Post on 16-Jul-2022
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 1 de 28
MÓDULO: EDUCACIÓN PARA LA SALUD ORAL
CICLO FORMATIVO: HIGIENE BUCODENTAL
CURSO: 2º
PROFESOR/ES:
Mª ÁNGELES PADILLA LEDESMA
Mª ÁNGELES FERNÁNDEZ MONTAÑA
CURSO: 2016-17
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 2 de 28
ÍNDICE
1. Introducción. Justificación teórica y contextualización. Unidades de
Competencia.
2. Competencia general.
3. Objetivos Generales.
4. Competencias profesionales, personales y sociales.
5. Resultados de aprendizaje y Criterios de Evaluación.
6. Organización y secuenciación de contenidos.
7. Metodología y estrategias didácticas.
8. Evaluación y criterios de calificación.
9. Medidas de atención a la diversidad.
10. Temas transversales.
11. Espacios y recursos.
12. Actividades complementarias y extraescolares.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 3 de 28
1. INTRODUCCIÓN. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA Y CONTEXTUALIZACIÓN.
UNIDADES DE COMPETENCIA.
La presente programación constituye una guía para el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje que constituye el módulo al que va referida y pretende
facilitar el logro de los objetivos propuestos.
Se basa en los aspectos establecidos en el Real Decreto 769 / 2014 de 12 de
Septiembre de 2014 por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y la Orden de
26 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título
de Técnico Superior en Higiene Bucodental para Andalucía. Esta normativa
establece un perfil profesional que está constituido por un conjunto de competencias
profesionales que se agrupan en “unidades de competencia” que sirve como base
para el establecimiento de las enseñanzas correspondientes a cada módulo
profesional. De esta forma quedan íntimamente relacionadas las necesidades de
cualificación del entorno productivo y el diseño de las enseñanzas destinadas a
formar a los futuros profesionales que se deben incorporar a ese entorno. En nuestro
caso se trata de un módulo asociado a la UC1595_3: Fomentar la salud bucodental
de las personas y de la comunidad, mediante actividades de educación sanitaria y
promoción de la salud.
Nuestro módulo aparece en la Orden como el módulo profesional 0735:
“EDUCACIÓN PARA LA SALUD ORAL” .Su duración es de 105 horas, repartidas en
5 horas semanales durante los dos primeros trimestres escolares.
Es necesario considerar que la presente programación tiene carácter anual y se
integra en el plan anual del centro. De esta forma se diseña para contextualizarla a
las características específicas del grupo de alumnos de cada año.
Consideramos que en nuestro centro sólo se imparten enseñanzas de Formación
Profesional, por lo tanto el alumnado pasa una selección basada en sus
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 4 de 28
calificaciones previas y no por residir en la zona donde está ubicado el centro.
Familia
Profesional Familia Profesional de SANIDAD
Nombre del
Ciclo Formativo Título de Técnico SUPERIOR en HIGIENE BUCODENTAL
Normativa
reguladora
Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
Orden 26 de octubre de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental para
Andalucía.
Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,
certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa
enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos
profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el
alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma
de Andalucía.
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el
Reglamento de los Servicios de Prevención.
Módulo
Profesional
Nombre: EDUCACIÓN PARA LA SALUD ORAL
Código: 0735
Nº de créditos ECTS: 7
Características
del Módulo
Profesional
Nº de horas: 105
Asociado a unidad de competencia: UC1595_3
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 5 de 28
2. COMPETENCIA GENERAL
La competencia general de este título consiste en promover la salud bucodental
de las personas y de la comunidad, mediante el desarrollo de actividades
preventivas y técnico-asistenciales que incluyen, la exploración, la evaluación, la
promoción y la realización de técnicas odontológicas en colaboración con el
odontólogo o médico estomatólogo.
Como miembro de un equipo de salud bucodental realizará su actividad
profesional con criterios de calidad, seguridad y optimización de recursos.
