Post on 29-Jun-2015
Isabel Mª Solano Fernández
UNIVERSIDAD DE MURCIA
Grupo de Investigación de Tecnología Educativa
HERRAMIENTAS DE HERRAMIENTAS DE CCOLABORACIOLABORACI ÓÓNN EN RED EN RED
PARA LA EDUCACIPARA LA EDUCACIÓÓN SUPERIOR: N SUPERIOR: WWIKIS y IKIS y
WWEBLOGSEBLOGS
“ (…) interminable e inútil aparición de herramientas clonadas en una loca carrera por pegar un pelotazo
2.0”
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
ANIBAL DE LA TORRE
LA WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
� Web 2.0 entendida como una web de lectura y de escritura.
� Una nueva orografía se perfila en la red: wikis, blogs, RSS, CSS-Design…
� Canal de publicación individual y grupal en red.
� Herramientas y aplicaciones orientadas a la creación de contenidos, intercambio de información, colaboración y comunicación en red.
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
LA WEB 2.0 Y EL SOFTWARE SOCIAL
Software socialSoftware social son las herramientas que amplían las posibilidadesde comunicación y conexión entre personas, y facilitan con ello la CColaboración e INTERACCIINTERACCIÓÓNN orientada a un objetivo común.
Existencia de respuestas singulares para demandas particulares (Martinez y Solano, 2003)
sujetossujetos
singularización de las preguntas demandas significativas
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
SistemasSistemas
LA WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
El Software socialSoftware social son las herramientas que amplían las posibilidades decomunicación y conexión entre personas, y facilitan con ello la CColaboración e INTERACCIONINTERACCION orientada a un objetivo común.
Existencia de respuestas singulares para demandas particulares (Martinez y Solano, 2003)
demandas significativas
Sistemas Sistemas ++ sujetossujetos
singularización de las preguntas
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WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
LA WEB 2.0 Y EL SOFTWARE SOCIAL
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia
TRABAJO COLABORATIVO
Mensajería instantánea
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
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TRABAJO COLABORATIVO
Grupos y listas de discusión
GRUPOS Y LISTAS DE DISCUSIÓN
GRUPOS Y LISTAS DE DISCUSIÓN
GRUPOS Y LISTAS DE DISCUSIÓN
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia
TRABAJO COLABORATIVO
Guías Sociales
GUIAS Y SOCIALES
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TRABAJO COLABORATIVO
Sociales Citation
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
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TRABAJO COLABORATIVO
Mediatecas sociales
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
MEDIATECAS SOCIALES
MEDIATECAS SOCIALES
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TRABAJO COLABORATIVO
Multiherramientas
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
MULTIHERAMIENTAS: imeen… ¿sistema operativo on line?
MULTIHERAMIENTAS: Qnext, un programa P2P prevado.
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia
TRABAJO COLABORATIVO
Edición colaborativa on line
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
EDICIÓN COLABORATIVA ONLINE
EDICIÓN COLABORATIVA ONLINE
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TRABAJO COLABORATIVO
Servicios de gestión de RSS
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
SERVICIO GESTIÓN DE RSS: BLOG Y PODCAST
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TRABAJO COLABORATIVO
Gestión de marcadores sociales en red
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
GESTIÓN MARCADORES SOCIALES
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TRABAJO COLABORATIVO
Servicio de compartición de imágenes
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
SERVICIO COMPARTICIÓN DE IMAGENES
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TRABAJO COLABORATIVO
Servicio de publicación de vídeos
WEB 2.0 Y SOFTWARE SOCIAL
SERVICIO PUBLICACIÓN DE VIDEOS
“ La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes”
TRABAJO COLABORATIVO : LA UNIÓN HACE LA FUERZA
JOHNSON, JOHNSON Y HOLUBEC
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TRABAJO COLABORATIVO
QUÉ ES LA COLABORACIÓN
COLABORACIÓN
“Situación social que produce MÁS y MEJORESaprendizajes”
PILAR BÁSICO: La interacción social es la base del aprendizaje
NO INTERACTIVOS
INTERACTIVOS
COOPERACIÓN Simple (baja)Compleja (alta)
INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNOAYUDA
EVENTO SOCIAL
COMPORTAMIENTOS
AULA
Herz-Lazarowitz
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TRABAJO COLABORATIVO
TRABAJO COLABORATIVOTRABAJO COLABORATIVO
Alta interacción
Responsabilidad individual en el logro
Interdependencia positiva
Docente: define los objetivos, tarea, proceso y evaluación
El profesor no es fuente de
información
Materiales en función de meta
Diseño de tareas para colaborar, no competir
Técnicas interpersonales y grupales
CAMBIOS EN EL MODELO DE ENSEÑAZA
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TRABAJO COLABORATIVO
¿APRENDEMOS COLABORANDO?
LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SUPONE LA COLABORACIÓN ENTRE LAS PERSONAS
TRABAJAR PARA CONSEGUIR RESULTADOS SIGNIFICATIVOS
PARA TODOS
AUMENTO DE MOTIVACIÓN, MEJORA DEL CLIMA AULA, Y DESARROLLO DE
HABILIDADES SOCIALES
MEJORA RENDIMIENTO E INTERACCIÓN SOCIAL
COMPLEMENTARIEDAD DE MÉTODOS DE ENSEÑANZA
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SOFTWARE PARA EL TRABAJO COLABORATIVO
GROUPWARE SOFTWARE SOCIAL
Software para la gestión conjunta de la información.
Herramientas de comunicación que facilitan la interacción y colaboraciónpor medio de convenciones sociales.
- Correo electrónico y listas de discusión.
- Chat y mensajería instantánea.
- Weblogs.
- Wiki.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
WEBQUEST
TRABAJO COLABORATIVO
“ ´Blogging´es un desarrollo muy interesante. Es muy buen ejemplo de que cómo se puede ser
creativo en Internet”
WEBLOG: INDIVIDUALIDADES EN POS DE UNA COLECTIVIDAD
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia
TIM BERNERS LEE
WEBLOG
WEBLOG: INDIVIDUALIDADES EN POS DE UNA COLECTIVIDAD
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia
WEBLOG
REMONTÁNDONOS A SUS INICIOS
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia
� CUADERNO DE BITÁCORAS
Libro en el que se apunta el rumbo, velocidad y demás maniobras de navegación.
LOG-BOOK WEBLOGS BLOGS
� Evolución de las páginas web personales.
� En 2002 se convierte en un fenómeno de masas.
� Se consolida con la creación de Blogger (software de gestión de contenidos).
WEBLOG
PILARES DE LOS WEBLOG
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PERSONALES
AUTORÍA Y RESPONSABILIDAD EN LAS OPINIONES
PUBLICACIONESESTÉTICA Y CONTENIDO
COMUNIDADCOLECTIVIDAD Y TRACK-BACK
WEB GRATUITO, ACTUALIZACIÓN Y ACCESO FÁCIL
WEBLOG
CARACTERÍSTICAS DE LOS WEBLOG
� HERRAMIENTA DE PUBLICACIÓN: se basa en sistemas de gestión de contenidos, fáciles de utilizar y generalmente gratuitos.
� ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL: La información es organizada siguiendo un orden cronológico y su actualización es automática.
� ESTRUCTURACIÓN TEMÁTICA: También es posible organizar la información por temáticas.
� ENLACES A CONTENIDOS EXTERNOS: webs institucionales, personales, de grupos de investigación, etc.
� HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN PERSONAL E INTERPERSONAL: Es posible fomentar la interactividad por medio de un sistema de seguimiento o track-back.
IMPLICACIONES DE LOS WEBLOG EN LA ENSEÑANZA� Su uso se centra fundamentalmente en sistemas universitarios.
� Difusión de Conocimientos por expertos en la materia.
� ALUMNO:
1. herramienta para expresar ideas en relación con una asignatura y construir conocimiento conjuntamente.
2. Construcción de un portafolio docente.
3. Página personal en relación con el desarrollo de la asignatura.
� DOCENTE:
1. Plantear actividades de enseñanza: webquest, discusión, etc.
2. Exponer reflexiones acerca de la investigación y la docencia.
� ANONIMATO: Por definición, no es una herramienta anónima.
� Construcción colectiva y compartida del conocimiento.
CÓMO ELABORAMOS UNA WEBLOG
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♦ II PASO: Seleccionar una de los servidores de weblogs.
♦ I PASO. Decidir el uso y la finalidad de nuestro weblogs: página personal, portafolio docente, proyecto colaborativo, etc.
BITÁCORAS http://www.bitacoras.com
BLOGGER http:// www.blogger.com
BLOGS YA.COM http://blogs.ya.com/
NIREBLOG http://nireblog.com/es
WEBLOG
Asigna una dirección web y provee al usuario de una interfaz en la que se puede añadir y editar contenido.
♦ III PASO. Asumir el carácter de diario de un weblog y responsabilizarse de la necesidad de hacer intervenciones continuadas.
