Post on 09-Jul-2015
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“Volver a nacer”
Autora:
Lucy Amidey Realpe Quiñonez
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por el Ing. ALBERT ZAMORA
ARIAS, realizado como parte de la Estrategia de Formación y
acompañamiento 2013 de la Universidad de Nariño Región 6 Putumayo, en
el marco del programa de computadores para Educar.
Centro Educativo Rural El Jazmín Sede Las Acacias
Puerto Guzmán, Putumayo, Colombia Año Lectivo 2013
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda obtener, distribuir
y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerci ales y sin cambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia. Creative Commons By-Nc- Nd:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
INTRODUCCIÓN
La sociedad del nuevo siglo con su comportamiento consumista se ha
desapartado del cuidado hacia la naturaleza importándole únicamente lo que
esta le pueda brindar y no lo que le podamos devolver algún día. Es así
como el hombre aprovecha todos los recursos naturales y los destruye, los
consume sin pensar en un desarrollo sostenible que es base para el vivir de
nuevas generaciones que vendrán y que por culpa de los hoy presentes
tendrán que sufrir las consecuencias. , de este modo es como se hace
indispensable sembrar en los niños de la Escuela Rural Las Acacias la
iniciativa de brindarle y darle a la naturaleza un poco de lo que le hemos
quitado, mediante procesos teórico -prácticos.
JUSTIFICACIÓN.
Este trabajo Volver a Nacer se lo realiza con el fin de incentivar al cuidado
del medio ambiente mediante la utilización de las TIC como herramientas de
innovación y cambio, ya que en la vereda las Acacias muchos de los
campesinos, estudiante en general que habitan la zona se dedican a la
extracción de la medra, ocasionando un sin número de cambios y
alteraciones de los ecosistemas, tales como deforestación, desbordamiento
de causes, emigración de especies faunísticas, perdida de suelos y muchas
más, todas estas se pueden prevenir si se implementa un estrategia de
consumo sostenible, es decir que se debe sembrar un número determinado
de árboles por aquellos que se cortaron; igualmente no se maneja
adecuadamente los residuos sólidos que se generan, demostrándolo cada
niño en su diario vivir y sobre todo por la cultura en donde se han criado.
OBJETIVO GENERAL
Utilizar las TIC como mecanismo para generar el sentidos de pertenencia y cuidado por el del medio ambiente y los recursos naturales en los estudiantes de la escuela rural las Acacias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar los conocimientos y cuidados que tienen los estudiantes de la escuela la Escuela Rural Las Acacias del medio ambiente.
Motivar por medio de la realización de actividades interactivas en el software educativo a los estudiantes de la Escuela Rural Las Acacias para la recolección y transformación de los desechos en la reutilización y además como pueden explicarles a sus padres sobre el cuidado de los recursos naturales.
Desarrollar con los estudiantes una guía de los principales cuidados
que hay que tener con el medio ambiente en el software educativo,
donde se promueva a la clasificación de las basuras y la reutilización
de los desechos.
Realizar encuesta de campo para saber cuál es la situación actual del
manejo de los residuos sólidos o basuras en cada una de las casas de
los estudiantes, con el fin de mejorar esto con el conocimiento
obtenido.
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Hoy en día es fundamental cuidar el medio ambiente, por los beneficios que
brinda puesto que sin ellos no se podría vivir de ahí, la indispensabilidad de
su existencia; partiendo de esto, al no haber los cuidados mínimos con la
naturaleza, en este caso, es un problema la falta de apropiación de los
estudiantes de la escuela rural
el Jazmín por su entorno natural y los recursos que el mismo le brinda.
De acuerdo a lo anterior, esto se presenta porque los niños no tienen
conciencia con respecto al cuidado del medio ambiente, siendo así, que
donde se encuentran comiendo tiran los papeles y desechos al suelo, dejan
que las basuras contaminen su entorno natural, sin preocupación alguna, el
mismo contexto de la vereda por su distancia al casco urbano hace que los
niños y que la comunidad en general no tengan muchas referencias con
respecto del daño que se hace al no tener un adecuado tratamiento de las
basuras.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo generar el sentidos de pertenencia y cuidado por el del medio ambiente y los recursos naturales en los estudiantes de la Escuela Rural Las Acacias?.
MARCO CONCEPTUAL
Es indispensable tener en cuenta lo que significa el medio ambiente, partiendo de sus acepciones: “se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida”1, de otro lado, está el medio ambiente como “un conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de, en un plazo corto o largo, causar efectos adversos directos o indirectos sobre los seres vivos y las actividades humanas”2, de lo que se puede inferir claramente que es el entorno en el que vivimos y del cual nos apoyamos para el desarrollo de las diferentes acciones que se realizan en el día a día, siendo fundamental en la vida de cada persona; puesto que del medio ambiente se obtiene el agua, la comida, los combustibles y las materias primas para fabricar las diferentes cosas que se utilizan a diario.
De este modo, con el abuso y la mala utilización de los recursos naturales de los cuales nos dota el medio ambiente, se están agotando y estamos poniendo en peligro todo el entorno natural, el aire, el agua, la flora y la fauna, los ríos, los mares con todos sus recursos marinos están contaminándose, la capa de ozono se está deteriorando cada vez más por los gases tóxicos, los bosques están acabándose, debido a los incendios y a la explotación excesiva; los animales están sufriendo, el deterioro de las condiciones naturales, las especies se están extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca.
El medio ambiente es el que provee los recursos naturales de ahí la importancia de preservarlo porque de éste depende nuestra vida, con el abuso y el deterioro que el ser humano genera de modo cada vez más notorio sobre la variedad de fenómenos naturales, provocando alteraciones al medio ambiente que afectan no sólo a otros seres vivos, sino también a sí mismo, y a la disminución paulatina en las condiciones de vida.
El medio ambiente está enfermo por las acciones del hombre, por su despreocupación y conducta egoísta, en todo el mundo es tema de primera plana el medio ambiente, debido a que su equilibrio natural está en
1 Johnson, D.L., S.H. Ambrose, T.J. Bassett, M.L. Bowen, D.E. Crummey, J.S. Isaacson,
D.N. Johnson, P. Lamb, M. Saul, and A.E. Winter-Nelson. 1997. Meanings of environmental
terms. Journal of Environmental Quality 26: 581-589.
2 Definición de Medio Ambiente. "Sensibilización medioambiental". IFES.
problemas, por el contundente deterioro que ha sufrido, producto de la mano del hombre en procesos como la industrialización y la explotación demográfica inadecuada. Por las razones anteriores, a nivel mundial se ha tomado conciencia de las limitaciones naturales que tiene el desarrollo y crecimiento de la humanidad, adoptando medidas políticas, jurídicas y sociales para reencauzar la concepción de progreso de la sociedad, actuando a favor de la conservación de los recursos naturales.
La conservación del medio ambiente y de sus recursos naturales se da entre las más importantes por razones económicas, científicas, culturales, éticas y sociales3, donde el uso razonable favorece los recursos naturales, la flora y la fauna, las formas de vida y costumbres que se han perpetrado en torno a este. El medio ambiente nos proporciona como ya se ha anotado proporciona los recursos naturales, las plantas, los animales, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que exista una verdadera preocupación por explotarlos en forma tal que se permita su regeneración natural o inducida por el hombre. Sin embargo, los minerales y el petróleo constituyen recursos no renovables porque se necesitó de complejos procesos que demoraron largos períodos geológicos para que se formaran. Esto implica que al ser utilizados, no puedan ser regenerados. De estos, los minerales metálicos pueden reutilizarse a través de su reciclaje. Pero el carbón y el petróleo no pueden reciclarse. El reciclaje se lo puede definir como el volver a usar, ya sea en la producción
de un nuevo material a partir de los compuestos del usado o para darle un
nuevo uso al producto. Con el reciclaje se transforma los materiales usados
ahorrando recursos naturales, energía, disminuyendo la cantidad de residuos
que hay que eliminar; permitiendo disminuir la contaminación, evitando la
deforestación, facilitando la recolección de basuras.
3 http://es.wikipedia.org/wiki/Conservaci%C3%B3n_ambiental
MARCO METODOLOGICO
Para la realización de este proyecto se tomó como base los estudiantes de
La Escuela Rural Las Acacias con la participación de la docente. Para la
recolección de la información se utiliza la entrevista, la observación y el
análisis de las experiencias pedagógicas relacionadas al cuidado del medio
ambiente, así mismo se hizo de una metodología activa participativa, donde
el estudiante por su propio medio adquiere el conocimiento, con respecto al
comportamiento que debe asumir con la naturaleza y al manejo de los
residuos, y las basuras para el cuidado del medio ambiente.
