Post on 06-Feb-2018
SÍNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Proyecto Educativo Institucional
Nombre del Establecimiento
LICEO REPUBLICA DE ITALIA
1
Proyecto Educativo Institucional Liceo República de Italia
Ministerio de Educación
División de Educación General
2
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento
que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento
educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para
las y los estudiantes.
Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las
comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,
actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,
pone a disposición el presente formato para contener los elementos
centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos
principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a
toda la comunidad educativa.
Nombre del Establecimiento
LICEO REPUBLICA DE ITALIA
Dirección Avda. Sepúlveda Bustos 290.
Comuna Chillán
Provincia Ñuble
Región Octava
Teléfono 42-2212824
Rol Base Datos 3662-5
Dependencia Municipal
Área Urbana
Nivel de Enseñanza Prebasica – Básica- Media
Matrícula 509
3
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional del “Liceo República de Italia”
de Chillán, define el tipo de estudiante que se desea formar. Para hacerlo
realidad el liceo determina sus propósitos organizacionales y objetivos
estratégicos que espera lograr a largo, mediano y corto plazo.
Junto con ello, este Proyecto Educativo, se sustenta en el plano de las
aspiraciones e ideales de directivos, docentes, asistentes de la educación,
padres y alumnos/as, quienes nos comprometemos a hacerlo nuestro y
concretarlo en el tiempo, mediante el accionar, siendo testimonio de vida
dentro y fuera de nuestro Liceo.
Para la elaboración de este instrumento se convocó a los actores
educativos a participar en jornadas de reflexión en las cuales se dieron a
conocer los diversos puntos de vistas y definir los aspectos relevantes para la
definición de identidad con el establecimiento.
La Unidad Educativa se empeñará en perfeccionar lo que sea
perfectible y conservar aquello que es la esencia e identidad de la misma, por
lo que la vigencia de este Proyecto Educativo Institucional será de un año
académico al término del cual se realizará una revisión y/o adecuación.
4
CONTEXTO
• INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional “Liceo República de Italia” de
Chillán, señala el tipo de estudiante que se desea formar. Se mantiene en el
plano de las aspiraciones e ideales de directivos, docentes, asistentes, padres,
estudiantes y quienes conforman nuestra Unidad Educativa, los cuales se
comprometen a hacerlo nuestro y concretarlo en el tiempo, mediantes
acciones pedagógicas y formativas.
Para la elaboración del PEI del Liceo República de Italia, se ha
considerado los antecedentes históricos de este establecimiento, es relación
a resultados académicos y los lineamientos generales propuestos en el Plan
de mejoramiento Educativo el cual abarca las siguientes áreas:
1. Área de Convivencia escolar
2. Área de gestión pedagógica
3. Área de gestión de recursos
4. Área de Liderazgo escolar
Las acciones propuestas por cada área, tienen una estrecha relación
con los requerimientos formativos y académicos que se visualizan según el
contexto social y territorial en donde desarrollamos nuestra gestión
educativa.
Se consideran además elementos de la política educacional del país
en concordancia con el PADEM comunal y nuestra realidad local.
1. Creación de la enseñanza media en diversos establecimientos
educacionales, entre ellos nuestro establecimiento educacional.
5
2. Mantención y recuperación de la matrícula en los diversos niveles de
enseñanza.
3.- Cumplimiento de los Estándares Indicativos de Desempeño.
4. Mejoramiento del clima de convivencia escolar.
5. Dotación Directiva, Técnica, Docente y No Docente capacitadas, idóneos
mediante perfiles de competencias.
La metodología de trabajo para la formulación de este documento es
participativa, involucrando a todos los estamentos de la comunidad escolar:
Consejo de Profesores, Consejo Escolar, Centro general de Padres y
Apoderados, Centro de Alumnos, Personal Asistente de la Educación y de
Servicios menores, en las instancias destinadas a ello y según las
orientaciones aportadas por el Ministerio de Educación, a través de jornadas
participativas durante el presente año.
Este documento tendrá una vigencia de cuatro años, en concordancia
con el Proyecto de Mejoramiento Educativo, 2015 - 2018. Su evaluación se
realizará anualmente con el fin de reformular aspectos que se consideren
relevantes, a través de la metodología participativa de toda la comunidad
escolar.
6
CONTEXTO
• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nuestros lineamientos pedagógicos se abocan al logro de los objetivos
pedagógicos propuestos, para ello se formulan acciones sistemáticas para
conseguir las metas propuestas para cada año, se instalan estrategias de
aprendizaje como refuerzos educativos, seguimiento constante de la
apropiación curricular, apoyo sico-social para los alumnos, interacción
constante con la familia entre otros.