CÓMO ELABORAMOS UNA WEBLOG
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♦ V PASO: Asumir el carácter de diario de un weblog y responsabilizarse de la necesidad de hacer intervenciones continuadas.
♦ IV PASO. Ajustar el blog a nuestras necesidades: modificar el perfil, pantillas…
WEBLOG
CREAR UN BLOG CON BLOGGERCREAR UN BLOG CON BLOGGER
ALGUNOS EJEMPLOS DE BLOGSALGUNOS EJEMPLOS DE BLOGS
EJEMPLOS DE BLOG
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WEBLOG
1.1. Un Un blogblog acadacadéémicomico: BLOG DE LA HISTORIA DE LA MEDICINA
http://www.historiadelamedicina.org/blog/
BLOG DE LA HISTORIA DE LA MEDICINA
http://aprendersociales.blogspot.com/
2. Un 2. Un blogblog para la ensepara la enseññanza: anza: BLOG DE MEDICINA INTERNA
http://mbe.blogia.com/
BLOG DE RECURSOS TIC EN EDUCACIÓN
http://rociocabanillas.blogspot.com//
3.3. BlogsBlogs divulgativos.divulgativos.
� BLOG MÉDICO SOBRE SALUD Y ENFERMEDADES
http://demedicina.com/
EJEMPLOS DE BLOG
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WEBLOG
3. 3. BlogsBlogs divulgativos.divulgativos.
� BLOG MÉDICO SOBRE SALUD Y ENFERMEDADES
http://demedicina.com/
� BLOG CONTENIDOS ABIERTOS
http://www.contenidos-abiertos.org/index.php
� BLOG SOBRE RECICLAJE
http://kioto.blogsome.com/
EJEMPLOS DE BLOG
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WEBLOG
4. 4. BlogsBlogs para estudiantes de Medicina.para estudiantes de Medicina.
� MEDICBLOG. Un blog para promover la creación de blogs entre estudiantes de medicina.
http://medicblog.wordpress.com/2006/11/25/%C2%BFpor-que-los-estudiantes-de-medicina-deberian-tener-un-blog/
� SOMOS LOS DE 5º
http://www.aulablog.com/somos-los-de-5-7
� COMUNIDAD DE BLOG DE ESTUDIANTES DE MEDICINA.
http://ifmsa-spain.org/blogs/
� BLOG PARA ESTUDIANTES DE MEDICINA.
http://www.elmatasanos.com/
CREANDO UN WEBLOG CON BLOGGER
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WEBLOG
CREANDO UN WEBLOG CON BLOGGER
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WEBLOG
CREANDO UN WEBLOG CON BLOGGER
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WEBLOG
CREANDO UN WEBLOG CON BLOGGER
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WEBLOG
CREANDO UN WEBLOG CON BLOGGER
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WEBLOG
CREANDO UN WEBLOG CON BLOGGER
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WEBLOG
CREANDO UN WEBLOG CON BLOGGER
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WEBLOG
CREANDO UN WEBLOG CON BLOGGER
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WEBLOG
CREANDO UN WEBLOG CON BLOGGER
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WEBLOG
“ Se planta una semilla en el desierto, para después regresar y verla convertida en un bosque”
WIKI: COMPARTIR INFORMACIÓN, CONSTRUIR CONOCIMIENTO
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WIKI
WARD CUNNINGHAM
PARA COMENZAR…¡WIKIWIKI!
� Denominación…¿Quick-web?
� Basada en el acceso y edición rápida de información
� WIKIWIKI…¡rápido!
� Aplicación telemática residente en un servidor web que permite añadir información y editar la existente.
� Parte del principio de la colaboración para la construcción conjunta del conocimiento.
� Concebido como recurso web hipertextualBase de datos más simple en línea
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WIKI
Un ejemplo… WIKIPEDIA
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WIKI
LOS PILARES DE LA WIKI
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WIKI
SOFTWARE SOCIAL
HACKERS
SOFTWARE LIBRE
Herramientas que amplían las posibilidades de comunicacióny conexión entre personas, y facilitan con ello la colaboración e interacción orientada a un objetivo común.
Programador entusiasta que aspira a poner en común la información y compartir su competencia elaborando software gratuito y libre.
Software ausente de licencia, aunque no siempre gratuito, que permite ser ejecutado, analizado, copiado y mejorado gracias a la exposición libre de su código.
E. CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
Construcción colectiva del conocimiento.
LOS PILARES DE LA WIKI
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WIKI
ANONIMATOConstrucción compartida del
conocimiento.
DEMOCRATIZAR EL CONOCIMIENT0No hay preocupación por el reconocimiento.
