Post on 24-Jul-2016
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Prekínder
Proyecto
Aprendizaje para todos
Prekínder
Educación Parvularia
Proyecto
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Las personas nos juntamos para...Celebraren: matrimonios, cumpleaños, Fiestas Patrias.
Trabajaren: la construcción de casas, hospitales, escuelas.
Aprenderen: colegios, institutos, universidades.
Todos juntos compartimos.
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Educar a un niño del siglo XXI requiere…
Educar y formar íntegramente a una persona desde los primeros años de vida es unos de los desafíos profesionales más importantes para una Educadora...
...Pero es una tarea donde Todos Juntos debemos participar.
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Todos juntos educamos.
Un proyecto educativo:Educadoras, profesores, paradocentes, directivos, estudiantes y apoderados, todos juntos aportando en su formación integral.
Una familia:El origen de todo, donde se inculcan valores, principios, y el respeto por el medioambiente y la diversidad.
Recursos y experiencias de aprendizaje:Textos escolares, material concreto, cuentos gigantes, objetos digitales, plataformas interactivas, toda innovación que esté al servicio de aprendizajes integrales, profundos y significativos.
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Educar también es cuidar el medioambiente
Desde hace ya 10 años, Santillana tiene el firme compromiso
de utilizar papeles certificados de manera que nuestros
materiales pedagógicos sean respetuosos con el medio.
A esas decisiones se suma, a contar de este año, un nuevo
compromiso de cuidado y respeto con el entorno: emplear
cartones reciclables en todas nuestras portadas, impresas con
tintas que no dañan nuestro planeta.
Todos juntos cuidam os el medioambiente
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Educar también es cuidar el medioambiente
RE
USA
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EDIOAMBIENTE
Todos juntos cuidam os el medioambiente
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Ejes para los nuevos ciudadanos
Aprender
Todos juntos aprendemos si tenemos la voluntad e intención por compartir nuestro esfuerzo y entendemos que si trabajamos juntos, los aprendizajes serán más duraderos.
El eje de Aprender se potencia en el proyecto a partir del rigor disciplinar, el uso educativo de la evaluación y de la tecnología, la incorporación de las claves de educación del siglo XXI y un diseño pensado en el uso en la sala de clases.
Valorar Todos juntos valoramos nuestro entorno natural y social y nos hacemos responsables del impacto que nuestras acciones tienen en él: el respeto por la naturaleza, por su diversidad de plantas y de animales y también por el patrimonio que heredamos, compartimos y que debemos entregar a las futuras generaciones.
El eje de valorar se incorpora de manera transversal en todas las actividades y contenidos de los materiales, en función de la formación de ciudadanos que respetan, cuidan y preservan nuestro patrimonio.
El proyecto Todos juntos entrega a la comunidad educativa un espacio de crecimiento, con atención a las ideas clave de la educación para el siglo XXI y en el marco de tres ejes fundamentales:
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Convivir Todos juntos convivimos cuando comprendemos que cada uno contribuye a la construcción de una sociedad más democrática y justa, en la que todos tenemos cabida.
El eje de Convivir cobra fuerza desde la concepción de un texto escolar que pretende que todos los estudiantes, según sus distintas capacidades, puedan aprender. Para ello, incorpora mejoras significativas, tales como reducción en la demanda de lectura, empleo pedagógico de imágenes e infografías, atención a intereses de los estudiantes, propuestas de trabajo colaborativo y vinculación didáctica entre lo impreso y lo digital.
Además, invita a reflexionar sobre la sociedad y las relaciones interpersonales a partir de un programa de valores y un programa de convivencia escolar.
AprenderConvivirValorar
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En Educación Parvularia incluye nivel Inicial (3 años), Prekínder (4 años) y Kínder (5 años).
La propuesta pedagógica para estos niveles se basa en los aprendizajes esperados sugeridos en los Programas Pedagógicos de Primer y Segundo Nivel de Transición, alcanzando una cobertura curricular del 100%.
Un gran proyecto
Educación Parvularia
El proyecto Todos
Juntos acompaña
a la comunidad
educativa en los
niveles desde 3 años
hasta 8º básico.
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Al mismo tiempo, las sugerencias didácticas se orientan a favorecer y respetar los principios pedagógicos declarados en las Bases Curriculares para la Educación Parvularia.
