PROYECTO PROYECTO CURRICULAR CURRICULAR

REGIONALREGIONAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

ÍNDICEI.- PROBLEMÁTICA Y REQUERIMIENTO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Páginas

1.- DIAGNÓSTICO ………………………………………………… 1 al 32.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE………………………….. 3 al 4

VISON DREL.MISIÓN DREL.

3.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS……………………………….. 4 al 54.- LINEAS DE ACCION PRIORITARIAS……………………… 5

II.-MARCO CURRICULAR.1.- CONCEPTOS FUNDAMENTALES …………………………. 62.- ENFOQUE DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN BÁSICA. 63.- REQUERIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE…………... 7 al 8

III.- PROYECTO CURRICULAR REGIONAL.1.- CARACTERÍSTICAS………………………………………… 9 al 112.- MODELO CURRICULAR REGIONAL…………………….. 123.- EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIAS……………….. 134.- PRECISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN BÁSICA………. 135.- NIVELES EDUCATIVOS……………………………………. 146.- CICLOS DE APRENDIZAJE………………………………… 15 al 177.- LOGROS EDUCATIVOS…………………………………….. 18 al 198.- EJES CURRICULARES……………………………………… 209.- TEMAS TRANSVERSALES…………………………………. 2010.-ÁREAS DE DESARROLLO CURRICULAR………………. 21

EDUCACIÓN INICIAL: 22 al 35 Ciclo Cero

I-Ciclo.II-Ciclo

. EDUCACIÓN PRIMARIA……………………………. 36 al 46 . EDUCACIÓN SECUNDARIA………………………... 47 al 6011.-LOGROS DE APRENDIZAJE POR NIVELES…………… 61 al 6212.-LOGROS DE APRENDIZAJE POR ÁREAS……………… 63 al 76

IV.- OPERACIONALIZACIÓN.1.-ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ………………….. 772.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE……………………… 77 al 83 3.-PLAN DE ESTUDIOS………………………………………... 844.-HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD……………………. 855.-DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR………………………. 866.- TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL…………. 877.-PROGRAMACIÓN CURRICULAR………………………... 87 al 898.-SUPERVISIÓN Y MONITOREO ………………………….. 90 al 91

V.- PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO>EDUCACIÓN INICIAL …………………………………………. 92 al 111>EDUCACIÓN PRIMARIA………………………………………. 112 al 139>EDUCACIÓN SECUNDARIA…………………………………... 140 al 170

VI.- FINANCIAMIENTO Y DIFUSIÓN.

FIN.

ORGANIZACIÓN DEL ORGANIZACIÓN DEL POYECTO POYECTO

CURRICULAR CURRICULAR REGIONALREGIONAL

I. PROBLEMÁTICA Y I. PROBLEMÁTICA Y REQUERIMIENTO DE REQUERIMIENTO DE

NECESIDADES DE NECESIDADES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

1. DIAGNÓSTICO1. DIAGNÓSTICO

ESTABLECE UN CONJUNTO DE PROBLEMAS CONSIDERADOS EN EL PER, PRECISA CAUSAS Y LAS CONSECUENCIAS QUE

PERMITEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

2. NECESIDADES DE 2. NECESIDADES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

1.BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.

2. INADECUADA PRÁCTICA DE VALORES

3. DESERCIÓN ESCOLAR.

4. ESCASA EJECUCIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS E INNOVADORES

5. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

3. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS

1.LOGRAR LA CALIDAD Y EQUIDAD EDUCATIVA Y LA INTERCULTURALIDAD EN LA REGIÓN, CON EL COMPROMISO DE LOS ACTORES SOCIALES A TRAVÉS DE LAS ALIANZAS ESTRATÉGICAS.

2. CONOCER Y VALORAR LAS COSTUMBRES, LAS TRADICIONES PLURICULTURALES Y LOS RECURSOS NATURALES DE LA REGIÓN A TRAVÉS DE ACCIONES EDUCATIVAS.

3. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS

3. EDUCAR PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO, POTENCIANDO LA CREATIVIDAD DOCENTE A TRAVÉS DE UN CURRÍCULO DIVERSIFICADO, INNOVADOR Y VINCULADO AL CONTEXTO REGIONAL.

4. CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DEL EDUCANDO, DESDE SU ETAPA GESTACIONAL A TRAVÉS DE PROGRAMAS MULTIDISCIPLINARIOS DE PROMOCIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.

3. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS

5. MEJORAR LA PRODUCCIÓN Y LA PRODUCTIVIDAD DESDE LA IMPLEMENTACIÓN Y FORTALECIMIENTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DE ACUERDO A LAS EXIGENCIAS Y ASPIRACIONES REALES DE LA COMUNIDAD, INCREMENTANDO EL INGRESO PER CÁPITA DE LA FAMILIA, POTENCIANDO EL USO ADECUADO DEL RECURSO AGRO ECOLÓGICO, ITIOLÓGICO, MINERO LOCAL, Y REGIONAL.

3. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS

6. LOGRAR LA AUTONOMÍA Y EL LIDERAZGO INSTITUCIONAL CON LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.

7. PROMOVER LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA Y LA INSERCIÓN AL MUNDO GLOBALIZADO A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.

3. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS

8. ERRADICAR EL ANALFABETISMO EN LA REGIÓN COMPROMETIENDO A TODOS LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD.

9. DESARROLLAR UNA FORMACIÓN ÉTICA Y MORAL PARA UN FUTURO MÁS JUSTO Y SOSTENIBLE

4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS

1.REESTRUCTURAR, FORTALECER Y ARTICULAR LAS REDES EDUCATIVAS.

2. FORTALECER LOS CONSEJOS PARTICIPATIVOS A NIVEL REGIONAL (COPARE), LOCAL - PROVINCIAL (COPAL), Y A NIVEL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (CONEI).

4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS

3. DIFUSIÓN A NIVEL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL PATRIMONIO NATURAL, CULTURAL Y TURÍSTICO DE LA REGIÓN.

4. FOMENTAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y EL USO ADECUADO DE LOS RECURSOS NATURALES, PARA POTENCIAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS

5. DESARROLLO Y APLICACIÓN DE MODERNOS SISTEMA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL, PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA EN TODAS LAS INSTANCIAS DESCENTRALIZADAS DE GESTIÓN.

6.FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DOCENTE.

7. MODERNIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.

4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS

8. ORGANIZACIÓN DE FERIAS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA A NIVEL INSTITUCIONAL, LOCAL Y REGIONAL.

9. UTILIZACIÓN DE MODERNO SOFTWARE EDUCATIVO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVOS.

4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS

10. INCORPORACIÓN DEL CICLO 0 (ESTIMULACIÓN TEMPRANA PRE- NATAL) COMO NIVEL EDUCATIVO.

11. RESCATE Y FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS NATIVAS REGIONALES (JAKARU Y KAUKI).

12. REDISEÑO DE LA CURRÍCULA EDUCATIVA RURAL VINCULÁNDOLA CON LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS LOCALES.

4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS

13. ACTUALIZACIÓN DE LA CURRÍCULA EDUCATIVA SUPERIOR TÉCNICA Y PEDAGÓGICA Y ACREDITACIÓN DE LAS INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLÓGICOS Y PEDAGÓGICO.

II. MARCO II. MARCO CURRICULARCURRICULAR

1. CONCEPTOS 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES

EL CURRICULO, CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE

REALIZAN PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO.

2. ENFOQUE DEL 2. ENFOQUE DEL CURRICULO DE CURRICULO DE

EDUCACIÓN BÁSICAEDUCACIÓN BÁSICA

CURRICULO POR COMPETENCIAS.EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE MEJORAR PERMANENTEMENTE LA CALIDAD Y PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN, FRENTE A LA EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA, LA PRODUCCIÓN, Y LA SOCIEDAD.

3. REQUERIMIENTOS 3. REQUERIMIENTOS PARA EL PARA EL

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE1.DESARROLLO DE CAPACIDADES:

• LA INTELIGENCIA ES EL PRODUCTO DE LA HERENCIA BIOLÓGICA Y LOS TALENTOS NATURALES DE CADA PERSONA, ASÍ COMO DEL CONTEXTO Y LA ESTIMULACIÓN SOCIO-CULTURAL.

• LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL. EL INDIVIDUO OBTIENE Y PROCESA LA INFORMACIÓN.

3. REQUERIMIENTOS 3. REQUERIMIENTOS PARA EL PARA EL

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE2. RELACIÓN CON EL ENTORNO.

EL INDIVIDUO NO ES LA ÚNICA VARIABLE EN EL APRENDIZAJE.

SON VARIABLES: SU HISTORIA PERSONAL, SU CLASE SOCIAL Y CONSECUENTEMENTE SUS OPORTUNIDADES SOCIALES, SU ÉPOCA HISTÓRICA.

