрального на іоналіз у
► и ї ви в и в и и в
► в и и в Т в в ► и в в и в в► и в «Н и » и и
► в ї в в и ви и
► « » в и в и
► и и и и в в и в и и
► ви и и
І и ви и и и ви в в и
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=2cp-9QfVD9c, ви зможете переглянути відеоматеріал, присвяче-ний історії нацизму.
4. Фашизм і нацизм. и и и ви и в в ви и в и в ї ї и и
вв и а из у талія и
в в в и в в и и в в в и ї в в и В
в в и в в в и ї в в ї в и І ви ви и в в и и
и и в и в и и и и ї ив и ви и и
battimento и и и в в и ї ив и и и В и в и и ив
и и в и в и и ї в ї и и в
. ус соліні и ви и ї її ив в в в в и
в и и в ї и и в и и в и в и її а іонально а истсько ар ті Н
Лідер італійських фа-шистів – «дуче», або «вождь», Беніто Мус-соліні.
47
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
Ідеолог українського інтегрального націоналізму Д. Донцов (справжнє прізвище Шелкопьоров).Інтегральний націоналізм культивує виникнення почут-тя національної винятковості й вищості, яке спричиняє появу шовінізму, екстремального націоналізму або ім-перського шовінізму, що зближує інтегральний націона-лізм з націонал-соціалізмом.
оловні тези інтегрального на іоналіз у
► и ї ви в и в и и в
► в и и в Т в в ► и в в и в в► и в «Н и » и и
► в ї в в и ви и
► « » в и в и
► и и и и в в и в и и
► ви и и
І и ви и и и ви в в и
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=2cp-9QfVD9c, ви зможете переглянути відеоматеріал, присвяче-ний історії нацизму.
4. Фашизм і нацизм. и и и ви и в в ви и в и в ї ї и и
вв и а из у талія и
в в в и в в и и в в в и ї в в и В
в в и в в в и ї в в ї в и І ви ви и в в и и
и и в и в и и и и ї ив и ви и и
battimento и и и в в и ї ив и и и В и в и и ив
и и в и в и и ї в ї и и в
. ус соліні и ви и ї її ив в в в в и
в и и в ї и и в и и в и в и її а іонально а истсько ар ті Н
Лідер італійських фа-шистів – «дуче», або «вождь», Беніто Мус-соліні.
а іонал со іаліз в ви и и в в Н и З в и
и в в в в Н и ив и и и В
и в и вив ї и ви и и и ив в
Н и вив и в и ї ви и и и и
О и Н и А в в в ї
. рекслер и ви и ив в ї доль а ітлера в и и
в и и и В в ви Г в ї и в а іонал со іалістичної ро ітничої артії і еч
чини НС А
Ось деякі характерні жести, за допомогою яких, у поєд-нанні з відповідними інтона-ціями голосу, Гітлер впливав на маси, переконуючи їх у необхідності довіряти йому та його людиноненависниць-ким ідеям.
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЧи доводилось вам бачити подібних імпульсивних ораторів? Яке вра-ження справляли на вас їхні виступи? Чи вмієте ви відсторонено оціню-вати слова, реальні вчинки й наміри політичних діячів?
со ливості на из у і а из у
► и ї в и и ив и и в ви в
► и в в► в ї ї в ►в в и► в и и ви ї и► в Н Г
Т « в » в ви и в и и А Г «К ив и и » и в в в и ї
в и І І и и и и и и Р и и и НС А в в и в в и ї вї в и В и и Н в Н и и
и ї «ви ї и» и Ав ї и и и ї ї и и и и и
НС А и в и в Н и в в в и в и в ї ї З и в в ї и
и и в и и и и в в в ї в и ви и и в
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЧи доводилось вам бачити подібних імпульсивних ораторів? Яке вра-ження справляли на вас їхні виступи? Чи вмієте ви відсторонено оціню-вати слова, реальні вчинки й наміри політичних діячів?
48
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: утворення Соціалістич-ного робітничого Інтернаціоналу; проголошення «Маніфе сту Комінтерну до про-летарів світу»; перетворення фашистського руху на політичну партію; отримання партією назви – Націонал-соціалістична робітнича партія Німеч чини (НСДАП).
Просторову. Покажіть на карті (див. посилання на стор. ), у яких країнах мав розпо-всюдження фашизм, а в яких – різновиди націонал-соціалізму.
Інформаційну. Використавши додаткові джерела, визначте, якими символами ко-ристувались (і користуються) нацистські та фашистські організації.
Логічну. 1. Які цілі ставили перед собою комуністичні партії Європи після Першої світової війни?
2. Проаналізуйте ідейні засади інтегрального націоналізму. 3. Спробуйте обґрунтувати або спростува ти тезу про неминучість зародження
і розвитку фашизму і нацизму в країнах Європи. 4. У чому полягала різниця між італійсь ким фашизмом і німецьким на ціо нал-
соціалізмом?Аксіологічну. Схарактеризуйте принципи діяльності Комінтерну. Висловіть своє став-
лення до неї. Громадянську. Історична література по-різному виз начає поняття фашизму. Висло-
віть свою думку щодо цього.
§8 Сполучені Штати Америки
Пригадайте, з якою метою США вступили в Першу світо-ву війну.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=WTNz0LP4Rlg, ви зможете переглянути відеофільм. присвяче-ний історії США цього періоду.
1. Зростання ролі США на міжнародній арені. в в в в ви в С А и и ї и и
и в ив в К ї и ви и и С А ви и и в в и
в ви в в и ви и ї в в и О и в и и и и в в и в в и
С А в в и в ви и в иН в С и в и ви в
в ви в и в в ви и в в в в ви и в в ви и в в в Т
ив ви С А З и в и ї в и в и и и Н в
ви вВ и ї и в С А
в и С А в и и и и в в Р ї Ав ї І ї І ї В и ї и ї Н и и
Р и в и и в в в и и в в иви и и и ви и и
в в ї и в и ив и и и в и и в ї в и и
ÐÎ
ÇÄ
ІË Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: утворення Соціалістич-ного робітничого Інтернаціоналу; проголошення «Маніфе сту Комінтерну до про-летарів світу»; перетворення фашистського руху на політичну партію; отримання партією назви – Націонал-соціалістична робітнича партія Німеч чини (НСДАП).
§8 §8
48
Пригадайте, з якою метою США вступили в Першу світо-ву війну.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
49
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
Бліц-обговоренняВисловте своє ставлення до проблем еміграції та міграції. Що є в них позитивного, а що – ні?
Р и С А в в и ви ї ив в и в в ї и и в
и В В в в в в в вО и и ї и ї ї ви ви и и иви и ї В В и в в и в
и С А в ви и в в Н в в и в В В
2. Доба «просперіті». Н ви в и и и и оррен ардінг в и Р в в и
в Я и Г в в в ив в в в в и ив в и А
в в и в ї в ї и и в в в в в «Я в
и ви ї ив » в в Г в ви вив и в и
и и и в в в и ї и в и в и и и и в и в и ї
З и и и в в и и и
Гардінг – до дружини: «Варто мені лише заснути, як весь мій кабінет починає зай матися шахрайством і я стаю цілкови-то безпорадним. Принаймні ти мені ще віриш, Флоранс?». – «Так, любий!».Гардінг був першим президентом, обраним на виборах, у яких отримали право голосувати жінки. Він обіцяв повернути Аме-рику до «нормальних часів» та «права й порядку», але за часів його президентства, навпаки, розквітла злочинність, Ку-клукс-клан діяв майже відкрито.
и ви в ї и в и в и и Н в в В Г
А и в в и в ви ї и и ї З и С А и в в и аль
він улід Н ви в и и в в в в и в и
со ливості резидентства . улід а
► в в ї С А► и в и К в К и
ї и и►в в в в в и и в и в в и и
в в и и в Т и и в в в
в ї ► ї и в и ви
в
Бліц-обговоренняВисловте своє ставлення до проблем еміграції та міграції. Що є в них позитивного, а що – ні?
50
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 Т и вв и и и
в К и С и в и ро вітання prosperity
и ви и и ви и и «В и
» Н ви ви и С А в в и
и в в и и и в и в и
и виО ив вив и в
и в в и в и и Н ви и
ив в ї и в Ав в в и и в
и в К и и в в и в ив и и в в
ї ї ї и и в и « в и » в ї в
ї В и и в ї в в
« » в и ї и в вв в и ви в
и їв и ї С А «С и » и в в в в ї в ї и З и в в и и в и и їв и в
в и в в в вР в и в в и и и ї и
в и в и в ї ї Т ив ви . увер.
3. «Велика депресія». ї и и и вв и ї Н ї в ї в К и
и в Ви в в ви в в и и и в ви и в и
в и и и в в З и «В и ї ї» в и и и и в
и в ив и в и и и и и и и Т и в
и в С А в и в в ї и ї в ви ви ви и в
в в и и и и и в в в ї и в в и и и ї С в и и в в в
ви ив и в и В и и и и в в и ви и ви и в Н в и
и и в и в и и в и и и ви в и в и и в в в и и
и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯПрокоментуйте факт знищення надлишків продукції і харчів, якими мож-на було нагодувати тих, що страждали від голоду – в самих США, в ін-ших країнах світу.
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯПрокоментуйте факт знищення надлишків продукції і харчів, якими мож-на було нагодувати тих, що страждали від голоду – в самих США, в ін-ших країнах світу.
Карикатура на «сухий за-кон» у США: напис на вітри-ні «Приміщення здається в оренду». Вгорі на темному тлі: «Немає пива – немає роботи».
51
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
4. «Новий курс» Ф. Д. Рузвельта, його складові та основні наслідки. В в и в в ї и и С А и
в ив и и в ив в и и ранклін елано узвельт в ви ї ї в
в вив и С А ї и и « ви » в ї и в и и в в и
Ф. Д. Рузвельт був єдиним в історії президентом США, що оби-рався чотирикратно (1933–1945 рр.). Під час його президент-ства США встановили дипломатичні стосунки з Радянським Союзом, а під час Другої світової війни стали учасниками анти-гітлерівської коаліції. Упродовж багатьох років він був прикутий хворобою до інвалідного візка, але не зламався ні психічно, ні фізично. «Коли проведеш два роки в ліжку, намагаючись змуси-ти ворушитись великий палець ноги, решта видається вже дуже легким», – жартував він.
ови курс узвельта
► ви и в и ви в в► ви ви в и в
и и в► в в ї
в и ► и в в ї и и и в► в « »► и ї в ї и
в в ї и в в в
в ви в ви и в в в в
ви в и ї в и вв в Т и и
в в в ви и вВ ви и в и
ив и и и ив åòàòèзì в Р в и в закон ро с раведливи на ро очої
сили в в в в ї и и ив и и в З и и в ив и
и и и в и З ив ви и и ї в в в в в
и в и в «Н ви » в в ив С и в З в
Р в и ви в
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок законів, прийнятих у рамках запро-
вадження «нового курсу».Просторову. Розгляньте і позначте на мапі країни, з яких у США прибувало найбільше
емігрантів.
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок законів, прийнятих у рамках запро-
вадження «нового курсу».Просторову. Розгляньте і позначте на мапі країни, з яких у США прибувало найбільше
емігрантів.
52
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 Інформаційну. Знайдіть додаткову інформацію про те, як звичайні американці пе-
режили «Велику депресію», напишіть розповідь про родину емігрантів або фер-мерів, яким було нелегко, проте вони вистояли за підтримки держави.
Логічну. 1. Як Перша світова війна вплинула на ситуацію у Сполучених Штатах? Чи погоджуєтесь ви з думкою, що вони використали її для свого збагачення? Відповідь обґрунтуйте.
2. Визначте роль еміграції у створенні економічної могутності США у повоєнні роки. 3. Як ви розумієте вислів президента К. Куліджа: «Справа Америки – бізнес»? 4. Які причини «Великої депресії» ви вважаєте найсуттєвішими? 5. Які заходи в рамках «нового курсу» ви вважаєте найуспішнішими й най сут-
тєвішими? Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до державного регулювання економічної
сфери. Чи правильно чинив уряд Ф. Рузвельта, втручаючись у справи бізнесу, адже він порушив приватні права частини підприємців?
Громадянську. Обговоріть питання: чи потрібний своєрідний «новий курс» в Україні?
1919–1933 ðð. – «ñóõèé çàêîí».1921–1929 ðð. – ïåðіîä «ïðîñïåðіòі».1929–1933 ðð. – «Âåëèêà äåïðåñіÿ».
§9 Велика Британія
Пригадайте, яку роль відігравала Велика Британія у сві-товій політиці на початку ХХ ст.
Перейшовши за цим посиланням https://www.youtube.com/watch?v= DKz2uUUpwfk, ви зможете переглянути відеофільм, присвячений повоєн-ній історії Великої Британії.
1. Велика Британія після Першої світової війни. В и и в в А и и в и в ї в
► в Н и► и и ► и ► и ї в А и и С ► и и ї ї ви и в
и и в и в в и в и и в ви ив и и
и и в и в и в и в и и в и в в в
коно ічне станови е ісля ві ни
►в в ► и в и и ► и ви и и в ви и в
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§9 §9
52
Пригадайте, яку роль відігравала Велика Британія у сві-товій політиці на початку ХХ ст.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
53
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
► и и и в в и в ► в
ви в ви ви в и и в в и в и и и в в А в
в и ив и в в в ви и ив в и в в в
З и и и в В и и в в ї ї в и ї и
а олітичні с ені діяли три на іль і артії
►консервативна в в в ї ви и и и в ив ї в
в и и в и и и и и
►лі еральна в в и в и и в в и в ви
►ле ористська и в и и и в в в в ї
ї в и и и
в ви и в и З ї и в и в в в в и еві
до Лло д орд е
«Смерть – найзручніший момент взяти податок з ба-гатія».
«Смерть – найзручніший момент взяти податок з ба-гатія».
Лейтмотивом діяльності уряду Ллойд Джорджа стало гасло: «Розбудити Велику Британію!». Прем’єр-міністр вважав, що будити її треба виключно шляхом демонтажу системи дер-жавного регулювання. Тому його уряд швидко ліквідував усі державні органи контролю за економікою, забезпечивши ціл-ковиту свободу діяльності монополістів.
л то у 1 1 р. ї в в ви в К ви в ви в и и в
в и и и в и в ви и
и в в в в в в и и ї « її їв»
О и ви и С ї ив ви и и в в в
К ї и ви и в ив и и и и и О
в и
2. Особливості розвитку Великої Британії в 1920–1930-ті рр. и ї и и онар Лоу тенлі олдуїн
в и и ї в в в и и и и и а се акдональдо
и в
54
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
Важко повірити, але до різкої зміни політичної ситуації у Великій Британії доклала руку польська влада, незадоволена спробами Макдональда порозумітися з Радянським Союзом. За завданням польської розвідки, її агентом С. Дружиловським було сфабриковано підробний «Лист Комінтерна», де натякало-ся на присутність комуністичного лоббі в керівництві лейбо-ристської партії. Пропагандистський галас із цього приводу й став причиною відставки уряду лейбористів. Р. Макдональд: «Нам кажуть, що війна – це вбивство. Ні – це
самовбивство».
Н в в в С ї и в ив и в и в в в в в и ї и ви в и и и Р и С
в и и и ї
3. Період внутрішніх і світових криз. «В и » и В и и Н в и и в в в и и в и в и и и и в и
ви и и в и и и и
► ► и в и в► в в;► и в и
В и и и и в ви ви ви в и ї в и ив в в в и в и и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ Спробуйте пояснити, чому впродовж півтора десятиліття владу у Ве-ликій Британії по черзі здійснювали одні й ті ж самі люди. Чим це, на вашу думку, можна обгрунтувати?
в еорг и дуард в и в в в ви ив и и и С
и и и ї и в Н в и в и и и и в ви ви и
в в Е и виї в в и ї
А як би ви поставилися до подібної ситуації? Хто більше був правий – король чи його критики? Чому? Аргумен туйте.А як би ви поставилися до подібної ситуації? Хто більше був правий – король чи його критики? Чому? Аргумен туйте.
Рішення короля викликало обурення у Великій Британії. Не-нависть зосередилися на обраниці Едуарда. У. Сімпсон отри-мала безліч листів і дзвінків з погрозами й мало не була до-ведена до нервового зриву. Суспільна мораль не заперечувала проти наявності коханки у короля. Інша річ, коли коханка ста-вала дружиною. Король із своєю подругою на відпочинку у Юго славії.
55
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
Перейшовши за цим посиланням https://www.youtube.com/watch?v= LV12wthL2ZM, ви зможете переглянути документальний фільм, присвяче-ний одруженню і подальшій долі короля Едуарда VIII.
в в ї и в и евіло е ерлено и в ив и « и в » и ї Н и и и
и ї в и ї в в ї в и
4. Спроби реформування Британської імперії. Н ї в в ї в и и и и в З Ëіãè íàöіé
и и
►Ïàлåñòèíоþ Іðàêоì и Îñìàíñüêіé іìïåðії► и и и и и Т ї в С А и
Íàìіáіÿ Íоâоþ Ãâіíåєþ
В в ив и и в и и в и ї и и и В и в в и ї
в Н и в и ї и и вв ї и Т и и в и и и и ви
в и и и в и в
и Вест інстерськи статут в в в и С и в в и и в и и
и в и и в в
Формуємо компетентностіХронологічну. Визначте хронологічну послідовність подій: Загальний страйк шахтарів; коаліційний уряд Д Ллойд-Джорджа; зречення короля
Едуарда VIII.Просторову. 1. Покажіть на карті (див. посилання на стор. )країни, на які Велика Бри-
танія отримала мандат від Ліги Націй. 2. На карті визначте яка частина Ірландії стала Республікою Ірландією, а яка
залишилися у складі Британської співдружності.Інформаційну. Використайте додаткові джерела і зробіть історичний портрет одного
з провідних політиків Великої Британії 1920–30-х рр. ХХ ст.Логічну. 1. Які надбання і втрати отримала Велика Британія після завершення Першої
світової війни? 2. Яка нова політична сила з’явилася у Великій Британії після завершення війни. 3. Що означало гасло уряду Д. Ллойд Джорджа «Розбудити Велику Британію!»? 4. Чому реформування англійської промисловості відбувалось повільніше, ніж в
інших країнах?Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до вчинку короля Едуарда VIII, який вибрав
кохання замість трону. 2. Як ви вважаєте, стійка прихильність британців традиціям є їхньою сильною чи
слабкою рисою?Гендерну. Обговоріть питання про причини зростання впливу жінок в англійському
суспільстві після завершення Першої світової війни.
1918 ð., ëþòèé – íàäàííÿ âèáîð÷èõ ïðàâ æіíêàì.1924, 1929–1935 ðð. – ïðåì’єðñòâî Ð. Ìàêäîíàëüäà. 1924– 1929, 1925–1937 ðð. – ïðåì’єðñòâî Ñ. Áîëäóїíà.1937 ð. – ïðèõіä äî âëàäè Í. ×åìáåðëåíà.
Формуємо компетентностіХронологічну. Визначте хронологічну послідовність подій: Загальний страйк шахтарів; коаліційний уряд Д Ллойд-Джорджа; зречення короля
Едуарда VIII.Просторову. 1. Покажіть на карті (див. посилання на стор. )країни, на які Велика Бри-
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
56
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 §10 Франція
Яку мету переслідували правлячі кола Франції напередодні Першої світової війни? Чи вдалося їм досягти її?
Перейшовши за цим посиланням https://www.youtube.com/watch?v= 69AnwTnhk7E, ви зможете переглянути відеофільм, присвячений народ-ним фронтам у Європі.
1. Політичний та соціально-економічний розвиток Франції в 1920–1930 рр. в и ви ї в
в ї в и ї в в и и в и в ви и и и
в ї и в К ї в и и и и и и ви в З в
и ї и и и и ви и в и в в в и в и и и
в и Р ї Т и Ав и В в и и в и и и и В и ї и ї С А
В в в и ї В в ви и в ви ви и и и в и и и
и в ї и в Е и ї в ї ї и ви ви в ї и ї и в
в в и С К ї ви вв ї
Політична структура влади
► и ► в и ви в и и в ► в Р и в и в и►ви и в и и Н и и и в
►ви в и в и и и в в в и и ви и в и
► в и и и в и и и
в Р и в ї в ор ле ансо
в и К в и и и и ї З в в
в в ив в Е и ї в в и и и
Н и и и в
и ї в и в и ви и
в в а іональни лок в и и и в в в и
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 §10§10 Франція Франція
ÐÎ
ÇÄ
ІË
Яку мету переслідували правлячі кола Франції напередодні Першої світової війни? Чи вдалося їм досягти її?
ÐÎ
ÇÄ
ІË
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Александр Мільєран
57
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
в в . іль ран и ви в в в и в и и в в в
и ви Н и в в и и в в и и и в и и и и в и и
и в и ви ви и и
в ив и ї ї ї и в и В и в ї ви
и в в в и З в и в
в и и в и и ї К ї в в К
З и и в в и в и и и и и и ї В ї в
в и в и ви и Лі
ви лок в и и в и и О « в » в ви и в дуард рріо ви и и и и и и в в ї и С Е и и и
в и в и в ї в в и и и « ви » и в и в и «Н
» в ї в а он Пуанкаре и в в и В и в в в в и и и ви и
в и и в в в и в и и в и в
и ї ви и в ви и в З и и и С А в и и
Причини високи те ів ро ислового розвитку ран ії
► и Н и и ►ви и в и ї и► в в ї ї и и в ► ви и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ Ви, мабуть, звернули вже увагу, що економічна модель західної демо-кратії передбачає лише два, по черзі застосовувані варіанти дій: «віль-ної» економіки, з мінімальним втру чанням туди держави, що не одмінно веде до кризи, й політика «затискання пасків» щодо основної частини населення з одночасним «включенням» регулювання державою. Чи мо-жете ви запропонувати інший спосіб вирішення економічних проб лем, що дозволяли б не допускати кризи?
Е и ї в и ї в ви вив ви ви и Т и
в ви и в в и Н и и ив в З и и З и
58
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 ї ив
в и в и ї в в ї в и в в и ви и в и в и в
и и в ї и и и в в в Е в и в и
Е в вив в Н и и ви в її в и СРСР
в в и и и и в ñèñòåìè êолåêòèâíої áåз-ïåêè и и в и и в
и
2. Французький фашизм. З и и и и и вив и ї и и и в и
и и ви и и ї в С и и в и и и и и и
в и и и в и в в и и и ї в и и ї ї и и ї в в в в ви в
в в и и и в и ї «в в ї» в в
Фашистські організації були не класичними партіями, а воєнізованими структурами – лі-гами. Найбільшу фашистську лігу «Вогняні хрести», яка об’єднувала колишніх фронтови-ків, очолював полковник де Ля Рок. Ліга звинувачувала уряди у зраді національних інтер-есів Франції, у занадто м’якому ставленні до Німеччини (хоча насправді отримувала фінансування і вказівки з Берліна). Організація об’єднувала майже 350 тис. осіб. Вона влаштовувала факельні походи, мітинги, вимагаючи «сильної влади». У 1936 р. «Вогняні хрести» були розпущені рішенням уряду, але продовжували свою діяльність під іншою назвою – соціальна партія Франції. Під час Другої світової війни ці французькі фашисти вірно служили німецьким загарбникам, переслідуючи діячів Руху Опору.
І и «А » « » ви и и в и ї в в и
« в и и» в в в в и в ви л того 1 р. и и в и в и и и и и и и и и и в и в З и
и
3. Народний фронт і його уряди. Е. Даладьє. С и в и и ив и в и и ї 1 л
того 1 р. и в в в и и ви и ии и и в и и и в ї и и и в
в в ї и ї и и и в и ви
в и в в и О ив Леон л К и ви и и в и и в и и в и ї в и в и а
гально кон едера і ра ЗК агально кон едера і ід риів в в и и
► и и и и► ви в ► и и ив и в и в в и
в в и и и
59
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
З в в в и вв и и в и в
1 р. ї и в и в в в и Н
► и и►в в и и и и в и в в
в ► ви в и ї► в ► ви в и ►в в в в в и и и и
в и Н и ви и и Т и и в ви и в ви и
в и ї Н и и вв и ив в и и
Е ви ї и в и и ив вв ви и в в и в ї
и в ви В и и и З в ви и в и и и и в в в
Е и ви и и в в и Н
и в и и и Н в в в в и ї ви
в в и в аладь в в и и и в Н
в ви и и и Н в и в в
и в в и и и и и в в в в и в ї и и
ив и ї и Т ї ви и в и в и и ви ї и
Н и и ї ви и в и и в в в в и и и в в в и
и
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: Створення уряду Народного фронту; прихід до влади «Національного блоку»;
спроба фашистського заколоту; прихід до влади коаліції «Національна єдність».Просторову. На карті покажіть території, які Франція отримала після Першої світової
війни.Інформаційну. 1. Використавши додаткові матеріали, зробіть історичний портрет
одного з французьких політичних діячів 1920 –1930 рр., який вам більше імпонує. 2. Заповніть таблицю: «Діяльність урядів Франції у 1920–1930-х рр.».
