Post on 26-Apr-2020
TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ORIENTE
DEL ESTADO DE MÉXICO
INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO
“CUADERNILLO
DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO
Y OTROS TEMAS RELACIONADOS”
COORDINADOR:
LIC. RAMÓN BECERRA DÁVILA
COLABORADORES:
GRUPOS: 8S11 Y 8S21
CICLO ESCOLAR: 2010-2011/2
LOS REYES, LA PAZ, ESTADO DE MÉXICO 2011
A mis compañeros Profesores:
Por su apoyo en la elaboración del presente
cuadernillo.
A mis Alumnos:
De los grupos 8S11 y 8S21
por su colaboración en la elaboración del
presente cuadernillo.
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
ÍNDICE
APORTACIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL
DEL EGRESADO ........................................................................ X
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO .................................. XI
PRESENTACIÓN DEL CUADERNILLO ................................... XII
PRIMERA PARTE:
DESARROLLO DEL PROGRAMA
CAPÍTULO 1. LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN Y EL PAPEL
QUE DESEMPEÑAN EN LA ACTUALIDAD
1.1. Definición de Creatividad ............................................................... 15
1.2. Definición de Innovación ................................................................ 18
1.3. Desarrollo Histórico del Proceso Creativo e Innovador ................. 22
1.4. La Creatividad e Innovación como Ventajas Competitivas ........... 27
I
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
1.5. Tendencias Actuales en el Desarrollo Tecnológico ........................ 32
CAPÍTULO 2. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
2.1. Metodología para el Desarrollo de la Creatividad ......................... 40
2.2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento .................................. 47
2.3. Planteamiento del Problema .......................................................... 49
2.4. Definición de Objetivos .................................................................. 52
2.5. Propuestas de Solución ................................................................. 54
2.6. Realimentación .............................................................................. 56
2.7. Proyecto Final ................................................................................ 59
2.7.1. Elección del Tema ................................................................... 60
2.7.2. Documentación y Fuentes de información ............................. 61
2.7.3. Director de Proyecto ............................................................... 62
2.7.4. Inscripción o Matriculación para la Realización del Proyecto 62
2.7.5. Realización del Proyecto ........................................................ 64
2.7.6. Presentación o Defensa ......................................................... 65
CAPÍTULO 3. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LATERAL
3.1. Definición del Pensamiento Lateral ............................................... 68
3.2. Metodología de Desarrollo ............................................................. 70
II
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
Aplicación del Método "Aprender a Pensar" .................................... 71
3.3. TO .................................................................................................. 74
3.4. PO .................................................................................................. 74
3.5. LO ................................................................................................... 75
3.6. SO .................................................................................................. 75
3.7. GO .................................................................................................. 76
CAPÍTULO 4. DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
4.1. Planteamiento del Problema .......................................................... 78
4.2. Aplicación de Creatividad e Innovación ......................................... 81
4.3. Benchmark a Nivel Nacional .......................................................... 84
4.4. Benchmark a Nivel Internacional ................................................... 85
4.5. Propuestas de Proyectos de Innovación Tecnológica ................... 88
CAPÍTULO 5. CONCEPTOS DE PATENTES Y DERECHOS
DE AUTOR
5.1. Conceptos Preliminares ................................................................. 94
5.2. Definición de Patente ..................................................................... 95
5.3. Definición de Derechos de Autor ................................................... 98
5.4. Organismos Nacionales para Protección de Patentes y Derechos de
III
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
Autor .................................................................................................... 100
5.5. Organismos Internacionales para Protección de Patentes y Derechos
de Autor ............................................................................................... 100
CAPÍTULO 6. PROCESO DE PATENTAMIENTO
6.1. Búsqueda de Patentes en Bases de Datos Nacionales .............. 103
6.2. Búsqueda de Patentes en Bases de Datos Internacionales ....... 105
6.3. Llenado de Formatos para Iniciar el Trámite de Patente ............ 107
6.4. Revisión de Resultados ............................................................... 108
CAPÍTULO 7. PROCESO DE REGISTRO DE DERECHOS DE AUTOR
7.1. Instituto Nacional de Derechos de Autor ...................................... 111
7.2. Conceptos Básicos ...................................................................... 112
7.3. Clasificación de Obras de Derechos de Autor ............................. 115
7.4. Proceso de Registro de Obras ante INDAUTOR ......................... 116
IV
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOINTRODUCCIÓN
Aportación de la Asignatura al Perfil del egresado
APORTACIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL
DEL EGRESADO
El vertiginoso desarrollo de los sistemas de información, los entornos
interactivos, las redes de información, y las novedosas tecnologías de la
información y comunicaciones (TIC), hacen que el pensamiento y los proyectos
den valor agregado para poder ser competitivos no sólo a nivel nacional, sino
internacionales por eso que debemos de implementar técnicas de desarrollo del
pensamiento lateral aplicados a los sistemas computacionales, así como saber
los mecanismos e instancias con las cuales el ingeniero en sistemas
computacionales se puede apoyar para publicar sus proyectos, hacer patentes
y proteger su conocimiento.
X
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOINTRODUCCIÓN
Objetivos Generales del Curso
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
Que el alumno desarrolle técnicas de creatividad y pensamiento lateral para
poder proponer proyectos de innovación tecnológica, tanto dentro de área de
sistemas y la industria en general. Así como conocer todo el proceso para
realizar patentes y protección de derechos de autor.
XI
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOINTRODUCCIÓN
Presentación del Cuadernillo
PRESENTACIÓN DEL CUADERNILLO
El Suscrito, Catedrático Ramón Becerra Dávila de la materia de Innovación y
Desarrollo Tecnológico en coordinación con los alumnos de los grupos 8S11 y
8S21 se dieron a la tarea de realizar el presente cuadernillo con los temas
abordados en el temario de la Asignatura, así como otros temas que son de
importancia y se encuentran relacionados con esta materia.
XII
PRIMERA PARTE:
DESARROLLO DEL PROGRAMA
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
ÍNDICE
CAPÍTULO 1. LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN Y EL PAPEL
QUE DESEMPEÑAN EN LA ACTUALIDAD
1.1. Definición de Creatividad ............................................................... 15
1.2. Definición de Innovación ................................................................ 18
1.3. Desarrollo Histórico del Proceso Creativo e Innovador ................. 22
1.4. La Creatividad e Innovación como Ventajas Competitivas ........... 27
1.5. Tendencias Actuales en el Desarrollo Tecnológico ........................ 32
XIV
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.1. Definición de Creatividad
CAPÍTULO 1. LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN Y EL PAPEL
QUE DESEMPEÑAN EN LA ACTUALIDAD
1.1. Definición de Creatividad1
La creatividad es la facultad de crear o la capacidad de creación. Consiste en
encontrar métodos u objetos para realizar tareas de maneras nuevas o
distintas, con la intención de satisfacer un propósito. La creatividad permite
cumplir los deseos de forma más rápida, fácil, eficiente o económica.
La generación de nuevas ideas y conceptos también se conoce
como inventiva, pensamiento original, pensamiento divergente o imaginación
constructiva. Se trata de conceptos que suponen el acto de inventar cualquier
cosa nueva (es decir, utilizar el ingenio), la capacidad de encontrar soluciones
1 http://definicion.de/creatividad/
15
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.1. Definición de Creatividad
originales y la voluntad de modificar el mundo.
Desde diversas ramas y disciplinas, la ciencia se encarga de
estudiar la creatividad, en búsqueda de objetivos y términos lógicos precisos. La
inventiva puede considerarse desde un punto de vista técnico, como un
proceso, como una característica de la personalidad o como un producto.
Para la Psicología, el pensamiento divergente es una actividad
contenida por la imaginación, que consiste en realizar algo nuevo o lo mismo
pero de manera distinta. Muchos especialistas han analizado la relación entre la
creatividad y la inteligencia.
Para la Sociología, en cambio, la imaginación constructiva surge a
partir de la intervención de tres variables: El campo (los grupos sociales), el
dominio (el área o la disciplina) y el individuo. Esto quiere decir que una
persona realiza transformaciones en un dominio, que son evaluadas por los
grupos sociales.
En rasgos generales, puede afirmarse que un sujeto creativo tiene
confianza en sí mismo, fineza de percepción, capacidad intuitiva, imaginación,
16
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.1. Definición de Creatividad
entusiasmo y curiosidad intelectual.
17
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.2. Definición de Innovación
1.2. Definición de Innovación2
Diversos autores, expertos en la materia, han definido múltiples definiciones
acerca de un concepto que en apariencia es simple pero a la vez es ambiguo,
una gran mayoría de definiciones provienen de la definición promulgada por el
economista austriaco Schumpter en la cual la innovación abarca los 5 casos
siguientes:
1. Introducción en el mercado de un nuevo bien o servicio, el cual los
consumidores no están aun familiarizados.
2. Introducción de un nuevo método de producción o metodología
organizativa.
3. Creación de una nueva fuente de suministro de materia prima o
productos semielaborados
4. Apertura de un nuevo mercado en un país.
2 http://www.webandmacros.com/innovacionconceptos.htm
18
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.2. Definición de Innovación
5. Implantación de una nueva estructura en un mercado.
Existen dos puntos en el cual todos los autores convergen:
1. Si los nuevos productos, procesos o servicios no son aceptados por el
mercado, no existe innovación.
2. La innovación es el elemento clave de la competitividad.
Innovar es crear o modificar un producto e introducirlo en el
mercado.
Sobre el segundo punto Michael Porter autor de "La ventaja
competitiva de las naciones" afirma que: "La competitividad de una nación
depende de la capacidad de su industria para innovar y mejorar. Las empresas
consiguen ventajas competitivas si consiguen innovar"
Existen distintos tipos de innovación, todos ellos se clasifican
según su aplicación o su grado de originalidad:
Tipos o clases de innovación según su aplicación:
• Innovación de PRODUCTO: Comercialización de un producto
19
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.2. Definición de Innovación
tecnológicamente distinto o mejorado, la innovación se da cuando las
características de un producto cambian
• Innovación de PROCESO: Ocurre cuando hay un cambio significativo en
la tecnología de producción de un producto o servicio también ocurre
cuando se producen cambios significativos en el sistema de dirección y/o
métodos de organización; reingeniería de procesos, planificación
estratégica, control de calidad, etc.
Según su grado de originalidad:
• Innovación RADICAL: Aplicaciones nuevas de una tecnología o
combinación original de nuevas tecnologías
• Innovación INCREMENTAL: Mejoras que se realizan sobre un producto,
servicio o método existente.
De tal forma que cualquier tipo de innovación lo podemos definir
según sea su aplicación así como el grado de originalidad.
Estratégicamente las innovaciones radicales tienen como finalidad
la obtención de un medio totalmente novedoso el cual acapare todo el mercado
20
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.2. Definición de Innovación
al cual esta destinado, mientras que las innovaciones incrementales están
orientadas hacia la reducción de costes.