Es un proyecto integrado que, desde la Guía didáctica para la educadora, ofrece sugerencias de experiencias que articulan los tres ámbitos para el aprendizaje. Se organiza en cinco unidades temáticas que incluyen una evaluación final.
Esta propuesta pedagógica tiene un énfasis en la iniciación a la lectura, que se favorece de manera transversal a lo largo de todo el texto. Además, se trabaja en forma explícita a través de la inclusión de un texto literario completo e ilustrado y un taller de habilidades presentes en cada unidad.
Nuevas bases curriculares
s curriculares
Texto literario
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Este era un zancudo flaco y peludo,
un vegetariano que tocaba
el piano.
Todos sus amigos comían asados,
comían cazuela, comían pescados.
Victoria HurtadoEl zancudo vegetariano
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Y con mucha hambre, pues no come carne,
se miró el pellejo y quedó perplejo.
“¡Yo no como carne, yo no bebo sangre!
¡Quiero más cilantro, que me gusta tanto!
¡Quiero una naranja, quiero charquicán!
Eso sí sin carne, que me cae mal.”
Los otros zancudos a coro decían:
“¡No seas mañoso, pianista goloso!
Pareces caballo, pareces zorzal,
comes puras hierbas, te puede
hacer mal”.
No tenía amigos para ir a comer,
solo una chinita que solía ver.
Solito vivía junto a un rabanito,
hablándole al viento, sufriendo un poquito:
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“¿Seré diferente? ¿No seré un zancudo?
¿Seré muy porfiado o muy testarudo?”
Un día comiendo unos dulces higos
se le acerca un zángano y se hace su amigo.
“¿Por qué no me sigues, que entre las abejas
está la más reina, también la más vieja?”
Van volando juntos con rumbo al panal
y encuentran a la reina cantando su mal.
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Nuevas bas
Articulación curricular
Educación parvularia y Educación básica
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Bolsón didáctico*Para potenciar el trabajo con los niños a través de la exploración y la manipulación en todas las áreas de aprendizaje.
Los componentes del bolsón didáctico son los siguientes:
•Dos muñecos (un niño y una niña) con un total de 50 tarjetas que abordan a través de preguntas, los aprendizajes esperados del ámbito formación personal y social del segundo ciclo, según las Bases Curriculares para Educación Parvularia.
•Teatro de títeres (incorpora set de tarjetas con números, letras e imágenes)
•Dos dados inflables (asocia numeral – cantidad)
•Set de tarjetas con ilustraciones de las estaciones del año (tamaño carta)
•Set de cuerpos geométricos.
•Set de figuras geométricas de goma eva.
•Set de figuras geométricas termolaminadas.
•Set de tarjetas del ciclo de vida del ser humano según género (tamaño carta)
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Bolsón didáctico*
•Set de tarjetas del ciclo de vida de una planta (tamaño carta)
•Set de secuencias lógicas (tamaño carta)
•Set de tarjetas con ilustraciones de órganos del cuerpo humano (tamaño carta)
•Poster con ilustración del mapa de Chile.
•Poster con ilustraciones de hábitos saludables.
•Poster con ilustraciones de hábitos de higiene.
•Poster con imágenes del cuerpo humano.
*Bolsón didáctico para nuestras nuevas usuarias 2016 del proyecto Todos Juntos, niveles Incial, Prekínder o Kínder, en salas de clases con más de 25 estudiantes.
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AprenderConvivirValorar
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Prekínder
años
Dirección de ContenidosProf. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefa de Educación ParvulariaCarolina Sierra Ferreira
EdiciónCarolina Sierra Ferreira
AutoríaGeorgeana Sierra Ferreira
Asesoría PedagógicaSoledad Gómez Carrasco
Ximena Miranda PintoNatalia Cathalifaud Belmar
El texto de Prekínder 4 años, parte del proyecto , es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda
Jefa de educación inicial e inclusión: Marcela Briceño Villalobos
Corrección de estilo: Alejandro Cisternas Ulloa
Documentación: Cristian Bustos Chavarría
Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto
Jefatura de diseño: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: Álvaro Pérez Montenegro
Ilustraciones: Paula Gutiérrez Fischman Martín Oyarce Gallardo Paula Socolovsky Carmen Cardemil Herrera Macarena Salazar Espinoza
Fotografías: Shutterstock Archivo editorial
Cubierta: Miguel Bendito López Roberto Peñailillo Farías Raúl Urbano Cornejo
Ilustración de cubierta: Martín Oyarce Gallardo
Producción: Rosana Padilla Cencever
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.ISBN: 978-956-15-2877-2 – Inscripción nº 257.842
www.santillana.cl infochile@santillana.com
Santillana® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
Dirección de contenidosRodolfo Hidalgo Caprile
Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa que busca promover en los colegios la adopción de proyectos y servicios educativos de acuerdo con criterios pedagógicos, principios de integridad y responsabilidad, y actúa en todo momento conforme a las normas de buena fe y ética profesional.