3. OBJETIVOS GENERALES
a) Analizar sistemas de gestión y manejar programas informáticos para
gestionar ficheros de pacientes.
b) Seleccionar procedimientos preventivos y asistenciales de atención
bucodental mediante la interpretación de documentos y normativa para
prevenir riesgos y optimizar recursos.
c) Aplicar técnicas de compra y de gestión de almacén de equipos y
materiales para gestionar la adquisición y almacenamiento de los mismos.
d) Interpretar el plan de mantenimiento según protocolos de calidad
establecidos para asegurar la operatividad de instalaciones y equipos.
e) Aplicar procedimientos de exploración y evaluación, interpretando los
protocolos para reconocer signos de patología bucodental.
f) Reconocer las características anatomofisiológicas y patológicas del usuario,
analizando resultados de exploraciones y pruebas para programar y adaptar
procedimientos.
g) Seleccionar procedimientos de trabajo y protocolos según las necesidades
del paciente, para aplicar técnicas preventivas.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 6 de 28
h) Aplicar técnicas de diagnóstico por la imagen para obtener radiografías
dentales.
i) Definir actividades, medios y secuencia de ejecución relativos a un
programa y grupo de población determinado para planificar y desarrollar las
actuaciones necesarias.
j) Identificar las características del paciente y aplicar técnicas de apoyo a los
tratamientos bucodentales para realizar apoyo psicológico al usuario.
k) Prever actuaciones y seleccionar procedimientos alternativos al desarrollo
de una actividad profesional para resolver imprevistos.
l) Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación
establecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de
emergencia.
m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje
relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y
las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu
de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
n) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los
contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los
receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.
ñ) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los
retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de
la vida personal.
o) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables
implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la
posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas
situaciones, problemas o contingencias.
p) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación
en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 7 de 28
de equipos de trabajo.
q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección
ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención, personales y
colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo,
para garantizar entornos seguros.
r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar
respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas».
s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades
realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la
evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar
procedimientos de gestión de calidad.
t) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,
empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una
pequeña empresa o emprender un trabajo.
u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y
laborales, para participar como ciudadano democrático.
La formación del módulo “Educación para la salud oral” contribuye a alcanzar los
objetivos generales i), k), m), n), o), p), r), t) y u) del ciclo formativo.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
-
- Programación de actividades de educación y promoción de salud
- Aplicación de técnicas de comunicación y de animación y dinámica de
- Preparación de información sobre salud bucodental.
- Información sobre salud bucodental y técnicas de autocuidados a
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 8 de 28
- Implementación de actividades de educación y promoción de salud
- Evaluación de actividades realizadas en programas de educación para la
salud.
4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que
se relacionan a continuación:
a) Gestionar los ficheros de pacientes de un gabinete dental para dar
respuesta a las necesidades de atención requeridas por los mismos.
b) Prevenir riesgos y optimizar recursos, colaborando en la programación de
actividades de la unidad de salud bucodental.
c) Gestionar la adquisición, reposición y almacenamiento de materiales
fungibles, recambios, equipos e instrumental.
d) Asegurar la operatividad de las instalaciones y equipos del gabinete,
aplicando procedimientos y protocolos de calidad establecidos.
e) Obtener datos de salud y enfermedad de la cavidad bucodental mediante
inspección y exploración, registrándolos.
f) Aplicar técnicas preventivas y asistenciales según protocolos establecidos.
g) Colaborar en la obtención de radiografías dentales y técnicas radiológicas
cumpliendo las normas y criterios de radioprotección.
h) Planificar y desarrollar las actuaciones necesarias para aplicar un programa
de seguimiento epidemiológico a grupos de población.
i) Diseñar e implementar actividades de educación sanitaria para fomentar la
salud bucodental de las personas y de la comunidad.
j) Apoyar psicológicamente a los pacientes/usuarios, para facilitar la
realización de los tratamientos bucodentales.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 9 de 28
k) Aplicar técnicas de apoyo o soporte en tratamientos odontológicos dentro
del equipo de salud bucodental para facilitar la prestación de servicios.
l) Prestar soporte vital básico en situaciones de emergencias, según el
protocolo establecido.
m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados
los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno
profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el
aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información
y la comunicación.
n) Organizar y coordinar en el ámbito de sus competencias equipos de
trabajo, supervisando su desarrollo, manteniendo relaciones fluidas y
asumiendo el liderazgo del mencionado equipo.
ñ) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su
responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la
información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y
competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía
en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de
mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo,
comunicando dichas incidencias, cuando sea necesario, al odontólogo y
demás miembros del equipo.
p) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad
universal y de «diseño para todas las personas», en las actividades
profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
servicios.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos
laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 10 de 28
objetivos de la empresa.
r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una
pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de
la responsabilidad social.
s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su
actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,
participando activamente en la vida económica, social y cultural.
t) Comprender e incorporar a su actividad profesional los principios éticos y
legales aplicables a la atención a la salud y al uso eficiente de los recursos
disponibles.
