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La Paz - Bolivia
SERIE:TEXTOS EDUCATIVOS DELÁMBITO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE3ro y 4to AÑO DE ESCOLARIDADCUADERNO INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Adrián Rubén Quelca TarquiMINISTRO DE EDUCACIÓN
Sandra Cristina Cruz NinaVICEMINISTRA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Elsa Marleny Chavarría Arroyo DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
EDICIÓN Y REVISIÓNEquipo Técnico de la Dirección General Educación EspecialMinisterio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia
Depósito Legal:4-1-172-2021 P.O.
Impresión:
LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA
MINISTERIO DE EDUCACIÓNAv. Arce, Nro. 2147www.minedu.gob.bo
La Paz - Bolivia2021
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
PRESENTACIÓNEl Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Educación Especial (DGEE),
dependiente del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, presenta la Serie: Tex-
tos Educativos del Ámbito de Educación Especial.
Los documentos que comprenden esta serie de textos educativos, recuperan experiencias,
saberes y conocimientos de maestras y maestros a nivel nacional. En coordinación con el
Equipo Técnico de la DGEE se estableció un trabajo colaborativo, sistematizando conteni-
dos que contemplan las características, necesidades e intereses de estudiantes con disca-
pacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario.
Las actividades son dinámicas e interactivas, enmarcadas en el compromiso y corresponsa-
bilidad de la comunidad educativa, buscando el máximo beneficio para la o el estudiante,
respaldado por familias o tutores a cargo.
Permite al maestro o maestra adaptar, dosificar y enriquecer las actividades, de acuerdo a
las características de la población de estudiantes con los cuales desarrolla su labor. Además
de considerar las diferentes modalidades de atención educativa, según los niveles de riesgo
sanitario en las Comunidades Educativas de los Centros de Educación Especial, contribu-
yendo a la Recuperación del Derecho a la Educación en el Estado Plurinacional de Bolivia.
El Ministerio de Educación, invita a la comunidad a sumarse al proceso de consolidación de
la educación inclusiva, en todo el Sistema Educativo Plurinacional.
Adrián Rubén Quelca Tarqui
MINISTRO DE EDUCACIÓN
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓNEl actual documento contiene actividades que pueden ser trabajadas con estudiantes
de 3ro y 4to año de escolaridad, que presentan dificultades en el aprendizaje.
Constituye una propuesta desde la experiencia de maestras y maestros de diferentes
departamentos del país, como La Paz, Tarija, Cochabamba, Potosí, quienes han reco-
pilado y organizado las actividades que suelen desarrollar, contextualizándolas para
presentarlas en el documento y llegar a todo el territorio nacional.
De manera general, contempla actividades para: procesos de lectura y escritura, razo-
namiento lógico matemático y atención, memoria y percepción. Es una aproximación
a todo lo que puede ser desarrollado desde las modalidades de atención educativa, ya
sea presencial, a distancia o semipresencial, dependerá de la identificación de necesi-
dades que realice la maestra o maestro con el grupo de estudiantes que corresponda.
Puede ser trabajado abiertamente y enriquecido desde la experiencia y contexto de
cada uno.
Se presentan orientaciones generales para la o el maestro y para estudiantes. También
se tienen orientaciones para la familia, puesto que el involucramiento y compromiso
de ésta, sea mamá, papá, hermana (o), tío o abuelita(o), garantiza construir una red
familiar que facilite a la niña o niño la seguridad de poder avanzar, aminorar o superar
las dificultades que presenta en lectura, escritura, cálculo, atención, u otra.
Desde la Dirección General de Educación Especial, se espera que este material sea un
inicio para identificar variedad de actividades que desarrollan maestras y maestros en
Bolivia, que puedan ser sistematizadas y recopiladas, de manera que sean difundidas
para su uso por estudiantes del país.
Equipo Técnico DGEE
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PARA LA FAMILIA
ORIENTACIONES PARA LA MAESTRA/O
ORIENTACIONES PARA LA O EL ESTUDIANTE
I. LECTURA Y ESCRITURA
CONCIENCIA FONOLÓGICA
SÍLABAS
FONEMAS
CONSTRUYENDO ORACIONES CON SENTIDO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
II. RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
NOCIONES BÁSICAS
NOCIONES DE CANTIDAD
NOCIONES TEMPORALES
ASOCIACIÓN DE CANTIDAD Y NÚMERO
CÁLCULO MENTAL -OPERACIONES BÁSICAS
MATERIAL DE APOYO PARA LA MULTIPLICACIÓN
III. ATENCIÓN – MEMORIA – PERCEPCIÓN
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
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CONTENIDO
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PARA LA FAMILIA
La familia (mamá, papá, hermano mayor, tío o abuelita), se constituye en corresponsable del
proceso enseñanza aprendizaje, brinda a la o el estudiante la confianza de superar cualquier
dificultad que tenga, más aún si cuenta con el apoyo familiar para llevar adelante el proceso.
Se recomienda establecer comunicación entre familia y maestra(o). En todo este caminar, la
familia debiera:
• Establecer horarios y normas para el desarrollo de las actividades con su hija o hijo.
Fijar horarios para cumplir con tareas concretas, leer, jugar, ver televisión, de manera
que vaya creando hábitos saludables.