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O DE TRANSPARENCIA
SANTILLANA
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es más que un texto escolar. es un proyecto cuya finalidad es invitarte a asumir tu educación desde una nueva perspectiva. Para aprender, necesitamos la colaboración de los demás, con quienes compartimos un mismo entorno y tiempo, que respetamos y valoramos.
La propuesta educativa de Todos juntos se basa en tres grandes ejes que orientan todo el trabajo:
A lo largo de este texto podrás encontrar los siguientes íconos:
Cuaderno de grafomotricidad Matemática
Cuaderno de grafomotricidad lenguaje
Recortable Cartón
Pegatina Lámina
AprenderConvivirValorar
PegatinaPeg tinanan
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1Cartón Cuaderno
Cuaderno
Recortable
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¡Iniciemos la aventura del aprendizaje!
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Con ayuda de un adulto, crea un usuario y contraseña en el sitio www.santillana.cl.Utiliza para tu registro el código inserto en tu libro.
Este Texto está acompañado de un conjunto de recursos digitales, a los que podrás acceder desde cualquier dispositivo conectado a Internet. Pide ayuda a un adulto para descubrir este maravilloso mundo digital cada vez que te
encuentres con el ícono .
Contenido digital
Además, este código te permitirá acceder a
la aplicación , en la
que encontrarás diferentes textos y audios
asociados a tu libro.
juntos
HANSEL Y GRETEL
TODO POR UN GATO
SONRISA DE SANDÍA
CÓMO NACIERON LOS COPIHUES
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HANSEL Y GRETEL
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Índice
Páginas
• Taller de habilidades 14• Texto literario 16• Después de la lectura 24• Textos no literarios 29 • ¿Qué aprendí? 46
Todos juntos aprendemosUnidad
1 Páginas 8 a la 47
Páginas
• Texto literario 94• Después de la lectura 102• Taller de habilidades 104• Textos no literarios 118• ¿Qué aprendí? 124
Todos juntos nos cuidamosUnidad
3 Páginas 88 a la 125
Páginas
• Taller de habilidades 54• Texto literario 56• Después de la lectura 62• Textos no literarios 77 • ¿Qué aprendí? 86
Todos juntos en el barrioUnidad
2 Páginas 48 a la 87
6
Páginas
• Texto literario 172• Después de la lectura 178• Taller de habilidades 180• Textos no literarios 191 • ¿Qué aprendí? 204
Todos juntos en el universoUnidad
5 Páginas 166 a la 205
Páginas
• Bibliografía 206• Recortables 207• Pegatinas 241• Cartones
Páginas
• Texto literario 132• Después de la lectura 138• Taller de habilidades 140• ¿Qué aprendí? 164
Todos juntos en ChileUnidad
4 Páginas 126 a la 165
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¿Qué veo?• ¿Qué están haciendo las
personas de la escena?
• ¿Por qué hay contenedores de reciclaje?
Unidad
3 Todos Juntos nos cuidamos
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¿Qué sé?• ¿Es importante tener una
vida saludable?, ¿por qué?
• ¿Qué crees que aprenderás en esta unidad?
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Cuido mi cuerpo
• Escucha y comenta lo que dice la niña.
• Busca en revistas alimentos que te ayuden a mantenerte sano, recórtalos y pégalos sobre la mesa.
¿Sabías que para tener
una vida saludable
hay dos cosas que son
esenciales: hacer ejercicio
y comer sano.
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Cuántos hay
• Observa y descubre cuántos niños juegan en cada estación.
• Encierra con donde hay más niños y con donde hay menos niños jugando.
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• Observa la escena y comenta las características de los alimentos.
