LOGOMétodos Electrónicos y Ambientes de Aprendizaje

Hacia una sociedad

del Conocimiento

Patricia Monsivais

Nancy Martínez

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Contenido

Hacia una Sociedad del

conocimiento1

Las nuevas tecnologías en la Sociedad

de la Información2

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Introducción

La humanidad ha pasado pordiferentes revoluciones tecnológicas,desde la agrícola y artesanal, la industrial,postindustrial y de la información o delconocimiento.

Abordaremos la relación de Internety las nuevas tecnologías con respecto a laenseñanza.

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interés de las

Universidades

de los Estados

Unidos

Internet

Compartir y

difundir los

trabajos e

investigaciones

de sus grupos y

equipos

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Informática

Telecomunicaciones

Tecnologías de la

Informática y las

comunicaciones

(TIC`s)

Desarrollo de los Modelos

Educativos

Aula

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Iniciativa eEurope1

UNESCO2

“Introducir Internet y las herramientas multimedias en

las escuelas y adaptar la educación a la era digital”

“La Sociedad de la Información es la piedra angular de

las sociedades del conocimiento”

Sociedad del

Conocimiento

Social

Cultural

Institucional

Económica

Política UACJ

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“ La educación debe renovarse y adaptarse a las

nuevas tecnologías y retos sociales. Para garantizar

la eficacia y el éxito”.

Para brindar una educación de calidad:

•El número de alumnos por docente

•La formación del profesorado

•La calidad de las infraestructuras

•Material puesto a disposición de alumnos y

docentes.

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Adecuar sus planes y actividades.

En los presupuestos destinados a la educación

precisan inversiones en la dotación de equipos

tecnológicos en las escuelas, institutos y

universidades y de formación del profesorado.

Promover el uso privado de computadoras,

equipos informáticos y conexiones de redes (alta

velocidad); como pantallas táctiles y punteros

luminosos, proyectores de video, etc.

Cambios en el contexto educativo

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¿Están los estudiantes preparados para un

mundo rico en tecnología?

3 de cada 4 alumnos de OCDE usan una computadora

varias veces por semana.

44% emplean la computadora en su centro educativo.

Alumnos que utilizan computadoras, en casa o en la

escuela, desde varios años atrás obtienen mejores

resultados escolares (matemáticas, ciencias y tecnología).

Los alumnos empleaban sus computadoras en el hogar,

utilizan textos e Internet como herramienta de búsqueda.

Las chicas declararon tener menos confianza para utilizar

las funciones de una computadora; programación

informática y elaboración de presentaciones.UACJ

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La Organización de Estados Iberoamericanos

para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Analiza el estado, la evolución y los objetivos de la

educación en la península Ibérica y ámbito

latinoamericano (1949).

“Colaborar con los Estados Miembros en el objetivo

de conseguir que los sistemas educativos cumplan un

triple cometido:

• Humanista, desarrollando la formación ética, integral y

armónica de las nuevas generaciones;

• Democratización, promoviendo igualdad de oportunidades

educativas y la equidad social;

• Productivo, preparando para la vida del trabajo y

favoreciendo la inserción laboral”.

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Promueve:

Educación en valores

La alfabetización en los países miembros

La calidad de la educación

El encuentro productivo de la educación y las nuevas

tecnologías informáticas y de comunicaciones (TIC)

La educación técnico-profesional y la educación inicial

El fomento de la ciencia y la cultura

En la web: www.oei.com

Materiales que permiten medir la calidad educativa en

los diferentes estados miembros y analizar los retos y

desafíos a futuro.

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Un reto para las instituciones

Relación entre las competencias de los jóvenes

en el manejo de tecnologías informáticas y de

comunicaciones y el rendimiento académico.

La informatización de la sociedad, armonía entre

sociedad del conocimiento y educación; es decir

que los profesores, alumnos y autodidactas

puedan disponer de acceso a Internet fuera de

los centros de enseñanza, preferentemente en

sus hogares, para la preparación de clases y

trabajos. Esta necesidad aumenta conforme se

asciende en los niveles educativos.UACJ

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Las nuevas tecnologías

en la Sociedad de la

Información

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Sociedad de la Información

Aparece durante la década de los 70`s.

Por el estadounidense Daniel Bell y el francés

Alan Touraine “sociedad post-industrial”

Joyanes (1997) “ cibersociedad”

Club Roma (1982) “Microelectrónica y sociedad”

“Al Gore” (1993) “Infraestructura de la

información de EE.UU”

“Bangermam” (1994) “Europa y la sociedad

global de la Información”

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Sociedad

globalizada

Gira en torno a

las TIC`s

Aparición de

nuevossectores

laborales

Excesos de

información

“Aprender a

Aprender“

Alcanza todos los sectores

de la sociedad

Brechadigital

Nuevo tipode

inteligencia

Velocidad del cambio

Sociedad de

la

Información

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Las instituciones educativasdeben cambiar en todos sus niveles

Nuevos valores y principios

Respondera las

necesidadesdel mundo

Formación Ciudadana

(Modelo Social )

Reevaluar los curriculum

tradicionales y las formas de enseñar

Las instituciones no son las únicas vías de formación

ciudadana

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Mitos sobre la Sociedad de la

Información

• Libertad de expresión y la participación

igualatoria.

• Amplitud de la información y acceso ilimitado.

• Valor “per se” de las tecnologías.

• Neutralidad de las TICs.

• Interactividad.

• Reducciones

• Ampliaciones

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• Tecnologías manipúladoras de la actividad mental.

• Cultura deshumanizadora y alienante.

• Existencia de una única tecnología.

• Sustitución del profesor.

• Construcción compartida del conocimiento.

• Las tecnologías resolverán los problemas

educativos.

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Características y Posibilidades

en la enseñanza

Inmateriabilidad

Interconexión

Interactividad

Instantaneidad

Elevados parámetros de cálidad de imagen y

sonido

Diversidad

Innovación

Abarcar todos los sectores.UACJ

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Posibilidades que ofrecen a la

formación

Ampliación de la oferta informativa.

Creación de entornos más flexibles para el

aprendizaje.

Eliminación de las barreras espacio-temporales

entre el profesor y los estudiantes.

Incremento de las modalidades comunicativas.

Potenciación de los escenarios y entornos

interactivos.

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Favorecer tanto el aprendizaje independiente y

el autoaprendizaje como el colaborativo y en

grupo.

Romper los clásicos escenarios formativos,

limitado a las instituciones escolares.

Ofrecer nuevas posibilidades para la

orientación y tutorización.

Facilitar una formación permanente.

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Conclusión

Hoy en día es posible acceder a una

diversidad y cantidad casi ilimitada de

recursos educativos, útiles para ampliar los

horizontes de la formación y la enseñanza y

para mejorar el rendimiento académico y

profesional de los alumnos y profesores.

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