Post on 23-Aug-2021
20-21
COLEGIO ANTONIO GALA
PROYECTO EDUCATIVO
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 2
ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN.
2. PRESENTACIÓN DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL.
3. OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR Y
CONTINUIDAD DEL ALUMNADO EN EL SISTEMA EDUCATIVO
3.1 Objetivos Generales de Centro
3.2. Objetivos Prioritarios de Ciclo
3.3 Objetivos Prioritarios de departamento
3.4 Propuestas de Mejora
4. ACTUACIÓN PEDAGÓGICA. LÍNEAS GENERALES
4.1. Contenidos Actitudinales
4.2. Finalidades Educativas
4.3. Competencias Clave
4.4. Aspectos Metodológicos Comunes
5. COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES.
6. PROCESO Y CRITERIOS DE CONTRATACIÓN DEL PROFESORADO.
7. CRITERIOS PEDAGÓGICOS.
7.1. Para la elección de Cargos
7.2. Para la Organización y Distribución del tiempo escolar
7.2.1. Horarios Lectivos
7.2.2 Actividades Complementarias
7.2.3. Tiempo/sevicios Extraescolares
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 3
7.3. Para la elección de asignaturas Optativas
7.3.1 Procedimiento de Información a las familias y elección de optativas
7.4. Para el agrupamiento del alumnado
7.5. Para la elección de libros de texto
8. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO.
8.1. La Evaluación de Alumnado 8.1.1. Procedimientos de evaluación
8.1.2. Procedimientos de evaluación (FPB)
8.2. Criterios y Procedimientos de Promoción del Alumnado
8.2.1. De la Etapa de Primaria
8.2.2. De la Etapa de Secundaria
8.3. Criterios y Procedimientos de Titulación del Alumnado
8.4 Pautas de Evaluación y Trabajo con alumnado de diferente religión, etnia o cultura
9. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA EL
ALUMNADO CON MATERIAS NO SUPERADAS EN CURSOS ANTERIORES.
10. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO.
11. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.
11.1. Acceso de las familias a la información a los documentos de evaluación
11.2. Reunión de tutor/a con los padres y madres
11.3. Elección del delegado de padres y madres del alumnado
12. PROCESO DE RECLAMACIONES DE CALIFICACIONES EN PRIMARIA. PRIMERA
INSTANCIA.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 4
13. DOCUMENTOS ADJUNTOS.
PROGRAMAS ESTRATÉGICOS DEL CENTRO.
- PROGRAMA BILINGÜE
- PROGRAMA DE CULTURA DIGITAL
- PROGRAMA DE INNOVACIÓN METODOLÓGICA
- PROGRAMA DE INTERCAMBIOS INTERVNACIONALES
- PROGRAMA ECOSOSTENIBLE
-
PROGRAMA DE TRÁNSITO.
PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.
PLAN DE CONVIVENCIA.
P.O.A.T.
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. (PAD)
PLAN DE IGUALDAD
14. ANEXOS.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 5
1. INTRODUCCIÓN:
El proyecto educativo constituye las señas de identidad del centro y expresa el tipo de
educación que pretendemos desarrollar en función de nuestra realidad socio-cultural, para ello
contemplamos los valores, los objetivos y las prioridades de actuación además de los aspectos
curriculares, haciendo del centro un elemento dinamizador de la zona donde está ubicado.
Señas de Identidad:
Nuestro propósito es agilizar y activar la relación familia-escuela, hasta conseguir la integración total de
éstos en el proceso educativo. Ofrecemos, por tanto, una Enseñanza laica, popular, activa, viva,
abierta, progresista y en plena comunicación con el medio social en el que se desarrolla. En resumen,
una Enseñanza en libertad y para la libertad.
Para conseguir lo anteriormente expuesto tenemos construido un Centro de 6 unidades de Educación
Infantil, 12 unidades de Educación Primaria, 8 de Educación Secundaria, 2 de FPB y dos aulas de
apoyo a la integración, en una superficie de 13.210 metros cuadrados.
Nuestra idea básica a la hora de organizar la gestión del Centro se basa en la estructura cooperativista,
donde los proyectos y decisiones se estudian, valoran y resuelven de forma consensuada intentando
así mismo que los órganos de gobierno fueran operativos, funcionales y colegiados. Otros de nuestros
fines es la participación e integración en éstos órganos de gobierno y en todas las estructuras
organizadas del Centro de Familias y Alumnado. Una participación que sea real, efectiva y crítica con
respecto a la labor global que se esté realizando.
El profesorado debe ir asumiendo los papeles de animador, orientador, el de ser uno más en el proceso
educativo y el de renovarse continuamente. La mejora de la actividad docente pasa por la ayuda y
orientación del alumno/a y la revisión crítica de planes, programas, métodos y recursos empleados.
Una de las innovaciones fundamentales que nuestro centro aporta son diversas actividades
dinamizadoras, con cuya creación contemplamos la necesidad de cubrir una doble vertiente: por un
lado, apoyar y reforzar la actividad docente, y por otro, motivar la actividad creadora del alumnado
como primer paso básico y fundamental que permita renovar la enseñanza. Pensamos que es
urgentísima la introducción de la imaginación en los colegios.
Ya hemos dicho que la Renovación Pedagógica que pretendemos no es posible sin una auténtica
participación de todos los agentes que intervienen en el Proceso Educativo.
En lo que respecta al alumnado, esta participación se hace posible mediante:
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 6
Una educación en el diálogo, la convivencia y la solidaridad.
La autocrítica con una metodología, según la edad, del funcionamiento de la clase y el Centro, a través de la asamblea de clase.
La elaboración de una constitución de la clase y otra de tipo general por todo el colegio. Cada clase elige a sus representantes.
El desarrollo del cooperativismo: en el uso del material, en la relación con los padres...
Un plan de responsabilización de aspectos concretos según las clases: biblioteca, material, conservación, deportes, limpieza, decoración...
La organización de la coordinación con el alumnado de otros colegios de cara a la autoorganización escolar del alumnado para las actividades que ellos deseen.ç
En lo referente a la participación activa de los padres y madres en el Proceso Educativo, éstos la encauzan a través de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos (A.M.P.A.), cuyas funciones van encaminadas:
Ayudar y colaborar con el profesorado para conseguir la formación integral del niño/a.
Fomentar iniciativas para el mejor funcionamiento del Centro.
Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar, Comisión de Convivencia y Comisión Permanente y participar en las reuniones de dichos órganos.
Realizar e impulsar cuantos objetivos se marque la Asociación una vez constituida.
Por todo esto, nosotros proponemos una EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA:
No hay ningún programa de educación para la Democracia en un centro que no tenga como objetivo
cotidiano la práctica de la Democracia en sus actos educativos. Es necesario un plan para todos los
integrantes de la comunidad escolar: FAMILIAS-ALUMNADO-PROFESORADO. Esta Educación para
la Democracia no debe ser algo aparte de todas las clases y todos los momentos escolares.
El programa no debe llegar a punto final, sino a un camino largo y progresivo, que debe estar sometido
continuamente a crítica por toda la comunidad educativa, evitando caer en una Democracia formal y
pensando que la Democracia y la Convivencia es algo que hay que profundizar día a día.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 7
2. PRESENTACIÓN DEL ENTORNO SOCIAL Y
CULTURAL DEL CENTRO.
Nuestro centro se encuentra situado en la ciudad de Dos Hermanas, en el barriada de Vistazul.
Dos Hermanas es un municipio considerado históricamente como ciudad dormitorio de Sevilla y
ubicada en la comarca del Área metropolitana de Sevilla. Geográficamente se encuentra situada en la
depresión del río Guadalquivir.
Nuestro centro fue inaugurado en 1983, e imparte enseñanzas de Infantil, Primaria, Educación
secundaria obligatoria y Formación profesional Básica.
Actualmente, el número de alumnos y alumnas se sitúa en torno a 740, de los cuales 240 pertenecen a
ESO y 35 a FPB.
El centro acoge mayoritariamente alumnado procedente de su zona de escolarización, debida a la alta
demanda que tiene el centro, los alumnos de otras zonas de escolarización tienen pocas opciones de
admisión.
El nivel económico de las familias se caracteriza por ser muy dispar. Los datos de Paro de nuestra
ciudad lo sitúan en torno al 23%, aunque en nuestro centro el paro es menor y en la última encuesta
realizada (2016) se situaba en el 20%.
El nivel de estudios de nuestras familias es el siguiente: Un 35% dispone de estudios universitarios, un 45% posee estudios medios y un 20% tienen estudios básicos.
Los recursos culturales que tienen las familias son buenos, apreciándose un incremento de los medios
audiovisuales sobre los escritos.
En el contexto del aula se observan diferentes niveles competenciales, con un 8% de alumnado con
necesidades educativas especiales y un 2% de alumnado con Altas capacidades.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 8
3. OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL
RENDIMIENTO ESCOLAR
3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.
En la planificación de objetivos a alcanzar durante este curso, se parte de los objetivos del Plan de
Excelencia elaborado para el periodo 2017-2021 y en las propuestas de mejoras realizadas en las
evaluaciones del curso anterior tanto de los departamentos como de los ciclos.
A.MEJORA DE LAS COMPETENCIAS CLAVE DE
NUESTRO ALUMNADO:
1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.
Coordinar metodología común.
Fomento de la competencia lingüística
Coordinación del bilingüismo y la enseñanza de los
idiomas en el centro
2. COMPETENCIA MATEMÁTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Fomentar la innovación metodológica a través de la
formación.
3. COMPETENCIA APRENDER A APRENDER.
Fomentar la cultura del pensamiento en nuestro centro
4. COMPETENCIA DIGITAL
Impulsar la competencia digital de forma coordinada.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 9
5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Mejorar la atención al alumnado con necesidades
educativas especiales
Potenciar la educación emocional
Potenciar la educación para la igualdad.
Potenciar la educación para la salud
6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
Fomentar las manifestaciones culturales en el centro
7. COMPETENCIA EMPRENDEDORA.
Fomentar la autonomía y el emprendimiento a través de la
metodología en el aula.
B. OPTIMIZAR LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
1. PROGRAMACIONES
Adaptación de las programaciones a la normativa vigente
y a la realidad del aula.
Coordinación vertical
2. ACCIÓN TUTORIAL Y PEDAGÓGICA
Fomentar la formación de las familias en las
metodologías del centro.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 10
3. DOCUMENTOS DE CENTRO
Proyecto educativo
4. PROGRAMAS ESTRATÉGICOS
Elaboración nuevo proyecto huerto escolar
Mejora y coordinación del programa de dinámicas de
recreo
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 11
3.2 OBJETIVOS PRIORITARIOS POR CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
1. Coordinar metodología común -Establecer una reunión a principio de curso con primer ciclo . lectoescritura y ABN
2. Impulsar la competencia digital de forma coordinada
-destrezas digitales básicas. poner en marcha la plataforma google clasrooms
3. Potenciar la educación emocional. -Planificar a través del POAT una programación basada en las necesidades del alumnado en la situación COVID.
4. Programaciones -Revisar las programaciones y adaptarlas a las
necesidades Covid 5. Acción tutorial y pedagógica. formación familias
-establecer un programa de formación para las familias referente ABN y lectoescritura
6. Continuar con la colaboración en la página web , facebook del colegio, así como la prensa local
-Enviar fotos de actividades al facebook del colegio, así como la prensa local
7. Incluir en las programaciones las actividades o propuestas de los departamentos
dedicar 15 minutos de la reunión de ciclo para la información y actividades propuestas por los departamentos
8. Organizar e incluir las medidas COVID en las aulas y llevarlas a cabo de manera rutinaria.
- trabajar de forma coordinadas en las aulas todas las nuevas medidas organizativas de ciclo
9. Continuar la comunicación informática entre los miembros del ciclo.
-compartir documentos y seguir creando una carpeta digital en el google drive
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 12
1er CICLO DE E.P.
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
Participar en las campañas de salud e higiene que se propongan desde el colegio y del Ayuntamiento (higiene y concienciación covid)
Potenciar la utilización de los siguientes medios como recursos pedagógicos: plataforma google classroom y otros medios online.Trabajando competencia lingüística, cultural y digital.
Continuar la coordinación con E. I.
Continuar con la colaboración en la página web del colegio.
Potenciar la participación de las familias en actividades de ciclo y colegio. Participar en la prensa local y facebook del colegio enviando imágenes y reseña de actividades y/o salidas realizadas
Potenciar el uso de la lengua inglesa a través del lenguaje diario.
Continuar bilingüismo en el primer ciclo de E.P
Adaptar el proyecto de animación a la lectura fomentando el uso de la biblioteca de aula y momento lector en las condiciones actuales. Competencia lingüística y cultural.
Revisar y actualizar las programaciones. Continuar plan de lectoescritura.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 13
2º CICLO DE E.P.
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
Coordinar metodología común. Establecer líneas metodológicas comunes en el aprendizaje de la lengua en Exp. Oral y Exp. Escrita.
Fomentar la Competencia lingüística. Determinar dinámicas de animación para el momento lector por ciclos.
Impulsar la competencia digital de forma coordinada.
- Establecer un plan para desarrollar en nuestro alumnado un aprendizaje significativo a través de búsquedas selectivas de información.
- Planificar, al menos una acción por ciclo, para fomentar el buen uso de las NNTT y redes sociales por parte de nuestro alumnado [tercer ciclo, ∞)
Potenciar la educación emocional. - Planificar a través del POAT una programación basada en las necesidades del alumnado en la situación COVID.
- Seguimiento semanal a través del fichero personal de emociones.
Adaptación de las programaciones a la normativa vigente y a la realidad del aula.
- Revisar las programaciones y adaptarlas a las necesidades según contenidos mínimos COVID establecidos.
- Plantear la evaluación inicial para detectar posibles desfases entre el alumnado.
Incluir en las programaciones las actividades o propuestas de los departamentos.
En todos los ciclos hay un punto referente a los departamentos en los que se pone en común la información de estos y se realizan las actividades.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 14
Revisar Dossier informativo sobre las características del segundo ciclo.
Se irá realizando en la 1º evaluación.
Utilizar la tabla de registros de acción tutorial. Se están recogiendo en las tablas. Cada alumno conflictivo tiene una tabla.
Recoger y organizar el banco de datos digital que actualmente tenemos e ir actualizándose en Google Drive cada uno.
Ir subiendo y guardando la información en el drive y/o pen drive.
Organizar e incluir las medidas COVID en las aulas y llevarlas a cabo de manera rutinaria.
Establecer un punto de higiene en el aula y colocar cartelería con las medidas.
Trabajar e implantar una rutina de pensamiento como mínimo en el curso.
Elegir una rutina adecuada al ciclo y tenerla visible en el aula.
Cada profesor desarrolla un ABP que integre, al menos, dos áreas durante el curso.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 15
3er CICLO DE E.P.
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
Fomentar la competencia lingüística 1.- Determinar dinámicas de animación para el momento lector por ciclos.
Impulsar la competencia digital de forma coordinada.
1.- Establecer acciones formativas relacionadas con las destrezas digitales básicas de nuestro alumnado y familias.
2.- Planificar, al menos una acción por ciclo, para fomentar el buen uso de las NNTT y redes sociales por parte de nuestro alumnado [tercer ciclo, ∞)
Potenciar la educación emocional 1.- Planificar a través del POAT una programación basada en las necesidades del alumnado en la situación COVID
Adaptación de las programaciones a la normativa vigente y a la realidad del aula.
1.- Revisar las programaciones y adaptarlas a las necesidades según contenidos mínimos COVID establecidos.
Utilizar el Facebook, web del Colegio y el blog del ciclo, tanto a nivel de información diaria como a nivel educativo
1.- Recopilación y publicación en el blog de los deberes diarios
2.- Publicación en la web de las propuestas didácticas del ciclo
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 16
Usar las tecnologías para el desarrollo curricular, así como sistematizar el manejo informático.
1.- Uso de la pizarra digital y aula de informática
2.- Elaboración de presentaciones por el alumnado
3.- Utilización de los enlaces recomendados en el blog
4.- Fomento del buen uso de las TICs por parte del alumnado
Continuar la comunicación informática entre los miembros del ciclo, familias y alumnado.
1.- Compartir documentos a través de google drive, envío de información mediante correo electrónico...
Enviar informes individualizados de todo el alumnado de los resultados de la inter-evaluación por documento con acuse de recibo.
1.- Elaboración, entrega y recogida trimestral de un documento de inter-evaluación
Continuar realizando las actividades propuestas por los distintos departamentos
1.- Puesta en marcha de las acciones propuestas por los departamentos
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 17
1er CICLO DE E.S.O.
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
1. MEJORAR LAS COMPETENCIAS CLAVE DE NUESTRO ALUMNADO
Las ya señaladas en los objetivos de centro
2. Llegar a conseguir que todos nuestro alumnado esté dado de alta en ipasen con su número de teléfono móvil.
Cada tutor revisará en el primer
trimestre el listado de familias
y se les dará de alta. Se notificará a jefatura de estudios las incidencias
3. Implantar , y aprender la herramienta” google clasroom”y/o edmodo, para su puesta en práctica con el alumnado, en aquellas áreas que así lo precisen. Utilizando el dominio del centro
De forma activa usarla, compartiendo incidencias, solucionando imprevistos,
Adaptándonos a los nuevos formatos y aplicando cuantos recursos estén a nuestro alcance.
4. Conocer el grado satisfacción de las familias y el alumnado, mediante una encuesta
En las asambleas de familias durante el segundo trimestre.
Posteriormente cada tutor sacará las conclusiones
de las encuestas y se compartirán en ciclo.
