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PROGRAMACIÓN DOCENTE.
Tercero de Educación Primaria.
PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Perfil competencial del área.
Tercero curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EC: Movilización de información previa sobre
tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido
general y extracción de información concreta de
mensajes orales muy breves y sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y
contexto.
• EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre
significados a partir de la comprensión de
elementos significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones sobre la
capacidad, el gusto, y la opinión.
• FC: Comprensión de descripciones de personas,
objeto, lugares y animales.
• FC: Comprensión de peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización de
determinados animales u objetos).
• FC: Comprensión de narraciones orales sencillas
y cercanos a la realidad de los alumnos en
presente y presente continuo.
• FC: Comprensión de textos orales sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación.
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas más adecuadas para la comprensión del
sentido general, la información esencial o los
puntos principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos,
horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y
aplicar los conocimientos adquiridos sobre los
mismos a una comprensión adecuada del texto.
c. Identificar el sentido general, la información
esencial y los puntos principales en textos
orales muy breves y sencillos en lengua
estándar, con estructuras simples y léxico de
uso muy frecuente, articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en
contextos cotidianos predecibles o relativos a
áreas de necesidad inmediata en los ámbitos
personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no
distorsionen el mensaje, se pueda volver a
escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
d. Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación básicos y reconocer
los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
e. Distinguir la función o funciones
B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras
contextuales para captar la idea general de un
texto oral sencillo emitido cara a cara o medios
tecnlógicos.
X
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando
se le ordena de viva voz y con velocidad
adecuada en función de la entonación.
X
B1.3 Comprende la información general de
presentaciones sencillas y bien estructuradas
sobre temas familiares o de su interés siempre y
cuando se hable de manera lenta y clara.
X
B1.4 Identifica elementos muy generales de las
costumbres propias de los países de la lengua
extranjera en un texto oral.
X X
B1.5 Capta la idea general al visionar programas
infantiles. X X
B1.6 Comprende información específica de
programas infantiles audiovisuales. X X
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta
frecuente relativo a sus necesidades e intereses. X
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo).
• ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras
después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresiones del espacio. Preposiciones
(encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y
cuarto, y media), momentos del día (mañana,
mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero,
después…).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y presente continuo
(acciones que se están realizando es este mismo
momento), (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (días de la semana, meses del año,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales,
vivienda hogar y entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte la ropa,
materiales, localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir personas, y
animales detallando rasgos físicos y de carácter
sencillo.
comunicativas principales del texto (p. e. una
demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus
exponentes más habituales, así como los
patrones discursivos básicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una
narración esquemática).
f. Reconocer los significados más comunes
asociados a las estructuras sintácticas básicas
propias de la comunicación oral (p. e.
estructura interrogativa para demandar
información).
g. Reconocer un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información
contenida en el texto para hacerse una idea de
los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EP: Planificación. Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o ideas principales
y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad,
frases cortas y sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias lingüísticas
mediante procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos, tales como
ademanes, gestos,emotividad,que enriquecen la
expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no verbal.
• FC: Saludos y presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la
localización de determinados animales u objetos).
• FC: Producción de narraciones orales sencillas y
cercanos a la realidad de los alumnos en presente
y presente continuo.
• FC: Producción y expresión oral sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación.
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas para producir textos orales
monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje
prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
b. Conocer aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción
oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
c. Participar de manera simple y comprensible
en conversaciones muy breves que requieran
un intercambio directo de información en áreas
de necesidad inmediata o sobre temas muy
familiares (uno mismo, el entorno inmediato,
personas, lugares, objetos y actividades, gustos
y opiniones), en un registro neutro o informal,
utilizando expresiones y frases sencillas y de
uso muy frecuente, normalmente aisladas o
enlazadas con conectores básicos, aunque en
ocasiones la pronunciación no sea muy clara,
sean evidentes las pausas y titubeos y sea
necesaria la repetición, la paráfrasis y la
cooperación del interlocutor para mantener la
comunicación
d. Interactuar de manera muy básica, utilizando
técnicas muy simples, lingüísticas o no
verbales (p. e. gestos o contacto físico) para
iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
e. Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y
frecuentes los titubeos iniciales, las
vacilaciones, las repeticiones y las pausas para
organizar, corregir o reformular lo que se
quiere decir.
f. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e.
enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores básicos como “ y” , “ entonces” ,
“ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
B2.1 Produce un texto oral muy sencillo
utilizando estrategias básicas como parafrasear y
pedir ayuda para producir textos orales muy
breves y sencillos.
