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Universidad Veracruzana
Instituto de Ingeniería
M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
COMPUTACIÓN BÁSICA Proyecto Aula
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
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TABLA DE CONTENIDO
Perfil Profesional De Egreso _______________________________________________ 6
Relación De La E.E. Con El Perfil De Egreso _________________________________ 6
Relación Con Otras Experiencias Educativas ________________________________ 8
Productos Entregables (Tareas Integradoras) de la EE ________________________ 10
Micro Unidades De Competencia _________________________________________ 10
Computadoras _____________________________________________________________ 10
La WEB 2.0 ________________________________________________________________ 10
Software Multimedia ________________________________________________________ 11
Software de Ofimática ______________________________________________________ 11
Descripción de las Micro Competencias ____________________________________ 11
Computadoras _____________________________________________________________ 11
Relación entre la Unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investigación y TIC´s _________ 11
Evidencias de Desempeño ______________________________________________________ 11
Evaluación: 5% de la calificación final (0.5 puntos) ___________________________________ 12
Tareas de Aprendizaje _________________________________________________________ 12
Tarea de Aprendizaje 1 ______________________________________________________ 12
Tarea de Aprendizaje 2. ______________________________________________________ 12
Tarea de Aprendizaje 3 (Recurrente). ____________________________________________ 13
Tarea de Aprendizaje 4 (Recurrente). ____________________________________________ 13
Objetivo de las Primeras 4 Tareas ________________________________________________ 14
La WEB 2.0 ________________________________________________________________ 14
Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investigación y TIC´s _________ 14
Evidencias de Desempeño. ______________________________________________________ 14
Evaluación. 15% de la calificación final. (1.5 puntos) __________________________________ 15
Tareas de Aprendizaje _________________________________________________________ 15
Tarea de Aprendizaje 1. ______________________________________________________ 15
Tarea de Aprendizaje 2. ______________________________________________________ 15
Inicio de las Tareas Integradoras. _________________________________________________ 16
Tarea Integradora 1. ________________________________________________________ 16
Tarea Integradora 2. ________________________________________________________ 16
Tarea Integradora 3. ________________________________________________________ 17
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje y las Integradoras ________________________________ 17
Software Multimedia. _______________________________________________________ 18
Relación entre la Micro Unidad con la complejidad, investigación y TIC´s ____________________ 18
Evidencias. _______________________________________________________________ 18
Evaluación. _______________________________________________________________ 18
Evaluación. 0.3% de la calificación final. (0.15 puntos) _________________________________ 18
Tareas de Aprendizaje _________________________________________________________ 18
Tarea de Aprendizaje 1. ______________________________________________________ 18
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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]
2 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
Tarea de Aprendizaje 2. ______________________________________________________ 19
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje _____________________________________________ 19
Ofimática. _________________________________________________________________ 20
Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investigación y TICs.__________ 20
Evidencias de desempeño. ______________________________________________________ 20
Evaluación. 67.2% de la calificación final (6.72 puntos) ________________________________ 20
Hojas de Cálculo ___________________________________________________________ 20
Tareas de Aprendizaje e Integradoras. _____________________________________________ 20
Tarea de Aprendizaje 1. ______________________________________________________ 20
Tarea Integradora 1 (Primer Entregable de la EE). ___________________________________ 21
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras __________________________________ 22
Procesadores de Palabras ___________________________________________________ 22
Tareas de Aprendizaje y Tareas Integradoras ________________________________________ 22
Tarea de Aprendizaje I ______________________________________________________ 22
Tarea de Integradora 1 (Segundo Entregable de la EE) ________________________________ 23
Tarea Integradora 2 (Tercer Entregable de la EE) ___________________________________ 25
Tarea Integradora 3 (Cuarto Entregable de la EE) ___________________________________ 27
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras __________________________________ 28
Programa de Presentaciones ________________________________________________ 28
Tareas de Aprendizaje e Integradoras ______________________________________________ 28
Tarea de Aprendizaje 1. ______________________________________________________ 28
Tarea Integradora 1 (Último Entregable). _________________________________________ 29
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje _____________________________________________ 30
Diseño de la Rúbrica ____________________________________________________ 30
Computadoras _____________________________________________________________ 30
Producto o Evidencia: Selección de una Laptop _______________________________________ 30
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 30
Criterios de Desempeño _____________________________________________________ 30
Producto o Evidencia: Selección de PC, Impresora y Escáner _____________________________ 30
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 30
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 31
Producto o Evidencia: Selección de Antivirus ________________________________________ 31
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 31
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 31
Producto o Evidencia: Selección de Sistema Operativo _________________________________ 31
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 31
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 32
Examen ___________________________________________________________________ 32
WEB 2.0 ___________________________________________________________________ 32
Producto o Evidencia: Ensayo de Evolución de Internet _________________________________ 32
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 32
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 32
Producto o Evidencia: Mapa Conceptual de Servicios en Internet __________________________ 32
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 32
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Criterios de desempeño _____________________________________________________ 33
Producto o Evidencia: Investigación de que es una ponencia ______________________________ 33
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 33
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 33
Producto o Evidencia: Investigación de que es una tesis y sus partes ________________________ 33
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 33
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 33
Producto o Evidencia: Crear espacios virtuales, subir tareas, hacer un blog ___________________ 33
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 34
Examen____________________________________________________________________ 34
Software Multimedia ________________________________________________________ 34
Producto o Evidencia: Logotipos de UV en mapas de bit ________________________________ 34
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 34
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 34
Producto o Evidencia: Logotipos de UV en vectores ___________________________________ 34
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 34
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 34
Software Ofimática _________________________________________________________ 35
Hoja de Cálculo _____________________________________________________________ 35
Producto o Evidencia: Libro de gráficos ____________________________________________ 35
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 35
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 35
Producto o Evidencia: Solicitud de empleo __________________________________________ 35
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 35
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 35
Examen ___________________________________________________________________ 35
Procesador de Palabras ________________________________________________________ 35
Producto o Evidencia: Libro de poesías _____________________________________________ 36
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 36
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 36
Producto o Evidencia: Currículum Vitae ____________________________________________ 36
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 36
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 36
Producto o Evidencia: Plantilla de Ponencia __________________________________________ 37
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 37
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 37
Producto o Evidencia: Plantilla de Tesis ____________________________________________ 37
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 37
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 37
Examen _________________________________________________________________ 38
Software de Presentaciones _____________________________________________________ 38
Producto o Evidencia: Presentación automatizada _____________________________________ 38
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 38
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 38
Software de Presentaciones _____________________________________________________ 38
Producto o Evidencia: Presentación de Defensa de Tesis ________________________________ 38
Elementos para Evaluación: ___________________________________________________ 38
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4 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
Criterios de desempeño _____________________________________________________ 39
Examen _________________________________________________________________ 39
Criterio adicional de desempeño _____________________________________________ 39
Resumen de Evaluación (Calificaciones). ___________________________________ 39
Ponderación asignada a exámenes y tareas ___________________________________ 40
Ponderación asignada a tareas integradoras (solo entregables) _________________ 40
Planeación de Clase _____________________________________________________ 41
Calendarización de Clases Presenciales _______________________________________ 41
Semestre Febrero - Julio _______________________________________________________ 41
Semestre Agosto - Diciembre ___________________________________________________ 41
Cursos de Verano e Invierno ____________________________________________________ 42
Planeación de Tareas _______________________________________________________ 42
Tareas y sus Módulos ____________________________________________________ 42
Referencias ____________________________________________________________ 43
LISTA DE FIGURAS
Ilustración 1 Relación de la EE con las tareas integradoras y el A.F.B.G. ........................................................................................ 7
Ilustración 2 Tareas Integradoras y de Aprendizaje de la EE ........................................................................................................... 10
Ilustración 3 Actividades, Tareas y Módulos de la EE ......................................................................................................................... 42
LISTA DE TABLAS
Tabla 1 Unidad de Competencia .................................................................................................................................................................. 9
Tabla 2 Valor de Ponderación Asignado a Exámenes y Tareas ....................................................................................................... 40
Tabla 3 Valor de Ponderación Asignado a las tareas Integradoras ................................................................................................ 40
Tabla 4 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Febrero - Julio .................................................................................. 41
Tabla 5 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Agosto - Diciembre ........................................................................ 41
Tabla 6 Calendarización de Clases Presenciales: Verano e Invierno (Junio y Enero) ................................................................ 42
Tabla 7 Calendarización de Tareas Semestres Regulares ................................................................................................................. 42
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PROYECTO AULA = G3 ZONA VERACRUZ
Elabora: M.I. Alberto Pedro Lorandi Medina, ITC Tit. “B”, No. Personal 12179
Coordinan: Mtra. Beatriz Salas Parada/Dra. María E. Sentíes Santos
Área/Facultad: Área De Formación Básica General/Facultad De Contaduría
Experiencia Educativa: Computación Básica
Perfil Profesional De Egreso1
El licenciado en ______________________________ es el profesional especializado en __________________________________________, participa y toma decisiones para
_____________________________, tanto en el contexto nacional como internacional.
Relación De La E.E. Con El Perfil De Egreso2
El egresado en ______________________________ es el profesional especializado en
__________________________________________, participa y toma decisiones para
____________________________, tanto en el contexto nacional como internacional.
Computación Básica es parte del AFBG del MEIF, su relación con el perfil de egreso por la
transversalidad de esta área hacia todas las EE de las demás áreas de formación, no debería estar
ligada a un solo P.E., sin embargo, se relaciona en tres aspectos esenciales de todo profesional:
comunicación, autoaprendizaje y uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación,
los cuales se consideran fundamentales para el desarrollo de nuestros estudiantes. Se promueve:
Aprender a aprender.
Socializar con otras personas y profesionales haciendo uso de las TICs y NTICs
dentro de la sociedad del conocimiento.
Apoyarse en la tecnología de punta en sus funciones.
Diseñar documentos escritos y electrónicos simples y complejos.
Adecuada comunicación oral y escrita en español e inglés haciendo uso de las he-
rramientas tecnológicas existentes.
1 A criterio del Académico, Esta EE por ser del AFBG, debe ser genérica a todos los PE por lo que esta
parte se deja sin llenar 2 A criterio del Académico, Esta EE por ser del AFBG, debe ser genérica a todos los PE por lo que esta
parte se deja sin llenar y solo se hace énfasis en ciertas relaciones.
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Investigar para generar conocimiento y compartirlo para beneficio de la sociedad. Sin embargo, existe una EE del área de formación terminal con la que puede tener una es-
trecha relación, Experiencia Recepcional, una EE común a todos los PE y en ella Computación Básica
puede tener un impacto importante si el estudiante desarrolla una plantilla de tesis personalizada
para un procesador de palabras, una plantilla de presentación electrónica personalizada de lo que
será su trabajo recepcional y una plantilla para una ponencia, como producto generado de ese
trabajo recepcional. Aunado a lo anterior una solicitud de empleo y un currículum vitae comple-
mentarían las competencias en creación de documentos electrónicos simples y complejos.
