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Boletín Interno - Curso 31 - Núm. 253 – Abril 2016
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El próximo sábado, 2 de abril, en casa de Antonia y Gumer, en Bellavista, a partir
de las 10,30 horas, nos veremos para realizar la sexta asamblea del curso 2015-16.
Para el almuerzo, ya nos arreglaremos..
¿Comenzaremos con una dinámica?
Después, hablaremos, compartiremos, opinaremos, decidiremos… sobre:
• Reunión de coordinación.
• ¿Qué fue de las actividades en las jornadas de USTEA y De La Escuela Moderna?
• Seguimos con “Evaluación.- ¿Cómo nos evaluamos?
• ¿Otras experiencias?
• ¿Dónde nos vemos y qué vamos a hacer en la próxima Asamblea?
NOTA: No olvidar llevar documentos e instrumentos de evaluación (boletines,
plantillas de observación, etc.).
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Asamblea De Febrero, En Casa de
Bau en Punta Umbría
Lili Pérez Infante
En vísperas de un 14 de febrero nos reunimos en asamblea en casa de Bau y Concha que es una
pareja maravillosa y que nos demuestran día a día que Cupido hizo muy bien su trabajo el día que los
unió con un lazo invisible llamado amor que aún permanece.
Empezamos por los temas más livianos para pasar luego al tema central de la evaluación.
1. Mariluz presenta el libro "Historia de las mujeres que poblaron Mazagón en sus inicios". Es un libro
precioso en los que los alumnos/as del cole escriben sobre las mujeres de su familia diciendo ¿Quién es?
¿Qué hizo? ¿Por qué es importante para mí?...los niñ@s escriben sobre las mujeres más importantes de
sus vidas. La segunda parte del libro cuenta la historia de las mujeres del antiguo Mazagón
2. Hablamos de las cuentas y las cuotas y mis queridísimas Nati y Antonia se ofrecen a llevar ellas las
cuentas por tener un "poquito más de tiempo", pero no mucho más, al estar jubiladas...ya sabemos que
los jubilad@s del MCEP hacen muchas más cosas que el resto de los jubilados. Gracias compañer@s
cooperadoras!!!
3. Mariquina nos cuenta todas las peripecias de los encuentros de invierno del MCEP. El taller de 0-8
años finalmente no se reúne y el de 12-18 sí pero con menos personas que en otras ocasiones. Se
comenta la dificultad que supone el que se realicen en lugares alejados, lo que obliga a llevar el coche y
conducir muchos kilómetros en un fin de semana. Sería mejor hacerlos en Madrid, donde es más fácil
llegar en trasporte público.
4. Comentamos la entrevista en la radio a Sergi Bernal que en su exposición fotográfica "Desenterrando
el pasado" y el documental
"El retratista" cuanta la
historia del maestro Antoni
Benaiges, el maestro que le
prometió a sus alumnos el
mar que nunca habían
visto y que fue fusilado en
Julio del 1936.
5. Chari Iglesias nos
cuenta una experiencia
llevada a cabo en su IES en
el marco del Proyecto
lingüístico de centro y el grupo de biblioteca. La experiencia es una "Semana de cine y literatura".
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El alumnado ha hecho un logo para el pasaporte lingüístico, hacen posters sobre las películas que van a
ver, adornan la biblioteca con esos posters y otros de cine, exponen y leen libros que se han llevado al
cine, utensilios relacionados con el cine, hacen un corto sobre violencia de género en colaboración con
la coordinación de coeducación para proyectarlo durante esa semana al alumnado, hacen un "fhotocall"
con fondo referido al cine donde se hacen una foto los grupos que pasan por la biblioteca, hacen un
concurso donde se ponen trozos de películas y música de películas que tienen que adivinar.
Todos los grupos del
IES pasan por la
biblioteca para ver la
exposición. Ha sido
una experiencia muy
bien recibida por el
alumnado y el
profesorado que ha
colaborado
estrechamente para
lograrlo.
