ANA TORRES MENRGUEZ Madrid 15 DIC 2014 - 11:32 CET

ECONOMA

Siete tcnicas de estudio que te ayudarn a aprobar losexmenesEl alumno estratega no se limita a subrayar y memorizar textos, sino que procesa la informacin haciendo uso dediferentes herramientas

Archivado en: Exmenes Universidad Pruebas evaluacin Estudiantes Educacin superior Rgimen acadmico Comunidad educativa Sistema educativo Educacin

Latecnologaloinundatodo.Tambinlaformadeestudiar,perohayquesabercmoutilizarla.AAnnaIesta,directoradelCentrodeInnovacinEducativadeESADE,nolegustahablardetcnicasdeestudio,sinodelalumnoestratega,aquelquenoselimitaasubrayarymemorizaringentescantidadesdetextoyqueensulugarprocesalainformacinhaciendousodediferentesherramientas.Enalgunoscasosaplicaciones(App)yenotroselmerointercambiodeimpresionesconcompaerosdeclase.Esloquelosexpertosllamanreciprocal

teaching(enseanzarecproca).Estdemostrado,diceIesta,quealrecibirunaexplicacinporpartedeunigualotroalumnoambosprocesanmejoresecontenidoymejoranlaasimilacindeconceptos.

EspaaeselpaslderenEuropaenusodesmartphonesconun66%depenetracin,segnelinformeSpainDigitalFutureinFocusdeComScore,yel40%delosjvenesutilizaelmvilparaestudiarointercambiarapuntes,sealaunestudiodeTuentiMvileIpsos.Cadavezmslosestudianteshacenusodelatecnologaparahacerfrentealosexmenes,peroesimportanteponerlmitesynoperderlaconcentracinfrentealhuracndeestmulosdelaRed.

Contecnologaysinella,aquvansieteconsejosdeexpertosparaprepararmejorlosexmenes.

1Ganaconcentracin.Losordenadoresylastabletashanrobadopartedeprotagonismoalpapelalahoradeestudiar.Cadavezseusanms,yaseaparaleerlostemariosorealizarmapasconceptualesonline.Perotambinpuedendistraerfcilmenteyperjudicarlaconcentracin.LosavisosdelaentradadenuevoscorreoselectrnicosolasinteraccionesenTwitteroFacebooksoncontinuasyesimportantedesconectarmientrasunoestudia,sealaAnnaIesta.Paralograrlo,laexpertaproponeutilizarlaherramientaOmmwriter,queunavezinstaladaenelordenadorodispositivomvil,cortatodointercambiodeinformacionesatravsdelaRed.Esunprogramaquerecrealanadaycuandoseponeenmarchasiguenllegandocorreosperonosaltanlasalertas.Alabrirlo,seescogeunfondo,unruido(elsonidodeunabibliotecaodeunapecera)yeltipodeletraconlaquesevaaescribir.Esteprocesadordetextodeestilozenpermitemayorconcentracinyreflexin,aadeIesta.

2Elaborauncalendariodeestudio.AplicacionescomoGoogleCalendar,SunriseCalendar,AwesomeCalendar,oTheHomeworkAppsontilesparaorganizarse.Esrecomendableutilizarunformatomensualquetepermitavisualizartodoslosdasdisponiblesdeunsolovistazo.Hayque

sealarlasfechasdelosexmenesytacharlosdasenlosquenoteserposibleestudiar,sealaNuriaSu,psiclogaydirectoradelCentreFuture.Adems,hayquedividirlosdasdeestudioendosbloques(maanaytarde)ydistribuirdeformaestratgicaeltiempoquesedestinaralasdistintasasignaturasenfuncindesucomplejidad.Aunquetengaselcalendarioenlacabeza,paratucerebronoeslomismoescribirlooprogramarloquesloimaginarlo.Elhechodeorganizarlotepermiterebajartusensacindeindefensinydefaltadetiempoyfomentaunanlisisdelasituacinmsrealistayajustado.Surecalcaquedisminuirlaansiedadesaumentarlaproductividad,yaconsejadedicarunamaanasiesnecesarioalaelaboracindelcalendario.Unavezlohayasacabado,tesentirsmuchomstranquilo,asegura.

