RESUMEN DE LAS DIFERENTES FORMAS DE CREACIÓN

POÉTICO-VISUAL.

Antonio Martín FloresProyecto de Materiales Educativos

Consejería de EducaciónConvocatoria 2013/2014

INTRODUCCIÓN A MODO DE JUSTIFICACIÓN.

Nos inspiramos en el trabajo que Julián Alonso realizó para el I ENCUENTRO DE POESÍA VISUAL (Peñarroya-Pueblonuevo, 6,7 y 8 de Octubre de 2006). En dicho trabajo, de una manera eminentemente explicativa, se hace un repaso “a las diferentes formas de creación poética visual y su relación con la poesía discursiva y otras formas artísticas, ejemplificando con imágenes concretas la forma en que desde la Poesía Visual se resuelve el uso de distintos estilos, géneros, recursos técnicos y retóricos comunes a cualquier tipo de literatura” (pág. 19). Nosotros, vamos a adaptar su exposición a nuestras circunstancias docentes. Seguiremos en gran parte el itinerario abierto por Alonso e incluso tomamos como referencia sus propias explicaciones. Ahora bien, hemos personalizado su trabajo para intentar no confundir a nuestro alumnado. Por ejemplo, en los casos en los que las diferencias teóricas no iban a suponer una diferenciación clara para los alumnos (este caso se aprecia claramente en las consideraciones que de la poesía concreta hace Alonso, por ejemplo).

En estos breves apuntes sólo intentamos prestar una ayuda específica al alumnado. Saltándonos, tal vez, análisis más profundos que no son necesarios para las personas receptoras de este trabajo. Por lo tanto, no se trata de exhaustividad científica sino de mostrar posibles opciones de trabajo al alumnado de una manera sencilla y amena. Para motivar al alumnado nos gusta recordarles siempre que si un alumno lo ha hecho antes, ellos pueden hacerlo también. Esta afirmación se encuentra detrás de este documento que presentamos a continuación.

En la medida de lo posible adaptamos los PV de nuestro alumnado para ilustrar las muestras que propone Alonso en su trabajo. Ahora bien, para ser justos y sinceros tenemos que admitir que los trabajos de los alumnos desconocían dicho documento de Alonso, por lo tanto, la fortuna o las posibilidades de la intertextualidad han hecho posible el nuestro. A veces, un maestro es alguien que intenta abrir puertas, pero hacía donde se dirige aquellos que deciden traspasarlas es un misterio que escapa a cualquier intento psicopedagógico de hacer ciencia al respecto.

POESÍA CONCRETA

Se trata de liberar a las palabras del encorsetamiento de la frase. Esto se hace potenciando la visualidad de la palabra o las palabras, intentando crear formas autónomas predominantemente visuales. La palabra de forma autónoma es el centro de la creación del autor, supeditándose la fonética, la sintaxis y la semántica del texto a la forma visual elegida o creada por el autor.

Muchas veces sólo es necesario jugar con las palabras...

El instanteJesús Ramos2013

SiempreJesús Ramos2013

POTENCIACIÓN GRÁFICA DE UN SIGNIFICADO

A partir del concretismo, esta línea poético-visual aprovecha el significado de una palabra “para ampliarlo mediante su disposición sobre el papel o el uso de elementos iconográficos o plásticos” (pág., 25).

Los límites de mi mundo son los límites de mi lenguaje. (Homenaje a Wittgenstein)María del Carmen Esquinas2013

CALIGRAMAS

Es un poema visual en el que las palabras "dibujan" o conforman un personaje, un animal, un paisaje o cualquier objeto imaginable. Las posibilidades son tantas como las formas de animales, paisajes, objetos o personajes...

S/TLaura Noguero2013

LETRISMO

Es difícil separar el concretismo del letrismo, sirva la explicación de Alonso sobre este último: “se caracteriza por el uso plástico del alfabeto de forma que con ello se manifiesten conceptos, ideas o una intencionalidad simplemente estética”.

DolorJosué Fernández Vioque2013

POÉTICA

Llamamos aquí poética a lo que Alonso denomina Poesía (página 31). Se trata de poner en imágenes la propia idea de poesía y, por tanto, de poesía visual.

… de PoesíaJosué Fernández Vioque2013

SUSTITUCIÓN

“A veces el simple cambio de una letra transforma una palabra y el cambio de esa palabra produce el cambio de sentido de todo un poema”.