Los resultados alcanzados por este establecimiento educacional a
partir del año 2012 son los siguientes.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 4° BÁSICOS
2012 2013 2014
N
ive
les
de
ap
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C
om
pre
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ón
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Cie
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Na
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Len
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Ma
tem
átic
a
Nivel de
Aprendizaje
Adecuado
43,90%
27,5%
17,50%
31.9%
29,2%
29,2%
38,1%
29,3%
Nivel de
Aprendizaje
Elemental
24,40%
47,5%
32,50%
29,8%
37,5%
31,3%
33,3%
46,3%
Nivel de
Aprendizaje
Insuficiente
31,70%
25%
50%
38,3%
33,3%
39,6%
28,6%
24,4%
www.agenciadeeducacion.cl
7
SIMCE HISTORICO 4° BÁSICOS
2010 2011 2012 2013 2014
Le
ng
ua
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Ma
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átic
a
His
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.
Le
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Cie
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Le
ng
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je
Ma
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átic
a
His
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.
271
249
250
267
246
245
269
274
248
257
265
255
268
275
260
SIMCE HISTORICO 8° BÁSICOS
2004 2007 2009 2011
Le
ng
ua
je
Ma
tem
átic
a
Cie
nc
ias
Na
t.
His
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Ge
o.
Le
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Le
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Ma
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Cie
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His
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Ge
o.
228
232
242
239
242
243
248
246
252
262
242
241
264
264
273
253
2013 2014
Le
ng
ua
je
Ma
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átic
a
Cie
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Na
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Le
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je
Ma
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átic
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His
tori
a
256
251
269
245
269
253
8
CONTEXTO
Nuestro Liceo se organizada en 3 niveles educativos:
Nivel Educacional Cantidad de cursos Curso
Prebasica 3 Prekinder
Kinder A
Kinder B
Básica 16 1° A – B / 2° A – B
3° A – B / 4° A – B
5° A – B / 6° A – B
7° A – B /8 A – B
Media 1 (2015)
2 (2016)
3 (2017)
4 (2018)
1° A
1° A – 2° A
1° A – 2° A – 3° A
1° A – 2° A – 3° A – 4° A
Además se cuenta con grupo de Integración, el cual atiende a los alumnos
y alumnas con necesidades educativas especiales. Los cursos atendidos y
cantidad de alumnos se detallan en cuadro.
9
ESTUDIANTES CON NEET REEVALUADOS 2015
Tipo de NEET
N° de
estudiantes
con NEET
postulados
N° total de
estudiantes
con NEET
reevaluados
N° de estudiantes
que continúa año
2016
(Mantiene NEE
por un nuevo
período)
N° de estudiantes que
egresa
(no requiere permanecer en
PIE para atención por NEE
para el siguiente período)
Trastorno
especifico del
lenguaje (TEL)
14
14
14
1
Dificultades
especificas del
aprendizaje
(DEA)
32
32
30
2
Déficit
atencional con
y sin
Hiperactividad
8
8
8
0
Funcionamiento
Intelectual en el
Rango limítrofe
16
16
16
0
Total
estudiantes 70
70
68
3
10
CONTEXTO
Con respecto a la dotación docente que se desempeña en este Liceo en
proyecto de Integración, se detalla a continuación
Profesionales N° Total de profesionales
actual
Profesores de educación especial
diferencial 4
Psicopedagogo 1
Psicólogo 1
Fonoaudiólogos 1
Terapeuta ocupacional 0
Kinesiólogo 1
Asistente Social 1
Docentes con post título en Educación
Especial 2
Técnicos 1
Total 12
11
Con respecto a la dotación docente que se requiere para desarrollar este
Proyecto Educativo se detallan:
Liceo
República de
Italia
Año 2015 Proyección
Año 2016
Cantidad de
docentes
Distribución por genero
Jornada
Horas
Jornada
Horas Fem. Masc.
Directora
ADP 1 1 44 44
Directivos
Docentes 1 1 44 44
Docentes
Aula y
técnicos
32 22 10 850 892
Total
personal y
hrs. dotación
docente
34 23 11 938 980
Asistente
Educación 12 9 3 524 524
Total general 64 32 14 1462 1504
* Extraído del PADEM 2016
12
CONTEXTO
EL CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar está constituido anualmente por representantes de los
distintos estamentos de la comunidad escolar, es de carácter informativo,
consultivo y propositivo, integrado según la legislación vigente al respecto,
lo ocnforman:
a) El Director del establecimiento, quien lo presidirá;
b) El sostenedor o un representante designado por él mediante documento
escrito;
c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento, mediante
procedimiento previamente establecido por éstos;
d) El presidente del Centro de Padres y Apoderados,
e) El presidente del Centro de alumnos.
Lo integran actualmente:
Directora del Establecimiento :ISABEL DEL CARMEN ARROYO YAÑEZ
Sostenedor o su Representante :RINALDO VELASQUEZ MORALES
Representante de los Docentes :MABEL ALEJANDRA CATALAN VERGARA
Representante de los Asistentes
de la Educación :EDITH DEL CARMEN CALDERÓN LAVADOS
Presidente del Centro de
Padre y Apoderados :EULALIA ENCARNACIÓN FUENTES MUÑOZ
Presidente del Centro de Alumnos : PAZ CRISTINA MONDACA FERRADA.
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DECRETOS
Marco Curricular Nacional.
Bases Curriculares de la Educación Parvularia.
Programas Pedagógicos Nivel Transición 1 y Nivel Transición 2.