PROPUESTA: hacerlo vía internet con encuesta y evaluación del profesorado con tabulación incluida.
Compromiso de aqui a diciembre atener la encuesta de forma online
A través de gogle clasroom
5. Disminuir el absentismo escolar. Medidas: detección y seguimiento del protocolo de actuación en estos casos
6. A nivel metodológico: estudiar (qué, cómo,..)el aprendizaje
cooperativo, revisar en ciclos, y ver fórmulas de aplicarlo paulatinamente en las áreas y grupos
Cuando la pandemia lo permita pero por ahora no habrá viabilidad
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 18
2º CICLO DE E.S.O.
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
1. Establecer pautas comunes para el desarrollo del MOMENTO LECTOR.
Mantener la batería de medidas y pautas del curso pasado que mejoren el momento lector.
Evaluarlas trimestralmente
2. Planificar la Acción tutorial TRIMESTRAL teniendo en cuenta las indicaciones del Dpto. Orientación. POAT COVID.
Elaborar la programación de acción tutorial DEL PRIMER TRIMESTRE por nivel en Septiembre. COVID. Tener en cuenta la semipresencialidad.
Evaluarlas trimestralmente
3. Reactivar la actuación efectiva de la JUNTA DE CICLO de alumnado adaptada a la nueva situación COVID y la semipresencialidad.
Poner en contacto a los presidentes de los 8 subgrupos
Mantener al menos 1 reunión trimestral
4. Desarrollar y entregar un modelo de Consejo Orientador para 3º ESO antes de la entrega de matrículas.
Diseñar un modelo de Consejo Orientador “informal”
Entregarlo a las familias antes que las matrículas.
5. Diseñar una metodología coordinada para evaluar el trabajo en casa los días no presenciales.
Diseñar en Septiembre un método efectivo y de fácil uso para evaluar el trabajo en casa.
Revisarlo trimestralmente.
6. Generalizar el uso de Google Classroom por el alumnado del ciclo.
Asegurar que todo el alumnado tiene actualizada y usa la cuenta del centro.
Evaluar que todos usan adecuadamente las herramientas vinculadas.
7.Organizar la formación digital del alumnado para asegurar el trabajo no presencial.
Desarrollar sesiones de formación digital durante las 2 o 3 primeras clases de Lengua, impartidas por Salvador Martí. Se centrará en uso de correo, Classroom y Drive.
Evaluar el progreso del alumnado
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 19
CICLO DE F.P.B.
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
1. Incrementar la implicación de las nuevas tecnologías en el aula, potenciando la actuación metodológica en las asignaturas y para la gestión y comunicaciones internas del ciclo, dando a conocer las Buenas Prácticas desarrolladas en el ciclo en el apartado correspondiente a la FPB de la Web del centro.
1. Difusión del proyecto de FPB en la web del centro o redes sociales, prensa local, etc.
2. Utilización de Google Drive en ciclo para intercambiar informes y datos.
2. Fomentar la colaboración de los cursos de 1º y 2º de FPB en la medida que permita la situación actual
Organizar colaboraciones del alumnado de 2º en el desarrollo de las clases de 1º de FPB.
3. Favorecer la integración de las diferentes actividades del Proyecto de Centro en el Currículo del ciclo
Participación en: 1.ERASMUS en FCT 2. P.LIGÜÍSTICO DE CENTRO 3 .P. INNOVACIÓN EDUCATIVA EN CIENCIAS 5.GALASALUDABLE
4. Facilitar al alumnado la información de los criterios de evaluación que se le aplican durante el curso escolar y su evaluación.
1. Informar sobre los instrumentos de evaluación en los tablones para ayudar al alumnado a recordar qué se les va a evaluar.
2. Publicar / utilizar una tabla de orientación del nivel (no apto, límite/ apto) que van alcanzando los alumnos. Por módulo y cara a las ínter y evaluaciones.
5. Desarrollo Técnicas de Estudio Desarrollar diferentes técnicas de estudio, por módulos y poner en práctica tanto en el centro como en salidas a la sala de estudios de la biblioteca municipal, si se puede (COVID
6. Desarrollo de al menos un ABP -Desarrollo y planificación del ABP de GalaRepair -Ejecución del proyecto APS con Espacio Berakah
7. Fomentar la competencia lingüística 2. Determinar dinámicas de animación para el momento lector por ciclos.
8. Impulsar la competencia digital de forma coordinada. 1. Establecer acciones formativas relacionadas con las destrezas digitales básicas de nuestro alumnado y familias.
9. Potenciar la educación emocional 1. Planificar a través del POAT una programación basada en las necesidades del alumnado en la situación COVID
10. Adaptación de las programaciones a la normativa vigente y a la realidad del aula.
Revisar las programaciones y adaptarlas a las necesidades según contenidos mínimos COVID establecidos.
2. Plantear la evaluación inicial para detectar posibles desfases entre el alumnado
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 20
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 21
3.3 OBJETIVOS PRIORITARIOS DE DEPARTAMENTO.
DEPARTAMENTO DE LENGUA:
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
COORDINAR METODOLOGÍA COMÚN 1. Establecer una reunión a principio de curso para coordinar lectoescritura entre infantil y primer ciclo.
2. Establecer una reunión a final de curso para evaluar el plan de lectoescritura.
3. Establecer líneas metodológicas comunes en el aprendizaje de la lengua en Exp. Oral y Exp. Escrita.
FOMENTAR LA COMPETENCIA 1. Elaboración de carteles para desarrollar las destrezas comunicativas de comprensión oral y lectora.
2. Determinar dinámicas de animación para el momento lector por ciclos.
EVALUACIÓN INICIAL DEL ALUMNADO 1. Determinar el nivel actual del alumnado tras el confinamiento y añadir los objetivos no trabajados en el año anterior.
HERRAMIENTAS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN COVID 19
1.Determinar cuales van a ser las herramientas de evaluación para el alumnado que permanece en cas. 2. Establecer los criterios de calificación para este alumnado.
INFORMACIÓN INICIAL PARA LA PÁGINA WEB DEL COLEGIO
1. Revisar las programaciones y elaborar la información inicial para las familias.
REVISAR LOS CONTENIDOS MÍNIMOS DESPUÉS DE REALIZAR LA EVALUACIÓN INICIAL DEL ALUMNADO
1.Hacer un estudio de los resultados de la evaluación inicial. 2.Elaborar en los ciclos los contenidos mínimos adaptados a la situación actual de nuestro alumnado. 3.Revisar en cada evaluación por si hubiese que hacer cambios provocados por nuevas situaciones en los posibles estados de alarma del COVID 19.
ELABORACIÓN PROYECTO DE CENTRO: Planificar Objetivos asumiendo los de centro
ESO. Organizar las actividades de recuperación para las asignaturas suspensas en cursos anteriores.
1.Revisar los contenidos del año anterior por si tuviésemos que volver a evaluarlos. 2.Planificar los nuevos objetivos que el Departamento de lengua considere oportuno para este año. 3.Revisar, realizar y organizar actividades para el alumnado que tiene pendiente alguna asignatura de años anteriores.
SEGUIR POTENCIANDO EL USO DE RUTINAS DE PENSAMIENTO Y RÚBRICAS
1.Recordarlo cada trimestre en los ciclos.
REVISAR PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS 1.Hacer un recordatorio a principio de curso para que los tutores revisen y actualicen sus programaciones didácticas.
DECORACIÓN DE LOS EDIFICIOS 1. Establecer con antelación las actividades que vamos a realizar cada trimestre.
2. Recoger por escrito las actividades realizadas en cada ciclo en el dossier de actividades del departamento.
3. Enviar fotos con un pequeño comentario para las redes sociales del colegio.
4. Colgarlo en los pasillos por grupos, no coincidiendo con alumnado de otras aulas.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 22
PLANIFICAR Y HACER LLEGAR A LOS CICLOS CON TIEMPO LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL DEPARTAMENTO
1.Planificar las actividades a principio de cada trimestre y que cada responsable la haga llegar a su ciclo lo antes posible.
EN LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO CONJUNTO, TRATAR TEMAS QUE AFECTEN A TODOS LOS CICLOS Y NO SOLO A UNA ETAPA.
1.Mandar con antelación el orden del día.
REVISIÓN DE LAS CARPETAS DEL DEPARTAMENTO EN GOOGLE
1.Se revisará en el primer departamento del año. 2.La coordinadora se encargará de mantenerlo actualizado.
PLANIFICAR LAS ACCIONES SOLIDARIAS 1.Planificar y establecer de antemano las actividades a realizar y cómo las vamos a realizar en este año tan complejo con las normas del coronavirus.
SEGUIR CUMPLIMENTANDO EL DOSSIER DEL DEPARTAMENTO
1. Se pedirá a cada ciclo que comparta alguna actividad realizada cada trimestre y se colgará en la carpeta de documentos compartidos del departamento.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 23
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS:
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
Estandarizar la lectura y análisis de artículos periodísticos de actualidad relacionados con las áreas.
Creamos modelo común para dicho análisis en las diferentes etapas.
Analizar un artículo periodístico por tema. Se analizará dicho artículo haciendo uso del modelo común de análisis, por etapa.
Crear banco de técnicas de cooperativo y ‘’buenas prácticas’’ en tiempos covid.
Cumplimentando documento compartido en DRIVE con acciones puestas en práctica en nuestras sesiones.
Actualizar recursos digitales recogidos en el curso anterior.
Añadimos a DRIVE recursos digitales con los que trabajamos . Procuramos además, que estos estén vinculados con classroom.
Revisar las programaciones y criterios de calificación para el alumnado confinado o posible confinamiento en casa.
En los ciclos se hará la lectura de las programaciones y criterios actualizando el documento DRIVE informando posteriormente al departamento.
Implementar las rutinas y destrezas de pensamiento a la hora de enfrentarse el alumnado a un problema.
Cada maestra/o de ciencias diseña e implanta una rutina de pensamiento para la resolución de problemas.
Celebrar las efemérides vinculadas y adscrita al departamento atendiendo a las restricciones covid.
Se planteará la semana de la ciencia y la celebración del cross (CAMPAÑA SOLIDARIA) manteniendo medidas de seguridad, distancia social, protocolo...
Evaluar las actividades llevadas a cabo y proponer mejoras.
En cada reunión de departamento se expondrá y evaluará, por niveles qué prácticas, destrezas de pensamiento, técnicas de cooperativo….se han trabajado en nuestras sesiones.
Finalizar las rúbricas Por ciclo. Elaborar dossier ABN. Etapa de primaria. Trabajamos apoyando al grupo ABN.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 24
DEPARTAMENTO SOCIALES, MÚSICA Y ARTES:
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
Establecer un plan para desarrollar en nuestro alumnado un aprendizaje significativo a través de búsquedas selectivas de información.
Crear carteles infográficos adapatados a las diferentes etapas como guías para el alumnado
Determinar acciones concretas para fomentar la música en el centro.
Compartir buenas prácticas relacionadas con la inclusión de la música en las diferentes áreas en los ciclos.
Continuar con las campañas solidarias del centro.
Creacion de una compilación de fotos para
animar al alumnado de primaria.
Video del profesorado donde se refleje la temática para el alumnado de secundaria.
1 euro un kilo.
Campaña recogida de alimentos “IMAGINA” Coordinar contenidos pedagógicos de las asignaturas.
Puesta en común y ajuste de los contenidos de las asignaturas.
Priorización de contenidos.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 25
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS:
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
Revisión de las programaciones y de los criterios de calificación tras las propuestas de mejora planteadas.
-Se revisan y modifican teniendo en cuenta las anteriores. -Se plantean para que tenga un sentido y haya una continuidad.
Coordinar contenidos y evaluación de la materia de francés en las diferentes etapas.
-Establecer una línea en común para la materia de francés de centro.
Continuar con el diseño del programa bilingüe y su proyección en secundaria desde un grupo de trabajo independiente.
-Continuar incluyendo en el programa bilingüe información sobre las asignaturas que se establezcan. -Tener una continuidad entre las diferentes etapas.
Implementar en el aula las rutinas y destrezas de pensamiento de manera coordinada desde los departamentos.
-Se recuerda las rutinas usadas en inglés y trabajadas en el Departamento. Se ponen en común las destrezas de pensamiento usadas en las aulas.
Investigar sobre nuevas herramientas de evaluación y su utilidad.
-Se añadirán nuevas herramientas si se aplican en el aula o en el cuaderno del profesor.
Incluir las campañas solidarias en la programación de aula y trabajarlas con profundidad y antelación
-Se incluyen la elaboración de tartas solidarias que se llevarán a cabo en el 1º trimestre. Pensar cómo podemos hacer la campaña si lo creemos oportuno con COVID-19
Implantar un programa de música bilingüe en infantil.
-Incluir el programa en el proyecto bilingüe.
Diseñar una línea metodológica común para el aprendizaje de las áreas en secundaria.
-Revisión de los instrumentos metodológicos
Finalizar las rúbricas por departamentos para su posterior difusión en la web del centro.
-Terminar de poner en común y revisar las rúbricas. -Añadir una o varias rúbricas en común para evaluar el trabajo cooperativo.
Diseñar un dossier de actividades por departamento según modelo ofrecido por equipo directivo.
-Recopilar las actividades que se llevan a cabo de cada etapa y ponerlas en la plantilla.
Trabajar el idioma de inglés durante el curso para poner en práctica en la fiesta de fin de curso el aprendizaje adquirido.
-Coger un grupo de estudiantes que esté interesado y practicar el inglés desde algún tipo de actuación para exponer en la fiesta de fin de curso.
Realizar actividades para el International Day -Elaborar cómo podemos crear actividades teniendo en cuenta la situación COVID-19.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 26
EQUIPO DE ORIENTACIÓN
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
1. Revisar y actualizar POAT
- Revisión del documento teórico. (1ª EV)
- Actualización de las actividades incluidas en el POAT. (Todo el curso)
2. Mejorar la atención al alumnado NEAE
- Establecer intervenciones esporádicas de las diferentes especialistas del DO en los ciclos para realizar mini formaciones enfocadas a las características específicas del alumnado. (2ª Ev)
- Optimizando los recursos humanos del dpto: revisión de horarios de los miembros del dpto, metodología, atención a las dificultades/necesidades del profesorado. (Todo el curso)
Potenciar la educación emocional. - Priorizando la atención al alumnado vulnerable COVID. (Todo el curso).
- Planificar a través del POAT una programación basada en las necesidades del alumnado en la situación COVID. (Todo el curso).
- Aumentando la coordinación entre tutores/as y DO. (Todo el curso).
- Detección alumnado vulnerable. (Todo el curso).
- Estableciendo mayores intervenciones en las aulas por parte de Maqui. (Todo el curso). - Reestructuración de horarios e intervenciones del aula de Psicología. (Todo el curso).
Impulsar la competencia digital de forma coordinada.
Planificar, al menos una acción por ciclo, para fomentar el buen uso de las NNTT y redes sociales por parte de nuestro alumnado. (Todo el curso).
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 27
DEPARTAMENTO BILINGÜE
OBJETIVOS CURSO ACCIONES
Revisar y actualizar el dossier de bilingüismo adaptándolo a la realidad bilingüe de nuestro centro y convirtiéndolo en un documento vivo, accesible y práctico para el profesorado.
Eliminación de información no actualizada e incorporación de una fraseología común de aula para todo el profesorado.
Reubicación de apartados del dossier.
Elaboración de plantillas para plasmar diferentes aspectos de cada unidad de bilingüismo en todos los niveles de primaria. Se incorporará metodología, aspectos de evaluación, ejemplos de actividades, mantras trabajados...etc
Comenzar a implementar el bilingüismo en secundaria
Elaboración de un dossier de educación secundaria tomando como referencia y apoyo el de primaria.
Concertar visitas a las clases de primaria para visualizar metodologías o formas de trabajar por sí pudieran ser de ayuda.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 28
3.4 PROPUESTAS DE MEJORA 20-21
Las propuestas de mejora planteadas para el curso 20-21 son:
OBJETIVO GENERAL PROPUESTAS DE
MEJORA 20-21 ACTUACIONES 20-21 TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE
1. COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
Coordinar metodología común.
1. Establecer una reunión a principio de curso para coordinar
lectoescritura entre infantil y primer ciclo.
2. Establecer una reunión a final de curso para evaluar el plan
de lectoescritura.
3. Establecer líneas metodológicas comunes en el aprendizaje
de la lengua en Exp. Oral y Exp. Escrita.
1. Septiembre.
2. Junio.
3. Todo el curso.
1. Equipos de ciclo
implicados.
2. Equipos de ciclo
implicados.
3. Dpto de Lengua
Fomentar la competencia
1. Elaboración de carteles para desarrollar las destrezas
comunicativas de comprensión oral y lectora.
2. Determinar dinámicas de animación para el momento
lector por ciclos.
1. 1ª Evaluación
2. 1ª Evaluación.
1. Equipo directivo
2. Equipos de ciclo.
Coordinación del bilingüismo 1. Continuar con el diseño del programa bilingüe y su
proyección en secundaria desde el grupo de trabajo.
1. Todo el curso. 1. Grupo bilingüe.
2.COMPETENCIA
MATEMÁTICA, CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
Fomentar la innovación
metodológica a través de la
formación.
1. Realizar 1 actividad formativa interna trimestral en ABN y
aprendizaje por problemas.
2. Elaborar dossier de ABN adaptado a cada etapa-ciclo.
1. Todo el curso.
2. Todo el curso.
1. Grupo ABN.
2. Grupo ABN.
3. COMPETENCIA
APRENDER A APRENDER Fomentar la cultura del
pensamiento en nuestro centro
1. Estandarizar la lectura y análisis de artículos
periodísticos de actualidad relacionados con las áreas
(cada profesor debe analizar en su área un artículo
periodístico por unidad en las áreas propuestas).