Назвауряду
Дати перебуванняпри владі
Заходи в економічній сфері
Заходи в соціальній сфері
Логічну. 1. Яких втрат зазнала Франція під час Першої світової війни? 2. Чим можна пояснити достатньо швидкі темпи зростання французької економіки? 3. Як економічна криза позначилася на економічному і політичному розвитку Франції?
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: Створення уряду Народного фронту; прихід до влади «Національного блоку»;
спроба фашистського заколоту; прихід до влади коаліції «Національна єдність».Просторову. На карті покажіть території, які Франція отримала після Першої світової
60
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 4. З’ясуйте причини утворення Народного фронту.
5. Проаналізуйте реформи, проведені урядом Народного фронту. Що спільного у реформах Клемансо та уряду Народного фронту?
6. Схарактеризуйте французький фашизм. 7. Якими є причини розпаду Народного фронту? Аксіологічну. Як ви вважаєте, які почуття переживали французи, святкуючи закінчення
Першої світової війни? Чому саме такі? Свою точку зору аргументуйте.Мовленнєву. У групах обговоріть питання, які фактори та традиції французького су-
спільства завадили приходу до влади фашистів.
§11 Італія Подумайте, чи було населення Італії задоволене участю їхньої країни у Першій світовій війні.
Перейшовши за цим кодом або посиланням. ви зможете переглянути відеоматеріали, присвячені італійському фашизму.
1. Становище Італії після Першої світової війни. І ви ї в в ї в и и в І ї и и
в ї и и ви Н и и ї и и и и и в ив и и І ї З
І и и І ї Т Г и и и Ав В ї
в и в І и ви в в « в в» К ї в и в и и и и и
и и и и и и ви и І в и в С А В и и ї
В в и в и ви вї и в З и в и І ї и ї в и
О ив и ви и и в и в в и и в и и
ви ви и в и и и и В в в в и в и в З
и в в в ї І и ви в в и в и вН в и І в
в в и в в и и
со ливості внутрі ньо олітичного станови а країни
► ї в и в в► ив и и в в
в и ► и и и и и в и в и
и и в и ив в ї и и в в
ви и и в и и и в в и и и в и и и и и и
§11§11 Італія Подумайте, чи було населення Італії задоволене участю їхньої країни у Першій світовій війні.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
61
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
и в ив в и и ви в ї в и и в В и и Н в в в
и в и и и З и и в и в ї и в и и в и ї и и
в и и в ї и и в и и в и в и її Н
и Н В и в І ї и в ви в в и и и и ви в
и ивив С в и в в и в и и
Н и в
Вже у 18–19-річному віці Беніто розпочав свої виступи перед невеликими аудиторіями, тавруючи італійський уряд і називаючи себе соціалістом. У 1912–1914 рр. він – редактор центрального органу соціалістичної партії газети «Аванті». За агітацію за вступ Італії у війну на боці Антанти в листопаді 1914 р. був виключений із соціалістичної партії. Тоді ж заснував газету «Пополо д’Італія» (майбутня газета італійських фашистів). У березні 1919 р. став засновником фашистської організації «Фашо ді комбаттіменто».
овтня 1 р. в Н в С К в ив ви ї и и в ви ив ив в и ив в и в и и и в в ї
В в и и в в в ї ви и и и в ї в в «В в » и ив
и и ви и и ви в и в в и ї и
Т и и в и в в и и ви в в ви и в и Ри ви и и в и
в и и в иВ и в К ї А ї в и и и и
в и и К в ви в в вив в ви и и
в в в В Е ї в вив и и овт ня в в в и и Ри
в и Т и и и и в в в в и в Н
и и и и в и и «в »
Б. Муссоліні із своїми при-хильниками під час походу на Рим.Ñïðîáóéòå ïîÿñíèòè, ÷îìó ôàøèñòàì òàê ëåãêî âäàëî-ñÿ çäîáóòè âëàäó?
2. Фашистський режим Б. Муссоліні. В в ви и ви и в ви в и и и «в и и » В Р в и
62
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 в и ї ї ив « в
ї и» Н В Р в и в ї С в Н в и в и ви в ї в и в и
в в Н в и в и в
січні 1 р. ви и ви в «В в и » в в и в в и и
в ви и и в в «и в» в и и
в в и и О ив в в в З и в и в в в в в в в и в и в в в ви в в в и
В в ї и и и в в «ив ї ви» « в и » ви ив ї и и
и в в в ив и и и и и в в и в ив ї и и ви
« » в в ї и в ї в и и ї ї В в
« ив ив » « в и и в» и ви
« и и » и в ив ї и и
ви в и в в и в ї и в в и и в Н в в и
1 р. и в в и ї ви в и и и
В и ви в в К и и в и ї І ї
и в в І ї и и и ї ї и и в и І в в и и и и
и в и в и в и в Н и и в І ї в
в А в и и и в І ї в ив ви в и и и в Н и
со ливості кор оративної дер ави за уссоліні
► в в и ї в в и и в и в ї ви и в и и
в и ї ї ► в в в ї► в и В и и
К и в и ви в и и ї► и и в и ив и в и
и и и
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: прийняття «хартії праці»,
що закріплювала корпоративну систему; створення «великої фашистської ради»; підписання Латеранської угоди; Б. Муссоліні призначено главою уряду.
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: прийняття «хартії праці»,
що закріплювала корпоративну систему; створення «великої фашистської ради»; підписання Латеранської угоди; Б. Муссоліні призначено главою уряду.
63
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
Просторову. Покажіть на мапі території, що їх Італія отримала після Першої світової війни, і ті, що не отримала.
Інформаційну. Використовуючи підручник і додаткову літературу, створіть історичний портрет Б. Муссоліні.
Логічну. 1. Чому Італія була незадоволена підсумками Першої світової війни? 2. Які методи використовували італійські фашисти з метою завоювання влади? 3. Чому став можливим переворот Б. Муссоліні? 4. У чому виявилася криза італійського парламентаризму? 5. Чому Муссоліні пішов на підписання Латеранської угоди?Аксеологічну. Висловіть своє ставлення до ідеології фашизму. Чому ідеологія фа-
шизму здобула величезну популярність в Італії?Громадянську. Обговоріть питання, чому у Франції фашисти не змогли прийти до влади,
а в Італії досягли успіху?
§12 НімеччинаПригадайте масштаби людських і матеріальних втрат, які зазнала Німеччина внаслідок Першої світової війни.
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/New_10_klass/np8_01.pdf, ви зможете переглянути фотохроніку, присвячену ста-новленню німецького нацизму.
1. Листопадова революція та становлення Веймарської респуб ліки. в в в її и в и ви в ї
Н и и В в и ви ї и и и и В в в
в и и и Н и в и в в в и
и в в ви и ив в в и ї и и в
листо ада 1 1 р. К ви в в в в в Н и в в в и и
и и в в и и ви в и Р и в в и
РН ї вв и в и и С Н НС Н О ив ви . ерт
Н ви ив и и и в в в ви и ив в в в ив
в и в и и и в и А и С в РН в и и и в ї в ї Н и и
« »1 1 грудня в в и ї ви вии в и в в ї в и в и РН и ї в
ив и в ї и в в ив її и ви0 грудня 1 1 р. в К и Н и и К Н
и в и ви и в и в в в и в в и и
в и ви и в и Н и в ї и в и в и
и и в ерт.
§12§12 Німеччина
Пригадайте масштаби людських і матеріальних втрат, які зазнала Німеччина внаслідок Першої світової війни.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
64
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
5–6 січня 1919 р. почалося збройне повстання в Берліні, та вже 12 січня урядові війська жорстоко придушили його. 15 січ-ня лідерів КПН К. Лібкнехта та Р. Люксембург було по звіря-чому вбито, що викликало вибух обурення як в країні, так й за кордоном. Перед загрозою загального страйку, уряд зму шений був розпочати розслідування. Проте судив вбивць військовий суд саме тієї дивізії, офіцери якої вчинили вбивство. Чотирьох офіцерів було виправдано, содат Рунге, який знущався з аре-штованих, б’ючи їх прикладом рушниці по голові, отримав 2 роки й два тижні в’язниці, а лейтенанта Фогеля – вбивцю Р. Люксембург, засудили до... 4 місяців арешту. При цьому, він взагалі через кілька днів утік й сховався за кордоном.
Карл Лібкнехт і Роза Люксембург.
Скориставшись відомостями з курсу правознавства, висловіть власну точку зору щодо подібного здійснення судочинства. Про що, на вашу думку, може свідчити саме такий вирок вбивцям?
1 ли ня 1 1 р. в и В и и и Н и и и 11 сер ня 1 1 р. В и и
в и ї ї и и и и в и в С в ви
в в и и в ї и и в в и в и в в в и З и ив и в и
В ив Н и в и и в и в Ки и и в в в в
в и В и и и в
осо ливості еконо ічного станови а і еччини
►в в ►в ив и и ви в Е и в и
ї в в ї в С ї Н и ви ї и в ви в и
► в в ї и в ї и и и и в
► ї в ї и ви и в в ив► и в и ви в и в в
и в ї в ї в Н и ви и « в и » в и в ви в В и и в в
в и ї в ї ї и и и « и ви и в» в ви и в и ви
О и Н и ї и ї ї Ни и НС А . ітлеро листо ада 1 р и и
в ї К в ви и в и и в ив « » Г ви и СА
вв в в НС А в в в и и в в ви ив в ив « в
» « ив и » и и и в в в
Н и в ви Н в в
65
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
НС А З и и в в и и в и и в Г в и в С и в
в ив в ї ї в ви и « Г »
Адольф Гітлер народився у Австрії, у 1925 р. відмовився від австрійського громадян-ства з побоювань. щоб його не вислали з Німеччини як іноземця. Німецьке громадянство отримав лише у лютому 1932 р. Лідер носіїв людиноненависницької ідеології, таких як Г. Гіммлер, Й. Геббельс, Г. Герінг, А. Розенберг. Суть своїх поглядів він виклав у книзі «Майн кампф» («Моя боротьба») – «біблії» націонал-соціалізму та нацизму, де, зокрема, слов’янські народи проголошувались «неповноцінними» і «виродженими», чиї території розглядалися у якості «німецького життєвого простору». Відтак провідною доктриною було проголошено «дранг нах Остен» (наступ на Схід); антисемітизм та мрії про «расу аріїв-німців, панів, покликаних панувати над усіма народами. Перед капітуляцією Німеч-чини Гітлер покінчив життя самогубством.
в Г и и Р в в К в в и в и и и и ви и и и и в и
и ви и и и и и ви и и и в ї и
в и и и и ви Н и и
А. Гітлер: «Ми не терпимо нікого у наших лавах, хто нападає на ідеї християнства. Насправді, наш рух – християнський». На фото: майбутній фюрер Німеччини у день «пивного путчу».
2. Вплив світової економічної кризи в Німеччині на політичне життя країни. Прихід до влади нацистів. ви и в ви
и в ви и и и вив и в в и в О
и и в и и в Н и ви и в ї ї в ви и и и вК и и В ї и В ив ви
и и В ї и ви в в в и в в и в и и ви
в в и и и в и и и в в и и в в и в в
в в в в «в » и НС А и в в и в
в в її І в в Г в в в в
и Н и и и в ви и вии и Г в и в в ї и «в в » и
Г ви и и и и ї и в и в и в и
ив ї в и в в в в ї в
66
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ми не збираємося повісити всіх багатих євреїв на телеграфних стовпах від Мюнхена до Берліна. Це нісенітниця. Але єврейсько-марк систських дух немає чого шукати в нашій державі. (...). Без-жально розправимося з марксистами. Виметемо версальський дик-тат. (...). Ми хочемо порозумітись (...) з Ватиканем. Навіть з Рузвельтом (...). А якщо зайде потреба – на певний час (...) навіть зі Сталіним.
Ç іíòåðâ’þ À. Ãіòëåðà (òðàâåíü 1931 ð.)
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ Прокоментуйте висловлювання фюрера. Які з них можна зробити висновки?
в ив и в и в в ив и в и Г січні 1 р. в Г в в А в
и и в и ви в ив и в и в ї в и и и в в в
ив и и ї и ви в в и и Т Г и и и и и и
« ви» и в в в в ив ї в
В К Н ї и ви в и в в и в ї
Н в и и Н и и и А и в в в
Н и и в и в ви и в в и и и в в и ви в и и
и и и и и и и и в ви в и и Н в и ї
в и и в ви и в и и и в и ви и ї и ї и в
и ви в в в и и ї
У вересні 1933 р. в Лейпцігу розпочався процес обвинувачених у підпалі рейхстагу, яки-ми нацисти, крім голландця Ван дер Люббе, проголосили лідера комуністичної фракції у рейхстагу Торглера та трьох болгар, серед яких був відомий діяч міжнародного комуніс-тичного руху Георгій Димитров. Саме завдяки цій непересічній особі фарс у Лейпцігу перетворився на суд над самими організаторами підпалу. Треба віддати належне й голо-ві суду Бюнгеру, який, незважаючи на шалений тиск, все ж таки не наважився винести обвинувальний вирок Торглеру й болгарам. Це, зрештою, коштувало йому життя – суддя загинув в концентраційному таборі.
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ Як це не складно, але спробуйте уявити себе на місці судді Бюн гера, усвідомлюючи той вибір, що стоїть перед вами: засудити невинних лю-дей до смерті, чи поплатитися власним життям? Чому, на вашу думку, президент Гінденбург, що не ризикував реально нічим, піддався зов-нішньому тиску, а суддя Бюнгер, ризикуючи власним життям – ні?
ÐÎ
ÇÄ
ІË ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ми не збираємося повісити всіх багатих євреїв на телеграфних стовпах від Мюнхена до Берліна. Це нісенітниця. Але єврейсько-марк систських дух немає чого шукати в нашій державі. (...). Без-жально розправимося з марксистами. Виметемо версальський дик-тат. (...). Ми хочемо порозумітись (...) з Ватиканем. Навіть з Рузвельтом (...). А якщо зайде потреба – на певний час (...) навіть зі Сталіним.
Ç іíòåðâ’þ À. Ãіòëåðà (òðàâåíü 1931 ð.)
67
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
В НС А и в и в и ви в и и и в и и в в в Т в и в в и в и
и в ви в СА СС и и и и В ї в в
ї ви и и и в и и и в
со ливості на истського ре и у
► в в и и и в в и в и и и в и в в
в и ї ив► ив в в в
и в в в в їв в « ї ї» и в► ► и и ви в в ї и в► и ви в ї и и
и и Н и и в и и и и в Н и ви Т и в и
ив и в и в и в в и и С и в в и в ї и в в ї ї и А Е и и и Т Г и в и и Г О К
3. Нацистська расистська ідеологія та антисемітизм. А и и в и и ї ви В в и в в
и в в в и в В и в ви в їв в и ї и
и в в З и и В и в в в и в и и и
и в и « и в » и в ви и и и в и и и и в и и З в їв и вии в в в и и в и ї
в и в и и ви и в и и в и и и в и Т в ви и в їв Н и в в в и в
и в їв и в в в и в Н и в ви и в З и в ї
ї и в и Г вв в и и и и и и ви
и в и Г в в и в и ї и ви в Ви Н и и ви и в и и и
К в в в в и и и и и и и и Н и
ви в в ї ї «Г » в в и в ви К в и
и в и и и и и В в и ви и в в в и и и и и
ви
68
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події в хронологічній послідовності: призначення Гітлера рейхсканцлером Німеччини; «пивний» путч; прийняття Веймарської конституції; «кришталева ніч».
Інформаційну. Використавши додаткові джерела, знайдіть інформацію про дитячі та молодіжні організації, що існували в нацистській Німеччині. Чому молодь ак-тивно вступала в них?
Логічну. 1. Яких втрат зазнала Німеччина під час Першої світової війни? 2. Чому ліві партії відіграли вирішальну роль у Листопадовій революції 1918 р.? 4. Чому частина великих підприємців зробила ставку на Гітлера та націонал-со-
ціалістичну партію? 5. Яку роль в житті німецьких громадян відігравала нацистська ідеологія?Аксеологічну. Висловіть своє ставлення до ідеології і практики антисемітизму. Яку за-
грозу несе побутовий антисемітизм суспільству?Гендерну. Гітлер вважав, що в жітті жінки мають домінувати «три К»: так німецькою
мовою починаються слова кухня, діти, церква. Обговоріть питання про роль жінки в німецькому суспільстві того часу.
§13 Радянський Союз
Пригадайте, у якому становищі перебувала країна після громадянської війни та іноземної інтервенції.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=m0XQtY1sYx8, ви зможете переглянути відеоматеріал, присвяче-ний особливостям побудови соціалістичного ладу в СРСР.
1. Нова економічна політика. В и и в и ви в и и в и во нного ко уніз у и и и
в в и и ї и в в и и А Н в в ї и и ви в
в и ї в в и в в ви
кладові олітики во нного ко уніз у
► в ї в в ви и в► в в ви « и в»
ви в в и ви и► и в ї ви в в в в ви
в► и и в в в и
ви в в и ви ви в ии и
► в в в и
2. Причини переходу до нової економічної політики. и «в » в и и и в и в и в и
в в в в в ви в и и и и в ви и в
ÐÎ
ÇÄ
ІË Формуємо компетентності
Хронологічну. Поставте події в хронологічній послідовності: призначення Гітлера рейхсканцлером Німеччини; «пивний» путч; прийняття Веймарської конституції; «кришталева ніч».
Інформаційну Використавши додаткові джерела, знайдіть інформацію про дитячі
§13§13 Радянський Союз
Пригадайте, у якому становищі перебувала країна після громадянської війни та іноземної інтервенції.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
69
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
в в в в ив вН в в и и в ви и в и в
и и ї и ерезні 1 1 р в К ви в и «В Р » «Р и ви в »
В и и ї и в в и НЕ
и и и ерезні 1 1 р. НЕ в в в в в ви в и
и в в в
со ливості Пу
► в в в в и и в
► и ви и в► в в ► в в в ► в и ви и ї ► и ви в ► в
В и и в вв в ї в и и и ви в в в в и вв в в ви ви в ви в в в
В вив ї ї З в в и в и в и в ї в ї
в в ї в ив ив и
и и ви и в ї и и Т в и в и в ив в
в и и в и и и ї и и в в ви и ї
Е и в НЕ и и ви в в ви и Р
и в ви и и в в
В ви ви в в и в в ив и ив ви в и в в в и в и в в и в и
и и в в ї в и и в Р Р в и в
3. «Договірна федерація» радянських республік. Утворення СРСР. В ї в и в и в
и РС РР и и и и и и и в в и Р А в ви
и Р ї ї в и Р ї Р Г З в и в З в ї ї ЗС РР и в
в и в в С в и РС РР и
в вН В ви ив и
в и в ї и В в в ив в в в
70
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 и и в и и и
в ї в и в и и в в ии Всесо зни з їзд ад в ив 0 грудня 1 р. в и
в З ї в ив в в СРСР и осі ської едера ії країнської ілоруської и А В Г
Сталін (справжнє прізвище Джугашвілі) походив з Грузії. Навчався у православній духовній семінарії. але був на останньому курсі виключений. З 1903 р. належав до більшо-виків, займався партійною роботою. У листопаді 1917 р. увій-шов до складу вищого органу – Бюро ЦК партії. Із часом не-терпимий, конфліктний характер Сталіна почав турбувати Леніна, і він залишив спеціальний лист, в якому пропонував усунути Сталіна з посади генерального секретаря, проте це побажання так й не було враховано.
в в и и и ї ви в в в в и в в
в в ви в ви в
и конститу ія в в ї вии в и в в З ї Р СРСР в ї и вв в в в и и Ви в и К ВК СРСР
в в в и Р и С Р и Н ВК в в С Р Н и К в ї в и и
ви в в в С А ї в Т РСР
в СРСР и ви и и в и в и
и и и и и и и и в ви и и
В в и ї и в в и и в и ї и С
4. Планова модернізація. в СРСР в и
в в СРСР в ви ї З С А в в и и в в в
їК СРСР ї в
и ї и ив ї ВК ї ї и в в в в СРСР и
в и ви ї и вВи и в ї и СРСР и в
в и в и ї Т в в и и в в в и и и
► в и в ► и в и ї в ї в► в и и
71
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3
и и и и в ї ви в
и и в и в
В в и и и в в ви в в в в
СРСР в в в ї и ї и вї ї
и и и и и и ви в
в и в и и СРСР и в
в в в и вв ви в ї и в
и и в и в и и и ви в
К в вив ви НЕ Г
в и и в в и и и
в в и ви в в и и ив и
и ви в З в ї РСР в и ї ї «З »
«А в » «К ив » в и и в в и Н ви в и и и в в и сер ня 1 р. и в « в и
и в в ї ї и ї в » и в в в и и в в
и ви в ви и и в и и и и ви в в в в
в и « в» Т в в в її « ви и и и и и ї
в и в и и и и в в и и ви » ви и ви
« в в и и и в и » Н СРСР и ив в и в
3. Особливості комуністичного тоталітарного режиму ста лін ського зразка. в в и
в СРСР С в в в ив ї в Св ї и и ив и в в в в и ви в и ї и в
В и и и и и в ї ї в в и и в в в ї їВ в ви и и
► в в в в► и ї в и в ї ї► и и в и и ї
А и и ї « и и» и в ї и и в в в и и « в»
Пропагандистський плакат, присвячений колгоспному і радгоспному будівництву.
72
ÐÎ
ÇÄ
ІË 3 и в ви в и в ив в в
К в З в в Ри в в и в и в ви и и ї Т в и Я и в ви
Напередодні Другої світової війни лише в армії було репресовано: троє з п’яти марша-лів, троє з п’яти командармів першого рангу. всі десять командармів другого рангу, 50 з 57 командирів корпусів, 154 з 186 командирів дивізій, усіх 16 армійських комісарів першого і другого рангу, 25 з 28 корпусних комісарів, з 456 полковників – 401. Загальна кількість постраждалих військових становить близько 40 тис. осіб. Внаслідок масових репресій у 1930-ті.рр. було відчутно знекровлено інтелектуальні сили радянського суспільства в політиці, армії, економіці та науці.
Перейшовши за цим кодом або посиланням, ви ознайомитесь із статис-тичними матеріалами, присвяченими масштабам сталінських репресій.
и в ї ї ив в О в и и и ив ї и
► в ви и в и в ив ї в в ї ив ї► в в и в ви ї
ї в в її в и и и в иви и►« » в и в ви и в в и
С в и в в ї ї и и и « » ви в « и и »
в и и в и и и ив и ив ї
«К » в и в ї и и ї и и и и ви в и и и и в
и ї в и и ив и ив ї ї ви и К в и в ї и
и ив ї в и и и вГ в и и ив ї и и ї в и
в в в и ии в в в
ви и в в ї и К В
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок процесу утворення СРСР.Просторову. Покажіть на карті республіки, з яких було утворено СРСР.Інформаційну. Використавши додаткові джерела, порівняйте процес індустріаліза-
ції в СРСР і аналогічні процеси в розвинутих країнах Заходу.Логічну. 1. Визначте причини, суть і спрямованість нової економічної політики. 2. Схарактеризуйте політичну систему СРСР за Конституцією 1924 р. 3. Яку мету переслідувала політика колективізації? 4. У чому полягала причина виникнення політичного терору в країні?Громадянську. Які права людини, на вашу думку, були порушені в Радянському Со-
юзі, а які захищені?
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок процесу утворення СРСР.Просторову. Покажіть на карті республіки, з яких було утворено СРСР.Інформаційну. Використавши додаткові джерела, порівняйте процес індустріаліза-
ції в СРСР і аналогічні процеси в розвинутих країнах Заходу.
73
Ðîçäіë 4
§14 Відновлення польської державності. Чехословацька республіка
З курсу 9-го класу пригадайте відомості про територіаль-ні поділи Польщі. У складі яких держав перебували польські території до початку Першої світової війни?
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v= WVf8bScY3QM, ви зможете перегляну ти художній фільм, яскравий зразок культури Польщі того періоду.
