Post on 22-Jan-2016
UNIDAD 1
EPISTEMOLOGÍA CENTRAL DE LA CIENCIA“Historia de la Ciencia”
MC .Lariza García Osuna
¿Qué es Ciencia?
CIENCIA
SON
METODOS Y TÉCNICAS
CONOCIMIENTO
PARA ADQUIRIR
Podemos clasificar a las ciencias en dos grandes grupos:
CIENCIAS FACTICAS Y CIENCIAS FORMALES
Las ciencias fácticas (naturales) trabajan principalmente con los hechos y
Las ciencias formales primordialmente con formas.
La ciencia es producto de:
•Logros alcanzados en las ciencias naturales y formales durante el siglo
XVII ”revolución científica”,
•Transformaciones de las teorías científicas clásicas que se dan a finales
del siglo XIX “segunda revolución científica.
Origen de la Ciencia
• En la antigüedad griega, surgen las primeras interrogantes entorno al quehacer científico y también desde entonces se busco descubrir el método que subyace del mismo.
• Desde entonces, surgió lo que en la actualidad se le conoce como:
Origen de la Ciencia
• La ciencia surge del quehacer racional que ha intentado de cifrar principios y leyes en la naturaleza.
• El ser humano descubre que su cosmos (universo) es cognoscible (comprendido) y por ello es posible:
Describirlo Explicarlo Predecirlo
Origen de la Ciencia
• Antigua Grecia sobresalen Pensadores Filósofos y Científicos, fueron capaces de:
• Teorizar, pero también de Experimentar y
buscar aplicaciones de sus Conocimientos.
Algunos pensadores…
Entre otros filósofos griegos encontramos a Pitágoras y sus discípulos , quienes explican los elementos que constituyen al cosmos en :
• Los números enteros.• Ideas básicas para
explicar la naturaleza por medio de la matemáticas.
Otro filosofo griego fue Empédocles, conceptualiza el cosmos como un producto de los distintos intercambios de los cuatro elementos:
• Agua• Tierra• Fuego y;• Aire
Este fue el principio de la Química, que en la actualidad no solo es comprendida por estos cuatro elementos sino por 108 elementos.
Origen de la Ciencia La ciencia griega entre el siglo VI y IV Tuvo impresionantes resultados.
Sabias que el primero en buscar sistemáticamente Una explicación formar al pensamiento científico fue
Aristóteles en el siglo IV.
Para Aristóteles la ciencia enuncia juicios sobre la realidad, Sistematiza una lógica deductiva, cuyo proceso es hacer
Inferencias que van de lo general a lo particular.
La lógica deductiva aristotélica será pues la herramienta fundamentalpara determinar la validez o invalidez de los razonamientos utilizadosen la ciencia.
Renacimiento
La ciencia renacentista es en realidad el comienzo de la ciencia moderna. Buscaba la explicación de los fenómenos a partir de la razón y de la experimentación. El desarrollo de la astronomía y de la geografía marcó el inicio de la ciencia renacentista.
De hecho, el método científico fue desarrollado por Galileo en el renacimiento, Darwin lo aplicó directamente haciendo una combinación de los procesos lógicos de inducción y deducción.
Revolución Científica en el Renacimiento
Durante el Renacimiento es posible encontrar una nueva Preocupación por el método de la ciencia con el pensador ingles
Francis Bacon.
La propuesta baiconiana para el método de la ciencia es opuesta a la de Aristóteles, aunque comparten la primicia de la EXPERIMENTACIÓN en el quehacer científico, es de carácter inductivo cuyo proceso es hacer inferenciasque va de lo particular a lo general.
Origen de la Ciencia y Renacimiento
Francis BaconAristóteles
LógicaDeductiva
LógicaInductiva
Experimentación
Revolución Científica
• La expresión Revolución científica es un concepto de la epistemología y la historia de la ciencia acuñado por Thomas Kuhn en la
obra la estructura de las revoluciones científicas.
• El concepto kuhniano de revolución científica implica una especial relación entre las
condiciones socioeconómicas y el entorno intelectual, y se entiende como el momento
en que la producción científica deja de reproducir los esquemas de la denominada ciencia normal y se produce un cambio de
paradigma científico.