2. Crear modelo común para dicho análisis.
1. Todo el curso.
2. Primer trimestre.
1. Dptos
Lengua/Ciencias.
2. Dpto Lengua
4.COMPETENCIA
DIGITAL
Impulsar la competencia
digital de forma coordinada.
1. Establecer acciones formativas relacionadas con las
destrezas digitales básicas de nuestro alumnado y
familias.
2. Formación específica para nuestro profesorado en
relación a las apps que vayamos a usar durante el
curso.
3. Establecer un plan para desarrollar en nuestro
1. Septiembre-Octubre. 2. Septiembre. 3. 2ª Evaluación. 4. 3ª Evaluación.
1 Equipos de ciclo/grupo
teleformación. 2. Grupo teleformación. 3. Departamento de sociales. 4. Departamento de
orientación/equipo directivo.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 29
alumnado un aprendizaje significativo a través de
búsquedas selectivas de información.
4. Planificar, al menos una acción por ciclo, para
fomentar el buen uso de las NNTT y redes sociales
por parte de nuestro alumnado [tercer ciclo, ∞)
COMPETENCIA
SOCIAL Y
CIUDADANA
Mejorar la atención al
alumnado con necesidades
educativas
1. Establecer intervenciones esporádicas de los
diferentes especialistas del departamento de
orientación en los ciclos para realizar mini
formaciones enfocadas a las características
específicas del alumnado.
1. 2ª Evaluación 1. Equipo directivo/
Orientación.
Potenciar la educación
emocional
1. Planificar a través del POAT una programación
basada en las necesidades del alumnado en la
situación COVID
1.Todo el curso.
1. Departamento de
orientación/ Ciclos.
Educación para la igualdad
1 Actualizar proyecto de igualdad
1. Septiembre
1.Grupo igualdad.
Educación para la salud
1. Proponer nuevo menú para recreo y difundirlo a
las familias. 2. Concretar medidas actuación COVID y difundir plan
entre comunidad educativa.
1. Septiembre. 2. Septiembre.
1.Grupo E.F./ Jefatura de
estudios. 2. Equipo directivo.
6. COMPETENCIA
CULTURAL Y ARTÍSTICA Fomentar las manifestaciones
culturales en el centro. 1. Determinar acciones concretas para fomentar la
música en el centro.
1. Todo el curso
1. Dpto de sociales.
7. COMPETENCIA
EMPRENDEDORA
Fomentar la autonomía y el
emprendimiento a través de la
metodología en el aula.
1. Crear un dossier de departamento donde se detalle
¿cómo enseñamos en las diferentes áreas? ¿qué
metodología activa común empleamos? ¿qué
herramientas de evaluación?
1. Segundo trimestre. 1. Departamentos
pedagógicos.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 30
2. OPTIMIZAR LA
COORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
1. PROGRAMACIONES
Adaptación de las
programaciones a la normativa vigente y a la
realidad del aula.
1. Revisar las programaciones y
adaptarlas a las necesidades
según contenidos mínimos
COVID establecidos.
2. Plantear la evaluación inicial
para detectar posibles desfases
entre el alumnado.
1. Septiembre. 2. Septiembre
1. Departamentos
pedagógicos y equipos de
ciclo. 2. Equipos de ciclo.
Coordinación vertical
1. Revisar y formatear rúbricas por
departamentos para su posterior
publicación en la web del
centro.
1. 1ª Evaluación.
1.Departamentos
pedagógicos/Equipo
directivo.
2. ACCIÓN
TUTORIAL Y
PEDAGÓGICA
Formación familias
1. Establecer un programa de
formación para familias de
infantil y primer ciclo referente
al aprendizaje de la
lectoescritura y el ABN.
1. A partir del segundo
trimestre (Según
COVID).
1. Equipos de ciclo
implicados.
Elaborar un plan
pedagógico ante posible
vuelta a la enseñanza online por COVID-19.
1. Elección de plataforma digital
común.
2. Establecer una línea
metodológica común online por
Covid.
3. Seleccionar las herramientas
digitales para uso del
profesorado (ver listado dptos).
4. Coordinar el trabajo docente y la
información a las familias
durante la enseñanza online.
1. Septiembre.
2. Septiembre.
3. Septiembre.
4. Todo el curso.
1. Grupo
teleformación.
2. Grupo
teleformación.
3. Grupo
teleformación.
4. Equipo
directivo.
3. PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
Proyecto Huerto
1. Planificar el uso de espacios para el
próximo curso.
2. Presentar un proyecto coordinado de
los ciclos que harán uso de los
espacios.
1. 2ª Evaluación.
2. Septiembre.
1. Grupo huerto.
2. Grupo huerto.
Proyecto Ecosostenible 1. Establecer un programa secuenciado de
actividades relacionadas con la salud
medioambiental. 1. Todo el curso. 1.Equipo directivo.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 31
4. ACTUACIÓN PEDAGÓGICA. LÍNEAS
GENERALES.
Las líneas de actuación pedagógica del centro se basan en los Contenidos Actitudinales y las
Finalidades Educativas del centro, que impregnan toda la acción pedagógica en cada una de las
etapas. Los Contenidos Actitudinales y las Finalidades Educativas junto a las Competencias Clave son
los pilares sobre los que se asienta todo el desarrollo curricular, hasta el nivel máximo de concreción,
para cada una de las áreas, dotando de cohesión y consistencia a nuestra línea pedagógica. Para
transformar estas líneas pedagógicas en actividades usaremos una metodología común.
4.1. CONTENIDOS ACTITUDINALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES DE
CENTRO
CAPACIDADES VALORES
1.- Interés por participar y hacerse
entender.
EXPRESIÓN
SEGURIDAD
COMUNICACIÓN, CORPOREIDAD,
ORIGINALIDAD, SENTIMIENTO, CONFIANZA,
DECISIÓN, ESTABILIDAD, SENTIDO COMÚN
2.- Expresión y manifestación de los
deseos y emociones.
AFECTIVIDAD
DESPRENDIMIENTO
AMISTAD, CARIÑO, EXTROVERSIÓN,
SIMPATÍA, BONDAD, DEDICACIÓN, ENTREGA,
GENEROSIDAD
3.- Deseo y curiosidad por saber. OBSERVACIÓN
VALORACIÓN
AUTO-OBSERVACIÓN, CURIOSIDAD,
OBJETIVIDAD, ANÁLISIS, CRÍTICA,
DISCERNIMIENTO, JUICIO
4.- Esfuerzo por vencer las
dificultades motrices, cognitivas,
afectivas. Aceptación de sí misma y de
sí mismo.
AFIRMACIÓN DEL
YO
AUTOESTIMA
AUTORIDAD, EXPRESIÓN, SERENIDAD,
SINGULARIDAD, AUTO-VALORACIÓN,
ARMONÍA, DIGNIDAD, EQUILIBRIO
5.- Cooperación con compañeras y
compañeros en la realización de
actividades colectivas.
EMOCIONALIDAD
VITALIDAD
DISFRUTE, PROTAGONISMO, SATISFACCIÓN,
ACTIVIDAD, DINAMISMO, ESPONTANEIDAD,
PLACER
6.- Adquisición de actitudes no-
sexistas.
IODENTIDAD DIGNIDAD, HUMOR, INTEGRIDAD
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 32
7.- Participación en la vida colectiva
respetando las normas de
convivencia.
RESPONSABILIDAD COMPROMISO, CONSTANCIA, HONESTIDAD,
SINCERIDAD
8.- Participación activa en la mejora
del medio ambiente.
SENSIBILIDAD DELICADEZA, DISCRECIÓN, RESPETO
9.- Respeto a la manifestación de los
deseos y emociones de otras
personas.
SOLIDARIDAD AYUDA, COMPRENSIÓN, CONSIDERACIÓN,
TOLERANCIA
10.- Organización del trabajo,
planteamiento, resolución, verificación
de los resultados y valoración de su
significado.
RACIONALIDAD
AUTONOMÍA
ABSTRACCIÓN, JUSTICIA, SABIDURÍA,
SÍNTESIS, AUTO-SUFICIENCIA, INICIATIVA,
LIBERTAD, ORDEN
4.2. FINALIDADES EDUCATIVAS
Teniendo como base Ley Orgánica del Sistema Educativo, el Decreto 105/92 de Junio (BOJA 56) y la
agenda 2030 de la ONU y tras la reflexión de toda la Comunidad Educativa, este Centro concibe las
siguientes Finalidades Educativas, que impregnarán todos los procesos que se desarrollen en el
mismo.
1. Formación integral.- Conseguir el máximo desarrollo posible del alumnado en cuanto a
capacidad, valores y conocimientos, partiendo de la aceptación de sí mismo y potenciando la
cooperación, la participación y la actitud crítica, y basándonos en la libertad, la responsabilidad y el
respeto a los demás.
2. Integración en el entorno.- Conseguir una óptima adaptación e integración del alumnado en su
entorno social y ambiental, desarrollando proyectos y programas encaminados a la adquisición de
hábitos que permitan una mejor convivencia y cooperación entre las personas, conocimiento y
respeto a la tradición y costumbres populares y al conocimiento y conservación de la naturaleza y
nuestro medio ambiente en general.
3. Igualdad.- Nuestro Centro se define como una escuela democrática, laica y no sexista, que evitará
el adoctrinamiento político y religioso. Tendrá como fin fomentar la cooperación y evitará la
discriminación del alumnado por razones políticas, sociales, religiosas, de sexo o raza. Pretendemos
ofrecer un servicio público abierto a la Comunidad en la que se encuentra.
4. Relaciones afectivas y de respeto.- Entendemos que las relaciones afectivas y de respeto juegan
un papel importantísimo en el proceso educativo, por lo que trabajaremos en la consecución de un
lugar de trabajo y convivencia agradable y gratificante, adoptando un modelo de funcionamiento no
autoritario y fomentando todas aquellas actividades que hagan posible establecer esos lazos
afectivos y de respeto.
5. Educar para la Paz.- Debemos transmitir actitudes pacifistas y solidarias que se reflejen en el
trabajo diario, mostrándonos como personas comprensivas y afectivas que ayudan y orientan. Al
mismo tiempo se desarrollarán todas aquellas actividades que potencien en el alumnado y sus
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 33
familias la idea del diálogo, la comprensión, el respeto y la libertad.
6. Método científico.- Debemos basar nuestro trabajo en el método científico, en el que se valore la
observación, la experimentación y la investigación, eludiendo en todo momento cualquier tipo de
enseñanza impositiva por parte del profesorado.
7. Atención a la diversidad.- A través de adaptaciones curriculares y programas de atención a la
diversidad, el Centro buscará la normalización de los desequilibrios existentes y exigirá a las
Administraciones públicas cuantos medios necesite para ese fin.
8. Aprendizaje global.- Nuestra Comunidad Educativa facilitará y potenciará la formación del
alumnado en aspectos no estrictamente académicos como el deporte, la informática, los idiomas, las
actividades lúdicas... para mejorar su integración en el ámbito escolar.
9. Desarrollo sostenible.- Garantizar que todo el alumnado adquiera los conocimientos teóricos y
prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación
para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 34
4.3. COMPETENCIAS CLAVE
La adquisición de las competencias clave es objetivo primordial que impregna toda la actividad
docente. Cada programación Didáctica organiza sus contenidos y actividades teniendo como finalidad
esta consecución.
1. Competencia lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Competencia cultural y artística
4.4. ASPECTOS METODOLÓGICOS COMUNES
Las Actitudes y Finalidades se materializarán en el aula en tareas y actividades que siguen una línea
metodológica común y general del centro. Estas líneas metodológicas están en evolución y su mejora e
innovación son objetivo fundamental para los planes 17 a 21.
Desde el centro hemos programado y propiciado una innovación y desarrollo metodológico basado en
tendencias más activas y participativas por parte del alumnado, orientadas a desarrollar la capacidad
de aprender a aprender y de activar los mecanismos de aprendizaje profundos, posibilitando al alumno
a analizar, tomar decisiones y poner en práctica los conocimientos adquiridos.
Estas metodologías se concretan entre otras en:
TRABAJO COOPERATIVO
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 35
METODOLOGÍA ABN EN MATEMÁTICAS
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN CIENCIAS
PENSAMIENTO CRÍTICO Y RUTINAS DE PENSAMIENTO
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Estas líneas metodológicas serán en todo caso:
- Participativa: se pretende que esto sea un trabajo de todo el colectivo, para lo que es
absolutamente necesario que todos nos sintamos involucrados e ilusionados, aportando ideas
propias que hagan posible un centro vivo y con identidad. Se dará especial importancia a las
técnicas y dinámicas de Aprendizaje Cooperativo
- Crítica: se pretende que todo proyecto que se inicie, todo plan, tenga su propia evaluación y
responsables para que todo esté en continua revisión y evolución, y que ésta tenga vehículos de
transmisión válidos para que las propuestas sirvan para avanzar y no queden en “saco roto”.
- Globalizadora y Coherente: se pretende que cuando planifiquemos y organicemos no estemos
sólo pendientes de nuestro ciclo o departamento sino que pensemos en el proyecto de Centro;
esto, además, nos servirá para crear una estructura coherente y una línea común.
5 CONTENIDOS CURRICULARES. COORDINACIÓN
Y CONCRECIÓN.
Cada una de las Etapas, concretarán los objetivos y desarrollo de capacidades o
competencias finales, coordinando cada una de las áreas que componen el currículum, a lo
largo de los distintos Ciclos o cursos, incluyendo líneas metodológicas y criterios de
evaluación comunes.
Estas concreciones curriculares pueden consultarse en las informaciones iniciales de las
asignaturas que se colgarán en la web del centro a principios de cada curso escolar.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 36
RUTA: http://www.galacolegio.com/Infantil-Primaria-ESO-FPbasica.php
La coordinación de estos contenidos será labor de los distintos departamentos.
6.PROCESO Y CRITERIOS DE CONTRATACIÓN DE
PROFESORADO.
1. Definir y Diseñar el PERFIL del profesor/a a contratar (por el Consejo Rector).
a. En función de las NECESIDADES PEDAGÓGICAS del puesto a cubrir.
b. Teniendo en cuenta las NECESIDADES ESTRUCTURALES del centro en cuanto a
proyectos, objetivos y funcionamiento en general.
2. PUBLICAR LA OFERTA de trabajo mediante uno o varios de los siguientes medios:
a. Tablones de Anuncio del Centro
b. Página web del centro o Facebook
c. Otros portales de trabajo de Internet
d. Prensa
e. S.A.E.
3. Establecer un PLAZO de recepción de Currículums.
4. SELECCIONAR a los CANDIDATOS que más se adapten a los perfiles solicitados (por el
Consejo Rector).
5. Realizar ENTREVISTAS personales a estos candidatos seleccionados (por parte del Consejo
Rector que podrá pedir la ayuda de profesores especialistas de las materias a sustituir)
6. VALORAR las entrevistas y los curriculums y DESIGNAR al profesor/a siguiendo los
CRITERIOS diseñados para tal efecto por C.E.P.A S.C.A:
1) Tener la especialidad adecuada.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 37
2) Que el currículum sea extenso y comprobable antes de la contratación: varias
especialidades, diplomaturas, licenciaturas y cursos sobre educación. Que
permita la movilidad entre etapas.
3) Que demuestre conocimientos sobre las líneas metodológicas del centro.
4) Con conocimiento certificado de inglés y/u otros idiomas.
5) Con dominio de las nuevas tecnologías.
6) Implicación en el proyecto educativo (si ha trabajado anteriormente en el
centro).
7) Que tenga experiencia de trabajo en nuestro colegio con valoraciones
positivas.
8) Que tenga experiencia de trabajo en educación. Con referencias de su labor
realizada en otros centros escolares.
9) Que haya tenido relación anterior y esté familiarizado con la línea educativa
del centro (antiguos alumnos, alumnado en práctica..)
10) Interés por pertenecer a la Cooperativa.
11) Años en desempleo desde el año en que ha acabado la carrera.
7. Comunicar la Decisión al Consejo Escolar.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 38
7. CRITERIOS PEDAGÓGICOS:
7.1. PARA LA ELECCIÓN DE CARGOS.
La elección de los cargos y responsables en el centro se lleva a cabo siguiendo unos criterios que
están desarrollados en unas fichas de PERFILES. Cada cargo deberá cumplir las características y
requisitos especificados en la ficha correspondiente para su perfil.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 39
PUESTO DE TRABAJO: TUTOR/A
GRUPO: CICLO
SUPLENTE: EL COMPAÑERO DE NIVEL
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES:
a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones
personales, académicas y profesionales.
c) Coordinar la intervención educativa del profesorado que compone el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo.
d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente.
e) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.
f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas.
g) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de
la evaluación, promoción y titulación del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicación.
h) Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo.
i) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas materias, ámbitos o
módulos que conforman el currículo.
j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o representantes legales.
k) Facilitar la cooperación educativa entre los profesoras/es y los padres y madres de los alumnos.
l) Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los
derechos reconocidos en la normativa. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales
del alumnado se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesión de tarde.
m) Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.
n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organización y funcionamiento, en la gestión del programa de gratuidad de
libros de texto.
ñ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y acción tutorial del c o por Orden del equipo directivo.
TITULACIÓN REQUERIDA:
Licenciado o Diplomado en Magisterio
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y FORMACIÓN REQUERIDA:
Al menos tres años de clase o un curso de acción tutorial.