1. Становлення Другої Речі Посполитої. З в в ї ї и листо ада 1 1 р. в и и ви ї и ї ї С и ї ї ї в ї ї
в и и в и в в ив в и ї ї гна і а инськи
ив в и в и в и и и в в в и
В ви в в в ив и в и в Н и и в и и ви в и
и в и и в
Юзеф Пілсудський був членом Польської соціалістичної партії з 1892 р., а після її роз-колу в 1906 р. став лідером її правого крила. Під час Першої світової війни – командир польського легіону, що воював на боці Німеччини. Минуле соціаліста і відмова 1917 р. присягати на вірність німецькій зброї створили йому в народних масах репутацію діяча, здатного задовольнити їхні сподівання. У 1918–1922 рр. – «начальник» (диктатор) Поль-ської держави. Один з ініціаторів польсько-радянської війни. У 1926 р. здійснив військо-вий переворот і встановив режим особистої диктатури – «санації», який проіснував до його смерті в 1935 р.
§14§14 державності. Чехословацька державності. Чехословацька республіка
З курсу 9-го класу пригадайте відомості про територіаль-ні поділи Польщі. У складі яких держав перебували польські території до початку Першої світової війни?
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
ДЕРЖАВИ ЦЕНТРАЛЬНО-СХІДНОЇ ЄВРОПИ
74
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4 С в и В в Р 11 листо ада 1 1 р.
в « в ї » Н ви и в в в в ви
ви . орачевськи в в и « и » ви
В в в и в и ви в ив в
2. Польське питання на Паризькій мирній конференції. и и ї в иви в и
в Р ї Р ї Н и и и и ї в и и З и и и в и ї и и Г в в и и и Н в и и и и и и и в в в ї и З и
и в в в в в В и в и ив в и и и и
и ви и в и и В в ї и и и в ив и в
и в в и ви и и и в и и и и З в
« К » и в и її в ив и в В иї и ї К
3. Польсько-радянська війна 1920 р. в и в А и в ви и Р и «в » в и и
ив и ї и в ї в в и З В и и
и в и и в ї ї в и и в а ідни та Південно а
ідни ронти и и в в и в в
в и в в и и ї в ї ї иї в и в В в и в и
ви в и и и в в в ї Вв в в в и и и
ї и и в в в и в НР в и В
травня 1 0 р. и и Київ
и ви в и в в в в
и и и и В и Київ и ї и в и и
и НР и в иТи в в ї ї и
в в Київ в в и в и и и и В и К
и З и ви в В в и З ї и
В ви в в З
З в в и и
С. Петлюра з польським ге-нералом А. Лістовським під час наступу на Київ.
75
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4
ї в и в в « ив В » в и и и и в
ї ї в в и и в в и и в
ви и в в в и в В и
в и Ри в ви ї и
ви и Ки в в ви и В в в и и
ї и в ив ї и в и и З и и
Т ї ви в и в С виї в ї в в в и ї и
С в ив и в ї и в ив в в и в в и и и в и ви в и
Перейшовши за цим кодом або посиланням ви зможете ознайомитися з матеріалами цієї справи. Користуючись відомостями з курсу «Правознав-ство», спробуйте дати оцінку вироку. Свою точку зору аргументуйте.
З ї З и и и ї ви Ри и и и в и и РС РР СРР
ви РСР С Г и и в ї ви
4. Переворот 1926 р. ив и и и в и ї Р и
в и и ви и и и и и . арутовича. А и
ви в в и и Н ви и в . Во е овськи ви и Е ви и в и
в ї в и І и в ї ї ї и ив в
и и ви в в и и в и 1 травня 1 р. в и и в и в и
и и и в в ї в и ив в и в и В в в и и в и в и и в и в
в в в в и и и в и в и и и и
в и В в и и в в К в и в
в в и азі е а артеля С
и в в в и и
ив в вив и и ви в и и в в в
ї Н ви и в в в
и гна і ос и ьки в в в в в
и в и в ви и В Ю. Пілсудський,
І. Мосцицький та К. Бартель.
С. Шварцбард під час суду.
76
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4 и ви «са на ії» « в » и
и в и и в и ив в в и и С ви
« и и » О и в и ви и и в и и и и
в и ї и
Казімеж Бартель був математиком, але життя неодноразово приводило його в політи-ку. Між 1926–1930 рр. він тричі очолював польський уряд. Після початку Другої світової війни і приєднання Західної України до складу СРСР він залишився у Львові, де працю-вав викладачем Політехнічного інституту. Коли у 1941 р. Львів захопили нацисти, про-фесору запропонували очолити маріонетковий польський уряд. Бартель відмовився, за що й був по-звірячому закатований, як і переважна більшість його львівських колег.
До речі, з аналогічною пропозицією зверталися нацисти й до українського письменника В. Винниченка й також отримали негативну відповідь. Як ви оцінюєте мужність цих діячів, які не могли не усвідомлювати, що ризикують власним життям? А як би вчини-ли ви на їхньому місці? Чому? Свою точку зору аргументуйте.
ив и в и в в в и ї ї ї и и В и в в в в ї в и ї
ї ив ив в и и в в в в в
и ви Н ив и «начальнико дер ави» в и « ї»
со ливості ре и у сана ії
► в и и и и ї в Т
► в и и и ї в и► « и ї в и» в ї и и► и
5. Чехословацька республіка. Т. Масарик. 1 листо ада 1 1 р Н и в и и Н
и и в и и и Т и
Томаш Гарріг Масарик – доцент Віденського та професор філософії Празького університетів. Засновник та ідеолог ліберальної Чеської народної партії, що була переймено-вана 1905 р. на Прогресивну партію, яка виступала за авто-номію Чехії у складі Австро-Угорщини. Автор низки праць із соціо логії та філософії, критично ставився до марксист-ської теорії. Творець і перший президент (1918–1935 рр.) Чехословацької Республіки. У 1935 р. склав із себе повно-важення президента і відійшов від політичного життя.
О и в и и ви в Ви С и Т и и и и в и
► в ї ви в и в и С ї С в и З ї
77
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4
► и в и и ви и в ► и С и в в в в в и ї в и в и в и
0 л того 1 0 р. Н и и и и в и и
е ослова ька конститу ія
► и и в►ви в и и в ї в и► и и в Н и и и в
в в ви в в► в в Н и
и и ї в и в в ї Р иН в и в в
Р в в и А ви ви в ив и и в в и и в ї
6. Внутрішня політика Т. Масарика та Е. Бенеша. в и в в и и в ї Г в ви и в ї ї в С ї в и
В ив ї в в в и в и ї и в ви и в
со ливості внутрі ньої олітики урядів е ословаччини
► и ї и ви в ї ї и и► и и в в и и и в ив в в в и ї и и в и
► ї в и С в и и З ї ї и в ив и ї и ви и и ви и и в и и и ї и
и► и в ви и в в и и и в и
вив в в в и и в и ї
ви и и и в и в в « Г » в в в и ї и в и в и и
Т и в в и и в в и и в и ї ив в в и и и в ї З и в в в и в и ї
ї и в в и в Е «Г » в ив в ви в и в и и в
ї в ї и и « » в и в и
и и ви и и и в « и» в «Г » в и в в в в
ї в С ї в и и и в и в
и в и и в . ене ив Г Едвард Бенеш.
78
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4 аслідки еконо ічної кризи 1 0 років для еконо іки е ословаччини
► и и ив и ви и в► и и в ► в и в и в►в в в в
7. Становище українського населення. и ї в и ї ї ї ви и ї и в ви и ив и и и в ви в
в в в и С Г и и ви и ВО и и в
в ї и в и и ив и и и в ї и ї и в в и и и и
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/New_10_klass/polska.pdf, ви зможете ознайомитися з особливостями політичного життя Галичини того періоду.
в в в в « и ї» Г и и и
►вв и Г и и и в и и в ї ї► в и и ив ї в в► в и и ви в и ► и ї и Т и Р и
в в и и и ї в ив и З и и и и и и в в и ї и в
и вв и и и и в и в и и в ї ї и в С А
и в и в и в ї ви и в и в и З и в и и
и и и и и в и в в в Р и в Р
ви и в ї и ї ї и в в в и в в
ви и и в ї Р и ив и Н и в в
и в ив и в и в в и В З в и ї в и
и ї в ї и и в и и в в в и в и в и « в » «Т в и в в
ви » в Р и в и
и ї и ви в в и в ви в и в
Формуємо компетентностіХронологічну. Вирішіть хронологічну задачу: яка подія відбулася раніше і на скільки
часу – прийняття конституції Чехословаччини або прийняття конституції Польської республіки?
Формуємо компетентностіХронологічну. Вирішіть хронологічну задачу: яка подія відбулася раніше і на скільки
часу – прийняття конституції Чехословаччини або прийняття конституції Польської республіки?
79
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4
Просторову. 1. Покажіть на карті кордони Польської держави, які були встановлені на конференції послів Антанти 14 березня 1923 р.
2. Покажіть на карті території, що увійшли до складу Чехословаччини за Версаль-ським, Сен-Жерменським і Тріанонським мирними договорами.
Інформаційну. 1. Використавши підручник та додаткові джерела, зробіть історичний портрет Томаша Масарика.
2. Використавши підручник та додаткові джерела, зробіть порівняльну таблицю умов Варшавського та Ризького договорів.
Логічну. 1. Коли і в який спосіб було відновлено незалежність Польщі? 2. За яких обставин західноукраїнські землі опинились у складі Польщі? 3. У чому полягала суть режиму «санації»? 4. За яких обставин виникла Чехословацька держава? 5. Які факти свідчать про те, що Чехословаччина була однією з найдемократичні-
ших держав Європи? 6. Визначте, Чехословаччина в 1918–1938 рр. була унітарною чи федеративною
державою. Відповідь обґрунтуйте.Аксіологічну. Висловіть свою думку про роль Пілсудського в історії Польщі.Мовленнєву. Обговоріть питання про становище західноукраїнських земель у складі
Чехословаччини.
11 ëèñòîïàäà 1918 ð. – ïî÷àòîê ñòâîðåííÿ äåðæàâíèõ îðãàíіâ íåçàëåæ-íîї Ïîëüùі.14 ëèñòîïàäà 1918 ð. – ïðîãîëîøåííÿ ×åõîñëîâàöüêîї Ðåñïóáëіêè íà ÷îëі ç ïðåçèäåíòîì Ò. Ìàñàðèêîì.12–13 òðàâíÿ 1926 ð. – äåðæàâíèé ïåðåâîðîò ó Ïîëüùі.
§15 Угорщина та Румунія у міжвоєнний період
Пригадайте, що вам відомо про становище в Угорщині під час Першої світової війни.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://ppt-online.org/126788, ви зможете переглянути презентацію, присвячену Угорщині цього пе ріоду.
1. Угорщина за режиму М. Хорті. Н ви в ви и и в В в в в в и и в вив
и и и ї ї в и ї и в и и ви и ив в и вив и в в и
и и и в и в ї в и и в вив
ї в и в ї в ви и Н и в
и в 1 л того 1 0 р. Н и ви и вв в ї ї и и ви и и ї и
А и и и и в и Р К в в в в в в в и в и и в ї в в В
и в в в и ви и Н и в в и и и и
в и в ї и и и в
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§15§15 Угорщина та Румунія Угорщина та Румунія у міжвоєнний період у міжвоєнний період у міжвоєнний період
Пригадайте, що вам відомо про становище в Угорщині під час Першої світової війни.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
80
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4
Міклош Хорті фон Надьбаня закінчив військово-морську академію. У 1918 р. – головнокомандувач австро-угорського флоту. У період комуністичного режиму в Угорщині був вій-ськовим міністром еміграційного уряду, що облаштувався в Сегеді, а потім головнокомандувачем національної армії. Після падіння УРР обраний до парламенту і 1 березня 1920 р. проголошений регентом (правителем) Угорщини. Піс-ля 1933 р. встановив тісні зв’язки з нацистською Німеччиною. У жовтні 1944 р. виїхав до Німеччини, а потім до своєї смерті жив у еміграції в Португалії.
червні 1 0 р. и и Тріанонськи ирни договір и в в и ї ви Н ї в ви в и ї и и и в и
в в 1 1 р. и и и и ї в в и и в
и арлу а с ургу и в її К в в и в ї
в в в К и и в и и и и в
ви ив и О в в ив в К и ви и в в и
и и в Н и и и листо ада 1 1 р. и и в в в ї Г в
со ливості ре и у . орті
► в и и и ви в и и
►в в ї в ї и ї ї► и и и и в в и в и «С
в » в и в «С Е » «Е » и в «Р и в в» вв в « ви и и
в » в в и
Е ви и и и в и и в и и в С А В и ї и ї ї Ви и и в ви и в ї и Е и в и
ив в и и ви и и в и и и в ї и в в
в ї в в и и « »
Зібрання угорських фашистів.
Ðîçãëÿíüòå іëþñòðàöіþ. ×è ìîæíà ñòâåðäæóâà òè, ùî óãîðñüêі ôàøèñ òè áóëè «ï’ÿòîþ êîëî íîþ» Іòà-ëії àáî Íіìå÷÷èíè? ×îìó? Ñâîþ òî÷êó çîðó àðãóìåí-òóéòå.
81
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4
ви в в в и ї и и вии в и и и в и в Н и Г ив в и и и и и
« и» Р и и и ї ви в в в в в ї и и Н и и
2. Румунія в міжвоєнні роки. Н в в в Р в и и в в в и в в и в Р в и в в А и в ї в и в в в
в и и О и в и ї вив и и в и и в ви ї
ви и и в и и и в и и травня 1 1 р. и Н и
( у арестськи ир в Р ї и и в и в А
її З в и и и вив и в в и в вив
ив в Р в в А и ии в в ї в и в и Н в и в в в ви и ї и ї в и
в и в и Р ї в ви
К ї и А и в и и и в и и Т в ї в и Ав и и
аслідки ен ер енського е їського і Тріанонського договорів
► и Р ї и в и►Р в и в
в в в в їв в ї в в
► и и и и и в и в ви в и
3. Анексія Бессарабії та Буковини. Р в в и в в в С и
ї в в в ї ї в Ки и в ви вив в Р и в и ерезень
1 1 р. в и ї в в и и и в в и ї в ив и и и ї Р ї О
у квітні 1 1 р. Н ви и ї А и ви и и Р ї Т Р в ви в ви и ї
и Р Р в Р в в «в ви в » и Р ї ви
и ї в ї листо аді 1 1 р. Р ї вв ви и в ї и и ї Г в Н
и в в и в в ви ви ви и и Р ї А в ї ви и в
ї в ви в в и ї Р в ив и и А и в и в ви и в
ви в її
4. Конституція 1923 р. и и в в в в и в в ї и ї в
82
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4 в в в в в и Н в ив и и
в ї и ї и и ї в и в в и в Р ї в
ї ви в в в в в в в
в и К и и ив ї вЗ в в К и в
в в А в в в и и и и в в в Вив в в и в в и и в и
в и в в и ї и ї К Р ї в в в ї
и и и в в Н и и и и в и К в
и в и и в и в ви и ароля і ая
ив В Р и ив и в и в и в и и
в в и и в в в и и ви и в К и в и « ви и »
в в и в и в в в О Р ї в и ив и
5. Королівська диктатура. С и ви в в Р ї в в и и в и и
и в в и в ї ї в и и
и ї в ив и в
Йон Дука став першою жертвою у серії нацистсько-фашист-ських терористичних замахів, спрямованих проти політич-них діячів, які могли перешкодити їхнім планам. У липні 1934 р. наступною жертвою стане австрійський канцлер Е. Дольфус, ще пізніше кулі досягнуть міністра закордонних справ Фран-ції Л. Барту та короля Югославії Олександра.
Про що, на вашу думку, свідчить той факт, що нацистам вдавалося успішно позбуватися своїх опозиціонерів? Аргументуйте.
в ив в Т Т взяв и в Н и «З » и и и в
ив в Е и и ви ви
и и и «З в» в в ви в и в 10 л того 1 р. К ІІ
в в в в и В и в и
со ливості нової конститу ії
► и в в в в и в в и ► и ї и
83
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4
► в в и и « ї ї» и ивї ив и и и в и в
« и в ви и ив ї в »► в в и « в »
ї► в и и в
Г в и и и в и и «З в » А и «З ї в ї» в и и и в « ви» и и и в и и и и
К ІІ в и «З ї в ї» в ї в в и Т и и и в ї и
Н в и в ви и и в в и и и и и в и в в в и Ни в в и в в К Н и в и в и Р ї
Р и и и в ї и ї и и Т в Н в и Н и І в
и и и в в В и Р ви и и и Т в ї
в червні 1 0 р. Р в и СРСР в ви Н и и и Н и и в
ви и и и
6. Встановлення режиму Й. Антонеску. З и в и в ив Ви и її и и Р ї в
и В Т в ї ви и ї и и ї в и в в в и
в и в ви и и в К ви ив и и в в в А в и « в ї и» в и в в и в и ви А в вив и и
К ІІ и в и и О и иви ви ї в в и в
в в в в А Р ї вви и А ї в и
« » в В в в в и и в ви « в в» А
в « » в виЗ и в в в ї и и в
и и и в ї вв в и и в ви и
в ви в и ви и и в в в и ви
в Н и в ви и в Р и в и и в
Н и и в в и ви и и в и А ви в
в и и в в и ї в в в в В
Кароль ІІ.
Й. Антонеску.
84
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4 и и А в в в в и и и І ї
Н и и
Формуємо компетентностіХронологічну. Встановіть хронологічну послідовність подій: установлення королівської
диктатури в Румунії, установлення авторитарного режиму Хорті в Угорщині, про-голошення Угорщини радянською республікою, включення Буковини до складу Румунії.
Просторову. 1. Покажіть на карті кордони Угорщини, визначені Паризькою мирною конференцією.
2. Покажіть на карті території, які Румунія отримала після Першої світової війни. 3. Визначте які території і на користь яких держав були відібрані в Румунії на по-
чатку 40-х років ХХ ст.Інформаційну. 1. Використавши підручник та додаткові джерела, зробіть схему по-
літичного (державного) устрою Угорщини в період режиму М. Хорті. 2. Зробіть порівняльну таблицю режимів і діяльності М. Хорті та Й. Антонеску.Логічну. 1. За яких обставин Угорщина стала незалежною державою? 2. Які події сталися в Угорщині 21 березня 1919 р.? Що було їх причиною? 3. Чому уряд графа Карої виявився неспроможним утримати владу? 4. Чому М. Хорті спромігся встановити диктатуру в країні? 5. Чому на Паризькій мирній конференції було ухвалено передати Румунії значні
території колишньої Австро-Угорщини? 6. Як відбувалося приєднання до Румунії Бессарабії, Буковини, Трансільванії? Аксіологічну. Висловіть свою думку стосовно причин зростання впливу фашист-
ських сил у Румунії у 1930-х роках.Мовленєву. Обговоріть питання: чим відрізнявся хортистський режим від італійського
фашизму й німецького нацизму?
14 ëèñòîïàäà 1919 ð. – ââåäåííÿ äî Áóäàïåøòà ÷àñòèí óãîðñüêîї àðìії íà ÷îëі ç Ì. Õîðòі.×åðâåíü 1940 ð. – âêëþ÷åííÿ Áåññàðàáії òà Ïіâíі÷íîї Áóêîâèíè äî ñêëàäó ÑÐÑÐ.
§16 Болгарія та Югославія у міжвоєнний період
Створіть логічні пари: Бессарабія, Польща, Бела Кун, Т. Масарик, Румунія, Чехословаччина, Юзеф Пілсудський, Угорщина.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://gdz4you.com/prezentaciyi/vsesvitnya-istoriya/bolgariya-yugoslaviya-6801/, ви зможете пере глянути відео -матеріали, присвячені Болгарії та Югославії цього періоду.
1. Політична нестабільність Болгарії. В ив и в в в в в ви в ї
и ї в ви в и и и в и и и
орис С и Н и и С ви и и и ї в в ив ви в
НС ви в и ви и в З ив в « и » в її в
ви и в в ї и ї и и и
ÐÎ
ÇÄ
ІË
Формуємо компетентностіХронологічну. Встановіть хронологічну послідовність подій: установлення королівської
диктатури в Румунії, установлення авторитарного режиму Хорті в Угорщині, про-голошення Угорщини радянською республікою, включення Буковини до складу Румунії.
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§16§16 Болгарія та Югославія Болгарія та Югославія у міжвоєнний період у міжвоєнний період
Створіть логічні пари: Бессарабія, Польща, Бела Кун, АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
85
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4
в «Т в » и ви ви ви
ви в Н и в НС лександр та олі ськи в в ви
в и и ї ивї С в
в и ї и ви А и и и в Н ї С и
и и и в Н ї и в и в в Е в и и в ї и ї Н ї
в ї в ї С ї и в и ї в Н ї
З Н ї и в ї и и и в в в в в и в в ї
ви и и и в в и в в С ї в в и и и
в в грудня 1 1 р. и в и и и и и и в в и и и
Н и в и и ви в в ї и в в и в
и и и в С и ви ив в и и НС Ви и и и в и
в и и
е ор и уряду та олі ського
► и в ви в ►в и ви и в ї
и и и и и► в ви в ив и в
в и и в и в в в и и ви и и в
и С в в и ї З и и НС и в
Н в в ародна з ова в и ви в в ви и
в НС в в в и и З в и и «Н ї ви» в и в в ї в и «К и
и » и ив в в « в и и и в в » В и и и Ві ськові лізі в
в в и в ї и и ви в и в и и и в и Н ї в Н В в ї и
в . Вилков и в в и и в ви в в ї в в ї ї и и в в в ї ив и в НС
Вв и и и ив в в и в «Нї ви» В в ї и и и и в в и ІІІ и червня
1 р. в и и в и в в НС в и в и и А С и в в и в
в и и Н и в и в в ив и в «Н ї
ви» лександро анкови Н ви и в в в ї и и
Александр Стамболійсь кий.
86
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4 Р ї в и в и НС
ї и ї ї К и ви
в в в в и в и и ви и и и в в
в и в и в и и в и
ї и 1 вересня К и в в в в ї С
в в в вЗ ї и в в
и и и и и и в и и и в К в и и
ї и ви в в в и и и и и и и в и и С ї в
в и в и в ї в в в в в и в и и и в ви
А в в в в в в ндре Ля чев и в и и и в ї и и З в
и и и ви ви и в ї в и и в в ив и
в и ви и и «Н и »
в и и СНС и в в В в в и и ї и и и в ї ив в
и ї в в и ви и ї и в в в и в «Н »
В и и в ї и и О и в и в и и и и и и ї и в и и
в в и в в и и в в и и
в и в и и и О в в иви в и и в и ив і он еоргі в и
в « и» в и ї ї в ї В в Г и и ви в и и в и ви
в и и и
со ливості діяльності уряду і она еоргі ва
► Н и З в ► в и и ї ► в в в в в► ив ї ї в в
и и в и и и и► в и
2. Установлення королівської диктатури. в К Гв в в и ї
ив ви и в и ІІІ в и В ви и в в и В
К Г в в в в и и в в в и в в в в и в
и в в и ви и ви в ї в и « в ї »
Александр Цанков
87
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4
и ІІІ ив в в и в ї Т в и и и в и в
в в и и и в и в и и
► в в ї ї и и в ї в в в в в в в в
в и в в и в ви и З и и в ї в
► и и в и и в в в Т ив
ви и и и ви в и ► и в и и в ї в в С в
ї в в ї в и
3. Королівство Сербів, Хорватів і Словенців. в в в в в в и в в в и С и и ви С
в и и Ав и и в Г ви С в и ї Н в в ї
ви Н и и ї ив и и и в в в в в
Н в в и в и К ви в В в в и и и
и и в в и и в в и и и и ї В ив в в и в и в
в и А и в в в К ви
В ви и и и и С в в и в в в в ї в и в в в в и в Н и С в Ав С
Р ї и и в в и в Н и и и в и в в в и в в
в в и и в и в и ї в в и ї ви и в
и в
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯПоясніть, чи вважаєте ви релігійну нетерпимість неодмінним атри-бутом багатонаціональних держав. Чому? Свою точку зору аргу-ментуйте. Які, на вашу думку, існують шляхи подолання подіб них
проблем? Запропонуйте своє вирішення.в в ї ви в и ив и ви А и и и в и в и ї
в и и
4. Видовданська конституція 1921 р. и в ї в и ви и в и в и и и ї
ви и и и и ї ви в в Ви Ви в и и ви К в в и и и и в Ви в ї «С в
88
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4 в в в в и ї и
в » К в и в в и в и в
в в в в Р в ви в К в в в в и в в в в и в в
и ив и и ї в и и
и К и и и в и ви в ї и в в Н ї
и и в в и в и и и и « в в в в » О и и « в в ї »
ви и и и и ї К в в в и в и и и Ви в ї и ї в и
в в ї ви К и и и в и в в
5. Проголошення Югославії. О в в и ї в в в вв В в и Н
и в ї ї в и и и в и К в
в в и в ї и в в в К в в в
О в ив ї в и
и и и С и и в
в и и и в ви и
в и и и в ви и в и ви и
в К и и и в в в в в в
в уста і в и и нте Павеличе и и І ї Н и и в и и и и в
в и в ви и в ї и
в и и и в и и ї и и ї ив ї и Н в и в ив ї
и в и и в и в и в и и в ї и
в и и и в в и в в в в
в и в В ив ви вив и В и Г в ї и ї и и ї ї ив в в и и и и в
и и ив ї и Н и в ї и и и О и в и и « в »
в и в и в ї А и ї А и в и и Г Р
Т и Н и и и в и и І О в и Петр в и
Павел ив . тоядінович В в и и в
Король Олександр та Луї Барту за кілька хви-лин до замаху.