El resultado de esta EE serán 5 documentos electrónicos que el estudiante ira desarrollan-
do y documentando en un blog personal3, detallando todo el proceso de elaboración para sociali-
zarlos al final en la red social de su preferencia4. Lógicamente el trabajo estará acorde con los pri-
meros semestres del programa educativo, no se trata de realizar una tesis, se busca desarrollar
plantillas personalizadas documentadas, que el estudiante pueda usar al cursar Experiencia Recepcio-
nal y por ello, los contenidos de cada una de las partes, que en realidad serán comentarios, se
reducirán a una cuartilla como máximo.
Bajo este objetivo, se conjugarían la Investigación, las Nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación, el uso de Software Multimedia, de Ofimática, y la WEB 2.0. Además esto vincularía
esta EE con las 4 restantes del área básica: Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo, Lectu-
ra y Redacción e Inglés I y II, que serían la base adicional para el desarrollo de una tesis, su defensa,
un producto derivado de esta y 2 documentos muy utilizados, una solicitud de empleo y un currí-
culum vitae.
3 Fortaleciendo sus competencias en redacción, uso de las TICs, NTICs y la WEB 2.0. 4 Fortaleciendo sus competencias en el uso de las NTICs, las redes sociales y la comunicación.
Ilustración 1 Relación de la EE con las tareas integradoras y el A.F.B.G.
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Relación Con Otras Experiencias Educativas
Computación Básica forma parte de las cinco EE del AFBG, donde se espera que el estu-
diante sea competente para comunicar ideas, en forma oral y escrita en español como en inglés,
usando las tecnologías de la información y la comunicación, con la finalidad de que transite de ma-
nera exitosa a lo largo de su proceso de formación, fomentando el autoaprendizaje en saberes
teóricos, heurísticos y axiológicos mediante la construcción, reconstrucción y aplicación metódica
y autónoma de los mismos, con actitudes de disciplina, interés cognitivo, autocrítica, autorrefle-
xión y disposición al trabajo colaborativo.
De hecho, casi todas las EE de cualquier programa educativo, requieren en mayor o menor
cantidad de la búsqueda y clasificación de información, del trabajo colaborativo y de la creación de
documentos simples y complejos tanto en forma impresa o digital por lo que Computación Básica,
si es enfocada hacia la creación de documentos como los ya mencionados, tiene una relación di-
recta e importante con otras EE de todos los PE de la Universidad Veracruzana.
Su relación con las otra EE del AFBG es la siguiente:
Se relaciona directamente con la EE Habilidades del pensamiento crítico y creativo dado
que el estudiante utiliza las estrategias cognitivas, para investigar, analizar, argumentar, ge-
nerar ideas, resolver problemas, presentando propuestas de solución, tomando sus pro-
pias decisiones críticas y creativas de manera ética proponiendo soluciones, todo esto uti-
lizando la computadora y las TICs como herramienta para dar respuesta a las necesidades
de información de la sociedad de forma colaborativa. La parte metodológica del trabajo fi-
nal.
Se relaciona con la EE de Lectura y redacción debido a la necesidad misma de comprender
la literatura propia de la informática y redactar documentos complejos que presentará en
su vida académica y profesional. La redacción del trabajo final.
La relación con las EE de Inglés es fundamental, ya que existen un gran número de fuentes
y software en este idioma.
Su relación con otras EE del Área Disciplinar y Terminal es la siguiente:
Se relaciona con todas las EE del área disciplinar y terminal en diferentes niveles debido a
que el uso de las computadoras y las TICs son fundamentales, tanto para el desarrollo de
sus actividades académicas y profesionales, además de apoyar preferentemente a la investi-
gación que se lleva a cabo en todas estas, resolviendo las necesidades de información y de
comunicación que se presenten.
Se relaciona con todas la EE del área disciplinar que involucran la creación de trabajos,
monografías, ensayos, etc. porque se adquieren las habilidades necesarias para buscar y
procesar información y producir documentos complejos escritos o en forma electrónica.
Se relaciona con las EE que necesitan de desarrollar gráficos de series o tablas de valores,
desarrollar estadísticas porque el estudiante adquiere habilidades en el uso de hojas de
cálculo.
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Finalmente, se relaciona directamente con Experiencia Recepcional por la investiga-
ción de que es una tesis y partes que la conforman, la realización de una plantilla de pro-
cesador de palabras personalizada de su tesis, una plantilla de presentación electrónica
para su defensa y una plantilla de procesador de palabras para una ponencia, producto de
su trabajo recepcional.
UNIDAD DE COMPETENCIA:
Tabla 1 Unidad de Competencia
Institucional5 Academia6 Propuesta del Académico
El estudiante utiliza la computadora como he-
rramienta, para obtener,
procesar y manejar in-
formación relacionada
con las diversas áreas
del conocimiento, con
autonomía, responsabili-
dad y respeto, en sus
actividades cotidianas y
académicas.
En un ambiente donde pre-domina la responsabilidad,
respeto, autonomía, interés
cognitivo y compromiso, los
estudiantes aplican herra-
mientas de cómputo básicas
como la paquetería de offi-
ce, Internet y sistema ope-
rativo Windows x, para
satisfacer necesidades de
colaboración, investigación,
comunicación y fomento del
autoaprendizaje
El estudiante usa las Nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación como herramien-
tas para socializar y desarrollar
trabajo colaborativo, para su
aprendizaje y autoaprendizaje,
para investigar sobre aspectos
relacionados con sus intereses,
desarrollo académico y profe-
sional , obtener y procesar in-
formación para presentarla y
convertirla en conocimiento,
para aplicarlo en beneficio de la
sociedad, de manera autónoma,
responsable ética, profesional y
socialmente responsable
Desempeño: Usa.
Contenido Conceptual: las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.
Finalidad: Socializar y desarrollar trabajo colaborativo, para su aprendizaje y auto-
aprendizaje, para investigar sobre aspectos relacionados con sus intereses, desa-
rrollo académico y profesional, obtener y procesar información para presentarla y
convertirla en conocimiento, para aplicarlo en beneficio de la sociedad.
Condición de Referencia: De manera autónoma, responsable ética, profesional y so-
cialmente responsable.
5 A criterio de quien desarrolla este diseño instruccional queda incompleta, falta la parte importan-
te de las TICs como por ejemplo socializar, crear documentos electrónicos simples y complejos,
hacer uso de bibliotecas virtuales, respetar los derechos de autor y evitar el uso de software ilegal,
etc. 6 También a criterio de quien desarrolla es te diseño instruccional queda incompleta y limita la EE
al uso de productos comerciales, en lugar de generalizar usando procesador de palabras en lugar
de Microsoft Word, las EE deben de estar fundamentadas en conocimientos no en productos co-
merciales.
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Productos Entregables (Tareas Integradoras) de la EE
Plantilla de Tesis para procesador de palabras
Plantilla de Ponencia derivada de la plantilla de tesis
Plantilla de Presentación para defensa de tesis
Currículum Vitae en PDF
Solicitud de Empleo en Hoja de Cálculo
Como puede observarse en la ilustración 2, las tareas integradoras además deberán ser socializa-
das en la red social de la preferencia del estudiante, en esta misma figura, se muestran las tareas de
aprendizaje a desarrollar a lo largo de la EE.
Ilustración 2 Tareas Integradoras y de Aprendizaje de la EE
Micro Unidades De Competencia
Esta EE se subdivide en 4 micro unidades de competencia.
Computadoras Hardware, Sistema Operativo, Software, Redes y Seguridad, la base de todo lo siguiente (andamia-
je). Semanas 1 y 2.
La WEB 2.0 Internet, Herramientas, Bibliotecas Virtuales, Comunidades Virtuales, Blogs y Redes Sociales,
Software Educativo, la base de la búsqueda, clasificación de información, generación de conoci-
miento, su socialización y la educación a distancia (andamiaje). Semanas 3, 4 y 5.
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Software Multimedia Edición de Imágenes, de Audio, Video y Multimedia, la base de los archivos multimedia que podrá
usar en sus plantillas de tesis, de ponencia, de defensa de tesis, de currículum vitae y solicitud de
empleo, y en general en cualquier documento de ofimática o digital (Andamiaje). Semanas 6 y 7.
Software de Ofimática Hojas de Cálculo, Procesadores de Palabras, Software de Presentaciones Electrónicas, la base de
lo que serán sus plantillas de tesis, de ponencia, de defensa de tesis, de currículum vitae, de solici-
tud de empleo y en general de la creación de cualquier documento de ofimática. Semanas 8, 9, 10,
11,12, 13, 14 y 15
Descripción de las Micro Competencias
Computadoras El estudiante usa la Computadora, como herramienta para su aprendizaje y auto-
aprendizaje, convertir información en conocimiento, almacenar y procesar infor-
mación de sus intereses y necesidades, automatizar tareas, acceder a Internet y so-
cializar, de manera autónoma, responsable ética y profesional, como apoyo tecno-
lógico básico en sus actividades cotidianas y académicas, para el desarrollo de sus
estudios profesionales.
Relación entre la Unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investiga-
ción y TIC´s
La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene una complejidad baja, de manera ge-
neral el estudiante realiza investigaciones y prácticas sobre computadoras, Sistemas
Operativos, Archivos, Software, Redes, Seguridad Informática y uso de su cuenta insti-
tucional7. Debe darse cuenta que los límites del significado de computadora son difu-
sos, que el desarrollo de interfaces entre hombre máquina son muy amplios y que
existen múltiples formas y equipos para realizar las mismas tareas.
Evidencias de Desempeño
Usa correctamente los términos usados en las NTICs, describe el funcionamiento bá-
sico de una computadora, un sistema operativo, una red y herramientas de seguridad,
describe las funciones de los diferentes tipos de dispositivos que forman un sistema
computacional, usa las herramientas básica de una computadora y un sistema operati-
vo, desarrolla de resúmenes, mapas conceptuales, ensayos y reportes usando las he-
rramientas de software disponibles en una computadora, usa el software instalado ins-
titucionalmente que en el caso de la facultad de contaduría, también incluye Software
Libre8.
7 Al estar las computadoras del Centro de Cómputo de Contaduría, pegadas al dominio Veracruz
del Active Directory institucional, la única forma de usar el equipo es con su cuenta institucional. 8 Están instalados OpenOffice, Gimp, InkScape, Audacity, CDex, Avidemux y TugZip, aparte de
diversos navegadores de internet como Safari, Firefox y Opera por lo que se ofrecen opciones
que no existen en todas la facultades delas regiones de U.V.
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12 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
Evaluación: 5% de la calificación final (0.5 puntos)
Examen obligatorio de la academia 3% de la calificación final.
Tareas de Aprendizaje 0.8% de la calificación final
Tareas de Aprendizaje Recurrentes 1.2% de la calificación final.
Tareas de Aprendizaje
En este módulo solo hay tareas de aprendizaje, las tareas integradoras serán requeridas hasta mi-
cro unidades de competencia posteriores
Tarea de Aprendizaje 1
Se cuenta con un presupuesto de $12,500.00 y se necesita adquirir una Laptop.