Los japoneses defienden a ultranza la continua introducción de
innovaciones incrementales (las cuales denominan kaizen), no obstante
algunos piensan que en los tiempos actuales las innovaciones incrementales no
van a ser suficientes.
Muchas de las empresas actuales utilizan una estrategia en la cual
comienzan por desarrollar innovaciones radicales con las que cuentan con una
mano de obra altamente cualificada, maquinaría de tipo general y preocupación
por los resultados del producto o proceso, de tal forma que consiguen un nuevo
mercado o sustituyen a otro antiguo, una vez que la empresa ha conseguido el
mercado y su posicionamiento, pasa a la realización de innovaciones
incrementales donde los rasgos predominantes son la producción en masa, la
intensidad en capital, una mano de obra menos cualificada, donde la reducción
de costes es el principal objetivo a alcanzar.
21
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.3. Desarrollo Histórico del Proceso Creativo e Innovador
1.3. Desarrollo Histórico del Proceso Creativo e Innovador
Hay numerosos antecedentes por ejemplo se dice en la enciclopedia Británica
que muchas sustancias psicoactivas han sido asociadas históricamente a la
creatividad.
Los antiguos persas bebían vino a la hora de tomar decisiones,
pero el proceso constaba de dos partes: Por la noche se embriagaban y
lanzaban las ideas; al día siguiente, ya serenos, seleccionaban aquellas que les
parecían adecuadas.
Los romanos tomaban decisiones usando una metodología
parecida al PNI de De Bono, o sea, definiendo que instrucciones o mandatos
eran positivos, cuales eran negativos y cuales eran interesantes y debían ser
reforzados.
En el Renacimiento muchos artistas usaban herramientas
similares al SCAMPER para modificar sus esculturas o mejorar la síntesis y la
22
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.3. Desarrollo Histórico del Proceso Creativo e Innovador
composición de sus pinturas y frescos.
Incluso debido a la gran cantidad de gente iletrada era común
desde la época medieval, el uso de pancartas y afiches con gráficas para
señalizar cantinas, paradores y oficinas recaudadoras de impuestos.
Hacia el 1900 Freud desarrollo la mayoría de sus ideas creativas
en base a usar psicofármacos y hacer uso de la hipnosis para extraer datos y
analizar resultados.
La publicidad ha desarrollado numerosas herramientas que aun
hay que estudiar ya que el storyboard pese a ser usado en Hollywood en 1920
ya se conocen antecedentes en la China 300 antes de Cristo.
Siempre ha habido innovación. Los filósofos griegos se
preguntaban qué pasaría con el trabajo de los esclavos si se seguían haciendo
avances tecnológicos. Friedrich List, a principios del siglo XIX, ya habló
ampliamente sobre qué papel debería jugar el Estado con respecto a la
innovación. Algunos académicos le llaman el abuelo del Sistema Nacional de
Innovación. Ya en el siglo XX, uno de los grandes economistas y contribuidores
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INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.3. Desarrollo Histórico del Proceso Creativo e Innovador
sobre la innovación sería Schumpeter. También estaría Marx, que tenía ideas
muy particulares sobre la innovación.
Ciertos planificadores económicos ven toda innovación como el
arreglo de toda crisis del capitalismo (por ejemplo, conseguir la sostenibilidad
medioambiental y reparación de daños), y es el elemento central de muchas
políticas para aumentar la competitividad a nivel corporativo o nacional. La
teoría de la difusión de las innovaciones, el método en que las innovaciones son
aceptadas por nuevos grupos de consumidores fue lanzada por Everett Rogers,
quien se basó en estudios previos de Gabriel Tarde.
Si la innovación es empujada por los proveedores (basada en
nuevas posibilidades tecnológicas) o por la demanda (basada en necesidades
sociales y del mercado) ha sido un asunto muy debatido. Un punto de vista es
que "el reconocimiento de la demanda es un factor más frecuente en innovación
que el reconocimiento del potencial técnico" (Marquis 1969).
Una parte de las innovaciones inducidas por la demanda son las
realizadas por los propios consumidores. Eric von Hippel, profesor del MIT, ha
estudiado en profundidad las innovaciones producidas por los usuarios pioneros
24
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.3. Desarrollo Histórico del Proceso Creativo e Innovador
(o lead users), a los que considera una destacada fuente de innovación, dado
que se anticipan a la tendencia del mercado y a que disponen de los
conocimientos e incentivos para desarrollar sus propias soluciones. Por ello, las
empresas pueden obtener provecho estudiando sistemáticamente a los
mencionados usuarios pioneros.
La innovación en los negocios se consigue de diferentes maneras
prestando ahora mucha atención a la investigación y desarrollo para
"innovaciones rompedoras". Pero las innovaciones pueden ser desarrolladas
por meras modificaciones realizadas en la práctica del trabajo, por intercambios
y combinaciones de experiencia profesional y de muchas otras maneras. Las
innovaciones más radicales y revolucionarias suelen provenir de I+D mientras
que las más incrementales suelen emerger de la práctica, pero existen
excepciones a cualquiera de estas dos tendencias. En ambos casos, las
innovaciones son documentadas y protegidas mediante patentes u otro
esquema de propiedad intelectual. De hecho, según Michael Porter el nivel de
innovación de una región puede estimarse con la cantidad de patentes
generadas.
25
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.3. Desarrollo Histórico del Proceso Creativo e Innovador
La innovación no necesita ser tecnológica. Por ejemplo cuando
McDonald's aplicó el concepto de línea de producción para crear un
restaurante, pudo utilizar trabajadores con poca experiencia para fabricar
grandes cantidades de alimento en una calidad estándar y de forma muy rápida
inventando la industria del fast food. Hoy podría haberse protegido por una
patente americana del Método de Negocio aunque no se produjo ninguna
novedad tecnológica.
La innovación podría ser incrementada con las siguientes teorías y
prácticas específicas como TRIZ, la teoría de resolución de problemas de
invención.
"Innovación es la secuencia de actividades por las cuales un
nuevo elemento es introducido en una unidad social con la intención de
beneficiar la unidad, una parte de ella o a la sociedad en conjunto. El elemento
no necesita ser enteramente nuevo o desconocido a los miembros de la unidad,
pero debe implicar algún cambio discernible o reto en el status quo." - Michael
A. West; James L. Farr, 1990
26
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.4. La Creatividad e Innovación como Ventajas Competitivas
1.4. La Creatividad e Innovación como Ventajas Competitivas
Salir de los patrones establecidos de pensamiento es particularmente útil
cuando se tiene una empresa y se quiere ir más allá en la innovación. Y para
ello, la creatividad es altamente demandada, tanto para satisfacer al cliente
como a los miembros de la compañía.
Una de las técnicas más recurrentes para generar creatividad en
un grupo de personas es la llamada lluvia de ideas o brainstorming. Esta
herramienta, creada por el estadounidense Alex Osborne en la década de 1940,
continúa vigente y es común en muchas empresas, que resuelven los
problemas en forma grupal, donde todos escuchan y son escuchados.
En aquella oportunidad, Osborne descubrió que en las
organizaciones se encontraban mejores soluciones cuando participaban varias
personas aportando opiniones diferentes. Y desde esos años, muchas
compañías han adoptado esta técnica a la hora de emprender.
27
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.4. La Creatividad e Innovación como Ventajas Competitivas
Hoy, la tormenta de ideas se utiliza en varios campos y ha sido
base de grandes ideas empresariales. Ideas muchas veces aparentemente
descabelladas, pero que en ocasiones no los son tanto.
"Una empresa con un buen departamento creativo ayuda a
afrontar la resolución de problemas de forma mucho más satisfactoria. Además,
todo el equipo se involucra, lo que favorece a un ambiente de trabajo mucho
más relajado y la aceptación de los miembros del equipo en torno a la solución
determinada, ya que todos han estado involucrados en la resolución del
problema", opina Chris Trimble, experto en innovación y profesor de Tuck
School of Business at Dartmouth
Cuando en una empresa surge la necesidad de liberar la
creatividad de los equipos para generar un gran número de ideas, el
departamento creativo se involucra para aportar oportunidades de mejora,
plantear y resolver problemas existentes, analizar las causas y plantear
soluciones.
Los expertos coinciden en que un ambiente relajado es el propicio
para llevar a cabo esta tormenta de ideas. Grupos de entre 8 y 12 personas
28
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.4. La Creatividad e Innovación como Ventajas Competitivas
resultarían, además, mucho más efectivos al momento de aportar propuestas.
Los expertos coinciden en que una empresa con un buen
departamento creativo ayuda a resolver problemas más satisfactoriamente.
En cuanto al procedimiento, tras plantear el asunto, los
participantes aportan libremente sus ideas sin que nadie las evalúe o critique.
Todas las ideas se anotan y, según las reglas del juego, es posible utilizar ideas
ajenas como inspiración para las propias. Terminada la etapa de creación, se
analizan todos los aportes y seleccionan las ideas más viables para trazar un
plan de acción.
Escogidos los planteamientos, algunos equipos califican de 0 a 5
puntos cada iniciativa mencionada con el fin de realizar una selección unánime
y así, la idea mejor evaluada, será la elegida para dar solución al problema.
Francisco Ingouville, profesor del Programa Ejecutivo en
Negociación y Manejo del Conflicto de Esade Business School, habla de las
ventajas de esta técnica y afirma que la evaluación y la crítica inhiben la
creatividad. “Si sé que me van a juzgar, trato de limitar el desarrollo de mis
29
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.4. La Creatividad e Innovación como Ventajas Competitivas
ideas a lo que creo que los otros aprobarán. Por lo tanto, no exploro fuera del
camino generalmente aceptado”, explica.
Para el experto, suspender el juicio sobre las ideas que se dicen y
anotarlas todas, alienta a los presentes a decir cosas que, de otro modo,
hubieran reprimido. "En el brainstorming la calidad se obtiene a través de la
cantidad, por eso es importante que los participantes propongan el mayor
número de ideas posibles porque con el análisis posterior, probablemente
alguna de las ideas que parecían inviables, luego no lo sean tanto. Con la
colaboración de otros, una idea puede transformarse en la punta de una madeja
hacia una innovación valiosa y aplicable", dice.
Sin embargo, existen distintos juicios respecto de la aplicación del
brainstorming. Un estudio titulado "Generación de ideas y la calidad de la mejor
idea", Christian Terwiesch y Karl Ulrich, profesores de Gestión de las
Operaciones y la Información de Wharton, sostienen que la dinámica de grupo
es enemiga de las empresas que intentan desarrollar productos nuevos y
exclusivos, estrategias únicas de ahorro o tácticas especiales de marketing.
Terwiesch admite que no todo el mundo es bueno a la hora de
30
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.4. La Creatividad e Innovación como Ventajas Competitivas
generar ideas. Sin embargo, ser una buena persona de negocios no implica
sólo generar ideas.
