Post on 27-Oct-2018
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Unidad didáctica: ¿Quieres ser el Sherlock Holmes del arte?
Autores: Alma Barberena Fernández,
César del Pino Díaz, Esther Roca Fernández,
María José Rodríguez Ruitiña y María Sedano Galán
Unidad didáctica: ¿Quieres ser el Sherlock Holmes del arte?
Autores: Alma Barberena Fernández,
César del Pino Díaz, Esther Roca Fernández,
María José Rodríguez Ruitiña y María Sedano Galán
Departamento de Restauración
Escuela Superior del Principado de Asturias
www.esapa.org
http://blog.educastur.es/actividadesdidacticasrestauracion
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La actividad ¿Quieres ser el Sherlock Holmes del Arte? es un programa especial de
actividades en las que invitamos al alumnado de 4º de la ESO y Bachillerato
principalmente, a conocer el mundo de la investigación aplicada a la conservación-
restauración de obras de arte.
Esta actividad está diseñada para realizarla tanto en el centro educativo solicitante
como en los talleres de conservación y restauración de la Escuela Superior de Arte
del Principado de Asturias (Avilés), incluso se puede adaptar a los talleres de
conservación y restauración de un museo.
Los profesores participantes o especialistas que pongan en práctica la actividad
descubrirán la información que ocultan las obras de arte, mediante diferentes
técnicas de estudio, como interpretación de radiografías, reflectografías infrarrojas,
radiaciones ultravioleta, análisis microquímicos, etc…, convirtiéndo al alumno por
unas horas en un investigador del arte.
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Analizado el currículo vigente de Enseñanza Secundaria y Bachillerato y visto que
están presentes competencias relacionadas con el conocimiento y puesta en valor
del patrimonio cultural, se diseña esta actividad para favorecer el acercamiento y
puesta en marcha de estos contenidos.
El grupo de trabajo apuesta por fomentar el diálogo entre docentes para implicar a la
comunidad educativa en el conocimiento y conservación del patrimonio.
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Ofrecer al docente una actividad que pueda desarrollar en su aula o como de forma
externa al centro.
Dar a conocer la necesidad de la investigación en las intervenciones de
conservación y restauración de los bienes culturales para documentarlo, estudiarlo,
valorarlo y conservarlo.
Concienciar al alumnado de la importancia del respeto y conservación del patrimonio
para el disfrute de las presentes y futuras generaciones.
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Competencia histórico- cultural.
-Valorar el papel que juega la conservación y restauración como disciplina que
salvaguarda los objetos culturales, guardianes de nuestro pasado.
- Respeto al patrimonio como documento significativo de nuestra Historia
Competencia técnico-artística.
- Conocer las técnicas y los procesos creativos de los artistas a través de la
investigación científica.
- Ser consciente de la importancia que tiene la observación del Patrimonio
para su disfrute.
- Adquirir sensibilidad artística hacia las obras de arte de nuestro entorno.
Competencia científico-tecnológica.
- Valora el esfuerzo individual y colectivo de la comunidad científica en el
conocimiento del Patrimonio.
- Hacer uso de tecnología específica del campo de la conservación y
restauración.
- Emplear los recursos digitales para profundizar en el conocimiento del
patrimonio y su conservación.
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Se presentan los siguientes contenidos:
- Importancia de la contextualización de la obra de arte para la investigación y su
puesta en valor.
- Reconocimiento de técnicas artísticas mediante análisis físico-químicos
- Introducción a la metodología de intervención sobre los B.B.C.C.
- Las radiaciones electromagnéticas y su aplicación al campo de la conservación
y la restauración.
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La actividad está diseñada de manera interactiva, se divide en tres fases:
1º Fase práctica previa en aula: el alumno prepara con el profesor una
lámina con un mensaje oculto que se podrá visualizar posteriormente durante
la actividad.
2º Fase introductoria de los contenidos, durante el desarrollo de la
actividad: los profesores especialistas en conservación y restauración de la
Escuela Superior de Arte del Principado de Asturias, acuden al centro
solicitante y se exponen unos contenidos teóricos previos para poder entender
la práctica
3º Fase práctica, se realiza en el centro educativo por los profesores
especialistas donde se aplica las diversas tecnologías aportadas por el
departamento de restauración de la Escuela.