Investigar las características de al menos 5 Laptops vigentes en el mercado.
Desarrollar un resumen con las características sobresalientes de esos equi-
pos y presentarlo en forma escrita en un editor de texto.
Seleccionar una de ellas justificando porqué se elige ese modelo
Elaborar un reporte de esta tarea y enviarlo por correo electrónico
Complejidad: Requiere de investigación y síntesis, tiene una baja complejidad ya
que se reduce a la búsqueda de información en diversas fuentes y a la selección de
una laptop de entre 5 posibles estableciendo criterios personales de selección.
Investigación: Usa diversas fuentes de información como revistas, periódicos, bole-
tines, catálogos, proveedores de computadoras e internet para obtener la infor-
mación.
Tecnología: Computadora, Internet, navegadores y motores de búsqueda, páginas
WEB, vídeos, etc. Uso de editor de texto.
Tarea de Aprendizaje 2.
Se cuenta con un presupuesto de $16,500.00 y se necesita adquirir una computadora,
una impresora y un escáner.
Investiga las características de al menos 5 computadoras, 5 impresoras y 5 escá-
ners vigentes en el mercado.
Desarrollar un resumen con las características sobresalientes de los equipos usa-
dos en la selección y presentarlo en un mapa conceptual. Seleccionar un equipo de cada uno, justificando las razones personales de porqué
se eligen esos modelos.
Elaborar un reporte de esta tarea y enviarlo por correo electrónico
Complejidad: Requiere de la elaboración de mapas conceptuales, razonamiento
cognitivo para sintetizar y plasmar sus ideas, creación de imágenes o búsqueda de
imágenes libres de copyright, por lo que su nivel de complejidad es medio.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para conocer la forma de elabo-
ración de mapas conceptuales, para determinar dentro del software que se tiene a
la mano, cuál usará para este fin, Investigar dentro de las herramientas que tiene a
la mano, que software usará para dibujar sus imágenes. Uso de un procesador de
palabras.
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 13
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para mapas
conceptuales, software de dibujo para hacer las imágenes y un procesador de pala-
bras.
Tarea de Aprendizaje 3 (Recurrente).
Se necesita un antivirus pero no se tiene presupuesto para adquirirlo.
Investigar las características de al menos 5 aplicaciones libres o gratuitas de
antivirus.
Desarrollar un resumen con las características sobresalientes de cada una
de ellas y presentarlo en forma escrita en un editor de texto.
Seleccionar un producto justificando a criterio personal porqué se elige esa
aplicación
Elaborar un reporte de esta tarea y enviarlo por correo electrónico
Complejidad: Requiere de investigación y síntesis, tiene una baja complejidad ya que se reduce a la búsqueda de información en diversas fuentes y a la selección de
un software de antivirus de entre 5 posibles estableciendo criterios personales de
selección.
Investigación: Usa diversas fuentes de información como revistas, periódicos, bole-
tines, catálogos, proveedores de computadoras e internet para obtener la infor-
mación.
Tecnología: Computadora, Internet, navegadores y motores de búsqueda, páginas
WEB, vídeos, etc. Uso de editor de texto
Tarea de Aprendizaje 4 (Recurrente).
Se necesita elegir un sistema operativo en una empresa que se dedica a diseño gráfico,
venta de equipo, almacenaje de páginas WEB y tiene computadoras Dell y Compu-
tadoras Apple.
Investiga las características de Windows, Ubuntu y Mac OS/X.
Desarrollar un resumen con las características sobresalientes y nicho de mercado
de los 3 sistemas operativos y presentarlo en un mapa conceptual.
Seleccionar el o los Sistemas Operativos que debe usar la empresa, justificando las
razones personales de la elección.
Elaborar un reporte de esta tarea y enviarlo por correo electrónico
Complejidad: Requiere de la elaboración de mapas conceptuales, razonamiento
cognitivo para sintetizar y plasmar sus ideas, creación de imágenes o búsqueda de
imágenes libres de copyright, por lo que su nivel de complejidad es medio.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para conocer la forma de elabo-
ración de mapas conceptuales, para determinar las características de los 3 sistemas
operativos más usados, requiere de determinar si los S.O. sirven para el propósito
de la empresa. Investigar dentro de las herramientas que tiene a la mano, que
software usará para dibujar sus imágenes. Uso de un procesador de palabras.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para mapas
conceptuales, software de dibujo para hacer las imágenes y un procesador de pala-
bras.
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Objetivo de las Primeras 4 Tareas
Estas 4 tareas representan andamiaje para las tareas principales, en ellas se adquieren o re-
fuerzan las habilidades para investigar, razonamiento cognitivo, sintetizar y plasmar ideas, elaborar
mapas conceptuales, crear imágenes o gráficos, leer y redactar, convertir información en conoci-
miento, tomar decisiones bajo criterios personales, seleccionar equipo de cómputo, identificar
conceptos, uso del idioma inglés, búsqueda y clasificación de información y uso del correo electró-
nico.
Para llevar a cabo estas tareas se cuentan con las 5 primeras semanas del curso y las 2
primeras en el caso de cursos de verano e invierno, que comprenden:
Computadoras. Semanas 1 y 2.
La WEB 2.0. Semanas 3, 4 y 5.
Para el caso de cursos de Verano e Invierno.
o Semanas 1 y 2.
La WEB 2.0 El estudiante usa una Internet, sus Herramientas, Navegadores, Motores de Búsqueda, Bi-
bliotecas Virtuales, Comunidades Virtuales, Blogs, Wikis y Redes Sociales, como herramientas
básicas para su aprendizaje, autoaprendizaje, buscar y procesar información de sus intereses y
necesidades, participar en la WEB 2.0 y socializar, de manera autónoma, responsable ética y profe-
sional, como apoyo tecnológico a sus actividades cotidianas y académicas, para el desarrollo de sus
estudios profesionales y para formar parte de la sociedad actual.
Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investiga-
ción y TIC´s
La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene complejidad media, en términos generales
el estudiante investiga y realiza prácticas relacionadas con navegadores, motores de búsqueda,
búsquedas avanzadas, descargas de archivos respetando el derecho de autor, discriminando la in-
formación útil y convirtiendo información en conocimiento, crea y administra espacios virtuales
como wikis, blogs, forma parte de comunidades virtuales y participa en foros y redes sociales.
Debe darse cuenta de lo complejo que resulta determinar información útil de entre los miles de
sitios que ofrecen información poco fidedigna, de los límites difusos del derecho de autor, la pro-
piedad intelectual y el uso ilegal de información, software y acceso a recursos restringidos, del
significado e implicaciones de la WEB 2.0, de los peligros y los beneficios de las redes sociales, del
derecho a la información pero también a la privacidad y que existen múltiples formas para realizar
las mismas tareas.
Evidencias de Desempeño.
Identifica el impacto y el papel de las TICs y las NTICs en la vida académica, profesional y
cotidiana, usa su cuenta institucional de correo, busca y encuentra de manera inteligente la infor-
mación útil y necesaria en la biblioteca virtual de la U.V. y en Internet, participa de manera activa,
respetuosa, colaborativa y educada en comunidades virtuales, redes sociales y foros, identifica y
participa en cursos en línea identificando las ventajas que ofrecen, Presenta sus evidencias de for-
ma individual y de forma colaborativa en comunidades virtuales o en espacios virtuales, realiza
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ensayos, reportes y mapas conceptuales, usa el software instalado institucionalmente y en el caso
de la facultad de contaduría, el Software Libre instalado. Investiga para generar un bosquejo de lo
que serán su plantilla de tesis, su plantilla de ponencia, su plantilla de presentación de defensa de
tesis, su currículum vitae y su solicitud de empleo. Crea su blog personal donde ira documentando
su aprendizaje y autoaprendizaje en esta EE. Crea su perfil personal en una red social donde socia-
lizará las tareas integradoras de la EE.
Evaluación. 15% de la calificación final. (1.5 puntos)
Examen obligatorio de la academia 9% de la calificación final
Tareas de Aprendizaje 2.4% de la calificación final.
Tareas Integradoras 3.6% de la calificación final.
Tareas de Aprendizaje
En este módulo se contemplan 2 tareas de aprendizaje y el inicio de las tareas integradoras, que
para este módulo son 3.
Tarea de Aprendizaje 1.
Internet y la WEB 2.0
Investigar sobre la historia de Internet, su funcionamiento, los servicios dis-
ponibles, la WEB 2.0 e Internet 2
Realiza un ensayo sobre la evolución Internet incluyendo: historia, domi-
nios, la World Wide WEB, servicios disponibles aparte de la WEB como el
acceso remoto (SSH y telnet), transferencia de archivos (FTP), correo elec-
trónico (SMTP), mensajería (IMSN MESSENGER, ICQ, YIM, AOL, Jabber),
transmisión de archivos (P2P, descarga directa, sitios como Rapidshare. Me-
gaupload, Deposit Files, etc.), la WEB 2.0 e Internet 2.
Envía por correo electrónico el ensayo
Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y elaboración de un ensayo. Su
complejidad es baja ya que se limita a buscar en diversas fuentes la información.
Investigación: Usa diversas fuentes de información (revistas, periódicos, internet) para establecer su opinión personal y fundamentarla
Tecnología: Uso de Internet, herramientas disponibles en un S.O., navegadores,
motores de búsqueda, etc. Uso de editor de texto o un procesador de palabras.
Tarea de Aprendizaje 2.
Internet y la WEB 2.0
Investiga acerca de Internet y usa el ensayo realizado en la tarea 1 para rea-
lizar un mapa conceptual de Internet incluyendo: evolución, servicios (web,
acceso remoto (SSH y telnet), transferencia de archivos (FTP), correo elec-
trónico (SMTP), mensajería (IMSN MESSENGER, ICQ, etc.), transmisión de
archivos (P2P, descarga directa), la WEB 2.0, redes sociales e Internet 2.
Complejidad: Requiere conocimientos y habilidades en la búsqueda de información
y la creación de mapas conceptuales. Su complejidad es media pero necesita pro-
fundizar en el tema.
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Investigación: Usa diversas fuentes de información para despejar sus dudas, foros,
tutoriales, manuales, expertos o usuarios avanzados, etc., acerca del tema y cómo
fundamentar su propuesta.
Tecnología: Usa computadora y S.O., Internet, herramientas incluidas en un S.O.,
foros, comunidades virtuales y correo electrónico para esta actividad.
Inicio de las Tareas Integradoras.
Tarea Integradora 1.
Investigar que es una ponencia y sus características.
Realiza una búsqueda en Internet y en la Biblioteca Virtual de la U.V. acerca
de que es una ponencia y de que partes consta, revisa y analiza algunos
formatos de ponencias de congresos y sus requisitos, investiga también las
diferencias que existen entre ponencia y ensayo.
Con esta información, elaborar una propuesta propia de las partes que de-
be llevar una ponencia
La envía por correo a su facilitador y Entre los 2 mediante correo electró-
nico, definen que lleva una ponencia y sus características.