Además de la calidad de la idea, los investigadores trataron de
medir una de las predisposiciones de la dinámica de grupo que, en su opinión
crea barreras a la innovación: La acumulación de ideas o la tendencia de
sugerir ideas semejantes a otras ya propuestas, abrazándolas unánimemente.
Según los autores, las ideas construidas en torno a otras ideas no serían
estadísticamente mejores que una sugerencia aleatoria cualquiera.
La acumulación, en opinión de Terwiesch, "es una norma social
que demuestra que la persona ha escuchado. Si un grupo está trabajando en
conjunto en una determinada idea que ya está sobre la mesa, es bueno tener
cuidado cuando se llega con una agenda propia, porque esta actitud podría ser
interpretada como egoísmo, y no como trabajo en equipo. Por lo tanto, se
espera que usted apoye la idea que ya está en discusión".
31
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.5. Tendencias Actuales
1.5. Tendencias Actuales en el Desarrollo Tecnológico
Una de las grandes incógnitas de la tecnología se encuentra en su evolución,
en su desarrollo, su importancia radica en la dirección en que las tendencias de
la técnica y la tecnología tomarán a futuro y la preocupación del hombre, si ese
cambio o transformación lo podrá controlar a voluntad o simplemente tendrá
que aceptarlo tal cual fuere su desarrollo de manera autónoma. Este asunto ha
presentado a lo largo del tiempo diversas posturas para su análisis, las cuales
serán señaladas a continuación, pero no estarán agotadas, solamente servirán
de sustento para estructurar el planteamiento que se mantiene a lo largo del
trabajo.
Una primera postura plantea la división entre desarrollo
tecnológico interno (endógeno) que se refiere según Quintanilla (1991) a la
mejora de la eficiencia de un proceso, la fiabilidad de los artefactos,
dispositivos, partes, etcétera, o al funcionamiento en términos generales de la
32
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.5. Tendencias Actuales
maquinaria como mecanismo eficiente. Este planteamiento considera a la
tecnología exenta de carga valorativa, ajena al proceso de implantación entre
usuario y proceso tecnológico. Su función es ser cada vez más útil a partir de
los propios parámetros del proceso. Esta categoría sería de corte
instrumentalista, de mejora continua, de diálogo ingenieril, de carencia cultural y
social.
En otro sentido estaría el desarrollo tecnológico externo (exógeno)
que apela a su implantación, uso y consumo, pero incluyendo al usuario, y
abarca factores sociológicos, económicos, culturales, sociales y hasta
demográficos. En este último sentido, la lista sería larga ya que se incluirían
tantos ámbitos como implicaciones tiene la tecnología. En este apartado
quedarían todas las propuestas humanistas, de impacto sociocultural, de
consecuencias sociales, de bienestar y progreso. Siguiendo con la misma idea
pero trasladada a otro plano, se puede especular que la distinción antes
señalada entre el determinismo tecnológico y constructivismo social, se articula
de la siguiente forma: El determinismo tecnológico -con todo lo dicho
anteriormente-, se conecta directamente con el desarrollo endógeno y el
33
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.5. Tendencias Actuales
constructivismo social se puede considerar como consecuencia del desarrollo
exógeno. Esta percepción es discutible pero en principio sustentable, ya que la
similitud entre las distinciones de técnica, señaladas en apartados anteriores
ayuda a delimitar tanto para el desarrollo tecnológico como a la tecnología los
aspectos netamente funcionales de los eminentemente humanistas.
El desarrollo tecnológico también puede ser analizado por ser
acumulativo, es decir, los avances en este sentido podrán ser poco
significativos pero alineados en cierta dirección que permitirá acumularse o
agruparse alrededor de un cierto campo tecnológico específico. Una definición
que va de acuerdo a lo señalado es la de Eduard Aibar (2001, p. 3) el cual dice
que el desarrollo tecnológico se entiende, como una sucesión de invenciones o
innovaciones donde cada escalón conduce casi necesariamente -o
naturalmente- al siguiente y donde cada artefacto parece haber sido diseñado
con el objetivo de llegar a la situación presente mediante aproximaciones
sucesivas. En este sentido la relación tan estrecha entre ciencia y tecnología se
puede interpretar como una interdependencia mutua altamente subordinada
entre las dos áreas que en su convergencia producen avances gracias a la
34
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.5. Tendencias Actuales
filiación de racionalidad que permite predecir ciertos acontecimientos como
naturales o lógicos.
Su contraparte será el desarrollo a saltos, “el salto a la oscuridad”
que señala Schumpeter (1975), uno de los economistas más prestigiados e
influyentes en el siglo XX, y que se encuentra difundido como el cambio
tecnológico. Este cambio en el desarrollo tecnológico se encuentra motivado en
la mayoría de las ocasiones por el progreso técnico, la innovación, la invención,
el diseño, la adaptación, entre otros.
“Denominaré innovación a la producción de nuevo conocimiento
tecnológico. Primero, lo diferenciaré de la invención, que es la creación de
alguna idea científica, teoría o concepto que pueda conducir a la innovación
cuando se aplica a un proceso de producción; en segundo lugar, de la difusión,
que es la transferencia de una innovación existente a un contexto nuevo; y en
tercer lugar de la sustitución, que comprende el cambio en el proceso de
producción sobre la base del conocimiento tecnológico existente” Elster (2000,
p. 86)
Elster expone las principales teorías sobre el cambio tecnológico.
35
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.5. Tendencias Actuales
De las cuales las más sobresalientes son las que afirman por un lado, que la
actividad dirigida a una meta específica y la elección de la mejor innovación
entre un conjunto disponible de ellas, hace posible su desarrollo. Por otro, nos
dice que los procesos de ensayo y error son la forma en que se han generado
una gran cantidad de cambios tecnológicos, ya que la práctica es el método
más común utilizado a lo largo de la historia. Es más, -reconoce el autor-, que
ciertas instancias accidentales han ayudado de manera importante al desarrollo
tanto científico como tecnológico.
Schumpeter (1975) considera que la innovación es un asunto
desequilibrante que requiere capacidades especiales como creatividad, visión
diferente de las cosas, ser osado. Considera que sólo unos pocos
investigadores tienen los suficientes conocimientos para ofrecer desarrollo
manifiesto, es decir, brindar un enfoque diferente de lo ya existente. La forma
básica de la innovación es cualitativa y discontinua, es un cambio que surge
desde adentro de los sistemas establecidos (desarrollo endógeno), pero que
desplaza el punto de equilibrio anterior (exógeno) y trata de establecer uno
nuevo que no tiene comparación con el anterior. En este sentido es compartido
36
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.5. Tendencias Actuales
el desarrollo tecnológico tanto endógeno como exógeno. Comparten atributos
que permite implantar nuevo conocimiento a lo ya existente y de ahí derivar un
nuevo proceso técnico.
El desarrollo tecnológico implica por un lado, una sucesión de
conocimientos alineados de tal manera que se pase de uno a otro de forma
racional, lógica y natural. Por el otro, el desarrollo tecnológico obedece a
cambios bruscos, discontinuos, saltos, los avances son de carácter cualitativo
ya que son internos y desplaza al conocimiento anterior para implantar un
nuevo conocimiento vigente. La diferencia entre técnica y tecnología es que la
técnica avanza gracias a la sucesión de procesos y conocimientos
encadenados, mientras que la tecnología cambia cualitativamente por saltos y
por nuevo conocimiento, no necesariamente acumulado. Esta última
argumentación reafirma la tendencia que en este trabajo se sustenta, la
tecnología no es acumulativa, es cualitativa y modifica tanto al conocimiento
acumulado como a los procesos y productos que conlleva ese nuevo cambio.
La tecnología se reinventa a cada salto y para su implementación requiere
forzosamente de pasar por un proceso de maduración y de socialización que
37
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
1.5. Tendencias Actuales
reafirma su utilidad, funcionamiento y redefine sus usos e interpretaciones
gracias a los consumidores, usuarios tecnológicos.
38
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
ÍNDICE
CAPÍTULO 2. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
2.1. Metodología para el Desarrollo de la Creatividad ......................... 40
2.2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento .................................. 47
2.3. Planteamiento del Problema .......................................................... 49
2.4. Definición de Objetivos .................................................................. 52
2.5. Propuestas de Solución ................................................................. 54
2.6. Realimentación .............................................................................. 56
2.7. Proyecto Final ................................................................................ 59
2.7.1. Elección del Tema ................................................................... 60
2.7.2. Documentación y Fuentes de información ............................. 61
2.7.3. Director de Proyecto ............................................................... 62
2.7.4. Inscripción o Matriculación para la Realización del Proyecto 62
2.7.5. Realización del Proyecto ........................................................ 64
2.7.6. Presentación o Defensa ......................................................... 65
XXXIX
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.1. Metodología para el Desarrollo de la Creatividad
CAPÍTULO 2. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
2.1. Metodología para el Desarrollo de la Creatividad
En el mundo existen muy variadas e interesantes experiencias pedagógicas
encaminadas a la estipulación y desarrollo de la creatividad.
En esta dirección encontramos los trabajos de Edwar de Bono
(1986), quien aportó una metodología para el desarrollo del pensamiento, la
cual contempla como elementos imprescindibles:
• La libertad de expresión.
• La ausencia de inhibiciones.
40
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.1. Metodología para el Desarrollo de la Creatividad
• Evitar juicios críticos valorativos.
• Estimular nuevas ideas durante el proceso creativo.
Este autor aporta un conjunto de técnicas que constituyen valiosos
instrumentos para propiciar el desarrollo de la creatividad:
• Considerar Todos los Factores (CTF).
• Positivo, Negativo e Interesante (PNI).
• Otros Puntos de Vista (OPV).
• Consecuencias y Secuelas (CS).
• Posibilidades y Oportunidades (PO).
• Prioridades Básicas (PB).
• Propósitos, Metas y Objetivos (PMO).
• Alternativas, Posibilidades y Opciones (APO).
Indudablemente, estas herramientas movilizan el razonamiento y
conducen a los estudiantes a realizar operaciones lógicas y a utilizar
41
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.1. Metodología para el Desarrollo de la Creatividad
procedimientos para el análisis, la síntesis, la generalización y toma de
decisiones; por lo que serían más útiles si se pudieran utilizar en los propios
contenidos de las asignaturas, en su proceso de enseñanza y que además de
entrenar las habilidades intelectuales, consoliden los conocimientos y
desarrollen las habilidades generalizadoras.
Carl Rogers (1991) plantea ideas coincidentes en relación con las
condiciones que propician el desarrollo de la creatividad:
• El trabajo en grupo.
• El ambiente de libertad.
• La libre expresión.
• La estimulación de ideas nuevas y originales.
• El clima de confianza, de aceptación y respeto a la persona.
• La eliminación de la amenaza de la evaluación.
• La independencia.
• La libertad de proyectar y seleccionar diversas opciones.