89
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4
Момент замаху. Вбивця стріляє в міні-стра і короля з підніжки автомобіля.
Ïðîàíàëіçóéòå íàâåäåíó іíôîðìàöіþ òà іëþñòðàòèâíèé ìàòåðіàë äî íåї. Âèñëîâіòü ñâîþ äóìêó, íàñêіëüêè âå-ëèêèìè áóëè øàíñè óñïіøíîї ðåàëіçà-öії çàìàõó áåç äîïîìîãè «ï’ÿòîї êîëî-íè» ó ñïåöñëóæáàõ Ìàðñåëÿ.
и в и Р и и в и и в ви и ї в ї и и в в В и
и и в в и и и и в ив їв и в в в в
С ви в в І З в І и и и в в ви в Е ї Ав
ї в в и и ви и и в ї А и А ви и и в и в Т в
в в и . в тковичу и сер ня 1 р. ви в и в в
В в в ї ї ив ї и и и в ви и в и Т ї в
и Н и и І ї Я ї и и и ви в в и и в в и и ерезня
1 1 р. в и и в и в в и и в . и овиче в и в и в ви в и и
и и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯСпробуйте дати оцінку політичним крокам Д. Симовича. Як би діяли на його місці ви?
Душан Симович був начальником Генерального штабу Югос-лавії. У січні 1940 р. через незгоду із здійснюваним владою військовим співробітництвом з Німеччиною був відправлени й у відстав ку. Здійснивши переворот, він з однодумцями усунув від керівництва країною князя регента Павла, за мінивши його 17-річним Петром ІІ. Сам Симович обійняв посади прем’єр-міеністра і начальника Генштабу. У відповідь Гітлер розпочав вторгнення в Югославію. У квітні 1941 р. Симович змушений був залишити країну й повернувся до неї лише після війни.
6. Становище національних меншин і міжнаціональні відносини у країнах регіону. К и в и в
и и и и и ви и в и и ї и в и в в и и в
О в в в в и ї в С в и и « в » в в
90
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4 в и и ви и в в
и и ви и и в в
в Н
в и и С и в и и
В и в її ви и и в
Н и в и и в Г и и в в ї
ї в ї и в С К Г
в и в и и и ї и и Н
Н и в С в Г и ви в ї С в и и Н К
ї ї и С в и и ї ви и и и и и
Н и и в в в в и и в и и в в в
и К ви в в в в ив и ви и в и в и и в и
в и и в и в и
в и в в в и в и в ви грудня 1 1 р. и в в
К в в С С в в ї З в и в в и в в и в и в в
в в ї Ви в в и и в в и в в ви и и и
и в в ї ви и ви и ви вв в З в в и
вв и ї ви и К в в С С и в в
РС ї її . адич ї в СРСР вив в ї С І и в и в и и ї и Р
и и в и в ї ї вв ив и ви Ви в и
ви С І в и ви 0 червня 1 р.
ив ї и ї в и в ї ї ї и ї ї Р и
ив С Р и в и в в в ї ї ї в и в ї
и в и и Ви и в К в
и в в и и и в С в ви в К в
ив в ї Степан Радич.
Судетські німкені вітають гітле-рівських вояків.
91
ÐÎ
ÇÄ
ІË 4
в в и и и и и в в и и в В в и и ї
в З и и
А К в в в и ви и и и и и и в
З и и в в в в в
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯРачича було засуджено до ув’язнення, яке він відбував на розкішній віллі у Сербії, доки його не звільнили німці. Проте у 1944 р. його було викрадено і страчено югославськими партизанами.
Як ви вважаєте, чи можна назвати такий кінець убивці закономірним? Чому? Свою точку зору аргументуйте.
Формуємо компетентностіХронологічну. Установіть хронологічну послідовність подій: прихід до влади уряду
Кімона Георгієва, прийняття Видовданської конституції, державний заколот, що скинув уряд БХНС у Болгарії, убивство югославського короля Олександра.
Просторову. 1. Покажіть на карті території, які Болгарія втратила після Першої світової війни.
2. Визначте, які з перелічених територій, областей, районів входили до складу Королівства Сербів, Хорватів і Словенців? Які – не входили?
Сербія; Каталонія; Герцеговина; Македонія; Добруджа; Словенія; Баварія; Чорно-горія; Хорватія; Боснія; Далмація; Трансільванія.
Інформаційну. 1. Використавши підручник та додаткові джерела, зробіть історичний портрет царя Бориса ІІІ.
2. Заповніть таблицю, запишіть у кожну графу народи Югославії, які сповідували відповідну віру.
Православні Католики Мусульмани
Логічну. 1. Як Нейїський мирний договір, на вашу думку, мав вплинути на розвиток Болгарії у повоєнний час?
2. Назвіть головні напрями діяльності уряду А. Стамболійського. Чому він упав? 3. Чому вересневе повстання 1923 р. зазнало поразки? Чи існувала об’єктивна
можливість для лівих сил Болгарії прийти до влади в цей період? 4. Які соціальні верстви Болгарії підтримували режим Кімона Георгієва? 5. За яких обставин було утворено Королівство Сербів, Хорватів і Словенців? Чи
було це королівство штучним державним утворенням? Чому? 6. Схарактеризуйте Видовданську конституцію. Чиї інтереси вона представляла? Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до міжетнічного конфлікту у Королівстві
Сербів, Хорватів і Словенців, у подальшому Югославії, чому влада виявилася не-спроможною вирішити національне питання?
Мовленнєву. Обдумайте та обговоріть питання, чим ситуація в Болгарії у 1920-30-х ро-ках значно відрізнялася від сусідніх держав?
1 ãðóäíÿ 1918 ð. – ñòâîðåííÿ Êîðîëіâñòâà Ñåðáіâ, Õîðâàòіâ і Ñëîâåíöіâ.1921 ð. – Âèäîâäàíñüêà êîíñòèòóöіÿ.âåðåñåíü 1923 ð. – ïîâñòàííÿ ïіä êåðіâíèöòâîì ÖÊ ÁÊÏ, íàìàãàííÿ ñêèíóòè âіéñüêîâó äèêòàòóðó.1929 ð. – ïðîãîëîøåííÿ Êîðîëіâñòâà Þãîñëàâіÿ.
Формуємо компетентностіХронологічну. Установіть хронологічну послідовність подій: прихід до влади уряду
Кімона Георгієва, прийняття Видовданської конституції, державний заколот, що скинув уряд БХНС у Болгарії, убивство югославського короля Олександра.
Просторову. 1. Покажіть на карті території, які Болгарія втратила після Першої світової
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
92
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 Розділ 5
ДЕРЖАВИ АЗІЇ
ТА ЛАТИНСЬКОЇ АМЕРИКИ
§17 Японія. КитайПригадайте, як великі держави ділили Китай наприкінці ХІХ ст. і чим це було викликано.
Перейшовши за цим кодом, ви зможете розширити свої уявлення про Японію у першій половині ХХ ст.
1. Мілітаризація економіки, державних інституцій та суспільної свідо-мості населення Японії. Н в в и и ї Я в и
и в в и и в и в в З ї и в
в В в и Ки Р ї в и К и ив и в ї и ї С
и ї в в ї в и Я А и ив и ї в Ти и ї в Ки ї в в
со ливості еконо ічного розвитку онії
► и ви в в ї ► и и и и и и в и
в и ив и и и ви и в в в
►в ви и ив в в
в в ї в и Я и и в ї и и и ї в К
в ви и Н и и в В и ї и
и в и и С А Я и и в Ти и и в и Ки в в Т в и и и в в и
и Ки в и в в и ї и и и и
§17§17 Японія. Китай
Пригадайте, як великі держави ділили Китай наприкінці ХІХ ст. і чим це було викликано.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
93
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 в и Я ви и и в и и
ї в и ї и ї и ї їв и и ї в и в
« в ї ї и» В
► ви и в► ив и ви в ї ив в в ї и в
в и в и ви и в в
► в в в ї и► в и в и в ви ви и в
и в
Н в и в и и и и ї в в
и в Т и и Я ї в и и
в и и и в и и в Танака
в и в в « в » « в » в в и и в в
ви и ив и и в и
► в в Ки «І ї ї А ї ї А ї в и»
► « и и » СРСР► и ї в и и С А Ки
в и в и и и и и в
и и в « и» и «З » и и в в « и » « и в » ї Н
в в в и ви ви в в в и
в в в и ви в и ви и и и ви Н в в и и
и и в и ї Я ї в ї ви и ви в ви в ї « и в»
в в и и ї в и и в в и « и» и
в и в и в и и и и ї и ї в ви и 1 1 р.
1 р. «Н и в» в и в в в и и в и и ї І ї в и и
и в в ї ї и и в ви и в в и ив в и
в и в ї и в в в и ви А в в и в в в в
в в « ї » І Я ї и в и и и «в в и»
Генерал Танака.
94
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 В в и ї в
в в ви в в в в и
ви в в в и в ї ї и ї
в ви и и и С А и в в в и и в Си ї в в усидо и в и
в в С вв в ви и З ї в ви в и
в и
2. Зовнішня експансіоністська політика Японії. К и в в ї ї Я ї и ї и и и
ї и ї Я в в и в и ви и
в в в и и в в и в и и и и К и ÿïоíñüêà åìіãðàöіÿ до іíøèõ êðàїí, и С А и
и вВ в и в и в Я ї в и в в в ї
и Ки СРСР С А В и ї и ї в и и
►в в ви и и и ► и в в и
в ив и в► и и и и ви в в в в
Я в в и и ї К ї Ри С в в и в ви и С А В и
ї и ї и в ї Я ї и и и и и и и ви Я
ї и и в и в в и ви в ї и К ви в в
в Я в и в Ки О и
в в ї ви и в Ки ї и вив ї и в 1 вересня 1 1 р.
в и в и и ив Н в ви и « в » ї
и и в и в ї в ї ї и и и и в ив и 1 р. в и ї ї в ї ви и и
І Я и в и ви и в
Т в ви и и и и в и и Ки и и ї в и
в и и и и Св в и Я ї и Ки Я ви и Н
л то у 1 р. Т в в в и « и и и» в в и и ви и « и в» и и и в
Японські військові.
95
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5
в в в Я ї в и ї ї и Ки в и ї в С ї А ї Ти
3. Національна революція в Китаї та боротьба за владу КПК і Гоміндану. Чан Кайші. Н Ки в и
в в ї в в и ви в и в в и ї и
Ки и в и в в в вив и в Н и ї и Т ви
в ї и и ви в и в в и и в Ки в ї и в в и в и и вР и ї и ї ї в в Я ї
в в и в ї ви и в Ки ї О и в в « у у травня»
и ви и ви в и и Я ї « в ви » ї в и Ви и в в и и
и и и и и ї ї и и ї в и в ї Г К и ї ї Ки К К в
«Р в » и в ї и и в и в в и ви Ки и в
и ви и в в и и В и и и в и ви и в и в и в и в С в
«Р в » в в в в в Ки ї Р в и в в и С
Я и в ив Г в и и и и и и в и в
в Ки ї в ї Г и ї Г К в в в
в ї ї в ї їН в Г
в и и и и и в
и и в в и в в и в З
и и в ви и в в в в В и Г в в и и в в С С Я в в и в в ї и и її С и ви ви в в и
и в 1 ли ня 1 р. в Г ив Н и Ки
в ї и в и в Г в и в
в и ї и в и и в ан а і в в в и и
и в в ви и и в в в и в и и в
В. л ера Н и и в и К Н и в и и в Ки А
в в ї в и в в и в в в вв ї ив и ї в в
и и в и и ї К и в ив ї в и Н и и в в в и
Сунь Ятсен.
96
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 и и и Н Г
и и и и в в в и К в днання ита на ьо у уло актично завер е но. и
и и в ї в и и в и в в ви и К Н и ВК Г в ив в в в ї
и и в
Чан Кайші – випускник військової академії в Токіо. Брав ак-тивну участь у політичній боротьбі проти Маньчжурської ди-настії. Активний учасник революції 1911–1913 рр. Один із лі-дерів Гоміндану, керівник збройних сил Го мінданівської партії. У 1928 р. став президентом Китаю. Він зумів утриматися при владі під час японської окупації (1938—1945 рр.), проте зго-дом зазнав поразки у боротьбі проти комуністів. Після 1949 р. зі своїми прибічниками перебрався на острів Тайвань, де за період його правління спостерігалося бурхливе економічне підне сення.
Н и в Ки в и в в Гв К в в и и и и в ї и в и ї ив Я ї и
в К К її и и ви и и в в и в и в и в
К К в в Ки Н в в в
ї и в К К в в и в В ив в в и
в и и в в в и в и и ив и и и в ї в
1 1 р. ив в ита ської радянської рес у ліки в
в ї и и в К ви и и в и и и ви
в Ки и в ї и и в и и в в в в Північно а ідного о оду в и и в и и и
и и Я в ї и и в в Оив и
в С в и в К К Г ї и и и в ви ї в и в К К
Г и в и вВ Я ї и Ки ли ня 1 р. и и в
и и и и Г в и и К К и и и и и в и в
К ив в и в К К ви в и и и ї ї в О ив и и в
и и
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: створення ма ріонеткової
держави Маньчжоу-го, «Рух 4 травня», Північний похід гомінданівських військ, про-голошення меморандуму Танаки Гіїті.
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: створення ма ріонеткової
держави Маньчжоу-го, «Рух 4 травня», Північний похід гомінданівських військ, про-голошення меморандуму Танаки Гіїті.
97
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5
Просторову. 1. Покажіть на карті території, які японська правляча верхівка планувала захопити.
2. Покажіть на карті маршрут просування революційних військ Китаю під час Північного-Західного походу 1926–1927 рр.
Інформаційну. 1. Використавши додаткову літературу, зробіть історичний портрет тодішнього японського імператора Хірохіто.
2. Порівняйте політичні постаті Чан Кайші та Мао Цзедуна.Логічну. 1. Які наслідки мала Перша світова війна для Японії? 2. Чому спроби «молодих офіцерів» прийти до влади в 1930-х роках закінчилися
невдачею? 3. Чому Маньчжурія стала першим об’єктом японської експансії на Далекому
Сході в 1930-х роках? 4. Назвіть причини й рушійні сили «Руху 4 травня» у Китаї. 5. Як відбувався процес об’єднання Китаю?Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до громадянської війни між Гомінданом і КПК.
Це була боротьба між демократією і тоталітаризмом або між націоналізмом і комунізмом? Можете запропонувати свій варіант.
Мовленнєву. Обговоріть питання про сутність мілітаризму. У чому полягала мілітари-зація японської економіки, державних інститутів та суспільної свідомості в Японії в 1920–1930-х роках?
4 òðàâíÿ 1919 ð. – ïî÷àòîê «Ðóõó 4 òðàâíÿ».1 ëèïíÿ 1925 ð. – ñòâîðåííÿ Íàöіîíàëüíîãî óðÿäó Êèòàþ.ëèïåíü 1927 ð. – ìåìîðàíäóì ãåíåðàëà Òàíàêè.âåðåñåíü 1931 ð. – ïî÷àòîê çàõîïëåííÿ ßïîíієþ Ìàíü÷æóðії.
§18 ІНДІЯЧому для Великої Британії настільки важливо було трима-ти Індію у колоніальній залежності від себе?
Перейшовши за цим кодом, ви зможете переглянути презентацію, присвяче-ну боротьбі Індії за свою не за лежність.
1. Розгортання антиколоніальної боротьби. Махатма Ганді. Н І в в и и в и
и ї ї ї в в в и І В и и и в ви в
В и и ив ви и в в и и І ї ви и
в ї и в ї и в в и ви ї ви и в О в В и ї и ї в и
и и и и в и в в ї и и ї В и и и и в и в и
и и и В и ви и и и ви
в и С и и и в и и в В и и и и и в и и ви и
ви в в и в ви и и и и и ви и и и
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§18§18 ІНДІЯ
Чому для Великої Британії настільки важливо було трима-ти Індію у колоніальній залежності від себе?
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
98
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 в І ї онтег в ел с орд в и и
в и и в І ї в ї и З в І
и
► и в и ви в ї в ї ї ї и в
► ви в и и в в и в и в в и и и
и ї ї► в и ► в ви ї и и и и и и и ви и в
К в и в оулетта в в З в и
и в ї в в в в и в в и и и и и и в и в в в в в
Т ї ви и и и в ї О ив и ї в . рітсарі ви и и в І ї 10 квітня 1 1 р. и и и и и ви в и и в и и и в ив в в ї в ви
А в ви и и в К С в в в в ви и и в и ї ї С и в
ви и и и ви в и и в в и в и и и в в
грудні 1 0 р. ї І ви
и ї и в в в и в в и в и в в в в
в и в ив и С и и и в и в и ї и в и ви и и
и в ив В и и и в в и и А ив ви в
и и в І ї ви и алі атськи ру и ии в ви и и ї и ви
и и в и в и и в и и и и в в и в в
и и ї в и в и и ї К в и в ви
и ї и ив в и и и и и ї
ї и К в и в и
и ї и и и І в ї и
в и Н и в и и в в в в и и
(сатьягра а) в в в . . анді в ви в ї
Так виглядає сьогодні місце зло-чину. Через ці вузькі проходи ві-вся вогонь.
99
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5
в ї С в и Г в ви и в и в и ї ї
в и в Г в ив в и в в в в и и ї
в в Г «в и »
Могандас Карамчанд Ганді (Махатма Ганді) отримав юридичну освіту в Англії, служив юрис-консультом в Південній Африці. Там він очолив мирну бороть бу проти расової дискри мінації та утисків індійців. Внаслідок цього південноафри-канські індійці домоглися ска сування деяких дискри-мінаційних законів. Повернувшись до Індії (січень
1915 р.), Ганді зблизився з IHK та поступово став її лідером.
сновні рин и и со іально олітичного ілосо сько релігі ного вчен ня гандиз у
► І ї и и и и и и и и и в
► в ї и►ви в в в ви и ї и
и и и в и► и в в в
ї и в и в
Г в в в в ив в О ви в в и в и и
І ї в ї и в ї и и в Р Г и в и и и
и и ї и в и в в и в и в ї и С
►в в в и в и и и► в ви в в и в► ї и и и и в► ви ви ви в в в и в
Т и Г в и и ви и и и и в в в в в и
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯЯк на вашу думку, чи можна вважати тактику Ганді універсальним засобом неозброєної боротьби населення з ненависною владою? Чому ви саме так вважаєте? Що в цій тактиці було зайвим?
и в и Г в и и А Е в « ив в и в и ви ї
в и »аслідки світової еконо ічної кризи 1 1 рр. для ндії
► и и в в и в в в
и и в
100
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 ► и в І ї
► и в и в ви и в ► в и в и и и в► в
Св в и ви и и и и и и и и ив ї и в и
в Г и ви и и и не незале ності ндії. и в в и в ї
и и и и и и ви в І ї в и ив и в и и в
и в0 січня 1 0 р. Г в в « І ї» в в
ив и ви
► ► в ї ї ► ви в в ив ► в в и и в в в и и и ви
В в Г и в Т ви и Г и ив в в ІНК ви в и ї в и в ї в
оляни о ід и 11 ерезня 1 0 р. и ї и в
и в в ив « » и в и в в в и ви и К А в Н
в в и в в в в и в ї ІНК и . еру Г З
и в в и в в и и и и в и Г І в
► в в в в ї ї ► в и и в в ► в в ► ви в в и
и ви в в І ї и и и в и в и и ї
Г и в о уністичної артії ндії и ї
и и в ї ви и и и в и ї ви и в и и ї
и А в в І ї и в ви в в и в
в и и и в З в І и в и и З в и и в и в
в и в в и и в в и в и и ви и и
Ви ї в в и и в и в в и и в и в
и и в Н в ив в в и
101
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 ї и и ї
в и и ви в в в и и и
Формуємо компетентностіХронологічну. Розв’яжіть хронологічну задачу: визначте, яка подія відбулася раніше і
скільки часу минуло між ними – прийняття Закону про управління Індією, який на-звали конституцією, та прийняття реформи Монтегю-Челмсфорда.
Просторову. На карті покажіть центри національно-визвольної боротьби індійського народу в 1920-1930 рр.
Інформаційну. Визначте характерні ознаки англійської політики в Індії. Заповніть по-рівняльну таблицю:
1919 р. 1935 р.
Реформа Монтегю– Челмсфорда Закон Роулета Закон про управління Індією
Логічну. 1. Який вплив мала Перша світова війна на Індію? 2. Що стало приводом до піднесення визвольного руху в 1919–1922 рр.? 3. Назвіть причини кампанії громадянської непокори. 4. У чому полягала сутність «соляного походу»? 5. Чому Дж. Неру назвав конституцію 1935 р. рабською?Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до соціально-політичного й філософсько-
релігійного вчення М. Ганді. Мовленнєву. Обговоріть питання, чому індуси й мусульмани в боротьбі проти англій-
ців виступали на різно.
Ãðóäåíü 1920 ð. – ïî÷àòîê êàìïàíії ãðîìàäÿíñüêîї íåïîêîðè.11 áåðåçíÿ 1930 ð. – ïî÷àòîê «ñîëÿíîãî ïîõîäó».
§19 Мусульманські державиПригадайте інформацію про життя мусульманських країн з курсу всесвітньої історії 9 класу.
Перейшовши за цим кодом, ви зможете переглянути презентацію, присвя-чену історії Туреччини після Першої світової війни.
1. Розпад Османської імперії. Н в в в и А и в и и и ї и
вв и в в Г в І и и ї Т в и
в ї и и и в и ви и и и и и и и и в в и и в и ви и и
и и в и в и в в и и в и и и ї ї в
в Е С в в и в и и в и в и в и и е
Формуємо компетентностіХронологічну. Розв’яжіть хронологічну задачу: визначте, яка подія відбулася раніше і
скільки часу минуло між ними – прийняття Закону про управління Індією, який на-звали конституцією, та прийняття реформи Монтегю-Челмсфорда.
Просторову. На карті покажіть центри національно-визвольної боротьби індійського
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§19§19 Мусульманські держави
Пригадайте інформацію про життя мусульманських країн з курсу всесвітньої історії 9 класу.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
102
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 аль а е и в и и ї и
и в в в в и в и и в «Н и »
Т и и и и и и в ви ї и ив їв в А и
в в ви А и в в и С и С и в и и ви
ви ив и в и КТ и ви и в ив в ї Н ви
и квітні 1 0 р. в А ви Великі на іональні з ори Туреччини ВНЗТ и в в в и С Г в ВНЗТ в
К и ив ви в и и в Т и и
С в и ВНЗТ К ив и в в ї в и и и в и
ї Р ї ви ви в и и в в в и в А ї и и в
в и восени 1 р. ви в в и ї в ї и в и в А и ви в в
С в в З ї в ви Т и и в її и и
ВНЗТ и и в овтня 1 р. Т и в в и
ї и ї дулу ед ида и и « » в ерезні 1 р. в в Н
ви в и в ї в Т и в ив
Ататюрк Мустафа Кемаль: «Ті, хто воюють мечем, рано чи піздно терплять поразку від тих, хто воює сохою». Лідер народного руху і перший президент Турецької Республіки (1923–1938). Прізвище Ататюрк («батько турків») дістав від ВНЗТ 1935 р. Навчався у Стамбульській академії генерального штабу. Брав участь у італо-турецькій війні (1911–1912 рр.), 2-й Бал -канській війні (1913 р.). У 1913–1914 рр. – на військовій службі. Бу-дучи президентом, здійснив багато реформ, що перетворили Ту-реччину на світську державу. «Ататюрк – творець сучасної Туреччини».
2. Модернізація Туреччини. Си в и в и и в ї ив и
Т и и и и в в в и К в и и в и ї С и и в и в
ї в и в в ї и Н ї ї НР и и и ї и и и в ив и в
в и и и и ї и її в ви
со ливості олітичної систе и Туреччини
► в в в и►ви и в и в и в и
и в
103
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5
►ви и и в ви и и и► и и и в и и и и и и и
в в и ► и и в в в в и
в в и►в в ив и в в ► в и в и и ► и в и
и в ви в в в и в в в
ив и и ї Т и и ив в ї и в и в в ви
в в О в ї в в и в ви и в и ви
и в в в ви и и и и и и в ї и в ї ї О в в и и
в в в в в и в ви ви в и
в в в иЗв и в ї ї и и в и и
и в и и в в и в и ї и в
в ї и и и НР К ви ии ив и в в в и и в вв
и и в в Т її и и К А
и в ви в и ї ї А ї
3. Модернізація Ірану. ї в в ї в и І и в в ї в В и ї и ї ї Р ї З и ви и и
и и и и иї в в и
Перейшовши за цим кодом або посиланням ви зможете переглянути презен-тацію про Іран.
со ливості сус ільної систе и рану
► и К в► в и и в в и в
в в ► и в и и ► в ви и и и► и в ї и в и в ► и и К ї в и и ► ї и в в ви и в и ї
в и
Н В и и в І и в ї и ї в в и в З в в и Восуго ед оуле
104
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 и и в В
и в сер ні 1 1 р и в в и и и в
в и в в в и в в в І
в и їА ви и и
в и в Т Г и в в и и І в
в в и и вив и в ї и ї З ї и виї и в в в и и л то у 1 1 р. и в Р в и и и в Т
в и в в ви в в « » Р и в ви в
и и ї и и ви и в в и в и в
и ї и Р в в в и вв ї и в грудні 1 р. в ї и ї в
со ливості равління еза а а
► в и и и в► в ї в ї и в ► в в и и ► и ї и в и ► и в в и в в ї ви ви
и в и в и и ив и и и и и и и в ► и и и и в и в и в и в и
и и и в ив в Р и в в Н и и в Н и І вв
в в ї в ї в ив и и и и ви в в и
и в в и и в в в в в и и ви в и Т и в и в и и А в
І и и и в ви в в в Т и в и и и
в в в виН и в и и ї и и ви ви и
в в ви в в и и в Н и и и в в и ви в и в в и и С в
в в в ї ї Р в в ив в иї в в и и и и в в в в
в и и и и и їв и Р в и и и в в
в в и ї вив и І ви и ї и в ї А ї
4. Основні аспекти Близькосхідної проблеми. и и в и ї А ї С С
и и и ї ї ив І и и и и в ї и и С в
Реза-хан
105
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5
и ви в и їв ви Т в в ив и в ї и и ї в в и и ви и и ив ив в и
Перейшовши за цим кодом або посиланням, ви зможете переглянути пре-зентацію, присвячену палестинській проблемі..
и и и и и и и и и и в и в ї в и в и
в и в и и в в Тв и в в в ї ви в и в и в
в сіоніз в в и Теодор ер ль її в ив и и в ї в и ви и и
в ив Н в и в ї и и в и в ви и в и
в ї и в ї и и Р ив и в и в В и и и в в в и
и и и и в и ї ї в в ї в и и и В и и и в и
в и в и НВ и и в ї и в
и в в ї в в ї в и в ї в и и в и в и ив С ї в и Н и
в в ї ви и в и и и и ви и в
Формуємо компетентностіХронологічну. 1. Поставте події у хронологічній послідовності: Реза-хан став новим
шахом Ірану, жінки Туреччини отримали право обирати й бути обраними до муніципальних органів влади, був проведений перший сіоністський конгрес, ан-глійці були змушені вивести війська з іранської тери торії.
Просторову. 1. Покажіть на карті, які території Османська імперія втратила після Першої світової війни.
2. На схемі покажіть, із яких країн відбувалась еміграція євреїв до Па лестини в міжвоєнний період.
Інформаційну. 1. Використавши підручник та додаткові джерела, зробіть історичний портрет Реза-шаха Пехлаві.
2. Порівняйте реформи Реза-шаха в Ірані та Ататюрка в Туреч чині у 1920–1930 рр. у політичній, економічній, культурній сферах та проаналізуй те їх наслідки.
Логічну. 1. Які наслідки мала Перша світова війна для Туреччини? 2. За яких обставин було створено Великі національні збори Туреччи ни (ВНЗТ)? 3. Який політичний устрій існував в Ірані на початку XX ст.? 4. Коли і в який спосіб Реза-хан став засновником нової династії в Ірані? 5. Що спільного було в національно-визвольному русі Ірану і Туреччини? 6. Кому належала ідея про створення єврейської держави на території Палестини?Гендерну. Використавши додаткові джерела, знайдіть відомості про час надання
права голосу жінкам в європейських країнах. Порівняйте ці дати з Туреччиною.Мовленнєву. Обговоріть у групах питання про сутність палестинської проблеми.
ëèñòîïàä 1917 ð. – äåêëàðàöіÿ Áàëüôóðà, ÿêà äàëà ïðàâî єâðåÿì åìі-ãðóâàòè äî Ïàëåñòèíè.1920 ð. – ïî÷àòîê Òóðåöüêîї ðåâîëþöії.æîâòåíü 1923 ð. – Òóðå÷÷èíó ïðîãîëîøåíî ðåñïóáëіêîþ.
Формуємо компетентностіХронологічну. 1. Поставте події у хронологічній послідовності: Реза-хан став новим
шахом Ірану, жінки Туреччини отримали право обирати й бути обраними до муніципальних органів влади, був проведений перший сіоністський конгрес, ан-глійці були змушені вивести війська з іранської тери торії.
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
106
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 §20 Латинська Америка:
протиборство демократичних сил і диктаторських режимів. Практична робота
Дайте коротку характеристику становища країн Латин-ської Америки на початку ХХ ст.
1. Особливості соціально-економічного та політичного розвитку країн Латинської Америки в міжвоєнний період. и А и и ив
и в ї ї в ї А и и и в в С А и А и и ї І ї
ї ви ви и и в в ї и и в и и ї в ив и її и А и в в в ї в ї А и и
со ливості колоніза ії Латинсь кої ерики
► І ї ї А и и ї в в ив в и и и в ви
в ►в и и в и и и в и ви и в в и
и в в в в в► и в в ив и ви в и ї в
в и в и в в и в ви и и ї А и и
Н и и ви в и и Т в и в К и ї ї ви
в и и С А З в в Н в
в и в Г в ви в и в и и и в
О и в и и и и и и в в в в и в
и и и в и и в в в и в В в и и и и в
в и и ї в и в и и и в В и и и и и ї в в в в ї и и и и ви в и ї и ї А в в ви и и ї и в в в
в и ви и и
со ливості со іального иття Латинської ерики
► в в в и и ви и в в и в ив и ► в и в и
ви и в
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 §20§20
протиборство демократичних сил протиборство демократичних сил
Дайте коротку характеристику становища країн Латин-ської Америки на початку ХХ ст.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
107
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5
► в ви и в и ► и и и и► и и в и► и А С и и и « в и
и» в и и и и и в и и и и ї
► в и ї в и и и
В и ї и и ї А и и ї и ви и в В и ї и ї и и
в в С А и в ї ви ви ї в в и
І и и и в ив в и и в и и и и и А и и в и в и и и и и ив и
и Венесу ела Перу илі и в и С А ї В и и ї и ї в и
ї и и ви в и в в в рген
тині ругваї илі екси і разилії в олівії Па рагваї в и в в в ї ї и и и и и
в в и ви ї и К ї и и ї А и и вив и и и в ї и в и ви в
в в и и и и ив в и К и ви в и ви в и в А и
в в в и в в в в В К Ри Гв и в в
ви в в и и и и и ї в и в в и ї и в и и и и в
и в и и ив ї
2. Протиборство демократичних сил і диктаторських режимів. в и и и в и А и в и ии и в и
► и и в ив и и в ► и и ви и► ви и и ► и в С А в и ►в ив и и и в► и ї и► ви и и ї в в и и
в и и и и и и► и в и и и и и ї в и
разилії в а іональни ур уазно лі еральни альянс етуліо Варгасо и ї и
вив и и ї в и в и ї и ї и « в в » В в и в в и в
и и и в и в ви в ї Т В в и в ив и
в и ї в В и и и и и в и
108
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 К и и в и в в в
в в р гентині. в и и в осе
рі уру и и в в ї К и и І І в ив и
ви и и и и в ви в и ї
и и в и и и и
и и и в и в
и З в и и в и и и и и и и и в
и А и и в и и ї ї
густин усто и и и в в ви в и в ви и
и и и в в в илі в в и в ви в и в и
и ив и в ви и и в в в и в и и в в ї в и ї в и в и в Н в и и ив ї и ї в
в в в в в ї в в в в ань са дель а о в и и
ї и в вив и и ї и и Н у і в и и и ерардо ачадо і оралес
вив и и и в и ї и и в ив в и Я І в в в
и и ив в « и и »и и и в в ікарагуа и
в угусто есаро андіно в ив в ї в ї настасіо о оса О и С и
в в Н вЗ и ви в ив и и и и и и и
в Н и и А и в в в ии и в в в и и и
и и в и в в ї в и и и в и З и в ви в
и и и Н и и І ї В ви в
► в в и и ї► в ви в в► ив ї и ї и► ви и и ї и в ї и в
Áðàзèлії в Н ви в и ви и в и и и в и
и в в ї в и в ив в и ви в в в и и в О и в и в
и и ї в в ив в в и в и ив
в ви
А. Сандіно (справа) разом з А. Сомосою, який під час переговорів підступно за-хопив Сандіно разом з його братом і кількома прихиль-никами. Всі вони були роз-стріляні.
109
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
1) Невизнання й відмова від сплати зовнішніх боргів. 2) Анулювання антинаціональних договорів з імперіалі стичними державами. 3) На-ціоналізація найбільших комунальних підприємств і підприємств іно-земного капіталу. 4) Введення 8-годинного робочого дня, соціального забезпечен ня, збільшення заробітної платні... Ç ïðîãðàìíîãî Ìàíіôåñòó Íàöіîíàëüíî-âèçâîëüíîãî àëüÿíñó
Áðàçèëії âіä 5 ëèïíÿ 1935 ð.
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЯкі пункти програми національно-визвольного альянсу ви вважаєте най-принциповішими? Чому? Свою думку аргумен туйте.
В Àðãåíòèíі в в ї ив в в и и в и и и в ви и в
Р и и и и в и и и и и Н и в в и и
и в и ї ї 1 травня 1 р. и и и и в и и в и и Н
О в и и и в в в и и и и и в Н ви и и
и Н в в А ив и в ї и в и и и и ви и
в и в ви и в в и и и и А и и в в и и
и ї ї ікардо ртіс и ив и и и и в ив в и и в
и и в Н в ×èлі ви ви в и и в вв и
в и и и в в в ерезні 1 р. в ародни ронт в и и и и и и
в ї Н и и ив и в и и и и в в и и в
ви ї и и и ви в в и
в и в и и и и в и и и
Н и и ви овтня 1 р. Н и в и и Педро гірре ерда и в в в
и и ї и В в в Н в и в в
в и ив и в и в и ив в и
в ви ви и и и в
и и ив в ви ї и и
и ви и в и и в и и в и и
З и в ї в и и в в О в и
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
1) Невизнання й відмова від сплати зовнішніх боргів. 2) Анулювання антинаціональних договорів з імперіалі стичними державами. 3) На-ціоналізація найбільших комунальних підприємств і підприємств іно-земного капіталу. 4) Введення 8-годинного робочого дня, соціального забезпечен ня, збільшення заробітної платні... Ç ïðîãðàìíîãî Ìàíіôåñòó Íàöіîíàëüíî-âèçâîëüíîãî àëüÿíñó
Áðàçèëії âіä 5 ëèïíÿ 1935 ð.
Президент Чилі від Народного фронту П.А. Серда.
110
ÐÎ
ÇÄ
ІË 5 Н ви и и и и
Н и вÑòâоðåííÿ íàðодíèõ ôðоíòіâ ó Ëàòèíñüêіé Àìåðèöі, àêòèâізàöіÿ дå-
ìоêðàòè÷íèõ ñèл áóлè ÿñêðàâоþ ñòоðіíêоþ â áоðоòüáі ïðоòè дèêòà-òоðñüêèõ ðåæèìіâ, оліãàðõії, зà íàöіоíàлüíі іíòåðåñè ñóâåðåííèõ лàòèíо-àìåðèêàíñüêèõ дåðæàâ.
Формуємо компетентності
Хронологічну. 1. Поставте події у хронологічній послідовності: створення Народного фронту в Чилі, Ж. Варгас став президентом Бразилії, Херардо Мачадо-і-Моралес установив диктаторський режим на Кубі, президентом Аргентини став кандидат національно-демократичної партії Агустин Хусто.
Просторову. Покажіть на карті країни Латинської Америки, в яких у 20–30-х роках ХХ ст. було встановлено диктаторські режи ми, та країни, у яких перемогли на-родні фронти.
Інформаційну. Визначте, до яких країн має стосунок політична діяльність латино -американсь ких політиків: Варгас, Карденас, Мачадо, Урібуру, Сандіно.
Логічну. 1. У чому полягають особливості розвитку країн Латинської Америки між-воєнного періоду?
2. Як ви вважаєте, монокультурність (вирощування або видобування й експор-тування чогось одного) шкодить розвитку економіки країни чи ні? Свою позицію аргументуйте.
3. Визначте специфіку диктаторських режимів у країнах регіону. Якою була їхня соціальна опора?
4. Яких успіхів досяг демократичний рух у Латинській Америці? 5. Чому зазнали поразки уряди, блоки Народного фронту в Чилі та Бразилії? 6. Чому в країнах Латинської Америки не утвердився фашизм європейського
зразка? 7. Поясніть терміни: латифундія; метиси; мулати; олігархія.Мовленнєву. У групах обговоріть питання: чому в Латинській Америці не утвердився
фашизм європейського зразка?
1925 ð. – âñòàíîâëåííÿ äèêòàòîðñüêîãî ðåæèìó íà Êóáі.1938 ð. – çàõîïëåííÿ â Íіêàðàãóà âëàäè À. Ñàìîñîþ.Æîâòåíü 1938 ð. – ñі÷åíü 1941 ð. – Íàðîäíèé ôðîíò ïðè âëàäі ó ×èëі.
Формуємо компетентності
Хронологічну. 1. Поставте події у хронологічній послідовності: створення Народного фронту в Чилі, Ж. Варгас став президентом Бразилії, Херардо Мачадо-і-Моралес установив диктаторський режим на Кубі, президентом Аргентини став кандидат
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
111
Ðîçäіë 6
ПЕРЕДУМОВИ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ
§21 Спроби перегляду Версальсько- Вашингтонської системи міжнародних договорів
Пригадайте проблемні місця Версальсько-Вашингтонської системи, що стали причиною міжнародних конфліктів.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=rmjU1cfvyUw, ви зможете переглянути відеоматеріал, присвяче-ний передумовам Другої світової війни.
1. Утворення вогнищ війни на Далекому Сході, в Африці та Європі. Г ви и и и Я ї в в в А ї и С А В и и
С Я В и и С А в и ви и в в и
в в Ки ї в в в С Ки в ї и и Я
ви и Н Н в в Т її в Н
Ки в и вив ї и К в вив и в ї и її и
Я и в в и и ї Ки А ви ї и Я ї в Ви и
С и в и и Я ив в в ї и
ї Ки З Ки ви и в и в в и и Я ї в и ви и и и ив ви и и в
и в и и и и Р и С в Я и в и в Ки В
в « и » ви и и и в
§21§21 Вашингтонської системи міжнародних договорів
Пригадайте проблемні місця Версальсько-Вашингтонської системи, що стали причиною міжнародних конфліктів
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
112
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6 ► Ки Я и в А ї
►в Ки в в и в «в в и» в в Я ї► в в и в Я Ки
ви и и и в в Ки и ї ї
в Я ї в в и в в в Ки и в
и ли ня 1 р. Я и в и и и и
в и Ки В и їв и в и в и Т в в в и и и В в и в ї в Ки ї
в и 1 сер ня 1 р. в ї и Ки Н в в и и в в и в и
и в « и в» в и и и и в и в иви и и и и и Ки
в и и квітні 1 р. в Та рч уана в и и в Ки в
в и и ив и и Я в и и и и и и и и и в в и
и в в в и їв О З в и в и и
ив в в Н в и и и и в ив в и и
Г
Бліц-обговоренняЧому така бідна країна, як Китай, постійно привертала до себе увагу агресорів?
Н и в в и и и ї Ки в ви и в и и
в в в и ви и Т в и и и и и и и в Я и в ив и в и и и и
в ї Я ї ви и и ї С А В и ї и ї ви в
ви ви в и и О ив Я ї ї и и и и Н в
в С А в и в и ви
2. Напад Італії на Ефіопію. в в А и Е в ив в в в І ї Е ї
ви в її и и в и в и и в Т и и
и и и в в в Е ї ви В Е и ї С в ї и
в и в в и в и и и в в и в в и І и в
С А в и и ви и и и в в В и и и в в и Р в и ї ї и І ї в Н и
Бліц-обговоренняЧому така бідна країна, як Китай, постійно привертала до себе увагу агресорів?
113
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6
Н и в І ї в в її в ї в С ї в и и Н и и
І ї в и в в вЗ и и и и в и І ї в А и В и и
С А и и ї І ї Е ї и в Гви в и и в и ив и и
и и и и в и и и и ви и в в и и и ви и ї и и в
С и Е ї А А и и травня 1 р. І С и в и и и ї в и и и и ї Е ї ив її в в «В и и » Ри ви в І
ї и и Е ї Е и в и
3. Вогнище майбутньої війни у Європі. С и и ї и ї ї в
и Н и в и ви ви в и
ерезня 1 р. ив и Р и и Н и вв в и в ї и в в вв в в В и ї и ї ї и ї и
ї в и и в в в и ї Н и ив Г в в в в в
«З в и и и и в Н в в ви в и и и» С в
« » в вв Р ї и и в в С в в и и в и в и в и ї
в и ви и К и и в в и и в ї и и и в Е и и и и
в Р и и и ви и в и и ви А
в и вв и в и в в
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Версальський договір забороняв німецьким військам вступати на території, розташовані по лівому березі Рейну, які, до того ж, за Локарнською угодою, було деміліта ризовано. Відповідно до договору, ми мали право знову зайняти ці території, тільки-но Німеччина від-мовиться від свого підпису під угодою... Оскільки наші союзники – поляки, чехи, бельгійці – ладні були нас підтримати, а англійці зобов’язалися зробити це ще раніше, Гітлерові неодмінно довелося б відсту пити. (...) Він ще не мав змоги вести війну у великому масш-табі. Він сильно ризикував і міг програти все разом. Він виграв у цій грі все... Замість того, щоб змусити Німеччину вивести свої війська з Рейнської області, їй дали можливість окупувати її.
Ç âèñòóïó ìàéáóòíüîãî ïðåçèäåíòà Ôðàíöії Ø. äå Ãîëëÿ
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЧи згодні ви з думкою Ш. де Голля, що Гітлер, вводячи війська до Рейн-ської демілітаризованої зони, «сильно ризикував і міг програти все ра-зом»? Відповідь обґрунтуйте.
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Версальський договір забороняв німецьким військам вступати на території, розташовані по лівому березі Рейну, які, до того ж, за Локарнською угодою, було деміліта ризовано. Відповідно до договору, ми мали право знову зайняти ці території, тільки-но Німеччина від-мовиться від свого підпису під угодою... Оскільки наші союзники – поляки, чехи, бельгійці – ладні були нас підтримати, а англійці зобов’язалися зробити це ще раніше, Гітлерові неодмінно довелося б відсту пити. (...) Він ще не мав змоги вести війну у великому масш-табі. Він сильно ризикував і міг програти все разом. Він виграв у цій грі все... Замість того, щоб змусити Німеччину вивести свої війська з Рейнської області, їй дали можливість окупувати її.
Ç âèñòóïó ìàéáóòíüîãî ïðåçèäåíòà Ôðàíöії Ø. äå Ãîëëÿ
114
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6 4. Вісь «Берлін–Рим–Токіо». и ї в и
в ив и в и ив в Н и и ї ї и Е ї в в І ї ив и
и и 1 овтня 1 р. и в и в І ї Г и в и в и
в Н овтня в и ви и в ї и и и в и и в
►Н и ви в І Е ї► и в в в в и и в Н ви Н и и
и и в и її « и и »► и ви и и в и в и в І ї
в и и В и ї и ї ї и и и в ив в
► в « и и в в »
Н Г Г в Н и
и Я ив в ви и ви
Відтоді с івро ітнитво дво тоталі тарни дер ав дістало
назву вісь ерлін и а ї ні учасників очали називати дер ава и осі.
в ви и вив «в и Ри »
в ї и и в и в ї и
листо ада 1 р в и « году роти о уністичного нтерна іоналу» ви и и в ив К и « в
» « и в в » С и в и «в ив и в и в и
и в в и ї и и в К »
В и « одаткову сек ретну ві ськову угоду» и в и в и « в ив и и в»
и и и ви СРСР « в в » Н и Я « в ї и» и СРСР и в в и и в и Так виник нтико інтернів
ськи акт. В и в в и ив Я ї в А ї и в и в и Ки
І в А и в и « в и в в и ви » ви
в и в и и І ї А и в Ви и ив и в в ерлін и Токіо в и
в и Н и в в В и и в и в
Антикомінтернівський пакт.Ñïðîáóéòå ïîÿñíèòè, ÷îìó ñàìå öі êðàїíè (і òіëüêè âîíè) óâіéøëè äî ñêëàäó Àíòèêîìіíòåðíіâñüêîãî ïàêòó. Àäæå, ñêàæіìî, Ôðàíöіÿ òà ÑØÀ òàêîæ áóëè íàëàøòîâà-íі âîðîæå äî êîìóíіñòіâ.
115
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6
травня 1 р І Н и и и « талеви акт» в в в и в и в ви и в и и в и «
в в » О и в вви в в « в в и»
5. Нарощення озброєнь. Н и В в в Н и в ив ї и и
и ї ї ї В в в ви и ерезня 1 р. ив в Н и в в ї
в ї 1 ерезня 1 р. в в и в в В Н и и в в
в в в В и в З ив и и ї ї
и и в в Г в в и «Г » ви в и « в и и » в в и
► и и и Н и ви и ;► и и и Н и и и в и в и► и и и в и ви в и в
в Н и в и и и вв в в в Р и и и и и в
в в в и в ви и в ви и В и и Н Н и в в
и в в и и в и в
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ 115ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Навколо Великої Німеччини ми створимо систему дрібних і середніх васальних держав, до яких увійдуть Прибалтійські країни, Польща, Фінляндія. Угорщина, Югославія, Румунія, Україна й численні півден-норосійські та кавказькі держави (...). Слов’ян належить частково знищити, частково переселити до Азії, в інших слід відняти землю і перетворити їх на служників панівної німецької раси.
Ç âèñòóïó Àäîëüôà Ãіòëåðà
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЯк можна оцінити ставлення Гітлера до слов’янських народів? Чому? Аргументуйте.
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: початок агресії Японії проти
центрального Китаю, введення Німеччиною військ до Рейнської деміліта ризованої зони, початок італо-ефіопської війни, підписання Антикомінтернівського пакту.
Просторову. На карті покажіть розгортання бойових дій під час агресії Японії проти Китаю.
Інформаційну. 1. Використавши матеріали підручника, заповніть таблицю: «Форму-вання вісі Берлін–Рим–Токіо»: назва угоди; учасника; доба підписання.
2. Складіть план доповіді «Підготовка Німеччини до війни, нарощення озброєнь».Логічну. 1. Чому перше вогнище Другої світової війни виникло не в Європі, а в Азії? 2. Яку мету переслідувала Японія, розпочинаючи агресію проти Китаю? 3. Як ставилися держави Західної Європи до італійської експансії в Ефіопії? Чим
можна пояснити таку позицію?
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності
центрального Китаю, введення Німеччиною військ до Рейнської деміліта ризованої зони, початок італо-ефіопської війни, підписання Антикомінтернівського пакту.
Просторову. На карті покажіть розгортання бойових дій під час агресії Японії проти
116
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6 4. З якою метою було створено вісь «Берлін–Рим–Токіо»?
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до політики західних держав щодо відро-дження німець кого мілітаризму. Чим така поведінка зумовлювалась? Чи несуть вони за це відповідальність. Відповідь обґрунтуйте.
Мовленнєву. Обговоріть у групах питання, чим пояснювалося прагнення Німеччини загарбати землі Централь ної та Східної Європи.
§22 Політика «умиротворення» агресорів
Пригадайте, чи здійснювалися спроби «умиротворення агресорів» перед початком Першої світової війни. Якщо так, то у чому вони виявлялись?
Перейшовши за цим кодом, ви зможете переглянути презентацію, присвя-чену політиці «умиротворення».