1° a 6° básico
Asignaturas Decretos Decreto Programa de
Estudios
Lenguaje y
Comunicación
Matemática
Historia, Geografía y
Cs. Sociales
Ciencias Naturales
Idioma Extranjero:
Inglés
Decreto N°
439/2012
Decreto N° 2960/2012
Artes Visuales
Música
Educ. Física y Salud
Tecnología
Orientación
Decreto N° 433/2012
Decreto N° 2960/2012
14
CONTEXTO
7° y 8° básico
Asignaturas Decretos Marco/Base Decreto Programa
de Estudios
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Historia, Geografía y Cs. Sociales
Ciencias Naturales
Idioma Extranjero: Inglés
Decreto N° 256/2009
Decreto N°
1363/2011
Artes Visuales
Música
Educ. Física y Salud
Tecnología
Orientación
Decreto N° 232/2002
7° básico
Decreto N° 481/2000
8° básico
Decreto 92/2002
1° y 2° Año de Enseñanza Media
Asignaturas
Decretos
Marco/Base
Decreto Programa
de Estudios
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Historia, Geografía y Cs. Sociales
Ciencias Naturales
Idioma Extranjero: Inglés
Decreto
N° 254/2010
Decreto N° 1.358
15
1° Medio
Decreto Exento
N° 77/1999
2° Medio
Decreto Exento
N° 83/2000
Decreto de evaluación y promoción escolar Nº 511 de 1997 modificado
por N° 158 de 1999 y N° 107 de 2003.
Decreto de evaluación y promoción N° 112/99 de Enseñanza Media.
Decreto de Necesidades Educativas Especiales Permanentes Nº 1/1998.
Decreto de Necesidades Educativas Especiales Transitorias N°170/2009.
DECRETOS DE VALIDACION DE ESTUDIOS
Decreto N° 2.272/ 2007
16
CONTEXTO
PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÓN BÁSICA
ASIGNATURA 1° a 4° Básico
5° a 8° Básico
HORAS SEMANALES HORAS
SEMANALES
Lenguaje y Comunicación 8 6
Inglés 2 3
Matemática 6 6
Historia, Geografía y Cs.
Sociales
3 4
Ciencias Naturales 3 4
Artes Visuales 2 2
Música 2 2
Tecnología 1 2
Educación Física y Salud 4 2
Religión 2 2
Orientación 1 1
Proyecto Lector 2 2
Taller de Computación 2 2
TOTAL 38 38
17
PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÓN MEDIA
1° Medio
2° Medio
ASIGNATURA HORAS
SEMANALES
HORAS
SEMANALES
Lengua Castellana y
Comunicación
6 6
Inglés 4 4
Historia, Geografía y Cs. Sociales 4 4
Matemática 7 7
Ciencias Naturales 6 6
Biología
Física
Química
Educación Tecnología 2 2
Filosofía y Psicología
Artes Visuales o Artes Musicales 2 2
Educación Física y Salud 2 2
Orientación / Consejo de Curso 1 2
Religión 2 2
Taller JEC Lenguaje 2 2
Taller JEC Matemática 2 2
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CONTEXTO
DIAGNOSTICO FODA
FORTALEZAS
Gestión participativa en las tomas de decisiones.
Buenas relaciones humanas
Alto compromiso profesional
Delegación de funciones con autonomía.
Apoyo constante en el quehacer pedagógico de docentes.
Asignación de tareas de acuerdo a las destrezas y habilidades del
docente.
Planta docente de la escuela titulada y a contrata con título
profesional.
Reuniones periódicas y participativas con los padres y/o apoderados.
Consejo escolar.
Centro Estudiantil.
Jornada Escolar Completa de Prekinder a 1º Año Enseñanza Media
(2015) y 2° Año Enseñanza Media (2016).
Alimentación JUNAEB 100% desayunos, Almuerzos y colación IVE
79%
Bajo número de alumnos por curso.
Materiales didácticos y audiovisuales.
Disposición de furgones de acercamiento.
Entrega de buzos a toda la comunidad educativa
Proyecto Red de Enlace e Internet.
Confianza de la familia en la escuela y sus profesores.
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Participación asertiva en eventos y encuentros Extraescolares a nivel
Comunal, Provincial y regional.
Organización de eventos al interior de la Unidad Educativa (día del
alumno, Aniversario, Día del Apoderado, Fiestas Patrias y otros).
Continúo perfeccionamiento del Equipo Docente.
Apoyo de equipo multidisciplinario (Psicólogo, Asistente Social, Docente
Especialista)
Proyecto de integración N.E.E para:
Alumnos con Déficit Intelectual (docente especialista -psicólogo)
Alumnos Trastornos Específicos del Lenguaje ( docente especialista -
Fonoaudióloga)
Alumnos con problemas de aprendizaje. (Psicopedagoga)
Programa Salud Escolar. (Clínica Dental) atención a todos los alumnos
de la Comunidad Educativa.
Participación en Programa CONACE .
Salas amplias, iluminadas y equipadas con data y un computador.
Directiva Centro General de Padres y Apoderados con Personalidad
Jurídica.
Centro de Alumnos.
Directivas de Microcentros.