42
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.1. Metodología para el Desarrollo de la Creatividad
Por otra parte E. Torrance (1992) concede una gran importancia al
maestro en la facilitación de la creatividad de sus estudiantes, de esta manera,
destaca entre las condiciones para una enseñanza creativa:
• La relación creativa maestro - estudiante, lo cual implica una actitud
constructiva, de confianza en las potencialidades del estudiante.
• El conocimiento de sus características y funcionamiento psicológico.
Dentro de las estrategias utilizadas para la educación y el
desarrollo de la creatividad encontramos las técnicas específicas para la
solución creativa de problemas.
El auge que en los últimos años ha tenido la investigación de la
creatividad en la educación ha dado lugar al surgimiento de múltiples técnicas y
ejercicios para desarrollarla. Entre estos podemos mencionar:
• El análisis morfológico (Zwicky, 1969).
• El listado de atributos (Crawford, 1954).
• La tormenta de ideas (Edwar de Bono, 1986).
43
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.1. Metodología para el Desarrollo de la Creatividad
• La sinéctica (William Gordon, 1963).
• El juego.
• El psicodrama.
• El método Delphi.
A partir de la aparición de la tormenta de ideas, técnica
desarrollada por A. Osborn (1963) a comienzos de la década del 50, se produce
una explosión de técnicas y métodos para detectar y fomentar el potencial
creativo.
Momentos importantes de este devenir lo fueron el desarrollo del
método "Sinéctica para la estimulación del pensamiento analógico" por William
Gordon (1963), en Estados Unidos, en la década del 70; y las técnicas que
Edwar de Bono (1986) utilizó para fomentar el despliegue del pensamiento
lateral o divergente, como contraparte del pensamiento lógico tradicional.
La sinéctica es un método muy eficaz para desarrollar el
pensamiento divergente y una estrategia creativa para la solución de
problemas. El proceso sinéctico incluye dos procedimientos complementarios:
44
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.1. Metodología para el Desarrollo de la Creatividad
"Convertir en familiar lo que es extraño", y "convertir en extraño lo que es
familiar". ¿Cómo?
Gordon (1963) explica que "convertir en familiar lo que es extraño"
significa simplemente el desarrollo y comprensión del problema. La
comprensión requiere traer un concepto que hasta ese momento es extraño, al
ámbito de lo familiar. El proceso de "convertir en extraño lo que es familiar" es
exactamente lo inverso. Para hacer conocido lo extraño se incluyen los
siguientes procedimientos fundamentales: Análisis, generalización, y la
búsqueda de modelos o analogías.
El análisis es el proceso de desarmar un problema en las partes
que lo componen. La generalización es el acto intelectual de identificar pautas
significativas entre las partes componentes. La búsqueda de modelos o
analogías equivale a preguntarse ¿Qué hay en mi conocimiento o experiencia
anterior parecido a esto?. Para hacer extraño lo conocido se trata de
distorsionar, invertir, transponer la manera cotidiana de ver las cosas y de
responder a aquellas que hacen del mundo un lugar seguro y familiar.
Estas técnicas han demostrado su utilidad para resolver
45
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.1. Metodología para el Desarrollo de la Creatividad
creativamente, en grupos, problemas específicos de diferentes esferas: La
industria, la gerencia y la tecnología. Con la aparición de estas técnicas quedó
demostrado fehacientemente que la creatividad se puede fomentar de manera
dirigida. Por ello cada día aumenta más el número de técnicas que se crean con
esos fines, muchas de las cuales pudieran aplicarse con éxito en la Educación.
Según Albertina Mitjáns (1995) se ha investigado poco la
utilización de estas técnicas en el desarrollo de la creatividad individual, es
decir, en condiciones de la vida diaria, fuera de la situación concreta de solución
grupal de problemas en que éstas se han empleado. Además, no se ha
demostrado, según esta autora, que los individuos que resultan productivos en
los grupos no lo son en otros contextos. Realmente estas técnicas han sido
utilizadas de forma individual, pero sus mayores aplicaciones han sido en
trabajo grupal, es decir, para la solución creativa de problemas en grupos. El
papel de la creatividad en el progreso social fue destacado por nuestro Héroe
Nacional, José Martí Pérez, al escribir que: "Quien quiera pueblo, ha de
habituar a sus hombres a crear. Y quien crea, se respeta, y se ve como una
fuerza de la Naturaleza." (Martí,1961)
46
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
2.2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Se da por hecho que el hombre es un animal pensante, sin embargo existe una
gran diferencia entre lo que puede ser llamado pensamiento natural y aquel
deliberadamente desarrollado y entrenado. Un estudiante puede convertirse en
un profesionista de primer orden; sus dotes hereditarias pueden permitirlo
perfectamente, pero en la ausencia de un desarrollo y entrenamiento
adecuados, puede que nunca se haga realidad. De aquí la importancia del
desarrollo de las habilidades de pensamiento.
Estas habilidades de pens miento deben permitir al estudiante
relacionarse con la diversidad cultural, darle una mayor capacidad para lograr
los objetivos que pretenda, adquirir la madurez en donde sea capaz de realizar
propuestas, presentar alternativas de solución con originalidad y creatividad que
puedan responder a los constantes cambios de este mundo complejo y
multicultural.
47
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
Para lograr lo anterior en este primer capítulo se harán algunas
reflexiones a cerca del pensamiento como punto de partida a esta experiencia
educativa, más adelante se explica el enfoque de competencias en el desarrollo
de las habilidades de pensamiento, así como el funcionamiento de los
hemisferios cerebrales, se revisan los tipos de pensamiento que proponen
algunos autores, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y lo que son
las habilidades de pensamiento, se presenta el modelo COL del maestro
Campirán, donde también se destaca la bitácora COL como estrategia didáctica
que permitirá diagnosticar y evaluar los procesos de pensamiento, misma que
incluye la metacognición de la cual se habla brevemente y finalmente se aborda
la transferencia de las habilidades de pensamiento a la vida personal,
académica y profesional.
Lo anterior implica la total participación del estudiante en la
práctica de ejercicios básicos y actividades de autoevaluación y coevaluación
con apertura, disposición, compromiso y auto confianza a través del enfoque de
competencias.
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INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.3. Planteamiento del Problema
2.3. Planteamiento del Problema
Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre si
y son las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del
estudio. Comenzaremos refiriéndonos al planteamiento del problema y la
delimitación, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificación del
estudio.
El planteamiento del problema de la investigación es la
delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por
medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc. La función del
planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto
de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.
1. La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber:
2. La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico.
49
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.3. Planteamiento del Problema
3. La delimitación en el tiempo.
4. La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos,
mediante el análisis semántica, mediante el uso de enciclopedias y
diccionarios especializados.
5. La selección del problema que será objeto de la investigación. La
formulación interrogativa del problema de la investigación. La formulación
de oraciones tópicas.
6. La determinación de los recursos disponibles
Convengamos que investigar significa tener interés o deseo de
conocer, de saber.
Sin embargo las manera de cómo se conecta el investigador con
el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos matices. Dentro
de este amplio marco de posibilidades de elección hay por lo menos dos
parámetros básicos: El tema le es impuesto al investigador por la institución o
es elegido libremente por el investigador (o el grupo investigador). Dentro de
estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas
50
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.3. Planteamiento del Problema
posibilidades de elección.
51
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.4. Definición de Objetivos
2.4. Definición de Objetivos
Una alternativa que es bastante frecuente es que la institución fije de una
manera general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad
para seleccionar el problema, los objetivos, las hipótesis, etc.
Esta última alternativa está justificada ya que la institución tiene
sus objetivos y se supone que si las investigaciones se relacionan con las
temáticas que son de interés institucional redundaran y enriquecerán la
formación de los educandos. En cualesquiera de las alternativas es necesario
que el investigador tenga la disciplina necesaria para cumplir con la tarea, dado
que los temas, en la mayoría de los casos, se comienzan formulando de
manera inapropiada, lo que haría imposible resolverlo mediante una
investigación.
A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cual es la
relación entre el tema y el objeto de la investigación.
52
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.4. Definición de Objetivos
Para comenzar, diremos que el tema se expresa en una frase o
enunciado que generalmente vincula dos áreas o conceptos, de alguna manera.
Por ejemplo:
1. “El Turismo y la Conservación del Medio Ambiente”.
2. “Discapacidad y Turismo”.
3. “La atención de la salud en personas con discapacidad”.
En cambio el Objeto es el fenómeno al que se refiere el enunciado
o la investigación.
En las ciencias naturales el objeto de la investigación es
normalmente un objeto real. En cambio en las ciencias sociales el objeto es
normalmente un objeto construido.
El objeto de la investigación es un aspecto de la realidad, que
deseamos conocer y que no puede explicarse en forma inmediata o sin
utilización de la teoría.
53
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.5. Propuestas de Solución
2.5. Propuestas de Solución
Es necesario, enfocar las investigaciones de tal forma que los resultados
puedan utilizarse para resolver los problemas que se estudian. Sin embargo,
con frecuencia las investigaciones sin rigor metodológico, impiden obtener
resultados válidos y confiables al termino del estudio.
Puede decirse que la investigación difiere según se efectúa para fines
académicos o en dependencias que requieren que el análisis de los problemas
y el diagnostico consiguiente derive en propuestas que normen las políticas y
estrategias de acción.
La tarea del investigador no termina con la elaboración de las
conclusiones en las que se exponen los principales hallazgos y conclusiones en
las que se exponen los principales hallazgos y la comprobación o numero de
hipótesis planteadas. Se percata de la necesidad de que sus análisis permitan
derivar proposiciones que sirvan a las dependencias o instituciones para
54
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.5. Propuestas de Solución
instrumetar programas de accion. Aquí se manifiesta con mayor profundidad la
importancia que tiene la investigación social en la solución de los problemas
que se investigan. Esto ha conducido en los últimos años a que se incremente
el número de dependencias u organismos que cuentan con departamentos de
investigación, incorporando un numero cada vez más grande de investigadores
con una formación especializada.
55
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.6. Realimentación
2.6. Realimentación
La realimentación, también denominada retroalimentación o feedback, significa
‘ida y vuelta’ y es, desde el punto de vista social y psicológico, el proceso de
compartir observaciones, preocupaciones y sugerencias, con la intención de
recabar información, a nivel individual o colectivo, para intentar mejorar el
funcionamiento de una organización o de cualquier grupo formado por seres
humanos. Para que la mejora continua sea posible, la realimentación tiene que
ser pluridireccional, es decir, tanto entre iguales como en el escalafón
jerárquico, en el que debería funcionar en ambos sentidos, de arriba para abajo
y de abajo para arriba.