A raíz de esta
experiencia Carmen
cuenta otra parecida basada en la colaboración en el contexto de Escuela espacio de Paz y Paula nos
comenta que tiene un Proyecto sobre cine que compartirá con nosotros en la próxima asamblea.
Vemos un libros sobre Cine y valores llamado "¡Cámara y Acción! de la Concejalía de Igualdad y
Educación del Ayuntamiento de Dos Hermanas.
6. Comentamos algunas experiencias interesantes como la de algún centro en el que a través de la
Agenda escolar trabajan las técnicas de estudio. En otros encargan a un alumno/a del grupo que
recuerde lo que se hizo y explicó el día anterior en clase. Ese alumno/a se lo prepara y lo tiene que
explicar a sus compañer@s al día siguiente que haya clase, es una forma de responsabilizarlos y de
fomentar la expresión oral...pero hay que hacerlos desde todas las asignaturas para que tenga éxito.
También se han contado experiencias de limpieza y ecoescuela donde se mostraban a los grupos un
montaje de fotos y música sobre distintos espacios (no muy limpios) del IES y se les preguntaba si
reconocen esos espacios, qué les sugiere la imagen, si les gusta o no, qué harían para cambiar
eso...posteriormente se hace una puesta en común con todas las propuestas de los grupos para llevarlas
a cabo. Se puede hacer lo mismo con situaciones de convivencia: bajadas de escaleras, entradas y salidas
de clase y del IES, juegos en el recreo, pasillos, etc.
Se comenta también que las actividades del día de la Paz también deben estar dirigidas al profesorado y
no sólo al alumnado.
Otra idea es que en las sesiones de evaluación antes de decir algo "malo" de un alumno/a hay que decir
algo bueno.
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También se comentó que al final de cada claustro se haga un recopilatorio de agradecimientos sobre
cosas hechas desde el claustro anterior
Lorenzo propone que apliquemos las técnicas Freinet entre nosotros con actividades y experiencias
prácticas y no solo contar lo que hacemos con el alumnado.
Luis propone que dediquemos un tiempo corto para experiencias y actividades de l@s jubilad@s:
lecturas, películas, aficiones, voluntariado...
7. Finalmente pasamos al tema estrella de la evaluación:
Carmen empieza contando cómo hace la evaluación cooperativa con el grupo clase dónde se puntúa lo
que hace el grupo, notas de exámenes, puntos de convivencia, puntos de tareas. Posteriormente hace las
medias del grupo y las individuales y generalmente coincide que el grupo que ha sacado más nota en
convivencia también es el que tiene los alumnos con mejores notas medias en curriculum.
También hacen un
gráfico sobre cómo
están situados en cada
asignatura con
respecto a la nota
obtenida y van
haciendo una
valoración y
seguimiento periódico
sobre si mejoran o
empeoran. Aquí se
valoran los contenidos
conceptuales
(conocimientos). También hace una valoración mensual de cada alumno/a para entregar a las familias y
en función de lo que vean pidan o no tutoría.
Lorenzo evalúa delante del alumno, no al alumno, sino que les va diciendo dónde se ha equivocado y esa
evaluación continua y conjunta le va sirviendo de punto de partida para seguir trabajando. No le
interesa la nota sino el proceso y que el alumnado conozca sus errores y aciertos.
En los IES se hacen pre-evaluaciones, además de las evaluaciones. El profesorado tiene que rellenar una
ficha con información bastante exhaustiva para entregar e informar a las familias y en función de los
resultados piden o no cita con el tutor/a.
En general hablamos de la falta de tiempo que tenemos para hacer una evaluación eficaz y cualitativa,
para evaluar procesos. Dedicamos muchas veces demasiado tiempo en rellenar ítems, rúbricas muy
exhaustivas que son de tipo burocrático...porque es muy difícil evaluar algunos aspectos que requieren
de una evaluación más cualitativa.
Alguna compañera hace una entrega de notas colectiva con el alumnado y con las familias donde se
hace una presentación sobre lo trabajado en el trimestre.
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En Secundaria las sesiones de evaluación muchas veces son muy estériles porque se convierten en una
lamentación de cómo van los grupos o lo mal que van algunos alumn@s pero no se proponen medidas
educativas para mejorar. Hay pocos compromisos posteriores a la evaluación. En algunos centros se ha
avanzado un poco cuando jefatura de estudios/Departamento de orientación hace un resumen de los
acuerdos tomados y se recuerdan en las reuniones de tutoría para que se lleven a cabo.
Estamos de acuerdo en que hay que simplificar un poco la evaluación. Cinta comenta que ella lo hacía
apoyándose en las pruebas Escala. Durante un periodo de tiempo se fijaba en un aspecto concreto y lo
evaluaba en todo los alumn@s del grupo (lectura literal, comprensiva, crítica, ortografía, etc.).
Hay que seleccionar lo que queremos evaluar. Todo es imposible, es mejor hacer correcciones globales,
en pequeños grupos, entre compañeros, autoevaluación... y evaluar todo el proceso y no sólo al
alumn@.
Finalmente Mariluz nos explica algunos aspectos de la rúbrica pero decidimos por la hora dejarlo para
la próxima asamblea que será el 2 de Abril en Casa de Antonia y Gumer y si no puede ser por algún
imponderable sería en el campo de Charo Beltrán. El tema central será de nuevo la evaluación pero
ahora centrada en cómo evaluamos nuestro trabajo y profundizar en la rúbrica, además de otras
cuestiones de interés que vayan surgiendo.
¡Vaya que si hablamos! , ¡cuesta trabajo hacer el acta!
Después degustamos las riquísimas migas de Bau y el flan de Concha que no puede ser más rico.
Comemos y hablamos como si fuese el último día de nuestras vidas para vernos. Tomamos café cerca de
un mar embravecido por el viento de poniente que era potente y algun@s nos fuimos al cine y otr@s a
casita.
LO MEJOR DE TODO ES QUE VINO ELISA A COMER CON NOSOTROS Y ESO NOS ALEGRÓ EL DÍA Y
COLMÓ NUESTRAS EXPECTATIVAS QUE YA ERAN BASTANTE BUENAS...
Hasta la próxima y esperando ser fiel a lo dicho y ocurrido.
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REUNIÓN DE COORDINACIÓN
El Movimiento Cooperativo de Escuela Popular, celebrará su reunión de coordinación el próximo
día 9 de abril de 2016, sábado, a las 10 horas, en la sede del STEs intersindical en Madrid, en la calle
Carretas nº 14, 7º planta.
Están convocadas a la misma las personas que componen la secretaría (secretaria, internacional,
formación, economía, web y redes), el grupo organizador del próximo congreso, las personas que
coordinan los talleres y los representantes de los distintos MCEP.
Antes de acudir a la reunión es importante mandar los informes por escrito para que esta
secretaría pueda unificarlos y difundirlos a todos los participantes para que se puedan leer antes de
celebrar la reunión. Para ello os pedimos que nos lo enviéis antes del 4 de abril.
La REUNIÓN tendrá el siguiente orden del día:
1. APROBACIÓN, si procede, del acta de la reunión anterior, celebrada en el Congreso de 2015.
2. INFORME DE LA SECRETARÍA CONFEDERAL:
2.1. SECRETARIA
2.1.1. Cuestiones generales.
2.1.2. Contactos con otras entidades
2.1.3. Ediciones digitales y publicaciones.
2.1.4. Renovación de cargos de secretaria.
2.2. FORMACIÓN
2.2.1. Plan de formación 2015
2.2.2. Plan de formación 2016.
2.3. LA PÁGINA WEB Y REDES SOCIALES
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2.3.1. Página web
2.3.2. Comunicación en redes: twitter, Facebook, etc.
2.4. INFORME ECONÓMICO.
2.4.1. Situación económica del MCEP
2.4.2. Cotización internacional: 3% de Solidaridad
2.4.3. Cuotas 2016.
2.5. INFORME DE INTERNACIONAL.
3. INFORME y BALANCE DEL CONGRESO DEL MCEP EN SANTANDER.
4. INFORMACIÓN DEL CONGRESO DEL MCEP A CELEBRAR EN ALMERÍA.
5. INFORME DE LOS MCEPS, sobre el trabajo de los grupos durante el curso actual.
5.1. MCEP ALMERÍA
5.2. MCEP ASTURIAS
5.3. MCEP CANTABRIA
5.4. MCEP CASTILLA LA MANCHA
5.5. MCEP DE GRANADA
5.6. MCEP LEÓN
5.7. MCEP HUELVA-SEVILLA
5.8. MCEP MADRID
5.9. MCEP SALAMANCA
5.10. MCEP PAIS VALENCIÁ
6. INFORME DE LA ACTIVIDAD DE LOS TALLERES:
• Taller de 0 a 8 años.
• Taller de 8 a 12 años.
• Taller de 12 a 18 años.
• Taller de Coeducación.
• Taller de Tecnología educativa.
• Taller del Cuerpo.
• Taller de Técnicas Freinet.
7. ASOCIACION ANTONIO BENAIGES
8. PROPUESTAS Y PREGUNTAS.
Esperando vuestra puntual asistencia, recibir un saludo cariñoso y cooperativo.
Ana Recover
Coordinadora Confederal M.C.E.P.
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También hemos recibido de la Coordinadora
QUERIDAS Y QUERIDOS MCEPEROS/AS:
Existe una comisión de trabajo que formamos en el Congreso anterior para reflexionar
sobre la evaluación y proponer a todos una línea de trabajo o debate.
Ahora os proponemos debatir en vuestros grupos territoriales y escribir al respecto
vuestras ideas y pensamientos. Para ello hemos elaborado unas preguntas que pueden servirnos
de guión en ese debate que son las siguientes:
1) Que es la evaluación, tipos de evaluación (formativa, cuantitativa, sumativa…)
2) Diferencias entre evaluación y calificación
3) Necesidad de una evaluación del sistema educativo (y no solo de los alumnos)
4) Posibles causas del sistema de evaluación actual, por qué tenemos este y no otro?
5) Consecuencias en el alumnado ( y por ende en la sociedad ) que se desprenden del
sistema de evaluación actual.
6) Actuaciones que podemos tener al respecto (publicación mecepera, manifiesto,
reivindicaciones públicas, trampear al sistema ¿cómo?, quedarnos como estamos…)
Sería estupendo que dejáramos por escrito los debates que se realicen. Si se lo enviáis a
secretaria (a esta dirección) podría darles difusión y coordinar las conclusiones y coincidencias
que se vayan dando.
Os envío un beso muy fuerte y en especial a toda Almería que han concluido las
Jornadas de la Escuela Moderna con un éxito increíble.
Hasta pronto
Ana Recover
Coordinadora Confederal M.C.E.P.
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Llegar a casa de Carmen y Emiliano y empezar a contagiarme de
la euforia de que otra educación es posible se está convirtiendo en una
saludable tradición.
En esta tercera edición ha habido dos conferencia: una inaugural
sobre la ideología que está detrás de la LOMCE (Ley Orgánica a Medida
de la Conferencia Episcopal) a cargo de Francesc Imbernóm y otra sobre
la pedagogía libertaria “Recuperación de la Pedagogía Libertaria” a
cargo de Emili Cortavitarte; dos exposiciones: “Celia Viñas: Una Maestra
Excepciona” y “Enamorados de la Escuela Pública”, una Tertulia
dialógica: ¿Para qué Educar? (Trabajando con un documento sobre
Freire) 19 talleres,; 22 presentaciones de buenas prácticas. Se ha
incluido una nueva versión de
puesta en común que se ha
denominado “¡Este Claustro Si
Que Mola!”.