HABILIDADES:
Diálogo y Respeto, saber escuchar, abierto, flexible.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 40
Atención individualizada al alumnado y relación permanente con las familias.
OBSERVACIONES:
Conocimiento del alumnado que permita guiarlo y orientarlo tanto en su proceso académico como personal.
REVISADO: Septiembre APROBADO: Septiembre
FECHA: 16/09/2019 FECHA: 16/09/2019
OTROS:
El aprendizaje es una responsabilidad compartida por profesores / as, familias y alumnado. El tutor o tutora es el eje de estas
relaciones: información fluida, capacidad de comprensión y relación permanente y positiva.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 41
PUESTO DE TRABAJO: RESPONSABLE DE DEPARTAMENTO
GRUPO: ETCP
SUPLENTE: EL DE MENOR EDAD
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES:
a) Coordinar y dirigir las actividades del departamento, así como velar por su cumplimiento.
b) Convocar y presidir las reuniones del departamento y levantar acta de las mismas.
c) Revisar y actualizar las programaciones en lo que se refiere a objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estrategias
didácticas de las áreas correspondientes.
d) Elaborar criterios comunes en las estrategias y en la evaluación desde educación infantil hasta 4º de eso.
e) Coordinar la organización de espacios e instalaciones, proponer la adquisición del material y el equipamiento específico
asignado al departamento y velar por su mantenimiento.
f) Realización del inventario de los recursos materiales del departamento.
g) Representar al departamento en las reuniones de las áreas de competencias y ante cualquier otra instancia de la
Administración educativa.
h) Proponer al Claustro y a la dirección del centro cuantas mejoras, proyectos de investigación y actividades que faciliten la
globalización de las áreas y la coordinación pedagógica.
i) Todo/a profesor/a deberá estar en un departamento; los profesores/as de Secundaria en el departamento de la materia que
impartan, excepto en aquellos casos que por las necesidades del Centro el equipo directivo disponga otra estructuración
distinta.
j) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientación y acción tutorial del centro o por Orden del equipo directivo.
TITULACIÓN REQUERIDA:
Diplomado en Magisterio o Licenciado
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y FORMACIÓN REQUERIDA:
Que de clases de su especialidad.
Dos cursos de formación de esa especialidad.
HABILIDADES:
Apertura (de mente, en las relaciones...), flexible, persona responsable y comprometida,
creativa e innovadora, dialogante y respetuosa.
OBSERVACIONES:
Debe conocer el PEC (Proyecto educativo de Centro) y el PCC (Proyecto curricular de Centro)
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 42
REVISADO: APROBADO:
FECHA: FECHA:
OTROS:
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 43
PUESTO DE TRABAJO: DIRECTOR/A
GRUPO: EQUIPO DIRECTIVO
SUPLENTE: Jefe de estudios
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES:
Representar oficialmente al Centro.
Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.
Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las competencias del
Consejo Escolar de Centro.
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
Convocar y presidir todos los actos académicos y las reuniones de todos los órganos colegiados del Centro.
Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro.
Proponer el nombramiento de cargos directivos al Consejo Rector.
Ejecutar los acuerdos de los órganos colegiados en el ámbito de su competencia.
Coordinar la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar, procurando los medios precisos para la más eficaz
ejecución de sus respectivas atribuciones.
Elaborar, con el Equipo Directivo, la propuesta del plan anual de actividades de Centro.
Promover e impulsar las relaciones del Centro con las instituciones del entorno, especialmente con los organismos públicos que llevan
a cabo tareas responsabilidad en materia educativa
Elevar una memoria anual a la Delegación de Educación y Ciencia sobre las actividades y situación general del Centro.
Facilitar la adecuada coordinación con el Centro de Profesores y otros servicios educativos de la demarcación y suministrar la
información que le sea requerida por instancias educativas competentes.
Garantizar la información sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la comunidad escolar y a sus organizaciones
representativas, así como facilitar el derecho de reunión a los profesores, alumnos, padres de alumnos y personal de administración y
servicios, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio y disposiciones que la desarrollen.
Colaborar con los órganos de la Administración Educativa en todo lo relativo al logro de los objetivos del Centro, así como formar parte
de los órganos consultivos de la Delegación Provincial que se establezcan a tal efecto.
Mantener las relaciones administrativas con la Delegación Provincial y proporcionar la información que le sea requerida por las
autoridades educativas competentes.
Facilitar la información sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la comunidad educativa.
Favorecer la evaluación de todos los proyectos y actividades del Centro y colaborar con la Administración Educativa en las
evaluaciones externas que periódicamente se lleven a cabo.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente.
TITULACIÓN REQUERIDA:
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 44
Licenciado o diplomado
Título o diploma de cursos de formación específica para directivos
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y FORMACIÓN REQUERIDA:
Cursos de formación específica para directivos
Finalizar un ciclo (dos o tres cursos) como tutor
Dos cursos como coordinador (ya sea de ciclo o departamento)
HABILIDADES:
Relaciones sociales: diálogo, respeto, tolerancia, saber escuchar.
Dotes de mando: claridad en los objetivos, visión global, búsqueda de la
corresponsabilidad, saber delegar.
Que sea abierto y flexible.
OBSERVACIONES:
Debería ser una persona aceptada por la mayoría del profesorado por su carisma y por su talante.
Para ejercer adecuadamente las tres funciones directivas es imprescindible un horario que permita afrontar los retos y objetivos
de forma satisfactoria (horas dedicadas a la dirección).
Para que el equipo directivo cumpla adecuadamente sus funciones sería necesario que fuera realmente un equipo (que haya
sintonía personal y profesional entre sus miembros). Esto, además podría hacerse extensible a los coordinadores de ciclo y
departamento.
Saber fomentar la participación y transmitir seguridad y confianza.
REVISADO: APROBADO:
FECHA: 01-09-19 FECHA: 15-09-19
OTROS:
Persona organizada
Facilitadora de información (transparente)
Debería tener una buena imagen pública
Seriedad
Que dé confianza
Afable
Coherente
Empatía
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 45
PUESTO DE TRABAJO: Jefe de Estudios
GRUPO: Equipo directivo
SUPLENTE: Director
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 46
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES:
Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter académico del profesorado y alumnado en relación con el plan anual del
Centro.
Confeccionar los horarios académicos en colaboración con los restantes órganos unipersonales y velar por su estricto cumplimiento.
Coordinar las actividades de las unidades organizativas de carácter académico del profesorado.
Coordinar las actividades de orientación escolar y profesional, así como de las actividades de los servicios de apoyo que incidan en el
centro.
Velar por el cumplimiento de los criterios que fije el Claustro de profesores y profesoras sobre la labor de evaluación y recuperación de
alumnos y alumnas.
Programar y coordinar pedagógicamente el desarrollo de las actividades escolares complementarias siguiendo las directrices del
Consejo Escolar del Centro.
Organizar los actos académicos.
Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director o Directora del Centro dentro de su ámbito de competencias.
La dinámica organizativa de nuestro Centro y la gran variedad de casuísticas que nuestro alumnado presenta, hace que el Jefe de
Estudios asuma todas las competencias descritas anteriormente, aunque son de destacar por su especial importancia - como ya hemos
dicho - aquellas que afectan los aspectos organizativos y de coordinación pedagógica. Entre ellas destacamos:
- Coordinar la actuación de los Equipos Docentes y de los Departamentos para llevar a cabo la concreción curricular de acuerdo al
Proyecto de Centro y evaluar su aplicación.
- Coordinar la actuación de los Equipos Docentes y de los Departamentos en la realización de actividades complementarias y
extraescolares de carácter colectivo en colaboración con los Coordinadores de Ciclos y AMPA.
- Estructurar, coordinar y organizar horarios, agrupamientos y programaciones, junto con el profesorado, en las actividades vinculadas a
los grupos flexibles y grupos de apoyo e integración.
- Informar ante la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar y ante este órgano sobre la situación de las relaciones humanas en el
Centro.
- Informar ante la Dirección del Centro sobre el absentismo de alumnos/as y profesores/as.
- Informar a los órganos colegiados y a la dirección sobre el análisis de los resultados escolares habidos en cada evaluación y el grado
de éxito/fracaso alcanzado por el alumnado.
- Realizar propuestas de autoevaluación del profesorado y evaluación general del Centro tanto en su vertiente curricular como
organizativa.
- Coordinar los servicios de apoyo externo, (E.O.E.)
- Fomentar, orientar y coordinar las actividades tutoriales de los profesore/as, velando por el cumplimiento de la normativa legal, el
Proyecto Educativo y el Plan de Centro.
- Ejercer, por delegación del Director o Directora y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen
académico y controlar la asistencia al trabajo del mismo.
- Sustituir al Director o Directora en caso de ausencia o enfermedad.
- Organizar la atención y el cuidado del alumnado en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 47
TITULACIÓN REQUERIDA: Licenciado o diplomado
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y FORMACIÓN REQUERIDA:
Experiencia como coordinador durante dos años.
Curso de formación específico para directivos
HABILIDADES:
Experto en técnicas de negociación
Conocedor de dinámicas de grupo
Tolerante, abierto y flexible
Que sepa coordinar, dialogar, escuchar y delegar
Que sea organizado/a y ordenado/a
OBSERVACIONES:
Es necesario tener una idea global del Centro, de sus objetivos y actividades.
Para ejercer adecuadamente las tres funciones directivas es imprescindible un horario que permita afrontar los retos y objetivos
de forma satisfactoria (horas dedicadas a la dirección).
Para que el equipo directivo cumpla adecuadamente sus funciones sería necesario que fuera realmente un equipo (que haya
sintonía personal y profesional entre sus miembros). Esto, además podría hacerse extensible a los coordinadores de ciclo y
departamento.
REVISADO: APROBADO:
FECHA: FECHA:
OTROS:
Saber fomentar la participación y transmitir seguridad y confianza.
Persona organizada
Facilitadora de información (transparente)
Que dé confianza
Afable
Coherente
Empatía
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 48
PUESTO DE TRABAJO: SECRETARIO/A
GRUPO: Equipo directivo
SUPLENTE: Director
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES:
- La ordenación del régimen administrativo del Centro, de conformidad con las directrices del
Director.
- Actuar como Secretario de los órganos colegiados del centro, levantar acta de las sesiones y
dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director o Directora.
- Custodiar los libros y archivos del Centro.
- Expedir las certificaciones que soliciten los interesados y/o sus representantes.
- Elaborar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.
- Cualquier otra función que encomiende el Director o Directora del Centro dentro de su ámbito
de competencia: evaluación, boletines de notas, becas...
TITULACIÓN REQUERIDA:
Licenciado o diplomado
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y FORMACIÓN REQUERIDA:
Curso de administración y de aplicaciones informáticas en la gestión de centros.
HABILIDADES:
Organización y orden.
Atención al público: respeto, amabilidad
Capacidad de abstracción (concreción en las actas)
OBSERVACIONES:
Debe ser una persona paciente y comprensiva, al tener un cargo de atención al público.
Para ejercer adecuadamente las tres funciones directivas es imprescindible un horario que permita afrontar los retos y objetivos
de forma satisfactoria (horas dedicadas a la dirección).
Para que el equipo directivo cumpla adecuadamente sus funciones sería necesario que fuera realmente un equipo (que haya
sintonía personal y profesional entre sus miembros). Esto, además podría hacerse extensible a los coordinadores de ciclo y
departamento.
REVISADO: APROBADO:
FECHA: 01-09-19 FECHA: 15-09-19
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 49
OTROS:
Persona organizada
Facilitadora de información (transparente)
Que dé confianza
Afable
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 50
PUESTO DE TRABAJO: COORDINADOR/A
GRUPO: Equipo directivo
SUPLENTE: El coordinador saliente.
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES:
a) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, así como velar por su cumplimiento.
b) Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las mismas.
c) Representar al equipo de ciclo en el equipo técnico de coordinación pedagógica.
d) Coordinar y dirigir la acción de los tutores y tutoras conforme al plan de orientación y acción tutorial.
e) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto educativo.
f) Realizar el agrupamiento del alumnado en función de los criterios establecidos en el proyecto educativo.
g) Establecer la periodización de las actividades docentes a realizar por el Ciclo y/o Niveles y su ubicación.
h) Fijar el calendario de actividades de coordinación y evaluación y determinar los criterios de evaluación e
instrumentos para llevarla a cabo, atendiendo a las indicaciones establecidas por la Jefatura de estudios.
i) Promover la actualización de las directrices que marquen los nuevos proyectos educativos asumidos por
el Centro.
j) Organizar actividades extraescolares y los talleres.
k) Tener una actitud positiva ante la integración y aplicar recursos metodológicos, junto al departamento de
orientación, adecuados a la problemática de estos alumnos, siguiendo las pautas de actuación marcadas
en el ROF.
l) Agilizar las vías de comunicación entre órganos unipersonales y órganos colegiados.
TITULACIÓN REQUERIDA:
Licenciado o maestro
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y FORMACIÓN REQUERIDA:
- Que haya transcurrido un ciclo completo (dos o tres años) de clases en ese
ciclo.
- Alguna experiencia en dinámicas de grupo. (posibles cursos de
formación).
HABILIDADES:
- Dialogante
- Organizado y ordenado
- Que sabe escuchar
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 51
- Respetuoso
- Dotes de mando: visión global, corresponsabilidad, y saber delegar.
Claridad en los objetivos y saber priorizar.
- Flexible
OBSERVACIONES:
- Es importante que los coordinadores de ciclo y departamento formen equipo con el jefe de estudios, por lo que es
recomendable que sea éste el que seleccione, aunque sea a propuesta de los ciclos.
REVISADO: APROBADO:
FECHA: FECHA:
OTROS:
Saber fomentar la participación y la implicación de todos los miembros del ciclo.
Debe transmitir seguridad y confianza a sus compañeros.
PUESTO DE TRABAJO: ORIENTADOR/A
GRUPO: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
SUPLENTE:
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 52
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES:
- Revisar y actualizar el PCC en lo que se refiere a objetivos, contenidos, criterios de evaluación y
estrategias didácticas de las áreas correspondientes para el alumnado de Apoyo y de n.e.e.
- Proponer al Claustro cuantas mejoras, proyectos de investigación y actividades en el Centro que
faciliten la globalización de las áreas, la coordinación pedagógica y la integración del alumndo a nivel
social y pedagógico.
- Elaborar criterios comunes en las estrategias y en la evaluación desde educación infantil hasta 4º de
ESO para el alumnado de Apoyo y de n.e.e.
- Planificar, proponer mejoras y elaborar el Proyecto de Apoyo anual.
- Reunirse con los Coordinadores de Ciclo para analizar el trabajo de Apoyo y optimizar recursos.
- Facilitar a Secundaria itinerarios académicos para el alumnado que continuará sus estudios en
bachillerato, así como al alumnado que requiera otro tipo de formación académica o de trabajo.
- Laborar, junto a los coordinadores y el Jefe de Estudios el Plan de Convivencia del Centro
- Custodiar los medios didácticos, audiovisuales e informáticos que estén adscritos al mismo.
- Responsabilizarse del buen uso de las dependencias adscritas al mismo, de sus horarios y de su
mantenimiento.
- Se reunirán una vez a la semana (dos horas de reunión), excepto aquellos días que haya claustros
convocados o reuniones de ETCP.
TITULACIÓN REQUERIDA:
Licenciado en Pedagogía y/o Psicología
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y FORMACIÓN REQUERIDA:
Que imparta actividades relacionadas con su especialidad.
Dos cursos de formación de esa especialidad.
HABILIDADES:
Apertura (de mente, en las relaciones...), flexible, persona responsable y comprometida,
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 53
creativa e innovadora, dialogante y respetuosa.
OBSERVACIONES:
Debe conocer el PEC (Proyecto educativo de Centro) y el PCC (Proyecto curricular de Centro) y el Plan de Apoyo e integración
REVISADO: APROBADO:
FECHA: FECHA:
OTROS:
PUESTO DE TRABAJO: Responsable de Calidad
GRUPO: Equipo directivo
SUPLENTE: Director
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 54
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES:
Promover actuaciones encaminadas a favorecer la evaluación del cumplimiento del Plan de Excelencia.
Evaluar el cumplimiento de los objetivos y acciones previstas inicialmente en los Planes de Excelencia
y que forman parte del Plan Anual de Mejora de Calidad.
Elaborar Memoria Final.
Reorganizar objetivos pendientes de logro y en caso necesario proponer otros de interés.
Elaborar el Plan Anual de Mejora
Elaborar el Acta de reunión de la revisión del Plan Anual de Mejora.
Coordinar y velar por la ejecución de las acciones previstas en el Plan Anual de mejora y Memoria
Final
Velar por el cumplimiento de los criterios que fije el Consejo Rector sobre la labor de evaluación y
propuestas de mejora del Plan de Calidad.
Programar y coordinar el desarrollo de los objetivos marcados en el Plan de Calidad, así como de
coordinar la evaluación de éstos
Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Consejo Rector de la Cooperativa dentro
de su ámbito de competencias.
TITULACIÓN REQUERIDA:
Licenciado o Diplomado
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y FORMACIÓN REQUERIDA:
Curso de formación específico para responsables de Calidad
HABILIDADES:
Conocedor de dinámicas de grupo
Tolerante, abierto y flexible
Que sepa coordinar, dialogar, escuchar y delegar
Que sea organizado/a y ordenado/a
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 55
OBSERVACIONES:
Es necesario tener una idea global del Centro, de sus objetivos y actividades.
REVISADO: APROBADO:
FECHA: 01-11-08 FECHA: 01-11-08
OTROS:
Saber fomentar la participación y transmitir seguridad y confianza.