En la teoría de sistemas, en cibernética o en la teoría de control, la
realimentación es un proceso por el que una cierta proporción de la señal de
salida de un sistema se redirige de nuevo a la entrada. Esto es frecuente en el
control del comportamiento dinámico del sistema. Los ejemplos de la
56
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.6. Realimentación
realimentación se pueden encontrar en la mayoría de los sistemas complejos,
tales como ingeniería, arquitectura, economía, y biología. Arturo Rosenblueth,
investigador mexicano y médico en cuyo llamada “Behavior, Purpose and
Teleology“ ("comportamiento, propósito y teleología"), de acuerdo con Norbert
Wiener, fijó las bases para la nueva ciencia de la cibernética y propuso que el
comportamiento controlado por la realimentación negativa, aplicada a un
animal, al ser humano o a las máquinas era un principio determinante y
directivo, en la naturaleza o en las creaciones humanas.
La realimentación es un mecanismo, un proceso cuya señal se
mueve dentro de un sistema, y vuelve al principio de este sistema ella misma
como en un bucle. Este bucle se llama "bucle de realimentación". En un sistema
de control, éste tiene entradas y salidas del sistema; cuando parte de la señal
de salida del sistema, vuelve de nuevo al sistema como parte de su entrada, a
esto se le llama"realimentación" o retroalimentación.
La realimentación y la autorregulación están íntimamente
relacionadas. La realimentación negativa, que es la más común, ayuda a
mantener estabilidad en un sistema a pesar de los cambios externos. Se
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INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.6. Realimentación
relaciona con la homeostasis. La realimentación positiva amplifica las
posibilidades creativas (evolución, cambio de metas); es la condición necesaria
para incrementar los cambios, la evolución, o el crecimiento. Da al sistema la
capacidad de tener acceso a nuevos puntos del equilibrio.
Por ejemplo, en un organismo vivo, la más potente realimentación
positiva, es la proporcionada por la autoexcitación rápida de elementos del
sistemas endocrino y nervioso (particularmente, como respuesta a condiciones
de estrés) y desempeña un papel dominante en la regulación de la
morfogenesis, del crecimiento, y del desarrollo de los órganos. Todos estos
procesos son con el fin de salir rápidamente del estado inicial. La homeostasis
es especialmente visible en los sistemas nerviosos y endocrinos cuando se
considera esto a un nivel orgánico.
58
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.7. Proyecto Final
2.7. Proyecto Final
La realización de un proyecto fin de carrera de ingeniería la podríamos dividir en
varias etapas:
1. Elección del tema.
2. Documentación y fuentes de información.
3. Director de proyecto.
4. Inscripción o matriculación para la realización del proyecto.
5. Realización del proyecto.
6. Presentación o defensa.
59
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.7. Proyecto Final
2.7.1. Elección del Tema
El tema a escoger dependerá de la situación y preferencias de cada alumno. Si
tienes pensado hacer prácticas o trabajar como becario en alguna empresa,
seguramente allí te propondrán cómo hacer el proyecto fin carrera relacionado
con algún proceso de su empresa. Ellos te proporcionarán la mayor parte de la
documentación e información. Quizás en tu escuela, exista algún tipo de listado
u oferta de temas para realizar los proyectos fin de carrera dentro de algún
departamento. Pregunta a tus profesores sobre el tema. Realizar el proyecto
mediante algún programa de intercambio o colaboración en el extranjero es
también una buena idea, te informarán en tu universidad. También puedes
solicitar información en O. N. G. y ayudarles con algún tema que tengan que
hacer en países del tercer mundo, puedes colaborar con ellos en función de sus
necesidades. Tema vocacional, realiza un proyecto sobre el tema del cual te
gustaría trabajar en un futuro, sin duda ganarás en conocimientos y experiencia,
sin olvidar que lo podrás incluir como un añadido en tu currículum.
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INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.7. Proyecto Final
2.7.2. Documentación y Fuentes de información
Antes de matricularte sobre el tema del proyecto elegido, deberías sondear e
informarte sobre la documentación que tienes a tu disposición. En caso de que
elijas un tema complicado, puede que no exista bibliografía disponible o que
esté en un idioma que no conoces o dominas. Este aspecto te puede complicar
muchísimo tu trabajo y alargarlo bastante en el tiempo. Lo ideal es que tengas
abundante información, de calidad, actualizada y accesible. Estaría muy bien
disponer de algún contacto en empresas del sector que te puedan proporcionar
documentación. Si no los tienes, de forma educada y llamando siempre por
teléfono para solicitar cita, puedes contactar con empresas, que seguramente te
proporcionen información y catálogos actualizados.
También puedes investigar dentro de Internet cómo hacer un
proyecto para ver la información disponible. Si en tu escuela ya se haya
realizado algún proyecto similar, también te será de ayuda, ya que podrás
61
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.7. Proyecto Final
consultarlo en tu biblioteca y obtener las directrices básicas de realización.
2.7.3. Director de Proyecto
Según el tema elegido, se te asignará un director de proyecto acorde con la
temática del proyecto. Seguramente ya lo conocerás de clase, pero no está de
más informarse como lleva el tema de los proyectos. Su forma de trabajar, sus
manías, las exigencias y el carácter de tu director de proyecto, estos
parámetros influirán bastante en el tiempo y esfuerzo que le tengas que dedicar
a tu proyecto.
2.7.4. Inscripción o Matriculación para la Realización del Proyecto
En función de cada universidad la inscripción o matriculación varían en la forma,
los trámites a realizar y en la fecha de inscripción. Deberás informarte en la
62
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.7. Proyecto Final
secretaría de tu universidad. Generalmente las tasas se pagan por año natural,
puede que no te merezca la pena matricularte a finales de año, infórmate sobre
el tema.
Te definirán:
• Presentación del proyecto
• Estructura y presentación de los textos
• Separaciones
• Numeración de las Páginas
• Índice
• Numeración de los Documentos
• Fórmulas, Figuras y Citas Bibliográficas
• Bibliografía
• Encuadernado y Encarpetado
• Normas de estilo.
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INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.7. Proyecto Final
2.7.5. Realización del Proyecto
La mayor parte de los proyectos constan de:
• Memoria.
• Anejos memoria (puede no tenerlos):
◦ Cálculos.
◦ Estudio de impacto ambiental.
◦ Estudio de seguridad y salud.
◦ Tablas.
• Planos.
• Pliego de condiciones.
• Presupuesto.
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INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.7. Proyecto Final
2.7.6. Presentación o Defensa
La parte final de tu trabajo consiste en su exposición pública, que será ante un
tribunal universitario en el caso de proyectos fin de carrera. Infórmate sobre el
tiempo recomendado de exposición, es muy importante no excederlo. Deberás
realizar una presentación en el soporte que prefieras, pizarra, papel de gran
formato, transparencias o power point (recomendado). Sea cual sea e método
elegido es recomendable ensayar varias veces en casa y controlar los tiempos
de exposición. También puedes solicitar en tu universidad hacer un ensayo en
el aula donde realizarás la exposición, tu solo, o con amigos de público, seguro
que te hacen una crítica constructiva.
Si usas proyectores, es importante familiarizarte con su uso antes
de la presentación, puede que así evites hacer el ridículo el día clave. Ten claro
que vas a presentar una síntesis de tu trabajo, no todo el trabajo, luego realiza
un buen resumen sin entrar demasiado en formulismos. Prepárate un guión y
síguelo durante tu exposición Si elijes power point evita usar letras muy
pequeñas. No cargues demasiado la pantalla. No pongas demasiadas
65
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
2.7. Proyecto Final
pantallas, no es una película. Puedes incluir alguna animación, pero sin abusar
de ellas.
Queda bien ir con traje, corbata y un puntero láser. Habla claro,
alto y a buen ritmo. Intercala alguna curiosidad o anécdota. No te metas las
manos en los bolsillos, ten un vasito de agua cerca, etc. Seguramente te hagan
preguntas, luego date un repaso general al proyecto, responde a todo de
memoria, pero por si acaso, ten cerca todo el trabajo, bien organizado y
clasificado por si tienes que hacer alguna consulta rápida.
Mucha suerte.
66
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
ÍNDICE
CAPÍTULO 3. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LATERAL
3.1. Definición del Pensamiento Lateral ............................................... 68
3.2. Metodología de Desarrollo ............................................................. 70
Aplicación del Método "Aprender a Pensar" .................................... 71
3.3. TO .................................................................................................. 74
3.4. PO .................................................................................................. 74
3.5. LO ................................................................................................... 75
3.6. SO .................................................................................................. 75
3.7. GO .................................................................................................. 76
LXVII
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
3.1. Definición del Pensamiento Lateral
CAPÍTULO 3. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LATERAL
3.1. Definición del Pensamiento Lateral
El término pensamiento lateral (lateral thinking) fue propuesto por Edward De
Bono para representar todos esos caminos alternativos que no estamos
acostumbrados a tomar al momento de encontrar soluciones a un problema.
Según De Bono la mayoría de la gente tiende a enfocarse en una
sola forma de resolver un conflicto solo porque las otras vías para resolverlo no
son visibles a simple vista.
Pensamiento Lateral es un tipo de pensamiento creativo y
perceptivo, como su nombre lo indica, es aquel que nos permite movernos
68
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
3.1. Definición del Pensamiento Lateral
hacia los lados para mirar el problema con otra perspectiva y esta es una
habilidad mental adquirida con la práctica.
El pensamiento vertical o lógico se caracteriza por el análisis y el
razonamiento mientras que el pensamiento lateral es libre, asociativo y nos
permite llegar a una solución desde otro ángulo. Ambos pensamientos son
importantes. El lateral incentiva nuestro ingenio y creatividad. El vertical nos
ayuda a desarrollar nuestra lógica.
Creo que es muy valedero aplicar un poco del pensamiento lateral
a nuestras vidas, observar nuestros problemas desde distintas direcciones, ver
el panorama con otros ojos y empujarnos a encontrar diferentes, nuevas e
ingeniosas respuestas para los viejos y los mismos conflictos humanos.
69
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
3.2. Metodología del Desarrollo
3.2. Metodología de Desarrollo
Cada lección consta de diferentes clases:
1. Presentación o proceso.
2. Práctica.
3. Transferencia.
4. Elaboración de proyecto.
Requiere discusión de ideas y presentación de trabajo escrito.
Brinda la oportunidad de integrar la aplicación de diferentes procesos y
herramientas de pensamiento en la resolución de problemas. Es conveniente
que sean realizados en la práctica.
La introducción es conviene iniciarla con una situación de la vida
diaria o con un planteamiento anecdótico a través del cual los niños
comprendan el proceso que se desea presentar.
70
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
3.2. Metodología del Desarrollo
A partir de esta actividad el docente, en forma sencilla y natural,
introduce la herramienta correspondiente y clasifica el propósito que desea
lograr.
Aplicación del Método "Aprender a Pensar"
Requiere que el docente haya recibido el entrenamiento en los aspectos
cognoscitivos y metodológicos correspondientes. Demanda una actitud positiva
hacia el uso de la metodología específica para contribuir a aplicar ciertos
procesos de pensamiento y el estímulo de la creatividad.