Apadrinamiento de Grandes Tiendas Falabella Chillán.
Apadrinamiento de la Colonia Italiana de Chillán.
Proyecto Lector.
Proyecto Galyleo.
Biblioteca CRA.
Proyecto Ley SEP.
20
CONTEXTO
DEBILIDADES
Interrupción de procesos sistemáticos por licencias de docentes.
Déficit en comprensión lectora, redacción, análisis y síntesis y resolución
de problemas matemáticos.
Trastornos específicos de aprendizaje y trastornos globales de
aprendizaje.
Alumnos con trastornos conductuales.
Alumnos con necesidades educativas especiales
Existencia de grupos con problemas comunicacionales (alumnos -
apoderados).
Deficiencia de agentes culturales en el hogar y comunidad.
Déficit de material deportivo.
Falta implementación de Laboratorio de Ciencias.
Deficitario grado de compromiso del apoderados.
Falta de compromiso de apoderados para apoyar en las tareas
escolares de sus hijos.
Alto rango de dispersión de los aprendizajes en los subsectores
fundamentales, según última medición SIMCE.
21
OPORTUNIDADES
Mayor autonomía en la gestión pedagógica.
Valoración de la comunidad por la educación impartida.
Constante oportunidad de análisis de la Gestión Educativa en el aula..
Proceso de reconversión a las nuevas estrategias curriculares.
Programa de salud y alimentación escolar.
Textos escolares.
Aporte y buena relación con el personal de DAEM, Salud,
Municipalidad, Carabineros, Bomberos, y demás organizaciones etc.
Acceso a perfeccionamiento docente.
Nuevas políticas educacionales a nivel nacional y comunal.
Participación en Eventos Comunales, Provincias y Regionales.
Expectativas mayores para alumnos y apoderados (Proyectos )
Seguro escolar.
22
CONTEXTO
AMENAZAS
Continua competencia de matrícula con Escuelas y Jardines Infantiles
cercanos.
Emigración de las familias por falta de vivienda o fuentes laborales.
Licencias médicas del personal de la Escuela.
Problemas del entorno relacionadas con delincuencia y drogadicción.
Consumo significativo de alcohol que provoca conflictos
comunicacionales entre las familias de los alumnos.
Alto porcentaje de deprivación social y cultural en los hogares.
Existencia de familias temerosas de la continuidad de estudio para sus
hijos. Debido al aislamiento del centro de la ciudad.
Alto porcentaje de hogares mal constituidos.
Dispersión de la población escolar en los diferentes sectores.
23
• RESEÑA HISTÓRICA
El “LICEO REPÚBLICA DE ITALIA ARTURO BONOMETTI BROGI de Chillán fue
creado el 05 de mayo de 1947, por fusión de las Escuelas Nº 16 y Nº 20.
Con el tiempo se anexaron a ella la Escuela Nº 40 de Adultos, dando
vida a la Escuela D-250; en la actualidad su denominación por Decreto Ley
es “Escuela República de Italia”. El edificio que alberga a la Escuela, es una
infraestructura sólida, construido por la Sociedad Constructora de
Establecimientos Educacionales.
La matrícula del establecimiento es de 509 estudiantes (año 2015).
Cuenta con 1 directora, 1 subdirector, una dotación de 34 profesores, 16
asistentes de la educación, 1 psicóloga, 1 trabajador social y 5
manipuladoras de alimentos.
Somos calificados por el Ministerio de Educación como Escuela
Autónoma, de acuerdo a los resultados obtenidos y a la gestión
desarrollada durante estos años.
El Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) es de un 80,1% (año 2015),
clasificada dentro del grupo socioeconómico Medio Bajo.
El Liceo República de Italia se ha adjudicado la Excelencia Académica,
siendo este beneficio un estímulo para quienes laboran en este
establecimiento y da cuenta de los logros académicos.
En el año 2013, la Escuela rural de Ñuble Alto se fusiona a nuestro
establecimiento, acontecimiento que nos potencia hacia los sectores
rurales de la comuna.
24
CONTEXTO
Destacamos a quienes son nuestros benefactores como Tiendas
Falabella con el proyecto "Haciendo Escuela" cuyo finalidad es potenciar
mediante proyectos pedagógicos habilidades y competencias en los
alumnos y alumnas.
Familia Bonometti Brogi, quienes colaboran en el desarrollo de nuestro
proyecto educativo, en ámbitos valóricos, pedagógicos, y culturales,
colaborando todos los años en las actividades programadas y en la
entrega de estímulos para nuestros alumnos.
Con la creación durante el año 2015 de nivel de enseñanza media, el
sector Ultraestación cuenta con un Liceo de exigencia académica para sus
habitantes, este hito marca una oportunidad de progreso para las familias
del sector urbano y rural aledaños al establecimiento, quienes confían en
nuestro proyecto educativo, el cual da énfasis a una formación científica-
humanista y proyecta a los educandos a la educación superior.
25
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El “Liceo República de Italia” es un establecimiento municipalizado,
ubicado en calle Sepúlveda Bustos Nº 290 de la Comuna de Chillán.
Imparte educación desde pre Kínder a 2° Año de Enseñanza Media
progresivos hasta Cuarto Año Medio.
