Post on 12-Nov-2020
Vamos a hablarlo! Herramientas de lenguaje y de habla
Sugerencias para trabajar en actividades de lenguaje y habla en casa:
Incluya como parte del horario semanal: el proveedor del servicio comunicará información individual sobre la frecuencia con la que debe repetir las actividades.
Use artículos / juegos / actividades que tenga en su hogar: haga que trabajar con la diversión de su estudiante sea creativo con los artículos en su propio hogar. ¡Esconda artículos y haga que los estudiantes los encuentren, use cartas, dados o juegos para hacer que la práctica sea divertida y atractiva!
Use refuerzo positivo para motivar el aprendizaje de los estudiantes: Elogie a los estudiantes por su esfuerzo y celebre sus éxitos.
Tenga paciencia: disfrute el tiempo que trabaja con su estudiante, celebre su aprendizaje con ellos.
Actividades semanales de la primera infancia / primaria Semanas 1-4
Los proveedores de servicios comunicarán información sobre con qué frecuencia completar las actividades.
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Articulación/
Fluencia
del habla
Opción 1: Por tu cuenta o
con la ayuda de un
adulto, piensa en 5
palabras que comiencen
con el sonido que
necesitas practicar. Di
cada palabra al menos 10
veces.
Opción 2: Dile a alguien
cómo jugar tu juego
favorito usando tus mejores
sonidos de voz. Si estás
trabajando en la fluidez
del habla, recuerda relajar
tus músculos de la boca al
igual que tu mecanismo
del habla y comienza de
manera "fácil" con las
palabras en las que podría
quedarse trabado.
Opción 1: Camina o mira
afuera. Encuentra al menos 5
cosas que tengan el sonido que
practicas en ellas. Practica
cada palabra 5 veces. (total 25)
Opción 2: Recita el himno a la
bandera de estados unidos
utilizando tus mejores sonidos
para hablar. Recuerda relajarte
y respirar.
Opción 1: Por su cuenta o con la
ayuda de un adulto, piensa en 5
palabras que terminen con el
sonido que necesitas practicar.
Di cada palabra al menos 10
veces. (total 50)
Opción 2: Cuéntale a alguien lo
que aprendiste durante sus
actividades de aprendizaje
continuo utilizando tus mejores
sonidos de habla. Recuerda usar
un ritmo de habla lento y tomar
respiraciones y pausas según
sea necesario. ¡Puedes elegir
resaltar los sonidos en los que te
estás enfocando si esto te
ayuda!
Opción 1: Cuenta hasta 100 (o lo
más alto que puedas) utilizando tus
mejores sonidos de voz.
Opción 2: Habla sobre una película
o programa favorito usando tus
mejores sonidos de voz. Ayuda
mucho cuando respiras después
de cada oración y haces una
pausa en la conversación,
especialmente cuando te
encuentras hablando demasiado
rápido, o cuando estas
cometiendo errores de sonido o
trabas en algunas palabras.
Lenguaje K-2 Piensa en tres ayudantes
de la comunidad.
(Ejemplo: policía)
¿Quiénes son? ¿Qué
hacen? ¿Dónde trabajan?
¿Por qué son importantes o
útiles?
Mira las fotos en un libro y
describe las imágenes usando
he / she / they y his / hers / theirs.
Piensa en al menos tres
miembros de cada categoría
para los siguientes grupos:
Vehicles (Vehiculos):
School supplies(Suministros
escolares):
Objetos que son fríos (Things that
are cold):
Mira por tu ventana. Describe a
alguien lo que ves y cómo es el
clima. Usa al menos tres palabras
descriptivas diferentes.
Lenguaje 3-5 Piensa en un antónimo
(opuesto) para cada
palabra: (estrecho, áspero,
temprano, comience)
Narrow, rough, early, begin
Lee o escucha una historia o
capítulo de un libro. Vuelve a
contar lo que leíste o
escuchaste. Asegúrate de incluir
personajes, escenarios,
problemas, eventos y la solución
al problema.
¿Qué significa la frase "Sweet
tooth" (Goloso)? ¿Cuándo
podría alguien decir esto?
Mirando algunos de tus materiales
de aprendizaje continuo que lees o
escuchó, ¿cuál fue la idea
principal?
Comunicación
Social
(Pragmática)
Saludos:
Hable y practique saludos.
¿A quién puedes saludar
hoy? Salude a un vecino,
diga "hola" a un abuelo o
pariente por teléfono o
video llamada. ¿Qué
palabras podemos usar
para saludar a los demás
(hola, hola, buenos días)?