• Tener un lugar concreto para el desarrollo de las actividades, sin estímulos distractores
que perjudiquen su atención.
• Apoyarle para entender las consignas y actividades que correspondan.
• Conversar con su hija(o) diariamente sobre sus actividades, anhelos y preocupaciones.
• Aprovechar los espacios que tiene en su contexto para fortalecer el desarrollo de actividades.
• Establecer normas y límites en la casa, por ejemplo, tener un horario (no solo escrito, pue-
de ser con gráficos, o pictogramas), en lugares donde sea visible para su hija o hijo.
• También es muy positivo que la familia vaya remarcando los logros más que las dificul-
tades y promover el reconocimiento de cada paso que su hija o hijo avance.
• Realizar rutinas de trabajo, por ejemplo: cocinar juntos, jugar a recordar números de
teléfono de nuestros familiares, limpiar la casa, ordenar la ropa, ver televisión y comen-
tar sobre la historia, lo positivo que enseña, etc.
• Para cada sesión de apoyo, se sugiere iniciar con ejercicios de respiración y relajación.
Luego realizar la actividad que corresponda, considerando tiempos de atención: por
ejemplo, trabajar 5 minutos– descansar o caminar–volver a trabajar por 5 minutos-ca-
minar, esto permitirá mejorar los tiempos de atención, de manera que se vayan exten-
diendo por más tiempo.
• Hacer actividades conjuntas, por ejemplo, ver videos musicales donde se puedan eje-
cutar movimientos con todo el cuerpo, bailar, cantar y más.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PARA LA MAESTRA/O
El proceso de aprendizaje, visto desde la mirada humanizadora, dignificadora y corres-
ponsable, pretende que se desarrollen capacidades, habilidades y destrezas, constitu-
yendo instrumentos para la realización personal y social.
El presente texto constituye un instrumento técnico pedagógico y didáctico, a fin
de apoyar y acompañar el proceso de desarrollo integral de habilidades, capacidades
y destrezas de cada estudiante, más aún con quienes presentan dificultades en el
aprendizaje.
Al constituirse en un recurso pedagógico, cuyas características responden a las exi-
gencias de ser un material guía para maestros y maestras, está organizado para orien-
tar y acompañar en las actividades que se realizan en atención directa, apoyando el
desarrollo cognitivo de cada estudiante, quien va generando capacidades y recursos
propios en la resolución de las dificultades en el aprendizaje.
Contiene diferentes actividades que impulsan a afianzar capacidades, habilidades y
destrezas como las funciones básicas referentes a:
Noción de tiempo–espacio, lateralidad, clasificación, posición, secuencia, orden, se-
lección, semejanzas, valoración y dimensiones. Habilidades auditivo fonológicas, con-
ciencia silábica, conciencia fonológica, habilidades morfosintácticas, habilidades se-
mánticas y procesamiento viso-espacial. Atención, percepción, memoria, ejercicios de
respiración y relajación que se trabajan transversalmente durante todo el proceso de
apoyo educativo.
Paralelamente, plantea actividades que pueden ser desarrolladas con la familia, es así
que es importante establecer una coordinación permanente entre maestra – familia,
para el apoyo y seguimiento en todo el proceso.
El texto ha sido elaborado por maestras y maestros que trabajan en el área, por ello
recupera actividades relacionadas con el contexto nacional. Sin embargo, solo consti-
tuye un referente, sobre el cual cada maestra o maestro puede enriquecer su proceso.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PARA LA O EL ESTUDIANTE
Antes de iniciar con las actividades de la guía te sugerimos algunos ejercicios y acciones que
beneficien tu aprendizaje.
• ¡Respira! Realiza ejercicios de respiración ayudan a que el cerebro reciba oxígeno y esté
predispuesto a recibir nueva información.
• ¡Canta!, es una actividad divertida y muy beneficiosa para la memoria, además que
ayuda al proceso de lectura.
• ¡Pinta!, el pintar es una acción que permite expresar las emociones a través del arte y
demostrar tu creatividad.
• Para cumplir con tus actividades es bueno que tengas un espacio aireado donde pue-
das realizar las actividades sin distracciones.
• No te apresures, puedes dividir tu actividad por tiempos cortos y descansar otro mo-
mento, luego volver hasta concluir. Ordena tus tiempos.
• Revisa ¿Cómo quedó tu actividad?, puedes corregir y arreglar aquello que consideres
que no está bien. También pedir ayuda a tu familia.
• Habla con tu familia, pide ayuda si es necesario, expresa cómo te sientes y te podrán
apoyar. Ánimo.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
I. LECTURA Y ESCRITURA
CONCIENCIA FONOLÓGICA - Rimas
• Observamos con mucha atención las siguientes palabras que riman.
Observamos con mucha atención el recuadro y marcamos con una (X) el
objeto que no rima con la primera imagen.
¡Que divertido es rimar! Ahora junto a tu familia podemos buscar más palabras
que riman, observando todo lo que nos rodea, tus juguetes, tu cuarto, el
parque,etc.
Con la familia: Escribimos el nombre de la imagen que rima con la
imagen del modelo, también podemos escribir oraciones.
PATO RIMA CON GATO CAMPANA RIMA CON MANZANA
QUÉ RIMA CON...
QUESO HELADO
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Prestamos mucha atención, subrayamos con color rojo la palabra que NO rima.