Persona organizada
Facilitadora de información (transparente)
Que dé confianza
Afable
Coherente
Empatía
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 56
7.2. PARA LA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL
TIEMPO ESCOLAR
1.2.1. Horarios Lectivos
Jornada escolar
Debido a que el centro cuenta con 3 etapas educativas, Infantil, Primaria y Secundaria, para el diseño
de la jornada escolar tendremos en cuenta los siguientes criterios:
La entrada y salida del alumnado de diferentes etapas no debe ser coincidente.
Los recreos de cada etapa no deberían coincidir.
La diferencia de horarios de entrada y salida no debe ser muy amplia para que las familias con
hijos en etapas diferentes no tengan que esperar demasiado.
La jornada será continua en horario de mañana. Para Ed. Infantil y Primaria el horario es de 9:00 a
14:00. Para Secundaria de 8:00 a 14:30h.
Para la elaboración de los horarios de cada grupo se tendrán en cuenta criterios pedagógicos y
organizativos:
Las asignaturas instrumentales se colocarán en las primeras horas de la jornada lectiva, dejando
las más procedimentales para el fina, dentro de lo posible.
Las asignaturas con más carga horaria se distribuirán durante la semana para intentar que no
aparezca más de una sesión por día.
Determinadas sesiones como Tutoría, Alternativa o Proyecto Integrado se harán coincidir en la
misma franja horaria para facilitar la realización de actividades más globales de nivel, etapa o
centro así como agrupamientos flexibles.
Las optativas deben coincidir en horario para hacer distribuciones flexibles del alumnado, al igual
que Ética y Religión.
La confección del horario se verá supeditada a las necesidades organizativas del centro a nivel de
disposición de profesorado.
En Secundaria se intentará que el horario del profesorado sea compacto y no tenga horas sin
actividad docente.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 57
En Secundaria utilizamos un sistema de organización de “AULAS TEMÁTICAS” lo que implica que
el alumnado cambia de aula en función de la asignatura. Cada aula por tanto se dedica a la
enseñanza de un ámbito concreto.
Se tendrá en consideración el uso compartido de aulas e instalaciones específicas.
Se colocará el recreo en medio de la jornada lectiva.
1.2.2. Actividades Complementarias
Los criterios para las actividades complementarias son los siguientes:
1. Deberán formar parte de la Plan Anual del Centro, por lo que estarán aprobadas por el Consejo
Escolar.
2. Cada ciclo programará, de acuerdo con el Proyecto Curricular sus actividades
complementarias a comienzo de curso, que estarán relacionadas con los contenidos
curriculares trabajados en los distintos ciclos.
3. Los ciclos se coordinarán, a través de la ETCP, para que a lo largo de la escolarización estas
actividades complementarias faciliten a los alumnos el conocimiento de su barrio, su ciudad y
su Comunidad Autónoma.
4. En la programación de las salidas deberá conocerse previamente el profesorado que va a
acompañar al alumnado.
5. Dependiendo de las características de las actividades y de los alumnos se procurará que
además del profesor tutor acompañen otros profesores o personas de la comunidad educativa
con el fin de garantizar el adecuado desarrollo de las mismas.
6. Serán acompañantes preferentemente los tutores o tutoras, el profesorado del mismo nivel,
ciclo o especialistas que incidan en el mismo.
7. Se tendrá especialmente en cuenta la atención al alumnado que presente necesidades
educativas especiales, con objeto de establecer las medidas de adaptación pertinentes.
8. Para poder realizar una salida el nivel de participación de los alumnos no será inferior al 50%
9. Todas las actividades que impliquen salida del centro deberán ser informadas con antelación a
las familias e ir acompañadas de una autorización en la que se indique que La participación del
alumnado en esta actividad tiene un carácter voluntario, pero en caso de no tomar parte,
deberá asistir al centro donde trabajará los mismos contenidos que esta actividad pretende
cubrir.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 58
10. Aquellos alumnos que no realicen la salida serán ubicados en otros grupos del mismo nivel o
ciclo, dejando el profesorado trabajo para los mismos, recibiendo atención educativa de
acuerdo con las posibilidades organizativas del centro.
11. El profesorado que acompañe a los grupos en las salidas será responsable de recoger,
supervisar y archivar, por un tiempo prudencial, las autorizaciones escritas para la misma.
12. Si se diera el caso de que el profesor responsable estimase que la salida de un alumno con el
grupo pudiera entrañar algún riesgo para el alumno en sí o para el desarrollo de la actividad, lo
pondrá en conocimiento del equipo directivo. Se estudiaría conjuntamente y se comunicaría la
decisión a los padres.
13. No podrán participar en estas actividades los alumnos con faltas reiteradas de conducta en
otras actividades similares, o por acumulación de faltas contrarias a las normas de convivencia
o haber realizado una conducta gravemente perjudicial para la convivencia
14. Todas las actividades que se celebren en horario lectivo se considerarán como ampliación y
complemento del proceso educativo. Tendrán carácter obligatorio para el alumnado , excepto
las que supongan un incremento económico o de horario , en cuyo caso serán voluntarias
15. En la realización de dichas actividades se procurará fomentar valores como la convivencia, la
cooperación, el respeto a las diferentes culturas y costumbres dentro del marco constitucional,
así como el respeto a los animales, plantas y medio ambiente.
16. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LAS ACTIVIDADES. En las actividades en las que se
solicite la participación se seguirá el siguiente protocolo:
- El número de familias asistentes se decidirá por el ciclo, teniendo en cuenta las edades del
alumnado y el alumnado de NEE
- Se pedirá colaboración de las familias a través del delegado/a de familias.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 59
PLAN DE ACTIVIDADES 2020/21.
OBJETIVOS PRINCIPALES DESCRIPCIÓN
CL/ LECTURA * Desarrollar habilidades para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones sociales y el
lenguaje apropiado a cada situación, interpretando diferentes tipos de discurso en contextos y con funciones
diversas.
* Fomentar el hábito lector
ENTORNO/ COSTUMBRES * Promover el conocimiento y puesta en valor del patrimonio natural y cultural, fomentando el respeto e interés
por su conservación (Competencia cultural y artística/ competencia social y ciudadana)
MEDIOAMBIENTE *Sensibilizar sobre el respeto y conservación del medio ambiente,
VALORES/ CONV * Propiciar el reconocimiento, aceptación y uso de convicciones y normas sociales de convivencia e
interiorización de los valores de respeto, cooperación, solidaridad, justicia, no violencia, compromiso y
participación en el ámbito personal y en lo social. (Competencia social y ciudadana)
VIDA SALUDABLE * Fomentar hábitos de vida saludable
BILINGÜISMO * Potenciar los aprendizajes de las lenguas extranjeras.
EMPRENDE * Fomentar la iniciativa, interés, proactividad e innovación, tanto en la vida privada y social como en la
profesional.
* Conocer de las oportunidades existentes para las actividades personales, profesionales y comerciales.
*Conocer el funcionamiento de las sociedades, las organizaciones sindicales y empresariales
CONO * Buscar la integración de conocimientos interdisciplinares y dar coherencia global a los mismos con la aplicación
a la realidad de los conocimientos específicos adquiridos en el aula, y la auto e interregulación de los procesos
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 60
mentales
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 61
EDUCACIÓN INFANTIL
ACTIVIDAD 1ºT 2ºT 3ºT NIVELES CL/LECTURA ENTORNO/ COSTUMBRES MEDIOAMBIENTE
VALORES/ CONV
VIDA SALUDABLE BILINGÜISMO EMPRENDE CONO
BIENVENIDA X
ALL
X DIA DE VALME X
ALL
X
FIESTA DE LAS ESTACIONES X X X ALL
X X
X
FIESTA HALLOWEEN X
ALL
X
X ELABORACIÓN DE
ALIMENTOS NAVIDEÑOS X
ALL
X
DÍA DE LA PAZ
X
ALL
X CUENTACUENTOS
X X ALL X
DÍA DE LAS MASCOTAS
X I3
X
EASTER BUNNY
X ALL
X
X RECORRIDO DE
VEHÍCULOS NO CONTAMINANTES
ALL
X
X
SALIDA CULTURAL ASOCIADA A PROYECTOS
ALL
X X
ACTIVIDADES DE TRÁNSITO
X I5
X
PROTAGONISTA DE LA SEMANA X X X I4, I5
X X
BIBLIOTECA MUNICIPAL
ALL X TEATRO BILINGÜE
X
ALL X
X
BUHARDILLA (GRANJA ESCUELA)
X I3
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 62
CUNA (GRANJA ESCUELA)
X I4
CASTILLO DE LAS GUARDAS
X I5
X
X
DESPEDIDA
X ALL
X FIESTA DEL AGUA
X ALL
X
ACTIVIDADES DE CENTRO
25 DE NOVIEMBRE X
ALL
X REYES MAGOS X
ALL
X
X
INTERNATIONAL DAY X
ALL
X DÍA DE ANDALUCÍA
X
ALL
X
CARNAVAL
X
ALL
X CROSS ESCOLAR
X ALL
X
SEMANA DE LAS CIENCIAS
ALL
X X
DÍA DE LA LENGUA
ALL
X
GALASALUDABLE
I5
X CAMPAÑA SOLIDARIA
NAVIDAD X
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
SÁHARA
X
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
CROSS ESCOLAR
X ALL
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 63
1er CICLO E.P
ACTIVIDAD 1ºT 2ºT 3ºT NIVELES CL/LECTURA ENTORNO/ COSTUMBRES MEDIOAMBIENTE
VALORES/ CONV
VIDA SALUDABLE BILINGÜISMO EMPRENDE CONO
PARQUE ALQUERÍA X
ALL
X GALERAS DE VALME X
ALL
X
DÍA DE LA CASTAÑA X
ALL
X SALIDA A CARMONA X
ALL
X
HALLOWEEN X
ALL
X SALIDA
DÓLMENES(VALENCINA) X
ALL
X
X
ACTIVIDADES NAVIDEÑAS X
ALL
X ACTIVIDAD SEMANA DE
LA CIENCIA
ALL
X
X
DÍA DE LA PAZ
X
ALL
X VISITA AL ZOO
X 1º
X
X
VISITA A REFUGIO DE ANIMALES
X 2º
X
X
PLAZA DE ABASTOS
X 1º
X
RECORRIDO DE VEHÍCULOS NO CONTAMINANTES
?
ALL
X
ACTIVIDADES DE TRÁNSITO
X 1º
X
BIBLIOTECA MUNICIPAL
X
ALL X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 64
TEATRO BILINGÜE
X
ALL X ACAMPADA EN LA
CARLOTA
? ALL
X X X
DESPEDIDA
X ALL
X FIESTA DEL AGUA
X ALL
X
ACTIVIDADES DE CENTRO 25 DE NOVIEMBRE X
ALL
X
REYES MAGOS X
ALL
X
X INTERNATIONAL DAY X
ALL
X
DÍA DE ANDALUCÍA
X
ALL
X CARNAVAL
X
ALL
X
CROSS ESCOLAR
X ALL
X SEMANA DE LAS CIENCIAS
ALL
X
DÍA DE LA LENGUA
ALL
X
GALASALUDABLE
X CAMPAÑA SOLIDARIA
NAVIDAD X
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
SÁHARA
X
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
CROSS ESCOLAR
X ALL
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 65
2º CICLO E.P.
ACTIVIDAD 1ºT 2ºT 3ºT NIVELES CL/LECTURA ENTORNO/ COSTUMBRES MEDIOAMBIENTE
VALORES/ CONV
VIDA SALUDABLE BILINGÜISMO EMPRENDE CONO
PARQUE ALQUERÍA X
ALL
X GALERAS DE VALME X
ALL
X
DÍA DE LA CASTAÑA X
ALL
X SALIDA A CARMONA X
ALL
X
HALLOWEEN X
ALL
X SALIDA
DÓLMENES(VALENCINA) X
ALL
X
X
ACTIVIDADES NAVIDEÑAS X
ALL
X ACTIVIDAD SEMANA DE
LA CIENCIA
ALL
X
X
DÍA DE LA PAZ
X
ALL
X VISITA AL ZOO
X 1º
X
X
VISITA A REFUGIO DE ANIMALES
X 2º
X
X
PLAZA DE ABASTOS
X 1º
X
RECORRIDO DE VEHÍCULOS NO CONTAMINANTES
?
ALL
X
ACTIVIDADES DE TRÁNSITO
X 1º
X
BIBLIOTECA MUNICIPAL
X
ALL X TEATRO BILINGÜE
X
ALL X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 66
ACAMPADA EN LA CARLOTA
? ALL
X X X
DESPEDIDA
X ALL
X FIESTA DEL AGUA
X ALL
X
ACTIVIDADES DE CENTRO 25 DE NOVIEMBRE X
ALL
X
REYES MAGOS X
ALL
X
X INTERNATIONAL DAY X
ALL
X
DÍA DE ANDALUCÍA
X
ALL
X CARNAVAL
X
ALL
X
CROSS ESCOLAR
X ALL
X SEMANA DE LAS CIENCIAS
ALL
X
DÍA DE LA LENGUA
ALL
X
GALASALUDABLE
X CAMPAÑA SOLIDARIA
NAVIDAD X
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
SÁHARA
X
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
CROSS ESCOLAR
X ALL
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 67
3º CICLO EP:
ACTIVIDAD 1ºT 2ºT 3ºT NIVELES CL/LECTURA ENTORNO/ COSTUMBRES MEDIOAMBIENTE
VALORES/ CONV
VIDA SALUDABLE BILINGÜISMO EMPRENDE CONO
FIESTA BIENVENIDA X
ALL
X BAELO CLAUDIA Y
PLAYA BOLONIA X
ALL
X X X DÍA DE LA NO
VIOLENCIA X
ALL
X DÍA DE LA
CONSTITUCIÓN X
ALL
X
CONCIERTO ORQUESTA SINFÓNICA
X
ALL
X
X
TEATRO BILINGÜE
X TALLERES ESCOLARES
(EMPRENDIMIENTO)
X
ALL
X ACTIVIDAD DEPORTIVA
VELÓDROMO
X 5º
X VISITA CATEDRAL Y
GIRALDA
X ALL
X
X
VISITA RESIDENCIA DE DÍA
X 6º
X
MERCADO EME
X ALL
X ACAMPADA
X ALL
X X X
FIESTA DEL AGUA
X ALL
X ACTIVIDADES DE
CENTRO 25 DE NOVIEMBRE X
ALL
X
REYES MAGOS X
ALL
X
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 68
INTERNATIONAL DAY X
ALL
X DÍA DE ANDALUCÍA
X
ALL
X
CARNAVAL
X
ALL
X CROSS ESCOLAR
X ALL
X
SEMANA DE LAS CIENCIAS
ALL
X
DÍA DE LA LENGUA
ALL
X
GALASALUDABLE
X ESCUELA VIVA
ALL
X
CAMPAÑA SOLIDARIA NAVIDAD X
ALL
X
CAMPAÑA SOLIDARIA SÁHARA
X
ALL
X
CAMPAÑA SOLIDARIA CROSS ESCOLAR
X ALL
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 69
1er CICLO ESO:
ACTIVIDAD 1ºT 2ºT 3ºT NIVELES CL/LECTURA ENTORNO/ COSTUMBRES MEDIOAMBIENTE
VALORES/ CONV
VIDA SALUDABLE BILINGÜISMO EMPRENDE CONO
PARQUE ALQUERÍA X
ALL
X SENDERISMO Y
RECORRIDO ARQUEOLÓGICO X
2ºE
X X
X
VISITA AL CAC X
1ºE
X
ALCÁZAR, CATEDRAL Y/0 ARCHIVO DE INDIAS
X 2ºE
X
DÍA DE LA CONSTITUCIÓN X
ALL
X
TEATRO
ALL X ACUARIO DE SEVILLA
X
1ºE
X
X
VISITA COLEGIO BAYSIDE GIBRALTAR
X 2ºE
X
X
VISITA MEDIO DE COMUNICACIÓN
1ºE X
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 70
ACAMPADA
X ALL
X X X TALLER RESOLUCION
DE CONFLICTOS (AYTO) X
1ºE
X
TALLER ANIMACION A LA LECTURA (AYTO)
ALL X
TALLER IGUALDAD DE GÉNERO (AYTO)
X
2ºE
X
ACTIVIDADES DE CENTRO
25 DE NOVIEMBRE X
ALL
X REYES MAGOS X
ALL
X
X
INTERNATIONAL DAY X
ALL
X DÍA DE ANDALUCÍA
X
ALL
X
CARNAVAL
X
ALL
X CROSS ESCOLAR
X ALL
X
SEMANA DE LAS CIENCIAS
ALL
X X
DÍA DE LA LENGUA
ALL
X
GALASALUDABLE
X ESCUELA VIVA
X
CAMPAÑA SOLIDARIA NAVIDAD X
ALL
X
CAMPAÑA SOLIDARIA SÁHARA
X
ALL
X
CAMPAÑA SOLIDARIA
X ALL
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 71
CROSS ESCOLAR
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 72
2º CICLO ESO.