• Dibújalos en la tabla considerando color y tamaño.
Alimentos sanos para una vida sana
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• Observa y describe la señalética.
• ¿Cómo deberían ser las señaléticas que están vacías? Dibújalas.
Las señaléticas de mi parque
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Sonrisa de sandíaMaría Bautista Sánchez
Cuando la pequeña Violeta se levantó aquella mañana, comprobó con terror que su habitación se había quedado sin colores. Ya
no había amarillo en las paredes, ni morado en la colcha, ni rayas naranjas en la alfombra. Todo era grisáceo y triste; hasta sus libros en la estantería se habían vuelto una borrosa mancha oscura. “¿Dónde se habrán escondido todos los colores de la habitación?”, se preguntó la niña que seguía teniendo el pelo tan rojo como el fuego y las gafas tan azules como el mar. Violeta miró por la ventana y observó horrorizada que no solo su habitación sino ¡toda la ciudad se había vuelto gris y fea! Dispuesta a saber qué había ocurrido, Violeta se vistió con su vestido favorito, ese que estaba lleno de pájaros, cogió su mochila de rayas, se puso sus zapatos morados y se marchó a la calle.
Texto literario
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Al poco tiempo de salir de su casa se encontró con un viejito oscuro como la noche sacando a un perro tan blanco que se confundía con la nada. Decidió preguntarle si sabía algo de por qué los colores se habían marchado de la ciudad. Pues está claro. La gente tiene tantas cosas que hacer, que no les da tiempo a sonreír. Y en un mundo donde no hay sonrisas, no hay lugar para los colores. Y se marchó con su oscuridad y su tristeza. Violeta se quedó pensando en lo que había dicho el viejo. ¿Sería verdad aquello? Pero no tuvo tiempo de hallar una respuesta porque, de repente, una mujer gris que arrastraba un carrito emborronado se chocó con ella. Después de pedir disculpas, Violeta decidió preguntarle sobre la tristeza del mundo. Pues está claro. La gente está triste porque nos hemos quedado sin colores. Pero si son los colores los que se han marchado porque nadie sonríe en esta ciudad… La mujer se encogió de hombros con cara de no entender nada y siguió caminando.
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Violeta entró en el parque que había cerca y descubrió con enfado que hasta los árboles y las flores se habían quedado sin colores. En ese momento, una ardilla descolorida pasó por ahí. Ardilla, ¿sabes dónde están los colores? Hay quien dice que se han marchado porque la gente ya no sonríe y el mundo está triste, pero hay otros que dicen que es el mundo el que se ha vuelto triste por la ausencia de colores. La ardilla descolorida dejó de comer su castaña blanquecina, miró con curiosidad a Violeta y exclamó: Pues está claro. Sin colores no hay alegría y sin alegría no hay colores. Busca la alegría y encontrarás los colores. Busca los colores y encontrarás la alegría. Violeta se quedó pensativa durante un instante. ¡Qué cosa extraordinaria acababa de decir aquella inteligente ardilla descolorida! La niña, cada vez más decidida a recuperar la alegría y los colores, decidió visitar a su abuelo Filomeno.
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El abuelo Filomeno era un pintor aficionado y también la persona más alegre que Violeta había conocido jamás. Como ella, el abuelo Filomeno tenía el pelo de su barba rojo como el fuego y una sonrisa tan grande y rosada como una rodaja de sandía. ¡Seguro que él sabía cómo arreglar aquel desastre! En casa del abuelo Filomeno los colores no se habían marchado. ¿Cómo iban a marcharse de aquella casa llena de alegría? Violeta tuvo que explicarle todo lo que había ocurrido porque no se había enterado de nada. ¿Que se han marchado los colores? Pero eso es gravísimo, ¡tenemos que hacer algo! Y después de zamparse un montón de golosinas (el abuelo Filomeno decía que eran malas para los dientes pero que alimentaban la felicidad), Violeta y su abuelo salieron a la calle con su maleta de pinturas y su sonrisa de sandía dispuestos a recuperar los colores de la ciudad.