Buscamos una palabra que rime con:
COCO
CUNA LUNA
SOMBRERO
ZAPATO
RANA
MESA FOCO
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Vamos a leer las siguientes palabras. Las organizamos en una oración:
ALAN LEE LIBRO
ANA ABRAZA
Ahora, escribimos la oración:
¡Lo hiciste muy bien! Leemos las siguientes oraciones.
Escribimos la oración:
¡Lo lograste felicidades!
Ahora, con apoyo de la familia leemos las siguientes oraciones e identificamos
cuántas palabras tiene la oración.
1. Mi tía fue al mercado
¿Cuántas palabras tiene la oración? escríbelas..................................................
2. Las uvas son dulces
¿Cuántas palabras tiene la oración? escríbelas..................................................
3. La computadora es nueva
¿Cuántas palabras tiene la oración? escríbelas..................................................
4. Mi cuaderno es de color rojo
¿Cuántas palabras tiene la oración? escríbelas..................................................
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Lasabejassonbonitas
Megustamibicicleta
Elleónrugemuyfuerte
Maríacompróunabrigo
Separamos las palabras y las escribimos correctamente en la línea.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Si a la oración: “Ana compró cuatro manzanas”, le quitamos la primera palabra,
¿Qué palabras quedan?
Si a la oración: “Las ovejas salieron de su corral”, le quitamos la primera
palabra, ¿Qué palabras quedan?
Si a la oración: “Los niños jugaron en el parque”, le quitamos la primera palabra,
¿Qué palabras quedan?
Si a la oración: “Juan cantó esa bonita canción”, le quitamos la primera palabra,
¿Qué palabras quedan?
Observamos y quitamos las palabras que indica la consigna.
Luego, sobre la línea escribimos las palabras que quedaron.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
SÍLABAS
Dibujamos círculos según el número de silabas que tenga cada palabra.
Ahí va un ejemplo:
A BE JA
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos detenidamente las imágenes.
Unimos los dibujos que acaban con la misma sílaba.
Familia: Buscamos otras palabras y practicamos más rimas.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Unimos las imágenes que empiezan con la misma sílaba.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
FONEMAS. Ahora observamos atentamente:
¿Qué palabra tenemos, si a la palabra carpa le quitamos el sonido /R?
CARPA CAPA
Respuesta: Capa
Torta Tota
Familia: Aquí, buscamos otras palabras que tengan la letra “r” y las
escribimos en las líneas, fíjense el ejemplo:
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos los siguientes dibujos:
Ahora, pintamos solo los dibujos cuyo nombre contenga el fonema / L / (ele).
Familia: Buscamos 2 figuras que tengan la letra L. las dibujamos en
los recuadros.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Reconozcamos cada figura: ¿Cómo se llama?. Escribimos su nombre en cada
cuadro.
Ahora contamos las letras y las sílabas:
1. ¿Cuántas letras y sílabas tiene la palabra E/S/C/U/E/L/A?
Respuesta: tiene letras. Y tiene sílabas.
2. ¿Cuántas letras y sílabas tiene la palabra C/A/B/E/Z/A?
Respuesta: tiene letras. Y tiene sílabas.
3. ¿Cuántas letras y sílabas tiene la palabra T/E/N/E/D/O/R?
Respuesta: tiene letras. Y tiene sílabas.
Ahora omitimos el fonema /t/ (te).
Ahora omitimos el fonema /l/ (ele).
BO CA
Familia: Apoyamos en la identificación de las palabras dando
palmadas en cada golpe de voz. Por ejemplo:
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
CONSTRUYENDO ORACIONES CON SENTIDO
Ordenamos alfabéticamente los siguientes nombres.
Ahora los escribimos en orden.
Familia: Buscamos palabras en el periódico o en un párrafo y luego
ordenamos con el niño o niña según el alfabeto.
Carlos Óscar Diana Belén
Emilio Keiko Tatiana Germán
Hilda Ana Pablo Lucia
1. 5. 9.
2. 6. 10.
11.
12.
3. 7.
4. 8.
A
I J K L M N
Ñ O P
X ZY
Q R S T
U V W
B C D E F G
H
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos, las palabras que están en rojo, tienen las letras desordenadas.
Ahora debemos ordenarlas de acuerdo a la imagen.
Luego, completamos la oración sobre la línea.
Familia: Buscamos otras palabras de objetos de la casa y se las pre-
sentamos al niño o niña de manera desordenada, para que las orde-
ne correctamente.
Escucha la sirena de la CIBALAMUNA
El viento me quitó el BORREMOS
Los deben respetar las leyes ESRMOHB
La es comida deliciosa para los conejos
ANAHRZAIO
Los avanzan por el camino ALCAOSBL
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Vamos a poner atención:
VEO VEO UN ANIMAL DOMÉSTICO
VEO VEO UN INSTRUMENTO DE CUERDA
VEO VEO LA BANDERA DE BOLIVIA
Juguemos VEO VEO
Familia: Jugamos con otros objetos o personas. Por ejemplo: “Veo veo
un señor con lentes”, de manera que el niño o niña practique centrar
su atención y discrimine las órdenes.
Leemos cada consigna y encerramos en un
círculo la imagen que corresponda.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Unimos con lápices de colores la imagen de la izquierda con la imagen de la
derecha.
Observamos el ejemplo, conectamos con la oración correcta que se encuentra
en medio de los dibujos.
Mi coche no tiene volante
La mesa tiene un vaso
La niña lleva a su perro
Tengo un teclado y un ratón
Mi bicicleta tiene la rueda pinchada
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Leemos atentamente y relacionamos la frase con la imagen que corresponda.
Tiene cuatro patas y sirve para sentarse.
Nos lo ponemos cuando hace mucho frío.
Lo usamos para borrar si nos equivocamos.
Con ella comemos la sopa.
Se quería comer a Caperucita.
Sirve para saber qué hora es.
Con ella podemos jugar al tenis.
Nos da iluminación y calor.
Sirve para ahorrar las monedas.
Es un insecto con alas de colores.
Familia: Continuamos buscando otras frases, de manera que la niña
o niño diga el sustantivo al que nos referimos.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Familia: Apoyamos al niño o niña con las preguntas. También podemos
practicar con otros ejemplos:
-Al ver un programa de televisión: ¿Quién es?, ¿Qué hace?, ¿Dónde está?
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Leemos cada oración y respondemos las preguntas. En los recuadros escribi-
mos las respuestas, según corresponda. Observamos el ejemplo.
Las flores florecen en primavera
Esta tarde vamos al cine
La mosca es un insecto pequeño
Antonia tiene el antifaz roto
¿Quiénes? ¿Qué hacen? ¿Cuándo?
Las flores florecen en primavera
¿Quiénes? ¿Cómo? ¿Dónde?
¿Quién? ¿Qué es? ¿Cómo es?
¿Quién es? ¿Qué tiene? ¿Cómo está?
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Trabajamos con las posiciones de las letras.
Observamos la palabra y coloreamos en el recuadro las letras que forman la
palabra correcta.
n A d s r g i t e o
t b s i a e c i r r
d b o a r f c s t o
i p d c z e x v m o
u F d r b g a t l o
e m c b a u i s w l c e
dinero
escribir
bocado
video
burla
escuela
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos la frase y pensamos ¿Cuál es la palabra que la completa?
Pintamos, con un color preferido, el recuadro que tiene la palabra que com-
pleta la frase correcta.
Daniel va...
A Daniel le duele...
A Daniel le dan...
Daniel se toma una pastilla...
El diente de Daniel está...
a llover a jugar a granizar
un dedo un árbol un zapato
un saltar un correr un regalo
por pasar por salir por la noche
sano jugando durmiendo
Familia: Buscamos otros ejemplos y practicamos continuamente.
Podemos hacerlo jugando, para que participe toda la familia.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos las nubes:
En cada una de estas nubes se esconde el nombre de un animal. ¿Lo
encontramos?
Luego escribimos el nombre encontrado en la línea debajo:
Flor Vaca
Tomate Cepillo
Cuchara Puerta
Dedos
Escoba Gato
Ropero Micro
Libro
Liebre Papel
Escuela Puente
Olvidar Celular
Ventana Perdiz
Vaso Torta
Llave Limón
Verde Papa
Zorro Piedra
Árbol
Burro Hoja
Escuela Mesa
Parque Ladrillo
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Ahora, formamos oraciones con los nombres de los animales que encontramos
en la página anterior.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Vamos a observar los cuadros grandes, identificamos: ¿Qué letras tiene?
Miramos la letra que está en el cuadro pequeño: ¿Qué letra es?
Ahora, en cada cuadro tachamos las letras que indica el cuadro pequeño. Por
ejemplo:
Ahora buscamos las letras que están en cada cuadro y las marcamos.
Familia: Lo importante es que para que la niña o niño cumpla con la actividad, le apoyemos para aproximarse a lo que se le pide y cumplir con éxito la actividad. Podemos buscar más ejemplos y practicar.
9 g 9 9 9 g j j g 9 9 9 9 9 8 8 j j j g 9 g 9 9 9 9 g 9g
b d b d d d d b b b d dd d d d b d d d b d d d
q q q q p q q qp q q q p q q q q q p q q q p q
b d b b b d b b d b d d b b b d b d b b b b d b
P p p p q p p p q p p p p q p p p p p p q p p p
g
b d
p p
x
x
x xxxx
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos las figuras e identificamos las palabras que están bien escritas:
Observamos el ejemplo.
Es hora de practicar. Elegimos entre estas dos palabras: ¿Cuál es la correcta?
Ahora, subráyala:
pala - qala
qelo - pelo
Dedal - bedal
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos la imagen y buscamos ¿cuál es la palabra que la representa?
Una vez que identifiquemos la palabra adecuada las unimos con la imagen.
Familia: Buscamos otras palabras y se las presentamos al niño o
niña.
• temqeratura
• tenperatura
• temperatura
• ceredro
• cerebro
• zerebro
• marisopa
• mariposa
• mariqosa
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos las palabras, hay algunas correctas y otras incorrectas.
Subrayamos la palabra correcta y tachamos las palabras incorrectas.
1. aboro las mansanas
2. Adoro las manzanas
3. El cisne naba tranpuilo
4. El cisne nada tranquilo
5. Me gusta mucho el qlátano
6.Me gusta mucho el plátano
X X
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
A veces una letra pareciera ser igual a otra, sin embargo, es necesario
observar con atención.
Por ejemplo, entre la b y la d observamos cómo se diferencian en los dibujos:
Ahora vamos a formar sílabas uniéndolas con las vocales: Observamos los
ejemplos:
Familia: Escribimos algunas palabras que tengan estas sílabas.
b d
a e i o u
b ba
a e i o u
d da
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Veamos cuán observador eres. Vamos a identificar la letra b y d.
Leemos en voz alta cada palabra. Subrayamos de color verde las palabras que
contienen la letra b y de color azul las que contengan la letra d.
Familia: Verificamos que se use el color indicado para diferenciar la d
y b. Si la niña o niño, no lo lograra, sólo damos algunas pautas para
que pueda identificar dónde se equivocó.
dedo
baile
beber
dado
subir
babero
tobogán
dentista
botella
baile
diente
nudo
botón
billete
lobo
caballo
tenedor
bigote
espalda
duende
diez
durazno
espada
balón
ducha
boca
dibujo
nido
borrador
cebolla
escribir
dormir
bota
nube
barco
árbol
abeja
miedo
abuela
dolor
boda
banco
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
¡Recordemos observar detenidamente!
Las palabras a continuación, llevan la letra b o d.
Las escribimos correctamente en el recuadro de abajo, sigamos el ejemplo:
dedo
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
¡Muy bien! Ahora continuamos.
En la tabla de abajo, tenemos muchos círculos. Completamos cada uno con el
palito que corresponda, para que se convierta en la letra b.
Colocamos el palito a estos círculos para que se conviertan en la letra d
Observamos muy bien:
Observamos atentamente.
Rodeamos solamente la letra b Rodeamos solamente la letra d
d b q p d b p d q b
b d b q p b d q q d
q d b b p q d p b b
p q p d b q p q d d
b b d p q p b p b d
q b p d b b p b d q
b d q p b d d q d b
p q b p q d b b q d
d b q p d b p d q b
b d b q p b d q q d
q d b b p q d p b b
p q p d b q p q d d
b b d p q p b p b d
q b p d b b p b d q
b d q p b d d q d b
p q b p q d b b q d
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Ahora vamos a identificar las diferencias entre los fonemas ll y y.
Recordemos que es importante prestar atención al sonido.
Leemos las siguientes palabras:
Muy bien, si deseas puedes leerlas nuevamente en voz alta.
Ahora, aquí abajo vamos a copiar las palabras que se refieren solo a:
alimentos, partes del cuerpo y a fenómenos de la naturaleza:
Familia: Buscamos otras palabras que tengan la ll o y. Podemos es-
cribir al menos 5:
Amarillo
Collar
Valle
Estrella
Yema
Medalla
Cuchillo
Mantequilla
Tortilla
Semilla
Galleta
Olla
Estrellita
Castillo
Caballo
Pollito
Ardilla
Yegua
Yacaré
Gallo
Yunta
Llave
Llanta
Llorar
Chirimoya
Yate
Rayo
Pantorrilla
Payaso
Cuello
Rodilla
Calle
Crayones
Parilla
Partes del cuerpo Alimentos Naturaleza
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos muy atentamente, completamos las palabras con ll o y, según
corresponda:
• amari__o
• pa__aso
• cue__o
• Ca__e
t rodi__a
• caba__o
• __ema
•mantequi__a
• ga__eta
• co__ar
• __ave
• __anta
• __orar
• chirimo__a
• po__ito
• cuchi__o
• torti__a
• ga__o
• va__e
• o__a
• __ate
• __acaré
• __ema
• Ardi__a
• cra__ones
• semi__a
• parri__a
• estre__a
• __uvia
• ra__o
• estre__ita
• meda__a
• __egua
• casti__o
• estre__a
• zapa __o
Acá abajo copiamos las palabras que encontramos:
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Encontremos el mensaje escondido:
Repasamos todas las letras del alfabeto y observamos que cada letra tiene un
número debajo:
¡Muy bien! Ahora escribimos una oración con cada palabra que encontramos:
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Q R S T U V W X Y Z18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
7
7
10
17
7
9
9
1
1
5
19
7
19
7
14
1
1
1
9
9
20
14
6
14
16
16
21
1
1
12
5
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
G i
Atención a cada letra corresponde un número.
Ahora vamos a descubrir el mensaje escondido.
Identificamos qué letra corresponde al número y escribimos en el recuadro.
42
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
NOCIONES BÁSICAS: Espacio - Tiempo
Coloreamos en el niño: su lado derecho de azul y su lado izquierdo de verde,
dependiendo de su posición.
II. RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Familia: Recordamos permanentemente ¿cuál es el lado derecho y
cuál el izquierdo? Si la niña o niño ya tienen asumida esta noción en
su propio cuerpo, vamos a practicar cuál es el lado derecho de los
objetos, de las otras personas, vamos paso a paso.
43
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Continuamos avanzando:
Rodeamos con un círculo rojo los animales que miran a la derecha
Familia: Recordamos permanentemente ¿cuál es el lado derecho y
cuál el izquierdo?
44
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Ponemos mucha atención:
Marcamos con un círculo rojo la flecha que va hacia la izquierda y con azul la
flecha que va a la derecha:
Familia: Verificamos que se cumpla la consigna.
45
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos: ¿Dónde estás en este momento? ¿Qué hay en la habitación?
• ¿Qué hay delante?, ¿Qué hay detrás?, ¿Qué hay a la izquierda? ¿Qué hay a
la derecha?
• En el cuadro a continuación, dibujamos la habitación donde te encuentras y
las cosas que hay en ella, no olvides dibujarte también tú:
Yo, ahora
Familia: Apoyamos a identificar qué objetos están a la derecha o a la
izquierda, así como ver que hay delante y que hay detrás del niño o
niña.
46
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Familia: Vamos a colocar 5 o 4 objetos concretos en fila, por ejemplo,
los juguetes. Luego le preguntamos qué se ubica entre uno y otro.
• Coloreamos el animal que está entre el pato y el sapo.
• Rodeamos con rojo la imagen que está entre el florero y el queso.
• Coloreamos lo que está entre la caja y los lápices.
47
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Marcamos con una “X” al conejo que está detrás del arbusto.
• Dibujamos un árbol.
• Coloca un gato arriba y un perrito abajo del árbol.
DELANTE - DETRÁS
ARRIBA – ABAJO
Familia: Practicamos con objetos de la casa. Utilizamos varios ejem-
plos en cada actividad, así apoyamos en la adquisición del concepto.
48
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Coloreamos la pelota que está encima de la mesa.
• Coloreamos la frutilla que es pequeña.
GRANDE - PEQUEÑO
ENCIMA - DEBAJO
49
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Coloreamos al gato que está dentro de la canasta.
• Coloreamos la caja que está abierta.
ABIERTO - CERRADO
DENTRO - FUERA
50
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Coloreamos el portalápices donde hay pocos lápices.
• Coloreamos la pecera donde hay pocos peces.
• Coloreamos el florero donde hay muchas flores.
NOCIONES DE CANTIDAD
51
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Marcamos con una (x) la figura diferente de la serie.
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
52
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Marcamos en cada fila la figura que es diferente.
Familia: Podemos practicar con objetos u otros elementos que tene-
mos en casa, por ejemplo: Colocamos los lápices y le pedimos que
encuentre el que es diferente (puede ser por el tamaño, el color, la
forma y más).
53
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos y completamos la secuencia. Te dejamos un ejemplo:
Familia: Recordemos que ayuda mucho practicar permanentemente.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
NOCIONES TEMPORALES
Observamos las imágenes y ordenamos cuál va primero y cuál después.
Escribimos los números en los recuadros para ordenarlos.
Ordenamos lo que hace el niño y colocamos en números cuál es la secuencia
correcta.
Familia: Vamos a apoyar analizando ¿Qué hace el niño? ¿Cuál será la
primera acción?, ¿Cuál continúa?.
También podemos encontrar fotografías familiares y utilizarlas para
organizar secuencias de tiempo.
55
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
¡Continuamos!
Observamos las imágenes e identificamos a qué se refieren:
Las ordenamos según corresponda: ¿Qué va primero y qué va luego?
¡Muy bien!
Con tu familia podemos encontrar otras imágenes.
56
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Vamos a observar las imágenes que se presentan a continuación:
• Contamos: ¿Qué hay?, con lápiz unimos las imágenes con la cantidad que
corresponda, observamos el ejemplo:
1
2
3
4
5
ASOCIACIÓN DE CANTIDAD Y NÚMERO
Familia: Podemos practicar con los objetos de la casa. Con los jugue-
tes y otras cosas.
57
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Es muy importante reconocer los números y las cantidades.
Con la familia vamos a contar diferentes objetos que están en casa, o en la
calle. Practicamos a contar y descontar.
• En el cuadro siguiente, anotamos los números desde el 12 al 21.
• Ahora vamos a descontar del 9 al 0:
• Escribimos: El número que va en el espacio que está vacío:
5
12
9
11
25
41
17
24
7
13
8
26
9
43
19
26
58
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Marcamos el animalito que corresponda en la secuencia:
Por ejemplo: ¿Cuál es el animal número 7?, lo marcamos en azul.
Familia: Acompañamos en reconocer las posiciones de los objetos:
primero, último, segundo, penúltimo y así sucesivamente.
7
4
10
8
9
6
5
3
59
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Pintamos la cantidad que se indica en la columna de la izquierda:
Por ejemplo: Pintamos siete rectángulos:
7siete
4cuatro
6seis
2dos
9nueve
3tres
5cinco
8ocho
60
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
CÁLCULO MENTAL - OPERACIONES BÁSICAS
• Ahora contamos ¿Cuántas imágenes vemos? y anotamos en la línea
punteada el número que lo representa.
• Realizamos la operación que corresponde y anotamos el resultado.
Familia: Recordemos practicar diariamente.
Dominar el contar y descontar favorecerá realizar operaciones básicas
de adición y sustracción.
+
+
+
+
=
=
=
=
61
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
¡Restamos!
Recordemos que restar es quitar la cantidad que se indica.
• Inicialmente observamos la imagen, luego analizamos ¿Cuánto se debe
quitar?, escribimos la respuesta en el cuadro.
-
-
-
- =
=
=
=4 1
1
1
17
6
5
62
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Y ahora continuamos practicando. Observamos muy bien, contamos las
cantidades:
Familia: No olvidar que es necesario practicar y practicar.
-
-
-
=
=
=
63
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Encontramos las cifras.
Tenemos que buscar las combinaciones de los números:
• Observamos el cuadro y en cada columna, colocamos lo que se indica:
• Observamos las cantidades, luego realizamos la operación y unimos cada opera-
ción con su resultado.
8 – 4 – 2 17
2
18
5
20
27
12 + 3 + 2
50 - 40 + 10
6 + 4 + 17
12 - 6 + 1
2 + 9 + 9 - 2
Sumas que den 10 Sumas que den 20 Sumas que den 50
6 + 4 10 + 5 + 5 10 + 5 + 30 + 5
64
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Observamos la clave, cada figura corresponde a un número:
• Ahora reemplazamos cada figura con los números que corresponde.
• Resolvemos cada operación.
¡Muy bien!
Familia: Encontramos una variedad de cantidades, utilizando la clave.
También podemos practicar con restas y animarnos con las multipli-
caciones.
2 3 4 5 6 8 7
=+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
=
=
=
=
=
=
=
65
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
MATERIAL DE APOYO PARA LA MULTIPLICACIÓN
LA TABLA DE PITÁGORAS 1
1
Con la familia, vamos a elaborar un material que nos ayudará a entender la
multiplicación. Esta actividad nos la compartió un maestro de Potosí, ya que
sus estudiantes han tenido mucho éxito practicando con esta tabla.
Manos a la obra:
Observamos el cuadro y en cada colunma, colocamos lo que se indica:
1. Cortamos papel bond de acuerdo a la circunferencia de las tapa coronas.
2. Escribimos en cada tapa corona los números del 1 al 100.
La tabla de Pitágoras tiene numerosos beneficios a la hora de enseñar a los más pequeños, es una única herramienta que permite comprender de forma más sencilla las propiedades de la multiplicación y desarrollar el “razonamiento lógico”.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 46 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Como se observa aquí:
Construimos nuestra tabla para practicar la multiplicación:
Consiste en un cuadro de diez columnas y diez filasColoca el signo de la multiplicación en el cuadro superior izquierdo.Cada fila y columna tienen un número del 1 al 10.Anotamos los números del multiplicador de forma vertical a lado izquierdo, y de forma horizontal el multiplicando.Para concluir escribimos los resultados de la multiplicación.
Materiales:
• Hojas bond • Tapa coronas, puede ser goma eva • Cartón • Lanas • Cinta de embalaje • Pegamento • Fotocopias
66
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
3. Cortamos el cartón de 40 cm por 40 cm (o más pequeño).
4. Se procede al pegado de las mismas alrededor de la tabla.
5. Pegamos las tapacoronas en la tabla de cartón de forma ascendente y or-
denada (por columnas y filas).
6. Protegemos con cinta de embalaje la tabla, esto dará más seguridad al
material.
7. Adjuntamos a la tabla un pequeño pizarrón que puede ser un papel plas-
tificado, el objetivo es visualizar los números para realizar la multiplicación,
esto facilitará observar, identificar, comparar los números y los resultados o
problemas a ser resueltos, como se muestra aquí:
Aplicación:
TABLA
PIZARRITA
5x3
1. Anotamos una multiplicación
en la pizarrita.
2. Ubicamos la lana roja en la fila
del numeral 5 (como se ve en el gráfico).
3. Colocamos la lana de color azul en la
columna del número 3.
67
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Ahora. Realizamos las siguientes operaciones, apoyándonos en la ayuda de
la tabla de Pitágoras y escribimos el resultado:
a) En una canasta hay 7 flores, nos acercamos a una de ellas y observamos
que hay 5 puntos. ¿Cuántos puntos habrá en cada flor?
6 X 7
9 x 3
6 x 9
8 x 3
5 x 8
4. Observamos dónde se cruzan
las dos lanitas de color.
68
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Utilizamos la tabla y tenemos el siguiente resultado.
b) Un grupo de niños quiere construir una cancha de fútbol de 8 por 3 metros,
¿Queremos saber cuántos metros cuadrados tendrá la cancha de fútbol?
Y tú puedes continuar con otros ejercicios.
Familia: Vamos a encontrar nuevos ejemplos y practicar.
El material permite realizar la identificación de los números, compa-
ración de cantidades, análisis de resultados y llegar a conclusiones.
De la misma forma se fortalece la atención, memoria, concentración,
identificación y seriación en las niñas y niños.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 46 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 46 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
III. ATENCIÓN – MEMORIA – PERCEPCIÓN
Las actividades que tenemos a continuación, servirán para mejorar la atención
que le ponemos a las cosas. A no distraernos, solo seguir las consignas.
La familia puede cooperarnos.
• Observamos los dibujos y analizamos ¿Qué son?
• En la fila de la derecha se encuentran 3 dibujos similares.
• Identificamos cuál de estas 3 corresponde a la casilla del signo de interro-
gación.
• Coloreamos la respuesta.
70
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
• Continuamos observando. ¿Cuál falta?, coloreamos la respuesta.
71
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
SOPA DE NÚMEROS
Buscamos las siguientes cifras escondidas. Las marcamos con un lápiz rojo en
la tabla, por ejemplo:
Familia: Armamos otras sopas de números para continuar practican-
do la atención.