1. Політика «умиротворення» В и ї и ї ї С А в ив и Г и ви в и ив и в и и и Г в в ї ви
и в в в ив ї и и в и и и
►По ер е и в в и и и в в ви и
и ї в ї и в в Н и ив ї Т в и в и
и и и и в в в в►По друге ви в в и в и Н и
СРСР Т в и ви и в Н и ї в в ї ви ї и в ї Р ї и
►По трет и и и и и в и Г и вв в и ви и ►По четверте и Н и и и и в и и
С А в ї в в ї в и в в в и ви в и и ї в в ї в ї
2. Загарбання Німеччиною Австрії. 11 ерезня 1 р. в в Г в и ив в и в Ав ї Т
в и в в и ив в в в и в в и в в и в «
в » в и и в З І в Ав и ви в ви и вв в ї в и и и и и и в и
в ї и З І в и в в в в в Н и и « » в в в ї «
» З І в ви в в в Г и в и ив и и в в
в и и Ав ї Н в и в ви ви и в Ав в «
§22§22 агресорів агресорів
Пригадайте, чи здійснювалися спроби «умиротворення агресорів» перед початком Першої світової війни. Якщо так, то у чому вони виявлялись?
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
117
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6
» В в В и и С А в в и в ї и и ї В ви в и и « » Т и и
в и и Н и ив ив и
3. Мюнхенська угода і загарбання Чехословаччини. « » Авї Г ви в ви Н и С ї
ви и ив и ив С и в и
в в и С ї Н и и Н Г в в в и в С в и
ї и в «Г » ив в и в ив в в
Зв и ї в и и и в и и в в Р и С в ив ви и
в и в в в в СРСР в и в в и в
СРСР и ив в ви в ви и в в и
и и в в и в и в в в в в
в и в «в и и в» ї В и ї и ї С и в в в и в СРСР Т в и в
в и и в и и СРСР А в в Г ви и
и и ив в ви и в иО в и и ви н енські кон ерен ії
0 вересня 1 р. в и Г и и ї І ї и и в и ви и ви
«Архітектори» Другої Світової війни: Чемберлен, Даладьє, Мус-соліні, Гітлер та їхні підписи під документом.
118
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6 н енська угода еред ачала
► Н и в С ї в и и и и и и в и и и
ви и и и и ї и в ► в в и и в ии ви и и;
►« » и и и ви в в и и
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯВиходячи з наведених положень, визначте, яку мету переслідували країни, укла даючи цю угоду. Дайте характеристику їхніх дій.
0 вересня в и и в и Н и в ви ї и и и ив в в в
В и ї и ї в и в и и в и . а а и в и ви в в и и
«в и в » в и ї в в ї в и в и и и Н в в и и
в в ив в в в в и и Г и и
в в ї ї
4. Ліквідація Чехословацької держави. и ив и и и в ї ви в и ви ви в в ї Н и и Н в и в
в и в и и и и ї и и и и в в и и «Н »
ї . еран в в в С в и в в и и
и в и . Тісо Н в и ив и 1 ерезня 1 р. в и ив С в и и
и в и Н и и « С в и и» в в в в
1 ерезня 1 р и З ї її и Г и и в
З и ви Г ви и в Г в и в и Н и и
и в ви в и Г ви в в в и ї в в в в ї и Т и и в в и и ї и и и и в
Г в и и в « в » и и ї ї и и и и и и
ї и Т в в в в
5. Антивоєнні рухи. в и ї в в ї в и ви в ї ї и и в и
в ї и Т и Н в и и їС и Н и и ви в ви в и
В и и Т С А в ви и и в и С вв и и Н
Т и и и в и ив в
119
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6
С и Н в
► ст ►в и ї в и
(ст ► и и и в ст ► и в и ст ► в ив и и в ст
А ив и ї и и и и и в и и вии и и ви и и и и
и в « и » в ив и їв Н в в и ї ї
ї в ї и ви в в Н и в
ї в в ив ви и в и и и
Анрі Барбюс (праворуч) і ветеран Паризь-кої комуни Г. Інар.
×èì, íà âàøó äóìêó, ïîÿñíþєòüñÿ, ùî áî-ðîòüáà çà ìèð îá’єäíàëà ó ïåðøó ÷åðãó äіÿ÷іâ êóëüòóðè і âåòåðàíіâ ðåâîëþöіé і âіéí, à íå ïîëіòè÷íèõ ëіäåðіâ êðàїí ñâіòó?
и и и и в в в и Îòæå, íå Ëіãà Íàöіé âïлèâàлà íà оêðåìі дåðæàâè, à íàâïàêè, êåðіâíèêè ðозâèíåíèõ êðàїí ñòàâèлè öþ ìіæíà ðодíó оðãàíізàöіþ ïåðåд ôàêòàìè, ùо ñòàлèñÿ.
К и в в в и в ї в в ї в и и в и в ив в и и и в в
ї ив в и и и и в и в . ар са . олана в в и і народни антиво нни
конгрес Н в в и В в и и и и в в ї и в в и ї С А и ї С
в и и ив и в в ї в в ї в и и и и в и ви
и и и ї и ви и и и в в и и и в и и в в и в и
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок процесу ліквідації Чехословаччини.Просторову. На карті покажіть етапи розчленування Чехословаччини.Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до діяльності Ліги Націй в 1930-х роках. Логічну. 1. Яку позицію займав австрійський уряд відносно «аншлюсу» з Ні меч чиною? 2. Які чинники та обставини призвели до Мюнхенської угоди? 3. Чим пояснюється політика «умиротворення» агресорів? 4. Чому стали можливими розчленування та окупація Чехословаччини?Мовленнєву. Обговоріть у групах питання: яким чином можна було запобігти підпи-
санню Мюнхенської угоди?
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок процесу ліквідації Чехословаччини.Просторову. На карті покажіть етапи розчленування Чехословаччини.Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до діяльності Ліги Націй в 1930-х роках.Логічну. 1. Яку позицію займав австрійський уряд відносно «аншлюсу» з Ні меч чиною?
120
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6 11–12 áåðåçíÿ 1938 ð. – îêóïàöіÿ Àâñòðії íіìåöüêèìè âіéñüêàìè, çàãàð-
áàííÿ її Íіìå÷÷èíîþ («àíøëþñ»).29–30 âåðåñíÿ 1938 ð. – Ìþíõåíñüêà óãîäà ìіæ Âåëèêîþ Áðèòàíієþ, Ôðàí öієþ, Іòàëієþ, Íіìå÷÷èíîþ.15 áåðåçíÿ 1939 ð. – îêóïàöіÿ ×åõîñëîâà÷÷èíè íіìåöüêèìè âіéñüêàìè.
§23 Переддень війниПригадайте, якими були політичні й економічні стосунки між СРСР, Великою Британією та Францією.
1. Англо-франко-радянські переговори в Москві. О в и и в ї и в и їв в и в А ї В в и Н
и и и и її в и в ї в в ї и Р ї Г ї Т и в в
в ї ї и и в в ї в и в А ї в в в ви
в в и ї ви в и и ви в
в и 1 ерезня 1 р. в в В и иї и и в и в СРСР В и ї и ї ї Рї Т и и в ив и в ї
и А и и ї и иви и ї Н и и в в в в и в в
и в и и в и СРСР Ви ї и ї ї в и и Н и и ї
и и в и и и и в СРСР в и и и и ив и и и
в и Т в в ли ня 1 р. в в
ви и и и и В в и в в и в в и и и
в Т ї и в и и в в С в вив и и в и и в
и и
Прибуття англійської і фран цузької вій-ськових місій для переговорів в Москву.
Ðîçãëÿíüòå іëþñòðàöіþ. ßê âè ââàæàє-òå, ÷è ìàëà á ïðàâî âіéñüêîâà ìіñіÿ ïіäïè-ñàòè âàæëèâі äîìîâëåíîñòі áåç ïîïåðå-äíüîãî ïіäïèñàííÿ äîãîâîðіâ ìіæ ëіäåðàìè äåðæàâ?
ÐÎ
ÇÄ
ІË
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§23§23 Переддень війни
Пригадайте, якими були політичні й економічні стосунки між СРСР, Великою Британією та Францією.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
121
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6
О и и и в ив и и Г в и и А ї в и и
и в Н и и в и в и и и
в и Р и С в Н и в в ї и в ї и ви
в и ив в ї в и ї Р ї А и и ї и в в и и в в и в в
Т 1 сер ня 1 р в в и в и в В и ї иї ї и и в в в в в ї ї К
В и в вив « в ви в и в ї в в в в и в СРСР»
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЯк ви вважаєте, якби вдалося досягти домовленості між цими країна-ми, чи існував би шанс, що світової війни взагалі не сталося б? Свою точку зору аргументуйте.
2. Радянсько-німецький пакт про ненапад (пакт Молотова-Ріббентро-па) і таємні протоколи до нього. К в в и «
в » в и и ви ї в и и и в Р С
Н в ї и в Г в и ї Т ви в в и Н и и в и в Е В и и
Т и и и ї в и и и
Т и и и и ив ї и в ви вв и и ї в в и СРСР в в
и в ви ї В в ви ї ї С в в ив в и и и и в и и « в » и в А в иви
в в ї в ї и и травня 1 р. в и и и в
. Литвинова и ви в ив и и и и и и ив ї и и и в в и
В. олотова и и и в и в Н и и в и и иви в и в и в
ї и ви и в в и ив и в и
К ї ив ив и и 1 сер ня 1 р. в в в и в и в
в Н и в и СРСР и в В ви и в и в ив и в
и в Н и и ви и в в в в ї ї ив ї в и
К и в Г и и в в СРСР Н и и ви и и В и
в в в ї в в и и вв и С в и в Н и и Р в в и в в в в в и и
и в
122
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6 Й. Сталін та В. Молотов. «Йдеться, правда,
у даному випадку, не про пакт про взаємо-допомогу, як це було в англо-франко-радян-ських переговорах, а лише про договір про ненапад. тим не менше (...), договір (...) є поворотним пунктом в історії Європи, та й не лише Європи» (з виступу В. Молотова 31 серпня 1939 р. перед депутатами Вер-ховної Ради СРСР).
и в СРСР Н и в и в и в ї ив ї ї и
и и ї и в в
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ç Äîãîâîðó ïðî íåíàïàä ìіæ Íіìå÷÷èíîþ і Ðàäÿíñüêèì Ñîþçîì
23 ñåðïíÿ 1939 ð.Стаття 1. Обидві Сторони Договору зобов’язуються утримуватися від усякого насильства, від усякої агресивної дії та всякого нападу одна щодо одної як окремо, так і спільно з іншими державами (...).Стаття 4. Жодна зі Сторін Договору не братиме участі в будь-якому угрупованні держав, прямо чи опосередковано спрямованому проти іншої Сторони (...).
Çà óïîâíîâàæåííÿì Óðÿäó ÑÐÑÐ Çà Óðÿä Íіìå÷÷èíè Â. Ìîëîòîâ É. Ðіááåíòðîï
Фрагмент фотокопії Договору про ненапад між СРСР і Німеччиною з підписами сторін.
в ї в в ї в и Н и «С ї и » в ви и
ї ї и О в и и и и и ї в в Р Н А З
122
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ç Äîãîâîðó ïðî íåíàïàä ìіæ Íіìå÷÷èíîþ і Ðàäÿíñüêèì Ñîþçîì
23 ñåðïíÿ 1939 ð.Стаття 1. Обидві Сторони Договору зобов’язуються утримуватися від усякого насильства, від усякої агресивної дії та всякого нападу одна щодо одної як окремо, так і спільно з іншими державами (...).Стаття 4. Жодна зі Сторін Договору не братиме участі в будь-якому угрупованні держав, прямо чи опосередковано спрямованому проти іншої Сторони (...).
Çà óïîâíîâàæåííÿì Óðÿäó ÑÐÑÐ Çà Óðÿä Íіìå÷÷èíè Â. Ìîëîòîâ É. Ðіááåíòðîï
123
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6
и в и в в ви С и в в ив СРСР
в ї Н и и в в в и в и в и и ї и в Н и и К
Підпис В. Молотова в ан-гло-американській версії «сек-ретного протоколу» та зразки оригінальних підписів Моло-това.
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜУ разі територіально-політичного переоблаштування областей, що вхо дять до складу Прибалтійських держав (Фінляндія, Естонія, Лат-вія, Литва), північний кордон Литви одночасно є межею сфер інте-ресів Німеччини та СРСР. При цьому інтереси Литви щодо Вілен-ської області визнаються обома сторонами.У разі територіально-політичного переоблаштування областей, що вхо дять до складу Польської Держави, межа сфер інтересів Німеч-чини та СРСР пролягатиме приблизно лінією рік Нарев, Вісла і Сан.
Іç ñåêðåòíîãî äîäàòêîâîãî ïðîòîêîëó
и и В в в в в в в « ви» и Р и С и
в иви в и в и и ви и и и в ви СРСР в
вив и и в ви и и в Н и В в ви ї О Я в в ви в
в в в в в и и Р С и в
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ми, що нижче підписалися (...), перший здав, а другий прийняв такі документи:(...) Справжній секретний додатковий протокол від 23 серпня 1939 р. (російською і німецькою мовами).(...) Справжню угоду про уточнення кордону між МНР і Маньчжоу-Го в районі озера Буїр-Нур від 9 червня ц. р. (російською і японською мовами).
(Ç àêòó, íà ÿêèé ïîñèëàëàñü êîìіñіÿ ßêîâëєâà)
Ви и и и в и и в и в в В в в и в ї и в СРСР в «
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜУ разі територіально-політичного переоблаштування областей, що вхо дять до складу Прибалтійських держав (Фінляндія, Естонія, Лат-вія, Литва), північний кордон Литви одночасно є межею сфер інте-ресів Німеччини та СРСР. При цьому інтереси Литви щодо Вілен-ської області визнаються обома сторонами.У разі територіально-політичного переоблаштування областей, що вхо дять до складу Польської Держави, межа сфер інтересів Німеч-чини та СРСР пролягатиме приблизно лінією рік Нарев, Вісла і Сан.
Іç ñåêðåòíîãî äîäàòêîâîãî ïðîòîêîëó
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Ми, що нижче підписалися (...), перший здав, а другий прийняв такі документи:(...) Справжній секретний додатковий протокол від 23 серпня 1939 р. (російською і німецькою мовами).(...) Справжню угоду про уточнення кордону між МНР і Маньчжоу-Го в районі озера Буїр-Нур від 9 червня ц. р. (російською і японською мовами).
(Ç àêòó, íà ÿêèé ïîñèëàëàñü êîìіñіÿ ßêîâëєâà)
124
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6 и в в в в » «
и » ви и и и ї в и
► и и в ї в в ї► и в и в ►в и и ви и и и и в и и и в « и и и» и « и и»
► ви в►« » в и в и
Г в в и и и и НР в и и и и в и и
ви и и и и в в ЗС СРСР Т в и и и в « в » в и в ив « и »
► и в в в и в и и в СРСР в ї и
в
«Карта до договору» з Німеччиною, що була надрукована в радянській пресі на-прикінці 1980-х років, позначає кордони Литви станом аж на грудень 1940 р., піс-ля входження до її складу частини Білорусії; кордон СРСР з Румунією вказано по р. Прут, а не Дністер; кордони Німеччини та Литви біля м. Клайпеди, включені до складу рейху ще у березні 1939 р., нанесені пунктирною лінією, зате кордони Угор-щини і Словаччини відповідають березневим змінам 1939 р.
125
ÐÎ
ÇÄ
ІË 6
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
ÐÎ
ÇÄ
ІË6
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
07.09.1939 р. 1. Ми зберігаємо те, що залишиться від Польщі. За нею буде збережено територію від Нарева до Варшави. Промисловий район країни відійде до Німеччини. Краків залишиться польським, пів-нічна частина Бескидів відійде до Німеччини. Західна Україна отри-має незалежність.2. Росіяни сформулювали свої вимоги: лінія Нарев–Вісла–Сян. 20.09. Відвід наших військ, якщо росіяни наполягатимуть на своїх те-риторіальних претензіях (...). Німецькі війська відійдуть від Львова (...). 3 жовтня буде визначена остаточна демаркаційна лінія (...).26.09. Литвою та іншими країнами Прибалтики доведеться посту-питися (...). Питання про Фінляндію ще не вирішено.
Ç âіéñüêîâîãî ùîäåííèêà íà÷àëüíèêà Ãåíøòàáó ñóõîïóòíèõ ñèë Íіìå÷÷èíè ãåíåðàëà Ô. Ãàëüäåðà
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯОб’єднайтеся у три групи. Дві групи, виходячи з наведених та до-датково отриманих з Інтернету матеріалів, мають спростувати або довести факт існування секретного протоколу, а третя – виступити
у ролі арбітра між ними.
в ви и в ив ї и ї и в в и СРСР Н и ви ви и в в и и ив ви в в и ї в
Н и и ї и ї и и в ви Н в и в в в ив вв и в Н в Н и
и и в СРСР
Формуємо компетентностіПросторову. Покажіть на карті країни та території, що входили до сфери «життєво
важливих» інтересів Німеччини. Логічну. 1. Які цілі переслідував СРСР на переговорах між Британією, Фран цією та
СРСР у Москві в 1939 р.? 2. Чому переговори між Британією, Францією та СРСР були приречені на провал?3. Якими були економічні наслідки підписання радянсько-німецького договору?4. Які події другої половини 1930-х років найбільшою мірою сприяли роз в’язуванню
Другої світової війни?Аксіологічну. Поясніть, які саме обставини змусили Радянський Союз піти на збли-
ження та підписання договору з Німеччиною в серпні 1939 р.Інформаційну. Зробіть свій варіант підпису для «карти до договору». Чому саме та-
кий? Аргументуйте.Мовленнєву. Обговоріть у групах питання: чи існувала можливість відвернути велику
війну наприкінці 1930-х років? Якщо так, то яким чином?
17 êâіòíÿ 1939 ð. – ïî÷àòîê ïåðåãîâîðіâ ìіæ Âåëèêîþ Áðèòàíієþ, Ôðàí-öієþ òà ÑÐÑÐ ó Ìîñêâі.23 ñåðïíÿ 1939 ð. – ïіäïèñàííÿ ðàäÿíñüêî-íіìåöüêîãî äîãîâîðó ïðî íåíàïàä.
Формуємо компетентностіПросторову. Покажіть на карті країни та території, що входили до сфери «життєво
важливих» інтересів Німеччини. Логічну. 1. Які цілі переслідував СРСР на переговорах між Британією, Фран цією та
СРСР у Москві в 1939 р.?
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
126
Розділ 7
ДРУГА СВІТОВА ВІЙНА. ВІЙСЬКОВІ ПОДІЇ НА ТЕРИТОРІЇ СРСР
§24 Початок війни(вересень 1939 – червень 1941 р.)
Ïðèãàäàéòå ïðè÷èíè óòâîðåííÿ âîã íèù â³éíè íà Äàëåêîìó Ñõîä³, â Àôðèö³ òà ªâðîï³. ßê³ ³ñòîðè÷í³ пî䳿 îñîá ëèâî ñïðèÿëè öüîìó?
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/New_10_klass/Sovershenno_sekretno._Tolko_dlya_kommandovaniya.pdf, ви зможете ознайомитися із гітлерівськими планами нападу та знищення народів СРСР.
1. Причини, характер і періодизація Другої світової війни. Ç äðóãî¿
в А и Ав и ї
в в
Р и в В и и и и в и и ї ї ви в и
ив и СРСР и в в и и и и в ив ви в ї и З в и в и и и
Р ї ї
§24§24 червень 1941 р.)
126
червень 1941 р.)Ïðèãàäàéòå ïðè÷èíè óòâîðåííÿ âîã íèù â³éíè íà Äàëåêîìó Ñõîä³, â Àôðèö³ òà ªâðîï³. ßê³ ³ñòîðè÷í³ пî䳿 îñîá ëèâî
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
127
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
Причини ругої світової ві ни
► В В и ї и и в в ви в и и и їв І ї Я ї Н и
► в и и и в и в и ї ї и и ї в в ив
► и в и и В и и
Періодизація Другої світової війни.
в и в її в в Н в и и в иви ив и и
и и и в Н и и Я ї І ї ї в вив ви в в ї ї и в
З в Н и и СРСР в и ив в в в и и
2. Перший етап війни. Воєнні дії в 1939–1941 рр. у Західній та Південній Європі. 1 1 .
в
« » и и в
« »
« » « »
«
»
«ÿêùî ìè íå çàçíàëè êðàõó â
128
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
« »
Г В ви
1
К и їН и и в и в и анія орвегія
ї ї и
.
І
« »
в
« »
в « »
в
Уїнстон Черчілль: «У моїй країні представники влади пи-шаються тим, що вони слуги держави. Бути її господарями вважалося б ганьбою». Як лідер Великої Британії декларував необ хідність боротьби з нацизмом до повного його розгрому. Водночас він відтягу-вав, скільки міг, відкриття другого фронту в За хід ній Європі. Лауреат Нобелівської премії в галузі літе ратури 1953 р.
« » и
129
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
3. Розгром Франції.
« »
Гудеріан Хайнц – німецький військовий діяч, генерал-полков-ник, військовий теоретик. Під час Другої світової війни коман-дував танковим корпусом, танковою групою та армією. У 1944–1945 рр. – начальник генштабу сухопутних сил. На Нюрнберзькому суді виступав як свідок. Разом з де Голлем та Фуллером вважається батьком моторизованих способів ве-дення війни. Автор військових мемуарів «Спогади солдата».
и
в
в ив в и
« »
1 0 р.
З
10
1
130
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
Шарль де Голль (1890–1970) – видатний французький вій-ськовий і державний діяч, президент Франції (1959–1969). У 1940 р. заснував у Лондоні патріотичний рух «Вільна Франція» (з 1942 р. – «Воююча Франція»), який примкнув до антигітле-рівської коаліції. У 1941 р. очолив Французький національний комітет, у 1943 р. – Комітет національного звільнення. Став символом французького Руху Опору в період Другої світової війни. У 1960-х роках вивів Францію з військових структур НАТО.
и и и в в и и в в в в и и в и и и
І Т ї в в и Ри и в в ї и и и
ив и и
со ливості оку а ії
► ►
в
►
► и
4. Німеччина проти Англії.
« » А
в « » в
Т
Ти
1 0 . в
« »
5. Агресія на Балканах. Ó 1 1 .
131
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
в
1 1 1 . « »
и и ї
6. Радянсько-фінська війна.
0 1 . « » и
и
1 0 .
7. Входження до складу Радянського Союзу Північної Буковини, Бессара-бії, Латвії, Литви та Естонії.
ї 1 0 .
в Н и
« »
Фінський снайпер.
132
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
1 0 .
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок перемог Німеччини у Західній та Пів-
денній Європі на першому етапі війни.Просторову. 1. Прослідкуйте на мапі перебіг військових дій у Європі на першому
етапі Другої світової війни. 2. Заповніть схему «розчленування Югославії у 1941 р.».Інформаційну. 1. Зробіть таблицю «Періодизація Другої світової війни». 2. Використавши додаткові джерела інформації. Зробіть історичний портрет Уїн-
стона Черчілля.Логічну. 1. Які причини Другої світової війни ви вважаєте найважливішими? 2. У чому полягала небезпека «дивної війни»? 3. Чому Франція, маючи численну та боєздатну армію, так швидко капі тулювала? 4. Що спонукало СРСР приєднати держави Прибалтики та розпочати війну з
Фінляндією? 5. Які цілі переслідували агресивні держави, розпочинаючи війну на Бал канах?Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до такого явища, як колабораціонізм. Чи
може, на вашу думку, існувати колабораціонізм в окупованій країні яка не мала своєї державності?
2. Висловіть своє ставлення до військових кампаній Німеччини проти Польщі та СРСР проти Фінляндії. Що в них є спільного, що – відмінного?
Громадянську. Які права людини були порушені з початком Другої світової війни?
1 âåðåñíÿ 1939 ð. – íàïàä Íіìå÷÷èíè íà Ïîëüùó, ïî÷àòîê Äðóãîї ñâіòîâîї âіéíè.22 ÷åðâíÿ 1940 ð. – ïîðàçêà Ôðàíöії.
§25 Військові дії на другому та третьому етапах війни
Ïðèãàäàéòå, чому Гітлерові були потрібні східні терито-рії. Як він збирався розпорядитися ними, згідно з «Майн кампф»?
1. План «Барбаросса». « »
1 « » и
Формуємо компетентностіХронологічну. Зробіть хронологічний ланцюжок перемог Німеччини у Західній та Пів-
денній Європі на першому етапі війни.Просторову. 1. Прослідкуйте на мапі перебіг військових дій у Європі на першому
етапі Другої світової війни.
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§25§25 та третьому етапах війни та третьому етапах війни
Ïðèãàäàéòå, чому Гітлерові були потрібні східні терито-рії. Як він збирався розпорядитися ними, згідно з «Майн кампф»?
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
133
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
в в и в »
« » вив
и в и в и и и ви
в в и и в и ї СРСР в и и Н и и и в и
2. Напад Німеччини на СРСР. 1 1 .