Las tareas se publicarán en el blog del facilitador y se elegirá una como base
para todos los estudiantes.
Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y elaboración de una propuesta
personal de que es una ponencia, de que partes consta y en qué se diferencia de un
ensayo Su complejidad es baja ya que se limita a buscar en diversas fuentes la in-
formación, discutir el tema con su facilitador vía correo electrónico y generar una
propuesta personal.
Investigación: Usa diversas fuentes de información (revistas, periódicos, internet)
para establecer su opinión personal y fundamentarla
Tecnología: Uso de Internet, navegadores, motores de búsqueda, etc. Uso de edi-
tor de texto o un procesador de palabras.
Tarea Integradora 2.
Investigar que es una tesis y sus características
Realizar una búsqueda en Internet y en la Biblioteca Virtual de la U.V. acer-
ca de que es una tesis de licenciatura y de que partes consta.
Investigas acerca de la EE Experiencia Recepcional, sus objetivos, sus compe-
tencias y sus requisitos. Investiga también en su facultad si existe algún for-
mato oficial para tesis.
Con esta información, elaborar una propuesta propia de las partes que de-
be llevar una tesis de licenciatura.
La envía por correo a su facilitador
Entre los 2 por correo electrónico, definen que lleva una tesis de licenciatu-ra y sus características.
Las tareas se publicarán en el blog del facilitador y se elegirá una como base
para uso de todos los estudiantes.
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Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y elaboración de una propuesta
personal de que es una tesis y de que partes consta. Su complejidad es baja ya que
se limita a buscar en diversas fuentes la información, discutir el tema con su facili-
tador vía correo electrónico y generar una propuesta personal.
Investigación: Usa diversas fuentes de información (revistas, periódicos, internet)
para establecer su opinión personal y fundamentarla
Tecnología: Uso de Internet, herramientas disponibles en un S.O., navegadores,
motores de búsqueda, etc. Uso de editor de texto o un procesador de palabras.
Tarea Integradora 3.
Usa espacios virtuales y crea un blog personal
Crea una cuenta en Google para acceder a Google-Docs o en Windows Li-
ve para usar SkyDrive o Sharepoint.
Coloca en esos espacios virtuales todas las tareas realizadas y las comparte
con algunos de sus compañeros Crea un blog personal en donde llevará una bitácora con una entrada se-
manal, comentando el avance en la EE e invitar a sus compañeros a visitarlo
y dejar comentarios.
Escribe la primera entrada a su blog, presentándose y describiendo el uso
que se le dará a este blog, también invita a sus compañeros a visitarlo.
Complejidad: Requiere de investigación, síntesis y uso de TICs. Su complejidad es
baja ya que se limita a crear 3 cuentas personales en servicios públicos y la crea-
ción de un Blog.
Investigación: Usa diversas fuentes de información (revistas, periódicos, internet)
para decidir entre el uso de Google-Docs o Windows-Live, investigar cómo crear
Blog, e investiga el uso de los 3 servicios.
Tecnología: Uso de Internet, navegadores, motores de búsqueda, etc., foros de
ayuda, blogs y redes sociales.
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje y las Integradoras
Las tareas de aprendizaje 1 y 2 de esta parte del desarrollo de la EE. Tienen como fin que
el estudiante conozca el funcionamiento, historia y servicios que ofrece la llamada WEB 2.0, den-
tro de etas actividades se inicia la introducción al estudiante a los blogs y redes sociales, los espa-
cios virtuales existentes para almacenar documentos y el trabajo colaborativo, el uso de un blog
con entradas semanales obligará a los estudiantes a escribir y socializar sus ideas.
Las tareas integradoras son el inicio de la creación de los entregables de la EE, la búsqueda
de que son una tesis y una ponencia serán básicos para generar sus plantillas entregables, además
el colocarlas en espacios virtuales la colaboración y a invitar a sus compañeros a revisarlos y ade-
más revisar y comentar sus entradas del blog personal.
Mediante el uso de correo electrónico cada estudiante definirá y aprenderá que lleva una
ponencia y de que consta un trabajo recepcional, lo que fomenta la metodología de la investigación
y le prepara para la creación de documentos científicos.
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Para llevar a cabo estas tareas se cuentan con las semanas 2,4 y 5, en el caso de cursos de
verano e invierno, que comprenden:
Computadoras. Semanas 1 y 2.
La WEB 2.0. Semanas 3, 4 y 5.
Para el caso de cursos de Verano e Invierno. o Semanas 1 y 2.
Software Multimedia. El estudiante usa Software Multimedia como herramienta para: presentar o comunicar
información, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc., de manera
autónoma, responsable ética y profesional, como apoyo tecnológico en sus actividades
cotidianas y académicas y desarrollo de sus estudios profesionales.
Relación entre la Micro Unidad con la complejidad, investigación y TIC´s
La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene una complejidad media, en términos
generales el estudiante investiga y realiza prácticas o ejercicios relacionados con la
creación y edición de archivos de imágenes, audio, video y multimedia.
Evidencias.
Identifica los diferentes formatos de imagen, audio y video, asocia los diferentes tipos
de archivos con las aplicaciones con que se pueden crear, editar o convertir, edita
imágenes de bitmap para hacer el fondo transparente, entiende los conceptos de pro-
fundidad de color y resolución de imágenes de mapas de bits, convierte formatos de
archivos multimedia, edita las imágenes institucionales para su uso futuro en sus traba-
jos académicos y en sus tareas integradoras, hace uso de las TICs y NTICs para alma-
cenar su biblioteca de imágenes institucionales en sus espacios virtuales.
Evaluación.
Esta parte solo servirá de ayuda a la calificación final en virtud de que el programa no
contempla edición simple de imágenes, audio y video. El puntaje asignado a esta sub
competencia será de 0.25 puntos de la calificación final.
Evaluación. 0.3% de la calificación final. (0.15 puntos)
Tarea de Aprendizaje 1 0.5% de la calificación final.
Tareas de Aprendizaje 2 1% de la calificación final.
Tareas de Aprendizaje
En este módulo se contemplan 2 tareas de aprendizaje de las que el resultado se usará en las ta-
reas integradoras y entregables de la EE
Tarea de Aprendizaje 1.
Se requiere del logotipo de la U.V. (la flor de liz) con fondo transparente en 2 tamaños
200x250 pixeles y 400x500 pixeles, con una profundidad de color de 16 bits
Busca en el portal de la U.V. el manual de imagen institucional
Selecciona el logotipo de la U.V.
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Lo escala a los tamaños requeridos
Hace el fondo de las imágenes transparente
Salva las imágenes en sus espacios virtuales
Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de que
formatos de imágenes soportan fondos transparentes, del uso de software para
edición de imágenes de bitmap, de la conversión de formato de imágenes, del co-
nocimiento básico de la teoría de color y de las profundidades de color en imáge-
nes.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de forma-
tos, resolución y profundidad de color de imágenes, investiga que software es ne-cesario para editar imágenes de mapas de bits, investiga con que herramientas pue-
de cortar una imagen en de un documento PDF, investigar dentro de las herra-
mientas que tiene a la mano si ya existe una aplicación que le permita realizar la ta-
rea.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para edición
de imágenes, las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales.
Tarea de Aprendizaje 2.
Se requiere del logotipo de la U.V. (la flor de liz) en un formato vectorial
Busca en el portal de la U.V. el manual de imagen institucional
Selecciona el logotipo de la U.V.
Lo convierte en imagen vectorial
Salva la imagen en sus espacios virtuales
Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de que
formatos de imágenes soportan fondos transparentes, del uso de software para
edición de imágenes de bitmap, de la conversión de formato de imágenes, del co-
nocimiento básico de la teoría de color y de las profundidades de color en imáge-
nes.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de forma-
tos, resolución y profundidad de color de imágenes, investiga que software es ne-
cesario para editar imágenes de mapas de bits, investiga con que herramientas pue-
de cortar una imagen de un documento PDF, investigar dentro de las herramientas
que tiene a la mano si ya existe una aplicación que le permita realizar la tarea.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para edición
de imágenes, las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales.
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje
Las 2 tareas de aprendizaje tiene como fin introducir al estudiante a los gráficos por
computadora y preparar al menos las imágenes institucionales en formatos de mapa de bits y vec-
tores, para su uso en los entregables de la EE, sería deseable hacer algo semejante con audio, vi-
deo y multimedia pero esto no se incluye en las tareas de aprendizaje por motivos de tiempo, sin
embargo dentro del desarrollo de la EE, se ven esos temas que se usarán cuando se estudia la
parte de software de presentaciones electrónicas, en que al menos se deja como una tarea de
aprendizaje el generar una presentación totalmente automatizada con audio, video y animaciones.
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Ofimática. El estudiante usa una Hoja de Cálculo, Procesador de Palabras y un Software de Pre-
sentaciones, como herramientas para la generación de documentos simples y comple-
jos, de forma escrita o digital, desarrollar plantillas de documentos para llenado poste-
rior, de manera autónoma, responsable ética y profesional, como apoyo tecnológico
en sus actividades cotidianas, académicas y el desarrollo de sus estudios profesionales.
Relación entre la unidad de Sub-Competencia con la complejidad, investiga-
ción y TICs.
La Unidad de Sub-Competencia de esta EE tiene una complejidad media alta, en
términos generales el estudiante investiga y realiza prácticas o ejercicios relaciona-
dos con software de ofimática que incluya una hoja de cálculo, un procesador de
palabras y un software para presentaciones electrónicas. Crea plantillas de proce-
sador de palabras, software de presentaciones y hoja de cálculo.
Evidencias de desempeño.
Presenta sus evidencias de forma individual y de forma colaborativa en forma de 5 do-
cumentos electrónicos: Una Plantilla de Tesis para un Procesador de Palabras, Una Planti-
lla de Ponencia para un Procesador de Palabras, Una Plantilla de Presentación para su De-
fensa de Tesis, Un Currículum Vitae y una Solicitud de Empleo.
Evaluación. 67.2% de la calificación final (6.72 puntos)
Examen obligatorio de la Academia de Excel 18% de la calificación final
Examen obligatorio de la Academia de Word 18% de la calificación final
Examen obligatorio de la Academia de PowerPoint 12% de la calificación final Tareas de Aprendizaje de Excel 4.8% de la calificación final
Tareas de Aprendizaje de Word 4.8% de la calificación final
Tareas de Aprendizaje de PowerPoint 3.2% de la calificación final
Plantilla de Tesis 5.76% de la calificación final
Plantilla de Ponencia 2.88% de la calificación final
Plantilla de Presentación 3.6% de la calificación final
Solicitud de Empleo 0.72% de la calificación final
Currículum Vitae 1.44% de la calificación final
Nivel II 25%)
Hojas de Cálculo
Tareas de Aprendizaje e Integradoras.
Para este módulo se considera una tarea de aprendizaje y una tarea integradora de la que los re-
sultados, se usarán en los entregables de la EE y la solicitud de empleo será el primero de los en-
tregables finales de la EE.
Tarea de Aprendizaje 1.