ACTIVIDAD 1ºT 2ºT 3ºT NIVELES CL/LECTURA ENTORNO/ COSTUMBRES MEDIOAMBIENTE
VALORES/ CONV
VIDA SALUDABLE BILINGÜISMO EMPRENDE CONO
PARQUE ALAMILLO X
ALL
X MUSEO BELLAS ARTES
DE SEVILLA X
4ºE
X
X
RECEPCIÓN CENTRO BRITÁNICO X
ALL
X
X
FESTIVAL CINE EUROPEO X
4ºE
X
X
FACULTADES DE CIENCIAS X
4ºE
X X
RUINAS ITÁLICA
X
4ºE
X
X
VISITA CICLOS FORMATIVOS/ BACHILLERATOS
X
4ºE
X
PROMOCIÓN DEPORTIVA (AYTO)
X 3ºE
X
REAL ENGLISH CONVERSATION
X 4ºE
X
CARRERA ORIENTACIÓN URBANA POR SEVILLA
X 3ºE
X
X
VIAJE FIN DE CURSO
X 4ºE
X
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 73
ACAMPADA
X 3ºE
X X X TALLER AFECTIVO
SEXUAL (AYTO)
4ºE
X TALLER ANIMACION A
LA LECTURA (AYTO)
ALL X TEATRO VIOLENCIA DE
GÉNERO (AYTO)
X
3ºE
X
ACTIVIDADES DE CENTRO
25 DE NOVIEMBRE X
ALL
X REYES MAGOS X
ALL
X
X
INTERNATIONAL DAY X
ALL
X DÍA DE ANDALUCÍA
X
ALL
X
CARNAVAL
X
ALL
X CROSS ESCOLAR
X ALL
X
SEMANA DE LAS CIENCIAS
ALL
X X
DÍA DE LA LENGUA
ALL X
X
GALASALUDABLE
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
NAVIDAD X
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
SÁHARA
X
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
CROSS ESCOLAR
X ALL
X
9 6 7
2 8 1 12 4 4 3 5
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 74
FPB
ACTIVIDAD 1ºT 2ºT 3ºT NIVELES CL/LECTURA ENTORNO/ COSTUMBRES MEDIOAMBIENTE
VALORES/ CONV
VIDA SALUDABLE BILINGÜISMO EMPRENDE CONO
FESTIVAL DE LAS NACIONES X
ALL
X
CASA DE LAS CIENCIAS DE SEVILLA
ALL
X
MERCADO DE EMPRENDEDORES
ALL
X
X
GYMCANA DE EMPRESAS INFORMÁTICA
X
ALL
X X
DÍA DE LA PERSONA EMPRENDEDORA
ALL
X
VISITA TIENDAS DE INFORMÁTICA
X ALL
X X
VISITA A BELENES X
ALL
X
X ANDALUCIA
EMPRENDE
X ALL
X REDACCIÓN
PERIÓDICO DE LA SEMANA
ALL X
SERVICIO ANDALUZ DE EMPLEO
X
ALL
X
ANDALUCÍA ORIENTA
X
ALL
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 75
VISITA EMPRESAS DE VIDEOJUEGOS
X ALL
X X
VIAJE FIN DE CURSO
X 2ºFPB
X X X
TALLER AFECTIVO SEXUAL (AYTO)
X
TALLER ANIMACION A LA LECTURA (AYTO)
X
TEATRO VIOLENCIA DE GÉNERO (AYTO)
X
ACTIVIDADES DE CENTRO
25 DE NOVIEMBRE X
ALL
X REYES MAGOS X
ALL
X
X
INTERNATIONAL DAY X
ALL
X DÍA DE ANDALUCÍA
X
ALL
X
CARNAVAL
X
ALL
X CROSS ESCOLAR
X ALL
X
SEMANA DE LAS CIENCIAS
ALL
X X
DÍA DE LA LENGUA
ALL
X
GALASALUDABLE
X CAMPAÑA SOLIDARIA
NAVIDAD X
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
SÁHARA
X
ALL
X CAMPAÑA SOLIDARIA
CROSS ESCOLAR
X ALL
X
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 76
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 77
7.2.3. Tiempo/Servicios Extraescolares
Llamaremos tiempo extraescolar al que se realiza antes y después del horario lectivo y en este
periodo distinguiremos entre actividades complementarias, actividades extraescolares y servicios
extraescolares.
Uno de los principios generales que orientan la actividad de nuestro colegio es prolongar, en lo
posible, nuestra labor educativa, más allá del aula a través de las actividades complementarias y
extraescolares, sean estas organizadas por nuestro Centro o por otras organizaciones públicas y
privadas.
El objetivo principal que deben cumplir estas actividades es tener una finalidad educativa o
cultural, que sirva como complemento a lo trabajado en el aula o que dé un enfoque diferente a los
contenidos recogidos en la programación. Deben de servir para facilitar y mejorar la comunicación y la
convivencia entre los diferentes sectores de la comunidad educativa. Aquellas que impliquen
pernoctación se regirán por unas normas específicas además de las generales para el resto de
actividades en el Centro.
La programación de las actividades complementarias y extraescolares se canalizará a través
de la Jefatura de Estudio. Estas actividades se presentan y aprueban en el Consejo escolar y se envía
a Delegación para su respectiva aprobación.
Los servicios extraescolares entre los objetivos que cumplen destacamos, el atender a las
necesidades de las familias y tener una finalidad cultural y educativa.
La Dirección diseña y propones los servicios educativos que se ofertan teniendo en cuenta las
sugerencias de toda la comunidad educativa. Esta propuesta debe ser ratificada por el Consejo Escolar
para que la Inspección Educativa de el aprobado final.
El colegio Antonio Gala se caracteriza por ofertar un amplio abanico de servicios
extraescolares que pueden variar dependiendo de la demanda de las mismas.
Servicios Escolares:
ACTIVIDAD NIVEL OBJETIVO HORARIO OBSERVACIONES
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 78
Aula Matinal Infantil
Primaria
Atender las
necesidades
familias
De 7.30 a 9.00 Carácter voluntario y
lucrativo del servicio
ACTIVIDAD NIVEL OBJETIVO HORARIO OBSERVACIONES
Comedor y
vigilancia.
Infantil
Primaria
ESO
Atender las
necesidades
familias
De 14.00 a
16.00
Carácter voluntario y
lucrativo del servicio
ACTIVIDAD NIVEL OBJETIVO HORARIO OBSERVACIONES
Aula Tarde Infantil
Primaria
Atender las
necesidades
familias
De 14.00 a
14.30
Carácter voluntario y
lucrativo del servicio
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 79
Actividades Extraescolares
Las actividades extraescolares del centro son desarrolladas por el Club Deportivo AG, Academia
Techmakers y el Proyecto Ergos.
Las actividades deportivas y lúdicas son organizadas y desde el Club Deportivo AG, con sede en
nuestro centro y entidad propia para implementar y gestionar económicamente cada una de sus
actividades. De igual modo lo hace Proyecto Ergos con las actividades que son de índole más
pedagógica.
CLUB DEPORTIVO AG:
Club Deportivo AG surge de la unión de un equipo multidisciplinar de especialistas deportivos
así como maestros/as y educadores/as.
El objetivo del Club Deportivo AG está encaminado a potenciar y promover actividades y
actuaciones que faciliten a los padres y madres el ejercer adecuadamente el derecho y el
deber educativo que tienen hacia sus hijos e hijas, a través de la integración de la Familia en la
Escuela y de un adecuado funcionamiento de la comunidad escolar.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 80
El Eje principal del Club Deportivo AG se centra en el uso de las actividades extraescolares
como un instrumento de aprendizaje divergente de nuestro alumnado. Actividades configuradas
como una herramienta complementaria de la enseñanza reglada.
Club Deportivo AG potencia la apertura del Colegio a su entorno velando por la formación
integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la
preparación para su inserción en la sociedad y el buen uso del tiempo libre.
ACADEMIA TECHMAKERS
Con el método TechMakers se aprende mediante etapas formativas, jugando
y creando para que dominar materias y disciplinas variadas del mundo
tecnológico y creativo.
El aprendizaje se basa en proyectos, PBL es una estrategia de enseñanza-
aprendizaje que potencia tanto la adquisición de conocimientos como el
desarrollo de competencias, actitudes y valores.
Es un aprendizaje colaborativo. Los alumnos trabajan en equipos para
resolver problemas, adquieren y aplican el conocimiento en una variedad de
contextos
Estos talleres se desarrollan en horario de tarde y en el aula de informática de nuestro centro
PROYECTO ERGOS:
El proyecto ERGOS surge de la economía social, concretamente de la unión de dos
cooperativas del mundo de la enseñanza, CEPA SCA – Colegio Antonio Gala, expertos en
enseñanza reglada y EIPO SCA, expertos en orientación, consultoría y servicios educativos.
ERGOS, palabra griega cuyo significado es “trabajo, empresa”, supone la base conceptual de
la que parte dicho proyecto educativo y formativo, pues persigue el convertirse en un referente
en Dos Hermanas y provincia en formación, adaptación y orientación para el mundo del
empleo, el emprendimiento y el desarrollo local.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 81
Apoyo al Lenguaje, donde disponemos de profesores de Audición y Lenguaje
(logopedas cualificados) que evaluarán y desarrollarán intervenciones específicas en el
área del lenguaje sobre el alumnado interesado.
Apoyo Psicopedagógico, donde disponemos de pedagogos y psicopedagogos que
evaluarán y desarrollarán intervenciones específicas dirigidas a cubrir las necesidades
relacionadas con el currículum del alumno, así como las relacionadas con el
asesoramiento escolar y vocacional.
Apoyo Psicológico, donde disponemos de psicólogos que evaluarán y desarrollarán
intervenciones específicas dirigidas a cubrir necesidades psico-emocionales del
alumnado.
Apoyo a Áreas Curriculares, donde disponemos de profesores especializados en
distintas áreas curriculares con experiencia en diferentes niveles escolares, que
intervendrán para satisfacer las necesidades del alumnado.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 82
7.3. PARA LA ELECCIÓN DE ASIGNATURAS OPTATIVAS
Para la designación de asignaturas en las cuales el centro tiene capacidad de decisión, como las
optativas de 3º y 4º de ESO o las de Libre Disposición de 1º y 2ºESO se seguirán unos criterios
puramente pedagógicos.
Posibilitar la formación específica para acceder a todos los itinerarios formativos.
El análisis de las necesidades por parte del profesorado del Ciclo.
El análisis de las necesidades por parte del Departamento de Orientación.
Los intereses del alumnado.
Interacción con los Proyectos y Planes estratégicos que se llevan a cabo en el centro.
7.3.1 Procedimiento de Información a las familias y Elección de las optativas
1. Elección de optativas en 1º de ESO.
El Equipo Docente de 6º de primaria se reúne para decidir qué optativa debería cursar cada
uno de los alumnos/as.
Se convoca las familias de 6º en el mes de mayo para informarles de las características de
cada una de las opciones y de los diferentes itinerarios a los que podrán optar a partir de aquí
en función de la elección realizada.
El tutor resuelve dudas individualmente y asesora en el proceso de decisión.
En el mes de junio (Antes de la matriculación) se le aconseja a las familias la elección una de
las optativas, en función de lo decidido por el Equipo Docente. Además, se informa que este
consejo no es vinculante.
2. Elección de MATEMÁTICAS APLICADAS O ACADÉMICAS en 3º ESO.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 83
El Equipo Docente se reúne para decidir qué opción debería cursar cada uno de los
alumnos/as. Para ello tendrá muy en cuenta la información aportada por el profesor de
matemáticas y el Orientador.
Se convoca las familias de 2º ESO en el mes de mayo para informarles de las características
de cada una de las opciones y de los diferentes itinerarios a los que podrán optar a partir de
aquí en función de la elección realizada.
El tutor resuelve dudas individualmente y asesora en el proceso de decisión.
En el mes de junio (Antes de la matriculación) se le aconseja a las familias la elección una de
las dos opciones, en función de lo decidido por el Equipo Docente. Además, se informa que el
Consejo Orientador no es vinculante.
3. Elección de opción de ENSEÑANZAS APLICADAS O ACADÉMICAS en 4º ESO.
Se convoca las familias de 3º ESO en el mes de mayo para informarles de las características
de cada una de las opciones y de los diferentes itinerarios a los que podrán optar a partir de
aquí en función de la elección realizada.
El tutor resuelve dudas individualmente y asesora en el proceso de decisión.
El Equipo Docente se reúne para decidir qué opción debería cursar cada uno de los
alumnos/as. Para ello tendrá muy en cuenta la información aportada por el Orientador.
En el mes de junio (Antes de la matriculación) se informa a las familias sobre el Consejo
Orientador, donde se le aconseja la elección una de las dos opciones, en función de lo decidido
por el Equipo Docente. El Consejo Orientador no es vinculante.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 84
7.4 PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE GRUPOS EN INFANTIL 3 AÑOS:
El Equipo Docente de Infantil asesorado por el Dpto de Orientación, decidirá la distribución del
alumnado por grupos en Infantil 3 años. Para conseguir grupos lo más equilibrados posible se tendrán
en cuenta los siguientes criterios:
Edad del alumnado (fecha de nacimiento)
Alumnado procedente de guardería
Alumnado con hermanos o familiares.
Alumnado de NEE
Número de niños y niñas
REDISTRIBUCIÓN DE LAS CLASES AL CAMBIAR DE CICLO:
Los grupos permanecerán estables durante cada ciclo, a no ser que el Equipo Educativo entienda que
la redistribución beneficiaría a la evolución del grupo
o la de algún alumno en concreto. En este caso, se podrá proceder a modificar los grupos en
cursos intermedios de cada ciclo para mejorar
la Convivencia o el aprovechamiento de las clases teniendo en cuenta los mismos criterios que
en el cambio de ciclo.
Al finalizar cada ciclo se procederá a redistribuir al alumnado para el curso siguiente .
JUSTIFICACIÓN:
1. MEJORAR LA SOCIALIZACIÓN: Permitimos que los alumnos conozcan a otros compañeros
y, por tanto, se amplía su red de amistades. No dejarían de ser amigos de los niños de grupos
anteriores, sino que ampliarían su círculo de amistad. Incluso los niños que por cualquier
motivo van quedando más aislados tendrían una nueva oportunidad.
Al relacionarse con más compañeros mejora su desarrollo social.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 85
2. APRENDER A ENFRENTARSE A SITUACIONES NUEVAS. Con ello, favorecen su
aprendizaje en habilidades sociales.
3. POSIBILIDAD PARA ROMPER ROLES NEGATIVOS.
Muchos niños tienen asignados desde muy pronto roles dentro del grupo clase. Algunos roles
son positivos, pero otros no lo son tanto: “el distraído, el lento, el bebé, el inquieto, el payaso…”
Los roles funcionan como “profecías de autocumplimiento” de manera que los niños se
comportan en muchas ocasiones así, porque no tienen otra alternativa y porque es como los
demás esperan que se comporten.
Al mezclar los grupos, posibilitamos al alumno cambiar su rol en la clase, la posición social y
académica dentro del grupo, mejorando su autoestima.
4. CLASES ETIQUETADAS
Lo mismo que ocurre con niños individuales ocurre con los grupos: llega un momento en que a
las clases se les asignan unas etiquetas. Clases que se etiquetan como “charlatanes”,
“inquietos”…
La mezcla rompería con esas etiquetas.
5. COMPENSAR LOS NIVELES
En ocasiones, se van acumulando en un grupo el número de niños con dificultades o alumnado
con altas capacidades. Al redistribuirlos los niveles se compensan y la atención a la diversidad
se hace de una manera más justa y eficaz.
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA REDISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS:
La redistribución del alumnado queda a cargo de los del equipo docente del nivel educativo, que
seguirá el siguiente proceso:
Antes de finalizar el curso, se le pasará un sociograma al alumnado del grupo.
El departamento de orientación revisará el sociograma y aconsejará, atendiendo
especialmente al alumnado de NEAE
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 86
El ciclo tomará la decisión en función de los criterios y teniendo en cuenta las
recomendaciones del departamento de orientación.
La jefatura de estudios revisará las nuevas listas y dará el visto bueno.
Las nuevos grupos se notificará a principios del nuevo curso lectivo
La distribución se realizará con criterios pedagógicos que tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Que se favorezca la integración y socialización del alumnado, prestando especial atención a
los alumnos con necesidades especiales.
Equilibrar los niveles de las clases: Igual o similar número de alumnos con necesidades
educativas especiales, alumnos con dificultades o con altas capacidades. Igual o similar
número de grupos de alumnos clasificados según rendimiento.
Igual o similar número de niños y niñas.
Igual o similar número de alumnos clasificados según el comportamiento y actitudes ante el
aprendizaje.
Se intentará mantener los pequeños grupos que se ayuden de forma positiva.
En caso de hermanos y desde el momento de escolarización en el centro se integrarán en
clases distintas.
Se considerarán informes y recomendaciones médicas oficiales.
A los alumnos nuevos que se vayan incorporando se les asignará el curso con menor nº de alumnos, a
no ser que haya razones de peso argumentadas por el ciclo, para no hacerlo. El alumnado que repite
curso será adscrito al grupo más adecuado según las características de este y del alumno/a, intentando
siempre homogeneizar ambas clases en cuanto a número de repetidores.
Hay que destacar también que, desde 1º de ESO, en determinadas asignaturas, los agrupamientos son
flexibles, en función de las asignaturas optativas, u opcionales que los alumnos/as hayan elegido.(Las
asignaturas optativas en 1º, 2º y 3º son refuerzo de lengua, refuerzo de matemáticas y Francés; en 4º
son Iniciación profesional o Francés; en 4º las asignaturas opcionales son Física y Química,
Tecnología, Plástica y Música- los alumnos eligen dos-).
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 87
7.5 CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELECCIÓN DE
LIBROS DE TEXTO
1. Los textos deben cumplir los requisitos normativos que exige la junta de Andalucía.
2. Deben adaptarse de forma coherente a los currículos y orientarse al trabajo de competencias
clave.