3. REQUERIMIENTOS 3. REQUERIMIENTOS PARA EL PARA EL

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE3. HUMANISTA.

DESARROLLO HUMANO, PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS DIMENSIONES SOCIALES, CULTURALES Y POLÍTICAS PARA GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD EN LA MEJORA DE CALIDAD DE VIDA Y EQUIDAD DE OPORTUNIDADES Y DERECHOS DE LAS PERSONAS

III. PROYECTO III. PROYECTO CURRICULAR CURRICULAR

REGIONALREGIONAL

1. CARACTERÍSTICAS1. CARACTERÍSTICAS

1.DINÁMICO. 2.MULTIDISCIPLINARIO. 3.SISTEMÁTICO.4.DIVERSIFICABLE.5.FEXIBLE.6.INTEGRAL.7. ABIERTO.

2. 2. MODELO MODELO CURRICULAR CURRICULAR

REGIONALREGIONALMODELO EXAGONAL, SE CARACTERIZA POR DESARROLLAR UN APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO SOBRE LAS NECESIDADES REALES DEL EDUCANDO Y EL MEDIO SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICO DE LA REGIÓN, ACORDE CON SUS INTERESES DE DESARROLLO

33. EQUIPAJE BÁSICO . EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS

1.INTEGRACIÓN DE LA DIMENSIÓN SOCIAL Y PERSONAL DE LA VIDA HUMANA.

• CONOCERSE A SÍ MISMO Y AFIRMAR SU IDENTIDAD.

• CAPACIDAD DE COMPRENDER EL VALOR DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN.

• CAPACIDAD DE CONVIVIR MUTUAMENTE.

33. EQUIPAJE BÁSICO . EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS

2. NUEVA MANERA DE CONOCER Y PENSAR.

• CONOCER PARA COMPRENDER, Y COMPRENDER PARA ACTUAR.

• FORTALECER LA IDENTIDAD Y LA COMPLEJIDAD DE LA CONDICIÓN HUMANA.

• CAPACIDAD DE VIVIR EN LA TIERRA, DESDE UNA ÉTICA DE LA COMPRENSIÓN.

33. EQUIPAJE BÁSICO . EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS

3. DESEMPEÑO COMPETENTE EN EL ÁMBITO CRÍTICO DE LA VIDA.

• DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PARA UN BIEN COMÚN.

• DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

• DOMINIO DE HABILIDADES: COGNITIVAS Y META COGNITIVAS.

33. EQUIPAJE BÁSICO . EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS

3. DESEMPEÑO COMPETENTE EN EL ÁMBITO CRÍTICO DE LA VIDA.

• CONSTRUCTOR DE UNA VERDADERA DEMOCRACIA EN EL MARCO DE UNA CONVIVENCIA PACÍFICA.

• CONOCIMIENTOS ADECUADOS PARA LA CONSERVACIÓN DE UNA SALUD INTEGRAL.

• CAPACIDAD DE APRENDER A INVESTIGAR PARA TRASFORMAR A FAVOR DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LA SOCIEDAD.

4. PRECISIONES DE 4. PRECISIONES DE LA EDUCACIÓN LA EDUCACIÓN

BÁSICABÁSICAOBJETIVOS

1.FORMAR INTEGRALMENTE.

2.DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES.

3.DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA.

5. NIVELES 5. NIVELES EDUCATIVOSEDUCATIVOS

1.EDUCACIÓN INICIAL. OFERTA SUS SERVICIOS A NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS Y DESDE LA ETAPA GESTACIONAL DE LA MADRE.

2.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONSTITUYE EL SEGUNDO NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y DURA SEIS AÑOS.

3.EDUCACIÓN SECUNDARIA. CONSTITUYE EL TERCER NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y DURA CINCO AÑOS.