La formación del módulo “Educación para la salud oral” contribuye a alcanzar las
competencias f), i), m), n), p), r), s) y t), del título.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
RA 1: Obtiene información referente a salud bucodental para caracterizar grupos
y personas, seleccionando técnicas específicas.
Criterios de evaluación:
a) Se han diferenciado los niveles de prevención, sus objetivos y acciones.
b) Se han relacionado los tipos de determinantes de salud con los factores que
afectan a la salud bucodental de las personas y grupos.
c) Se han enumerado los factores que favorecen el nivel de salud bucodental y
los factores de riesgo.
d) Se han consultado fuentes para obtener información sobre los grupos diana.
e) Se han utilizado técnicas para recoger información sobre salud bucodental y
enfermedad de personas y colectivos.
f) Se ha seleccionado información relacionada con el grupo definido.
g) Se ha organizado la información en función de objetivos.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 11 de 28
h) Se ha utilizado la terminología básica relacionada con la salud pública, la
promoción y la educación para la salud.
RA 2: Organiza acciones de educación y promoción de la salud, programando
actividades para diferentes situaciones y personas.
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido prioridades de intervención según las características de
cada grupo.
b) Se han definido los objetivos que hay que lograr en distintos programas de
intervención sanitaria.
c) Se han enumerado las actividades del programa en función de los objetivos.
d) Se han diseñado actividades adaptándolas a las personas y colectivos
receptores de la acción.
e) Se han secuenciado las actividades y se han asignado tiempos de realización.
f) Se han identificado los recursos necesarios para el desarrollo de las
actividades.
g) Se han elaborado materiales de trabajo en función de las personas y los
grupos participantes.
RA 3: Prepara información sobre salud bucodental, seleccionando los contenidos
en función del grupo diana.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado las finalidades previstas en los objetivos.
b) Se han identificado las características del grupo diana.
c) Se han analizado las características de la información que se va a transmitir.
d) Se han identificado las dificultades de los conocimientos que se van a
transmitir.
e) Se ha seleccionado la información en función de la edad y de las
características del grupo receptor.
f) Se han adaptado los contenidos a personas o grupos con características y
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 12 de 28
patologías específicas.
g) Se han organizado los contenidos que hay que transmitir en las actividades de
promoción de la salud prevención de enfermedades bucodentales.
h) Se ha consultado bibliografía para actualizar la información relacionada con la
prevención de las enfermedades bucodentales.
i) Se ha manifestado iniciativa en la búsqueda y estudio de nueva información.
RA 4: Informa sobre salud bucodental a personas y grupos, analizando técnicas
adaptadas a sus características y motivación.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las técnicas de comunicación, sus fases y requisitos.
b) Se han determinado las características de las personas que van a recibir la
información.
c) Se ha informado de forma clara, correcta y adaptada en diferentes situaciones.
d) Se han caracterizado las técnicas de motivación, sus fases y requisitos.
e) Se han identificado los valores más motivadores para las personas y los
grupos implicados.
f) Se han aplicado técnicas de motivación y refuerzo en distintas situaciones.
g) Se han aplicado técnicas para comprobar el nivel de comprensión de las
personas o grupos receptores.
h) Se han identificado las técnicas y los fundamentos más básicos de
modificación de comportamiento en el ámbito de la promoción de la salud
bucodental.
i) Se ha mostrado respeto por personas con planteamientos y forma de vida
diferentes.
RA 5: Implementa actividades de educación y promoción de salud bucodental,
seleccionándolas en función de las características de los grupos.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado los objetivos de distintas campañas de promoción de la salud
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 13 de 28
y la metodología.
b) Se han respetado las fases de aplicación de programas de educación sanitaria.
c) Se han utilizado distintos recursos, como materiales impresos, audiovisuales o
aplicaciones informáticas, entre otros.
d) Se han adaptado los recursos a las características de las personas y grupos
receptores.
e) Se han desarrollado actividades de promoción de la salud.
f) Se han aplicado técnicas de animación y dinámica de grupos para conseguir la
implicación y la colaboración de la población.
g) Se han respetado los tiempos marcados en la planificación realizada.
h) Se han resuelto adecuadamente situaciones no previstas.
i) Se ha manifestado interés por el trabajo en equipo.