Se requiere crear un libro de Excel que tenga 7 hojas, cada hoja corresponderá a un
tipo de gráfico que maneja Excel: columna, línea, circular, barra, área, dispersión y
otros. En cada una de estas hojas se deberán crear al menos 5 ejemplos de cada una
de estas gráficas, dando formato a las tablas correspondientes de donde se generan di-
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chas gráficas. Este trabajo se realizará en equipo de 7 estudiantes, desarrollando una
hoja cada uno de ellos de forma colaborativa. Cada Hoja llevará como nombre el tipo
de gráfico y la matrícula de quien lo realizó.
Crear el libro en Excel
Insertar las 7 hojas dando el nombre a cada hoja.
Almacenar el documento en Windows Live.
Compartir el documento entre los 7 estudiantes del equipo.
Elaborar los ejemplos de forma colaborativa.
Al finalizar, realizar un ensayo en Word de “Tipos de gráficos en Excel y sus usos”, el ensayo deberá ser realizado de manera colaborativa, cada estudiante
escribirá la parte del tipo de gráfico que desarrolló y sus ejemplos, la introduc-
ción y la conclusión se desarrollara de forma conjunta.
Se almacenará el ensayo en Windows Live y se pedirá a 2 equipos que lo co-
menten y manden sus opiniones al facilitador.
Cada equipo mandará el libro de Excel y el Ensayo al facilitador. Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de que
tipos de gráficos ofrece Excel y sus usos, de seleccionar ejemplos adecuados para
describir el tipo de gráfica y donde se usa, de investigar cómo se trabaja de forma
colaborativa en Windows Live y de que como escribir un ensayo.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de los ti-
pos de gráficos que ofrece Excel y sus usos, investigar cómo se trabaja en Win-
dows Live, como se almacenan los documentos y se comparten, también se requie-
re investigar que es un ensayo y de partes consta. Se requiere conocer cómo se
generan los gráficos en Excel, como dar formato a las tablas y el uso básico de
Word.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software de hoja de
cálculo y procesamiento de texto, las TICs y NTICs para almacenar sus documen-
tos en espacios virtuales.
Tarea Integradora 1 (Primer Entregable de la EE).
Se requiere crear una solicitud de empleo en Excel, esta solicitud deberá tener un
formato debidamente realizado, con celdas sombreadas, líneas de división, texto en
negrita, tal y como se encuentran en las solicitudes de empleo que se venden en las
papelerías.
Crear el libro en Excel
Obtener una solicitud de empleo de las que se venden en papelerías
Diseñar el documento en Excel, dando los formatos necesarios a las celdas y
ajustando ancho y alto de filas y columnas
Proteger las celdas que no deben ser alteradas
Salvar el documento en Windows Live y compartirlo con sus compañeros y su
facilitador pidiendo opiniones.
Mandar el libro de Excel al facilitador.
Socializar su documento en redes sociales, anunciando en twitter que colocan
una solicitud de empleo para su libre uso.
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Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de for-
matos y combinación de celdas, ajustes ancho y alto de filas y columnas, ajuste de
texto en celdas, protección de celdas, publicación de documentos en Windows Li-
ve, socialización en redes sociales de documentos y uso de correo electrónico.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de forma-
tos de celdas, columnas y filas en Excel, formatos de solicitudes de empleo, investi-
gar cómo se trabaja en Windows Live, como se almacenan los documentos y se
comparten, también se requiere del investigar como socializar documentos en re-
des sociales y el uso de twitter.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software de hoja de
cálculo y redes sociales, las TICs y NTICs para almacenar sus documentos en es-pacios virtuales.
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras
Las 2 tareas, la de aprendizaje y la integradora tienen como objetivo que el estudiante use
de manera eficiente Excel no solo para realizar cálculos, como a menudo sucede, es necesario
también dar una buena presentación a las hojas de cálculo, esto tiene que ver con saber aplicar
formatos a celdas, manejar anchos y altos de filas y columnas, combinar celdas, proteger algunas de
ellas y usar diferentes tamaños de caracteres y familias de letras. Lo anterior es fundamental ya
que la parte de desarrollo de hojas de aplicación, funciones y fórmulas, plantillas y usos de Excel se
ven en clase, haciéndose los ejercicios necesarios para comprender el contenido de este módulo.
Los ejemplos que se generan en la tarea de aprendizaje de esta sección, serán usados en la
plantilla de Tesis que el estudiante deberá realizar como tarea integradora y entregable en el mó-
dulo de procesador de palabras, el objetivo de esta tarea de tipos de gráficos y sus usos, es que el
estudiante tenga una visión amplia de los tipos de gráficas y sus usos, para usarlos en el desarrollo
de su plantilla de tesis y su tesis, al cursar la EE Experiencia Recepcional.
Procesadores de Palabras
Tareas de Aprendizaje y Tareas Integradoras
En este módulo se contempla una tarea de aprendizaje y 3 tareas integradoras, las cuales también
son los entregables 3, 4 y 5 de la E.E.
Tarea de Aprendizaje I
Se requiere hacer un libro de poesías con los 20 poemas de amor y una canción desespe-
rada de Pablo Neruda,
El libro deberá tener una portada con la foto del autor, sea modificando una por-
tada prediseñada o desarrollando una propia.
Índice de contenido generado de manera automática e Índice de ilustraciones ge-
nerado de manera automática, usando al menos para el texto los estilos Título 1 y
Título 2.
Hojas pares e impares diferentes.
Una introducción escrita por el estudiante conde con sus palabras comente cuál
de los poemas le gusto más y el porqué.
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Al menos 10 ilustraciones relacionadas con Pablo Neruda intercaladas entre los
poemas, dejando cada imagen una en una hoja, describiéndola con título para que
se vean reflejadas en el índice de ilustraciones.
Cada uno de los 20 poemas y la canción desesperada deberán estar en una familia
de caracteres semejando letra manuscritas y centrados en las hojas
Las páginas deberán tener encabezado y píe de página, en los encabezados deberá
aparecer el nombre de libro (páginas impares) y el nombre del poema (páginas pa-
res).
En los pies de página deberá aparecer el número de página a la derecha (en páginas
pares e impares) y el nombre de Pablo Neruda a la izquierda (en todas las hojas).
Todo el documento deberá tener marco en las páginas y un fondo en una textura
de color claro.
El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este
último salvando los marcadores para hacerlo navegable.
El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo
electrónico al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).
Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes so-
ciales, anunciándolo por twitter.
Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de que un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y
píes de páginas, generación automática de índices de contenido (texto, ilus-
traciones, tablas y bibliografía), formatos de texto, colocación de imágenes,
y tablas dentro de un texto, uso de fondo y marcos de páginas, y todo lo
que se considera el uso de un procesador de textos de manera semi avan-
zada.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de formatos, diseño de documentos complejos, búsqueda de información (los
poemas de Neruda), un poco de diseño gráfico para darle buena presenta-
ción al documento, búsqueda de imágenes, generación de archivos PDF con
marcadores, etc.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para
procesamiento de texto, ofimática, edición de imágenes, las TICs y NTICs
para almacenar su tarea en sus espacios virtuales y uso de blogs y redes so-
ciales.
Tarea de Integradora 1 (Segundo Entregable de la EE)
Se requiere de un Currículum Vitae completo, dejando en blanco las partes que no tengan infor-
mación pero marcando las secciones correspondientes. El documento debe tener:
Una portada prediseñada o de un diseño propio.
Un índice de contenido generado de manera automática, usando al menos los estilos Títu-
lo 1, Título 2 y Título 3.
Encabezados y píes de página con el nombre del estudiante y número de página.
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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]
24 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
Datos personales: Nombre y apellidos, lugar y fecha de nacimiento, estado civil, dirección
personal, número de teléfono de contacto, dirección de correo electrónico, etc., con una
fotografía del estudiante
Formación académica: Estudios que has realizado, indicando fechas, centro, y lugar donde
han sido realizados. Desde primaria hasta profesional (por lógica esta última parte solo
deberá considerar que terminarás la carrera y la fecha en que consideras terminarla)
Otros Títulos y Seminarios: Estudios realizados complementarios a los universitarios que
mejoran tu formación universitaria, indicando las fechas, el Centro y el lugar donde fueron
realizados. Si no se han tomado estos cursos, se deberá dejar la sección en blanco pero
con el espacio para ir agregando los datos en el futuro.
Experiencia Profesional: Experiencia laboral relacionada con los estudios universitarios o
que puedan ser de interés para la empresa que desea contratarte. No olvides señalar las
fechas, la empresa dónde trabajaste y las funciones y tareas llevadas a cabo. Igual al caso
anterior, so no hay experiencia profesional se deja en blanco.
Idiomas: En este apartado mencionarás los idiomas que conoces y tu nivel. Si obtuviste al-
gún título reconocido, como por ejemplo las certificaciones que ofrece el Centro de Idio-
mas de la U.V., que acredite tus conocimientos en estos ámbitos.
Informática: Señalando aquellos conocimientos informáticos que se tengan: sistemas ope-
rativos, procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de datos, diseño gráfico, internet,
etc.
Otros Datos de Interés: En este último apartado señala todos aquellos aspectos que no
han sido incluidos todavía, tales como: disponibilidad para viajar, intereses de desarrollo,
etc.
El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este último
salvando los marcadores para hacerlo navegable.
El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo electróni-
co al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).
Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes sociales,
anunciándolo por twitter.
Se considerará la creatividad y se penalizará la mala ortografía.
Este Currículum Vitae se podrá presentar de 3 formas diferentes:
Cronológica
Cronológica inversa
Funcional.
El Currículum Vitae cronológico: Permite presentar la información partiendo de lo más
antiguo a lo más reciente. Este formato tiene la ventaja de resaltar la evolución seguida. Pone de
relieve, si cabe, la estabilidad y la evolución ascendente de tu carrera.
El Currículum Vitae cronológico inverso: Menos tradicional, esta presentación gana cada
día más terreno. Consiste en empezar por los datos más recientes. Tiene la ventaja de resaltar tus
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 25
experiencias más recientes que son obviamente las que interesan más a las personas susceptibles
de contratarte.
El Currículum Vitae funcional: Distribuye la información por temas y proporciona un co-
nocimiento rápido de tu formación y experiencia en un ámbito determinado. Es un instrumento de
marketing porque, como no sigue una progresión cronológica, permite seleccionar los puntos
positivos y omitir los eventuales errores de recorrido, los cambios de trabajo, etc.
Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento
de que un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y
píes de páginas, generación automática de índices de contenido (texto, ilus-
traciones, tablas y bibliografía), formatos de texto, colocación de imágenes, y tablas dentro de un texto, uso de fondo y marcos de páginas, y todo lo
que se considera el uso de un procesador de textos de manera semi avan-
zada y como crear un Currículum Vitae.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de
formatos, diseño de documentos complejos, búsqueda de información (los
poemas de Neruda), un poco de diseño gráfico para darle buena presenta-
ción al documento, búsqueda de imágenes, generación de archivos PDF con
marcadores, sugerencias de cómo hacer un buen currículum vitae, etc.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para procesamiento de texto, ofimática, edición de imágenes, Currículums Vitae
las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales y uso de
blogs y redes sociales.