1. Con lo correspondiente a las entrevistas se realizaron a los padres de
familia y a los estudiantes de tal manera:
Para los padres de familia a quienes se les pregunta por qué no hacen
por sembrar árboles por aquellos que cortaron.
La correspondiente a los estudiantes en la cual se evaluó el
comportamiento que tienen ellos frente al manejo de las basuras y
evaluar el cuidado hacia la naturaleza.
2. Posteriormente se hará uso de la sala de computación para la
interpretación de datos recogido en la encuestas y soportarlos con la
búsqueda de teorías fundamentadas en lo que los estudiantes
encuestaron, estas teorías son buscadas en herramientas básicas
como encarta u otras.
Pregunta Problema integradores
¿Cómo cuidar mi entorno
natural sin alterarlo?
CIENCIAS NATURALES
- recursos naturales renovables y no
renovables
- el medio ambiente
- la contaminación ambiental
ETICA Y VALORES
- Manejo de vocabulario
adecuado
- Debates
- Escritura de Cuentos
Estándares Curriculares Competencias
CIENCIAS NATURALES: Reconoce el medio en donde habita y sus características.
ETICA Y VALORES:
Reconoce que la contaminación altera el equilibrio en los ecosistemas.
El equilibrio y la contaminación en el ecosistema.
Reconoce que la contaminación
altera el equilibrio en los
ecosistemas.
Demuestra respeto, sensibilidad
y cuidado con la institución, la
naturaleza y su entorno.
Formación de normas y valores
para una mejor convivencia
TECNOLOGIA E INFORMATICA:
Identifica los recursos y
herramientas TIC para el
desarrollo y el aprendizaje de
los valores.
Actuó responsablemente en el
uso de las herramientas
tecnológicas siguiendo normas
de seguridad y buen uso de los
equipos que manipulo.
Cuido mi entorno
La interrelación con los demás
Valora la naturaleza y todo lo
que en ella existe.
Utilizar adecuadamente las herramientas TIC para reforzar los conocimientos adquiridos en el aula.
Conoce, emplea y aplica sus conocimientos sobre el cuento para vincularlo con los valores y sacar un lindo cuento sobre el mismo.
3. Con la interpretación de la información se prosigue a la creación en
ingenio por medio de los estudiantes sistemas de recolección de
residuos en donde cada uno tenga su clasificación, igualmente se
hace la identificación de lugares intervenidos ambientalmente con el
fin de recuperarlos, en este caso se siembra arboles maderables que
han sido deforestados.
4. Figuración mediante el dibujo sobre el estado actual de sus espacios y
el estado más recordado en un periodo pasado.
MARCO CONCEPTUAL.
Contaminación: alteración de un medio que tiene condiciones específicas
propias de él.
Recurso: es la condición física con la cual se cuenta para obtener un
beneficio, se clasifican en recurso Agua, aire, suelo, faunístico, florístico.
Medio ambiente: el conjunto de condiciones fiscas y biológicas en el que se
interactúa hombre naturaleza.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Actividades
de
aprendizaje
Recursos Tiempo Responsables Resultados o
productos
Encuestas
Recurso humano
1 jornada
Estudiantes /
Docente
Información acerca
de los
conocimientos que
tienen del medio
ambiente
Creación de
ilustraciones
acerca del
medio
ambiente
Papel, lápices,
lapiceros, colores,
regla.
Recurso humano
2
jornadas
Estudiantes /
Docente
Ilustraciones del
medio ambiente
para su cuidado
El desarrollo
de actividades
interactivas en
el software
educativo
carita feliz
Computador
Software Educativo
Recurso humano
5
jornadas
Docente /
Estudiantes
La apropiación
dinámica e
interactiva del
conocimiento para
ponerlo en práctica
a cerca del
cuidado del medio
ambiente.
Compartir
guía con los
Computador
5
Docente /
Estudiantes
Concientización de
los estudiantes
para el cuidado del
principales
cuidados del
medio
ambiente
Software Educativo
Recurso humano
jornadas
medio ambiente
El conocimiento
del reciclaje
Videos
dinamizadores
para el
cuidado del
medio
ambiente
Computador
Software Educativo
Recurso humano
5
jornadas
Docente /
Estudiantes
Visualización y
refuerzo para
incentivar a los
estudiantes al
cuidado del medio
ambiente
(reflexión)
Socialización
de la
propuesta del
proyecto con la
institución para
la
Actividad moderada
por el docente
Recurso humano
1 jornadas
Estudiantes /
Docente
Rector
Apropiación del
medio ambiente de
una forma
adecuada por parte
de la institución
educativa.