Objetivo: A partir del uso de la metodología y de las herramientas
correspondientes, lograr desarrollar destrezas intelectuales cambios
cognoscitivos y afectivos.
Metodología: Actividades de enseñanza - aprendizaje o modos
instruccionales tales como: Conferencias, demostraciones aplicación de
técnicas de juego, dramatizaciones, etc. transacciones instruccionales o
71
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
3.2. Metodología del Desarrollo
interacciones específicas estudiante - docente, docente - docente, docente -
medios de enseñanza, estudiante - medios de enseñanza, etc. Entre estos se
puede señalar trabajo individual y en pequeños grupos, asesorías, uso de
tácticas de interacción verbal, etc. Aplicación de técnicas de aprendizaje, tales
como el uso del refuerzo y la consideración de las condiciones externas e
internas de aprendizaje y de las etapas del desarrollo del niño.
Guías: Identificación de la clase y herramienta. Objetivos
generales y específicos de la lección. Aspectos que conforman cada clase.
Distribución del tiempo de clase. Transacciones instruccionales (temas,
actividades y ejemplos a trabajar) Recomendaciones metodológicas
específicas. El proceso de desarrollo habilidades para pensar, comienza con el
acto de dirigir la atención de las personas hacia una operación específica o
concepto. Esto se hace más fácil si el proceso se completa en una herramienta
deliberada de trabajo.
• 1ra etapa: Reconocimiento y uso deliberado de la herramienta.
• 2da etapa: Uso confiado y habitual.
72
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
3.2. Metodología del Desarrollo
Transacciones Instruccionales: Contemplan la acción indirecta
del docente, énfasis en la participación activa del estudiante y de la conducción
de diferentes tipos de actividades. Interacciones docente - estudiantes.
Juegos y Dramatizaciones: Ayudan no solamente a ilustrar los
aspectos de una lección, elimina las actitudes que inhiben el proceso natural del
pensamiento.
Trabajo en Grupos: Evita que los mejores alumnos traten de
acaparar la participación. Crear un ambiente de confianza para los alumnos
más lentos y tímidos, que no se atreven a iniciar por sí solos una intervención,
pero que si pueden tomar parte en discusiones cuando trabajan en pequeños
grupos. Que los alumnos más aventajados demuestren al resto de sus
compañeros el uso los procesos de pensamiento que constituyen las lecciones.
Desarrollar patrones de conducta social que contribuyen a modificar en los
estudiantes su actitud hacia ellos mismos, hacia otras personas y hacia su
propio medio.
73
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
3.4. PO
Organización de los grupos: De acuerdo con punto de vista del
docente. Tomando en cuenta la distribución de la clase en base de la vecindad
de los asientos de los alumnos. Al azar utilizando papelito u otro sistema.
Dejándoles en libertad por afinidad. Variar la forma de organización amplía el
rango de interacciones.
3.3. TO
¿QUÉ QUIERO HACER? “To: Hacia, para”; Indica la meta, el propósito u
objetivo; “Hacia dónde quiero llegar”. Aquí aparece el planteamiento o definición
del problema y el enfoque de “La Pata de Perro”.
3.4. PO
¿CÓMO LLEGO HASTA AHÍ? “Posibilites: Posibilidades, generar resultados”
74
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
3.6 GO
son todas las posibles soluciones. Aparece la búsqueda de la rutina, de trabajar
hacia atrás y el desafío (con sus tres preguntas: ¿Necesitamos esto realmente?
¿Por qué está hecho de este modo? ¿De que otra forma podría hacerse?
3.5. LO
¿QUÉ INFORMACIÓN TENGO Y NECESITO? “Look: Mirar, percibir”; Recopilar
toda la información y hacia dónde me dirijo. Aparecen las preguntas de pesca
(aventamos el sebo y podemos obtener muchas respuestas) y de caza
(apuntamos a algo en particular, tenemos una idea y la comprobamos)
3.6. SO
¿QUÉ ALTERNATIVA ELIJO? “So: Así, luego entonces”, reduce, revisa y elige;
concluye y decide. Aparecen los costes, el método de la avaricia (me gusta esta
75
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
3.7. GO
idea por que ofrece muchos beneficios); el miedo (no me gusta esta idea por las
incertidumbres y peligros que conlleva) y la pereza (no me gusta esta idea por
que es demasiado complicada). La decisión es un equilibrio entre las
necesidades, los beneficios y los riesgos. Es importante mirar hacia atrás. De
las posibilidades producidas, reducirlas a una sola opción y saber por qué las
otras no son viables.
3.7. GO
¿CÓMO PONGO ESTO EN PRACTICA? “Go: Ir, vamos” indica el paso del
pensamiento a la acción. Construir algo ascendente, hacia delante y hacia
arriba. Implementar el resultado.
76
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
ÍNDICE
CAPÍTULO 4. DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
4.1. Planteamiento del Problema .......................................................... 78
4.2. Aplicación de Creatividad e Innovación ......................................... 81
4.3. Benchmark a Nivel Nacional .......................................................... 84
4.4. Benchmark a Nivel Internacional ................................................... 85
4.5. Propuestas de Proyectos de Innovación Tecnológica ................... 88
LXXVII
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.1. Planteamiento del Problema
CAPÍTULO 4. DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA
4.1. Planteamiento del Problema
Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre si
y son las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del
estudio. Comenzaremos refiriéndonos al planteamiento del problema y la
delimitación, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificación del
estudio.
El planteamiento del problema de la investigación es la
delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por
78
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.1. Planteamiento del Problema
medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.
La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al
investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y
recursos disponibles.
7. La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber:
8. La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico
9. La delimitación en el tiempo.
10.La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos,
mediante el análisis semántica, mediante el uso de enciclopedias y
diccionarios especializados.
11. La selección del problema que será objeto de la investigación. La
formulación interrogativa del problema de la investigación. La formulación
de oraciones tópicas.
12.La determinación de los recursos disponibles
Convengamos que investigar significa tener interés o deseo de
79
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.1. Planteamiento del Problema
conocer, de saber.
Sin embargo las manera de cómo se conecta el investigador con
el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos matices.
Dentro de este amplio marco de posibilidades de elección hay por
lo menos dos parámetros básicos: El tema le es impuesto al investigador por la
institución o es elegido libremente por el investigador (o el grupo investigador).
Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan
distintas posibilidades de elección.
80
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.2. Aplicación de Creatividad e Innovación
4.2. Aplicación de Creatividad e Innovación
En general, la creatividad se entiende como la capacidad para combinar ideas o
sistemas de una manera original o para establecer asociaciones poco comunes
entre las ideas. Por ejemplo, lo que ha logrado Casio al integrar un reloj con
calculadora y agenda, ahora se tiene ya relojes con cámara fotográficas. La
organización que estimula la creatividad
desarrolla enfoques nuevos ante las cosas o soluciones singulares
para los problemas. Por ejemplo, una empresa de personal temporal puede
ampliar sus servicios hacia otras necesidades de sus clientes que se puedan
tercerizar, como por ejemplo la mensajería o el proceso de la nómina; esto
requiere que en la empresa los directivos - propietarios le dediquen tiempo y
recursos a la investigación de nuevas opciones de productos o servicios que el
mercado puede demandar. A este respecto es recomendable realizar alianzas
con organismos dedicados a la investigación aplicada.
81
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.2. Aplicación de Creatividad e Innovación
La innovación se entiende como un proceso consistente en
convertir en una solución a un problema o una necesidad, una idea creativa. Un
negocio que diseña un servicio de entrega de un producto que normalmente se
tiene que acudir a una tienda y se hace a domicilio, o modifica sus sistemas de
trabajo para acercarse más al cliente para sorprenderlo favorablemente y
notificarle que requiere del cambio de aceite de su coche, por ejemplo.
La organización innovadora se caracteriza por su capacidad para
canalizar las aportaciones creativas hasta convertirlas en resultados útiles para
el mercado, la calidad o la productividad internas.
En un ambiente tan dinámico, turbulento y amenazante como el
que vivimos en los negocios, es conveniente fomentar las innovaciones.
Algunas compañías rentables, lo son gracias a su afán de cultivar la innovación
en todos los niveles de la organización. Los distintos departamentos toman
ideas nuevas y las transforman en productos o servicios exitosos que el
mercado compra por su originalidad. Los emprendedores de negocios
iniciadores comprometen recursos importantes en proyectos innovadores que le
den ventajas competitivas difíciles de seguir por los competidores, sin una
82
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.2. Aplicación de Creatividad e Innovación
dedicación y constancia en la promoción interna de innovación es seguro que
se complique obtener la preferencia de los clientes y consumidores.
83
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.3. Benchmark a Nivel Nacional
4.3. Benchmark a Nivel Nacional
El benchmarking a nivel nacional ha sido considerado dentro de las
herramientas administrativas como una solución de corto plazo que implica la
comparación cuantitativa y no el aprendizaje. Para que su aplicación sea
correcta y se amolde a las necesidades del país, diferentes consideraciones en
su ejecución deben incorporarse a lo que generalmente se conoce como
Benchmarking. Es indispensable tomar en cuenta elementos que permitan una
contextualización de este instrumento a la cultura empresarial local que
tradicionalmente presenta impedimentos cuando se trata de compartir
información acerca de sus políticas, procesos o estrategias. Con este propósito,
se realizó un ejercicio de conceptualización del Benchmarking para el caso
específico del sector Biotecnológico del país, lo que permitió, gracias a las
propuestas y recomendaciones de asesores expertos (en Gestión tecnológica,
Benchmarking y, Biotecnología) formular una metodología propia y un concepto
acorde a las expectativas del sector productivo.
84
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.4. Benchmark a Nivel Internacional
4.4. Benchmark a Nivel Internacional
La investigación inicia realizando una consulta bibliográfica acerca de
Benchmarking; la primera etapa se enfoca principalmente a la búsqueda de
bases conceptuales del Benchmarking (Origen; metodologías; tipos; etc). Una
vez identificado el marco conceptual; se recopilan casos prácticos de aplicación
de Benchmarking a nivel internacional en donde se evalúan los aspectos
positivos; obstáculos; metodologías y resultados de los estudios. En este
proceso se contactan también las principales instituciones que practican y
fomentan el benchmarking a nivel internacional con el fin de obtener mayores
bases conceptuales y enriquecer el estudio con experiencias documentadas.
La segunda etapa comienza con la búsqueda de desarrollos
teóricos y prácticos del Benchmarking en Colombia; se contactó el centro de
desarrollo Tecnológico que fomenta prácticas de calidad y gestión: Corporación
Calidad; con el fin de evaluar el estado de aplicación del Benchmarking a nivel
85
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.4. Benchmark a Nivel Internacional
Nacional. Posteriormente se elaboró un cuestionario que consta de 14
preguntas las cuales buscaban identificar los siguientes aspectos:
Concepto de Benchmarking y su aplicación a nivel Nacional,
Concepto general de factores críticos de éxito en las organizaciones,
Determinación de los FCE (Factores críticos de éxito ) en empresas de
biotecnología, Evaluación del grado de aplicabilidad de un estudio de
benchmarking para mejorar las prácticas de Innovación y transferencia de
tecnología, Indagación de las diferentes opiniones de los encuestados en
cuanto a la posibilidad de medición de las actividades de Innovación tecnológica
y transferencia de tecnología.