3. Deben adaptarse a las líneas metodológicas planteadas en al centro.
4. Polivalentes: Pueden ser utilizados para estimular competencias de las diferentes áreas y en
variedades que se programen dentro de un marco globalizado de acción.
5. Los niños/as puedan utilizarlos de forma autónoma.
6. Deben ser compatibles con los intereses y necesidades de aprendizaje de los niños/as.
7. Adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos/as.
8. Que permita activar la imaginación y creatividad del alumnado a través de diferentes
propuestas de uso.
9. Fomentar el trabajo en grupo cooperativo y el aprendizaje significativo de los alumnos/as.
10. Estimular la observación, experimentación además del desarrollo de la conciencia crítica y la
actividad creadora.
11. Debe propiciar el contacto con la realidad y con el contexto cercano del alumnado.
12. Favorecer el intercambio de experiencias entre los propios alumnos/as y con el docente.
13. Propiciar la reflexión.
14. Fomentar la investigación.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 88
8. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN
DEL ALUMNADO.
8.1 LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
Atendiendo a la normativa, orden de 4 de noviembre de 2015, por la que se establece la
ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación infantil y primaria,
así como a las características propias de nuestro planteamiento educativo; los criterios comunes de
Evaluación y Promoción, tendrán en cuenta tanto los conceptos específicos de cada área y los
procedimientos y estrategias adoptados para conseguirlos, como la madurez personal del alumnado.
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua, criterial, global y
formativa y tendrá en cuenta el progreso del alumno o alumna en el conjunto de las áreas y los
diferentes elementos del currículo.
Continua por estar inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin
de detectar las dificultades en el momento en que se produzcan, averiguar sus causas y, en
consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su
proceso de aprendizaje.
Criterial por tomar como referentes los criterios de evaluación de las diferentes áreas. Se
centrará en el propio alumnado y estará encaminada a determinar lo que conoce (saber), lo
que es capaz de hacer con lo que conoce (saber hacer) y su actitud ante lo que conoce (saber
ser y estar) en relación con cada criterio de evaluación de las áreas curriculares.
Global por estar referida a las competencias clave y a los objetivos generales de la etapa y
tendrá como referente el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas del currículo y el
progreso en la adquisición de las competencias clave, las características propias del mismo y
el contexto sociocultural del centro docente
Formativa y orientadora del proceso educativo y proporcionando una información
constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención
educativa.
8.1.1. Procedimientos de Evaluación
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 89
Evaluación inicial
La evaluación inicial se realizará por el equipo docente durante el primer mes del curso escolar,
y tendrá en cuenta:
el análisis de los informes personales de la etapa o el curso anterior,
otros datos obtenidos por profesorado sobre el punto de partida desde el que el alumno
o alumna inicia los nuevos aprendizajes.
Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del equipo docente para la toma de
decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características y
conocimientos del alumnado.
El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las
medidas pertinentes de apoyo, ampliación, refuerzo o recuperación para aquellos alumnos y alumnas
que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo.
En la evaluación inicial deberíamos huir de las pruebas o exámenes clásicos que sólo aporten
información sobre contenidos. Podemos utilizar recursos más abiertos como:
Audiciones, sociogramas, análisis de imágenes, coloquios o debates donde el alumnado
reflexione, retos…
Características de las pruebas de Evaluación Inicial.
Para diseñar las pruebas de evaluación Inicial, los Departamentos tendrán en cuenta las siguientes
pautas:
- Utilizar pruebas homogéneas por niveles.
- Las pruebas serán definidas por los departamentos.
- Teniendo en cuenta los contenidos mínimos del curso anterior.
- Deberán atender a la diversidad.
- Adaptadas a la situación, características y nivel de competencia del alumnado.
- Respetando los tiempos que el alumnado necesite.
- Tener en cuenta la forma de trabajo o metodología utilizada por el profesorado anterior.
- Dentro de un clima de confianza.
- Relativa, no etiquetar con ella.
- Realizando actividades abiertas para que identifiquemos su forma de aprender a aprender
- Motivadora
Algunos Recursos a tener en cuenta para su diseño.
Deberíamos huir de las pruebas o exámenes clásicos que no aporten más información que sobre la
memorización de contenidos. Podemos utilizar recursos más abiertos como:
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 90
Audiciones Propuesta de retos a través de proyectos
donde tenga que investigar, resolver
problemas, tomar decisiones, comunicarse…)
Análisis de imágenes Juegos en grupo (trivial, bingos, palabras
encadenadas, give me five, word tennis…)
Sociogramas Observación directa y sus registros
Coloquios y debates donde el alumnado
reflexione
Lluvia de ideas
Pruebas escritas (objetivas) Juegos de rol
Tests, cuestionarios. Análisis de informes previos de cursos
anteriores
Pruebas orales Pruebas de vocabulario (uso común técnico,
idiomas)
Pruebas de diagnóstico (pisa, escala, de
libros…)
Cuentos orales
Dibujos de familia Dinámicas grupales
Taller de personalidad Rutinas de pensamiento
Juegos de confianza. Realización de murales para ver lo que une al
alumnado
Dinámicas de apertura en inteligencia
emocional
Apoyo del Equipo de Orientación
Asambleas, entrevistas y cuestionarios a
las familias
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 91
Evaluación continua
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado tendrá en cuenta tanto el progreso general del
alumnado a través del desarrollo de los distintos elementos del currículo.
La evaluación tendrá en consideración tanto el grado de adquisición de las competencias clave
como el logro de los objetivos de la etapa. Estos son secuenciados mediante criterios de evaluación
que se han construido para cada ciclo y que, por lo tanto, muestran una progresión en la consecución
de las capacidades que definen los objetivos. Los criterios de evaluación serán el referente
fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias clave. A su vez, debemos
tener como referencia los estándares de aprendizaje evaluables, que concretan los criterios de
evaluación y permiten definir los resultados y que fueron definidos previamente en el Real Decreto
126/2014, de 28 de febrero. También se definen indicadores de evaluación como concreción y
secuenciación de los estándares de aprendizaje evaluables, complementándolos con procesos y
contextos de aplicación. La integración de estos elementos en diversas actividades y tareas desarrolla
competencias clave y contribuye al logro de los objetivos que se indican en cada uno de los criterios de
evaluación.
En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna
no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán
en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a
garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo.
Para la evaluación de los aprendizajes del alumnado se establecerán indicadores de logro
como observaremos en los distintos instrumentos de evaluación, que comentaremos con más detalle
en la planilla de planificación por unidades didácticas.
Evaluación final o sumativa
Es la que se realiza al término de un periodo determinado del proceso de enseñanza-aprendizaje
para determinar si se alcanzaron los objetivos propuestos y la adquisición prevista de las competencias
clave y, en qué medida los alcanzó cada alumno o alumna del grupo-clase.
Es la conclusión o suma del proceso de evaluación continua en la que se valorará el proceso
global de cada alumno o alumna. En dicha evaluación se tendrán en cuenta tanto los aprendizajes
realizados en cuanto a los aspectos curriculares de cada área, como el modo en que desde estos han
contribuido a la adquisición de las competencias clave (perfil competencial del área).
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 92
El resultado de la evaluación se expresará mediante una calificación numérica, en una escala de
uno a diez, sin emplear decimales, aplicándose las siguientes correspondencias: Insuficiente: 1, 2, 3 o
4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 ó 10. El nivel obtenido será indicativo de una
progresión y aprendizaje adecuados, o de la conveniencia de la aplicación de medidas para que el
alumnado consiga los aprendizajes previstos.
El nivel competencial adquirido por el alumnado se reflejará mediante los siguientes términos: Iniciado
(I), Medio (M) y Avanzado (A).
La evaluación y promoción del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo con
adaptaciones curriculares, será competencia del equipo docente con la participación del profesorado
especialista, de acuerdo a lo establecido en las mismas. Cuando la adaptación curricular sea
significativa, la evaluación se realizará tomando como referente los objetivos y criterios de evaluación
fijados en dichas adaptaciones, aunque se especificará que la calificación positiva en las áreas
adaptadas hace referencia a la superación de los criterios de evaluación recogidos en su
adaptación y no a los específicos del curso académico en el que esté escolarizado.
Sesiones de evaluación:
La sesión de evaluación es la reunión del equipo docente coordinada por quien ejerza la tutoría
para intercambiar información y adoptar decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado
orientadas a su mejora. A lo largo de cada uno de los cursos, dentro del período lectivo ordinario, se
realizarán para cada grupo de alumnos y alumnas, tres sesiones de evaluación oficiales acompañadas
del consiguiente boletín oficial de calificaciones: además de la Evaluación Inicial, que servirá para
establecer el nivel de partida de cada alumno/a, detectar posibles casos de necesidades educativas
especiales y desarrollar estrategias concretas de actuación.
En ESO, FPB y 3er CiCLO de Primaria se realizarán, además 3 sesiones intermedias,
Interevaluaciones, para controlar el progreso del alumnado. Se informará a las familias sobre el número
de asignaturas suspensas que el alumno/a tendría a dicha altura de la evaluación para que desde casa
se puedan tomar las medidas pertinentes.
En secundaria, después de las pruebas extraordinarias (septiembre) se llevará a cabo una sesión
Extraordinaria de evaluación. Los datos de las sesiones de las convocatorias oficiales serán entregados
por cada tutor/a en un acta de evaluación (ANEXO I)
EVALUACIÓN INICIAL (primera quincena del mes de Octubre)
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 93
1ª EVALUACIÓN (Se fecharán tratando que la cantidad de días lectivos
de cada evaluación sea proporcionado) 2ª EVALUACIÓN
3ª EVALUACIÓN
SESIÓN EXTRAORDINARIA DE
EVALUACIÓN (ESO)
(primera semana de Septiembre)
INTEREVALUACIONES (1ª, 2ª y 3ª) (A mitad de cada periodo de valuación)
8.1.2. PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN (FPB)
Convocatorias.
1. El alumnado matriculado en un centro docente tendrá derecho a un máximo de dos convocatorias
anuales cada uno de los cuatro años en los que puede estar cursando estas enseñanzas para superar
los módulos profesionales en que este matriculado, excepto el módulo profesional de Formación en
centros de trabajo, que podrá ser objeto de evaluación únicamente en dos convocatorias.
2. El alumnado, sin superar el plazo ma ximo establecido de permanencia en un ciclo formativo de
Formacio n Profesional Ba sica, podra repetir cada uno de los cursos una sola vez, si bien
excepcionalmente podra repetir uno de ellos una segunda vez, previo informe del equipo educativo.
Evaluacio n y calificacio n.
1. La calificacio n de los mo dulos profesionales, se expresara en valores nume ricos de 1 a 10, sin
decimales, excepto el de Formacio n en centros de trabajo en el que se consignará si el alumno\a es
APTO o NO APTO.Se considerara n positivas aquellas calificaciones iguales o superiores a 5 y
negativas, las restantes.
2. Para ser evaluado del mo dulo profesional de Formacio n en centros de trabajo, sera necesario haber
superado todos los mo dulos profesionales asociados a unidades de competencia de la ensen anza o
Programa formativo de Formacio n Profesional Ba sica.
Sesiones de evaluacio n.
1. En el primer curso se realizara n, para cada uno de los mo dulos profesionales, una sesio n de
evaluacio n inicial, al menos tres sesiones de evaluacio n parcial y dos sesiones de evaluacio n
final; en el segundo curso, excepto para el mo dulo profesional de Formacio n en centros de
trabajo donde existira una sola sesio n de evaluacio n final, se realizara n una sesio n de
evaluacio n inicial, al menos dos sesiones de evaluacio n parcial y dos sesiones de evaluacio n
final.
1º FPB
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 94
EVALUACIÓN INICIAL (Primera quincena mes de
octubre)
1ª EVALUACIÓN
2ª EVALUACIÓN
3ª EVALUACIÓN
(Se fecharán tratando que la
cantidad de días lectivos de
cada evaluación sea
proporcionada)
FINAL 1ª (A finales del mes de mayo)
FINAL 2ª (Final del mes de Junio)
INTEREVALUACIONES(1ª,2ª) (A mitad de cada periodo de
evaluación)
2º FPB
EVALUACIÓN INICIAL (Primera quincena mes de
octubre)
1ª EVALUACIÓN
2ª EVALUACIÓN
(Se fecharán tratando que la
cantidad de días lectivos de
cada evaluación sea
proporcionada)
FINAL 1ª (A mediados del mes de
marzo)
FINAL 2ª (Final del mes de Junio)
INTEREVALUACIÓN 1ª (A mitad del periodo de
evaluación)
Asimismo, para el alumnado que cumpla los requisitos para obtener el ti tulo profesional ba sico, fuera
de los periodos establecidos para la evaluacio n final, se realizara una evaluacio n final excepcional (
mes de Diciembre del siguiente curso), de conformidad con lo dispuesto en el arti culo 14 de la Orden
de 29 de septiembre de 2010.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 95
8.2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO DE PROMOCIÓN
DEL ALUMNADO.
8.2.1 De la etapa de infantil:
En la etapa de Educación Infantil promocionará todo el alumnado, excepto el alumnado con
Necesidades Educativas Especiales, que el E.O.E considere que necesita permanecer un año más en
la etapa (debiendo ser en el último curso) y contando con la opinión del Equipo de Orientación del
centro y del equipo educativo de infantil.
8.2.2. De la Etapa de Primaria
1. El alumnado accederá al ciclo o etapa siguiente:
- Siempre que se considere que ha logrado el nivel de desarrollo de
las competencias correspondientes a cada ciclo y, en su caso, los
objetivos de la etapa.
- No supera el ciclo, pero ha repetido ya un curso en primaria.
- No supera dos áreas, pero una de ellas no es instrumental
(lengua o matemáticas).
2. El alumnado no accederá al ciclo o etapa siguiente siempre que,
una vez agotadas las medidas ordinarias de atención a la diversidad,
se considere que no ha logrado el nivel de desarrollo de las
competencias correspondientes a cada ciclo y, en su caso, los
objetivos de la etapa. Lo cual se concreta en:
- No tiene adquiridas las destrezas de la lectura y la escritura.
- No supera ninguna de las dos áreas instrumentales (lengua y
matemáticas).
- No supera tres o más áreas.
- Excepcionalmente, y siempre que los aprendizajes no alcanzados
impidan, a juicio del equipo docente, continuar las enseñanzas con
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 96
aprovechamiento y se hayan agotado el resto de medidas ordinarias
de refuerzo y apoyo, el año de permanencia en la etapa se podrá
cursar en el primer nivel del ciclo.
8.2.3 De la Etapa de Secundaria
De conformidad con lo establecido en el artículo 22.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,
el alumnado promocionará de curso cuando haya superado todas las materias cursadas o tenga
evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirá curso cuando tenga evaluación negativa
en tres o más materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de
forma simultánea.
De forma excepcional, el equipo docente podrá autorizar la promoción de un alumno o alumna con
evaluación negativa en tres materias (En o en dos cuando coincidan matemáticas y Lengua y
Literatura) cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones:
a) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa no
impide al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de
recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica.
b) que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en el consejo
orientador.
A estos efectos, sólo se computarán las materias que como mínimo el alumno o alumna debe cursar en
cada uno de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica. Las
materias con la misma denominación en diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se
considerarán como materias distintas.
Tras la toma de decisión por parte del Equipo Educativo acerca de la Promoción o no de un alumno/a
se abrirá un plazo de 2 días laborables desde la comunicación por escrito para que el tutor/a atienda a
las familias que quisieran aportar opiniones o argumentos que pudieran alterar el resultado final. De no
alcanzar un acuerdo la familia debería comenzar el procedimiento oficial de reclamaciones.
De acuerdo con la normativa, el Equipo Docente de Evaluación tomará la decisión de Promoción o No
promoción en la sesión de evaluación de Junio donde no promocionará ningún alumno/a con 3 o más
asignaturas suspensas y ningún alumno que tenga suspensas simultáneamente matemáticas y
Lengua Castellana y Literatura.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 97
Tras las pruebas extraordinarias de Septiembre se realizará una sesión extraordinaria donde se
decidirá la Promoción del alumnado que no lo hizo en Junio. La decisión será tomada teniendo en
cuenta los siguientes criterios:
Promocionarán de curso los alumnos que hayan superado los objetivos de todas las
asignaturas o áreas, o tengan evaluación negativa en una o dos materias que no sean
matemáticas y Lengua Castellana y Literatura.
Excepcionalmente promocionarán los alumnos que hayan suspendido tres asignaturas o áreas
respetando conjuntamente las siguientes condiciones:
o Siempre que los ¾ del equipo educativo consideren que las expectativas positiva
de la promoción beneficiará la evolución académica, personal y social del
alumno. O sea de necesidades educativas especiales o la repetición provoque la no
consecución del título.
o Que entre las tres materias suspendidas no se encuentren simultáneamente Lengua y
Matemáticas.
o Que el alumno se haya presentado a las tres asignaturas en la convocatoria
extraordinaria de Septiembre y que uno de los suspensos, al menos, tenga una
calificación de 3 o 4.
o Que no haya abandonado más de 1 asignatura durante el curso.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 98
De la Etapa de FPB
La promocio n en las ensen anzas de Formacio n Profesional Ba sica se llevara a cabo de conformidad
con lo establecido en el arti culo 16 del Decreto 135/2016, de 26 de julio.
Con cara cter general, el alumnado que cursa el primer curso de Formacio n Profesional Ba sica
promocionara a segundo curso, cuando supere el Módulo Profesional asociado a unidades de
competencia y los dos mo dulos profesionales de aprendizaje permanente, es decir, cuando supere
tanto el Módulo de Ciencias Aplicadas I y como el Módulo de Comunicación y Sociedad I.