6. CICLOS 6. CICLOS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

NIVELES

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CICLOS 0 I II III IV V VI VII

GRADOS Años0-2

Años3-5

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º

7. LOGROS 7. LOGROS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

DESARROLLO PERSONAL

EJERCICIO DE LA

CIUDADANÍA

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

VINCULACIÓN AL MUNDO DEL

TRABAJO

CARACTERISTICAS

ETICO MORAL SENSIBLE Y SOLIDARIO

CREATIVO COMUNICATIVO COOPERATIVO ORGANIZADO

INVESTIGADOR E INFORMADO EMPATICO Y TOLERANTE DEMOCRATICO

CRITICO Y EFLEXIVO FLEXIBLE RESOLUTIVO PROACTIVOAUTONOMO

LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR

7. LOGROS 7. LOGROS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

CARACTERÍSTICAS DEL EDUCANDO AL CONCLUIR EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

PENSAMIENTO CREATIVOAutónomo, Proactivo, Organizado, Comunicativo, Trascendente, Creativo

PENSAMIENTO CRÍTICOAutónomo, Organizado, Comunicativo, Trascendente, , Crítico y Reflexivo

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Cooperativo, Investigador e Informado, Resolutivo, Flexible, Proactivo, Organizado, Creativo Empático, Sensible y Solidario y Tolerante, Comunicativo, Trascendente, Crítico y Reflexivo, Democrático, Ético Moral

TOMA DE DECISIONESCooperativo, Investigador e Informado, Comunicativo, Resolutivo, Proactivo, Organizado, Trascendente, Sensible y Solidario, Crítico y Reflexivo, Democrático, Ético Moral

8. EJES 8. EJES CURRICULARESCURRICULARES

APRENDER A SER (TRASCENDENCIA, IDENTIDAD, AUTONOMÍA).

APRENDER A VIVIR JUNTOS (CONVIVENCIA, CIUDADANÍA, CONCIENCIA AMBIENTAL).

APRENDER A APRENDER (APRENDIZAJE PERMANENTE Y AUTÓNOMO).

APRENDER A HACER (CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA).

9. TEMAS 9. TEMAS TRANSVERSALESTRANSVERSALES

CONSTITUYEN UNA RESPUESTA A LOS PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA QUE AFECTAN A LA SOCIEDAD Y QUE DEMANDAN A LA EDUCACIÓN UNA ATENCIÓN PRIORITARIA Y PERMANENTE

9. TEMAS 9. TEMAS TRANSVERSALESTRANSVERSALES•EDUCACIÓN AMBIENTAL.

•EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA.•EDUCACIÓN VIAL.•EDUCACIÓN PARA LA SALUD.•EDUCACIÓN AUDIO VISUAL Y TECNOLÓGICA.•EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS.•EDUCACIÓN PARA LA PAZ.•EDUCACIÓN SEXUAL.•EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD.•EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR.•EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.•EDUCACIÓN INTERCULTURAL.

10. ÁREASDE 10. ÁREASDE DESARROLLOCURRICDESARROLLOCURRIC

ULARULARINICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Estimulación de la Fecundación

Relación Consigo Mismo

Lógico Matemática Lógico Matemática Matemática

Comunicación Oral u Afectiva

Comunicación Integral

Comunicación Integral

Comunicación Integral

Educación por el Arte

ComunicaciónIdioma Extranjero /

OriginarioEducación por el

Arte

Desarrollo Embrionario y Nutrición Materna

Relación con el Medio Natural y

Social

Personal SocialPersonal Social

Educación FísicaEducación Religiosa

Ciencias SocialesPersona, Familia y

Relaciones HumanasEducación Religiosa

Ciencia Y Ambiente

Ciencia Y Ambiente

Ciencia, tecnología y Ambiente

Educación para el Trabajo

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL

11. LOGROS DE 11. LOGROS DE APRENDIZAJE POR APRENDIZAJE POR

NIVELESNIVELESEDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto por los otros; niños y adultos de su familia y comunidad.

Se reconoce como persona, valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales.

Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su identidad y autoestima, afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar y social, actuando coherentemente a partir de una sólida escala de valores.

Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones y experiencias, en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas.

Se comunica con claridad, expresando sus sentimientos, ideas y experiencias, con originalidad, en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas, respetando opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales.

Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión artística, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.

12. LOGROS DE 12. LOGROS DE APRENDIZAJE POR APRENDIZAJE POR

ÁREASÁREASINICIAL

ÁREA I CICLO0 A 2 AÑOS

II CICLO3 A 5 AÑOS

COMUNICACIÓN INTEGRAL Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Expresa espontáneamente sus necesidades sentimientos y deseos comprendiendo los mensajes que le comunican otras personas,Comprende textos acompañados de ilustraciones de uso cotidiano propuestos en el plan lector.Expresa espontáneamente sus emociones y sentimientos mediante las diferentes formas de comunicación plástica, musical, dramática y corporal, disfrutando de sus producciones.