EN ESTADO DE FLUJONunca están terminadas.
COMUNIDADES HORIZONTALES
ACCESO Y EDICIÓN LIBRECualquiera puede modificar,
cualquiera puede crear.
FLEXIBILIDADNo tiene una estructura predefinida,
tanto para crear la “página wiki” como “el wiki”.
SISTEMA DE ETIQUETASPermite dar formato y estructurar la
información.
LENGUAJES PROGRAMACIÓN: XML, PHP, SQL…
PATRONES DE VÍNCULOS:CamileCase, Corchetes, Free Links
LAS WIKIS EN LA ENSEÑANZA
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WIKI
COMUNIDAD WIKI
Construcción colectiva del conocimiento.
EDUCACIÓN
OPCIÓN TECNOLÓGICA
OPCIÓN IDEOLÓGICA
WIKI
LAS WIKIS EN LA ENSEÑANZA
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WIKI
EDUCACIÓN
WIKI
DOCENCIA E INVESTIGACIÓN
PROCESO DE E_A
Herramienta para la mejora y perfeccionamiento docente y de investigación
Instrumento de colaboración y comunicación entre alumnos y docentes
Uso informal
HERRAMIENTA COMPLEMENTARIAPLATAFORMAS DE TELENSEÑANZA
CAMPUS VIRTUALES
ALTERNATIVA A PLATAFORMAS
Wikis integrada en las herramientas de comunicación
Independencia
MODELO COMUNICATIVO
� Colaboración
� Derechos simétricos
� Reflexión colectiva
� Auto-organización de la comunidad.
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WIKI
LAS WIKIS EN LA ENSEÑANZA
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EDUCACIÓNDOCENCIA E INVESTIGACIÓN
PROCESO DE E_A
Herramienta para la mejora y perfeccionamiento docente y de investigación
Instrumento de colaboración y comunicación entre alumnos y docentes
ALGUNAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS
� Consonancia entre las funciones técnicas y los elementos didácticos de la asignatura.
� Normas de la Instittución.
� ¿Cómo garantizamos la calidad científica? ESPÍRITU WIKI
� No existe estándares para su desarrollo.
� Evaluación: creación y mejora de contenidos básicos; organización y estructuración de la información
ELABORACIÓN DE UNA WIKI
♦ I PASO: Acudir a una WikiFarms (Espacio con motores wiki).
Seedwiki http://www.seedwiki.com/
MediaWiki http://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki
Wikispace http://www.wikispaces.com/
Wikimailxmail http://wiki.mailxmail.com/
Twiki http://www.twiki.org/
http://c2.com/cgi/wiki?WikiFarms
♦ IV PASO. Analiza sus potenciales comunicativas y técnicas.
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♦ II PASO: Seleccionar del catálogo un motor wiki
♦ III PASO. Revisa páginas wiki.
♦ VI PASO. Define aspectos didácticos y ¡comienza a diseñar!
♦ V PASO. ¡Paciencia! Prueba, pero no olvides que no hay estándar.
EJEMPLOS DE WIKIS
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WIKI
� WIKI BLOG Y SALUD
http://blogsysalud.wiki.mailxmail.com/PaginaInicial
� WIKILLERATO
http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=Portada
� WIKIPORTAL DE MEDICINA DE WIKIPEDIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Medicina
� 3. WIKI_BIBLIOTECA SOBRE SALUD de la Universidad BritishColumbia.
http://hlwiki.slais.ubc.ca/index.php?title=Main_Page
EJEMPLOS DE WIKIS
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WIKI
� THE FREE MEDICAL ENCYCLOPEDIA
http://www.wikimd.org/wikimd/index.php?title=Main_Page
� GANFYD, una base de datos libre sobre contenidos de medicina.
http://www.ganfyd.org/index.php?title=Main_Page
� ASK Dr. WIKI.
