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LOS ESTILOS EDUCATIVOS Y SU INFLUENCIA EN LA LOS ESTILOS EDUCATIVOS Y SU INFLUENCIA EN LA

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

Dña. Amparo B. Rodríguez Fernández

Pedagoga, Terapeuta y Orientadora

Experta en Dinamización del Desarrollo Humano

Directora del Gabinete Psicopedagógico Eldon

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PA

RA

LA

RE

FL

EX

IÓN

¿QUIÉN EDUCA?

¿QUÉ TIPO DE MADRE / PADRE SOY?

¿CUÁL ES NUESTRO MODELO FAMILIAR?

¿QUÉ PAUTAS EDUCATIVAS DEBO SEGUIR?

LA EDUCACIÓN DE LOS HIJ@S: UN RETO FAMILIARLA EDUCACIÓN DE LOS HIJ@S: UN RETO FAMILIAR

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GU

IÓN

TE

MÁ

TIC

O

LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN

PADRES Y ESCUELA

ESTILOS EDUCATIVOS

LA AUTORIDAD

ERRORES EDUCATIVOS

CONCLUSIÓN Y COLOQUIO

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QUIERO LO MEJOR PARA MIS HIJ@S

“La familia supone el vehículo principal de transmisión de la cultura, el sistema de

valores, creencias y actitudes ante la vida”

(Pérez, L. y otros. 2001)

FAMILIA

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De los 0 a los 6-8 añosSe establecen:

HABITOS

NORMAS

Se ponen a prueba límites

FÍSICOS

COMPORTAMENTALES

EMOCIONALES

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De los 6 a los 12 añosAprenden:

A NEGOCIAR las expectativas y normas establecidas para ellos por la familia, los amigos, la escuela y la sociedad.

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AMBIENTE SEGURO Y ESTRUCTURADO

CON LÍMITES BIEN DEFINIDOS

QUE PERMITAN EXPLORAR Y

ENFRENTAR NUEVOS RETOS

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Un niño “sano” debe demostrar iniciativa,

curiosidad, deseo de explorar y placer, sin

sentirse culpable ni inhibido

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Colaboración entre padres y educadores: garantía de Éxito.

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PADRES Y PROFESORES

RESPETO MUTUO

EXPECTATIVAS COMUNES

COMUNICACIÓN FLUIDA

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FACTORES A TENER EN CUENTA

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ESTILOS EDUCATIVOS = PERFILES DE PADRES

“Un estilo educativo viene marcado por las ideas, creencia, valores,

actitudes e influencia de modelos sociales

directos e indirectos que han ejercido

su poder en nosotros a lo largo de nuestra vida ”

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ESTILOS / PERFILES EDUCATIVOS

SOBREPROTECTOR

DESPREOCUPADO-INHIBIDO

PUNITIVO-REPRESIVO

ASERTIVO

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SOBREPROTECTORCaracterísticas:

Evita actividades arriesgadas, peligrosas, molestas…

Marca constantemente cómo se debe y no debe actuar

Da todo hecho

Trasmite miedos

No premia la autonomía y la iniciativa

Fija la atención en las imperfecciones

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Desarrollo de un bajo autoconcepto

Retraso en aprendizajes básicos de autocuidado y autonomía

Pocas habilidades sociales

Sus miedos le llevan a buscar seguridad en “otros”

Carece de iniciativa

Muestra desinterés y despreocupación por sus asuntos

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SOBREPROTECTOR

MIEDOS

HIPERRESPONSABILIDAD

CULPABILIDAD

INMADUREZ

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DESPREOCUPADO-INHIBIDO

Características:

Resta importancia a su intervención educativa (¡ya aprenderá!)

