Post on 07-Jun-2015
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Maestría en Ciencias de la Educación. Maestría en Ciencias de la Educación. Mención en Tecnologías de la Información e Informática Educativa.Mención en Tecnologías de la Información e Informática Educativa.
PROBLEMA
¿De qué manera las Estrategias Didácticas apoyada en la utilización del Software Educativo Edilim contribuirá a mejorar la Comprensión de Textos en el área de Inglés de los estudiantes del 3er grado “A” de Secundaria de la Institución Educativa “Ramón Castilla y Marquesado” - Distrito de Jaén?
OBJETIVO GENERAL
Diseñar y aplicar Estrategias Didácticas basada en el uso del software Educativo “Edilim” para mejorar la capacidad de comprensión de textos en el Área de Inglés.
•Realizar un diagnóstico para determinar el nivel en la capacidad de comprensión de textos en el área de inglés. •Diseñar estrategias didácticas apoyada con el uso del software educativo “Edilim” para mejorar la capacidad de comprensión de textos en el área de inglés. •Aplicar una estrategias didácticas diseñadas en el uso del software educativo “Edilim”. • Monitorear y asistir las estrategias didácticas para mejorar la comprensión de textos en el área de inglés. •Determinar el nivel alcanzado por los estudiantes después de la aplicación de las estrategias didácticas .
ACTIVIDADES A REALIZAR
• Se realizará una encuesta a los docentes para constatar si utilizan software educativo Edilim.• Se realizará una encuesta a estudiantes para saber si el docentes utiliza o aplica en sus clases software educativo.• Se aplicará una prueba de entrada y salida de Comprensión de Textos en Inglés. •Las actividades de comprensión de textos se realizará en el software Edilim.
ESQUEMA:
Siendo:
GE: El grupo experimentalO1: pre test aplicado al grupo experimental (antes de aplicar la estrategias didáctica)X: La estrategia didácticaO2:post test aplicado al grupo experimental (después de aplicar la estrategias didáctica)
GE: O1---------------------X--------------------O2
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRESUPUESTO
FINANCIAMIENTOEl presupuesto considerado en el presente proyecto de investigación será financiado absolutamente por la ejecutora.
USO DE RECURSOS
USO DE TAREAS
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓNDEFINICIÓN DE VARIABLES:
Según el Diseño Curricular Nacional (2009), sostiene que: La comprensión de textos implica la reconstrucción del sentido del texto, proceso que permite distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las estructuras lingüísticas apropiadas al texto. Facilita la recepción crítica de la información para una adecuada interacción comunicativa y para obtener nuevos aprendizajes.
Variable Independiente(VI): Estrategias didácticas
Variable Dependiente(VD): Comprensión de Textos
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES:
VARIABLES INDICADORESSUB
INDICADORESINDICES TECNICAS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Tipos
Estrategias de
Aprendizaje
Cognitivas
a) Conoce acertadamente
b) Conoce regularmente
c) NS/NO
Encuesta
Metacognitivas
a) Conoce acertadamente
b) Conoce regularmente
c) NS/NO
Encuesta
Socio-afectivas
a) Conoce acertadamente
b) Conoce regularmente
c) NS/NO
Encuesta
Estrategia de
Enseñanza
Promueve la
Motivación
a) Siempreb) A vecesc) Nunca
Encuesta
Genera Aprendizaje Significativo
a. Siempreb. A vecesa) Nunca
Encuesta
COMPRENSI
ON DE
TEXTOS
Tipos de
textos
Informativos a .Responde acertadamenteb. Responde regularmente. c. no sabe no opina
Encuesta
Iinstructivos a) Siempreb) A vecesc) Nunca
Encuesta
Etapas
La planificación a. Comunicar
b. Expresar c. Impresionar
Encuesta
La textualización a. Siempre
b. A vecesc. Nunca
Encuesta
La revisión a) Siempreb) A vecesc) Nunca
Encuesta
INGRESO DE DATOSVISTA VARIABLES
VISTA DE DATOS
ANÁLISIS DE DATOS
Género del encuestado
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válidos masculino 12 60,0 60,0 60,0femenino 8 40,0 40,0 100,0Total 20 100,0 100,0
INTERPRETACIÓN: De los encuestados se observa que el 60% son de sexo masculino y el 40 % son de sexo femenino.
CUADRO Nº 1
CUADRO Nº 2 Edad del encuestado
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válidos 12 4 20,0 20,0 20,013 8 40,0 40,0 60,014 7 35,0 35,0 95,015 1 5,0 5,0 100,0Total 20 100,0 100,0
INTERPRETACIÓN: De los estudiantes encuestados se observa que 40% tiene 13 años y el 5% tiene 15 años.
¿Te gusta la manera como se realiza el curso de inglés?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válidoPorcentaje acumulado
Válidos Si 12 60,0 60,0 60,0
No 8 40,0 40,0 100,0
Total 20 100,0 100,0
INTERPRETACIÓN: De los encuestados al 60% les gusta como se realiza el curso de ingles, mientras el 40% no le gusta como se realiza el curso de ingles.
CUADRO Nº 3
¿Cómo se realiza el curso de inglés?
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válidos Dictado por el Profesor 9 45,0 45,0 45,0Utiliza libros del Ministerio de Educación
2 10,0 10,0 55,0
Utiliza papelotes, laminas, TV, DVD
5 25,0 25,0 80,0
Utiliza Aula Virtual 4 20,0 20,0 100,0Total 20 100,0 100,0
INTERPRETACION: De los encuestados el 45 % responde que el curso de ingles se realiza dictado por el profesor, mientras tanto el 10% utiliza los libros del Ministerio de Educación.