в
в
в
в и и в
в
в
Напис на стіні Брестської фортеці.
134
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
и и и и
в в и и и и
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
ÐÎ
ÇÄ
ІË
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Загальна картина першого дня наступу така: противника вдалося за-стати німецьким нападом зненацька. Тактично він не був розгорну-тий для оборони. Його війська у прикордонній зоні перебували у своїх звичних місцях розта шування. Охорона кордону в цілому була пога-ною... Тому нам вдалося всюди захопити мости через прикордонні ріки... Після першого шоку противник вступив у бій...
Іç âіéñüêîâîãî ùîäåííèêà ãåíåðàë-ïîëêîâíèêà Ô. Ãàëüäåðà
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯІснує версія, що Сталін нібито сам готувався до агресії проти сусідніх держав, але був випереджений Гітлером. Хто є найактивнішим провід-ником цієї ідеї? Як ви ставитеся до неї?
в в и Н и її и и в и При алтику ілорусі олдову в країну в и и К и Р ї Т и в ви
в в и ив и и и и в иви
« и ви ї в и» и СРСР в Н в и и в « » в « в » « в »
Київ в и в и В в в в и в в и в в З и
« в » в и в в ви в ї в « и в »
в и в и и ви
► оленська итва и в ►о орона и ва и в ►о орона деси в ►о орона евасто оля в и ►о орона оскви в ►о орона Ленінграда в
Георгій Жуков – радянський воєначальник. Маршал Радян-ського Союзу, мі ністр оборони СРСР (1955–1957), чоти ри-кратний Герой Радянського Союзу. Під час Другої світової війни обіймав посади начальника ген штабу, командуючого Резерв-ним, Ленін градським і Західним фронтами. Командував обо-роною Москви. Коор динував дії фронтів під Сталінградом, Кур-ськом, під час прориву блокади Ленінграда. 8 травня 1945 р. прийняв капітуляцію німецьких збройних сил.
в и и їв в и и и ви в О и иви и в и и К в и
135
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
в О в и в ви в К К Г в
ви и и ив и и в и вЗ в в в и и
в ви в в Т в К С О в К
Г « » в и в и и и и и и и и в в в Н и ї в ї
и в в в
3. Військові дії на Далекому Сході. ви и ви вви С грудня 1 1 р. Я в
и и в в А ив в и и в и и в и и и и и и в ви в и в и и в в Ти и
С А и в и и Я и и и Т С и и в в в в
О ї Південно ідні зії Н и и в ала я онконг и В и ї и ї грудня в и С А и и в Я ї Р и и в и Р в и и в І ї Н и в в вив З и в
в ї и и Т О в в и ви и в в в вТи в в в и и и в С
А ї в в І и Я в и и и в в и и и С
Г в и ви в Ти и В и и ї С А в С І Т и и в и и в А в в и и С А В и и в и и
в ї и и А и и Ти в и и и и Я и в в и и
и ви и в в В в А ї Ти ив
4. Війна в Північній Африці. В ї и и в в С в А и и и и и
в и и в А и и С «в » І ї сер ні 1 0 р. в и и и и С и и ї К ї С
в и в в и в ї и и и С ї и в и и и и в и
в ви в и и в в и С К С Е ї и
Н в ї А и и и в и в и ви . о еле Р и
ї В ї «К » и в ви в и и в в в К ї в в в и и її І ив в и ви Т ї
червні 1 р. в и
ви в «Тезе » ї в Т ви и и в и и їв в Т
Н в и в и и и в в
136
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7 в в и и и в в
в и в и ї в и в и и в и ї и и
в ви овтні 1 р. ив и в и
в в и льла е но Си и и в и и и в и в
в и и и в и в и и в и и «А и и » Р в и в Т листо ада « олоски » ви и
и в в А и Т ї и в в и ї и и в В и ви
ви в в в в и и в ї и и и
1 травня 1 р. ив и їв в в и в А и и и В и ї и ї С А
5. Вирішальні битви на Східному фронті. Н в и ви и ви талінградо урсько
сер ня 1 р. в в в и ви и В и в ї и и в в С О и
С ї и ви ив в 1 лис то ада 1 р. В в и І в и и ї и и
в ї в и и и и О и в в в в и в и в ї в в ї в и
Битва під Сталінградом.
и и и ї в и в ї ї С О « » в в и в В
1 листо ада 1 р. ив л того 1 р. В в ї ї в и С в и и и в в
О и ви и и в и в и и и С в в и
в и в « » в ви ви
О и и в в и в в в Г ив и в
В и и в В в и и в в и и и в в и и в СРСР В и в
в ив в в в и и и Íàñòóï ïід Ñòàліíãðàдоì ïåðåðіñ ó зàãàлüíèé ñòðàòåãі÷íèé íàñòóï
ðàдÿíñüêèõ âіéñüê, ÿêèé òðèâàâ до êіíöÿ áåðåзíÿ 1943 ð.
137
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
ив и в и в и в в и и и и А в и в ив иТ и и С и в 1 ли ня 1 р. л того 1 р.
в и ї в в ї в и ї и
► и и СРСР и и ив в и її в и ї Н и и
►С и в в и и ив ви в в в и и и в
К в и ► ї ї и ї ї в в ви и в и ї► С ив в Р О ї в и►Т и Я в и и и и в ї и СРСР► и в и СРСР и в
и в С и в и в в ї ї в в ви и в и в и и
в в ї ї иви ив и в урськи висту в ив в и в в
и в Т и и ив и в и в и в О в в « и
» в ї в в в и в в и ви и в в в и
в Н в и и Н и и в
в ли ня Г в в и ви и и в Н В в и в и
в 1 ли ня в в и в в ї ї в в ї в и в в
и ви їв ив Т и в и и в ив и в
и и и и Си и и в В В С
в І К в в сер ня 1 р. и ви в О сер ня в К и в и ї в Г в О В и в и
Військові журналісти. Третій зліва – В. Дроздов.
Військові журналісти. Третій зліва – В. Дроздов.
Донбас наш!.. Від радості хочеться стрибати, вере-щати, кричати й танцювати. (...) У розпал вечері пі-дійшов до мене наш випусковий і сказав, що пере-дають наказ (...) Я – стрімголов до редакції. Якраз вимкнулось електричне світло. Я запалив сірника, потім другого, й так освітлював стіл, на якому ра-дист записував наказ. Якби потрібно було, то я б, як горьківський Данко, запалив би своє серце, щоб воно освітлювало наш шлях до повної перемоги.
Іç ùîäåííèêà âіéñüêîâîãîæóðíàëіñòà Â. Äðîçäîâà
138
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7 БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯ
Прокоментуйте цей текст. Висловіть своє ставлення до нього.
Êóðñüêà áèòâà зíàìåíóâàлà зàâåðøåííÿ доêоðіííоãо злàìó â ïåðåáіãó Äðóãої ñâіòоâої âіéíè. Г в в в ї
в и в ив Н їв и и в и в в
ив в ї и и в І ї 10 ли ня 1 р. и ви К и в в и и в ї Н и и и
и и в в и в А и и ви Си и ї О в в
. зен ауер І и и ив З в и и и в и Си и и и и в в и и в І ї
В и и ви и в ви и в в и в и и и и ли ня и в и Г в
и в и І ї П. адоль о в и І ї и
и Н и и и в ви А и в в
ви и и в І ї в в в в и в І ї ї и в и в І и
и и в Ви и талі ськи ронт ив І в в Н в в и и в І ї в
в и и и и и и и ив ви в и и и и и в и І
ї и и и ї в в и ив в Н и в и ї в в ї ї
Формуємо компетентностіХронологічну. 1. Поставте у хронологічній послідовності битви на радянсько-німець-
кому фронті: Курська битва; Смоленська битва; Московська битва; Сталінградська битва. 2. Визначте, скільки часу минуло між нападом Японії на Перл-Харбор і висадкою
англо-американських військ на Сицилії.Просторову. 1. Покажіть на карті територію СРСР, захоплену нацистською Німеччи-
ною та її союзниками в 1941–1942 рр. 2. Покажіть на карті, які країни були окуповані Японією в 1941–1942 рр. 3. Прослідкуйте на карті перебіг військових дій у Північній Африці в 1941–1943 рр.Інформаційну. 1. Знайдіть додаткові джерела інформації про одного з визначних
полководців Другої світової війни і зробіть історичний портрет.Логічну. 1. Які цілі ставилися у плані «Барбаросса»? 2. Яке співвідношення сил існувало між СРСР та Німеччиною на початок військових дій? 3. За яких умов було втягнуто у війну Сполучені Штати Америки? 4. Яку мету переслідувала операція «Тезей»? 5. Що спричинило капітуляцію Італії? 6. Чому Сталінградська битва вважається початком докорінного перелому у Дру-
гій світовій війні? 7. Які наслідки мала битва на Курській дузі?Мовленнєву. Обговоріть питання: чому Японія напала саме на США, а не на СРСР?
22 ÷åðíÿ 1941 ð. – íàïàä Íіìå÷÷èíè òà її ñîþçíèêіâ íà ÑÐÑÐ.7 ãðóäíÿ 1941 ð. – âñòóï ó âіéíó ÑØÀ.17 ëèïíÿ 1942 ð. – 2 ëþòîãî 1943 ð. – Ñòàëіíãðàäñüêà áèòâà.5 ëèïíÿ – 23 ñåðïíÿ 1943 ð. – áèòâà íà Êóðñüêіé äóçі.3 âåðåñíÿ 1943 ð. – ïіäïèñàííÿ Іòàëієþ àêòà ïðî êàïіòóëÿöіþ.
Формуємо компетентностіХронологічну. 1. Поставте у хронологічній послідовності битви на радянсько-німець-
кому фронті: Курська битва; Смоленська битва; Московська битва; Сталінградська битва. 2. Визначте, скільки часу минуло між нападом Японії на Перл-Харбор і висадкою
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
139
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
§26 Дипломатія часів війни. Особливості окупаційного режиму і Руху Опору
Ïðèãàäàéòå стосунки союзників по Антанті під час та піс-ля закінчення Першої світової війни.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=ceIEk7XD0ew, ви зможете переглянути документальний фільм, присвячений партизанському ватажку С. Ковпаку.
1. Створення антигітлерівської коалі-ції. О СРСР
и и и и
вив в и В и и и Р С в и и
червня и и в
в Н и 1 ли ня 1 1 р. в
и ї в и Н и и
в Р в 1 ли ня вив и ї в ви в
и и СРСР Н В и в и и и и в и в СРСР
все о ото ке іде в о а енн а оставки товарів оки не уде ви ер ане
в в и в в в в в С А Г І
Т в и в в ви в и в ї ї
со ливості до о оги со зника
► и С А З
в в в в в и в и и в и и► в и и в ви в и в ви и в
в и в в в в и в ї ї ви и и Ри С в и
В ї и и и СРСР и в в и в и ї ї и в ї и и и и
В и и ї С А А и
§26§26 Особливості окупаційного Особливості окупаційного
Ïðèãàäàéòå стосунки союзників по Антанті під час та піс-ля закінчення Першої світової війни.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Німецька карикатура: «Руз-вельт і Черчілль: “Тримайте-ся, Сталін, адже ви бачите – ми вам допомагаємо!”».
140
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7 и в в и В и и
и ви и в АЗ в и в и
О и Н и січня 1 р. В и в и и и в и и в СРСР С А В и ї и ї Ки и К ї и
и в в и вико ристати всі свої ресурси во нні и економі ні роти енів роїсто о акту і ти о ри дна ис до н о о
и и и и и
2. Тегеранська конференція, її рішення та значення. К ви Р СРСР С и С А Р в
В и ї и ї в в в Т листо ада 1 грудня 1 р. Т и ви в в и в и
в ї ї в и Т ї ї и и в в
и ив и в и В ви и и в и в в в в в
сновні рі ення кон ерен ії
► в в и в в в ї
►в в ї ви и ї К ї и и и
► К в и в и СРСР►С в Р в в ї ї в и Я ї
в ви в в►ви в в в и в в ООН
«Велика трійка» у Тегерані: Й. Ста лін, Ф. Руз-вельт та У. Черчілль.
Ðîçãëÿíüòå іëþñòðàöіþ. Ùî âè ìîæåòå ñêàçàòè ïðî íàñòðіé ó÷àñíèêіâ êîíôå-ðåíöії? ×îìó âè òàê ââàæàєòå? Àðãóìåí-òóéòå.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=AeWwgYWEewQ, перегляньте документальні кад -ри конференції.
3. Запровадження «нового порядку» в окупованих європейських країнах. Н и її и и в ви и и и « ви »
и и в С « в » в ив ї ї ї ив в в в и в
в ви в и Н и ї в В в « в » в и в
ив и Т в в
в в и в в « » С в и « в »
Г и и ї ї Н в ї ї Н и ви и в и в и
Н и и
141
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
В ив ви в О и и «в » її и в ив и в и в и и О в и
в ї СРСР и в ї ї и ї и
и в и в в и в в в в в « в » Р
и в и «О » и и и ї « ї » З ї и
в ви и в С ї ї и в О І ї и В и ї и їв ї
ї « и и Т » Р їЕ в в и ї в и
и и в в и и в вив и Н и и и СРСР и и в в и в в
в в С в ї в в и ви и в в в и в в и в
и в и ви и в в и ив ви Си в ї и и в и и и
и и и и и и и в и в радур ї Ліди е в в и атинь ї и
и и Вар ава Н и и и в в в в в и
В и и и и в и О и и ї в и и в в
в и и ра т с ви адки е е о он омітив і до акону ввів ко и ви ір ста немину им и в в ї в
и и ви в равда на де ки о ітиків кі о свої уск аднені си о о ії во і т відсту ати у и ви адка на не тра ну о и і Ми ні а то о ні а то о о ни не на е у
На руїнах спаленого села.
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/New_10_klass/komisijaizzloczyniv.pdf, ви зможете ознайомитися із матеріалами розслідування зло-чинів німецьких загарбників і їх поплічників на окупованих терито-ріях СРСР.
в « » и ив и в ив и в и в ї
ї ив в и и в в и кола ора іоніз и в в в ї ї в
в К и ї в в ї в и в ви
и О и в ви и в в и и и ви в и в в и
и и и и и ї и и и и в и в и и в в
и в в в в в в в ї в и и и в
142
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7 и и и в в ї
ї и в и в и и и
и в и иЗ в и в
и в и и в и и и
и в ви в в и и СС ї и в
в и и и и и и в и ив
Н в ив в и и ви в в в и в ї ї и и и в в в в
в и вв в ви и и и ї и и в
РОЗВИВАЄМО КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯПісля 1991 р. у ряді республік колишнього СРСР відомі випадки, коли колаборантів, що воювали в лавах нацистів, у тому числі, есе-сівців і гестапівців, намагалися називати «борцями за незалежність
своєї нації», а масові знищення мирного населення і національних мен-шин, здійснені жменькою військових злочинців, визначали як міжнаціональ-ний конфлікт, таким чином, покладаючи відповідальність за їхні дії на весь народ. Скориставшись знаннями із курсу «Правознавства» висловіть своє ставлення до такого підходу.
4. Рух Опору, його політична спрямованість і форми боротьби. О и и и и и в и ї СРСР в в
и в и и в ви и и и в и и в в ї и и и и и и в и и в Р в и
в и и и и в и ив в ви в и и и в в и в в в и вви и в в и в и
и и в в в и и и ви в в и иВ в и в и и и в и в ї ї ви вив и и в
ї З ви и и и и и
и в и и и и в и ви и и в в и в Н и и в ї
О в С К Р в ї С
в и и и в и . а урова . ри ина . едорова
П. Вер игори . ов акаи и в в и
ї ї и ии ив и в и и
в и в и и
Радянські партизани. Крайній праворуч – Сидір Ковпак.
Гіммлер інспектує есесівців-ко-лаборантів, «борців із сталін-ським тоталітарним режимом і нацизмом».
143
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
З и и ї и в в и и вв и в ї и в в и и ив и и в и
ї и вН в и ив ви и и ї ї ї и
в в ї и в в в и и ї В и и и в в и ив и вив и и и в в и
и З и в в и в и и и и и в
в и и и и
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Умови тут значно відрізняються від умов нормально діючого корпусу. Боротьба з партизанами не схожа на боротьбу у фронтових умовах. Вони всюди й ніде... Вибухи на залізницях, шляхах сполучення, диверсійні акти на всіх наявних підприємствах, грабунки й т. д. не сходять з по-рядку денного. До цього всі вже звикли... На широких просторах пану-ють партизани, що мають власний уряд і управління. Все це треба пережити самому, щоб повірити в можливість такого становища...
Ç ëèñòà êàïіòàíà íіìåöüêîї àðìії Â. Ôіäëåðà 19 âåðåñíÿ 1943 ð.
Висловіть свою думку щодо змісту розповіді німецького офіцера. Чи збігаєть-ся вона з вашим уявленням про діяльність партизан?
Òàêîæ ó ї в в и и и ви и в Р О в в в ви и в
в ви и и и в Р О в и и и в и и в
и и в ви и в О ив ви в в и в и и и и и
и и и А ив и в в и и в ї ї в в и и
и ї І ї в и ї в и ї и в «Вільна ран ія» в
ив Г ї ї и и и и и в и и вересня
1 1 р. СРСР ви в «В » в ї в и и Г в
ї в в Н О в и и и и в А в в в и
ви в КНВ и ив З ив ГА и и и Р О в и ви в и ї в в в Г в и ви в и
и и в в Т І ви в С І ї в и и и в и в и в
Р О в и и ви в и в в и в и и и І ї и и
в в в и и в « и и» вв и и и и и и и Г
и в в и в ии и и ї ї ї Г в и
144
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7 и и ї
в ї ї в в и и и и и З
и ї ї и и и р ії ра ової в и и
вардії Л дової А ї в ї в и и
О и в в в в в и и в и и в и
и и ї вив
и в в в в и и в и ив и ив в ви в и и
и ив ї и ї в в в и и и в ї ї
Св вив в Р О в ре ії Н ви в в ї в и ї ї и в в ви в и в и и
и и и З и Е АС и ви в и и в и Г ї
и и и и и Р О в в в ив « и в » и и и и и и и в в в ї ї и и и и
и в в и
5. Холокост. Праведники народів світу. С в « » «» и в в и ї в в ї в и«Н ви » в ив ї в ї и и в и ї и в ї и и и в С ї в и
в и в Н и и и и и в в їв в З в и « и и » и ии и и О в в в и и в в Т и ї
в З Р в Н и в Ав ї Т и в и в в и в и и Р О З в и и и и и и
ви и в ї Т и в и Я в Ки в и и и и и и и и и и в и К ив в и ви в и
роте о окост е не ті ки масові ертви е о ір ки ді сн ва и самі вреї о і и до арти анс ки а онів ід і ни ру у міста і етто а тако ті то до ома ав вре м ви ити З и и и и
ї и в и и и в в и вїв З в в в и в и и в и в
и и в и в І ї и в в в їв в « в
и в в в » в и в З и їв в и в ї в ви и ї
в в и в в в
6. Людина під час війни. и в ї в и в и ив в и и иви Р
в и и и и в и и и в
В и и в ви и в ї в и и в ив и в в и «в ви »
Й. Броз Тіто (зліва).
145
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
ив А и и в в в в и и в и ви в
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Перед війною я, 19-річна дівчина, закінчила курси зв’язківців і працю-вала на Київському головпоштамті... Я дізналась про початок війни однією з перших. Зранку мене мобілізували і відправили на приймаль-ний пункт. Тут мені видали... чоботи 42-го розміру на мій 35-й. Коли я приймала присягу і підняла ногу, щоб вийти стройовим кроком, чо-біт злетів з ноги і перелетів через голови солдат. Всі засміялись, а командир звелів інтенданту відшукати для мене взуття. Шукали тиждень, тому я всю війну берегла свої чоботи, оскільки знала – інших не знайдуть. Нам випало працювати, вести переговори висо-ких військових керівників в дуже складних умовах: під бомбардуванням противника, в люті морози, ...інколи по декілька днів не бачили куска хліба, ...проте завжди були на посту. Я вела переговори Жукова зі Сталіним, Тимошенка, Ватутіна, Хрущова...
Çі ñïîãàäіâ ãâàðäії ñòàðøèíè, çâ’ÿçêîâîї Єâäîêії Áðèæêî, ÿêà áðàëà ó÷àñòü ó áîéîâèõ äіÿõ ç ïåðøîãî äî îñòàííüîãî äíÿ âіéíè.
БЛІЦ-ОБГОВОРЕННЯЯкі почуття викликала у вас розповідь Євдокії Брижко? Що саме при-вернуло особливу увагу? Чому саме?
Н в и ї и в и в и и и І ї и и
Çої Êоñìодåì’ÿíñüêої в и в в и ї в Р С
и и в в и ии в и В и и и в и в ви
ви и и в
в ви Н Г їв Р С
и ви в ии С и и и и в
в в и «Н и в » О и ї Ïоліíà Ãåлüìàí и и и в и
и и иК ї в ви и в и в в
и в и в и в В и ви в и и ви в в ї и и и и в и
Формуємо компетентностіХронологічну. Складіть хронологічний ланцюжок процесу утворення антигітлерів-
ської коаліції.Просторову. 1. На карті покажіть, на які частини була поділена окупована територія
СРСР, яку назву і статус вони мали. 2. На карті Європи знайдіть місця розташування таборів смерті в Польщі та інших
країнах. 3. На карті України покажіть місця масових розстрілів євреїв під час Другої світової війни.Інформаційну. 1. Знайдіть інформацію, розпитавши своїх рідних, і напишіть розпо-
відь, як склалася доля вашої родини під час Другої світової війни.
ÄÎÊÓÌÅÍÒÈ ÑÂІÄ×ÀÒÜ
Перед війною я, 19-річна дівчина, закінчила курси зв’язківців і працю-вала на Київському головпоштамті... Я дізналась про початок війни однією з перших. Зранку мене мобілізували і відправили на приймаль-ний пункт. Тут мені видали... чоботи 42-го розміру на мій 35-й. Коли я приймала присягу і підняла ногу, щоб вийти стройовим кроком, чо-біт злетів з ноги і перелетів через голови солдат. Всі засміялись, а командир звелів інтенданту відшукати для мене взуття. Шукали тиждень, тому я всю війну берегла свої чоботи, оскільки знала – інших не знайдуть. Нам випало працювати, вести переговори висо-ких військових керівників в дуже складних умовах: під бомбардуванням противника, в люті морози, ...інколи по декілька днів не бачили куска хліба, ...проте завжди були на посту. Я вела переговори Жукова зі Сталіним, Тимошенка, Ватутіна, Хрущова...
Çі ñïîãàäіâ ãâàðäії ñòàðøèíè, çâ’ÿçêîâîї Єâäîêії Áðèæêî, ÿêà áðàëà ó÷àñòü ó áîéîâèõ äіÿõ ç ïåðøîãî äî îñòàííüîãî äíÿ âіéíè.
Формуємо компетентностіХронологічну. Складіть хронологічний ланцюжок процесу утворення антигітлерів-
ської коаліції.Просторову. 1. На карті покажіть, на які частини була поділена окупована територія
СРСР, яку назву і статус вони мали.
Поліна Гельман
146
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7 2. Складіть таблицю «Рух Опору в країнах Європи під час Другої світової війни».
Країна Форми боротьби Керівні органи Руху Опору
Логічну. 1. Яку мету переслідували нацисти, встановивши «новий порядок» в окупова-них європейських країнах?
2. Чому уряди Великої Британії та США пішли на утворення антигітлерівської коалі-ції з СРСР?
3. Які напрямки мав Рух Опору в країнах Європи? Які політичні сили до нього входили? 4. Чому, на вашу думку, нацистське керівництво Німеччини проводило політику
винищення єврейського та слов’янських народів?Аксіологічну. Якими, на ваш погляд, мотивами керувалися люди, що рятували парти-
занів, червоноармійців, підпільників та євреїв під час війни? Гендерну. Обговоріть питання про участь жінок у воєнних діях та про життя жінок на
окупованих територіях.
12 ëèïíÿ 1941 ð. – ïіäïèñàííÿ óãîäè ïðî ñïіëüíі äії ó âіéíі ïðîòè Íіìå÷÷èíè ÑÐÑÐ і Âåëèêîї Áðèòàíії.3 ñі÷íÿ 1942 ð. – ïðèéíÿòî Äåêëàðàöії Îá’єäíàíèõ Íàöіé.
§27 Завершальний період війни. Капітуляція Німеччини та її союзників
Пригадайте, яке становище склалося на фронтах напри-кінці 1943 р.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=jyKDcbKHdyk, ви зможете переглянути документальний матері-ал, присвячений капітуляції Німеччини.