El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este
último salvando los marcadores para hacerlo navegable.
El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo
electrónico al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).
Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes so-
ciales, anunciándolo por twitter.
Se considerará la creatividad y se penalizará la mala ortografía.
Tarea Integradora 2 (Tercer Entregable de la EE)
Se requiere desarrollar una plantilla de tesis para ser usada al cursar la EE Experiencia Re-
cepcional, esta plantilla de tesis deberá ser desarrollada de acuerdo a los lineamientos establecidos
por la Facultad y si estos no existen se comentará con el facilitador para definir los criterios que se
deberán satisfacer en esta Plantilla de Tesis: La plantilla deberá tener:
Portada con imagen institucional
Agradecimientos (con numeración de páginas en números romanos)
Dedicatorias (con numeración de páginas en números romanos)
Resumen (con numeración de páginas en números arábigos)
Tabla de Contenido generada automáticamente
Lista de Figuras generada automáticamente
Lista de Tablas generada automáticamente
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26 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
Introducción
Capítulos con uno de ellos para la Hipótesis
Conclusiones
Bibliografía generada automáticamente
Anexos
Apéndices
Glosario
Índice
En esta plantilla se usarán las imágenes institucionales generadas en la correspondiente tarea inte-
gradora, al menos 3 de las gráficas y las 3 tablas que las generaron, tomadas del trabajo integrador
desarrollado en el módulo de hoja de cálculo, con sus correspondientes títulos para que queden
incluidas de manera automática en la lista de ilustraciones y en la lista de tablas, al menos 2 imáge-
nes tomadas de Internet, también con sus correspondientes títulos para que queden incluidas de
manera automática en la lista de ilustraciones y al menos 5 referencias, debidamente enteradas en
la herramienta de bibliografía para que queden incluidas de forma automática en la bibliografía.
El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este último
salvando los marcadores para hacerlo navegable.
El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo electróni-
co al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).
Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes sociales,
anunciándolo por twitter.
Se considerará la creatividad y se penalizará la mala ortografía.
Complejidad: El nivel de complejidad es alto, requiere del conocimiento de
que un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y píes
de páginas, generación automática de índices de contenido (texto, ilustra-
ciones, tablas y bibliografía), formatos de texto, colocación de imágenes, y
tablas dentro de un texto, uso de fondo y marcos de páginas, todo lo que
se considera el uso de un procesador de textos de manera avanzada y re-
dacción de documentos académicos, en este caso una Tesis de Licenciatura.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de
formatos, diseño de documentos complejos, búsqueda de información (los
poemas de Neruda), un poco de diseño gráfico para darle buena presenta-
ción al documento, búsqueda de imágenes, generación de archivos PDF con
marcadores, que es una Tesis y que partes la conforman, creación de planti-
llas de documentos, etc.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para procesamiento de texto, ofimática, edición de imágenes, las TICs y NTICs
para almacenar su tarea en sus espacios virtuales, redacción de documentos
académicos (Tesis de Licenciatura) y uso de blogs y redes sociales.
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 27
Tarea Integradora 3 (Cuarto Entregable de la EE)
Se requiere desarrollar una plantilla para una ponencia, esta plantilla deberá ser generada a
partir de la plantilla de Tesis desarrollada como tarea integradora, la cual podrá será usada al cur-
sar la EE Experiencia Recepcional, esta plantilla deberá ser desarrollada de acuerdo a los siguientes
lineamientos:
Encabezados a una columna con:
o Nombre de la ponencia centrado y en tamaño de 14 pts.
o Nombre del autor con sus datos académicos y su dirección de correo electrónico
en tamaño de 12 puntos.
o Resumen de la ponencia en tamaño de 10 puntos, justificado.
o Al menos 5 palabras clave, en tamaño 12 puntos, en estilo cursiva y centradas.
A partir de este punto, se cambiará el formato de la página a 2 columnas, con línea de se-
paración entre ellas, texto en tamaño de 12 puntos, justificado y numerando cada parte de
la ponencia en números romanos. Si una parte de la ponencia se divide en varias partes,
cada una de ellas deberá ser numerada también en números romanos separando las partes
por un punto, ejemplo I.1, II.IV, etc.
Introducción.
Trabajos relacionados.
Hipótesis o punto de vista.
Enunciado del problema.
Definiciones de términos, objetivos, variables, etc.
Desarrollo del tema o solución del problema
Presentación de los resultados o productos y su discusión o comentarios.
Conclusiones.
Trabajos futuros.
Bibliografía en formato APA.
El documento se deberá salvar como documento de Word y como PDF, en este último
salvando los marcadores para hacerlo navegable.
El libro se almacenará en las carpetas de Windows Live y se enviará por correo electróni-
co al facilitador en ambos formatos (Word y PDF).
Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes sociales,
anunciándolo por twitter.
Se considerará la creatividad y se penalizará la mala ortografía.
Complejidad: El nivel de complejidad es medio- alto, requiere del conocimiento de que
un procesador de palabras, la creación de portadas, encabezados y píes de páginas, ge-
neración automática de índices de contenido (texto, ilustraciones, tablas y bibliografía),
formatos de texto, colocación de imágenes, y tablas dentro de un texto, uso de co-
lumnas, creación de documentos académicos y todo lo que se considera el uso de un
procesador de textos de manera semi avanzada.
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de formatos,
diseño de documentos complejos, búsqueda de información (los poemas de Neruda),
un poco de diseño gráfico para darle buena presentación al documento, búsqueda de
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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]
28 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
imágenes, que es y de que constan una ponencia, generación de archivos PDF con
marcadores, creación de plantillas de documentos, etc.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para procesa-
miento de texto, ofimática, edición de imágenes, las TICs y NTICs para almacenar su
tarea en sus espacios virtuales y uso de blogs y redes sociales.
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje e Integradoras
La tarea de aprendizaje tiene como objetivo que el estudiante desarrolle un documento
digital complejo, usando casi todas las herramientas de uso común de Word 2010, desde portada
hasta tablas de contenido automáticas, incluyendo el manejo de las referencias bibliográficas, ade-
más en este documento se conjugan poesía, manejo avanzado de un procesador de palabras, uso
de formatos PDF, tipografía, manejo de imágenes, etc.
Las tareas integradoras tienen como objetivo que el estudiante aparte de usar un procesa-
dor de palabras con una complejidad avanzada, elaboré 3 documentos que usará al final de su ca-
rrera y en su vida profesional, el Currículum Vitae que es algo que cualquier profesional debe man-
tener a lo largo de su vida profesional actualizado, la base de lo que será su tesis profesional y una
plantilladle ponencia que también será algo que usará a lo largo de su ejercicio profesional. Lo an-
terior también obliga a vincular esta EE con las otras del A.F.B.G, Lectura y Redacción a través del
Mundo Contemporáneo, Habilidades del pensamiento e Inglés, vinculando también la EE con un poco
de Metodología de la Investigación, las tareas integradoras, también representan el trabajo cotidiano
de un profesional, generar conocimiento y darlo a conocer.
Programa de Presentaciones
Tareas de Aprendizaje e Integradoras
Tarea de Aprendizaje 1.
Se requiere hacer una presentación automatizada con música e imágenes motivadoras,
la idea es producir un álbum de fotografías relacionadas con aspectos y actitudes
deseables en el ser humano, que además tenga alguna melodía relacionada con las imá-
genes.
Crear una presentación nueva
Buscar en Internet 40 imágenes motivacionales (serias o chuscas)
Buscar una melodía con alguna letra inspiradora o motivacional
Convertir la melodía a WAV con CDex cambiando solo el encabezado
WAV
Crear un álbum de fotografías con las imágenes
Aplicar transiciones automáticas
Insertar la melodía
Ajustar las transiciones para que al término de la canción termine la presen-
tación
Aplicar diseños, temas o estilos para hacer agradable la presentación El documento se deberá salvar como presentación y como presentación con dia-
positivas de PowerPoint
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
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Las presentaciones se almacenarán en las carpetas de Windows Live y se enviará
por correo electrónico al facilitador en ambos formatos.
Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes so-
ciales, anunciándolo por twitter.
Se considerará la creatividad y se penalizará la mala ortografía.
Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de tran-
siciones y animaciones en PowerPoint, conversión de archivos de música (de cual-
quier formato a WAV pero mediante el cambio de encabezados de los archivos
para que no ocupen mucho espacio), creación de libros de fotografías, conversión
de formato de imágenes si es necesario,
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de forma-
tos, resolución y profundidad de color de imágenes, investigar cómo convertir ar-
chivos de audio a WAV con CDex, hacer transiciones y presentaciones automati-
zadas en una presentación, los formatos en que salva PowerPoint.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para edición
de imágenes, PowerPoint, software de conversión de formatos de audio, las TICs y
NTICs para almacenar su tarea en sus espacios virtuales.
Tarea Integradora 1 (Último Entregable).
Se requiere hacer una plantilla de presentación para una defensa de Tesis de Licencia-
tura, la plantilla será generada a partir de la plantilla de Tesis de Word, usando imáge-
nes, tablas y partes de la plantilla de tesis.
Crear una presentación nueva
Diseñar el patrón de diapositivas insertando las imágenes institucionales.
Poner todos los datos académicos del estudiante.
Insertar en píe de página de la plantilla fecha, facultad, número de diapositi-
va y nombre del estudiante
Hacer una diapositiva de Portada con los datos de la portada de la plantilla
de Tesis.
Hacer una diapositiva de contenido, con hipervínculos a cada una de las
diapositivas de contenido.
Insertar un hipervínculo en ellas hacia la diapositiva de contenido para que
la presentación quede navegable.
Aplicar transiciones automáticas
Aplicar efectos de animación a imágenes o tablas. El documento se deberá salvar como Plantilla de PowerPoint y como presentación.
Las presentaciones se almacenarán en las carpetas de Windows Live y se enviará
por correo electrónico al facilitador en ambos formatos.
Se describirá en el blog como se desarrolló el trabajo y se socializará en redes so-
ciales, anunciándolo por twitter.
Se considerará la creatividad y se penalizará la mala ortografía.
Complejidad: El nivel de complejidad es medio, requiere del conocimiento de tran-
siciones y animaciones en PowerPoint, uso de hipervínculos, conversión de forma-
to de imágenes si es necesario, creación de plantillas de PowerPoint, etc.
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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]
30 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
Investigación: Usa diversas fuentes de información para investigar acerca de la
creación de Plantillas de PowerPoint, y los formatos en que salva PowerPoint.
Tecnología: Internet, navegadores y motores de búsqueda, software para edición
de imágenes, PowerPoint, las TICs y NTICs para almacenar su tarea en sus espa-
cios virtuales.
Objetivo de las Tareas de Aprendizaje
Las 2 tareas de aprendizaje e integradora, tiene como fin lograr que el estudiante demuestre las
competencias necesarias en la creación de presentaciones automatizadas y de calidad, que sea
capaz de crear plantillas de presentaciones personalizadas y que maneje tanto animaciones como
transiciones, esta es una tarea que se repetirá a lo largo de sus estudios y durante su vida profe-
sional.