CUADRO Nº 4
¿Tienes dificultad para comprender textos?
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válidos Falta de vocabulario 8 40,0 40,0 40,0La forma de enseñanza y materiales educativos son tradicionales.
4 20,0 20,0 60,0
Manejo inadecuado de software educativo.
3 15,0 15,0 75,0
Textos inadecuados 5 25,0 25,0 100,0Total 20 100,0 100,0
CUADRO Nº 5
INTERPRETACIÓN: de los estudiantes encuestados el 40% tiene dificultad para comprender textos por la falta de vocabulario y el 25 % manifiesta que no compre los textos debido a que los textos facilitados por el profesor son inadecuados.
CUADRO Nº 7Si tienes dificultad en el aprendizaje ¿a qué crees que se debe?
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válidos La forma de enseñanza no es la adecuada.
8 40,0 44,4 44,4
Poca utilización de medios y materiales educativos.
5 25,0 27,8 72,2
Falta de dinámica por parte del docente. 5 25,0 27,8 100,0Total 18 90,0 100,0
Perdidos Sistema 2 10,0Total 20 100,0
CUADRO Nº 6
INTERPRETACION: de los estudiantes encuestados el 40 % manifiesta que tiene dificultades en el aprendizaje debido a que la forma de enseñanza del docente no es la adecuada, mientras que el 25 % responde que se debe a la poca utilización de medios y materiales educativos y a la falta de dinámica de docente.
¿Tus profesores utilizan materiales educativos tecnológicos en el área de Idiomas?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje
acumulado
Válidos Si 3 15,0 16,7 16,7
No 6 30,0 33,3 50,0
A veces 9 45,0 50,0 100,0
Total 18 90,0 100,0
Perdidos Sistema 2 10,0
Total 20 100,0
CUADRO Nº 7
INTERPRETACIÓN: De los estudiantes encuestados el 50 % manifiesta que los profesores utilizan a veces los materiales tecnológicos en el área de idiomas, mientras que el 16% responde que si los utilizan.
Estos materiales permiten que aprendas con mayor facilidad lo trasmitido por tu
profesor.
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válidos Si 11 55,0 55,0 55,0
No 4 20,0 20,0 75,0
A veces 5 25,0 25,0 100,0
Total 20 100,0 100,0
CUADRO Nº 8
INTERPRETACIÓN: De los estudiantes encuestados el 55% manifiesta que los materiales tecnológicos utilizados por el docente permiten que aprendan con mayor facilidad, mientras que el 20% contesta que no permite que aprendan con facilidad.
CUADRO Nº 9
¿En qué contenido del curso de inglés crees que necesitas más ayuda para tu aprendizaje?
Frecuencia PorcentajePorcentaje
válidoPorcentaje acumulado
Válidos Comprensión de Textos 13 65,0 65,0 65,0Producción de Textos 7 35,0 35,0 100,0Total 20 100,0 100,0
INTERPRETACIÓN: De los estudiantes encuestados el 65% responde que necesita más ayuda en la comprensión de textos, mientras que el 35% dice que necesita más ayuda en la producción de textos.
¿Asisten regularmente a la sala de cómputo para el desarrollo de sus clases en el curso de inglés?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válidoPorcentaje acumulado
Válidos Si 5 25,0 26,3 26,3No 3 15,0 15,8 42,1A veces 11 55,0 57,9 100,0Total 19 95,0 100,0
Perdidos Sistema 1 5,0Total 20 100,0
CUADRO Nº 10
INTERPRETACIÓN: De los estudiantes encuestados el 55% responde que asisten regularmente a la sala de cómputo para desarrollar sus clases de Inglés, mientras que el 15% manifiesta que no asiste a sala de cómputo.
CUADRO Nº 11
¿Realizan regularmente la Comprensión de textos en la sala de computo?
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje
acumulado
Válidos Si 4 20,0 22,2 22,2
No 6 30,0 33,3 55,6
A veces 8 40,0 44,4 100,0
Total 18 90,0 100,0
Perdidos Sistema 2 10,0
Total 20 100,0
INTERPRETACIÓN: De la población encuestada el 40 % responde que A veces realizan sus clases de comprensión de textos en la sala de cómputo, mientras que el 20% responde que no realiza la comprensión de textos en la sala de cómputo.
Resumen del procesamiento de los casos
Casos
Válidos Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje Género del encuestado * ¿Te gusta la manera como se realiza el curso de inglés?
20 100,0% 0 ,0% 20 100,0%
Tabla de contingencia Género del encuestado * ¿Te gusta la manera como se realiza el curso de inglés?
Recuento¿Te gusta la manera como se realiza el curso de inglés?
TotalSi NoGénero del encuestado masculino 6 6 12
femenino 6 2 8
Total 12 8 20
CUADRO Nº 12
INTERPRETACIÓN: De los estudiantes encuestados del sexo masculino a 6 de ellos Si les gusta cómo se realiza el curso de Inglés, a 6 de ellos No les gusta cómo se realiza el curso; mientras que a las encuestadas del sexo femenino a 6 de ellas si les gusta cómo se realiza el curso de Inglés y a 2 de ellas No les gusta.
CONCLUSIONES
Los profesores hacen uso del aula de innovación pedagógica y usan esporádicamente el software educativo Edilim para la comprensión de textos.Los profesores conocen las estrategias de comprensión de textos pero no las utilizan con los estudiantes.
RECOMENDACIONES
Aplicar en todo momento estrategias para mejorar la comprensión de textos.
Usar el software Edilim para preparar sus clases .