Observe cuando los
personajes de películas o
libros se saludan. ¿Cómo
nos sentimos cuando nos
saludan? Use animales de
peluche o figuras de
personajes para
representar saludos.
Escuchar con todo el cuerpo:
Escuchamos con nuestros oídos,
pero escuchamos con todo
nuestro cuerpo. Use Mr. Potato
Head o alguna imágen de
personas o algunas figuras de
personas para hablar/aprender
sobre cómo escuchar.
Orejas: Escucha
Ojos: Mira a la persona que esta
hablando o de qué habla.
La boca, las manos y el cuerpo
son silenciosos nos ayudan a
mostrar que estamos
escuchando.
Corazón: Cuando escuchamos
con nuestro corazón, pensamos
en cómo se siente la otra
persona.
El juego de mirar: Explique qué
va a jugar un juego. Una
persona "mirará" un objeto en la
habitación y la otra persona
tendrá que adivinar lo que se
está mirando. Si su hijo no puede
entender lo que está mirando,
muéstrele cómo puede "dibujar
una línea desde sus ojos hasta el
objeto". Puede usar su dedo
para dibujar la línea en el aire o
usar una cuerda o hilo para
demostrar. Luego cambie y
haga que su hijo mire un artículo
y adivine de qué se trata.
Habilidades de juego:
Practica tomar turnos mientras juegas.
Su hijo puede disfrutar de simples
juegos de mesa, juegos de cartas o
rompecabezas para practicar esta
habilidad. Hable sobre por qué es
importante turnarse. ¿Qué pasaría si no
te turnaras? Practique usando las
palabras "mi turno" y "su turno".
También puede practicar turnos con
actividades motoras gruesas, como
compartir un columpio, hacer rebotar
una pelota, hacer burbujas o agregar
ingredientes en una receta.
AAC Mire un video, programa
de TV o película de
YouTube. Comente si le
gusta o no le gusta la
película. Puntos de
bonificación si puedes
explicar por qué.
palabras de destino:
como, no / no
Con un compañero, juegue
algo divertido: autos de juguete,
burbujas, cosquillas, avión, juego
libre afuera, etc. Mientras juega,
use las palabras "mi turno" y "su
turno". Para variar, también
puede decir "I / you go" o "I /
you do". -objetivos: gire, yo / mi,
usted / su, vaya, haga
Haz un proyecto o actividad de
arte. Hable sobre los colores que
está usando y describa lo que
está haciendo.
-objetivo palabras: hacer, color
Con un compañero, lea un libro o
una revista que tenga en casa.
Mientras lee, mire las imágenes y
describa lo que ve y lo que hacen
los personajes. Puntos de
bonificación si habla de preguntas
de wh (Who what, where)
-objetivo palabras: ver, hacer, qué,
quién, dónde
Actividades semanales de la primera infancia / primaria Semanas 5-8
Los proveedores de servicios comunicarán información sobre con qué frecuencia completar las actividades.
Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8
Articulación/
Fluencia
del habla
Opción 1: por tu cuenta o
con la ayuda de un
adulto, piense en 4
palabras que comiencen
con el sonido de su
discurso. Diga cada
palabra al menos 15
veces.
Opción 2: Cuéntale a
alguien cómo preparas tu
comida favorita usando
tus mejores sonidos para
hablar. Si está trabajando
en la fluidez del habla,
recuerde relajar su
máquina del habla y
comenzar de manera
"fácil" con las palabras en
las que podría quedarse
atrapado.
Opción 1: Busca en tu
refrigerador o despensa.
Encuentra al menos 5 cosas que
tengan tu sonido de voz en ellas.
Practica cada palabra 5 veces.
Opción 2: Grabarse hablando
de su libro o actividad favorita.
¡Envíelo a un familiar o amigo
cuando haya terminado!
Recuerde respirar
profundamente antes de
comenzar cada oración si está
trabajando en la fluidez del
habla.
Opción 1: por tu cuenta o con la
ayuda de un adulto, piense en 4
palabras que terminen con el
sonido de su discurso. Diga
cada palabra al menos 15
veces.
Opción 2: Usando sus materiales
de Aprendizaje continuo, resalte
o encuentre al menos 5
palabras que contengan el
sonido de su discurso. Practica
cada palabra 10 veces.
Recuerde usar un ritmo de habla
lento y tomar respiraciones y
pausas según sea necesario.
Puedes elegir resaltar los sonidos
que estás enfocando
Opción 1: Digan los días de la
semana y / o los meses del año
utilizando sus mejores sonidos para
hablar.