X X
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o
por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que
saluda, se presenta, se interesa por el estado de
alguien, da las gracias y se despide de alguien.
X X
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy
sencillas, sobre las principales celebraciones
propias de los países de la lengua extranjera, en
textos orales sencillos.
X
B2.4 Participa activamente en la dramatización
de cuentos, previamente trabajados. X X
B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas,
preparadas y ensayadas, sobre descripciones de
personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones
la pronunciación no sea muy clara y sea
necesaria la cooperación del interlocutor para
mantener la comunicación, dando prioridad a la
fluidez en el idioma.
X X
B2.6 Participa activamente y de manera
espontánea, en actividades de aula, usando la
lengua extranjera como instrumento para
comunicarse.
X X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o
pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X X
B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y
estructuras de alta frecuencia, para expresar sus
necesidades.
X
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo).
• ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras
después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresiones del espacio. Preposiciones
(encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y
cuarto, y media) Momentos del día (mañana,
mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero,
después…)
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y presente continuo
(acciones que se están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (días de la semana, meses del año,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales,
vivienda hogar y entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte la ropa,
materiales, localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir personas, y
animales detallando rasgos físicos y de carácter
sencillos.
cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia
g. Conocer y utilizar un repertorio limitado de
léxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios
intereses, experiencias y necesidades.
h. Cumplir la función comunicativa principal
del texto (p. e. una felicitación, un intercambio
de información, o un ofrecimiento), utilizando
un repertorio limitado de sus exponentes más
frecuentes y de patrones discursivos básicos (p.
e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática
desarrollada en puntos).
(*) Estándar Básico Estándar normal
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EC: Movilización de información previa sobre
tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido
general y extracción de información concreta de
mensajes orales muy breves y sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y
contexto.
• EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre
significados a partir de la comprensión de
elementos significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones sobre la
capacidad, el gusto, y la opinión.
• FC: Comprensión de descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Comprensión de peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización de
determinados animales u objetos).
• FC: Comprensión de narraciones escritas
sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos
en presente y presente continuo.
• FC: Comprensión de textos escritos sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas más adecuadas para la comprensión del
sentido general, la información esencial o los
puntos principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos,
horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a
una comprensión adecuada del texto.
c. Identificar el tema, el sentido general, las
ideas principales e información específica en
textos, tanto en formato impreso como en
soporte digital, muy breves y sencillos, en
lengua estándar y con un léxico de alta
frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y
cuando se pueda releer lo que no se ha
entendido, se pueda consultar un diccionario y
se cuente con apoyo visual y contextual.
d. Reconocer los significados más comunes
asociados a las estructuras sintácticas básicas
propias de la comunicación escrita (p. e.
estructura interrogativa para demandar
información).
e. Reconocer un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias, necesidades
e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los
significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
f. Reconocer los signos ortográficos básicos (p.
e. punto, coma), así como símbolos de uso
frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los
significados e intenciones comunicativas
B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos
sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas
familiares.
X X
B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos
sencillos, previamente conocidas en interacciones
orales reales o simuladas.
X
B3.3 Identifica actividades y celebraciones
propias de los países de la lengua extranjera en
textos escritos sencillos.
X X
B3.4 Comprende las ideas principales de
historias breves y sencillas e identifica los
principales personajes, con ayuda de apoyo
visual.
X X
B3.5 Comprende información específica en
folletos, catálogos, listas de precios y menus. X
B3.6 Distingue entre una instrucción y una
pregunta en textos escritos. X
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos
ortográficos más habituales que también aplica
en su lengua materna.
X
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo).
• ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras
después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresiones del espacio. Preposiciones
(encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y
cuarto, y media) Momentos del día (mañana,
mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero,
después…).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y presente continuo
(acciones que se están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas
diarias (días de la semana, meses del año,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales,
vivienda hogar y entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte la ropa,
materiales, localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir personas, y
animales detallando rasgos físicos y de carácter
sencillos.
generales relacionados con los mismos.
g. Distinguir la función o funciones
comunicativas principales del texto (p. e. una
felicitación, una demanda de información, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus
exponentes más habituales, así como los
patrones discursivos básicos (p. e. inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una
descripción esquemática).
(*) Estándar Básico Estándar normal
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
a. Producir textos escritos sencillos, utilizando
B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando
modelos previamente trabajados. X
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EP: Planificación: Movilizar y coordinar las
propias competencias generales y comunicativas
con el fin de realizar eficazmente la tarea (
repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o
qué se quiere decir, etc).
• EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas)
con claridad, siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
normas de cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no verbal.
• FC: Expresiones de la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la
localización de determinados animales u objetos).
• FC: Producción de narraciones escritas sencillas y
cercanos a la realidad de los alumnos en presente
y presente continuo.
• FC: Producción y expresión escrita sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente
continuo. Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual
(presente) durativo (continuo).
• ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras,
después…).
modelos previamente trabajados.
b. Escribir con razonable corrección palabras y
oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en
dictados.
c. Escribir una carta informal, utilizando
oraciones breves teniendo en cuenta los
patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
d. Utilizar con precisión el vocabulario y
estructuras de alta frecuencia para describir a
personas, objetos y lugares, en textos escritos,
pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y
oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en
dictados.
X X
B4.3 Escribe una carta informal, utilizando
oraciones breves teniendo en cuenta los patrones
discursivos básicos (saludo, felicitaciones,
despedida, etc.)
X X
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y
estructuras de alta frecuencia para describir a
personas, objetos y lugares, en textos escritos,
pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
X
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresiones del espacio. Preposiciones
(encima, debajo, cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas (en punto y
cuarto, y media), momentos del día (mañana,
mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero,
después…).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y presente
continuo(acciones que se están realizando es este
mismo momento) (verbos ser, tener, gustar,
vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado con: las Rutinas
diarias (días de la semana,meses del año,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo, animales,
vivienda hogar y entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte la ropa,
materiales, localización de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir personas, y
animales detallando rasgos físicos y de carácter
sencillos.
(*) Estándar Básico Estándar normal
Estándares básicos Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Tercero curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlógicos. X
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. X
B1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y clara. X
B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. X
B1.5 Capta la idea general al visionar programas infantiles. X
B1.6 Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. X
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. X
B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. X
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se despide
de alguien. X
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales sencillos. X
B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados. X
B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara
y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en el idioma. X
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X
B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades. X
B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. X
B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. X
B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. X
B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual. X
B3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menus. X
B3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos. X
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. X
B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. X
B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.) X
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación. X
TOTAL ESTÁNDARES 10
(38%)
16
(62%)
Estándares de evaluación Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Tercero curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES
1ª 2ª 3ª
B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlógicos. X X X
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en función de la entonación. X X X
B1.3 Comprende la información general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés siempre y cuando se hable de
manera lenta y clara. X X X
B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. X X
B1.5 Capta la idea general al visionar programas infantiles. X X X
B1.6 Comprende información específica de programas infantiles audiovisuales. X X
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses. X X X
B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos. X X X
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las
gracias y se despide de alguien. X X X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES
1ª 2ª 3ª
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los países de la lengua extranjera, en textos orales
sencillos. X X
B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos, previamente trabajados. X X X
B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciación
no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en el idioma. X X X
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X X X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en un entrevista sencilla. X X X
B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades. X X X
B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares. X X X
B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. X X X
B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. X X
B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual. X X X
B3.5 Comprende información específica en folletos, catálogos, listas de precios y menus. X X X
B3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos escritos. X X X
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más habituales que también aplica en su lengua materna. X X X
B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados. X X X
B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. X X X
B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.) X X X
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las
tecnologías de la información y comunicación. X X X
TOTAL ESTÁNDARES 26 26 22
Resumen estándares por unidad Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Tercero curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos
principales del texto.
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de
cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
c.Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales
en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en
contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en
los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o
pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
d.Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y
reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
e.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una
demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado
de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).
f.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas
básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
g.Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del
contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.
B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales
para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido
cara a cara o medios tecnlógicos.
X 1
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena
de viva voz y con velocidad adecuada en función de la
entonación.
X 1
B1.3 Comprende la información general de presentaciones
sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de
su interés siempre y cuando se hable de manera lenta y
clara.
X 1
B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres
propias de los países de la lengua extranjera en un texto oral. X 1
B1.5 Capta la idea general al visionar programas
infantiles. X 1
B1.6 Comprende información específica de programas
infantiles audiovisuales. X 1
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente
relativo a sus necesidades e intereses. X 1
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales
monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que
se quiere expresar.
b.Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones
comunicativas más elementales.
c.Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves que
requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad
inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato,
personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro
neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy
frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en
ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y
titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación
d.Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples,
lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o
concluir una breve conversación.
e.Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten
evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir.
f.Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de
palabras con conectores básicos como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
g.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con
los propios intereses, experiencias y necesidades.
h.Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un
intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos (p.
e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración
esquemática desarrollada en puntos).
B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias
básicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos
orales muy breves y sencillos.
X 1
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios
técnicos (teléfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se
interesa por el estado de alguien, da las gracias y se
despide de alguien.
X 1
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre
las principales celebraciones propias de los países de la
lengua extranjera, en textos orales sencillos.
X 1
B2.4 Participa activamente en la dramatización de cuentos,
previamente trabajados. X 1
B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas
y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y
objetos) aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy
clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para
mantener la comunicación, dando prioridad a la fluidez en
el idioma.
X 1
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en
actividades de aula, usando la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse.
X X 2
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños
grupos) en un entrevista sencilla. X 1
B2.8 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus necesidades. X 1
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos
principales del texto.
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a
una comprensión adecuada del texto.
c.Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información
específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los
que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha
entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
d.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas
básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
e.Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la información
contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se
desconocen.
f.Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como
símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.
g.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una
felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio
limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos
básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B3.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos,
en soporte papel o digital, sobre temas familiares. X 1
B3.2 Lee y comprende frases y pequeños textos sencillos,
previamente conocidas en interacciones orales reales o
simuladas.
X X 2
B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los
países de la lengua extranjera en textos escritos sencillos. X 1
B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y
sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda
de apoyo visual.
X X 2
B3.5 Comprende información específica en folletos,
catálogos, listas de precios y menus. X X 2
B3.6 Distingue entre una instrucción y una pregunta en textos
escritos. X 1
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos ortográficos más
habituales que también aplica en su lengua materna. X 1
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL
a.Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados.
b.Escribir con razonable corrección palabras y oraciones cortas, trabajadas de
forma oral, en dictados.
c.Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los
patrones discursivos básicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.).
d.Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para
describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las
tecnologías de la información y comunicación.
B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados. X 1
B4.2 Escribe con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados. X 1
B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones
breves teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos
(saludo, felicitaciones, despedida, etc.)
X 1
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de
alta frecuencia para describir a personas, objetos y
lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las
tecnologías de la información y comunicación.
X 1
TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 1 4 3 4 2 3 2 3 1 2 2 3
(*) Estándar Básico Estándar normal
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 0: STARTER UNIT
Del 11 de Septiembre de 2017 al 29 de Septiembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
B2.7 Participa de forma cooperativa (en
parejas o pequeños grupos) en un
entrevista sencilla.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales: • Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
Ponderación total: 5
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 1: AT FLAT NUMBER 6
Del 02 de Octubre de 2017 al 03 de Noviembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta
o cuando se le ordena de viva voz y con
velocidad adecuada en función de la
entonación.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacón oral
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objeto, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
B2.1 Produce un texto oral muy
sencillo utilizando estrategias básicas
como parafrasear y pedir ayuda para
producir textos orales muy breves y
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN • EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
B3.6 Distingue entre una instrucción y
una pregunta en textos escritos. 5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B3.7 Reconoce los diferentes símbolos
ortográficos más habituales que
también aplica en su lengua materna.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las Rutinas diarias (días de la
semana,meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 20
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 2: FESTIVALS - HAPPY HALLOWEEN
Del 23 de Octubre de 2017 al 03 de Noviembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objeto, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
B1.4 Identifica elementos muy
generales de las costumbres propias de
los países de la lengua extranjera en un
texto oral.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones muy sencillas, sobre las
principales celebraciones propias de los
países de la lengua extranjera, en textos
orales sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
B3.3 Identifica actividades y
celebraciones propias de los países de
la lengua extranjera en textos escritos
sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las Rutinas diarias (días de la
semana,meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
Ponderación total: 15
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 3: AT THE FANCY DRESS SHOP
Del 06 de Noviembre de 2017 al 08 de Diciembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
B1.5 Capta la idea general al visionar
programas infantiles. 20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
digital board
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objeto, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de textos orales
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción y expresión oral
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
B3.2 Lee y comprende frases y
pequeños textos sencillos,
previamente conocidas en
interacciones orales reales o
simuladas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de textos
escritos sobre la posesión con
relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción y expresión escrita
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las Rutinas diarias (días de la
semana,meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
B4.2 Escribe con razonable corrección
palabras y oraciones cortas, trabajadas
de forma oral, en dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Fichas
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
Ponderación total: 65
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 4: FESTIVALS - CHRISTMAS EVE
Del 11 de Diciembre de 2017 al 20 de Diciembre de 2017 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
B1.3 Comprende la información
general de presentaciones sencillas y
bien estructuradas sobre temas
familiares o de su interés siempre y
cuando se hable de manera lenta y
clara.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
digital board
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objeto, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de textos orales
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN • EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción y expresión oral
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de textos
escritos sobre la posesión con
relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
B4.3 Escribe una carta informal,
utilizando oraciones breves teniendo
en cuenta los patrones discursivos
básicos (saludo, felicitaciones,
despedida, etc.)
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Expresiones de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción y expresión escrita
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las Rutinas diarias (días de la
semana,meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
Ponderación total: 40
Ponderación estándares BÁSICOS: 40
Ponderación resto estándares: 0
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 5: AT ROOFTOPS CAFE
Del 08 de Enero de 2018 al 02 de Febrero de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
B1.7 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
sus necesidades e intereses.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción y expresión oral
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
B2.8 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus
necesidades.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Test de
vocabulario
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
B3.5 Comprende información
específica en folletos, catálogos, listas
de precios y menus.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Expresiones de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción, disyunción,
oposición, causa, finalidad).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre, artículos ,
demostrativos).
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las Rutinas diarias (días de la
semana,meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
Ponderación total: 30
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 6: CULTURE,SUPERCITY HEROES
Del 05 de Febrero de 2018 al 09 de Febrero de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias
claras contextuales para captar la idea
general de un texto oral sencillo
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
digital board
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
DE TEXTOS
ORALES
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objeto, lugares y
animales.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
emitido cara a cara o medios
tecnlógicos.
(3.75)
4. Siempre (5)
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Producción y expresión oral
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Identificación personal.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
B3.1 Utiliza las imágenes para
comprender textos sencillos, en soporte
papel o digital, sobre temas familiares.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de textos
escritos sobre la posesión con
relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Expresiones de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Producción y expresión escrita
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las Rutinas diarias (días de la
semana,meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
Ponderación total: 10
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 7: AT THE LIBRARY
Del 12 de Febrero de 2018 al 16 de Marzo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objeto, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas
( en punto y cuarto, y media),
momentos del día (mañana,
mediodía, tarde, noche). Secuencia
(primero, después…).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento), (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
B2.5 Expone presentaciones breves,
sencillas, preparadas y ensayadas,
sobre descripciones de personas,
lugares y objetos) aunque en
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
Presentacón oral
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
ocasiones la pronunciación no sea
muy clara y sea necesaria la
cooperación del interlocutor para
mantener la comunicación, dando
prioridad a la fluidez en el idioma.
(15)
4. Siempre (20)
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas
( en punto y cuarto, y media)
Momentos del día (mañana,
mediodía, tarde, noche)Secuencia
(primero, después…)
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
B3.4 Comprende las ideas
principales de historias breves y
sencillas e identifica los principales
personajes, con ayuda de apoyo
visual.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas
( en punto y cuarto, y media)
Momentos del día (mañana,
mediodía, tarde, noche)Secuencia
(primero, después…).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Expresiones de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas,
objetos y lugares, en textos escritos,
pudiendo utilizar las tecnologías de
la información y comunicación.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Fichas
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del tiempo. Horas
(en punto y cuarto, y media),
momentos del día (mañana,
mediodía, tarde, noche). Secuencia
(primero, después…).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo(acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las Rutinas diarias (días de la
semana,meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
Ponderación total: 60
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 0
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 8: FESTIVALS - EASTER
Del 20 de Marzo de 2018 al 23 de Marzo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objeto, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
B1.6 Comprende información
específica de programas infantiles
audiovisuales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados. •
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las Rutinas diarias (días de la
semana,meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
Ponderación total: 5
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 9: AT ROOFTOPS ZOO
Del 09 de Abril de 2018 al 04 de Mayo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objeto, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de narraciones
orales sencillas y cercanos a la
realidad de los alumnos en presente
y presente continuo.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento), (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
B2.4 Participa activamente en la
dramatización de cuentos, previamente
trabajados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción de narraciones
orales sencillas y cercanos a la
realidad de los alumnos en presente
y presente continuo.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
(3.75)
4. Siempre (5)
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de narraciones
escritas sencillas y cercanas a la
realidad de los alumnos en presente
y presente continuo.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo (acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
B4.1 Produce textos escritos sencillos,
utilizando modelos previamente
trabajados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Producción de narraciones
escritas sencillas y cercanos a la
realidad de los alumnos en presente
y presente continuo.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Forma del Presente y
presente continuo(acciones que se
están realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las Rutinas diarias (días de la
semana,meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
Ponderación total: 10
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 10: CULTURE,SUPERCITY HEROES
Del 07 de Mayo de 2018 al 11 de Mayo de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objeto, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en actividades
de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• FC: Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción y expresión oral
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de textos
escritos sobre la posesión con
relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B3.4 Comprende las ideas
principales de historias breves y
sencillas e identifica los principales
personajes, con ayuda de apoyo
visual.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Expresiones de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción y expresión escrita
sobre la posesión con relación a
personas, animales y objetos.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
Ponderación total: 40
Ponderación estándares BÁSICOS: 40
Ponderación resto estándares: 0
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 11: AT THE TAKE AWAY
Del 14 de Mayo de 2018 al 15 de Junio de 2018 EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
extracción de información concreta
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objeto, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después…).
