AUDREY SARMIENTO BOLAÑOEIDIS DIAZ TORRESHEIDY DIAZ JULIO

ROSALBINA MARRUGO ESCALONA

USO DE LAS TIC PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y METAS DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO 11 DE LA IEB.

DIPLOMADO EN GESTION DE LA CALIDAD MEDIANTE LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

ÁREA A TRABAJARCOMPETENCIAS CIUDADANAS:

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

PRESENTACIÓN DOCENTES Y ESTUDIANTES

AUDREY SARMIENTO BOLAÑO

Licenciada en Lenguas Modernas de la Universidad del Atlántico, Ciudadana Digital, Diplomado en Investigación y veinte años de experiencia en la Institución Educativa de Ballestas

EIDIS DIAZ TORRES

Bachiller Pedagógico Escuela Normal Nuestra Señora del Carmen, Licenciada en Ciencias Religiosas Universidad Javeriana, Diplomado en Informática en la Escuela UIS, Diplomado en Investigación de las Ciencias Sociales UDC, Ciudadana Digital y Magister en Ciencias de La Educación Universidad de San Buenaventura, diez años de experiencia en la Institución Educativa de Ballestas.

HEIDY DIAZ JULIO

Ingeniera de Alimentos, Especialista en Docencia Universitaria, Magister en Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional, nueve años de experiencia.

ROSALBINA MARRUGO ESCALONA

Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática, Especialista en Informática y Telemática. Diecinueve años de experiencia en la Institución Educativa de Ballestas

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa de Ballestas son jóvenes preocupados por su formación moral e intelectual. Abiertos a los cambios que genera el mundo globalizado y tecnologizado. Son consientes de sus debilidades y de las amenazas que pueden desequilibrar la construcción de su identidad sin embargo; están dispuestos a asumir retos que les permitan forjarse un mejor futuro.

PRESENTACIÓNPROBLEMA

PROBLEMA

En los últimos años los cambios a nivel social, político, económico y tecnológico han transformado totalmente la visión del ser humano, los jóvenes han modificado radicalmente la percepción que tenían los adultos de algunos eventos, lo cual ha producido reacciones negativas de estos que han quedado rezagados en el tiempo.

Los jóvenes hoy establecen relaciones sociales a través del ciber espacio y se cargan de una cantidad de información sin clasificar repercutiendo esto en problemas de comportamiento que afectan en la construcción de una identidad positiva. EIDIS DIAZ TORRES

Los educandos de grado 11 de la Institución Educativa de Ballestas, no son la excepción, a pesar de que la institución cuenta con unos recursos tecnológicos no son utilizados de forma pertinente, que le permita al estudiante hacer uso correcto de estos. Por lo tanto ellos tratan de conectarse con dispositivos que encuentran de forma externa y hacen uso de estos sin ningún control. HEIDY DÍAZ JULIO

PROBLEMA

Por otra parte la sociedad de consumo a través de la publicidad envía mensajes sugestivos que lleva a los jóvenes a considerar el tener como un valor, si tienes te aceptan. La presión ejercida por los medios de comunicación, la influencia de los amigos, la falta de carácter, la poca capacidad de discernimiento ha llevado a los jóvenes de la Institución a no tener una identidad propia. AUDREY SARMIENTO B.

Los jóvenes en su afán de ser aceptados en los grupos de amigos, están expuestos a las influencias negativas y a seguir patrones que desdibujan su esencia. ROSALBINA MARRUGO E.

Por todas estas consideraciones nos planteamos el siguiente interrogante:

¿Cómo utilizar las TIC en el proceso de construcción del propio yo en los estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa de Ballestas?

OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE

OBJETIVO GENERAL

Identificar los factores que inciden en la construcción del propio yo, de los estudiantes de grado 11 de la IE Ballestas, y proponer acciones mediadas por las TIC, para el desarrollo de su libre personalidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocer las causas que impiden el desarrollo de la identidad de los estudiantes.

Fomentar y favorecer la construcción de una identidad propia frente a la realidad actual y social.

