Resultados de la aplicación del Índice de Inclusión para la Educación Superior (INES)

en la Universidad Católica de Colombia.

Compiladores:

Fernando Augusto Montejo Ángel

Lina María Medina Pérez

Universidad Católica De Colombia

Bienestar Universitario – Oficina de Asuntos Estudiantiles

Bogotá D.C.

2020

Resultados de la aplicación del Índice de Inclusión para la Educación Superior

(INES)en la Universidad Católica de Colombia.

En el 2019, siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN), la

Universidad Católica de Colombia realizó la medición del Índice de Inclusión para la

Educación Superior (INES), este proceso permite identificar cómo la Institución atiende

la diversidad, cuáles son las barreras que se le presentan a la comunidad académica en

el aprendizaje y participación.

Este documento muestra el análisis que el MEN realiza de los datos obtenidos de

estudiantes, docentes y administrativos que diligenciaron esta herramienta. En la primera

parte se muestra un resumen de estos resultados, en la segunda parte se tiene el detalle

por facultad y oficinas transversales.

Es así como, este proceso de autoevaluación es el punto de partida que permite la

reflexión y análisis para la toma de decisiones como Universidad, que propendan por el

respeto, la equidad, la participación y la sana convivencia.

Participantes:

Estudiantes Docentes Administrativos Total

606 295 150 1051

Tabla de Contenido

Consideraciones ..................................................................................................2

Índice General ......................................................................................................3

Factor 1: Misión y proyecto institucional ...............................................................4

Factor 2: Estudiantes ...........................................................................................5

Factor 3: Profesores .............................................................................................6

Factor 4: Procesos académicos ...........................................................................7

Factor 5: Visibilidad Nacional e Internacional .......................................................8

Factor 6: Investigación y creación artística y cultural ...........................................9

Factor 7: Pertinencia e impacto social ................................................................. 10

Factor 8: Procesos de autoevaluación y autorregulación .................................... 11

Factor 9: Organización, administración y gestión ................................................ 12

Factor 10: Planta física y recursos de apoyo académico .................................... 13

Factor 11: Bienestar institucional ........................................................................ 14

Factor 12: Recursos financieros .......................................................................... 15

Índice General ..................................................................................................... 17

Índice General_ Según Facultad/Según Actor .................................................... 21

Facultad De Ciencias Económicas Y Administrativas ......................................... 22

Facultad De Derecho .......................................................................................... 28

Facultad De Diseño ............................................................................................. 35

Facultad De Dptos Transversales ....................................................................... 41

Facultad De Ingeniería ........................................................................................ 48

Facultad De Psicología ....................................................................................... 54

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RESULTADOS DE APLICACIÓN EN UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

ABRIL 2020

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ÍNDICE DE INCLUSIÓN PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

El Índice de inclusión para la educación superior INES en una herramienta diseñada por el Ministerio de Educación Nacional, desde el Viceministerio de Educación Superior (VES), con el apoyo técnico de la Fundación Saldarriaga Concha. Fue validada con varias Instituciones de Educación Superior, IES del país y puesta a disposición de manera masiva desde 2018. INES es el resultado de un trabajo de investigación minucioso sobre su aplicabilidad potencial, que reposa en un estudio conceptual basado en los “Lineamientos Política de Educación Superior Inclusiva” publicado por el Ministerio desde 2014 y soportado en los “Lineamientos para Acreditación Institucional” del Consejo Nacional de Acreditación CNA de 2015. Conlleva a un análisis estadístico preciso en términos de percepción a partir de indicadores determinados. A diferencia de herramientas similares, este Índice se ha construido para llegar a resultados concretos desde lo cualitativo, y no pretende ni evaluar, ni comparar a las IES así como no pretende cuantificar con cifras exactas sus niveles de educación inclusiva e intercultural existentes. La herramienta está formada por tres cuestionarios que permiten recoger información sobre la percepción del personal administrativo, docente y estudiantil con respecto a 25 indicadores que cubren temas centrales de la educación inclusiva e intercultural, relacionados con los 12 factores de acreditación institucional del CNA. Presentaremos a continuación los resultados obtenidos por la institución como insumo para las decisiones que consideren tomar. Adicional a ello, se sugiere intervenir de manera prioritaria aquellos factores e indicadores con menores percepciones, aprovechando la semaforización obtenida con los resultados, para ello tener en cuenta los siguientes valores: • Semáforo rojo: menor al 60% • Semáforo amarillo: entre el 60% y 80% • Semáforo verde: mayor al 80% Finalmente, con base en los resultados obtenidos, se espera que la IES pueda reconocer el estado actual de la atención a la diversidad y analizar las fortalezas y las oportunidades de mejoramiento en torno al tema. Así podrá establecer sus prioridades para tomar las decisiones requeridas, con el fin de implementar y estabilizar el proceso en una segunda etapa.