http://www.askdrwiki.com/mediawiki/index.php?title=Main_Page
CREANDO UNA WIKI CON SEEDWIKI.COM
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WEBLOG
http://www.seedwiki.com
CREANDO UNA WIKI CON SEEDWIKI.COM
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WEBLOG
CREANDO UNA WIKI CON SEEDWIKI.COM
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WEBLOG
CREANDO UNA WIKI CON SEEDWIKI.COM
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WEBLOG
http://www.seedwiki.com/wiki/medictics
CREANDO UNA WIKI CON SEEDWIKI.COM
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WEBLOG
CREANDO UNA WIKI CON SEEDWIKI.COM
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WEBLOG
CREANDO UNA WIKI CON SEEDWIKI.COM
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WEBLOG
CREANDO UNA WIKI CON SEEDWIKI.COM
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WEBLOG
CREANDO UNA WIKI CON SEEDWIKI.COM
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WEBLOG
CREANDO UNA WIKI CON SEEDWIKI.COM
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WEBLOG
“ Escucho y olvido, veo y creo, hago y comprendo”
PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: LA REPRESENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
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PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
CONFUCIO
EL PORTAFOLIO COMO REPRESENTACIÓN
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PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA
INDIVIDUAL
COLECTIVIDAD
RECOPILACIÓN DE PRODUCCIONES
REPRESENTACIÓN de los aprendizajes alcanzados
COMUNICACIÓN y COOPERACIÓN en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Retrato de proceso de e-a
FORMA
Construcción del conocimiento
CONTENIDOS
LOS FUNDAMENTOS DEL PORTAFOLIO
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PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ALUMNO
Objetivos de aprendizaje COMPETENCIAS
Aprendiz como protagonista
Profesor como guía
Evaluación FORMATIVAEquipo docente
INTERDISCIPLINAR
Actividad orientada al aprendizaje
MÉTODOS ACTIVOS
♦ A. Cooperativo
♦ A. por problemas
♦ A. por proyectos
♦ Autoaprendizaje guiado
♦ Método de casos
♦ Simulación y juego
LOS FUNDAMENTOS DEL PORTAFOLIO
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PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
RESPONSABILIDADSELECCIÓN DE EVIDENCIAS
REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMENTO
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJENO ANONIMATO
CONTENIDOS REFLEXIÓN CRÍTICA
HABILIDADES PARA PENSAR CREATIVAMENTE
PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO
Herramienta para la COMUNICACIÓN, COLABORACIÓN e INTERCAMBIO de experiencias de enseñanza.
VISIÓN COTIDIANA DEL APRENDIZAJE INTERCAMBIO FLUIDO DE IDEAS DOCENTE_ALUMNO Y ALMNO_ALUMNO
TIPOS DE PORTAFOLIO EN LA ENSEÑANZA
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PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
PORTAFOLIO
ALUMNO DOCENTE
Representación de los aprendizajes alcanzados
Logros y evidencias del trabajo docente
♦ Autoevaluación. Reflexión crítica de su actividad docente.
♦ Evaluación de pares.
♦ Cartas o documentos de alumnos y antiguos alumnos.
♦ Evidencias de aprendizajes: calificaciones, trabajos de alumnos, etc.
♦ Evaluaciones de los estudiantes.
♦ Diario de campo.
♦ Producciones y evidencias del aprendizaje, a iniciativa propia o docente.
♦ Aportaciones obtenidas de búsquedas o intercambio por medio de herramientas.
♦ Carpetas del proyecto: borradores de las producciones definitivas.
♦ Valoraciones del quipo docente.
ELABORACIÓN DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
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PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
♦ I PASO: Decidir la herramienta que vamos a utilizar
Open Source Portfolio http://www.osportfolio.org
¡cuidado! http://darwin.ccm.itesm.mx/dae/user/config.php.
1. Recopilar archivos y carpetas organizados en un Sistema Operativo y grabar en un CD.
2. Utilizar herramientas específicas para el diseño de páginas web.
3. Optar por herramientas de software social que permitan la comunicación como weblogs y wikis.
4. Utilizar herramientas específicas de diseño de portafolio electrónico: software propietario y software libre.
♦ II PASO: Definir el propósito y tipo de portafolio.
PORTAFOLIO DOCENTE: seleccionar las evidencias y realizar la reflexión crítica de la actividad docente.
ELABORACIÓN DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
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PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
♦ II PASO: Definir el propósito y tipo de portafolio.
PORTAFOLIO ALUMNO:
1. Objetivos y finalidad;
2. Guía de las fuentes, evidencias y muestras.
3. Índice de la estructura del portafolio (¡sin restar libertad!)
4. Criterios de evaluación.
5. Protocolos de revisión o diálogos presencial o en línea.
♦ III PASO: Fomentar la colaboración y un intercambio fluido de ideas con herramientas como el chat, la videoconferencia, foros, etc.
Isabel Mª Solano Fernández
imsolano@um.es
HERRAMIENTAS DE TRABAJOHERRAMIENTAS DE TRABAJO
CCOLABORATIVOOLABORATIVO PARA LA EDUCACIPARA LA EDUCACIÓÓN N
SUPERIOR: SUPERIOR: WWIKIS y IKIS y WWEBLOGSEBLOGS