No ha faltado “La Cena
Cooperativa” ni un “Itinerario
Literario” por la Almería de
Celia Viñas.
También se está
convirtiendo en tradición la
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visita nocturna al kiosco de Adela para
disfrutar de su famosísimo “Americano”,
después de la cena cooperativa.
Bau sigue siendo un referente en
las técnicas Freinet; aunque Emiliano
Padilla, Elisa Flores, Encarna Rosillo,
Francisco Olvera, Elena Ampueros,
Martín García, Xuxa Alemany, Teresa
Flores (no sé si se me olvida alguien)
también han participado como ponentes.
Al que os escribe, le ha parecido
muy interesante la conferencia sobre la LOMCE, el taller de
cálculo vivo y talleres matemáticos, dos buenas practicas:
“Motivación digital. Prácticas competenciales TIC” y “Juntos
nos emocionamos”.
Como en todas las demás ocasiones, la estancia, el
contacto con el resto de participantes, la participación en las
actividades… contribuyeron a que, al regreso, me sintiera
lleno de energía positiva e ideas a llevar al aula.
Tanto el viaje de ida, como en el de vuelta, fue todo un
placer, lleno de conversaciones sobre los más variados temas
con Bau.
Hasta pronto, Lorenzo
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Paula nos envía este artículo
EXPECTATIVAS SOBRE LAS JORNADAS FREINET (2016, UH)
(TEXTO QUE RECOGE LAS EXPECTATIVAS DEL ALUMNADO ASISTENTE A LAS JORNADAS FREINET EN
LA UNIVERSIDAD DE HUELVA, ORGANIZADAS POR USTEA-HUELVA, UNIVERSIDAD DE HUELVA Y
MCEP-HUELVA)
En la facultad hemos dado demasiada teoría y ni siquiera nos han mencionado a Freinet. Por eso,
de estas deseadas jornadas espero y necesito interiorizar que una escuela pública diferente es posible
Que sean unas jornadas dinámicas y activas para conocer a Freinet, profundizar en sus técnicas
atractivas con muchas prácticas que permitan interiorizar su filosofía para llevar a nuestras futuras
aulas y que den buenos resultados a la vez que nos permitan disfrutar de la experiencia y nos resulten
útiles tanto profesional como personalmente.
Espero recibir información de estos métodos con personas que las han llevado a la práctica y las
han vivenciado para que nos transmitan su experiencia. Esto nos proporcionará nuevas herramientas y
estrategias para que a través de la participación en cada momento, el alumnado avance en su proceso
global de educación.
Deseo que nos sirvan para aplicar a la realidad de nuestras futuras aulas que motive al
alumnado y les inculque que el conocimiento puede ser maravilloso, y con este espíritu de gusto por el
aprendizaje, se desarrollen personalmente tanto interior como exteriormente, disfrutando felices del
proceso.
Seguro que sirve para mejorar la educación y el aprendizaje, enseñando sin “cuadraturas”, para
integrar nuestra clase en la sociedad potenciando al alumnado en todos los ámbitos de su desarrollo y
tocando su corazón como motor de la educación.
Quiero una escuela diferente, por ello espero llevarme ideas innovadoras sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje que me sirvan para creer que una escuela mejor es posible.
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Javier nos envía esta colaboración
POETAS DE HUELVA POR LA PAZ
QUE NADIE SUBESTIME EL PODER DE LA PALABRA, UN VERSO PUEDE PARAR UNA BALA.
(M.L. Dguez Borrallo)
Haz el amor, no la guerra (en el original inglés Make love not war y en francés Faites l'amour, pas la guerre) es un lema o eslogan antimilitar asociado con la contracultura de
la década de 1960 en los Estados Unidos. El lema Haz el amor, no la guerra fue usado por
primera vez por quienes se oponían a la Guerra de Vietnam, pero desde entonces ha sido
invocado en otras situaciones ya sea contra el sistema o contra la guerra -reivindicando
el pacifismo y el antimilitarismo
Compañer@s meceper@s ahí os mando uno de mis poemas:
Arquitectos sin frontera, médicos sin fronteras, farmacéuticos sin fronteras, maestros sin
fronteras…Y también poetas, poemas y versos sin fronteras que sobrevuelan todos los
espacios y visitan todas las trincheras para hacerle a los soldados intrépidas propuestas..