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A continuación se presentan los resultados de aplicación metodológica en 1ra y 2da fase del Índice de Inclusión para la Educación Superior aplicado en la Universidad Católica de Colombia, quienes en un ejercicio autónomo desarrollaron las encuestas como instrumento de recolección de información primaria, obteniendo un total de 1.051 respuestas de los grupos de interés, a quienes se aplico el método estadístico descriptivo, explicado en la guía oficial.

Índice General

La mediana del índice para la Universidad Católica es de 3.72, en una escala de 0 a 5, donde el 50% de las percepciones individuales se ubicaron entre 2.96 y 4.53. Por grupo de interés, los administrativos son quienes tienen una percepción más baja de inclusión de la IES, mientras los docentes son quienes tienen una mejor percepción. Como se puede observar en la parte inferior de la gráfica por actor, hay datos atípicos en el grupo “Docentes” y “Estudiantes”, lo cual evidencia que al menos uno de los encuestados en estas categorías están en desacuerdo con las percepciones positivas de los índices medidos, es decir, sus respuestas no son favorables frente a las preguntas encuestadas.

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Factor 1: Misión y proyecto institucional

El primer factor, el cual pretende evaluar la percepción frente a la misión y proyecto institucional de la IES, tiene una mediana del índice de 4.1, donde el 50% de los índices por individuo se ubican entre 2.75 y 5. Al revisar la mediana del índice desagregada por grupo de interés, se evidencia que la mejor percepción en este factor lo tienen los docentes, seguidos de estudiantes y administrativos, siendo estos últimos los que han tenido índices individuales con mayor dispersión.

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Factor 2: Estudiantes

El factor 2 por su parte presenta una mediana de 5, donde el 50% de los datos se encuentran entre 4.37 y 5. Por grupos de interés el índice se mantiene, es decir hay una muy buena percepción del manejo de la IES frente al factor 2. Como se muestra en las graficas, en la parte inferior hay valores atípicos, es decir, que en los tres (3) estamentos hay discrepancias marcadas entre miembros de un mismo grupo.

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Factor 3: Profesores

Al evaluar el tercer factor, la mediana del índice es de 4.27. Es importante ver que la mediana del índice del grupo de estudiantes es igual a la de docentes, sin embargo la mejor percepción en el factor es la de docentes. Se ve así mismo que en su mayoría los docentes tienen una buena percepción sobre el factor, aún cuando varios de los encuestados en este grupo no tienen percepciones tan positivas sobre este factor, evidenciado en los datos atípicos de su Box Plot.

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Factor 4: Procesos académicos

El factor 4 muestra un menor índice en comparación de los anteriores factores evaluados. En este caso de los procesos académicos de la IES, tienen como mediana del índice 3.49. Como se observa en la gráfica según actor, la mejor percepción la tienen los docentes, seguido de administrativos y estudiantes.

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Factor 5: Visibilidad Nacional e Internacional

La mediana del índice de este factor es 5, donde el 50% de los índices individuales están entre 2.90 y 5. Por grupo de interés la mayor diferencia de percepciones individuales se da en los estudiantes, evidenciado en el tamaño de la caja de la gráfica según actor.

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Factor 6:Investigación y creación artística y cultural

La mediana del índice para el factor 6 es de 4.27. La percepción por grupo de interés es igual para estudiantes y docentes, seguida de administrativos que obtienen una mediana del índice un poco mas baja para este factor.

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Factor 7: Pertinencia e impacto social

La mediana para el índice del factor 7 es de 3.68, donde la mejor percepción la tiene el grupo de administrativos, seguida de la de docentes y posteriormente estudiantes.

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Factor 8: Procesos de autoevaluación y autorregulación

El índice general para el factor referente a los procesos de autoevaluación y autorregulación es de 4.26. índice que al verse desagregado por grupos de interés, muestra una mejor percepción en docentes, seguido de administrativos y estudiantes, que comparten la misma mediana del índice para este factor.