Atiende a alumnos y alumnas provenientes de las poblaciones:
Balmaceda, Bartolucci, Villa Los Nevados, Flavio Flores, La Fuente, Luís Cruz
Martínez, Zañartu, Vicente Pérez Rosales, Parque Lantaño, Los Volcanes y
los sectores rurales de la comuna tal como: Oro Verde, Ñuble Alto, Huape.
Los alumnos y alumnas que son atendidas en este establecimiento
pertenecen a familias trabajadoras, de nivel socio económico medio-
bajo, se desempeñan en su mayoría en el sector privado siendo
temporeros, obreros de la construcción, empleados particulares, entre
otros oficios.
26
IDEARIO
• SELLO EDUCATIVO
El Liceo República de Italia a través de la inclusión propende formar
estudiantes, con una formación valórica y académica, capaces de ser
proactivos, respetuosos con el medio ambiente y tolerantes a la
diversidad, mediante una cultura del diálogo.
27
IDEARIO
• VISIÓN
El Liceo República de Italia de Chillán es una institución inclusiva que
brinda una educación centrada en la persona y su entorno, incluyendo
a la familia en todo su proceso pedagógico, fortaleciendo valores,
protegiendo y respetando al medio ambiente, con un dominio funcional
del inglés; entregando conocimientos y desarrollando habilidades, a
través de acciones y herramientas educativas y formativas, que
permitan a los estudiantes proyectarse como personas preparadas y
exitosas para el ingreso a la Educación Superior.
• MISIÓN
La misión de nuestra unidad educativa es asegurar aprendizajes de
calidad a todos los estudiantes, entregando conocimientos y
desarrollando habilidades y competencias, fortaleciendo el Inglés y
cuidando su entorno natural a través de un modelo educativo que les
permita incorporarse exitosamente a la Educación Superior. Contribuir a
que cada uno de los estudiantes que ingrese a nuestro establecimiento
desee, se esfuerce y genere su propio conocimiento a través de la
ejecución de acciones y de esta forma desarrolle habilidades y
competencias para lograr la excelencia.
28
IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
El liceo República de Italia imparte educación Científica –
Humanista, en donde se fortalecen la cultura del dialogo y la
excelencia académica
El fundamento pedagógico que subyace el quehacer de
nuestro Liceo se basa en el desarrollo integral de la persona en
convivencia armónica con el entorno y la sociedad, fomentando
en nuestros alumnos una cultura inclusiva, en donde el respeto y la
no discriminación son eje fundamental
El aprendizaje colaborativo y constructivista, son base del
quehacer pedagógico de nuestro Liceo, considerando para ello
el fomento en cada estudiantes de sus capacidades y
habilidades particulares, como también en el desarrollo de
habilidades blandas y su propia experiencia para construir su
aprendizaje, esto se conjuga a través de implementación de
clases efectivas y atractivas en el aula.
Se favorecen el interés y habilidades de los alumnos y
alumnas a través de espacios en los cuales se fomentan la
ciencia, cultura, el arte, la música, y el deporte, a través de
talleres, definidos según la necesidad de nuestros alumnos
Contamos con Proyecto de Integración escolar dando
cumplimiento al Decreto Nº 170, el cual favorece el desarrollo
social, académico y sicólogo de aquellos alumnos con
necesidades Educativas Especiales, contando con un equipo
sicosocial para un apoyo integral de los alumnos y alumnas.
29
IDEARIO
SENTIDO INSTITUCIONAL
Abordar desde el enfoque de la inclusión y la convivencia
escolar como las principales herramientas para el
desarrollo integral de sus alumnos y alumnas y la
concreción de acciones sistemáticas para el logro de los
objetivos institucionales:
- Brindar una educación de excelencia, entregando
conocimientos y desarrollando habilidades en los alumnos
y alumnas.
- Abordar la convivencia escolar desde la formación inicial,
como aspecto fundamental para propiciar un ambiente
adecuado para el aprendizaje, teniendo como base la
cultura del dialogo.
- Fortalecer el compromiso de la familia con nuestro
proyecto educativo institucional.
- Fomentar el cuidado del medio ambiente y la vida sana.
30
IDEARIO
OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Promover una cultura liceana basada en la sana convivencia
en que se fomenta el dialogo y el respeto para favorecer la
formación valórica, personal y social de los estudiantes para
asegurar desarrollo de los procesos de aprendizaje en un
ambiente inclusivo, además de fortalecer la integración y el
sentido de pertenencia e identidad de toda la comunidad
educativa con el Proyecto Educativo.
LIDERAZGO
2. Gestionar procesos de mejora y cambios en el
establecimiento mediante el fortalecimiento del rol del director
y su equipo de gestión con el fin de mejorar el
funcionamiento general del establecimiento e impactar en los
resultados pedagógicos y la sustentabilidad económica.
