Post on 09-Jul-2015
Favorecer y potencializar el desarrollo integral del niño
Marco conceptual
Marco curricular
Marco operativo
estructura
Base teórica
(propósitos y principios psic, soc, educ)
Proceso de mayor importancia en el
área
No didáctico delimitan la acción
educativa
Conforman centros de atención
desglose de contenidos
Responder a las exigencias educativas
actuales
Contenidos educativos
Contenidos educativos
(programa para la modernización
educativa)
abordar
combinar
secuenciar
profundizar
•Estructura personalidad
•Reconocimiento, comprensión, relación, manif. emocional, pensamiento lógico,
A.D. personal
•Acción sociocultural
• Instancias sociales (familia, comunidad, escuela)
•Adulto: conciencia niño: educación solidaA.D social
•Espacio físico (interacción con la naturaleza)
•Adulto no transmisión de información estructurada
•Conocimiento = repercusión.
•Comprensión = conservación
A.D ambiental
Actividades pedagógicas
Ejes de contenido
Mecanismo de enlace entre marcos.
Regulan complejidad y profundidad de contenidos por edad y desarrollo.
Dirigidas -propositivas
Acciones sistemáticas, secuenciales,
reguladas, modeladoras
Obtención de resultados específicos
(el adulto controla)
Libres -indagatorias
Acciones inductoras a creación y manejo
Obtención de experiencia, reflexión y
conciencia.
Crear ambiente que propicie: autonomía, convivencia,
experimentación, comunicación, acción.
Tipos de escenarios
Criterios para la creación de escenarios
Actividades realizables
• Permanentes y constantes
• Hábitos formativosfijos
• Semanas o meses
• Refuerza, complementa
Rotativos o mediano
plazo
• Un día a una semana Temporales o
corto plazo
individualsubgrupo
colectiva
Aspectos a considerar
Organización de
espacios y equilibrio
Atención a aspectos
emocionales e
individualizada
Diferenciación de
actividades y rutinas estables
Materiales diversos
estimulantes y uso de lenguaje
enriquecido
psicológico
• individual
• Posibilida-des, característics, intereses y necesidades
social
• Contexto histórico sociocultural
• expectativa y necesidad
pedagógico
• programa
• Marco conceptual y operativo
Conjunto de capacidades: conocimiento, actitud, habilidades y destrezas
psicomotorComunicación y expresión
Ciencia y ecología
Conocimiento del medio
ámbitos
Cuidado del cuerpo y salud
Control y coordinación
Exploración
Y autonomía
Participación en acciones
de salud-higiene
Escuchar y comprender
Expresión (representación, imitación, grafico)
Comunicación (pensamientos, sentimientos, emociones, vivencias)
Exploración y experimentación
Observación y relación causa-efecto
Formulación de preguntas
Medio: natural, físico, sociocultural
Interiorizar normas de relación y
comportamiento
Distinción de elementos del
entorno
Reconocimiento y características
Diagnostico de necesidades
Plan de trabajo anual
Plan de acción por sala de
atención mensual
Planeación de actividades semanales
productos
Diagnostico de necesidades
Se realiza por la dirección y el personal de pedagogía
Se plantea de manera
genérica, identificando y conociendo las
condiciones que prevalecen
Se obtienen insumos para
elaborar planes anuales,
mensuales y semanales
Transformar espacio
educativo
Propósitos (logros)
Estrategias (acciones)
Recursos (materiales)
Tiempo (periodos)
Lugar (espacio)
Estrategias básicas, se realiza de forma
especifica por observación de la
educadora
Elección de ejes de contenido (mínimo 4,
1xsemana)
Plan de acción por sala de atención
Equilibrio entre actividades diseñadas y realizadas (2-3 act. Propositiva-
indagatoria)
Temas, contenidos y ejes
Registro de logro de grupo y
nuevas necesidades
Ejemplificación “actividades
pedagógicas”
Descripción diaria de
actividades