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Factor 9: Organización, administración y gestión

La mediana del índice general para este factor es de 2.82. De manera decreciente las percepciones se ubican, primero docentes, luego estudiantes y por último, con la percepción más baja los administrativos. Con el índice medido, se convierte en un factor crítico y sujeto de mejora para la IES.

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Factor 10: Planta física y recursos de apoyo académico

El décimo factor evaluado, arroja como mediana del índice 3.42, donde el 50% de las percepciones se ubican entre 2.01 y 5. Lo anterior muestra medianas del índice por individuo dispersas, evidenciadas en la longitud de las cajas y los bigotes.

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Factor 11: Bienestar institucional

La percepción del bienestar institucional, es decir la mediana del índice del factor es de 5, siendo similar a la percepción de los grupos de interés de administrativos y docentes, y siendo un poco más baja en el grupo de estudiantes.

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Factor 12: Recursos financieros

La percepción frente al factor de recursos financieros según la mediana del índice del se ubica en 2.49, siendo el factor con mas baja percepción de los factores medidos. La longitud de las cajas muestra que entre grupos hay una alta dispersión de los datos, lo cual al revisar la descriptiva de la misma, ubica el 50% de los datos entre 1.04 y 5. Con el índice medido, se convierte junto con el factor 9, en un factor crítico y sujeto de mejora para la IES.

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Finalmente se indica que, este documento fue entregado a las personas delegadas por la IES para tal fin. Su uso y divulgación es responsabilidad de la institución directamente. Cualquier información adicional relacionada, se puede contactar a la Dirección de Fomento a la Educación Superior del Ministerio de Educación Nacional o por medio del magister Giovanny Garzón Gil al correo lugarzon@mineducacion.gov.co

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Bogotá, Colombia. Mayo 06 de 2020.

INDICE DE INCLUSIÓN PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

INDICE GENERAL

Grafica 1. Indice general de la IES e índice general de la IES por actor

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INDICE GENERAL POR FACULTAD

Grafica 2. Indice general de la IES e índice general de la IES por Facultad

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INDICE GENERAL_ SEGÚN FACULTAD/SEGÚN ACTOR

Grafica 3. Indice general de cada facutad según actor. Se excluye la categoría de la Facultad de Diseño e Ingeniería ya que cuenta con un único dato y hace parte de una inconsistencia en la

recolección de información, según informa la IES.

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FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

A continuación se presentan los índices para cada uno de los factores de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, desagregados por actor.

FACTOR 1

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FACTOR 2

FACTOR 3

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FACTOR 4

FACTOR 5

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FACTOR 6

FACTOR 7

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FACTOR 8

FACTOR 9

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FACTOR 10

FACTOR 11

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FACTOR 12

FACULTAD DE DERECHO

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A continuación se presentan los índices para cada uno de los factores de la Facultad de Derecho, desagregados por actor.

FACTOR 1

FACTOR 2

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FACTOR 3

FACTOR 4

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FACTOR 5

FACTOR 6

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FACTOR 7

FACTOR 8

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FACTOR 9

FACTOR 10

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FACTOR 11

FACTOR 12

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FACULTAD DE DISEÑO

A continuación se presentan los índices para cada uno de los factores de la Facultad de Diseño, desagregados por actor.

FACTOR 1

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FACTOR 2

FACTOR 3

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FACTOR 4

FACTOR 5

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FACTOR 6

FACTOR 7

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FACTOR 8

FACTOR 9

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FACTOR 10

FACTOR 11

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FACTOR 12

FACULTAD DE DPTOS TRANSVERSALES

A continuación se presentan los índices para cada uno de los factores de la Facultad de Departamentos Transversales, desagregados por actor.

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FACTOR 1

FACTOR 2

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FACTOR 3

FACTOR 4

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FACTOR 5

FACTOR 6

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FACTOR 7

FACTOR 8

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FACTOR 11

FACTOR 12

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FACULTAD DE INGENIERÍA

A continuación se presentan los índices para cada uno de los factores de la Facultad de Ingeniería, desagregados por actor.

FACTOR 1

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FACTOR 2

FACTOR 3

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FACTOR 4

FACTOR 5

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FACTOR 12

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

A continuación se presentan los índices para cada uno de los factores de la Facultad de Psicología, desagregados por actor.

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FACTOR 1

FACTOR 2

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FACTOR 3

FACTOR 4

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FACTOR 5

FACTOR 6

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FACTOR 8

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FACTOR 11

FACTOR 12