Crear espacios virtuales de interacción social donde los estudiantes se reconozcan como individuos.

Elaborar un proyecto de vida que se ajuste a las exigencias del contexto en que se desenvuelven los estudiantes.

RECURSOS

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Recursos educativos digitales CPE en Competencias ciudadanas

Video Kikiriki 05 “Discriminación”Equipos portátiles CPEVideo foro “Eres el piloto de tu

vida”Disco foro “Celebra la vida”Paginas webVideo beamEquipos de audio y video

BIBLIOGRAFÍA

• Espinar Ruiz, E., & González Río, M. J. (2008). Jóvenes conectados: las experiencias de los jóvenes con las nuevas tecnologías.

• Silva-Peña, I., Borrero, A. M., Marchant, P., González, G., & Novoa, D. (2006). Percepciones de jóvenes acerca del uso de las tecnologías de información en el ámbito escolar. Ultima década, 14(24), 37-60.

• Ortiz, R. R. (2005). Apropiación social de las tecnologías de la información: Ciberciudadanías emergentes. Tecnología y comunicación educativas (TyCE), (41), 19-32.

• http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD8/contenidos/actividades/aportes/talleres

• identidad.htmlhttp://es.wikihow.com/hacer-un-proyecto-de-vida

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1

Construcción de una identidad propia frente a la realidad actual y social.

Taller: “Discriminación e Identidad”

Recursos educativos digitales CPECompetencias ciudadanasVideo Kikiriki 05 “Discriminación”

https://youtu.be/HKDkojirQIg?list=PL762C950F0F2E7DF0

 

Los estudiantes comparten individualmente sus impresiones del video analizando los siguientes aspectos:

Título: ¿Qué nombre le darías al video?Tema: ¿De qué trata el video?Personajes: ¿Quiénes son los protagonistas del video?Frase textual: Escribe una frase, expresada de manera textual en el video, que te haya llamado la atención. ¿Por qué?

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

Causas que impiden el desarrollo de la identidad

Disco foro "Celebra la vida” https://youtu.be/M9vBUar9koc

Relacionar el video de la Actividad 1 con la canción trabajada en la fase de indagación del problema.

Taller: Conocimiento de uno mismo“ Mis características”

• Se distribuyen tarjetas que tienen preguntas relacionadas con los cambio que viven los adolescentes.

¿Cómo describiría mi forma de actuar ¿Cómo creo que me ven mis compañeros? ¿Qué cosas valoro de mi? ¿Qué cosas les gustan a los otros de mi? ¿En qué creo que debería cambiar?

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD8/contenidos/actividades/aportes/talleres

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2

• Los estudiantes reflexionan y comparten respuestas en grupo. Presentan sus opiniones sobre la canción y establecen relaciones entre esta y las preguntas del taller.

• Reconocimiento de defectos y virtudes

Taller: “¿Quién Soy?

Representación gráfica en Paint de un adolescente que refleje las características del estudiante que deseas ser.

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 3

Se realiza un dibujo de un adolescente y lo describen integrando las distintas reflexiones sugeridas en el grupo.(usar Paint)

El personaje debe tener un nombre y debe representar sus mejores cualidades.

ACTIVIDAD 4

Realización del proyecto de vida de los estudiantes de la IE Ballestas

Taller: “Mi propio Proyecto de Vida

Leer y analizar una guía para presentar un proyecto de vida.

ACTIVIDAD 3

Realizar el cuadro al final de la guía en una hoja, a partir de su propia realidad estudiantil, familiar y social.

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 3

Comparar lo propuesto en la guía con el artículo “Como hacer un proyecto de vida” en WikiHow

http://es.wikihow.com/hacer-un-proyecto-de-vida Elegir el mejor método para realizar su

propio proyecto de vida.