Enriquecimiento de
saberes
INTERVENCIÓN DEL PROYECTO EN EL PROCESO.
La evaluación del proyecto se realizara teniendo en cuenta la observación
directa en la realización de las actividades, teniendo en cuenta, el interés, la
motivación, la responsabilidad. También se les preguntara a los niños de la
percepción de acerca de la actividad realizada y se hará continua teniendo
en cuenta el:
Antes: se evaluaran los conocimientos previos.
Durante: que conocimientos adquirimos, qué objetivos se alcanzaron,
que aprendimos con las actividades desarrolladas, y que más podemos
por nuestros recursos naturales.
Después: sacaremos las conclusiones positivas y negativas,
evaluaremos todo el proceso del proyecto desde su inicio hasta el final,
y que debemos mejorar.
RESULTADOS OBTENIDOS DESPUÉS DE LA INTERVENCIÓN.
Para tener el conocimiento en la sede educativa vereda las Acacias se hizo
una serie de preguntas aparte de la encuestas, estas se hizo a los
estudiantes únicamente acerca de la percepción que tienen del medio
ambiente y todos sus conocimientos.
¿Qué es contaminación?
¿Cuándo contaminamos?
¿Que el medio ambiente?
¿Qué es la basura?
¿Cómo debemos cuidar el medio ambiente?
CONCLUSIONES
Se identificaron los conocimientos de los estudiantes de la sede rural
las Acacias acerca del medio ambiente, mostrando su poco manejo de
nociones claras con respecto a lo que es, la forma en que se debe
cuidar y la preservación del mismo.
Se identificó las principales Áreas intervenidas ambientalmente y los
niños pudieron darse cuenta que aquellas necesitan de una
recuperación y que más si se puede sembrar árboles.
Los estudiantes pudieron darse cuenta que el medio ambiente es
importante para la vida y que si se lo cuida es como volver a nacer.
Cada estudiante estuvo comprometido con las labores asignadas y se
convirtieron en impulsores de los valores de pertenencia, compromiso,
solidaridad, respeto y responsabilidad con el medio ambiente y su
entorno.
RECOMENDACIONES.
Que se permita el acceso a tecnologías para evidenciar la actualidad
ambiental en torno a la contaminación provocada por el hombre, de manera
que el estudiante pueda tomar uso de razón y vea que por simple acciones
ocasionas actos irreversibles.
Es necesario incentivar a los estudiantes para motivar el compromiso consigo
mismo y la naturaleza.
BIBLIOGRAFÍA.
Johnson, D.L., S.H. Ambrose, T.J. Bassett, M.L. Bowen, D.E. Crummey, J.S.
Isaacson, D.N. Johnson, P. Lamb, M. Saul, and A.E. Winter-Nelson. 1997.
Meanings of environmental terms. Journal of Environmental Quality 26: 581-
589.
Definición de Medio Ambiente. "Sensibilización medioambiental". IFES.
http://es.wikipedia.org/wiki/Conservaci%C3%B3n_ambiental.
Decreto ley 2811 de 2007.
1
FORMATO DE REGISTRO SOBRE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL EVALUACIÓN DE PROYECTOS
DE LA ESTRATEGIA DE ACCESO Y FORMACIÓN
CONTROL OPERATIVO
1 Nombre y cédula del evaluador: Albert Zamora Arias |_1__|__8_|_1__|_5__|_5__|_1__|_0__|_4__|___|
I. EVALUACIÓN Y PUNTAJE
Criterio de evaluación Sobresaliente Muy bueno Bueno Aceptable Deficiente
Estructura del proyecto Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes? Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
X
Evidencia del aprendizaje La calidad de los resultados. Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y comunicación estructurada. Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC
X
Radicado Nro. 44828
2
Apropiación de las TIC para el aprendizaje Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje? Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC
X
El docente como innovador y agente de cambio Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC? Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden
X
Desarrollo de la presentación El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la comunicación y divulgación de su proyecto. Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación
X
Total: Total
(Adaptado del Foro de docentes Innovadores-Microsoft) Firmar del Evaluador (Gestor): ______________________________
Nombre: Albert Zamora Arias_____________________________
CC: 18.155.104 de Valle del Guamuez