RA 6: Aplica técnicas de evaluación de programas de educación para la salud,
relacionando los objetivos con los resultados obtenidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado instrumentos para la evaluación de actividades.
b) Se han formulado criterios para evaluar la consecución de los objetivos
programados en la intervención sanitaria.
c) Se han diferenciado los distintos instrumentos que hay que aplicar en función
del objetivo de la acción evaluativa.
d) Se han preparado instrumentos para la evaluación de actividades de
educación para la salud.
e) Se han utilizado instrumentos para evaluar las actividades desarrolladas en el
programa.
f) Se han establecido medidas correctores y de refuerzo para casos en los que no
se consiguen los objetivos previstos.
g) Se han respetado los criterios establecidos en los protocolos de actuación.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 14 de 28
UNIDADES DE TRABAJO
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
UT1: Obtención de información referente a la
salud bucodental.
RA 1 a, b, c, d, e, f, g, h.
UT2: Organización de acciones de educación y
promoción de la salud.
RA 2 a, b, c, d, e, f, g.
UT3: Preparación de información sobre salud
bucodental.
RA 3 a, b, c, d, e, f, g, h, i.
UT4: Información sobre la salud bucodental a
personas y grupos.
RA 4 a, b, c, d, e, f, g, h, i.
UT5: Implementación de actividades de
educación y promoción de la salud bucodental.
RA 5 a, b, c, d, e, f, g, h, i.
UT6: Aplicación de técnicas de evaluación en
programas de educación para la salud.
RA 6 a, b, c, d, e, f, g.
6. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
UT 1. Obtención de información referente a la salud bucodental:
- Salud y enfermedad. Salud pública y comunitaria. Historia natural de la
enfermedad y niveles de prevención. Odontología comunitaria.
- Determinantes de salud.
- Factores de riesgo.
- Educación para la salud. Objetivos. Contenidos. Áreas de aplicación.
- Técnicas de recogida de información.
- Fuentes de información. Datos epidemiológicos.
- Indicadores de salud y de salud bucodental.
- Técnicas de investigación social. Encuestas. Entrevistas y cuestionarios.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 15 de 28
UT 2. Organización de acciones de educación y promoción de la salud:
- Planificación sanitaria. Niveles y etapas de la planificación sanitaria.
- Planificación de programas y actividades de promoción y educación para
la salud.
- Formulación de objetivos.
- Metodología. Clasificación de métodos.
- Diseño y secuenciación de actividades. Cronograma.
- Selección y preparación de recursos.
- Aplicaciones informáticas utilizadas en actividades de promoción de la
salud.
UT 3. Preparación de información sobre salud bucodental:
- Selección de contenidos para la prevención de las enfermedades
bucodentales. Finalidad.
- Información que hay que transmitir en actividades de promoción de salud
bucodental.
- Programas nacionales y autonómicos de educación para la salud.
- Programas de educación para la salud en la infancia, adolescencia,
adultez y senectud.
- Programas de educación para la salud en personas con características
específicas.
UT 4. Información sobre la salud bucodental a personas y grupos:
- Técnicas de comunicación y de información. Tipos. Técnicas según la
información y el colectivo al que van dirigidas.
- Técnicas de motivación.
- Modificación del comportamiento en procesos de salud.
UT5. Implementación de actividades de educación y promoción de la salud
bucodental:
- Análisis e interpretación de programas de educación para la salud.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 16 de 28
- Desarrollo de actividades de educación y promoción de la salud.
Adaptación a grupos específicos.
- Aplicación de técnicas de grupo.
UT6. Aplicación de técnicas de evaluación en programas de educación para la
salud:
- Definiciones. Objetivos y funciones de la acción evaluativa.
- Tipos de evaluación.
-
TEMPORALIZACIÓN
TRIMESTRE U.T TITULO HORAS
1 1 Obtención de información referente a la salud bucodental.
15
1 2 Organización de acciones de educación y promoción de la salud.
22
1 3 Preparación de información sobre salud bucodental. 15
2 4 Información sobre la salud bucodental a personas y grupos.
10
2 5 Implementación de actividades de educación y promoción de la salud bucodental.