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Vamos a pintar la alegría con nuestros colores y a conseguir que la gente de esta ciudad vuelva a sonreír, le explicó el abuelo Filomeno. Pero eso ¿cómo se hace? Muy fácil, Violeta. Piensa en algo que te haga feliz… Jugar a la pelota en el campo de girasoles que hay cerca del pueblo de papá. Perfecto, pues vamos a ello… Violeta y el abuelo Filomeno pintaron sobre las paredes grises del colegio un precioso campo de girasoles. Un policía incoloro que pasaba por allí quiso llamarles la atención, pero el abuelo Filomeno con su sonrisa de sandía le contestó alegremente: Señor policía, pintamos girasoles porque eso nos hace felices. Pero están ustedes ensuciando la pared del colegio. ¡Si ya está sucia! exclamó Violeta ¿No ve qué color gris más feo tiene? Pero el policía no estaba dispuesto a dejarse convencer. Era cierto que la pared estaba mucho más bonita con los girasoles, pero la ley era la ley y aquella pared no podía llenarse de alegres colores. A lo mejor, reflexionó el abuelo Filomeno con su sonrisa de sandía, lo que le pasa a este policía es que los girasoles no le hacen especialmente feliz.
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Cuéntenos, amigo, ¿qué le hace a usted sonreír? ¿Sonreír?, exclamó pensativo el policía. ¡No sé!, hace tanto que no sonrío. Siempre voy corriendo a todas partes, controlando que todo esté bien. Pero creo que me haría feliz leer una buena novela policíaca en un sofá cómodo junto a una chimenea. ¡Sí, eso es! Y fue así como Violeta, el abuelo Filomeno y aquel policía incoloro se pusieron a pintar una enorme chimenea con una butaca de cuadros. En ese momento una mujer muy estirada y sin una pizca de color se acercó a ellos con cara de malas pulgas. Dejen todas esas pinturas. ¡Van a salpicar mi carísimo traje de seda! El abuelo Filomeno no se enfadó, sino, todo lo contrario, con su sonrisa de sandía le preguntó alegremente: ¿Eso es lo que le hace sonreír? ¿Los trajes caros? La señora estirada y sin una pizca de color se quedó un momento pensativa. Eso pensaba yo. Pero lo cierto es que cuando me pongo un traje carísimo, tengo tanto miedo a que se me manche y se estropee que casi ni me muevo. Tengo miedo de que al sonreír, una pizca de carmín salte por los aires y manche mi ropa.
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Entonces, si no son los trajes, qué es lo que le haría feliz… ¿Feliz? ¿En estos tiempos grises? Déjeme que piense… ¡Una pastelería llena de buñuelos de chocolate! Y fue así como Violeta, el abuelo Filomeno, el policía incoloro y la mujer estirada sin una pizca de color comenzaron a pintar una colorida pastelería. Poco a poco, todos los habitantes de la ciudad fueron pintando las paredes con aquellas pequeñas cosas que les hacían felices: saltar en los charcos, tumbarse en la cama recién hecha, tomarse una taza de chocolate bien caliente, acariciar al gato, correr por el parque con el perro, darse abrazos y besos, explotar globos, pintarles bigotes a los señores serios que aparecen en los periódicos, cantar bajo la ducha, bailar como si fueran estrellas de rock, poner caras divertidas delante del espejo, hacer cosquillas y dejar que te las hagan, hacer palabras con la sopa de letras, buscar formas en las nubes y muchas cosas divertidas más, que con tanto
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trajín y tanta obligación, los habitantes de la ciudad habían olvidado completamente.
Cuando acabaron, la ciudad entera se había llenado de colores. Todos sonreían alegres ante aquellas paredes repletas de naranjas brillantes, azules marinos y verdes intensos. Volvían a ser felices y volvían de nuevo a llenarse de colores. Terminada la aventura, el abuelo Filomeno acompañó a Violeta a su casa. Pero cuando iban ya a despedirse, a Violeta le entró una duda muy grande: Abuelo, ¿y si los colores vuelven a marcharse un día? No se marcharán nunca más, Violeta. Si cada día nos tomamos un rato para hacer esas pequeñas cosas que nos hacen sonreír, ¿por qué van a querer marcharse los colores? Y tras decir esto, el abuelo Filomeno puso rumbo a casa con su sonrisa de sandía y su maleta llena de colores.
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• Recuerda cómo devolvieron los colores a la ciudad y marca la escena que corresponde.
• Dibuja dos o más acciones que hacían felices a los personajes del cuento.