Diseño de la Rúbrica
Computadoras 5% de la calificación final (examen y tareas de aprendizaje)
Producto o Evidencia: Selección de una Laptop
0.4% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Presentación
Resumen
Justificación
Considerar 5 Laptops
Entrega en tiempo
Reporte
Criterios de Desempeño
Nivel 1 Aceptable Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Presentación pobre
Resumen de mala calidad
Justificación mal funda-
mentada
No consideró 5 Laptops
Reporte de poca calidad
Entregado en tiempo
Presentación Regular
Resumen regular
Justificación medianamen-
te Fundamentada
Consideró las 5 Laptops
Reporte Regular
Entregado en tiempo
Presentación Excelente
Excelente resumen
Justificación Bien Fun-
damentada
Consideró las 5 Laptops
Reporte Excelente
Producto o Evidencia: Selección de PC, Impresora y Escáner
0.4% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Presentación
Justificación
Resumen
Consideró 5 equipos
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Entrega en tiempo
Reporte
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Presentación pobre
Resumen de mala calidad
Justificación mal funda-
mentada
No consideró los 5 equi-
pos
Reporte con poca calidad
Entregado en tiempo
Presentación Regular
Resumen regular
Justificación mediana-
mente justificada
Consideró los 5 L equi-
pos
Reporte de mediana ca-
lidad
Entregado en tiempo
Presentación Excelente
Excelente resumen
Justificación Bien Fun-
damentada
Consideró los 5 equipos
Reporte de excelente
calidad
Producto o Evidencia: Selección de Antivirus
0.6% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Presentación
Justificación
Resumen
Considerar 5 antivirus
Entrega en tiempo
Reporte
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Presentación pobre
Resumen de mala calidad
Justificación mal funda-
mentada
No consideró los 5 antivi-
rus
Reporte con poca calidad
Entregado en tiempo
Presentación Regular
Resumen regular
Justificación medianamen-
te Fundamentada
Consideró los 5 antivirus
Reporte de mediana cali-
dad
Entregado en tiempo
Presentación Excelente
Excelente resumen
Justificación Bien Fun-
damentada
Consideró los 5 equipos
Reporte de excelente
calidad
Producto o Evidencia: Selección de Sistema Operativo
0.6% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Presentación
Justificación
Resumen
Considerar los 3 S.O.
Entrega en tiempo
Reporte
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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]
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Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Presentación pobre
Resumen de mala calidad
Justificación mal funda-
mentada
No consideró los 3 S.O.
Reporte con poca calidad
Entregado en tiempo
Presentación Regular
Resumen regular
Justificación medianamen-
te Fundamentada
Consideró los 3 S.O.
Reporte de mediana cali-
dad
Entregado en tiempo
Presentación Excelente
Excelente resumen
Justificación Bien Fun-
damentada
Consideró los 3 S.O.
Reporte de excelente
calidad
Examen
0.3% de la calificación Final
WEB 2.0 15% de la calificación final (examen y tareas de aprendizaje e integradoras)
Producto o Evidencia: Ensayo de Evolución de Internet
1.2% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Presentación
Justificación
Ensayo
Considerar los suficientes elementos de la historia de Internet en el ensayo
Entrega en tiempo
Reporte
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
Fuera de tiempo
Presentación pobre
Ensayo de baja calidad
Muy pocos elementos
en su ensayo.
Entregado en tiempo
Presentación Regular
Contenido regular
Consideró suficientes ele-
mentos en su ensayo
Entregado en tiempo
Buena presentación
Buen ensayo
Buen número de ele-
mentos en su ensayo
Producto o Evidencia: Mapa Conceptual de Servicios en Internet
1.2% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Presentación
Justificación
Ensayo
Considerar los suficientes servicios de Internet en el mapa mental
Entrega en tiempo
Reporte
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Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Presentación pobre
Mapa de mala calidad
Muy pocos elementos en
su mapa.
Entregado en tiempo
Presentación Regular
Mapa de regular calidad
Consideró suficientes
elementos en su mapa
Entregado en tiempo
Presentación Excelente
Mapa excelente
Consideró un buen nú-
mero de elementos en
su mapa
Producto o Evidencia: Investigación de que es una ponencia
1.2% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Presentación
Propuesta
Entrega en tiempo
Elementos de una ponencia
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Presentación de baja cali-
dad
Propuesta de mala calidad.
Faltan partes de la ponen-
cia en la propuesta
Entregado en tiempo
Presentación Regular
Propuesta de mediana ca-
lidad
Falta alguna parte de la
ponencia en la propuesta
Entregado en tiempo
Presentación Excelente
Excelente Propuesta
Consideró todas las
partes de la ponencia en
su propuesta
Producto o Evidencia: Investigación de que es una tesis y sus partes
1.2% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Presentación
Propuesta
Entrega en tiempo
Elementos de la tesis
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Presentación pobre
Propuesta de mala calidad.
Faltan partes de la tesis en
la propuesta
Entregado en tiempo
Presentación Regular
Propuesta de mediana ca-
lidad
Falta alguna parte de la
tesis en la propuesta
Entregado en tiempo
Presentación Excelente
Excelente Propuesta
Consideró todas las
partes de la tesis en su
propuesta
Producto o Evidencia: Crear espacios virtuales, subir tareas, hacer un blog
1.2% de la calificación final
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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]
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Elementos para Evaluación:
Crear los espacios en Windows Live o Google Docs
Subir las tareas a los espacios virtuales
Tareas en tiempo
Creación del Blog
Primera entrada al blog
Criterios de Desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No cumplió en tiempo
No almacenó todas las ta-
reas o no creo el blog.
No publicó su primera
entrada en el blog
Cumplió en tiempo
Almacenó todas las ta-
reas
Creo el blog pero no pu-
blicó su primera entrada
Cumplió en tiempo
Almacenó todas las ta-
reas
Creo el blog y publico
una buena primera en-
trada
Examen 9% de la calificación final
Software Multimedia 1% de la calificación final (no hay examen, es un porcentaje de ayuda a la calificación final)
Producto o Evidencia: Logotipos de UV en mapas de bit
0.5% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
2 imágenes de calidad
Entrega en tiempo
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Faltaron alguna imagen
Las imágenes no son de
buena calidad
Entregado en tiempo
Faltó alguna imagen o no
fueron de buena calidad
Entregado en tiempo
Entrego las 2 imágenes
De buena calidad
Producto o Evidencia: Logotipos de UV en vectores
0.5% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
2 imágenes de calidad
Entrega en tiempo
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Faltaron alguna imagen
Las imágenes no son de
buena calidad
Entregado en tiempo
Faltó alguna imagen o no
fueron de buena calidad
Entregado en tiempo
Entrego las 2 imágenes
De buena calidad
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 35
Software Ofimática 80% de la calificación final (exámenes y tareas de aprendizaje e integradoras)
Hoja de Cálculo
22.8% de la calificación final
Producto o Evidencia: Libro de gráficos
2% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Libro completo
Buenos ejemplos
Trabajo colaborativo
Ensayo
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Malos ejemplos o falta de
algunos
Mal trabajo colaborativo
Mal ensayo
Entregado en tiempo
Faltaron algunos ejem-
plos o no son adecuados
Regular trabajo colabora-
tivo
Ensayo de regular calidad
Entregado en tiempo
Ejemplos completos y
adecuados
Buen trabajo colaborati-
vo
Buen ensayo
Producto o Evidencia: Solicitud de empleo
2.8% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Formato
Calidad del formato
Socialización del formato
Opiniones de terceros
Entrega en tiempo
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Formato de baja calidad
Malas opiniones de los
compañeros
No socializó el documen-
to
Entregado en tiempo
Calidad regular del for-
mato
Algunas buenas opiniones
de terceros
Documento socializado
Entregado en tiempo
Buena calidad del forma-
to
Buenas opiniones de los
compañeros
Documento socializado
Examen
18% de la calificación final
Procesador de Palabras
37.2% de la calificación final
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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]
36 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
Producto o Evidencia: Libro de poesías
4.8% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Libro completo
Presentación
Imágenes
Tipografía
Tablas de contenido
Requerimientos
Socialización
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Mala presentación
No cumple con lo solici-
tado en formatos
No cumple con lo solici-
tado en imágenes
Tablas de contenido ma-
nuales
No socializado
Entregado en tiempo
Regular presentación
Cumple con algunos
formatos
Cumple con algunas imá-
genes
Tablas de contenido au-
tomáticas
Socializado
Entregado en tiempo
Excelente presentación
Cumple con lo solicita-
do en formatos
Cumple con lo solicita-
do en imágenes
Tablas de contenido au-
tomáticas
Bien socializado (blog)
Producto o Evidencia: Currículum Vitae
4.8% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Currículum completo
Presentación
Foto
Portada, encabezados y píes de página
Tablas de contenido
Socialización
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Mala presentación
No cumple con lo solici-
tado en formatos
Faltó foto o de mala cali-
dad
No cumple con portada o
encabezados y píes de pá-
gina
Tablas de contenido ma-
nuales
No socializado
Entregado en tiempo
Regular presentación
Cumple con algunos
formatos
Cumple con la foto
Cumple con portada, en-
cabezados y píes de pági-
nas
Tablas de contenido au-
tomáticas
Socializado
Entregado en tiempo
Excelente presentación
Cumple con lo solicita-
do en formatos
Cumple con lo solicita-
do en foto
Tablas de contenido au-
tomáticas
Portada y encabezados y
píes de página bien he-
chos
Bien socializado (blog)
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Univers
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 37
Producto o Evidencia: Plantilla de Ponencia
2.88% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Plantilla completa
Presentación y formatos
Bibliografía
Formatos PDF y Dotx
Socialización
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Mala presentación
No cumple con lo solici-
tado en formatos
No cumple con bibliogra-
fía
Faltó alguna sección
Mal socializado
Faltó un Archivo
Entregado en tiempo
Regular presentación
Cumple con algunos
formatos
Cumple con bibliografía
Cumple con todas las
partes
Socializado
Envió archivos en los 2
formatos
Entregado en tiempo
Excelente presentación
Cumple con lo solicita-
do en formatos
Buena bibliografía
Contiene todas las par-
tes.
Bien socializado (blog)
Envió ambos tipos de
archivo
Producto o Evidencia: Plantilla de Tesis
5.76% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Plantilla completa
Presentación, formatos, portada y encabezados y píes de página
Secciones separadas en numeración y bibliografía
Uso de gráficas y tablas generadas en Excel y Multimedia
Formatos PDF y Dotx
Socialización
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Mala presentación
No cumple con lo solici-
tado en formatos, portada
y encabezados y píes de
páginas
No cumple con bibliogra-
fía o numeración de pági-
nas
Faltó alguna sección y no
uso imágenes gráficas y
tablas de Excel
Mal socializado
Faltó un Archivo
Entregado en tiempo
Regular presentación
Cumple con algunos
formatos, portada o en-
cabezados y píes de pági-
nas
Cumple con bibliografía y
numeración de páginas
Cumple con todas las
secciones
Socializado
Envió archivos en los 2
formatos
Entregado en tiempo
Excelente presentación
Cumple con todo lo so-
licitado en formatos,
portada y encabezados y
píes de página
Buena bibliografía y nu-
meración de hojas
Contiene todas las par-
tes.