PRODUCTO Y EVALUACIÓN

Análisis de la situación problema y planteamiento del tema y pregunta de investigación(Etapa de problematización)

Análisis diagnóstico de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas frente a la situación problema y planteamiento de alternativas de solución (Etapa de Indagación)

Actividad:Recursos educativos digitales CPE Competencias ciudadanasVideo Kikiriki 05 “Discriminación”

Taller:Conocimiento de uno mismo“ Mis características”

Producción grafica en Paint:Dibujo de un adolescente y descripción integrando las distintas reflexiones sugeridas en el grupo

Proyecto de vida estudiantes grado 11 de la IEB

PRODUCTO

EVALUACIÓN

El proceso de observación a través del cual evaluamos el impacto de este proyecto en los estudiantes de grado 11° de la IE de Ballestas, contempla los criterios que inciden en la construcción de una identidad propia y que favorecen la elaboración de un proyecto de vida que se ajuste a las exigencias del contexto en que se desenvuelven los estudiantes. A partir de los resultados expuestos podemos concluir que los jóvenes participantes del estudio perciben que el uso de las tecnologías son herramientas indispensables para desenvolverse adecuadamente en el mundo actual, considerándolas de gran importancia para estar al día y lograr adaptarse e insertase a la vida laboral y social. De acuerdo a estos resultados, el 90% de los jóvenes mejoró la percepción que tienen de sí mismos, el 65% posee un concepto más claro de su identidad, el 85% valora positivamente las diferencias y el 65% de ellos comprende la importancia de la pluralidad individual y social.

EVALUACIÓN

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación han llegado a ser parte de la vida cotidiana en la actualidad; la disminución en sus costos y su popularidad han permitido incluirlas en casi cualquier actividad diaria. Para los jóvenes el uso de las TIC es de vital importancia pues les permite comunicarse, divertirse y realizar sus actividades escolares. El uso de estas influye enormemente en la manera como se relacionan y perciben su realidad y la de los demás. Es por esto que el papel del docente debe también adaptarse y convertirse en un facilitador de nuevas opciones que ayuden a los alumnos a obtener, construir y aplicar nuevos conocimientos a partir de la integración de las nuevas tecnologías, y que estas, a su vez, les permitan mejorar sus relaciones sociales, y adaptarse mejor a las condiciones del mundo actual para afrontar los problemas de comportamiento que afectan la construcción de una identidad positiva. A través de las distintas actividades de este proyecto, no solo hemos aportado herramientas novedosas y creativas en el proceso de formación de los jóvenes de grado 11°, sino que además, les ha permitido a ellos, mejorar ostensiblemente los valores que les permitan alcanzar su crecimiento personal y proyectarse de una forma positiva frente a la realidad actual.

ANEXO

ESTUDIANTES

ASPECTOS A OBSERVARAUTOESTIMA IDENTIDAD DISCRIMINACIÓN PLURALIDAD SENTIDO DE

PERTENECIA

1. ALVAREZ OSUNA YULIETH PAOLA          2. DOMINGUEZ GIL NICOLAS RAFAEL          3. MARRUGO BALLESTAS ANDRES MIGUEL          4. MARRUGO CERVANTES ANA MILENA          5. MARRUGO CERVANTES MARY LUZ          6. MARRUGO GARCIA ANIBAL JOSÉ          7. MARRUGO MARRUGO AIDA          8. MARRUGO MARRUGO LEIDER JOSÉ          9. MARRUGO MARRUGO LEINER JOSÉ          10. MARRUGO MARRUGO PEDRO          11. MARRUGO OSPINO LUIS DAVID          12. MARRUGO OSPINO SANDRA MILENA          13. OSPINO MARRUGO MARIA ALEJANDRA          14. OSPINO OSPINO NATALIA MARGARITA          15. PÁJARO MARTÍNEZ DAVID EDUARDO          16. PÉREZ DÍAZ JHONATAN          17. QUINTERO RAMIRÉZ MACIEL FERNANDA          18. RANGEL BOSSIO ELIZABETH          19. TORRES POLO DENIS PATRICIA          20. VILLAMIL OSPINO EDER          

Convenciones:

Logro alcanzado Logro en proceso

INSTRUMENTO DE OBSERVACIOPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ESTUDIANTES GRADO 11° IE de BALLESTAS

¡GRACIAS!