La encuesta se aplicó a asesores de diferentes áreas de
formación y del sector productivo; entre ellas están: Ingeniería Química,
Economía, Química Farmacéutica, Ingeniería Industrial; Ingeniería Mecánica;
Derecho y Sicología, (que coincidían con su experiencia referente a la gestión
tecnológica), Consultores y expertos en Benchmarking (CORPORACIÓN
CALIDAD y Grupos de Consultoría); Instituciones relacionadas con la
Biotecnología (Corporación para el desarrollo industrial de la biotecnología
86
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.4. Benchmark a Nivel Internacional
CORPODIB; Instituto Colombiano para el desarrollo de la ciencia y la tecnología
“Francisco José de Caldas” - COLCIENCIAS-; Corporación para el desarrollo de
la biotecnología - BIOTEC-); empresas que han realizado Benchmarking
( ACES; IAC- Instituto de automatización y codificación comercial colombiano)-;
y profesionales y grupos relacionados con la gestión de tecnología (TECNOS).
Se contó con 13 participantes en total.
87
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.5. Propuestas de Proyectos de Innovación Tecnológica
4.5. Propuestas de Proyectos de Innovación Tecnológica
La gestación de un proyecto se refiere a todo el proceso que va desde la
detección de necesidades y oportunidades, hasta que el proyecto se inicia
formalmente, una vez aprobada la asignación de recursos. En este punto,
invitamos al lector a revisar la Figura V.1, que constituye una “ampliación” de las
primeras etapas de la Figura V.3, y que describe el proceso completo de
innovación. Este diagrama definirá la secuencia que deberemos seguir a lo
largo de las etapas iniciales de este proceso.
Como en toda gestación, hay una fertilización inicial, en este caso
producida a través del engrane de oportunidades técnicas y la detección de
necesidades. Para que esta fertilización culmine en el inicio de un proyecto
exitoso, debe existir un ambiente propicio para su desarrollo. En la Figura, estas
condiciones se describen por medio de “focos” que irradian el proceso: A) el de
la creatividad de los participantes, b) la existencia de un ambiente y de recursos
88
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.5. Propuestas de Proyectos de Innovación Tecnológica
organizacionales adecuados para los fines perseguidos, y c) el de acceso a la
información, a través de medios efectivos de comunicación interna y externa.
Nos referiremos a estos tres elementos ambientales antes de entrar al proceso
mismo de gestación, pues ellos influyen en el éxito o fracaso de la innovación
tanto como los factores mencionados anteriormente. La creatividad, contra lo
que pudiera creerse, no es un rasgo heredado genéticamente, no es puramente
la inteligencia ni se da por medio de la formación de los individuos.
Es la habilidad para vencer ideas fijas y obsoletas, buscar nuevos
caminos para resolver problemas, y reconocer el potencial de nuevas ideas (1).
Dicho de otra forma, la generación de ideas es un acto en el cual se manejan
elementos conocidos o desconocidos para producir ideas más valiosas que las
anteriormente existentes.
Por otro lado, la creatividad puede manifestarse individualmente o
en grupos, y podemos estimularla o inhibirla. Para eso, la estructura y el
ambiente de la organización influyen marcadamente, como también es decisivo
el estilo de liderazgo de los jefes. En otras palabras, la creatividad es un
elemento que puede administrarse. Existen muchas técnicas para estimular la
89
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.5. Propuestas de Proyectos de Innovación Tecnológica
creatividad individual y de grupos, que están ampliamente presentadas,
discutidas y comparadas en la creatividad individual y de grupos, que están
ampliamente presentadas, discutidas y comparadas en la literatura disponible, y
deben constituir parte del acervo de conocimientos y habilidades del jefe del
proyecto.
De acuerdo con la opinión de científicos reconocidamente
creativos, se considera que el entusiasmo, la curiosidad, la habilidad para
analizar y simplificar problemas, y para transferir conceptos de un campo a otro,
permiten la identificación de individuos potencialmente creativos... aunque otras
personas opinan que el sentido del humor es su principal indicador.
Por su parte la industria requiere de empresarios creativos, como
sustento de la supervivencia de las empresas en un medio volátil, dependiente
de los caprichos del mercado. Estos empresarios típicamente pueden definirse
como personas cuya creatividad les permite una buena dosis de confort en
ambientes ambiguos y cambiantes; lejos de rechazarlos se desempeñan en
ellos distinguiendo la realidad de verdaderas trampas imaginarias y convierten
los errores en oportunidades.
90
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.5. Propuestas de Proyectos de Innovación Tecnológica
Ambas formas de creatividad son complementarias en el quehacer
industrial. El científico, aportando posibilidades de solución para aprovechar las
oportunidades o resolver problemas y el empresario, que aporta su capacidad
creativa para armonizar intereses, impulsar ideas, conseguir recursos y derribar
obstáculos, para que los proyectos innovativos alcancen los resultados
esperados. Ambas formas de creatividad distinguen a los individuos poco
conformistas, que requieren de libertad para su desarrollo. La requieren para
elegir su área de trabajo y la forma de llevarlo a cabo; también para cuestionar
el statu guo y les es indispensable para presentar soluciones orginales (que a
los demás, en primera instancia, les parecería ideas imprácticas).
Una vez establecido el valor de la creatividad, expresado en la
posibilidad de proponer ideas y soluciones a los diferentes retos de las tareas
innovativas, invitamos al lector a dar un vistazo a los métodos y técnicas
existentes para promover y fomentar esta creatividad. Es necesario aclarar que
las organizaciones deben elaborar su propio método ya sea adaptando uno
existente o a través de la combinación de varios de ellos. También parece
oportuno aclarar que todos se fundamentan en el ambiente prevaleciente (que
91
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
4.5. Propuestas de Proyectos de Innovación Tecnológica
motiva a las personas a realizar sus aportaciones) y en la información
disponible (que tiene que ver con la preparación formal e informal de los
miembros de la organización y con la proveniente de fuentes orales, escritas o
de relaciones interpersonales).
92
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
ÍNDICE
CAPÍTULO 5. CONCEPTOS DE PATENTES Y DERECHOS
DE AUTOR
5.1. Conceptos Preliminares ................................................................. 94
5.2. Definición de Patente ..................................................................... 95
5.3. Definición de Derechos de Autor ................................................... 98
5.4. Organismos Nacionales para Protección de Patentes y Derechos de
Autor .................................................................................................... 100
5.5. Organismos Internacionales para Protección de Patentes y Derechos
de Autor ............................................................................................... 100
XCIII
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
5.2. Definición de Patente
CAPÍTULO 5. CONCEPTOS DE PATENTES Y DERECHOS
DE AUTOR
5.1. Conceptos Preliminares
En los primeros tiempos de la informática, los usuarios se relacionaban con los
fabricantes de ordenadores y de software fundamentalmente mediante
contratos específicos. En los años 60, con el abaratamiento de los costes de los
ordenadores y su consiguiente difusión se pasó a aplicar la legislación sobre los
derechos de autor al software. Ahora se está intentando, fundamentalmente por
la presión de las grandes multinacionales americanas, que la industria del
software pase a regirse en base a los derechos de patentes.
94
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
5.2. Definición de Patente
5.2. Definición de Patente
En una definición, seguro que poco rigurosa, se trata de un monopolio temporal
sobre una tecnología. Desde el punto de vista oficial se consienten y protegen
estos monopolios porque supuestamente son el único mecanismo que garantiza
que la inversión realizada en la investigación y desarrollo de un producto,
técnica, etc. pueda recuperarse. El monopolio se implementa concediendo al
titular de la patente el derecho a explotar ese producto, técnica, etc. en
exclusiva. Eso sí, el derecho tiene algunas limitaciones: Tiene una duración
determinada (veinte años), debe ser explotada, etc.
¿Cómo se obtiene una patente? En general cada país dispone de
una oficina de patentes encargada de otorgar ese derecho exclusivo en su
territorio. En el caso de España es la Oficina Española de Patentes y Marcas
(OEPM) que es un Organismo Autónomo del Ministerio de Ciencia y Tecnología.
95
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
5.2. Definición de Patente
Algunos países además se han agrupado para reconocerse automáticamente
esos derechos, ya que la legislación sobre propiedad industrial e intelectual es
una de las armonizadas del mundo. Así, se ha creado por ejemplo la Oficina
Europea de Patentes (EPO, European Patent Office). La EPO no depende de la
Unión Europea. De hecho es un organismo formado también por países que no
forman parte de la Unión (Suiza, Turquía, etc.) y que no depende de los
presupuestos de la Unión, se autofinancia. Resalto este hecho, porque la fuente
de ingresos principal de la EPO es el resultado de las tasas que cobra a los
solicitantes de patentes, lo cual les motiva mucho a fomentar las patentes.
¿Quién defiende una patente? En contra de lo que mucha gente
cree, las oficinas de patentes, como la EPO, no tienen la misión de defender las
patentes. Se trata de un simple registro que certifica la fecha en la que se ha
realizado la solicitud de una patente y que realiza (y cobra) una serie de
estudios para comprobar que ese producto no se haya patentado con
anterioridad, o que no estuviese permitido patentarlo. Es decir, las oficinas de
patentes hacen una serie de comprobaciones antes de conceder una patente,
aunque obviamente se pueden equivocar. Una vez concedida una patente la
96
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
5.2. Definición de Patente
carga de la prueba recae sobre la parte demandante.
¿Cómo se revoca una patente? De igual forma que las oficinas de
patentes no defienden una patente, tampoco la revocan de oficio una vez
concedida. Es decir, alguien que pretende demostrar que una patente no es
legal tiene que probarlo ante las autoridades judiciales, a no ser, claro, que todo
un país deje de reconocer las patentes, como por ejemplo hizo EEUU al
independizarse del Reino Unido. Lo que hoy, curiosamente, no consiente a
países como Sudáfrica, ni siquiera para salvar a su población del SIDA.
¿Cómo afectan las patentes a la industria del software? De una
forma peligrosa. De hecho constituye, en opinión de gran parte de la comunidad
informática, uno de los problemas más graves que afronta la industria en estos
momentos. ¿Hubiera sido el desarrollo de la informática igual de rápida si se
hubiese patentado el concepto de variable?
97
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
5.3. Definición de Derechos de Autor
5.3. Definición de Derechos de Autor
Básicamente el reconocimiento público de que un determinado bien cultural
(artístico, científico, etc.) ha sido producido por un determinado autor. La
protección de los derechos de autor cae dentro de la legislación sobre
propiedad intelectual, que es diferente de la propiedad industrial (patentes y
marcas).