SociedadJennifer Castillejo Abad2013

AntisistemaLaura Noguero2013

ROTACIÓN

“La rotación es un artificio por el cuál un único poema puede ser varios al mismo tiempo”. (página 32).

Homenaje a OrtegaLaura Noguero2013

EXPRESIONISMO

Para Alonso, el expresionismo se produce cuando la palabra o la imagen crea “una atmósfera altamente expresionista”. En su exposición diferencia y ejemplifica las dos maneras que pueden darse en el expresionismo: cuando se usa las palabras y cuando se usan las imágenes.

EXPRESIONISMO MEDIANTE PALABRAS:

S/TIrene Corro Jurado2013

Expresionismo mediante imágenes:

Última hoja de OtoñoIrene Corro Jurado2013

METAMORFOSIS

Es un concepto clásico desde el Siglo de Oro, se trata de “transformar unas palabras en otras o alterar un significado mediante permutaciones, rotaciones, movimientos de ajedrez, palabras o frases” (pág., 35), o se utiliza también “un artificio literario conocido como logogrifo” (página 36). En este apartado Alonso incluye también la utilización de jeroglíficos y enigmas (véase el ejemplo de Laura Noguero y el de Jennifer Castillejo).

Riss (quiebra, en alemán)Jennifer Castillejo2013

(Nótese el juego de palabras a través del recurso del color, ya que se superponen los colores de las banderas de Alemania y España).

Laura Noguero2013

CONCEPTUALISMO

Quizás esta línea poético-visual es la más sugerente para un aula como la nuestra, sin menoscabo de todas las anteriores, como estamos viendo. De lo que se trata es de “combinar la palabra con la imagen de forma que la una y la otra se interrelacionan y se refuerzan”. (pág., 37).

OrdenJosé Antonio Castro2013

DesordenJosé Antonio Castro2013

Pensamiento únicoJosé Antonio Castro2013

OTROS CÓDIGOS

Según Alonso la clave es la mezcla y simbiosis de códigos diversos que terminan por formar uno nuevo: pueden ser códigos de circulación, mezclas de escritura musical y escritura textual u otros.

S/TJesús Ramos2013

ICONOS

“Para realizar un nuevo significado o para significar una banalización o bien por simple interés estético” (pág., 39) se utilizan iconos reconocidos de la publicidad, la política, el arte, etc. en este apartado Alonso también recuerda que lo que se hace con los iconos puede hacerse también con los objetos, “comunes o no, sacados fuera de su contexto”.

Para el primer ejemplo, valga un extracto de la serie VERSUS, de Ana Castillejo.

Comida basuraAna Castillejo2013

S/TAna Castillejo2013

Globalización (¡Qué no nos engañen!)Ana Castillejo2013

CRÍTICA SOCIAL

En realidad la base de todos los poemas visuales viene desarrollada por las metáforas (“en esto ver lo aquello”, decía Octavio Paz) y éstas, como reconoce Alonso “es una buena herramienta para ejercer la crítica social y política, ya sea de manera explícita o metafórica”.

El final de un sueño: EuropaAres Daza2013

AlienaciónBelén Sánchez2013

IRONÍA

Los referentes para señalar este elemento en la PV para Alonso son “la mejor tradición del humor negro español” (pág. 42).

Homenaje a SénecaPedro Zafra2013

Un chisteJennifer Castillejo Abad2013

ASOCIACIÓN DE IDEAS

“Sin necesidad de palabras, comunicar al espectador un contenido que se evidencia de manera autonómica o bien queda revelado por el título”.

Lo que me queda por hacerIván López2013

Estatua de la libertadAlba Cruz2013

MIRADA INTERIOR

“A veces el poeta trata de profundizar en el interior humano y encuentra cosas insospechadas”. Con estas palabras presenta Alonso este apartado y los dos trabajos siguientes de Josué corroboran la lúcida mirada interior a la que se refiere Alonso.

Preso de sí mismoJosué Fernandez2013

S/TJosué Fernández2013

IMPLICACIÓN FÍSICA Y GESTUALISMO

Es cuando “el poeta es un elemento más del poema y se utiliza como parte del mismo. No sólo es el emisor del mensaje, sino también el medio o el vehículo físico para transmitir el mensaje”.

Es el medio utilizado por Miriam González en estos dos poemas visuales.

Homenaje a PlatónMiriam González2013

POTENCIACIÓN DEL TEXTO POR MEDIO DE LA IMAGEN

“En este caso, la imagen refuerza el significado y la intención de un poema que no precisa ser necesariamente visual”, aclara Alonso en la página 46.