Después de la lectura
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• Recuerda cómo devolvieron los colores a la ciudad y marca la escena que corresponde.
• Dibuja dos o más acciones que hacían felices a los personajes del cuento.
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• Observa las imágenes y completa la secuencia del cuento con los recortables.
Taller de habilidades : Ordenar una secuencia
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• Observa las imágenes y completa la secuencia del cuento con los recortables.
Recortable
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El arte ejercita mi mente
• Observa la escena.
• Busca los recortables y pega a la niña cerca de la escultura, al abuelo detrás de la escultura y a los niños delante de la escultura.
Recortable
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La ciudad de mis sueños
• Observa y escucha la rima.
• Imagina una ciudad alegre y recréala haciendo un collage con imágenes de viviendas y paisajes que encuentres en revistas.
Mi casa es como un balón, y
sus ventanas tienen forma
de melón, y si pones atención
podrás oír las melodías del
acordeón que toca mi abuelo
en su balcón.
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Cuido las plantas que me rodean
• Descubre el patrón y enciérralo.
• Completa la secuencia.
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Busquemos objetos con U
• Observa y escucha lo que dice el abuelo.
• Busca en revistas objetos que comiencen con U y pégalos en el baúl.
Cuaderno
Busquemos objetos
con u y guardémoslos
en mi baúl.
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La contaminación
• Escucha y comenta el poema.
• Dibuja lo que imaginas al escucharlo.
Oh, cuánta contaminación,que emoción.Vaya con los ruidos,bocinas chillidosy sirenas policialespersiguiendo criminales.Qué decir de pulmonesrespirando emanacionesde autos y chimeneaspara que veas.
Río, mar contaminado,Harta, harta basuraqué preciosura.Pero en la ciudad,Oh, una barbaridadEso de la descontaminación, absurda proposicióndigo yo,que soy el esmog.
Saúl Schkolnik
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El aire que respiro
Extiende un poco de crema en una hoja de papel blanco.
Pega el papel en la ventana, hacia afuera. Déjalo ahí dos días.
Observa si hubo algún cambio.
• Observa lo que hace la niña, realiza el experimento.
• Dibuja en el recuadro los objetos o situaciones que provocan la contaminación en el aire de tu ciudad.
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La naturaleza la cuidamos todos
• ¿Qué le dirá el guardabosques a la niña?
• Juega a escribirlo.
• Comenta la importancia de cuidar la naturaleza.
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Un lindo día al aire libre
• Observa y describe la imagen.
• Registra en la tabla cuántos niños y niñas hay haciendo cada actividad.
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Calles y caminos
• Escucha el poema y memorízalo.
• Describe lo que te llamó la atención y dibuja lo que imaginaste.
Anónimo (1999)En: La localidad y el paisaje 2.Madrid: Editorial Santillana.
Las ciudades tienen calles y el campo tiene caminos,prados cubiertos de floresy puentes sobre los ríos.La ciudades tienen fábricas,mucha gente, mucho ruido…Y en el campo solo se oyende los pájaros los trinos.
En la ciudad son tan altaslas casas, los edificios,que el cielo queda allí arriba,lejano, escondido.Las calles de la ciudadun día tras otro sigo.Pero sueño con el campoy sus floridos caminos.
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Este es mi huerto
• Observa y descubre cuántas verduras hay.
• Escribe en cada letrero el número que representa la cantidad.
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El medioambiente
• Escucha el poema y marca las acciones que lo representan.
• Organízate con tus amigos y creen una patrulla de guardianes del medioambiente.
Al ver las noticiasme puse a pensar:qué lindo seríano contaminar.Al llegar la nocheme puse a soñar
que todos limpiamosla tierra y el mar.En la mañana desperté gritando¡mamá, hay que limpiar!el medioambientedebemos cuidar.
Equipo editorial
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Respetamos nuestro turno
• Observa la escena.
• Descubre el lugar en que se encuentra cada niño.
• Pinta, según la simbología, el buzo de los niños.
sexto quinto cuarto tercero segundo primero
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Diario: qué noticias más locas
• Escucha y comenta la noticia.
• Busca los recortables y pégalos según el orden de la historia.
Recortable
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Lámina
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Las bicicletas y los patines realizan una
manifestación pacífica por todas las calles
de la ciudad debido a que se sienten
abandonados por sus propietarios.