Bien socializado (blog)
Envió ambos tipos de
archivo
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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]
38 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
Examen
18% de la calificación final
Software de Presentaciones
20% de la calificación final
Producto o Evidencia: Presentación automatizada
3.2% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Presentación automatizada
Conversión de archivo de audio
Sincronizada con audio
Imágenes de buena calidad y acordes con la presentación
Formatos y tipografía adecuados
Portada, tabla de contenido y agradecimientos
Hipervínculos
Socialización
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Mala presentación
No está automatizada
No está sincronizada con
audio
No cumple con lo solici-
tado en formatos
No cumple con lo solici-
tado en imágenes
Mala selección de audio o
conversión no óptima
Falta de hipervínculos
Faltó portada, tabla de
contenido o agradeci-
mientos
No socializado
Mala selección de forma-
tos pedidos
Entregado en tiempo
Buena presentación
Faltó automatizarla o
Sincronización con audio
No cumple con algunos
formatos
No cumple del todo con
lo solicitado en imágenes
Regular selección de au-
dio o conversión no óp-
tima
Falta de hipervínculos o
portada, o tabla de con-
tenido o agradecimientos
Socializada
Ambos formatos entre-
gados
Entregado en tiempo
Excelente presentación
Automatizarla y sincro-
nización con audio
Cumple con todos los
formatos
Cumple con lo solicita-
do en imágenes
Excelente selección de
audio y conversión óp-
tima
Hipervínculos, portada,
tabla de contenido y
agradecimientos
Socializada (blog)
Ambos formatos entre-
gados
Buena creatividad
Software de Presentaciones
20% de la calificación final.
Producto o Evidencia: Presentación de Defensa de Tesis
3.6% de la calificación final
Elementos para Evaluación:
Presentación
Usó imágenes y tablas generadas en tareas
Incluye todas las secciones de la plantilla de tesis
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 39
Formatos y tipografía adecuados
Portada, tabla de contenido y agradecimientos
Todas las secciones de la tesis usadas
Hipervínculos
Socialización
Criterios de desempeño
Nivel 1 Deficiente Nivel 2 Bueno Nivel 3 Excelente
No entregado en tiempo
Mala presentación
No cumple con lo solici-
tado en formatos
No cumple con lo solici-
tado en imágenes y tablas
Falta de hipervínculos
Faltó portada, tabla de
contenido o agradeci-
mientos
No uso todas las seccio-
nes de la plantilla de tesis
No socializado
Mala selección de forma-
tos de archivos pedidos
Entregado en tiempo
Buena presentación
No cumple con algunos
formatos
No cumple del todo con
lo solicitado en imágenes
y tablas
Falta de hipervínculos o
portada, o tabla de con-
tenido o agradecimientos
Faltó alguna de las sec-
ciones de la plantilla de
tesis
Socializada
Ambos formatos de ar-
chivos entregados
Entregado en tiempo
Excelente presentación
Cumple con todos los
formatos
Cumple con lo solicita-
do en imágenes y tablas
Hipervínculos, portada,
tabla de contenido y
agradecimientos
Uso todas las secciones
de la plantilla de tesis
Socializada (blog)
Ambos formatos entre-
gados
Buena creatividad
Examen
12% de la calificación final
Criterio adicional de desempeño
El blog se considerará como ayuda a la calificación final, si tiene todas las entradas semana-
les y si se cuidó la redacción y ortografía, se dará un 5% adicional a la calificación final
Se mantiene la restricción de tener que aprobar al menos 3 de los 5 exámenes departa-
mentales (en realidad son 4 pero el de Hardware y Software se separa en Computadoras y
WEB 2.0) para acreditar la EE
Resumen de Evaluación (Calificaciones). Como puede observarse en las Tablas 2 y 3, la suma del total de puntos posibles es mayor
al 100%, la razón es porque se considera un 1.5% extra para las tareas de multimedia (gráficos)
que servirá de ayuda a la calificación final,
El considerar un 60% de la calificación final a exámenes, se debe a que la Academia de
Computación Básica elabora los exámenes departamentales y es obligatoria su aplicación. Para
cumplir con los objetivos del Proyecto Aula, el 100% de la calificación se divide en 60% para exá-
menes departamentales y un 40% para Tareas de Aprendizaje e Integradoras.
Adicionalmente y debido a que la Academia de Computación Básica ha establecido que si
un estudiante reprueba alguno de los exámenes departamentales, automáticamente no acredita la
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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]
40 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
EE9, para este D.I., solo se hará efectivo que si algún estudiante no acredita 2 de estos exámenes,
no acredita la EE.
Las ayudas extras a la calificación final serán tomadas del módulo de multimedia que dará al
estudiante 0.1 puntos adicionales a la calificación final y el haber mantenido el blog personal actua-
lizado y haber cuidado la redacción y la ortografía, dará al estudiante una ayuda adicional de medio
punto a la calificación final, que solo se aplicarán a quienes acrediten 3 de los 5 exámenes depar-
tamentales de la EE.
Ponderación asignada a exámenes y tareas
Tabla 2 Valor de Ponderación Asignado a Exámenes y Tareas
Evaluación Exámenes
60% Tareas de
Aprendizaje Tareas Inte-
gradoras % de la Califi-cación Final
Valor en puntos de la Calificación
Final
Computadoras 3.00% 0.80% 1.20% 5.00% 0.50
WEB 2.0 9.00% 2.40% 3.60% 15.00% 1.50
Multimedia 0.00% 1% 0% 1% 0.1
Excel 18.00% 2% 2.8% 22.80% 3.00
Word 18.00% 4.80% 14.40% 37.20% 3.00
Powerpoint 12.00% 3.20% 4.80% 20.00% 2.00
Totales 60.00% 14.20% 26.80% 101% 10.1
La suma da 101.5% porque se considera Multimedia como ayuda
El Blog se considera un requisito para acreditar la EE.
Ponderación asignada a tareas integradoras (solo entregables)
Tabla 3 Valor de Ponderación Asignado a las tareas Integradoras
Tareas Integradoras
% de la Calificación Final
Plantilla de Tesis 5.76%
Plantilla de Ponencia 2.88%
Plantilla de Presentación 3.60%
Currículum Vitae 1.44%
Solicitud de Empleo 2.80%
Total 16.48%
9 Lo cual no es adecuado por muchas razones, y como ejemplo consideremos que alguien no aprueba el
examen de Internet pero acredita los demás, ¿es lógico que reprueba la EE si para los otros módulos, se pide
el uso de Internet, y el estudiante aprobó esos módulos?
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 41
Planeación de Clase La E.E. se desarrolla a lo largo de 15 semanas en 2 horarios diferentes para los semestres regulares
y en 3 semanas para los periodos de Verano e Invierno (intersemestrales)
Semestre Regular: Febrero – Julio
o 15 Semanas
o 6 Horas/Semana/mes.
o 90 Horas
o 45 Clases Presenciales de 2 horas
Semestre Regular: Agosto – Diciembre
o 15 Semanas
o 6 Horas/Semana/Mes
o 90 Horas
o 60 Clases Presenciales
30 de 1 hora
30 de 2 horas
Verano e Invierno: Junio y Enero
o 3 Semanas
o 30 Horas/Semana/Mes.
o 90 Horas
o 15 Clases Presenciales de 6 horas
Calendarización de Clases Presenciales
Semestre Febrero - Julio Tabla 4 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Febrero - Julio
CLASES Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Computadoras 12 Horas
Clases
45Clases Presenciales
de 2 horas La WEB 2.0
18 Horas Clases
Software Multimedia
12 Horas Clases
Ofimática 48 Horas
Clases
Semestre Agosto - Diciembre Tabla 5 Calendarización de Clases Presenciales: Semestre Agosto - Diciembre
CLASES Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Computadoras 12 Horas
Clases
60 Clases Presenciales,
30 de 1 hora y
30 de 2 horas
La WEB 2.0 18 Horas
Clases
Software Multimedia
12 Horas Clases
Ofimática 48 Horas
Clases
M.I. Albe
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20 de julio de 2011 Proyecto Aula: [Computación Básica]
42 Instituto de Ingeniería Universidad Veracruzana
Cursos de Verano e Invierno Tabla 6 Calendarización de Clases Presenciales: Verano e Invierno (Junio y Enero)
CLASES Semanas
1 2 3
Computadoras
12 Horas Clases
15 Clases Presenciales
de 6 horas
La WEB 2.0 18 Horas
Clases
Software Multimedia 12 Horas
Clases
Ofimática 48 Horas
Clases
Planeación de Tareas
Tabla 7 Calendarización de Tareas Semestres Regulares
CLASES Semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Computadoras Andamiaje
Con un Presupuesto establecido seleccionar una Laptop y una PC con Impresora y Escáner. Realizar un Análisis Comparativo de Linux, Mac OS/X y Windows.
Hacer un Mapa Conceptual de un Sistema Computacional y uno de la WEB 2.0.
La WEB 2.0 Andamiaje
Configurar su Cuenta Institucional de Correo. Investigar cómo se hace un Currículum Vitae. Buscar una Solicitud de Empleo y estudiarla.
Investigar que es y de que Partes Consta una Tesis. Investigar la diferencia entre Ensayo y Ponencia.
Crear una Cuenta en Windows Live o Google-Docs. Usar los espacios de Windows Live o Google Docs para Almacenar Documentos.
Crear un Blog y lleva una Bitácora Semanal de sus Avances.
Software Multimedia
Andamiaje Adecuar las Imágenes Institucionales para su Uso.
Ofimática Tareas Integradoras
Desarrollar una Plantillas de Tesis, de Ponencia y de Defensa de Tesis. Hacer una Solicitud de Empleo y un Currículum Vitae.
Socializar los Documentos en una Red Social.
Tareas y sus Módulos
Ilustración 3 Actividades, Tareas y Módulos de la EE
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Proyecto Aula [Computación Básica] M.I. Alberto Pedro. Lorandi Medina
Universidad Veracruzana Instituto de Ingeniería 43
Referencias Cabrera, J. m. (2009). Windows 7. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactiva.
Cox, J. (2010). Office 2010 paso a paso. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactive .
Johnson, S. (2011). Office 2010. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactive.
Manuales Media Active . (2010). Manual de Office 2010. España: Marcombo y Alfaomega Grupo
Editor S.A. de C.V.
Peña, R. (2010). Microsoft Office 2010: Toda práctica. México: Alfa Omega Grupo Editor.
Rubio, A. M. (2010). Windows 7. España: Anaya Multimedia - Anaya Interactiva.
Sotomayor, P. D. (2009). Windows 7. España: Amaya Multimedia - Amaya Interactiva.
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to de
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niería
Univers
idad V
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