No presta atención a las conductas adecuadas

Elogia únicamente lo excepcional

Castiga aleatoriamente si el comportamiento le resulta molesto

No controla el entorno e influencias de sus hijos

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Si adquiere habilidades adecuadas tendrá un alto concepto de sí mismo

Errores e insuficiencias en el aprendizaje de habilidades de autonomía

Inadecuadas habilidades sociales

Buscará apoyo en figuras de autoridad

Altos niveles de ansiedad e inseguridad personal

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DESPREOCUPADO

O

INHIBIDOINATENCIÓN

RESPONSABILIDAD MÍNIMA

DESCULPABILIZACIÓN

INSEGURIDAD

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PUNITIVO-REPRESIVOCaracterísticas:

Piensa que debe obedecer por obligación

Se enfada cuando no actúan de acuerdo a sus instrucciones

Fijan la atención en el comportamiento inadecuado

Amenaza constantemente y castiga de forma aleatoria

Ignora el comportamiento “normal”

Atribuye a la persona las cualidades de su conducta

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Desarrolla un concepto de sí mismo negativo, dado que siempre es criticado

Toma decisiones para evitar el fracaso/castigo

No está orientado al éxito y siente rencor

Sus conductas son de evitación o justificación

La iniciativa es reducida

Suelen presentar estados o trastornos de ansiedad

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PUNITIVO-REPRESIVO

AUTORITARISMO

EXIGENCIA

INTOLERANCIA

INCOMPRENSIÓN

DESAGRADECIMIENTO

CONDUCTA

DESADAPTADA

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ASERTIVOCaracterísticas:

Facilita los procesos de aprendizaje

Respeta las desigualdades y peculiaridades

Tolera la imperfección y felicita la conducta adecuada

Elogia igualmente esfuerzos y logros

Desaprueba siempre con firmeza las conductas inadecuadas

Ignora pequeños errores y destaca el comportamiento excepcional

Nunca atribuye al hijo las cualidades de su conducta

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Se consolidan comportamientos adecuados

Fomenta la autonomía personal

Se desarrolla con seguridad en sí mismo

Facilita los aprendizajes

Tolera las recriminaciones y los castigos

Genera expectativas y se establece metas

Tiene iniciativa

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ASERTIVO

AUTORIDAD

COMPRENSIÓN

TOLERANCIA

RESPONSABILIDADEQUILIBRIO EMOCIONAL

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“Un padre/madre tiene AUTORIDAD cuando su hij@ confía en él”

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LA AUTORIDAD

INVITA A CRECER AYUDA ACONSEJA

OBJETIVO FINAL

AUTONOMÍA RESPONSABILIDAD

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BASES DE LA AUTORIDAD POSITIVA en el día a día

• Objetivos claros, consensuados y revisables

• Instrucciones concretas de cómo hacer las cosas

• Prestar atención y apoyo

• Corregir lo que está mal y alabar lo que está bien

• Tener confianza en nuestro hij@

• Ser consecuentes y no “sermonear”

• Ser modelo y reconocer errores propios

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ERRORES EDUCATIVOS QUE

RESTAN AUTORIDAD

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Ser Permisivo (por miedo a la frustración o por

comodidad)

No ser consecuente (dar marcha atrás)

Faltar el respeto (perder los nervios, gritar…)

Incoherencia entre padre-madre

Incomunicación (no escuchar, no negociar )

Tener poca paciencia (exigir éxitos inmediatos)

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MIEDOS PATERNOS…

EVITAR UN CONFLICTO

EVITAR LA FRUSTRACIÓN

SER ACEPTADO

ESCAPAR A LA TOMA DE DECISIONES

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CAUSAS PERSONALES

Carencia de energía para enfrentarse a sus hij@s

Compensar el poco tiempo de dedicación.

Baja autoestima personal

Haber recibido una educación muy estricta

Inmadurez personal

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SOLUCIONES ANTE EL CONFLICTO

Padres ganan Nadie pierdeHijos ganan

Autoritarismo Despotismo Diálogo y negociación

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COMUNICACIÓN• EMPATÍA• ESCUCHA ACTIVA• COMPORTAMIENTO

ASERTIVO• COHERENCIA CV-CNV

VOLUNTAD - INTERÉS - DISPONIBILIDAD

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