Los patines relatan que desde hace casi
más de un año se encuentran encerrados
en los clósets de sus dueños en deplorables
condiciones, ya que están en absoluta
oscuridad y, más encima, llenos de polvo.
Lo mismo declaran las bicicletas, ya que
dicen que están en los patios de las casas y
balcones de departamentos con humedad
y repletas de polvo. Lo anterior se debe a
que los niños y niñas se rehúsan a hacer
deportes. Según la última encuesta del
prestigioso taller Rueditas veloces, casi
todos los niños prefieren usar sus tablets
y solo a algunos les gusta hacer deportes.
LáLáL minananTexto no literario
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Los árboles también cumplen años
• Reúne los materiales y realiza el experimento.
• Dibuja en el recuadro en blanco la rama del árbol que investigaste y escribe cuántos años tiene.
Humedece los extremos de la rama sumergiéndola en el pocillo con agua.
Pule los extremos de la rama con la lija.
Observa el extremo de la rama y cuenta cuántos círculos ves. ¿Cuántos años tiene tu árbol?
rama de árbol papel lija vaso de agua
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Cuidando los animales
• Escucha lo que dice la niña y su abuelo y dibuja según corresponda.
• Descubre en cada caso, ¿cuántos hay en total?
Esta gallina va a
empollar cuatro
huevos más. ¿Cuántos
habrá en total?
Pronto llegará
un lechón más.
¿Cuántos habrá
en total?
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Esta boca loca no sabe qué comer
Si la col tuviera cara como
cara tiene el caracol, fuera
col o fuera cara como
caracol con cara.
Comí chirimoyas, y
me enchirimoyé, para
desinchirimoyarme otra
chirimoya me comeré.
• Escucha los trabalenguas.
• Memoriza el que más te gusta y repítelo en voz alta.
• Inventa y juega a escribir un trabalenguas.
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Los animales también reciclan
• Observa y descubre cuántas hormigas llevan alimentos a sus hogares.
• Dibuja la misma cantidad de alimentos a las hormigas que no llevan nada.
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Cuando ordeno me siento mejor
Cuaderno
• Observa la imagen y nombra los objetos que hay dentro de las cajas.
• Busca en revistas objetos que comiencen con cada una de las vocales y pégalas según corresponda.
A / _a
O / o
I / _i
U / _u
E / _e
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Observa el tablero.
Lanza dos dados y avanza al casillero, escucha la información y sigue la instrucción.
Partida
1
15
12
2
16
1113
14
Meta
Dibuja las flores que faltan para completar siete ¿Cuántas frutas hay?
Dibuja ocho pelotasPinta el animal que empieza con _iPinta nueve flores
Recorta y pega un objeto que comience con o
Pinta el alimento saludable
Dibuja un objeto que empiece con _u
¿Qué aprendí?
124U3_Prekinder_4a_TJ.indd 124 05-10-15 21:25
3
10
4
9
5
6
7
8
Nombra tres acciones para cuidar el medioambiente
Dibuja un objeto con _a
Cuenta hasta nueve
Cuenta un chiste
Recorta y pega muchos números 7
Avanza dos espacios¿Qué dibujó Violeta en el muro junto con su abuelo?
Dibuja un objeto con la vocal _e
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Revise ejemplos de páginas de los distintos textos que componen la serie Todos juntos de Santillana.
Puede descargar una unidad ingresando en el siguiente link:
www.santillana.cl/todosjuntos
Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa que busca promover en los colegios la adopción de proyectos y servicios educativos de acuerdo con criterios pedagógicos, principios de integridad y responsabilidad, y actúa en todo momento conforme a las normas de buena fe y ética profesional.
SELL
O DE TRANSPARENCIA
SANTILLANA
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Hace 47 años que Editorial Santillana acompaña a los profesores y estudiantes de Chile con la incorporación de recursos didácticos que
cubren las exigencias de aula según las necesidades detectadas de manera conjunta a través del permanente diálogo con los docentes.
La evolución que ha tenido el material pedagógico da cuenta de que los textos escolares de las primeras décadas de la historia de Santillana han migrado a verdaderos proyectos educativos. Junto con estos, Santillana
acompaña a sus docentes con diversas capacitaciones.
Consultoría Tecnicopedagógica para profesores: 2 23843071
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Aprendizaje para todos
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