14
2 6 Aplicación de técnicas de evaluación en programas de educación para la salud.
8
En cada trimestre, en este módulo dejamos un 20 % de las horas correspondientes a
cada evaluación para pruebas de evaluación, actividades de cada una de las
unidades de trabajo, repaso de la materia previa a las pruebas de evaluación para
resolución de dudas del alumnado, corrección de pruebas con el alumnado,
actividades extraescolares y complementarias.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 17 de 28
Debido a que en el centro se está llevando a cabo el programa medioambiental
Kioto, los ciclos de higiene bucodental del turno de mañana y tarde dedicarán
algunas horas de este módulo para trabajar aspectos del mismo, mediante debates,
vídeos, charlas, conferencias…
Resumen de las horas por evaluación:
La 1ª evaluación consta de 65 horas, 52 de las cuales serán para impartir
contenidos, y 13 para para pruebas escritas, corrección personalizada de exámenes,
actividades extraescolares y complementarias previstas.
La 2ª evaluación consta de 40 horas, 32 de las cuales serán para impartir
contenidos y 8 para pruebas escritas, corrección personalizada de exámenes,
actividades extraescolares y complementarias previstas.
7. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La metodología está basada en la investigación donde el alumno adquiere un
papel central en el proceso de enseñanza-aprendizaje, convirtiéndose en el
protagonista de sus aprendizajes. El profesor es el organizador y coordinador del
proceso, sirviendo de mediador y estimulador del mismo, valorando y evaluando el
proceso.
Para los contenidos teóricos utilizaremos las clases expositivas necesarias para
la incorporación de nuevos conceptos. El papel del profesor en dicho método se
considera fundamental. El profesor debe desarrollar una función informativa,
añadiendo las orientaciones oportunas y facilitando la obtención de datos.
Los contenidos teóricos serán expuestos por los profesores, apoyándose si
procede en diversos medios informáticos, tales como: presentaciones PowerPoint,
documentos Word, documentos PDF, imágenes extraídas de internet, vídeos, etc.
En el desarrollo de las clases se pretende incentivar la participación del alumnado de
manera que se logre una comunicación bidireccional. Para ello y en base a los
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 18 de 28
documentos presentados, se plantean cuestiones para ser debatidas por el grupo.
Las unidades de trabajo serán impartidas con un índice previo y una visión de
conjunto (mapa conceptual) para después desarrollar cada apartado. La mayoría de
las clases están en formato power point.
El alumno tendrá previamente el tema desarrollado y puede disponer de él en la
copistería del centro.
El desarrollo de los contenidos se llevará a cabo en el aula correspondiente,
la105.
8. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Realizamos una exploración inicial para determinar los niveles de partida,
consiste en una prueba escrita tipo test, respuestas verdadero / falso, definir
conceptos básicos relativos a la educación sanitaria en general y de modo más
concreto referentes a la educación para la salud oral, necesarios para el abordaje
inicial de este módulo, con el objeto de obtener información sobre los conocimientos
y concepciones previas de los alumnos.
Además de la evaluación inicial habrá dos evaluaciones parciales y una final. En
cada una de las evaluaciones parciales se realizará 1 prueba escrita. Los exámenes
podrán ser de preguntas cortas, preguntas largas, preguntas de relacionar, de
completar, tipo test, verdadero /falso o examen oral. Al inicio de la siguiente
evaluación se realizarán, además, exámenes de recuperación.
En las evaluaciones parciales no se realizarán exámenes para subir nota.
No se admitirán cambios en la fecha de los exámenes, salvo casos particulares y
con justificación, previa consulta con el equipo educativo.
La no asistencia a un examen, sin causa justificada, implicará el suspenso en la
evaluación y la obligación de ir a la recuperación.
La nota de cada evaluación conlleva la media ponderada de todas las notas que
se han obtenido durante esa evaluación.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 19 de 28
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será continua durante todo el curso, donde los alumnos pueden
demostrar sus conocimientos y habilidades, así como la oportunidad de valorar sus
actitudes. Tendremos en cuenta los siguientes aspectos:
CONTENIDOS TEÓRICOS (50% de la nota de evaluación)
Se realizarán 1 prueba escrita por cada evaluación parcial para comprobar si se
han superado los objetivos y detectar posibles problemas y dificultades, con el objeto
de aplicar las oportunas medidas educativas complementarias.