PRÁGMATICA PROPUESTA A UN SOLDADO PARA ACABAR UNA GUERRA
¿Y por qué no, soldado,
de multitud de inútiles guerras,
ahora que amanece de nuevo,
esta mañana,
sales de tu trinchera
y te arrancas en una desenfrenada carrera,
ladera abajo por la montaña,
levantando tus rodillas para darle velocidad a tu correr?
¿y por qué no te vas desprendiendo mientras tanto,
de tus estériles vestimentas de combate,
sin parar de correr,
arrojas primero el casco hacia lo alto,
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que caiga lejos, donde tu no lo veas,
el fusil, la pistola y las granadas,
y después te desprendes con energía de tu canana,
y la precipitas al vacío inmundo,
de tu casaca, de tus pantalones y de tus botas?
¿Y por qué no, sin parar de correr, soldado,
y, ya desnudo todo,
de esta inservible vestimenta,
aceleras y levantando tus desvestidos brazos,
echas a volar
trazando círculos mágicos en el cielo,
cada vez más altos,
hasta divisar los pueblos en paz,
allá abajo,
donde los conflictos se resuelven
con argumentos y palabras ,
porque las bombas y las balas brillan por ausencia?
¿Y por qué no, prosigues en tu vuelo inacabado
y te lanzas en picado a la pradera,
hacia aquella partisana que hacia tí corre, dislocada,
y , valiéndoos de tu desnudez y la de ella,
os fundís en un abrazo frenético.
en una guerra sin fin de caricias y de besos,
a ver quien puede más, o tú o ella?
¿Y por qué no, en un revolcón de amor sin fin,
conjugáis los verbos más lascivos y lujuriosos
en todos los modos y todos los tiempos,
que el diccionario tuviera
sobre el nuevo verde, aún húmedo de esta mañana,
de la nueva primavera?
¿Y por qué no escribís con la yema de vuestros dedos y vuestros labios
el más hermoso de los poemas sobre la piel del otro,
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despacio, muy despacio, hasta que anochezca,
para que, al veros, puedan bailar también y sonreír
todas las estrellas?
¿Te gusta mi propuesta,
Soldado de inútiles guerras?
Imagínate que, al verte,
todos tus camaradas y nuevas partisanas
secundan tu propuesta
y la pradera, esta mañana, se llena de efluvios de amor
en vez de casquillos de bala y de granadas,
que siembran destrucción y miseria
¡Qué hermoso disparate!
Y los terribles señores de la guerra,
impecablemente vestidos de Armani,
esta locura contemplan
desde los salones de sus yates y palacios
en sus pantallas de plasma, inmensas…
Correrán locos a esconderse,
temerosos y desconcertados, a sus madrigueras…
O, tal vez, sólo tal vez,
se desnuden de trajes impecables
Y se unan a la fiesta.
¡¡¡Estás loco, poeta!!!
No, soldado, no, no, no…
No estoy loco,
Mi propuesta va en serio,
que me la sopló al oído esta madrugada
la madre Tierra,
haz el amor y no la guerra.
F. Javier Sánchez Durán
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Cómo llegar a casa de Antonia y Gumer
La dirección es Calle Valle Inclán, 15- Bellavista ALJARAQUE
Espero que con estos gráficos os
quede claro cómo llegar a casa de
Antonia y Gumer
Sus teléfonos son:
Fijo: 959319200
Móvil Antonia: 662065854
Móvil Gumer: 600071331
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PA QUE TOMES NOTAS
Página web del M.C.E.P. estatal: http://www.mcep.es
E-mail de la redacción: lorenzobalbuena@hotmail.com