3Creamapasconceptualesonline.AplicacionescomoMindmeisteroVuepermitencrearmapasconceptualesonline.Alelaborarestosesquemas,elestudianterealizaunesfuerzoimportanteparadistinguirloesencialdelosuperfluoyprocesamejorlainformacin.Estosmapassoncomounrbolqueentrelazaconceptosclavesobreunatemticaaportanunavisinglobal,indicaAnnaIesta,deESADE.Estasaplicacionespermitentrabajardeformaindividualycolectivalosmapaspuedenserdiseadospordiferentesestudiantesdesdedistintoslugares,siempreycuandoestnconectadosaInternet.Adems,sepuedegarbarelprocesodeelaboracindelmapayreproducirlocuantasvecessequiera.Unavezfinalizados,losestudiantespuedenquedarparaexponerlapartequehanrealizado.Cientficamenteestdemostradoqueelaprendizajecolaborativotieneventajasenelprocesodeadquisicindeconocimientos,diceIestaenreferenciaaestudioscomoStudentstudentinteraction:Theneglectedvariableineducation,deJohnson,D.W.yJohnson,R(publicadoenEducationalResearcheren1981).Explicaralgoaotrapersonaeslamejormaneradeinteriorizarlo,elprocesodeadquisicindeconocimientosfinalizacuandoseverbaliza.Sinolosabesexplicar,notelosabes.

4Creaforosonlineparaprepararelexamen.YaseaatravsdeloscampusvirtualesdelasuniversidadesodeespacioswebcomoBlogger(deGoogle)oWikispaces,elalumnopuedecrearforosparaproponerdistintaspreguntassobrelamateriaquevaaexamenypropiciarqueelrestodeestudiantesparticipenparadarlamejorrespuesta.ngelSobrino,vicedecanodeInvestigacindelaFacultaddeEducacinyPsicologadelaUniversidaddeNavarra,consideraqueatravsdeestasplataformaslosalumnossemotivanaestudiar:Alcomprobarqueotroscontrolanuntemaqueaellosselesescapa,seponenlaspilasparanoquedarseatrs.Enocasionessonlospropiosdocenteslosquegeneranestosforos.Hastaahoraestetipodeherramientassoloseusabanenelelearning(universidadesonline),ahoracadavezseempleanmsenlasuniversidadespresenciales.Sielcentronodisponedeuncampusvirtual,elalumnopuedecrearunespacioparacompartirinformacinencanalescomoBloggeroatravsderedessocialescomoFacebook.

5Amplatusapuntescontupropiainvestigacin.ElprofesordeCienciasPolticasyvicerrectordelaUniversidadInternacionaldelaRioja(UNIR)JosuAhedorecomiendairmsalldeltemarioofrecidoporeldocenteycomplementarlosapuntescondatosadicionalesobtenidosconbsquedasrigurosas.UnadelasopcionesesGoogleAcadmico.Sepuedenencontrarensayosdeautoresdereferenciaqueayudarnalestudianteylediferenciarndelresto.

6Ponteaprueba.Lamejorformadeprepararunexamenessimularlo.Estudiarnoconsisteenhincarloscodosymemorizar,sinoenhacerseunarepresentacinmuyclaradecmovaserelexamenydisearlo,explicaAntoniBadia,profesordeldepartamentodePsicologayEducacindelaUniversitatObertadeCatalunya(UOC).Hayqueanalizarculessonlascompetenciasquemsvaloraeldocenteyatenderalaspistasquedasobrecmoserelexamen.Ademsdeprepararunapruebatipotestodedesarrollo,elalumnopuedeconsultarlaspublicacionesdeldocenteparafijarseenlaformaenquedescribeelfenmeno,enqupuntosseextendimsyquprioriz.

7Representacongrficoseltexto(infografas,lneasdetiempo).CuandounprofesorpidequesecompareAconBnoesperaunaexplicacindeAyBporseparado,aseguraBadia.Esnecesarioidentificarquherramientadeaprendizajepuedesertilsegnlatemtica.Porejemplo,paraestudiarlasobrasdelBarrocopuedesertilelaborarfichasconlainformacin.Pararelacionarunosconceptosconotrossonconvenienteslasinfografas,lneasdetiempoogrficosconflechasqueexpliquencausasyconsecuencias(enmateriascomohistoriaofsica).Granpartedeltextosepuederepresentargrficamente.Nosetratadehaceresquemasdetodo,sinodeaquelloquerequieraunamayorprofundizacin.EsloqueBadiallamausoestratgicodelasherramientas.

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