De forma excepcional, el equipo educativo podra proponer la promocio n del alumnado que haya
superado al menos uno de los dos mo dulos profesionales de aprendizaje permanente, s i considera
que posee la madurez suficiente para cursar el segundo curso de estas ensen anzas, que tiene
expectativas favorables de recuperacio n y que la promocio n beneficiara su evolucio n acade mica.
El alumnado que, como consecuencia de la aplicacio n de los criterios de promocio n, repita curso,
debera matricularse del curso completo.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN PARA LA REALIZACIÓN DEL MÓDULO FCT
●Para poder cursar el módulo de Formación en centros de trabajo del
segundo curso, será necesario haber superado todos los módulos profesionales
asociados a unidades de competencia del curso.
●El alumnado que tras la realización de la segunda convocatoria de evaluación
anual supere todos los módulos profesionales asociados a unidades de competencia podrá
realizar el módulo de FCT en el primer trimestre del siguiente curso.
Reclamaciones sobre los resultados de la evaluación.
Las reclamaciones que se presenten contra los resultados de la evaluación de las enseñanzas
reguladas en la presente Orden se regirán, en su presentación y tramitación, por lo dispuesto en la
Orden de 29 de septiembre de 2010. Este procedimiento será de aplicación, exclusivamente, sobre
cada una de las evaluaciones finales.
En el procedimiento de reclamación sobre los resultados de la evaluación, la solicitud de revisión de
cualquier módulo profesional de Formación Profesional Básica, incluidos los de aprendizaje
permanente, se trasladará al jefe o jefa del Departamento de la Familia Profesional que soporta el perfil
profesional del título para su resolución. A tales efectos, el profesorado que imparte los módulos
profesionales de aprendizaje permanente participará en este procedimiento. En el caso de no existir
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 99
Departamento de la Familia Profesional en el centro docente, el informe al que hace referencia el
artículo 20.3 de la Orden de la Consejería de Educación de 29 de septiembre de 2010, será elaborado
por el equipo educativo, coordinado por el tutor o tutora del curso
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 100
8.3. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE TITULACIÓN
DEL ALUMNADO.
Los alumnos y alumnas que hayan obtenido una evaluación, bien positiva en todas las
materias, o bien negativa en un máximo de dos, siempre que estas no sean de forma simultánea
Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas, obtendrán el título de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria.
Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de Educación Secundaria
Obligatoria se considerarán como materias distintas.
En el título deberá constar la calificación final de Educación Secundaria Obligatoria. La
calificación final de la etapa será la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una
de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatoria, expresada en una escala de 1 a 10
con dos decimales, redondeada a la centésima
Asimismo, los alumnos y alumnas que obtengan un título de Formación Profesional Básica
podrán obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, siempre que, en la
evaluación final del ciclo formativo, el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de
la Educación Secundaria Obligatoria y adquirido las competencias correspondientes. En estos
casos, la calificación final de Educación Secundaria Obligatoria será la calificación media obtenida
en los módulos asociados a los bloques comunes previstos en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo.
ALUMNADO DE FPB
Los módulos profesionales de aprendizaje permanente de segundo curso que, como
consecuencia de la aplicación de los criterios de promoción, pueden ser cursados sin que se haya
superado alguno de primero asociado a los mismos, no podrán ser evaluados hasta tanto no se
haya aprobado el módulo profesional pendiente de primer curso.
Para poder obtener el título Profesional Básico, el alumno o la alumna deberá tener
superados todos los módulos de primer y segundo curso, incluyéndose el de FCT
(formación en centros de trabajo)
El alumno o la alumna que supere un ciclo de Formación Profesional Básica
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 101
obtendrá el título profesional básico correspondiente a las enseñanzas cursadas,
con valor académico y profesional.
Los alumnos y alumnas que obtengan un título de Formación Profesional Básica podrán obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluación final del ciclo formativo, el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y adquirido las competencias correspondientes.
En estos casos, la calificación final de Educación Secundaria Obligatoria será la calificación media
obtenida en los módulos asociados a los bloques comunes previstos en el artículo 42.4 de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 102
8.4 PAUTAS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN CON ALUMNOS
DE DIFERENTE RELIGIÓN O ETNIA
1. EN CUANTO A LOS CONTENIDOS.
Los alumnos deberán completar todos los contenidos del Currículo de cada asignatura.
No se eliminará el trabajo sobre estos contenidos ni su evaluación.
Se permitirá que los libros de texto tengan POST-ITS para tapar imágenes siempre que esto no
deteriore el material.
El que una imagen esté cubierta con un post-it no implica que quede fuera de la evaluación
para los alumnos.
2. EN CUANTO A LAS AUSENCIAS A CLASE O ACTIVIDADES.
Los alumnos al ser menores no pueden decidir en qué actividad van o no a participar. Siempre
lo harán sus padres y por escrito.
La ausencia del alumno a una clase o actividad concreta por motivos religiosos se tomará
como una FALTA INJUSTIFICADA y se adoptarán las medidas pertinentes reflejadas en
nuestra normativa. No obstante la familia puede justificar dicha falta.
El que el alumno no asista a una clase o actividad no implica que su contenido quede fuera de
la evaluación.
En la medida de lo posible y siempre que el profesor lo vea conveniente, podrá modificar o dar
alternativas a las actividades que presenten problemas para este alumnado buscando el
bienestar y provecho del alumno en cuestión.
3. EN CUANTO A LA INDUMENTARIA.
Los alumnos deberán cumplir con la normativa del centro al respecto
En asignaturas concretas, como EF, donde sea necesaria una indumentaria
específica dependerá del profesor el aceptar modificaciones, siempre que estas no impliquen
la pérdida de contenidos.
El uso de ropa no adecuada no será motivo para eliminar contenidos de la evaluación.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 103
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 104
9. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN DE MATERIAS SUSPENDIDAS
DE CURSOS ANTERIORES.
Las actuaciones temporalizadas para organizar las actividades de recuperación para el alumnado con
materias pendientes en ESO son las siguientes:
SEPTIEMBRE:
1. Jefatura Estudios decide qué profesor/a recupera cada asignatura.
2. El profesor responsable rellena informe de la prueba: tipo, contenidos, fecha, hora (Enero)
3. Jefatura Estudios manda a los tutores las pendientes de cada alumno.
4. Se publica en la página web del centro.
5. Tutor/a informa al alumno y familia de las pendientes y las pruebas.
ENERO:
1. Se realizan las pruebas de recuperación
2. Los profesores mandan resultados a los tutores y Jefatura de estudios
3. Los tutores rellenan los aprobados en Séneca
10. PROCESOS DE EVALUACIÓN DEL
TRABAJO
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 105
Evaluación Interna
El trabajo de cada equipo de profesores (Ciclos, Departamento, ETCP, etc. ) se evaluará al
final de cada trimestre, en coincidiendo con la evaluación del alumnado. Los coordinadores y
responsables dispondrán desde principios de curso de las plantillas de la memoria final de curso para
que vayan incluyendo las valoraciones pertinentes.
Procedimientos de Evaluación:
Durante el curso se realizarán TRES evaluaciones generales, que coincidirán con la 1ª, 2ª y última
evaluación del alumnado. En ellas se evalúan trimestralmente cada uno de los apartados del
PROYECTO EDUCATIVO, su nivel de cumplimiento y valoración general de los objetivos y actividades
con sus propuestas de mejora. Además se realizarán tres evaluaciones al alumnado de las que
obtendremos datos que nos servirán para: análisis de los niveles (objetivos, contenidos, actividades,
utilización de recursos, otros), estadísticas (numéricas y gráficas), alumnos/as con problemas y
dificultades, necesidades y otros asuntos que los Coordinadores consideren de interés. Para este
propósito utilizaremos también los resultados de las Pruebas de Diagnóstico.
Tanto las evaluaciones (que nos dan una idea global e individual de la marcha del Centro) como las
reuniones que se programen a nivel pedagógico, llevan consigo en su preparación: La realización de un
cuestionario para facilitar la uniformidad de las respuestas y temas, el cual se prepara por todo el
profesorado, además se analizarán por ciclos, departamentos y dirección los datos estadísticos de
cada trimestre siendo el objetivo principal el de facilitar el trabajo, recoger los datos que se estiman de
interés y realizar el trabajo de forma rápida y sencilla. Posteriormente se ordenan los datos recogidos y
se pasan a todos los grupos para su preparación y conocimiento antes de la reunión donde se trabajará
con ellos. Ya en la reunión establecida para el debate se procurarán extraer las conclusiones que
permitan continuar el trabajo: Estableciendo criterios y consolidando aspectos ya evaluados y
asimilados.
Distribución del tiempo:
Cada curso se dividirá en tres periodos de entre 50 y 55 días lectivos cada uno, con lo
que las evaluaciones estarán equilibradas en cuanto a carga lectiva.
Cada ciclo establecerá los criterios y el proceso a seguir en la entrega de boletines. Lo normal
es que la entrega se produzca antes de finalizar el trimestre (Navidad, Semana Santa y Fin de curso).
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 106
Los alumnos/as de Secundaria, además, realizan una evaluación del profesorado y del Centro
trimestralmente, aplaudiendo, criticando y sugiriendo todo aquellos elementos que componen el centro:
profesorado, estructura, horarios, métodos, actividades... Estas evaluaciones las recoge el tutor o tutora
que las analiza en la reunión semanal del profesorado y en la tutoría.
Evaluación Externa.
Nuestro centro posee el CERTIFICADO DE CALIDAD ISO-9001. Esto significa que todos los
procesos de enseñanza-aprendizaje, gestión y organización del centro están inspeccionados,
evaluados y certificados de forma externa.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 107
11. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
11.1. Acceso de las familias a la información a los
documentos de evaluación.
Las familias tienen derecho a estar informadas acerca de la evolución de los aprendizajes de sus
hijos/as, por ello tendrán acceso a todos los documentos de evaluación relacionados con ellos según
los procedimientos siguientes:
- Los exámenes se entregarán al alumnado en clase
- Se les indicará siempre que la nota ha de apuntarse en la agenda para que su familia sea
conocedora de la misma y pueda firmar junto a ella para que así el profesorado constate que
ha sido informada.
- Los exámenes se trabajan en clase para que el alumnado tenga la oportunidad de preguntar
dudas y corregir sus errores de los que tomarán nota en el cuaderno para después reforzar en
casa con la posible ayuda de la familia.
- Si la familia desea ver el examen, puede solicitar una copia a través de la agenda de su hijo/a o
pedir cita y ver el original en la clase.
11.2. Reunión de tutor/a con los padres y madres
1. El centro, a través del tutor o tutora, tiene la obligación de informar de forma periódica a las familias
sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas, así como sobre sus derechos y obligaciones y
estimulará su participación en el proceso educativo de los mismos.
2. Cada profesor o profesora que ejerza la tutoría celebrará antes de la finalización del mes de
noviembre una reunión con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado de su grupo
en la que se informará, al menos, de los siguientes aspectos:
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 108
a) Plan global de trabajo del curso.
b) Criterios y procedimientos de evaluación del alumnado en las diferentes áreas o materias.
c) Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad que se puedan adoptar.
d) Organización de la tutoría y de la tutoría electrónica, así como del horario de atención a las
familias, que deberá posibilitar la asistencia de las mismas y que se fijará, en todo caso, en
horario de tarde.
e) Procedimiento para facilitar la relación de las familias con el profesorado que integra el
equipo docente que imparte docencia en el grupo y para ser oídas en las decisiones que
afecten a la evolución escolar de los hijos e hijas.
f) Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 12 y 13
del Decreto 327/2010 y en los artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio.
g) Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.
h) Compromisos educativos y de convivencia.
3. En la reunión a que se refiere el apartado anterior se procederá a la elección de los delegados de
padres y madres del alumnado.
4. Al finalizar el curso escolar, el profesorado que ejerza la tutoría atenderá a los representantes legales
del alumnado que deseen conocer con detalle su evolución a lo largo del curso y recibir información
que oriente la toma de decisiones personales, académicas y profesionales.
11.3. Elección del delegado de padres y madres del
alumnado
Procedimiento de elección de los delegados y delegadas de padres y madres del alumnado.
1. Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos serán
elegidas para cada curso escolar por los propios padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del
alumnado en la reunión que el profesorado que ejerza la tutoría debe realizar con las familias antes de
finalizar el mes de noviembre. En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar, como puntos
del orden del día, la elección de delegado o delegada de padres y madres del alumnado, así como la
información de las funciones que se les atribuye en la presente orden y en el plan de convivencia del
centro.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 109
2. Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se elegirán por
mayoría simple mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y padres del alumnado de
cada unidad escolar presentes en la reunión. Previamente a la elección, las madres y los padres
interesados podrán dar a conocer y ofrecer su candidatura para esta elección. En este proceso, la
segunda y tercera personas con mayor número de votos serán designadas como subdelegadas 1.ª y
2.ª, que sustituirán a la persona delegada en caso de vacante, ausencia o enfermedad y podrán
colaborar con ella en el desarrollo de sus funciones. En los casos en que se produzca empate en las
votaciones, la elección se dirimirá por sorteo. En este proceso de elección se procurará contar con una
representación equilibrada de hombres y mujeres.
Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.
Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes funciones:
a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes,
intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor.
b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.
c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el
centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.
d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora
del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.
e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de
padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.
f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias
del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas,
especialmente en las recogidas en los artículos 7 y 18.
g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y
cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan
de convivencia.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 110
h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que
se suscriban con las familias del alumnado del grupo.
i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.
12. PROCESO DE RECLAMACIÓN DE
CALIFICACIONES EN PRIMARIA. PRIMERA
INSTANCIA.
“El alumnado y sus padres, madres o tutores legales podrán formular reclamaciones sobre las
calificaciones obtenidas a la finalización de cada curso, así como sobre la decisión de promoción y
titulación, de acuerdo con el procedimiento que se establece a continuación:
Se podrá reclamar la calificación final o la decisión de promoción o titulación por escrito y en el
plazo de dos días desde la comunicación. No basta con formular la reclamación o revisión de
calificaciones, promoción o titulación por parte del interesado o de la interesada, sin ARGUMENTAR O
JUSTIFICAR su desacuerdo.
Si es por calificaciones se tramitará a través de la Jefatura de Estudios al Departamento
pertinente informando al tutor de la reclamación. Si es por promoción o titulación la trasladará al tutor.
El Departamento contrastará en el primer día hábil siguiente a aquel en que finalice el período
de solicitud de revisión, las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación, con especial referencia
a la adecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación aplicables con los recogidos en la
correspondiente programación didáctica. Emitirá un informe MOTIVADO Y RAZONADO modificando o
ratificando la calificación primeramente otorgada (especificando cual es la calificación).
El Jefe del Departamento trasladará el informe al Jefe de Estudios quien informará al tutor
mediante copia del mismo para considerar conjuntamente la procedencia o no de reunir en sesión
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 111
extraordinaria al equipo docente por si procede revisar la decisión de promoción o titulación, de
acuerdo con los criterios del centro.
Si la reclamación es directamente contra la decisión de promoción o titulación, se celebrará en
el plazo máximo de dos días hábiles desde la finalización del período de reclamación, una reunión
extraordinaria del Equipo Docente que revisará, a la luz de las alegaciones, la decisión tomada
anteriormente.
El tutor levantará acta con los antecedentes del caso y los puntos principales de las
deliberaciones (de forma MOTIVADA Y RAZONADA) y la ratificación o modificación de la decisión
tomada anteriormente.
El Jefe de Estudios trasladará a las familias la decisión razonada del Departamento o Equipo
Docente.
Si se han modificado decisiones anteriores el/la secretario/a del centro insertará en las actas, y
en su caso, en el expediente académico y en el historial académico del alumno o alumna, la oportuna
diligencia, que será visada por el/la Director/a.
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 112
13. DOCUMENTOS ADJUNTOS
Debido a la extensión de algunos de los apartados del Proyecto Educativo, estos, se desarrollarán en
documentos aparte:
PROGRAMAS ESTRATÉGICOS DEL CENTRO.
PROGRAMA DE TRÁNSITO.
PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.
PLAN DE CONVIVENCIA.
P.O.A.T.
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. (PAD)
PLAN DE IGUALDAD.
PROTOCOLO TIC
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 113
14. ANEXOS
ANEXO I: Modelo de Acta de Evaluación
ACTA DE CICLO DE
EVALUACIÓN
CURSO: CICLO: FECHA:
ASISTENTES:
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN GENERAL DEL GRUPO:
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 114
DATOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO:
% ALUMNADO CON 0 SUSPENSOS:
% ALUMNADO CON 0, 1 o 2 SUSPENSOS:
% ALUMNADO CON 3 o + SUSPENSOS:
% SUSPENSOS POR ASIGNATURA:
LENGUA: %
MATEMÁTICAS: %
FYQ %
BIOLOG %
SOCIALES: %
MÚSICA: %
PLÁSTICA: %
E. FÍSICA %
INGLÉS: %
FRANCÉS %
TECNOLOGÍA: %
OPTATIVAS(REFUERZOS): %
ED CIUD %
INFORMATICA %
ETICA %
PROYECTO INT %
LATÍN %
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 115
MEDIDAS ESPECÍFICAS:
PARA ALUMNADO QUE NO SUPERA EL NIVEL:
PARA ASIGNATURAS CON MÁS DEL 40% SUSPENSOS:
POSIBLES REPETIDORES:
ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
MEDIDAS GRUPALES:
C.D.C. Antonio Gala
Proyecto Educativo Página 116