GESTION PEDAGOGICA
3. Implementar estrategias y procesos pedagógicos que
aseguren la ejecución efectiva del curriculum en el aula,
considerando las habilidades y competencias de los alumnos
que abarquen la diversidad y la inclusión para potenciar el
aprendizaje y los resultados académicos de los estudiantes
favoreciendo en ellos la continuidad de estudios,
31
IDEARIO
GESTION DE RECURSOS
4. Fortalecer la gestión de recursos humanos y financieros
garantizando la asistencia y matricula de alumnos y alumnas,
la superación profesional y el apoyo pedagógico para
desarrolla mejores procesos educativos.
LINEAS DE ACCIÓN
1. Asegurar el cumplimiento de las bases curriculares vigentes y
Planes y Programas de Estudios para alcanzar los objetivos de
aprendizajes.
2. Mejorar los resultados en Comprensión de Lectura,
Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Cs.
Sociales para elevar los resultados SIMCE poniendo
especial interés en los niños prioritarios.
3. Mejorar las prácticas pedagógicas asegurando la cobertura
curricular y potenciar el trabajo colaborativo entre pares de
todos los niveles educativos.
4. Realizar monitoreo y seguimiento en las diferentes actividades
educativas para verificar y asegurar la implementación del
PEI.
32
IDEARIO
5. Promover la disciplina y convivencia escolar, para asegurar el
desarrollo valórico de los estudiantes en un ambiente de sana
convivencia.
6. Fomentar el compromiso de las familias en las familias con el
Proyecto educativo Institucional mediante actividades
culturales y recreativas.
7. Asegurar la cobertura curricular mediante la elaboración,
implementación y retroalimentación de Planificaciones
curriculares e intercambio de experiencia pedagógicas a
nivel de Unidad Educativa.
8. Apoyar el desarrollo docente mediante acompañamientos y
monitoreo para asegurar la implementación de clases
efectivas en el aula.
9. Potenciar y/o reformular talleres JECD y Refuerzos educativos
de acuerdo a las necesidades de los alumnos y alumnas del
Liceo.
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IDEARIO
10. Asegurar instancias de reflexión y análisis del quehacer
educativo en Consejos de Reflexión y jornadas de
participación de toda la comunidad escolar.
11. Promover la capacitación docente, para potenciar el
desarrollo profesional en distintas áreas del conocimiento.
12. Fomentar y promover el bienestar físico y psicológico de los
alumnos y alumnas, en un ambiente seguro y saludable a
través de actividades de recreación y alimentación sana.
13. Revisión y evaluación de documentos de la Unidad Educativa
para verificar cumplimiento, avance y posibles
modificaciones.
14. Asegurar la asistencia y de los alumnos y alumnas
15. Asegurar el apoyo a los estudiantes con necesidades
Educativas especiales.
16. Ejecutar y evaluar acciones contempladas en el Plan de
Mejoramiento Educativo.
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IDEARIO
• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Valores compartidos
Los valores compartidos por el Liceo República de Italia se
subyacen en la necesidad de formar personas integrales, proactivos
y que sean un aporte a la sociedad chilena.
Libertad : Entendida como la libertad con conciencia para
actuar autónomamente, respetando a todos los integrantes de la
sociedad.
Verdad : Base de las relaciones efectivas entre las personas,
Solidaridad : Principio de la interacción social sana y el
recogimiento por las necesidades de los otros, lo que hace al ser
humano cultivar la empatía.
Justicia : Entendida como la igualdad entre los seres
humanos, fortalecida mediante el juicio justo evitando todo tipo de
discriminación.
Respeto : Base de las relaciones humanas, fortalecidas en la
capacidad del trabajo en equipo, la colaboración , reconociendo y
valorando a todos los seres humanos sin exclusiones de ningún tipo.
LEMA INSTITUCIONAL
“Educación de calidad, fundamentada en valores”
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IDEARIO
• PERFILES
Equipo de gestión
El equipo de gestión del Liceo República de Italia, lo
componen Directivos y docentes, está conformado por :
Directora, Subdirector, Jefe de UTP, Encargado de Curriculum,
Encargado de Evaluación, Encargada de Convivencia Escolar -
Coordinador Nivel Pre básico, Coordinador Proyecto de
Integración, Coordinador Enseñanza Media.
Cada integrante del equipo de gestión aporta con ideas de
acuerdo a sus competencias personales y profesionales, a la
implementación y desarrollo del proyecto educativo de este
Liceo.
Perfil Director
Descripción del cargo: Profesional de nivel superior que se
ocupa de la dirección, administración, supervisión y
coordinación de la educación de la unidad educativa. Su
función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo
Institucional.
Competencias
Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
Representar al colegio en su calidad de miembro de la
Dirección.
Definir el PEI y la Planificación Estratégica del
establecimiento.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la
comunidad.
Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
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IDEARIO
Informar oportunamente a los apoderados acerca del
funcionamiento del colegio.
Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
Administrar los recursos físicos y financieros del
establecimiento.
Gestionar el personal.
Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo
docente.
Dar cuenta pública de su gestión.
Monitorear y evaluar las metas y objetivos del
establecimiento.
Perfil Encargada de Convivencia Escolar
Descripción del cargo: Profesional responsable de
planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades
de orientación educacional, vocacional y profesional,
implementando el Programa de Orientación del
Establecimiento a nivel grupal e individual.