¿Cómo se obtienen los derechos de autor? Para el caso de los
bienes intelectuales: Obras científicas, literarias, musicales, teatrales,
cinematográficas, esculturas, pinturas, dibujos, grabados, litografías, comics,
fotografías, etc. existen unos registros específicos. Así, en España, existe el
registro de la Propiedad Intelectual que depende del Ministerio de Educación,
Cultura y Deportes.
Es muy importante destacar, que a diferencia de las patentes y
marcas, los derechos corresponden al autor por el mero hecho de la creación, a
98
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
5.3. Definición de Derechos de Autor
diferencia de la propiedad industrial, en la que se generan derechos
exclusivamente mediante registro expreso y concreto de las patentes o de las
marcas.
¿Cómo se revocan, reclaman y defienden los derechos de autor?
De nuevo es responsabilidad del autor defender sus derechos. Muchos se han
organizado en formas de sociedades de autores para defender colectivamente
ese derecho. Es el caso en España de la Sociedad General de Autores y
Editores (SGAE). Desgraciadamente, estas sociedades han acabado siendo
meras gestoras de los derechos de copia (copyright) que se derivan del derecho
de autor, representando más a los editores que a los autores.
¿Cómo afectan los derechos de autor a la industria del software?
Pues desde su aplicación a la industria del software en los años 60 han
marcado la estructura de nuestra industria, de esa legislación y, por asimilación
de otros mercados de propiedad intelectual, como el de la música, hemos
acabado en un modelo de cobro por copia. La aparición en los últimos años de
un modelo diferente, el software libre está haciendo tambalearse este mercado
de licencias.
99
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
5.5. Organismos Inter. de Protección a Patentes y Derechos de Autor
5.4. Organismos Nacionales para Protección de Patentes y Derechos de
Autor
El Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), es el Organismo Público
Descentralizado que se encarga de la recepción, estudio y otorgamiento de
patentes en nuestro país. La autoridad administrativa encargada del derecho de
autor en México es el Instituto Nacional del Derecho de Autor (INDAUTOR), un
órgano desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública (SEP) con
funciones y facultades.
5.5. Organismos Internacionales para Protección de Patentes y Derechos
de Autor
La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) es un organismo
100
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
5.5. Organismos Inter. de Protección a Patentes y Derechos de Autor
especializado del Sistema de Naciones Unidas, creada en 1967 con la firma del
Convenio de Estocolmo. OMPI está dedicada a fomentar el uso y la protección
de las obras del intelecto humano. Con sede en Ginebra (Suiza), OMPI es uno
de los 16 organismos especializados del sistema de organizaciones de las
Naciones Unidas. Tiene a su cargo la administración de 24 tratados
internacionales que abordan diversos aspectos de la regulación de la propiedad
intelectual. La Organización tiene 183 Estados miembros. Su actual Director
General es el Dr. Francis Gurry, un abogado oriundo de Australia. En 1996, se
celebraron dos tratados en el marco de la Organización Mundial de la
Propiedad Intelectual (OMPI), en Ginebra. Uno de ellos, el Tratado de la OMPI
sobre Derecho de Autor (WCT), se ocupa de la protección de los autores de
obras literarias y artísticas, como escritos, programas informáticos, bases de
datos originales, obras musicales, obras audiovisuales, obras de arte y
fotografías. El otro, el Tratado de la OMPI sobre Interpretación o Ejecución y
Fonogramas (WPPT), protege ciertos "derechos conexos" (esto es, derechos
relacionados con el derecho de autor), a saber, según el WPPT, los derechos de
los artistas intérpretes o ejecutantes y de los productores de fonogramas.
101
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
ÍNDICE
CAPÍTULO 6. PROCESO DE PATENTAMIENTO
6.1. Búsqueda de Patentes en Bases de Datos Nacionales .............. 103
6.2. Búsqueda de Patentes en Bases de Datos Internacionales ....... 105
6.3. Llenado de Formatos para Iniciar el Trámite de Patente ............ 107
6.4. Revisión de Resultados ............................................................... 108
CII
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
6.1. Búsqueda de Patentes en Bases de Datos Nacionales.
CAPÍTULO 6. PROCESO DE PATENTAMIENTO
6.1. Búsqueda de Patentes en Bases de Datos Nacionales
• España
◦ Latipat Base de datos de Invenciones Iberoamericanas desde la
Oficina Española de Invenciones Iberoamericanos
• Australia
◦ Información de patentes y aplicaciones en Australia 1979- sin
resúmenes.
103
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
6.1. Búsqueda de Patentes en Bases de Datos Nacionales.
• Brasil
◦ Base de datos de patentes de Brasil, BRASPAT 1992-
◦ Información de las primeras páginas.
• Canadá
◦ Información bibliográfica de patentes y aplicaciones en Canadá
1925-, imágenes de primera página y claims
• México
◦ Instituto Mexicano de Propiedad Industrial ofrece acceso al Banco
Nacional de Patentes BANAPA
104
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
6.2. Búsqueda de Patentes en Bases de Datos Internacionales
6.2. Búsqueda de Patentes en Bases de Datos Internacionales
• Mayall's IP Links Listado de bases de patentes internacionales.
• US Patent Bibliographic database
• Texto completo 1976+, imagenes de patentes 1790- Aplicaciones 2001-
Ofrece búsqueda booleana, avanzada, y por número de patente, en
primeras páginas de los patentes, (incluye información bibliográfica,
nombre del inventor, nombre del asignatario, título del patente y
resumen,) o en texto completo
Instalar Medical Informatics Engineering's "AlternaTIFF" plugin tiff viewer.
• FreePatentsOnline.com. Búsqueda en texto completo patentes de EEUU,
imágenes en pdf 1976-
• Esp@cenet. Desde la European Patent Office. Ofrece acceso a bases de
datos vía una interfaces de búsqueda común a:
105
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
6.2. Búsqueda de Patentes en Bases de Datos Internacionales
◦ EP de los últimos dos años, con patentes en texto completo, formato
◦ WO del PCT de los últimos dos años, con patentes en texto completo,
formato pdf
◦ Worldwide Documents Incluye patentes en texto completo de muchos
paises.
◦ Japón. Patent Abstracts of Japan Resúmenes 1976- almacenadas en
el European Patent Office
◦ Adicionalmente información de las oficinas nacionales de patentes de
Europa
106
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
6.3. Llenado de Formatos para Iniciar el Tramite de Patente
6.3. Llenado de Formatos para Iniciar el Trámite de Patente
107
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
6.4. Revisión de Resultados
6.4. Revisión de Resultados
108
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
6.4. Revisión de Resultados
109
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICOPRIMERA PARTE
Índice
ÍNDICE
CAPÍTULO 7. PROCESO DE REGISTRO DE DERECHOS DE AUTOR
7.1. Instituto Nacional de Derechos de Autor ...................................... 111
7.2. Conceptos Básicos ...................................................................... 112
7.3. Clasificación de Obras de Derechos de Autor ............................. 115
7.4. Proceso de Registro de Obras ante INDAUTOR ......................... 116
CX
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
7.1. Conceptos Básicos
CAPÍTULO 7. PROCESO DE REGISTRO DE DERECHOS DE
AUTOR
7.1. Instituto Nacional de Derechos de Autor
Instituto Nacional del Derecho de Autor cuya misión es salvaguardar los
derechos autorales, promover su conocimiento en los diversos sectores de la
sociedad, fomentar la creatividad y el desarrollo cultural e impulsar la
cooperación internacional y el intercambio con instituciones encargadas del
registro y protección del derecho de autor y derechos conexos.
111
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
7.2. Conceptos Básicos
7.2. Conceptos Básicos
• Offset: Es el sistema o procedimiento de impresión planográfica indirecta
con método de reproducción de imágenes sobre papel o materiales
similares, consistente en la aplicación de una tinta por lo general oleosa,
sobre una plancha metálica tratada que transfiere la imagen al papel.
• Xerografía: Es el sistema o procedimiento de impresión en seco
consistente en una máquina que emplea electricidad estática.
• Impresión digital: Es el sistema o procedimiento de impresión consistente
en transferir directamente la información desde un ordenador a un
soporte sin que sea necesario utilizar otras formas intermedias de
impresión. Este medio digital es muy recurrida para la impresión por
demanda.
• Gramaje: Es el peso de un metro cuadrado de papel o de cartón,
cartoncillo o cartulina expresado en gramos.
112
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
7.2. Conceptos Básicos
• Medio Digital: Es el soporte en el cual se registra información
digitalizada.
• Casete - Audio: Es el dispositivo que contiene una cinta magnética para
el registro y reproducción de sonido. En el sentido de audio libro se
entiende que el texto es leído y grabado tal como se reproduce en un
libro impreso.
• Cd-Rom: Es el disco compacto de gran capacidad que permite
almacenar información en distintos formatos para ser procesada por un
ordenador. En el sentido de libro se asimila a las enciclopedias en Cd-
Rom.
• CD-Audio: Es el soporte digital óptico que se utiliza para almacenar
información de audio. En el sentido del libro se asimila al audiolibro.
• Disquete: Es el dispositivo de almacenamiento de datos formado por una
pieza circular de material magnético que permite la grabación y lectura
de datos.
• DVD-Video: Es el disco óptico que contiene una forma codificada
113
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
7.2. Conceptos Básicos
imágenes sonidos, para ser reproducidos en la pantalla de un equipo
electrónico.
• E-book: Es la publicación digital para poder ser visualizada en diversos
dispositivos electrónicos o sistemas de lectura como ordenadores, palms,
y otros para ser comercializada por Internet.
• Internet: Es la publicación de lectura digital al que se puede acceder en
una red formada por la interconexión de otras redes menores.
• Publicación digitalizada: Es el material de lectura en formato digital que
resulta del escanear o digitalizar libros de su formato impreso.
• Video-VHS: Es el dispositivo que contiene una cinta magnética para el
registro y reproducción de sonido e imágenes en vídeo.
• HTML (Hyper Text Markup Language): Se trata de los códigos básicos
para el formato y los enlaces (links) en una página web estándar. Se trata
de un estándar mantenido par el WorldWideWeb Consortimium (W3C).
114
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
7.3. Clasificación de Obras de Derechos de Aiutor
7.3. Clasificación de Obras de Derechos de Autor
1. De autor conocido, con seudónimo, anónimas.
2. Individuales, en coautoría, colectivas.
3. Primigenias, derivadas.
4. Independientes, compuestas, colecciones.
5. Obra por encargo, obra a consecuencia de una relación laboral.
115
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
7.4. Proceso de Registro de Obras ante INDAUTOR
7.4. Proceso de Registro de Obras ante INDAUTOR
116
INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICODESARROLLO DEL PROGRAMA
7.4. Proceso de Registro de Obras ante INDAUTOR
117