Expresa con espontaneidad sus necesidades sentimiento, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como forma de comunicarse con los demás.Describe e interpreta los mensajes de diferentes imágenes y textos icónicos de su entorno, opinando frente a ellos. Disfruta de la lectura.Produce textos libre y espontáneamente a través de diferentes formas no convencionales, para comunicar sus sentimientos, experiencias, ideas y conocimientos.

IV. IV. OPERACIONALIZACIÓNOPERACIONALIZACIÓN

1.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS2. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES3. PLAN DE ESTUDIOS4. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR6. TUTOTÍA Y PREVENCIÓN EDUCACIONAL7. PROGRAMACIÓN CURRICULAR8. SUPERVISIÓN Y MONITOREO

1. ORIENTACIONES 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS

1.CREACIÓN DE UN CLIMA AFECTIVO QUE FOMENTE UNA RELACIÓN DE EMPATÍA Y DE RESPETO MUTUO.

2. LA PRÁCTICA PERMANENTE DEL

INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.

3. LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE SU APRENDIZAJE.

1. ORIENTACIONES 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS

4. LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE SU APRENDIZAJE.

5. LA REFLEXIÓN PERMANENTE DE LOS ESTUDIANTES SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN).

6. EL DESARROLLO ARTICULADO DE LAS CAPACIDADES DE LAS ÁREAS MEDIANTE APRENDIZAJES ORIENTADOS A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

1. ORIENTACIONES 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS

7. EL EMPLEO DE ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS.

2. EVALUACIÓN DEL 2. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

1.PERMANENTE,

2. PARTICIPATIVA,

3. INTEGRAL, Y

4. SISTEMÁTICA.

3. PLAN DE ESTUDIOS3. PLAN DE ESTUDIOS

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CICLOS I II III IV V VI VII

GRADOS Años0-2

Años3-5

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º

AREAS CURRICULAR

ES

•Relación consigo mismo

*Comunicación Integral

* Relación con el medio natural y social

L. M Lógico Matemática Matemática

C. I Comunicación Integrales Comunicación

Idioma Extranjero

Educación por el Arte Educación por el arte

P. S Personal Social Ciencias sociales

Persona, Familia y RH.

Educación física Educación Física

Educación Religiosa Educación Religiosa

C. A Ciencia y Ambiente Ciencia T. A

Educación para el Trabajo

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL

4. HORAS DE LIBRE 4. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADDISPONIBILIDAD

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

HORASOBLIGATORIAS 25

20 25

Incluye una hora(1) de dedicación exclusiva de tutoría y orientación educacional

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

10 10

TOTAL DE HORAS ESTABLECIDAS

25 30 35

4. HORAS DE LIBRE 4. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADDISPONIBILIDADPLAN DE

ESTUDIOS

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO /EDUCACIÓN SECUNDARIA

AREAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS

1º 2º 3º 4º 5º

MATEMATICA 4 4 4 4 4

COMUNICACIÓN 4 4 4 4 4

IDIOMA EXTRANJERO/ORIGINARIO 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2

CIENCIAS SOCIALES 1 1 1 1 1

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1 1 1 1 1

EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL* 1 1 1 1 1

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 10 10 10 10 10

TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

5. DIVERSIFICACIÓN 5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR

PROCESO QUE PERMITE ADECUAR LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE A LA REALIDAD DEL MEDIO, A PARTIR DEL DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

6. TUTOTÍA Y 6. TUTOTÍA Y PREVENCIÓN PREVENCIÓN

INTEGRALINTEGRAL

SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO SOCIOAFECTIVO, COGNITIVO Y PEDAGÓGICO, QUE SE REALIZA A LOS EDUCANDOS.

7. PROGRAMACIÓN 7. PROGRAMACIÓN CURRICULARCURRICULAR

ACCIÓN DE ORGANIZAR EL CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES), PARA UN DETERMINADO TIEMPO.

8. SUPERVISIÓN Y 8. SUPERVISIÓN Y MONITOREOMONITOREO

UN SERVICIO DESTINADO AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y EFICIENCIA DE LA EDUCACIÓN, MEDIANTE EL ASESORAMIENTO, LA PROMOCIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE SU ADMINISTRACIÓN Y QUE SE OFRECE EN FORMA PERMANENTE Y ORGANIZADA, CONFORMANDO UN SISTEMA.

V. PROGRAMA V. PROGRAMA CURRICULAR CURRICULAR

DIVERSIFICADODIVERSIFICADO

PROYECTO PROYECTO CURRICULAR CURRICULAR

REGIONALREGIONAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA