Post on 30-Apr-2020
Seleccionamos información y planificamos la elaboración
de nuestra revista
Papel bond. Copia del Anexo 1 Esquemas trabajados en la Sesión 2
¿Para qué usamos el lenguaje al seleccionar información y planificar la
elaboración de nuestra revista?
Usamos el lenguaje al seleccionar información y planificar la redacción de
nuestra revista para tener una idea general de cómo y en función de qué escribiremos
los diversos textos que elaboraremos.
Prevé tener los Anexos 2 y 3 de la Sesión 2 de esta unidad. Fotocopia el Anexo 1. ¿Cómo hacer una revista? Prepara las tarjetas con los nombres de las partes de la revista.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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SEXTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 22
En grupo clase Inicia la sesión recordando las actividades que han estado trabajando
como parte de las tareas para casa en las sesiones anteriores.
Pregúntales: ¿elaboraron un plan para disminuir y tratar adecuadamente los desechos en casa?; ¿reconocieron los ciclos del nitrógeno, del oxígeno y del carbono y los describieron usando un esquema?; ¿analizamos el problema del lago Titicaca y del río Amazonas?; ¿sobre qué otros asuntos hemos trabajado?
Escucha las ideas de los estudiantes y escríbelas en la pizarra a manera de un listado de temas que deben incluir en la revista.
Después de escribir la lista con las ideas que manifiestan, pide que recuerden la relación de temas para la revista que trabajaron en la Sesión 2 y pregúntales: en relación con estos temas, ¿qué tenemos para incluir en nuestra revista?
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura.
Temas para la revistaAsí es mi Perú ¿Cuáles son las problemáticas ambientales de la
sierra y selva?
El espacio geográfico de la sierra y selva del Perú.
¿La contaminación del lago Titicaca y del Río amazonas es un asunto público?
¿Por qué la geografía del Perú es diversa?
¿Quiénes están implicados en la problemática ambiental?
Contaminanción Ambiental e agua y suelo
Acciones para el desarrollo sostenible y para el cuidado del medio ambiente
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Dales a conocer el propósito de la sesión: seleccionar información y planificar los textos que publicaremos en nuestras revistas.
Recuérdales que respetar las normas de convivencia nos ayudará a tener un buen ambiente en el aula y nos permitirá trabajar mejor, por ello debemos comprometernos para tenerlas en cuenta.
60minutos
DESARROLLO2. Recuerda que en la Sesión 2 trabajaron este esquema y pregunta: ¿en
qué fase de la elaboración de la revista estamos?
Como hacer una revista
Ciclos del reciclaje en el entorno naturalLa Contaminación Ambietal del aire
¿Cuáles son las áreas de conservación y protección de las especies y recursos naturales en el Perú?
Cambio climático global ¿cómo afecta al Perú?
Opinamos acerca de la importancia del uso sostenible del lago Titicaca y del Río amazonas
EmpezandoCrea un tema
Decide cómo harás tu
Creando el contenido
Escribe artículos, columnas e historias.
Reúne imágenes
Diseña una portada
Establece una flecha de entrega
Organizando el contenido
Elige la estética final
Decide como ordenar
Diseña la revista
Escucha sus comentarios y entrega la copia del Anexo 1.
Pide a uno de los estudiantes que lea el título del texto y regresa al esquema.
Pregunta: ¿qué haremos en esta fase titulada “creando el contenido”? Pídeles que respondan leyendo el esquema.
Regresa nuevamente al texto y pídeles que lean en silencio.
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Planificación
Orienta el trabajo de cada equipo. Primero deben responder las preguntas que se han formulado:
En pequeños grupos
¿A quiénes estará dirigida nuestra revista?; ¿quiénes serán los lectores?; ¿cuál será nuestro propósito? De acuerdo con nuestro propósito y con el tipo de público al que está dirigido, ¿qué tipo de artículos debe tener nuestra revista?; ¿cuál será el nombre de nuestra revista?
Observa que todos hayan terminado de leer y, volviendo nuevamente al esquema, pide que comenten el contenido del texto.
Repasa con ellos las ideas más relevantes y aclara en qué consistirá nuestro trabajo: organizar todo el contenido de nuestra revista. Para ello vamos a tener todo el material que hemos trabajado en esta unidad y seleccionarán en el equipo qué irá en la revista, por ejemplo:
• El plan para disminuir y tratar adecuadamente los desechos en casa.• El esquema sobre los ciclos del nitrógeno, del oxígeno y del carbono.• Un artículo de opinión sobre el problema del lago Titicaca y del río
Amazonas.• Avisos publicitarios.
Recuérdales que deben revisar lo trabajado en todas las áreas.
Pregúntales por el título de la unidad y colócalo en la pizarra. A partir del título, reflexiona con ellos: ¿a quiénes estará dirigida nuestra revista?; ¿quiénes serán los lectores?; ¿cuál será nuestro propósito? De acuerdo con nuestro propósito y con el tipo de público al que está dirigido, ¿qué tipo de artículos debe tener nuestra revista?; ¿cuál será el nombre de la revista?
Pídeles que se organicen en sus equipos de trabajo para que puedan trabajar sus revistas.
Pega en la pizarra tarjetas que tengan estas palabras e indica que al planificar tengan en cuenta qué irá en cada una de estas partes de la revista.
En grupo clase
Portada Índice
Anuncios publicitarios
Contraportada Logotipo
Artículos
Editorial
Artículo central
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Observa lo que están trabajando en los equipos, escucha a sus participaciones y oriéntalos en la medida de sus necesidades.
Recuérdales que seleccionarán los artículos de las actividades que se han trabajado en cada una de las sesiones.
Haz que revisen y hagan el listado de los artículos que considerarán. Pide que revisen lo que ya tienen escrito y seleccionen el material que
colocarán en su revista. Indica que se organicen en el equipo y que designen responsabilidades:
¿de qué se encargará cada uno de ellos?; ¿quién será el responsable de los artículos que han planificado?
Muéstrales a manera de ejemplo un grupo de hojas bond dobladas en dos como si fuera un “cuadernillo” y repasa con los estudiantes cuál es la portada, la contraportada, la editorial, el índice, etc.
Pídeles que en sus equipo doblen hojas bond y que identifiquen qué irá en cada una de las partes:
• ¿Qué irá en la portada? • ¿Qué se colocará en la contraportada?
En pequeños grupos
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?; ¿cómo nos hemos sentido con relación a lo aprendido?; ¿lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?
En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que reúnan las imágenes que serán necesarias para sus revistas.
Indica que, de acuerdo con la organización de las revistas, cada uno debe trabajar lo que le corresponde.
Tarea a trabajar en casa
Haz un recuento de la sesión: ¿qué hemos trabajado?, ¿para qué? Escucha y comenta lo que manifiestan los niños y las niñas. Relee el propósito de la sesión y pregunta si hemos trabajado en
función de lo planificado para esta sesión. Felicítalos por el trabajo realizado.
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase
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Anexo 1Sexto Grado
Cómo hacer una revista
Creando el contenido
1. Escribe artículos, columnas e historias. ¿Qué quieres contar a tus lectores? Tu revista debe estar construida alrededor de lo que trabajaste en cada una de las sesiones.
2. Reúne imágenes. Aunque te centres en el contenido escrito, las revistas son un medio visual. Las imágenes espectaculares mantendrán a los lectores interesados y añadirá otra dimensión a tus artículos.
3. Diseña una portada. La portada debe dar a tus lectores una vista previa de todo lo que hay dentro, pero sin ofrecer demasiado. Aquí tienes unos consejos:
• Asegúrate de que el título destaque. Pon el título en la parte superior.• Decide qué irá en la portada. Escribe publicidad en la cubierta (opcional).
Tomado de: http://es.wikihow.com/hacer-una-revista
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Anexo 2 Sexto GradoLista de cotejo
Competencia: Produce textos escritos.
Logrado No logrado
N°. Nombre y Apellidos
Planifica la producción de diversos textos escritos.
OBSERVACIONES
Selecciona de manera autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna
fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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12.
13.
14.
15.
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17.
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