Las aparienciasJesús Ramos2013

GRADACIÓN

Esta figura clásica tiene muchas posibilidades en la PV, fue muy empleada en el Siglo de Oro y también es una herramienta que el alumnado utiliza con mucho criterio. Los ejemplos siguientes son de corte letrista.

El amor esra estoBeatriz Benavente2013

La soledad era estoBeatriz Benavente2013

FOTOGRAFÍA o FOTOPOEMAS

Quizás uno de los mejores representantes de fotopoesía en España sea Chema Madoz. No se trataría de una simple foto, en cualquier caso, sino en convertir la foto en un objeto artístico, que muestre en la imagen un objeto nuevo, inédito. Es decir, el poema visual o fotopoema.

VicioJéssica Ríos2013

RecuerdosIrene Corro2013

INTERTEXTUALIDAD Y

COINCIDENCIAS

Aunque Alonso en este caso se refiere en primer lugar a las “coincidencias intuitivas”, nos quedamos mejor con la posición de Bajtín, al que el mismo Alonso se remite: “Según el ruso ningún sujeto puede producir un texto autónomo, en el que no existan vínculos con otros textos”. Se trataría de aprovechar los recursos de dicha intertextualidad, mediante los mecanismo de “abosorción” y “transformación”, y con esto último nos quedamos, más que con las coincidencias intuitivas. (Ortega defendía esto mismo en el plano de las ideas al hablar de cómo se producen éstas, por ejemplo, en Ideas y creencias).

Homenaje a OrtegaDavid Madrid2013

POEMAS-OBJETO

Como sabemos es un poema que se realiza con materiales físicos en tres dimensiones. Alonso cita aquí, obviamente, a André Bretón, que lo definía del siguiente modo una composición que tiende a combinar los recursos de la poesía y de la plástica especulando sobre su poder de exaltación recíproca.

IraJosué Fernández2013

TACHISMO

No aparece en las categorías de Alonso, pero a nuestro modo de ver, era necesario introducir esta técnica que Ullán y Millán, entre otros, han utilizado con maestría (el fundamento teórico del tachismo daría para un curso completo de filosofía). En el aula además da muy buenos resultados y es relativamente fácil de llevar a cabo, al menos, para aproximarse a la experimentación poética.

(Falleció ayer la esperanza)Ángel Mata Vaca2013

PERFORMANCE Y POEMA-ACCIÓN

Incluimos aquí este apartado, que al igual que el anterior es muy rico en matices teóricos. No obstante, para nuestros intereses específicos, para nuestra aula de filosofía, sólo indicaremos que los poemas-visuales, pueden convertirse, también, en poemas proceso, como los llama Bartolomé Ferrando. Es decir, hay poemas que conllevan o incitan a una acción, una acción que debe completar el lector que ve y lee el poema. Por ejemplo, como en el siguiente:

Recorte por la línea de puntos...Josué Fernández2013

OTRAS POSIBILIDADES:

CONTRAPUBLICIDAD O PUBLICIDAD

Alonso señala también la publicidad y, por tanto, la contrapublicidad dentro de la Poesía Visual. Pero como esta parte ya la hemos tratado en otras áreas y etapas, no la reseñamos aquí. Si queréis recordarla, pinchad en este enlace: lafilosofiaplagiada.jimdo.com

EL COLLAGE

Se supone que es un poema compuesto por elementos fragmentarios tomado de procedencias diversas. La definición clásica es la de Duchamp, claro. Y hay mucha teoría detrás de esta técnica creativa. Sin embargo, para nuestros intereses aquí, nos quedamos con lo que señala Alonso en su presentación: “una de las maneras más sencillas de elaborarlo consiste en ir coleccionando una serie de palabras y frases al azar, para con ellas componer versos de corte discursivos”.

OTRAS FORMAS DE POESÍA-VISUAL, QUE PUEDEN DARSE,

PERO QUE SE ESCAPAN A NUESTRO ÁMBITO DE ACTUACIÓN,

PUEDEN SER LAS SIGUIENTES:

• CIBERPOESÍA

• POESÍA FONÉTICA

• GRAFISMO ABSTRACTO

Peñarroya-Pueblonuevo, 10 de Septiembre de 2013

Antonio Martín FloresProyecto de Materiales Educativos,

Consejería de Educación de Andalucía,Convocatoria (2013/2014)

http://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/pvaulafilosofia/

http://pvenelauladefilosofia.jimdo.com/