CONTENIDOS PRÁCTICOS (30 % de la nota de evaluación)
Prácticas que suponen un 20% de la nota:
1ª Evaluación: Campaña de Educación en Higiene Bucodental en un CEIP (Colegio
de Educación Infantil y Primaria) u otro tipo de campaña si esta no es posible.
2ª Evaluación: Jornadas de Educación Sanitaria en Higiene Bucodental en el IES
Los Viveros.
En la Campaña y en las Jornadas se valorarán diferentes aspectos como: materiales
elaborados (calidad, adecuación a la población a la que se dirige, tanto en la
Campaña como en las Jornadas, creatividad, originalidad, actitud durante la
elaboración, trabajo en grupo, etc.), actitud en la realización de la Campaña y las
Jornadas (comportamiento profesional, comunicación, motivación a la población a la
que van dirigidas, capacidad de evaluación de las actividades realizadas, etc.).
Prácticas que suponen un 10% de la nota:
Actividades de cada una de las unidades didácticas: preguntas, búsqueda en
Internet, exposiciones individuales o en grupos, esquemas, análisis de artículos
sanitarios, debates, etc.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 20 de 28
CONTENIDOS REFERENTES A ASISTENCIA Y ACTITUD (20% de la nota)
Asistencia a clase (el valor es de un 10%): valoración de las faltas tanto justificadas
como no justificadas, ya que ambas implican no asistir a los contenidos expositivos
por parte del profesorado, no realizar las actividades de esas fechas y el profesorado
no puede valorar la actitud durante esas ausencias. En las justificadas se tendrá en
cuenta la validez del tipo de justificación entregado, las faltas reiterativas, si se
producen en exámenes de este módulo o ante la proximidad de exámenes de otros
módulos, etc. y ante casos especiales se seguirá el criterio del equipo educativo. En
las faltas no justificadas además, se dejará de sumar actitud y se consideran faltas
más graves si se producen en la proximidad de exámenes de otros módulos, bien el
mismo día o al día siguiente.
La evaluación será continua, siendo necesaria la asistencia a clase,
considerándose la evaluación negativa con un 20% de faltas de horas lectivas en
cada evaluación, justificadas y sin justificar, según lo establecido en las normas del
Departamento.
En este supuesto el alumno/a constará en dicha evaluación como suspenso, y su
recuperación se realizará en la convocatoria final.
Actitud (el valor es de un 10%). Se tendrá en cuenta:
- Puntualidad a las clases y las faltas a clase en días de examen de otros
módulos
- Seguimiento de las normas del módulo
- Seguimiento de las normas del ROF(como el uso de móvil en clase)
- Cuidado de materiales y mantenimiento de la limpieza del aula
- Respeto al profesorado
- Tolerancia y respeto a los compañeros
- Trabajo en equipo
- Presentación adecuada de trabajos y exámenes
- Puntualidad en la entrega de trabajos y exámenes
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 21 de 28
- Interés por las diferentes unidades didácticas
- Comportamiento durante la Campaña y las Jornadas
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
Los contenidos teóricos, prácticos y los contenidos referentes a asistencia y
actitud se evaluarán por separado, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos
en los contenidos teóricos para realizar los cálculos con los contenidos prácticos y
los contenidos referentes a asistencia y actitud.
Para superar la evaluación es necesario haber superado cada uno de los tres
bloques de contenidos.
Dado que el programa de gestión docente Séneca no admite decimales, las
calificaciones superiores a 5 puntos se redondearán hacia el número entero
inmediatamente superior o inferior. En el caso de que la nota sea de 5,5 se subirá a
6 y si la nota es de 5,4 bajará a 5.
La nota final se modulará teniendo en cuenta el criterio del profesor/a,
consensuado con el equipo educativo.
Cualquier alumno o alumna que utilice cualquier tipo de medio no lícito o
inadecuado en la celebración de una prueba escrita o práctica para tratar de
superarla, o que se atribuya indebidamente la autoría de trabajos académicos
requeridos para la evaluación, tendrá la calificación de negativa para el módulo en
esa evaluación. Se examinará de todos los contenidos correspondientes a la
evaluación en que hubiese ocurrido ese hecho en la prueba global de recuperación
correspondiente a la misma.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Los alumnos que no superen alguna o algunas de las evaluaciones formales,
deberán realizar actividades de recuperación a lo largo del siguiente periodo de
evaluación. Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la
evaluación no superada, se realizará una media ponderada.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 22 de 28
En el caso de los alumnos que no se hayan presentado a la evaluación, la nota
máxima de recuperación será de un cinco, en el supuesto de que el motivo de la no
presentación no se haya justificado por causas de fuerza mayor, en este caso se
respetará la calificación alcanzada en la recuperación.
Si alguien tiene un viaje o actividad programada, fiestas del pueblo, romerías, etc.
y hay examen en esa fecha la calificación es 0 por no haberse presentado al mismo
y se recupera en la siguiente evaluación y se hace media entre la nota de
recuperación y el 0 que tenía.
En la evaluación final los alumnos se examinarán de todo el módulo.
No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, los cuales
serán valorados por el Equipo Educativo.
Para los alumnos que por haber faltado a clase se viesen privados de la
evaluación continua, se realizará una prueba específica sobre toda la programación
del módulo.
ALUMNOS QUE SE INCORPOREN DESPUES DEL INICIO DEL CURSO
A los alumnos que se incorporen después de iniciado el curso debido a las
sucesivas adjudicaciones de plazas, se les proporcionará la información necesaria
para conseguir una pronta incorporación al resto del grupo y teniendo en cuenta sus
circunstancias se valorarán sobre todo los contenidos conceptuales y actitudinales.
REGISTRO DE CONTENIDOS
En la ficha de cada alumno/a se registrarán las diferentes calificaciones en cuanto
a contenidos teóricos, prácticos y los referentes a asistencia y actitud.
Para toda valoración nos atenemos a los siguientes criterios del departamento:
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 23 de 28
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LA
FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD. Curso 2016-17
1 - Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y porcentajes
recogidos en las programaciones de los distintos módulos.
2 - Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación, según
criterios recogidos en la programación de cada módulo.
En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se programen
en cada módulo, los siguientes criterios:
- Asistencia y puntualidad a clases, teniendo especial gravedad las faltas que se
produzcan los días de exámenes de otros módulos o de actividades
complementarias
- Interés y atención durante las clases.
- Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial hincapié
en el uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización.
- Cuidado y mantenimiento de los materiales.
- Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos.
- Comportamiento en clase.
- Capacidad para realizar trabajos en equipo.
- Respeto al profesor y compañeros.
3 - Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo de la
evaluación siguiente, actividades de recuperación.
Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no
superada, se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta, en todo caso, que
si obtiene el aprobado, éste será siempre respetado. En el supuesto de la no
presentación a examen se justifique por causas de fuerza mayor, se respetará la
calificación alcanzada en la recuperación. Igual consideración se tendrá cuando el
alumno se haya incorporado tarde al curso por motivos justificados.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 24 de 28
4 - La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de una
semana desde la incorporación del alumno.
5 - Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado, deseen
subir nota, deberán asistir con regularidad a las actividades programadas para tal fin
y deberán presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo.
6 - Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las evaluaciones
parciales se presentarán con toda la materia en la evaluación final.
7- Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso pendientes de
superar, tendrán derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre tres convocatorias,
según el calendario aprobado por la Jefatura de Estudios.
En la programación de cada módulo se especificarán las actividades a realizar.
8 - Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo en
cuenta, las sugerencias de los alumnos.
9 - No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, justificados
documentalmente, que valorará el equipo educativo.
10 - Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados
negativamente en las evaluaciones, se realizará una prueba específica de carácter
teórico-práctico sobre toda la programación del módulo o módulos implicados en la
evaluación final.
11 - El % de faltas para ser evaluado negativamente será del 20% del total de
horas del módulo, contabilizadas por evaluación, salvo casos de fuerza mayor que
con la adecuada justificación oficial, valorará el equipo educativo.
12 - La calificación final, se determinará en la sesión de evaluación teniendo en
cuenta el criterio del equipo educativo.
13 - Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener superados
los contenidos evaluados en evaluaciones anteriores.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 25 de 28
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Al inicio de este curso escolar, no se han detectado diferencias significativas entre
los alumnos, tanto en su nivel de conocimientos como en su grado de madurez, por
lo que no se precisan medidas especiales de atención a la diversidad. Sin embargo,
se podrá contemplar cualquier situación personal que pueda afectar al proceso de
aprendizaje, incluyendo situaciones especiales (familiar, laboral, médica, etc.) que
condicionen la asistencia de algún alumno, en particular.