Competencias
Gestionar el mejoramiento continuo de los
procesos y resultados de aprendizaje enseñanza
Prevenir situaciones de riesgo psicosocial.
Gestionar la interacción y convivencia escolar.
Orientar a los estudiantes y sus familias.
Orientar a los alumnos hacia su desarrollo futuro.
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IDEARIO
Gestionar redes sociales
Establecer lineamientos educativo-formativos al
interior de los diferentes niveles.
Elaborar y gestionar proyectos.
Orientar a los estudiantes en el proceso de
elección vocacional y/o de desarrollo personal.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y
desarrollo del grupo curso.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Perfil Jefe Unidad Técnico Pedagógica
Descripción del cargo: Profesional que se responsabiliza
de asesorar al Director y de la programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de
las actividades curriculares.
Competencias
Establecer lineamientos educativo-formativos al
interior de los diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la
comunidad educativa y el entorno.
Asegurar la existencia de información útil para la
toma oportuna de decisiones
Gestión del personal.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del
PEI.
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IDEARIO
Coordinar y supervisar el trabajo académico y
administrativo de Jefes de Departamento.
Supervisar la implementación de los programas en
el Aula
Asegurar la calidad de las estrategias didácticas
en el aula.
Dirigir el proceso de evaluación docente.
Organizar el curriculum en relación a los objetivos
del PEI.
Asegurar la implementación y adecuación de
planes y programas.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y
desarrollo del grupo curso.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
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IDEARIO
PERFILES
Docentes y Asistentes de la Educación
Perfil Docente Nivel Pre básico - Básico- Medio
Descripción del cargo: Profesional que se responsabiliza
de un grupo curso, según disciplina específicas para dar
cumplimiento al currículo nacional, apoyar a sus
estudiantes en el ámbito pedagógico, social y sicológico.
Competencias
Realizar labores administrativas docentes.
Reportar y registrar la evolución académica de los
estudiantes
Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento.
Coordinar las actividades de Jefatura de Curso.
Involucrar colaborativamente a los apoderados.
Implementar planes de acción preventivos y de
desarrollo de los estudiantes y sus familias en
conjunto con Encargada de Convivencia.
Involucrar colaborativamente a los estudiantes en
las actividades del establecimiento.
Planificar la Asignatura y la concretar la
apropiación curricular.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador
del aprendizaje.
Realizar clases efectivas
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IDEARIO
Adecuar estrategias de enseñanza para el
aprendizaje de todos los alumnos y alumnas
Evaluar los aprendizajes.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Estimular la búsqueda y uso de la información para
potenciar los aprendizajes.
Perfil Asistente de la Educación
Descripción del cargo: Asistente de aula
Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores
complementarias a la labor educativa, dirigidas a
desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza
aprendizaje, elaborando y organizando material
pedagógico y ambientes de aprendizaje, velando por la
seguridad y el cuidado de niños y niñas, en un ambiente
de convivencia favorable a su adaptación, desarrollo y
aprendizaje, coordinándose permanentemente con el o
la docente del nivel
Competencias
Implementar ambiente de aprendizaje en el aula
Apoyar proceso pedagógico en el aula
Administrar un ambiente de aprendizaje seguro
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IDEARIO
Proactividad
Capacidad de trabajo en equipo
Mantener relaciones interpersonales efectivas
Mantener una comunicación efectiva.
Mantener el autocontrol ante situaciones
emergentes.
Perfil Asistente de Párvulos
Descripción del cargo : Contribuir a los objetivos del PEI, realizando
labores complementarias a la labor educativa, dirigidas a
desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje,
elaborando de implementando material pedagógico y ambientes
de aprendizaje, velando por la seguridad y el cuidado de niños y
niñas, en un ambiente de convivencia favorable a su adaptación,
desarrollo y aprendizajes, coordinándose permanentemente con la
educadora de párvulos y otros docentes del nivel.
Competencias
Implementar ambiente de aprendizaje en el aula
Apoyar proceso pedagógico en el aula
Administrar un ambiente de aprendizaje seguro
Proactividad
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IDEARIO
Capacidad de trabajo en equipo
Mantener relaciones interpersonales efectivas
Mantener una comunicación efectiva.
Mantener el autocontrol ante situaciones
emergentes.
Perfil Auxiliar de servicios menores
Descripción del cargo : Contribuir a los objetivos del PEI,
realizando labores complementarias a la tarea educativa,
dirigidas a la mantención, limpieza y ornato de las
dependencias del establecimiento, relacionándose en un
marco de buena convivencia con docentes, asistentes de la
educación, alumnos y apoderados.
Competencias
Administrar uso de herramientas y materiales de
aseo
Asegurar higiene y ornato de dependencias
educativas
Administrar un ambiente de aprendizaje seguro
Mantener el autocontrol ante situaciones
emergentes.
Proactividad
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IDEARIO
Capacidad de trabajo en equipo
Mantener relaciones interpersonales efectivas
Mantener una comunicación efectiva.
Mantener el autocontrol ante situaciones
emergentes.