• ES: Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima, debajo,
cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial y los
puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en
lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el
mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación básicos y reconocer los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
oral (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillo.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje
con claridad, frases cortas y
sencillas.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Realizar acciones que aclaran
el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas,
contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos,
tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen
la expresión oral.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir
textos orales monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado
o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se
quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada
al contexto, respetando las convenciones comunicativas más
elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y
opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos,
aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición,
la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener
la comunicación
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy
simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto
físico) para iniciar, mantener o concluir una breve
conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas,
aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales,
las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar,
corregir o reformular lo que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras
o grupos de palabras con conectores básicos como “ y” ,
“ entonces” , “ pero” , “ porque” ), aunque se sigan
B2.2 Participa en conversaciones
cara a cara o por medios técnicos
(teléfono, Skype) en las que saluda, se
presenta, se interesa por el estado de
alguien, da las gracias y se despide de
alguien.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba oral
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Patrones sonoros, acentuales,
rítmicos y de entonación.
• ES: Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después…).
• ES: Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima, debajo,
cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en
puntos).
B3-
COMPRENSIÓN
• EC: Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido general y
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas
para la comprensión del sentido general, la información
esencial o los puntos principales del texto.
B3.2 Lee y comprende frases y
pequeños textos sencillos,
previamente conocidas en
interacciones orales reales o
simuladas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
DE TEXTOS
ESCRITOS
extracción de información concreta
de mensajes orales muy breves y
sencillos).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a partir
de la comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
• FC: Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto, y la
opinión.
• FC: Comprensión de descripciones
de personas, objetos, lugares y
animales.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de
ayuda y permiso (pedir y dar
información sobre la localización
de determinados animales u
objetos).
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después…).
• ES: Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima, debajo,
cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias (días de la
semana, meses del año,
características del tiempo
• Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones
de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales
(familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso
como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua
estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a las
estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación
escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar
información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la
información contenida en el texto los significados probables
de palabras y expresiones que se desconocen.
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto,
coma), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas principales
del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información,
o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes
más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p.
e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
B3.5 Comprende información
específica en folletos, catálogos, listas
de precios y menus.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
• LAF: El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación: Movilizar y
coordinar las propias competencias
generales y comunicativas con el
fin de realizar eficazmente la tarea
( repasar qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o qué se quiere decir,
etc).
• EP: Ejecución: Expresar el
mensaje con claridad.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo
partido de los conocimientos
previos.
• EP: Expresar el mensaje (frases
cortas y sencillas) con claridad,
siguiendo un modelo.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres, valores,
creencias y actitudes, lenguaje no
verbal.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos
previamente trabajados.
• Escribir con razonable corrección palabras y oraciones
cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
• Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves
teniendo en cuenta los patrones discursivos básicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
• Utilizar con precisión el vocabulario y estructuras de alta
frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologías de la
información y comunicación.
•
BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras, después…).
• ES: Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima, debajo,
cerca, dentro, detrás, entre,
enfrente, delante...).
• LAF: Identificación personal.
• LAF: Vocabulario relacionado
con: las Rutinas diarias (días de la
semana,meses del año,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
animales, vivienda hogar y
entorno, actividades de la vida
diaria, tiempo libre, ocio y deporte
la ropa, materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, y animales detallando
rasgos físicos y de carácter
sencillos.
Ponderación total: 60
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 0
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.