Revolución Científica: XVII y XVIII
Suele hablarse de revolución científica del siglo XVII para referirse al periodo fundamental que supuso el cambio del concepto de ciencia cualitativa, basada en la lógica silogística por la ciencia cuantitativa basada en la lógica experimental. En ese proceso fue fundamental la renovación del método científico a cargo de personajes como René Descartes, Johannes Kepler, Francis Bacon o Galileo Galilei.
Mientras la revolución científica del siglo XVIII es conocida como siglo de las luces o de la ilustración, fue una etapa histórica de la evolución global del pensamiento burgués (L. Goldmann), que, como tal, inserta su filiación doctrinal en el Renacimiento y, especialmente, en las corrientes racionalistas y empiristas del s. XVII.
¿Qué sucede durante la Revolución Científica?
• Teorías científicas que en otro tiempo fueron aceptadas como verdaderas y que inclusive se mantuvieron por siglos, terminaron por enfrentarse a una teoría rival en un período histórico determinado, mostrándose la debilidad de la primer, al punto que termina por ser desplazada por la segunda, produciéndose así una “revolución científica”.
Esto nos muestra que la ciencia es un cuerpo teórico supeditado al
Cambio, por lo que la Historia de la Ciencia,
es hoy una disciplina madura Con sus propios objetos de estudio y propio método.
La ciencia, Siglo XIX
• Durante este siglo, emerge la Revolución Industrial es un periodo histórico
comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el que Inglaterra
en primer lugar, y el resto de Europa continental después, sufren el mayor conjunto
de transformaciones socioecónómicas, tecnológicas y culturales de la Historia de la
Humanidad.
Ciencia Moderna
• Recientemente, Peter Dear argumentó a favor de un modelo de dos fases para
explicar la génesis de la ciencia moderna: un Renacimiento científico en
los siglos XV y XVI, centrado en la restauración del conocimiento natural de los antiguos, y una Revolución científica en el Siglo XVII, cuando los científicos
pasaron de la recuperación a la invención.
La Ciencia en la Época Contemporánea
La Edad Contemporánea se caracteriza, desde el punto de vista científico, por un extraordinario aumento de los descubrimientos, muchos de los cuales ya han tenido repercusiones en la industria y hoy forman parte de nuestra vida cotidiana, como por ejemplo la electricidad, las fibras artificiales, la gasolina, las computadoras o las telecomunicaciones.
La Ciencia
Ciencia
La necesidad por Descubrir
como funcionaeste fenómeno
Llevo al ser Humano a
seguir haciendociencia
FenómenoSocio-histórico
Lo cual se acentúacon las
implicacionesTecnológicas
Ciencia en la Época Contemporánea
• Las determinaciones sociológicas-ideológicas que ha tenido las ciencias, han estado presentes a través de su desenvolvimiento histórico.
• Así que lo que hoy conocemos como Ciencia, es producto de cientos de años de lucha para resolver problemas experimentales y teóricos que han tenido que enfrentar distintas comunidades científicas.
Ciencia en la Época Contemporánea.
El Concepto
DeCiencia
No es lo mismo que tenia
durante su origen y Renacimiento,
Hay mucha diferencia entre las Visiones
Científicas
Por ello se entiende que los conceptos de CienciaSolo se pueden entender a partir de su
ContextoHistórico.
Historia de la Ciencia
• La Historia de la Ciencia se ha consolidado como una disciplina autónoma, con su objeto de estudio, su método, sus fines y su propio lenguaje; denominada HISTORIA INTERNA DE LA CIENCIA, que se orienta al estudio del proceso de cambio a los que se ha sometido conceptos, términos, funciones, modelos y procedimientos de las teorías científicas.
Historia de la Ciencia
Entonces, se puede decir que la Historia Interna de la Ciencia ha estado ligada a la filosofía y metodología
de las ciencias como disciplinas complementarias. Que mas delante se abordará con mayor profundidad.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
• Rodríguez, Rodríguez, Rodolfo J. “Historia de la Ciencia”, recuperado el 2 de Julio de 2010, de: http://ccognoscitiva.iespana.es/rrr_historiac.pdf
• Dear, Peter. Revolutionizing the Sciences: European Knowledge and Its Ambitions, 1500-1700. Princeton: Princeton University Press, 2001