Post on 05-Oct-2020
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
El agua no se contamina, la contaminamos. Entérate quiénes y cómo estamos contaminando el agua del
país. ¡Leamos a profundidad para saberlo!
Si tienes alguna difi cultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!
Educación Secundaria
1.er grado: Comunicación
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Lápices y lapiceros de colores
• Un espacio y mucha disposición para escribir
• Anima a tu familia a participar de esta actividad
• Creatividad y mucho entusiasmo.
El agua no se contamina, la contaminamos SEMANA 15
DÍAS 1 Y 2Actividad: Identifi camos el tema, los subtemas e ideas principales de una lectura sobre la contaminación
del agua (día 1)
Actividad: Elaboramos un resumen de la lectura sobre la contaminación del agua (día 2)
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?
A lo largo de las actividades que has ido realizando, las lecturas te han servido para
escribir textos como cartas, dramatizaciones, lemas y hasta un proyecto de ley
relacionado con el cuidado del agua. ¿Por qué? Porque la lectura es una actividad muy
importante, gracias a ella, puedes informarte sobre algún tema, identifi car y relacionar
información relevante, tener mejores argumentos para tus ideas, reafi rmar o cuestionar
lo que sabes y muchos otros benefi cios. ¿Qué harás ahora?
EDUCACIÓN SECUNDARIA1.er grado: ComunicaciónEl agua no se contamina, la contaminamos
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En la primera actividad, relacionarás e inferirás información para identifi car el tema
del texto, los subtemas e ideas principales de una lectura sobre la contaminación del
agua. En la segunda actividad, tu reto será elaborar un resumen de la lectura realizada,
organizando la información que registraste.
Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.
¿Preparada/o?
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Si buscas información, virtual o física, sobre la contaminación del agua, encontrarás
muchos textos que se han escrito sobre este tema. Hoy retomarás la lectura del
texto “Análisis de la contaminación del agua”, Texto 3, páginas 13 y 14 del cuaderno
de trabajo “Comprensión lectora 1” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma).
Antes de hacer tu lectura profunda, haz un reconocimiento de todo el texto como
si lo estuvieras revisando o examinando.
- A partir del título: ¿De qué crees que tratará el texto?
- ¿Cuántos párrafos tiene?
- ¿Cuántos cuadros o tablas tiene?
Fácil, ¿verdad? El texto contiene seis párrafos y dos tablas, pero revisemos un poco
más para tener más información. ¿Por qué crees que están las tablas? ¿De qué crees
que tratarán? ¿Cómo se relacionarán con la palabra “análisis”? Efectivamente, las
tablas detallan los tipos de contaminación por regiones de todos los departamentos
del Perú. Entonces, han analizado por regiones el tipo de origen de la contaminación
del agua. Ahora, ¿se puede comunicar algo sin saber sobre qué asunto o tema
trata un texto? ¡Claro que no! Por ello, es importante saber que todos los textos
presentan un tema.
Actividad Identifi camos el tema, los subtemas e ideas principales de una lectura sobre la contaminación del agua (día 1)
EDUCACIÓN SECUNDARIA1.er grado: ComunicaciónEl agua no se contamina, la contaminamos
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Para identifi car el tema
Para identifi carlos subtemas
Para identifi car las ideas principales
¿De qué trata el texto?
¿De qué trata el párrafo?
¿Qué es lo más importante que el autor me está diciendo del tema?
También puedes leer o escuchar el “Recurso 1: Defi niciones claves y estrategias
de lectura” 1 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).
¡Ahora sí! Inicia la lectura o escucha el texto señalado “Análisis de la contaminación
del agua”.
¿Terminaste? ¡Muy bien! Es el momento de poner en práctica lo aprendido:
Escribe tus respuestas en una hoja o graba en audio, considerando el siguiente
esquema:
Párrafo 1: De acuerdo con la Estrategia Nacional…
- Subtema:
- Idea principal:
Párrafo 2: La Dirección de Gestión de Calidad de los Recursos Hídricos…
- Subtema:
- Idea principal:
Párrafo 3: En relación con lo desarrollado…
- Subtema:
- Idea principal:
Párrafo 4: Hasta el año 2015, la ANA autorizó al sector…
- Subtema:
Ahora, el propósito de tu lectura será identifi car el tema del texto, los subtemas e
ideas principales de cada párrafo. ¿Cómo lo harás? Un aspecto muy importante es
hacerte las preguntas claves:
1 Adaptado de: Minedu (2020). Guion inicial de televisión Aprendo en casa. 1.er grado. Semana 15 - Sesión 1. Comunicación.
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¿Terminaste? ¡Excelente!
Recuerda guardar lo escrito en tu portafolio, será de mucha utilidad para que
trabajes la siguiente actividad.
Tema central:
Idea principal del texto:
- Idea principal:
Párrafo 5: De no ejecutarse acciones preventivas…
- Subtema:
- Idea principal:
Párrafo 6: Para el Banco Mundial, dicho contexto genera…
- Subtema:
- Idea principal:
¡TÚ MISMA/O ERES!
ActividadElaboramos un resumen de la lectura sobre la contaminación del agua (día 2)
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Llegó el momento de hacer el resumen del texto
En la actividad anterior, aprendimos sobre la importancia de usar fuentes de
información confi ables.
A nivel de la lectura, realizamos una inspección del texto para predecir de qué
tratará el texto, sirviéndonos del título y las tablas para realizar nuestra hipótesis. Te
recomendamos hacer dos tipos de lecturas: a) una lectura general y b) una lectura
profunda.
Luego, te habíamos pedido como reto realizar un análisis profundo párrafo por párrafo
para que identifi ques el tema y los subtemas, a través de la técnica del sumillado con
la pregunta clave ¿de qué trata el párrafo? Observa, el sumillado que realizó Rodrigo:
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Ahora, a través de las estrategias de las macrorreglas de supresión, generalización
y construcción, identifica la idea principal con ayuda de la pregunta ¿qué es lo más
importante que el autor me dice sobre el tema? Detalla la técnica del subrayado que
hizo Rodrigo para aplicar la estrategia de macrorregla de supresión2:
¿Cómo lo harás?
Veamos qué nos recomienda Rodrigo: para elaborar el resumen y poder emitir
nuestra opinión sobre un texto, antes debemos comprenderlo y para comprenderlo
debemos tener en cuenta algunos aspectos importantes:
• Identificar el tema y la idea principal.
• Reconocer la estructura textual.
• Elaborar un resumen.
En la actividad anterior, hemos realizado la identificación del tema y la idea principal.
Nos toca hacer el segundo punto, pero ¿qué es la estructura textual? La estructura
textual es como un orden, una organización que tienen los textos, es decir, es
la forma general o la organización que un autor emplea para interrelacionar las
distintas ideas que va expresando en un texto.
La forma organizativa que utilice el autor dará lugar a distintos tipos de textos o
géneros textuales y cada uno de ellos determinará como importante una u otra
información. En ese sentido, los modos de organizar las ideas vendrán condicionados
por los propósitos que el autor persiga con la información que pretende transmitir;
por ejemplo, cuando elaboraste tu guion teatral, la estructura de tu texto tuvo un
inicio, un nudo y un desenlace, es decir, la estructura de una narración dialogada, o
tu proyecto de ley, que consideraba títulos, capítulos, órdenes, anexos y era un tipo
de texto instructivo.
De acuerdo con la Estrategía Nacional para el Mejoramiento de la
Calidad de los Recursos Hídricos 2016, la Autoridad Nacional del Agua
(ANA) identificó 41 unidades hidrográficas fuertemente contaminadas,
donde la causa principal es el vertimiento de aguas residuales
industriales, domésticas y municipales.
La Dirección de Gestión de Calidad de los
Recursos Hídricos (DGCRH) de la ANA, a tráves
de un diagnóstico elaborado el 2012, muestra las
principales fuentes de contaminación y origen,
siendo uno de ellos el vertimento de aguas
residuales municipales propias de la influencia
de las actividades humanas en las ciudades.
Otra fuente importante está relacionada con las
actividades mineras como la informal y los pasivos
ambientales mineros.
¿Qué aspecto de la contaminación del agua
aborda?
Fuentes y origen de la contaminación del agua
2 Extraído de Minedu (2020). Recursos PPT 12. Guion de televisión Aprendo en casa: semana 8 - Sesión 2. Comunicación: Primer grado de secundaria (Ciclo VI).
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Reconozcamos la estructura y el propósito del texto
A partir de tus conocimientos previos y de la información recogida en la actividad
anterior, identifica la estructura y el propósito del texto que has leído. Hemos
encontrado los apuntes de un estudiante, que consideramos te pueden ayudar al
momento de analizar tu información3.
Ahora, coge los apuntes de tu portafolio y analiza la estructura y el propósito del texto
leído. Escribe tu respuesta y explica las razones que te llevaron a tus conclusiones.
Llegó la hora de hacer nuestro resumen
Has analizado con mucha profundidad este texto y has logrado encontrar el tema,
los subtemas y las ideas principales del texto, también has reconocido que es un
tipo de texto expositivo cuya función primordial es la de transmitir información
porque proporciona datos, además, agrega explicaciones y describe con ejemplos y
analogías. Este tipo de texto está presente en todas las ciencias (físico-matemáticas,
biológicas y sociales).