Opción 2: Elije un párrafo de la
actividad de aprendizaje continuo
del distrito, una revista o un artículo
en Internet / redes sociales. Trate
de leerlo en voz alta mientras se
concentra en sus sonidos de voz
específicos. Recuerde usar un ritmo
de habla lento y tomar
respiraciones y pausas según sea
necesario. ¡Puedes elegir resaltar
los sonidos en los que te estás
enfocando si esto te ayuda!
Lenguaje K-2 Piensa en tres lugares a los
que puede viajar. ¿Qué
haces ahí? ¿Qué podrías
ver allí?
Usa estas palabras en oraciones:
corrió, lanzó, fue.
Use these words in sentences:
ran, threw, went.
Escucha una historia con un
adulto o amigo. Responda estas
preguntas después de escuchar:
¿Quién estuvo en la historia?
¿Cuál fue el problema en la
historia?
¿Qué hicieron para solucionar el
problema?
Piensa en 3 animales o insectos
diferentes del zoológico. Dile a
alguien cómo se ve cada uno, qué
hace y dónde vive.
Lenguaje 3-5 Piensa en un sinónimo
(significa lo mismo) para
cada palabra:
huge, infant, cash, beautiful.
Describe cómo una lámpara y
una linterna son iguales. ¿En qué
se diferencian? ¡Bono si escribes
tus respuestas!
¿Qué significa la frase "en agua
caliente"? ¿Cuándo podría
alguien decir esto?
Lee o escuche una historia o
capítulo de un libro. ¿Qué hicieron
los personajes? ¿Hubo alguna pista
de que podrían hacer algo?
¿Cuáles fueron las pistas?
Comunicación
Social
(Pragmática)
Jugando charadas: Ayude
a los niños a comprender y
utilizar las habilidades del
lenguaje no verbal.
Explíquele a su hijo que va
a "representar" una tarea
simple y familiar y pídale a
su hijo que "adivine" lo que
está haciendo. Algunos
excelentes ejemplos para
comenzar son cepillarse los
dientes, nadar, bailar,
conducir y revolver. Si su
hijo tiene dificultades para
pensar en acciones por sí
mismo, haga una lista de
ideas y luego jueguen.
Pensando en los demás:
Planifique un cumpleaños
simulado para un miembro de su
familia o mascota. Trabajen
juntos para pensar en lo que le
gustaría a la otra "persona" y
cómo podría ser igual o
diferente de lo que le gustaría.
¿Qué tipo de pastel, comida,
regalos, juegos o música
elegirías para tu "persona"? Para
divertirse, puede hacer una
representación visual de la fiesta
usando imágenes de una revista
o correo basura, o
electrónicamente recortando
imágenes en un documento de
Word.
Tren de conversación: Puede
usar cualquier conjunto de
objetos pequeños, fichas, notas
adhesivas para un tren de
conversación. Haga una lluvia
de ideas sobre varios temas que
podrían ser de interés para
usted y su hijo. Cuando
comience el tema de
conversación, coloque un
objeto o una tarjeta para
comenzar el "tren". Cada vez
que uno de ustedes agrega al
tema de conversación, agregue
un objeto para alargar el tren.
Vea cuántos "vagones" puede
subir a su tren.
Burbujas de pensamiento:
Reúna algunas fotos de personas
de correo basura, revistas o
anuncios. Dibuje una "burbuja de
pensamiento" sobre su cabeza y
pregúntele a su hijo qué podría
estar pensando la persona en la
imagen. Puedes escribir las
palabras en la burbuja. Puede
simplificarlo con solo una imagen
de una persona y un pensamiento
o puede usar varias imágenes para
crear una escena o una historia
corta.
AAC Con un compañero, da
una caminata o mira por
la ventana. Comenta
sobre lo que ves.
-palabras clave: ir, ver,
hacer
-target words: go, see, do
Escucha música, celebra una
fiesta de baile y / o juegue baile
congelado. Mientras escucha
canciones, dígale a los demás
que quiere "más" canciones de
ese género o que quiere "algo
diferente".
-palabras clave: más, diferente,
parar
-target words: more, different,
stop
Con la ayuda de un
compañero, mire fotos de su
familia y / o amigos. Hable sobre
las personas en la imagen y lo
que están haciendo.
-palabras clave: el, ella, ellos,
nosotros
-target words: he, she, they, we
Con la ayuda de un compañero,
ayude a prepara una cena o
comida. Háblale sobre los pasos
para hacer la receta y los
ingredientes que está usando.
-palabras clave: obtener, poner,
necesitar, tener
-target words: get, put, need, have