1. Завершальний етап визволення Європи. В в в и в и и в и
ви в в и ї Р ї ї и и Ав ї в и и
С в и ви и и в и в в в ї и в А ї К в ї 1 сер ня 1 р. и в В в и и и в А ї в ї
и в в и и и и и и в ви и и їв Т
в и в и в в в и в в в и в и в и и и и в и и в и в ї ї
Р в и В в и В и и в в и в К в и ввив в и и и в и и в в в и в В и в и и ви Т
в в Р в и в и в и и
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
§27§27 Капітуляція Німеччини Капітуляція Німеччини
146Пригадайте, яке становище склалося на фронтах напри-кінці 1943 р.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
147
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
ви и в и в К в и в в ви в в ї Н и и
в ви и и Т и вив
2. Відкриття другого фронту в Європі. и в С ви в С А В и ї и ї
ї К в и в и в ї «Ов » ви в в ї «Е в » ви в ї
червня 1 р верлорд
в в и ви и в и и в и и Н ї и и и в ив
и в в ї Г в и в и и и и и «Е в » Н в
ї в и ви и и в ї и и и и в и в в в З в ї и в и Н в и в в в ї
и С в в в и в в и в и и ї ї в ї ив ї вв и
и в и Т и в и ї и в Г11 л того 1 р. в в в в «в и ї
и» ри ська ( лтинська) кон ерен ія В її в и С Р в В и и в В в Е С
А І ї и в Р С в в С и и и в и
в СРСР и в и К и ви в в в А
сновні ідсу ки кон ерен ії
► и и в ї ї Н и и► в и в и в► в и ї ї її и► в ви и в► в в СРСР ї Н и и в Я
и ї ви в в в ї и и ви в и в и ї В иви Я и
ї ї в и О О и Н ООН
квітня 1 р С и в и в О ї О и Н и С ООН З
в її ив в и в ООН Р и и в и в в и в ї в и червня 1 р. и и ї О и Н и и С ООН
и ї и и ї РСР в ии С ООН в в в и вв
в ООН О ї О и Н
3. Воєнна поразка та капітуляція Німеччини. О и ї Н и и в Н и в
в в в и и в ив и в и в в в ви и и в В в
в в и и и и в в
148
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7 в . уков в
. окоссовськи ї в . он в в в в и в в ї и ї и ї ї в в и в и в и в в
в и и и в в и в и и ї ї ив ї . ерест и . горов
. антарія в ви и и в и Н и Т А Г ив и в в
Костянтин Рокоссовський (1896–1968) – маршал Радянського Союзу та Польщі, двічі Герой Радянського Союзу. Учасник Першої світової та громадянської воєн. У серпні 1937 р. заарештований, два з половиною роки провів під слідством, але свідчень проти себе не дав і був реабілітований. У липні 1941 р. командував опера-тивною групою, яка не дозволила танковим групам Гота й Гудеріана з’єднатися під Смоленськом, брав активну участь в обороні Москви, битвах під Сталін-градом і Курськом, Берлінській операції. Командував Парадом Перемоги у Москві на Червоній площі.
К. Рокоссовський (у центрі)
1 травня 1 р. в в в в и ви и и в и ви
и в травня 1 р. К в и и в В К
и и кт езза стере ної ка ітуля ії і еччини К и Р С Г ви
в и и С А В и ї и ї ї
4. Потсдамська конференція та її рішення. в в и в в и в СРСР
в в С С А в в Г Т и в и в Р в В и и в в и в и и ви К Е
сновні ідсу ки кон ерен ії
►ви и Н и и и и в и и и
► и и и и ї ї Н и и СРСР С А В и и
►ви в и ►ви и СРСР К ► Н и и и и ►в и в и в в и ► в Р в и в в и и и и Н и її и и
5. Розгром Японії. В и и С А в и в и Я ї ви в и в СРСР В Р С в
С вв в и и и в ї в ви
149
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7
О и в Я ї Ки ї ї К ї в и и и и и в и В и ї и ї С А вв и
и ї в в и в в ї Н ии в ив и
С в ив в СРСР и в ї и Яї и в и в в СРСР вив
Я сер ня 1 р. в в ї сер ня 1 р. в в в СРСР в и Яї в в и и и В С и сер ня 1 р. Н и в и и и и и в и и и Р в в О В и в в и в
Кв ї и в ї в в в и в ив Кв
в в и и и и ви вї ї в и 1 вересня 1 р. и
ви ив в ви К и Н и и в в и Я ви
вересня 1 р. и « » в и А ї ї Я ї А ї Я ї
и и в и и ї и ї С А . акартур В СРСР в и вив ї . ерев янко К Я ї
в и в в в
6. Нюрнберзький і Токійський процеси. С ви в и и и в ви и в в ив в Н Н и и
в
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/shop_content.php?coID=170720181, ви зможете ознайомитися з матеріалами Нюрнберзького процесу.
Н и и в ї и и ви в и и и и в и и и и в в
и в ви и в в в ив и в в ив в в в и ви в в и и в ви и в
ви и и в в Н в Токі ськи ро ес ( травня
1 р. 1 листо ада 1 р.) ї и в и и и и в в и в ви
Ви и и ї и в ви и в Т
Т и Н и и и в в ии в в и
и В в и в в в ї и в ив и и в ив в в ви в А в и ї в в и и и в в
в в в ив и в
7. Мирні договори з колишніми союзниками Німеччини. О ви в и и в в Паризькі ир
ні кон ерен ії и в 10 л того 1 р. и и и в и І и Р
150
ÐÎ
ÇÄ
ІË 7 и и в и и в и Р С
в и Т Р в и в ви в в в и І в
8. Політичні, економічні та соціальні наслідки Другої світової війни. в в в и в ї в и
в в ив ї В ї в и в в А ї А и О ї ї в в и
в
►СРСР в в ви и ї Н и и її и в
► и и в и и в в ив в и и в и в
ви и и и и и и ї и
►Р и С ив и в и ї Яї ив и ви Кв
► в и в в в в и в в ии в в в в
Формуємо компетентностіХронологічну. 1. Зробіть хронологічний ланцюжок процесу визволення країн Європи
від нацистської окупації. 2. Встановіть хронологічну послідовність подій: атомне бомбардування Хіросіми;
початок Нюрнберзького процесу; Потсдамська конференція; відкриття другого фронту в Європі.
Просторову. 1. На карті прослідкуйте процес визволення країн Європи радянськими та англо-американськими військами.
2. На карті покажіть території, де відбувалися військові дії під час останнього – п’ятого етапу Другої світової війни.
3. Розгляньте на карті та зробіть таблицю територіальних змін в Європі в результаті підписання мирних угод із союзниками Німеччини.
Інформаційну. Використавши додаткові джерела, порівняйте військові кар’єри амери канського генерала Д. Ейзенхауера та радянського маршала Г. Жукова.
Логічну. 1. Чому висадження англо-американських військ у Нормандії вва жається «справжнім» Другим фронтом?
2. Чому звільнення країн Східної і Центральної Європи від нацистів радянськими військами одні називають «визвольним походом», а інші – «новою окупацією»?
3. Чому США та Велика Британія прагнули вступу СРСР у війну про ти Японії? 4. Чи можна чимось виправдати атомне бомбардування Хіросіми і Нагасакі?Аксеологічну. Висловіть своє ставлення до рішень Нюрнберзького та Токійського
трибуналів. Чому, на вашу думку, отримали таке суворе покарання політичні і військові діячі, які безпосередньо не вбивали людей?
Мовленнєву. Обговоріть питання про наслідки Другої світової війни для України та Європи в цілому.
6 ÷åðâíÿ 1944 ð. – âіäêðèòòÿ äðóãîãî ôðîíòó â Єâðîïі.9 òðàâíÿ 1945 ð. – äåíü Ïåðåìîãè íàä íàöèçìîì.
Перейшовши за цим кодом або посиланням, ви зможете переглянути орі-єнтовні матеріали до практичних занять.
Формуємо компетентностіХронологічну. 1. Зробіть хронологічний ланцюжок процесу визволення країн Європи
від нацистської окупації. 2. Встановіть хронологічну послідовність подій: атомне бомбардування Хіросіми;
початок Нюрнберзького процесу; Потсдамська конференція; відкриття другого
ÄÀÒÈІ ÏÎÄІЇ
151
ÐÎ
ÇÄ
ІË 8
Розділ 8
ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ ТА КУЛЬТУРА У МІЖВОЄННИЙ ПЕРІОД
§28 Найважливіші досягнення науки і техніки, їх вплив на повсякденне життя людей
Пригадайте здобутки науки і техніки ХІХ ст. Імена яких діячів того періоду ви пам’ятаєте?
1. Науковий прогрес у галузі прикладних наук. и и и ви и ї и и и и в ви в
Äæ. ×åдâіêо в ив ив в ви и и и в и и и
и и Іðåí Ôðåдåðіê Æоліо-Êþðі в и и ив
в в и в ив и в и и ї и и ї и и в и и и
и ви вив в в в и ви ив в и в ї ї ї и и в и в и
в в в и и в ìàòåìàòèöі З ви в и õіìіÿ в
в в в и в и в в и и и и в и ви ви ви ви и и и и и в и и и и ив Ни и З и в ї ї ви
ви в и в и и в ив и в и Ì. Çåліíñüêèé в и
в и и и в и в
и ви ив и в в Â. Ãðèíüÿðà Ви и в и
и в и в и и ви З и Г и в и и Н в
§28§28 і техніки, їх вплив і техніки, їх вплив на повсякденне життя людей
Пригадайте здобутки науки і техніки ХІХ ст. Імена яких діячів того періоду ви пам’ятаєте?
1. Науковий прогрес у галузі прикладних наук.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Ірен Жоліо-Кюрі.
152
ÐÎ
ÇÄ
ІË 8 В и в в и вив в
в О и и Â. Éоãàíñåí и ив вив и и и и
в І ив и и Ò. Ìоðãàí и в и и и и в
и и в в ї ї в ї и ї
и в Р и в и І. Ïàâлоâ в и в ив и и и
вив ви ї в в ї в ив в и в в и в
в и ии в в и в ї ї
Т и Ô. Òâоðò ив в и ї в в и и в и ї К и Ô. д’Åðåлü в ив в и в в в и и ї áàêòåðіоôàãàìè Н и в и в в и àíòè áіо òèêè
О и и и и ви и и и в и ви ви и и ї в
в ї и ї и и в В и и в в в ї ї в А Е в в в ї Н ви в и ї ви и в Н ви и и ї в в в и À. Íоáåлü и ви и и ї ї и и и
и в и и ї и и ї и и в в
ї и и и К в и К и и и в ї и Н в Р ї вив
Ìàêñ Ïлàíê и и и Н ив в и и Н в в в в и в и
в К ї ї її и ив и в
и и и и и в и в в в и и и и в
и ї в и и Н в ї в и ив и в в и и и в в в в
в и и ї в ив в в и
В ив в в и ї в и в и ї и и ви и и ви
ль ерт н те н ви и и в ї в и в и в в в ї ї и и ї и и З в и
ив в ї в в и в и в ив в в в
и и ї и и в ї ви ви ви в и и в и в ї ї
Е и в и и в С А в в в ви ї ї в и Н и и в и
С Арнест езер орд ви и и и в
в ив в в вив ив и в в в ви и
І. Павлов.
153
ÐÎ
ÇÄ
ІË 8
ви в и и ив ї и и и ї и α β Р и С
в и ив ви в ив и и и в
Р в в в и
и ив в в
иільс ор ви и и и
Е Р С Р ив в в в в и и в и
и и в в в ив в в ви и в ї в в
и и ї в и в Åíðіêо Ôåðìі и и З ив в и и в ви ї и ї и ї и и Н в в в в и
І ї Н и и Г ї Ри в и Е в в и и ї І ї в в К в и С А
в в и и и и С А в и ви и ї ї в и и вив в в ив в
и в ви ї и и в в ив и и в и в и
в ив ви в в в ив ви и в Нв в ив в
в и в в в вии в в в ив
иг унд ре д в и и в и в и и и и и и и ив и ї
и в Г в «Т в» « и в и »
«Т » «Я В » Н в в ви и и ви и и
ви и ї в ви и и в и и и и в в ви и и в
в С и в ив и ив и
в в в в ви и в В и и и в и в в ї Поль арн в в
и и и и в в в в и в
и и ви и ї Іãоð Ñіêоðñüêèé в в
и вв и и С А ви в
ив и ви ї в ї в
и . ь ора . ар ана ї
ив в Р Р Р и
в в ви и и Ігор Сікорський.
Е. Резерфорд.
154
ÐÎ
ÇÄ
ІË 8 и вив и в и ви и в
ви в в и «Р » « С » «К » Н и в ви и в вив в и ви и и и Á. Ââåдåíñüêèé
Î. Ùóêіí À. Çоììåðôåлüд в и и вив и в и в З в
в в и в в в и и и в Н
в и ви и и и в в в в А ї Т в и в
в и и и Т и и в в в ви и ви и в в и в в
в в и и и в ви в и Â. Çâоðèêіíó и в в С А
В В и в и в Ï. Øìàêоâà и в
в СРСР в ви в Р в
и В и и ї Н и С А и
ї в в ї в и в в и и ви в и и в и и
ви в ви в и и ×. Ëіíдáåðã ив и и и ви
и и в и и Â. ×êàлоâ Ã. Áàéдóêоâ Î. Áєлÿêоâ и и ви в в и В в К
Е и ї в в ї в и вв в и ви и и и в
В и ви и в в и и и и и и и
Ви и в ї вив и в и
ї и и ГЕС Н в и
ГЕС К її вви и и
и и в и Е и и и вии и и в в
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: поява першого гелікоп-
тера, початок регулярних телепередач; у США випробувано літак із турбореак-тивним двигуном, англійський бактеріолог Ф. Творт зробив відкриття, що бактерії мають вірусні хвороби, які призводять до загибелі їхніх колоній.
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до відкриттів учених-фізиків, які призвели до створення атомної бомби. Чи вважали вони, що це зброя захисту чи нападу?
Інформаційну. 1. Зробіть таблицю «Найважливіші відкриття в галузі природничих наук у міжвоєнний період».
2. Використавши додаткові джерела, зробіть презентацію про наукову й громад-ську діяльність Альберта Ейнштейна.
Екіпаж першого безпосадко-вого перельоту з Москви до Канади: В. Чкалов, Г. Байдуков та О. Бєляков.
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: поява першого гелікоп-
тера, початок регулярних телепередач; у США випробувано літак із турбореак-тивним двигуном, англійський бактеріолог Ф. Творт зробив відкриття, що бактерії мають вірусні хвороби, які призводять до загибелі їхніх колоній.
155
ÐÎ
ÇÄ
ІË 8
Логічну. 1. Які нові відкриття визначали прогрес науки і техніки в середині ХХ ст.? 2. Які нові наукові дисципліни виникли в перші десятиріччя ХХ ст.?Підприємницьку. Які науково-технічні винаходи цього періоду, на вашу думку, прине-
сли найбільші прибутки при їхньому використанні?
§29 Основні ідеї й течії модернізму
Як ви розумієте поняття «модернізм»? Які твори особис-то ви віднесли б до модерних? Чому? Свою точку зору ар-гументуйте.
Перейшовши за цим кодом або посиланням https://www.youtube.com/watch?v=LWIqC7FbtgY, ви зможете переглянути відеоматеріал, присвяче-ний течії модернізму.
1. Основні творчі течії. ї в в ї в и в и в в в Св в в и
и в О и в и и и ви ви и ви и ї
и К и в ив в в и в в
и и В в в ви и
в в в ви и « и »
« в » в и в и в
в ив в и в ї и и в и и и и и и и и и и «С и и » « и и » « в и »
и ї и и в и в ви и в и и В в в «Г » в ви в и
Т в и Г и ви ив и и и ї в и в в в ви в ив и в
Т в в и и ив ї в в ї в и в и и в
и в в ив ви ив и ви и в Ê. Ìàлåâè÷ в ив в и и
« и в » и в вив и в ви
в в в и в в и Р К ви и
и и в ив и ив и ї І в ї и в в и в и ив ви ив и в и в Â. Êàí-
діíñüêèé и в и в и в Тв В К в в в
§29§29 модернізму модернізму модернізму
Як ви розумієте поняття «модернізм»? Які твори особис-то ви віднесли б до модерних? Чому? Свою точку зору ар-гументуйте.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
П. Пікассо.
156
ÐÎ
ÇÄ
ІË 8 ви
ив ї в и и и и и и и в в и в и и
Н в и в в в ви и ви в и в ñóïðåìà-
òèзìó в на ви и ив С в ив в и Ê. Ìàлåâè÷à К ив и в
и ви и и ї и ви и ив и Р ї В Т А Р
Е и и и в в в ив в и в и в и в в в и в и и и ив в и и и в и и и в
ви и и в ив ви и в и и Äå Êоðáþзüє Ìіñ âàí дåð Poe
С в Â. Ãðоïіóñоì Н и « » в и в в и и в и
и и в и и в в и и и в ви ив и в в
и в в и и в З и и в в и в Н и и и и в її в в и в и и в
ї в и в и в в и
и и в в в в в в в в в и в В в и ви
и ї Є. Çàìÿòіí À. Ïлàòоíоâ Î. Õàêñлі Äæ. Îðóåлл Ки в в в в ї ї К в в
ї О и в в и и ї в в ї в и її и ви в
и ви и и в в и и и в
Н и в и в в и и в и и и и в ї дàдàїзì ñþððåàлізì
ї в dada и и в и в и в и ви и в и ив и и и В и в и и и в в ї ї и в и
и и в и и и В и в и в ї и ви и в в и
и в ñþððåàлізìоì ви и в в в
в С в и и и и и и ї ви в в и в и « и » и и в в
и в и в и и в и ї в и ви и и и и и и и в и и в и и
Св в ї ви и в Ñàлüâàдоðà Äàлі и ив ї С и С и и и
и в Н ї и в в и в и и и в и ви и в ви
и ї в в и К и и С «С » « и » в и в в
и в в и
К. Малевич.
157
ÐÎ
ÇÄ
ІË 8
Картина «Палаюча жирафа» С. Далі.
Ðîçãëÿíüòå іëþñòðà-öіþ. ßê âè ââàæàєòå, ùî íåþ õîòіâ ñêàçàòè õóäîæíèê?
в ив и ив З ї в и в и и ї А и и Я ї ї и ї А и и в
« » в в и в и К К и и ив в ив и А и и
В в и в и и в и и в в и в В и и в ии и в в и и и и ї
в ї В и в и в в и ви «В и » Ä.-À. Ñіêåéðоñ Ä. Ріâåðà Õ.-Ê. Îðоñêо в и и в
ив и в ї в в и и и в и и и и и и в
и и в
2. Масова культура у міжвоєнний період. В иви ви ви в ї и в и и
в в и в и в и ї и в ив « ї ї» в и и и
« и » в и ив в « в и » в в ив и и и и « ви и» в ив Н
и и и в в в и и и ї Т и и в и в и
и и и и в З в ив и в ї в ї в в и и ви
и и и и и и Н ї и в и в ив и в и ї и в ї ї
и и и в и и в ив В и и и и в и и в в и
и и в и и и и Т в в и и и ви в в в ви в
І в в ї ї и ї и в в и ви и в
в в и в и и ви в в « и» « » Êàðлоñ Ґàðдåлü в А и Ìàðлåí Äіòðіõ Н и Ìоðіñ Øåâàлüє ї Ëåоíід Óòüоñоâ Êлàâдіÿ Øóлüæåíêо в СРСР К
в С А в в в и « и и» в в и в в в и
ви и и и в и Зв и в « и и»
158
ÐÎ
ÇÄ
ІË 8 и и в
и І Н в О и в в
Н в и и ви и ви и в в и ви
в и и и в в А и и и в и
и С и и и и иив и и и и и и
и и в ив ив в и
С и в ї и в и и в
в в в в В в и в ї и и в в и в ї и ї в в в
и и ви и и и и и в в в и в ї и и и в
3. Розвиток кінематографа. Н и ви в ив В в и и
и в ви в ви и
Н в и и в ви и в «Ав » Ë. Äåллþê, Æ. Åíòãåéí, Ì.-Ë. Åðá’є, Ô. Äþлàê
Т и и в и и и À. Ãàíñ, Æ. Рå-íóàð, Р. Êлåð, Æ. Ôåéдåð
Н и в в и в и в ив и ив Ñ. Åéзåíøòåéí Î. Äоâ æåíêо С Е
« и » вив в и и в ив в ї в и в ив «О Н в и » в в
и и и в в в и в В и и и О в «А » «З » «А » в и и
и и в и и « в» в В и ви «В » Г А в и
и и и и Ë. Îðлоâоþ Ë. Óòüоñоâèì З ви в и ви и и
« и » и в в ×àðлüз
(×àðлі) ×àïліí и и в в и « ї и и» З и
в и К Г Г К и и
в и и в в ив в и и и
в и и в и в С и и «Н в и» «Г в » «Г и »
в и ви и и и и в и в
и ви « » и ви в и и ї
С и в « и и » и Р К « и и » и
Ùî âàì âіäîìî ïðî «âåëèêîãî êîìіêà» ×àðëі ×àï ëіíà? Çíà-éäіòü і ïîäèâіòüñÿ ôіëüìè çà éîãî ó÷àñ-òþ. Âèñëîâіòü ñâîє ñóäæåííÿ ïðî íèõ.
Марлен Дітріх.
159
ÐÎ
ÇÄ
ІË 8
Р «В в и в в» и К Р А
В А ї и К и в в в в в и в в в в в ив и ви и
4. Олімпійський рух. и в ї и З и и и ї в и и
в и в в ив в иС в и и З и в
в и в в Г ї в в в и
Так виглядали спортсмени початку XX ст.
и и в и в ї ив в и и ви О ив и и и О и
Н и в в в в ви в и ви в ви и
в и и и в и и О и З ив ви ив и и Ï’єð дå Êóáåðòåí
Я в в О и вв и и и и В О в І О ІІ О
ї О и в в О и Ои в и ви и и в в и О в и
в в в О и и и ОК І в О и ви в
В О и и и в
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: вийшов на екрани фільм
«Чапаєв», П. Пікассо написав полотно «Герніка», започатковані зимові Олімпійські ігри, К. Малевич створив «Чорний квадрат на білому тлі».
Інформаційну. Використавши додаткові джерела, зробіть презентацію про творчість Сальвадора Далі або Пабло Пікассо.
Аксіологічну. Висловіть своє ставлення до «масової культури». Чим вам подобаються або не подобаються літературні та музичні твори «масової культури»?
Логічну. 1. Чому, на вашу думку, реалізм домінував у мистецтві перед Першою сві-товою війною?
2. Чому творчість В. Кандинського та К. Малевича й досі популярна в Європі та США?
3. Як науково-технічний прогрес став поштовхом для формування нових стильо-вих напрямів у мистецтві супрематизму?
4. Чому саме Голлівуд став центром кіномистецтва в першій половині ХХ ст.?Мовленнєву. Обговоріть питання, чому творчість Чарлі Чапліна була надзвичайно
популярна у світі.
Формуємо компетентностіХронологічну. Поставте події у хронологічній послідовності: вийшов на екрани фільм
«Чапаєв», П. Пікассо написав полотно «Герніка», започатковані зимові Олімпійські ігри, К. Малевич створив «Чорний квадрат на білому тлі».
Інформаційну. Використавши додаткові джерела, зробіть презентацію про творчість
З І С Торо і дру і
Розділ 1. ЕРЕ ОВ ЕР О СВІТОВО ВІ Н ВІ НА ТА РЕВО І «В и в » З в и в и в Р и в ви
и в в
Розділ 2. О А Т ВАННЯ ОВО ННОГО СВІТ и и З в в В В и ї и и
її
Розділ 3. РОВІ НІ ЕР АВ СВІТ В І ВО НН ЕРІО Ви и и в І и ви и С и А и и В и и І Н и Р и С
Розділ 4. ЕР АВ ЕНТРА НО С І НО ВРО В в ї в
в и Р в и в в и
Розділ 5. ЕР АВ АЗІ ТА АТ НС КО А ЕР К Я Ки І ви и А и и в и и и
и и и в ракти на ро ота
Розділ 6. ЕРЕ ОВ Р ГО СВІТОВО ВІ Н С и В В и ї и и
и в в и « и в » в в и
Розділ 7. Р ГА СВІТОВА ВІ НА ВІ С КОВІ О І НА ТЕР ТОРІ СРСР в и в в В в ї в и и в в и О ив и
Р О З в и в и К Н и и
її и в
Розділ 8. ОВСЯК ЕННЕ ТТЯ ТА К Т РА І ВО НН ЕРІО Н в ив и и ї в ив в и
О в ї ї
Перейшовши за цим кодом або посиланням http://www.geneza.ua/New_10_klass/Terminy.pdf, ви зможете скористатися Термінологічним словником.