Si alguno de los alumnos no responde a los objetivos programados, debido a la falta
de base, dificultades de comprensión, etc., se adoptarán medidas de refuerzo
educativo y/o adaptación curricular no significativa.
10. TEMAS TRANSVERSALES
Trataremos este apartado de la programación de diferente forma según los
temas, en algunos casos comentándolos cuando surjan noticias de actualidad en los
medios de comunicación y en otros mediante el trabajo habitual del alumnado en
clase. Se consideran temas de interés para la formación integral del alumnado.
Teniendo en cuenta por un lado su condición de personal sanitario y por otro de
personas jóvenes, la mayoría.
Todos los temas están enfocados a fomentar la educación en valores y reforzar la
madurez del alumnado.
A través de la Educación en valores se pretende:
- Potenciar la dimensión ética de los alumnos
- Desarrollar un modelo de persona humanística
- Permitir capacidades que permitan reflexionar sobre conflictos
- Construir capacidades en torno a un principio ético que genere actitudes
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 26 de 28
democráticas: tolerancia, responsabilidad, participación.
- Generar actitudes de implicación que nos conduzcan a alternativas justas.
Educación moral y cívica
- Se abordarán temas como la Eutanasia, Donación de órganos, etc. y cada
alumno defenderá su postura con un razonamiento lógico.
- Conciencia cívica como miembros de la Unión Europea (bases de una
cultura europea común, el papel de España en la Unión Europea, temas
sociales de debate (como los asuntos de la cooperación europea),
aprendizaje de valores (comprensión y promoción de la actual diversidad
socio-cultural).
- Conocimiento del trabajo que desarrollan las ONGD en defensa de los
derechos humanos como ayuda en situaciones de conflicto en diferentes
países y ayuda a refugiados.
Educación para la salud
Conductas, hábitos y prácticas saludables de la vida cotidiana: dieta saludable,
lucha antitabaquismo, prevención de la drogadicción, detección precoz del cáncer,
etc.
Educación medioambiental
Respecto a la generación de residuos, implicándoles en la conservación del
medio ambiente.
Educación para la igualdad
Aprovechando los trabajos en grupo, se hará hincapié en el trabajo en equipo, la
igualdad entre sexos, la colaboración y el compañerismo.
Fomento de las tecnologías de la información
Utilización de recursos TIC en las diferentes Unidades de Trabajo.
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 27 de 28
11. ESPACIOS Y RECURSOS.
Se pueden clasificar siguiendo diversos criterios. De forma tradicional, se
establecen dos grandes grupos: las centradas en la exposición (generalmente del
profesor) o expositivas y las centradas en el trabajo de los alumnos (generalmente
agrupados). Los materiales utilizados:
■ Apuntes elaborados por el profesor.
■ Pizarra y tizas.
■ Cartulinas, rotuladores y lápices de colores.
■ Trabajos de investigación publicados.
■ Equipo informático y cañón
■ Internet
■ Vídeos de interés científico
■ Libros de la biblioteca del departamento.
■ Páginas web a seguir por su importancia en la elaboración de campañas:
- Página del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad que
contiene materiales de apoyo para promoción de la salud:
http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/saludJovene
s/saludEscuela.htm
- Programa de promoción de la salud bucodental más propuesta didáctica,
elaborado por la Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales y la
Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Andalucía en
2013.
http://www.juntadeandalucia.es/salud/export/sites/csalud/galerias/documentos/c_3_c_1_vida
_sana/salud_bucodental/aprende_a_sonreir/propuesta_didactica_completa.pdf
PROGRAMACIÓN
MÓDULO
Pág. 28 de 28
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Han quedado recogidas en la Programación de actividades del departamento
de Sanidad, especificando su temporalización y objetivos.
Entre otras se recogen:
Jornadas de convivencia, exposición de trabajos, participación en cursos de
formación, asistencia a jornadas, congresos, exposiciones, conferencias de casas
comerciales, laboratorios o especialistas, visitas culturales, y actividades enfocadas a
su formación laboral, a su integración como profesionales y como personas en
nuestra sociedad.
Se participará en las diversas actividades organizadas tanto por el departamento de
sanitaria como por el departamento de DACE del centro.