677 6418 34324 985741902 111 48812 99994087 28963 56723
8 5 5 8 0 3 2 4 3 2 2 75 2 8 6 1 8 0 3 4 9 1 53 3 3 6 4 8 4 9 9 0 8 68 2 2 8 7 8 1 4 8 0 8 28 6 7 7 4 2 3 4 3 1 4 92 8 6 7 6 2 4 4 6 6 4 13 6 5 4 5 4 8 2 1 6 7 64 0 1 1 6 1 8 5 4 9 6 23 9 9 8 1 9 2 6 7 9 0 48 4 3 2 6 1 5 2 5 9 0 26 6 8 3 3 4 1 4 8 9 9 80 0 8 8 1 4 4 1 9 9 8 8
72
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Ahora vamos a practicar nuestra habilidad para percibir las diferencias.
Observamos el dibujo de la izquierda y encontramos las diferencias que tiene
con el dibujo de la derecha.
• Con un lápiz de color, señalamos las diferencias en el dibujo de la derecha.
73
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Ahora, sólo buscamos 4 diferencias entre estas dos imágenes:
Y hay más...
74
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
¿Qué diferencias encontramos en estas caritas?
Dibujamos lo que falta:
Ahora encontramos, abajo, la cola de cada animalito:
(Unimos con una línea la cabeza y la cola de cada uno).
75
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Copiamos la imagen en el espacio en blanco:
76
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Aquí, creamos nuestras propias imágenes.
77
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN
Permite relajarnos, concentrarnos y prestar atención a lo que se está haciendo.
Acá te presentamos algunos ejercicios para que puedas practicar en casa:
Como indica la imagen: Cogemos un pe-
dazo de papel y vamos a inhalar y ex-
halar suavemente el aire, (introducimos
aire por la nariz y botamos por la boca,
suavemente, tratar de inclinar el papel
solo soplando).
Ahora inhalamos y mantenemos 5 se-
gundos la respiración, para luego
expulsar el aire por la boca.
Introducimos aire por la nariz y sostene-
mos durante 8 segundos, luego botar el
aire.
Podemos ampliar el tiempo a 10, 15 se-
gundos y así sucesivamente.
Realizamos ejercicios con los dedos de la
mano: Alternadamente tocamos el dedo
pulgar con cada uno de los dedos (ida y
vuelta, luego con la otra mano).
También podemos hacer ambas manos
simultáneamente.
“Gallinita ciega”
Con la ayuda de mamá o papá nos ven-
damos los ojos con una chalina o tela.
Vamos a adivinar todos los objetos que
podamos encontrar: ¿Qué es? ¿De qué
material es? ¿Para qué sirve? y más.
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3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
TENSIÓN - RELAJACIÓN
Hacemos un puño con la mano sostene-
mos por 5 segundos y relajamos.
Sentados en una silla.
Presionamos el cuerpo a la silla durante
5 segundos. Luego, relajamos por 5 se-
gundos (como si estuvieramos dormidos).
Repetimos todo el ciclo 5 veces.
Familia: Podemos practicar solo una
mano, un pie, solo la pierna derecha y
así ir variando. Estos ejercicios favorece-
ran que la niña o niño logre dominio de
sus movimientos.
79
3RO Y 4TO AÑO DE ESCOLARIDADDIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2013, LINEAMIENTOS PARA LA ATENCIÓN A ESTUDIAN-TES CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL ÁMBITO DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y EDUCACIÓN PRIMARIA VOCACIONAL BOLIVIA.• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2021. PRIORIZACIÓN CURRICULAR DE EDUCACIÓN ES-PECIAL BOLIVIA.• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2014. GUÍA PARA LA FAMILIA, SOBRE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL.• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2014. INSTRUMENTO PARA LA DETECCIÓN Y EVALUA-CIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE LECTO ESCRITURA, BOLIVIA. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2014. INSTRUMENTO PARA LA DETECCIÓN Y EVALUA-CIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁ-TICO, BOLIVIA. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2014. INSTRUMENTO PARA LA DETECCIÓN Y EVALUA-CIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE ATENCIÓN Y MEMORIA, BOLIVIA. • MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2021. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA PREVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE (ESCRITURA).• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2021. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA PREVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE (LECTURA).
PÁGINAS WEB CONSULTADAS:• Imágenes Educativas. (2021). Imágenes Educativas. [online] Disponible en: <https://www.imageneseducativas.com/> • Pinterest. (2021). Ideas de Fichas de trabajo, primeros grados actividades escolares [online]. Disponible en: https://www.pinterest.com/vickymarysol/fichas-de-trabajo/ recuperado en 18 de abril.• Cuadernos para niños. 2021. Cuadernos Para Imprimir Gratis| Actividades para Niños | PDF. Disponible en: <https://www.edufichas.com/cuadernos-imprimir/> Re-cuperado el 20 de abril 2021.• Hanseduca.com. 2021. Hans educa | creando oraciones. Disponible en: <http://hanseduca.com/producto/creando-oraciones/> Recuperado el 1 de mayo de 2021.
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE3ro y 4to AÑO DE ESCOLARIDADCUADERNO INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Adrián Rubén Quelca TarquiMINISTRO DE EDUCACIÓN
Sandra Cristina Cruz NinaVICEMINISTRA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Elsa Marleny Chavarría Arroyo DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
EDICIÓN Y REVISIÓNEquipo Técnico de la Dirección General Educación EspecialMinisterio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia
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