Perfil Encargado de CRA
Descripción del cargo : Contribuir a los objetivos del PEI,
realizando labores complementarias a la labor educativa,
organizando materiales y recursos tecnológicos,
manteniéndolos y facilitándolos de acuerdo a los
requerimientos de los docentes, constituyéndose en un centro
de recursos de apoyo al aprendizaje para estudiantes,
docentes, asistentes de la educación y apoderados.
Competencias
Administrar materiales pedagógicos y recursos
tecnológicos a su cargo.
Apoyar implementación curricular a través del CRA
Atender a usuarios del CRA
Administrar un ambiente de aprendizaje seguro
Capacidad de trabajo en equipo
Mantener relaciones interpersonales efectivas
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IDEARIO
Mantener una comunicación efectiva.
Mantener el autocontrol ante situaciones
emergentes.
Perfil Portero – Recepcionista
Descripción del cargo : Contribuir a los objetivos del PEI,
realizando labores complementarias a la tarea educativa,
controlando el ingreso y egreso de personas al
establecimiento, y a orientar a los usuarios, derivando y
entregando información, relacionándose en un marco de
buena convivencia con docentes, asistentes de la educación,
alumnos y apoderados.
Competencias
Orientar usuarios.
Controlar ingreso y egreso de personas al
establecimiento
Administrar un ambiente de aprendizaje seguro.
Proactividad
Capacidad de trabajo en equipo
Mantener relaciones interpersonales efectivas
Mantener una comunicación efectiva.
Mantener el autocontrol ante situaciones
emergentes.
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IDEARIO
Perfil Secretaria
Descripción del cargo : Contribuir a los objetivos del PEI,
administrando documentación, registrando información y
atendiendo a usuarios, relacionándose en un marco de
buena convivencia con docentes, asistentes de la educación,
alumnos y apoderados.
Competencias
coordinar comunicaciones en el establecimiento.
Gestionar información y documentación
Administrar un ambiente de aprendizaje seguro.
Proactividad
Capacidad de trabajo en equipo
Mantener relaciones interpersonales efectivas
Mantener una comunicación efectiva.
Mantener el autocontrol ante situaciones
emergentes.
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IDEARIO
• PERFILES
Estudiantes
El liceo República de Italia pretende formar personas que sean:
Personas con conocimientos, habilidades y destrezas
adecuadas para un desarrollo efectivo en la sociedad
Ciudadanos que amen y respeten su Patria.
Personas capaces de pensar y discernir en forma lógica.
Personas que tengan y practiquen los valores éticos y morales y
que fomenten la sana convivencia con los demás y que
solucionen sus conflictos a través del diálogo y respeto.
Personas que posean espíritu de superación, disciplina y rigor
para alcanzar metas personales, en la integración a la vida del
trabajo y ser útil a la sociedad.
Personas que se destaquen por su corrección, presentación
personal y vocabulario.
Personas que desempeñen roles positivos en diferentes
entidades comunitarias, con respeto en las normas que las
rigen.
Personas con espíritu solidario, honestas y honradas.
Personas educadas en la sexualidad y el amor.
Personas respetuosas del medo ambiente con clara conciencia
ecológica.
Personas que practiquen en su vida la inclusión, respetuosos de
la diversidad en todos sus aspectos.
Personas atentas a los cambios culturales, sociales y científicos
capaces de adaptarse a los nuevos tiempos.
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IDEARIO
• PERFILES
Perfil Apoderados y familias
Las familias son un pilar fundamental en la concreción de este
Proyecto Educativo, se espera que estas:
Consideren al Liceo como institución formadora y educadora de
sus hijos e hijas.
Participen activamente de las actividades de la comunidad
escolar, en los espacios y oportunidades asignadas para ello.
Se comprometan con el proceso formativo y académico de sus
hijos, sin faltar a sus obligaciones como apoderados y/o tutores.
Trasmitan a sus hijos e hijas el ideario del Liceo república de Italia.
Mantengan una estrecha comunicación con el Liceo siguiendo
los conductos regulares destinados para este fin.
Sean moderadas en sus juicios y críticas, permitiéndose ser un
aporte positivo al mejoramiento de la comunidad Liceana, a
través de un dialogo respetuoso.
Mantengan la confianza en este establecimiento en lo referido a
temáticas familiares, de salud u otra índole, considerando este
Liceo como una oportunidad de apoyo para ellos y sus hijos e
hijas
Apoyen a sus hijos en todo el proceso de aprendizaje, tomando
conocimiento de los resultados académicos como asimismo del
desempeño conductual de su hijo/a.
• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
El seguimiento y proyección del presente Proyecto Educativo, será
planificado, por el Equipo de Gestión, el cual será socializado a nuestra
comunidad educativa, mediante:
Registros de entrevistas.
Hojas de vida de los estudiantes.
Talleres de medidas reparatorias.
Planificación anual.
Calendarización de evaluaciones.
Asamblea general, para dar a conocer y socializara el PEI a comienzo
del año escolar, con los diversos estamentos de la comunidad
educativa.
Consejo escolar
Evaluaciones estandarizadas de diagnósticos, monitoreo y síntesis
Encuesta de satisfacción en cuanto a buses de acercamiento,
asistentes de salas, entre otros.