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La fase teórica se imparte sin límite de alumnos y para la parte práctica se realizan
grupos no superiores a 20 personas.
El profesor propone al grupo la realización de un trabajo previo en el aula, ya
sea de manera individual o por grupos. Consistente en realizar sobre un
soporte blanco un dibujo o texto con lápices, carboncillo, bolígrafos o
rotuladores y cubrir dicho dibujo con una capa opaca de película pictórica
(témpera, acrílico, ceras...).
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Los profesores especialistas tras la breve introducción teórica de los
contenidos, preparan tres actividades prácticas sobre probetas y obras de arte
aportadas por la Escuela Superior de Arte:
1. Interpretación de radiografías:
Se analizarán radiografías de piezas artísticas que se están
interviniendo en la Escuela y cuyos datos aportados a través de
estos análisis han determinado la intervención de restauración.
- Escultura de Santiago Matamoros del siglo XVIII: visualización de
ensamble de piezas, clavos, veteados de la madera...
- Lienzo de un bodegón; siglo XX: reutilización de un mismo soporte
para diversas obras, visualización de tres obras de arte en una.
- Libro de coro de 1570: detección de las inserciones de la costuras
en las cubiertas de madera, tachuelas y bollones.
2. Interpretación de la reflectografía infrarroja:
- Probetas preparadas para este análisis.
- Visualización de los mensajes ocultos de láminas preparadas por
los alumnos.
3. Interpretación de la fluorescencia inducida por radiación
ultravioleta:
- Identificación de una falsificación
- Detección de deterioros no reconocibles a simple vista.
- Reconocimiento de retoques sobre una talla policromada.
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El profesor propone al alumno la profundización en los contenidos tratados a
través de recursos digitales1.
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Técnicas artísticas
www.educathyssen.org/las_tecnicas_artisticas
Leonardo da Vinci
http://www.artehistoria.jcyl.es/v2/personajes/2516.htm
La Gioconda del Museo del Prado
www.museodelprado.es/investigacion/estudios/estudio-de-la-gioconda-del-museo-nacional-del-prado/
Videos explicativos
www.museodelprado.es/exposiciones/info/en-el-museo/instalacion-temporal-de-la-gioconda-copia/video/
www.youtube.com/watch?v=0iffdvalbJI
1 (Acceso web 25/11/2014).
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Expectrometría:
www.expectrometria.com/expectro_electromagntico
Análisis estratigráfico de muestras pictóricas
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/otri/complutecno/fichas/tec_msanandres4.htm
http://www.webexhibits.org/feast/analysis/xrayinfrared.html
Estudios Técnicos y Restauraciones
www.museothyssen.org/thyssen/estudios_tecnicos
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Doerner, Max (1991). Los materiales de pintura y su empleo en el arte. Barceloa:
Editorial Reverté, S.A.
Calvo Manuel, Ana María (2002). Diccionario de conservación y restauración.
Materiales, técnicas y procedimientos. Barcelona: Ediciones del Serbal.
Mayer, Ralph (1993). Materiales y técnicas del arte. Tursen-Herman Blume.
Gomez, Margarita (2004). La Restauración. Examen científico aplicado a las obras
de arte. Madrid: Cátedra.
Matteni, Mauro, Arcangelo, Moles (2001). Ciencia y Restauración. Método de
investigación. Guipuzcua: Editorial Nerea.
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Sistema de iluminación con luz ultravioleta.
Refrectógrafo para la visión de luz infra- roja.
Proyector y métodos audiovisuales.
Monitores y ordenadores.
Sistemas multimedia.
Profesores ponentes: 2 especialistas en diferentes especialidades
(conservación y restauración de pintura, escultura y documento gráfico).
Probetas y piezas originales.
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Dentro de los instrumentos estipulados por la guía docente de cada asignatura.
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Una sesión de 55 minutos.