Antes te presentamos algunas consideraciones y pautas que te podrán ayudar a hacer
tu resumen con mayor precisión.
¿Qué criterios debo seguir para elaborar un buen resumen?
El resumen es breve, con relación al texto original
El autor empezó introduciéndonos al tema, mencionando la cantidad de
unidades hidrográficas contaminadas a causa de las aguas residuales tanto
industriales, municipales y domésticas, pero al mismo tiempo nos menciona
una de las causas. Después menciona y detalla cuáles son las fuentes de
origen de esta contaminación y complementa esta información con ayuda
de las tablas. Finalmente, menciona que de no ejecutar medidas preventivas
y de control, la contaminación del agua traerá consigo graves consecuencias,
las cuales se verían reflejadas tanto en la economía como en la salud.
Es decir, introduce al tema, menciona las causas, luego presenta los efectos o
consecuencias de la contaminación del agua. El texto muestra una estructura
de causa-efecto, parte de lo general para mencionar la causa y finalmente el
efecto o consecuencia de la contaminación del agua. Definitivamente, esto
le ayuda a cumplir con su propósito. Hacer un análisis de la contaminación
del agua en nuestro país a partir de las causas y consecuencias.
Breve definición: “El resumen es la versión reducida del texto original, que
se elabora a partir de las ideas principales de un texto, es decir, mantiene la
información más relevante”.
3 Extraído y adaptado de: Minedu (2020). Guion de televisión Aprendo en casa: semana 8 - Sesión 2. Comunicación: Primer grado de secundaria (Ciclo VI).
EDUCACIÓN SECUNDARIA1.er grado: ComunicaciónEl agua no se contamina, la contaminamos
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Contiene la información más importante del texto original.
• Se redacta con un lenguaje cercano al utilizado en el texto original.
• Por lo general, se mantiene la secuencia que el autor ha utilizado en la presentación
de las ideas en el texto original, aunque la información puede ser también
reordenada.
• Las ideas están conectadas unas con otras y se pueden leer de corrido. Por lo
tanto, la yuxtaposición de ideas sin conectores no es un resumen.
• Está libre de comentarios y expresiones personales de quien elabora el resumen.
Por ejemplo, no se puede incluir frases como “más adelante”, “me parece”, “el
autor dice”, “aunque mi opinión es distinta”, etc.
¿En qué consiste la estrategia para redactar un resumen? Para redactar un resumen,
de manera general, podemos seguir este procedimiento:
• Paso 1: Lectura atenta del texto.
• Paso 2: Subrayado de ideas temáticas. También podemos utilizar las macrorreglas,
así como el sumillado o la toma de apuntes para identificar lo más relevante del
texto.
• Paso 3: Organización de la información según la secuencia del texto original.
• Paso 4: Redacción del resumen.
• Paso 5: Como última tarea, podríamos evaluar el resumen para verificar si cumple
con las características mencionadas anteriormente.
Coge los apuntes que has venido guardando en tu portafolio y sigue las pautas para
la redacción de tu resumen.
Antes de presentar tu resumen a tus compañeras/os, aplica los siguientes enunciados4
para evaluarlo, responde “Sí” o “No”.
Enunciados Respuesta
1. Desarrollé y sustenté el tema del texto.
2. Describí y relacioné las ideas principales de los párrafos.
3. Utilicé los conectores y referentes textuales adecuadamente.
4. Mantuve la coherencia y cohesión del texto.
5. Utilicé correctamente la ortografía o uso de algunas palabras.
4 Adaptado de Minedu de: (2020). Guion de televisión Aprendo en casa: semana 8 - Sesión 2. Comunicación: Primer grado de secundaria (Ciclo VI).
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Sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu alcance. Asimismo, comparte tu producción fi nal con tu familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!
¡Tú eres valiosa/o!
ORIENTACIONES PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
¡Recuerda!
Después de haber evaluado tu texto, realiza los reajustes necesarios y compártelo
con tus compañeras/os de clase para que comparen sus resúmenes. No olvides que
siempre podemos mejorar nuestra producción.
• Si tienes difi cultades para mantener la concentración en la lectura, puedes utilizar
reglas, lapiceros o plumones de colores como ayudas visuales para mantener la
concentración e identifi car las ideas principales.
• Te sugerimos elaborar un glosario como fuente de información importante. Este
glosario te ayudará a tener un mapeo de las palabras nuevas que aprendes, puedes
elaborar tu glosario en un cuaderno de reúso o en un formato digital.
• Puedes utilizar apoyos visuales como tarjetas o pequeñas hojas para recordar
información o para organizar tus anotaciones.