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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA O MATERIA
CURSO: 2013 / 2014
DEPARTAMENTO, EDUCACIÓN FISICA
ÁREA O MATERIA EDUCACION FÍSICA
TEMPORALIZACIÓN
HORAS ANUALES HORAS SEMANALES
74 2
PROFESORADO QUE LA IMPARTE
ALBERTO DEL RIO YAÑEZ JOSEBA IÑAKI ARMENDIA MARTINEZ
ALVARO LUCENA NAVARRO
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INDICE 1. Objetivos del Área de Educación Física
1.1. Objetivos del primer ciclo de E.S.O……………………………….. 3 1.2. Objetivos del segundo ciclo de E.S.O…………………………….. 4 1.3. Objetivos de 1º curso de bachillerato………………………………
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2. Contenidos del Área de Educación Física. Secuenciación y
Bloques Temáticos
2.1. Contenidos y secuencia de 1º E.S.O……………………………... 9 2.2. Contenidos y secuencia de 2º E.S.O……………………………... 10 2.3. Contenidos y secuencia de 3º E.S.O……………………………... 11 2.4. Contenidos y secuencia de 4º de E.S.O.……….………………… 12 2.5. Contenidos y secuencia de 1º Bachillerato………………………. 13
3. Metodología………………………………………………... 14
4. Contenidos Transversales………………………………… 15
5. Evaluación y recuperación del Área de Educación Física. 16
5.1. Criterios de Evaluación 5.1.1. Criterios de Evaluación para primer ciclo de E.S.O……………………………. 16 5.1.2. Criterios de Evaluación para segundo ciclo de E.S.O 5.1.3. Criterios de Evaluación para primero de bachillerato…………………………… 18
5.2. Valoración del Aprendizaje de los Contenidos 5.2.1. Valoración del Bloque 1. Procedimientos……………………………………….. 19 5.2.2. Valoración del Bloque 2. Pruebas para 1º E.S.O……………………………….. 20 5.2.3. Valoración del Bloque 2. Pruebas para 2º E.S.O………………………………. 29 5.2.4. Valoración del Bloque 2. Pruebas para 3º E.S.O………………………………. 38 5.2.5. Valoración del Bloque 2. Pruebas para 4º E.S.O………………………………. 47 5.2.6. Valoración del Bloque 2. Pruebas para 1º BACH………………………………. 56 5.2.7. Valoración de alumnos con imposibilidad de realizar sesiones prácticas…… 65
5.3. Medidas de Recuperación………………………………………….. 65 5.3.1. Recuperación de Evaluación 5.3.2. Para pruebas extraordinarias 5.3.3. Alumnos con la asignatura pendiente cursos anteriores 5.3.4. Recuperación alumnos que no pueden realizar pruebas prácticas
5.4. Procedimientos de Calificación……………………………………. 66
6. Materiales y Recursos Didácticos…………………………. 67
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1. OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
1.1 OBJETIVOS PARA EL PRIMER CICLO DE E.S.O.
Se proponen diversos objetivos relacionados estrechamente con los
objetivos generales del área seguidos de los objetivos específicos para el
primer ciclo.
I Aumentar las posibilidades del rendimiento motor mediante el acondicionamiento y la mejora de las capacidades físicas y el perfeccionamiento de sus funciones de ajuste dominio y control corporal, desarrollando actitudes de autoexigencia y superación.
1. Identificar las capacidades físicas básicas.
2. Conocer la evolución de las capacidades a su edad.
3. Incrementar el nivel de acondicionamiento físico general a través de
la mejora de las capacidades físicas básicas.
5. Mejorar las capacidades coordinativas con la adquisición de nuevas
habilidades específicas.
6. Realizar de forma habitual y espontánea calentamientos de tipo
general, autónomamente, antes de la práctica de la actividad física.
II Ser consecuente con el conocimiento del cuerpo y sus necesidades, adoptando un actitud crítica ante las prácticas que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva, respetando el medio ambiente y favoreciendo su conservación.
6. Conocer los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano
implicados en la actividad motriz (locomotor, circulatorio y respiratorio)
y su funcionamiento.
7. Conocer los indicadores de la adaptación del cuerpo al esfuerzo,
(frecuencia cardiaca y respiratoria).
8. Consolidar los hábitos higiénicos para valorar sus efectos positivos
ante la actividad física.
9. Conocer y respetar las normas de seguridad y conservación del medio
natural.
III Participar, con independencia del nivel de destreza alcanzado, en las actividades físicas y deportivas desarrollando actitudes d cooperación y respeto, valorando los aspectos de relación que tienen las actividades
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físicas y reconociendo como valor cultural propio los deportes y juegos que los vinculan a su comunidad.
10. Consolidar la ejecución de las habilidades y destrezas motrices
básicas y sus combinaciones.
11. Integrar las habilidades básicas en habilidades específicas propias
de deportes .
12. Conocer los fundamentos tácticos y reglamentarios básicos de los
deportes practicados.
13. Colaborar con el grupo en la consecución de fines comunes.
14. Aceptar y respetar los diferentes niveles de destreza motriz,
propio y de los demás.
15. Practicar actividades recreativas en el medio natural.
1.2.OBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO DE E.S.O.
Se proponen diversos objetivos relacionados estrechamente con los
objetivos generales del área. Igualmente, se detallan los objetivos del ciclo
relacionados con los objetivos generales del área correspondientes:
I Conocer y valorar los efectos que tiene la práctica habitual y sistemática de actividades físicas en su desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de calidad de vida y de salud.
1.- Conocer los efectos positivos y los riesgos de la práctica de actividad
física a diferentes niveles de exigencia.
2.- Conocer la función motriz de los diferentes grupos musculares.
3.- Adquirir hábitos de práctica permanente.
II Planificar y llevar a cabo actividades que le permitan satisfacer sus propias necesidades previa valoración del estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices tanto básicas como específicas.
4.- Conocer diferentes tests de valoración de las capacidades físicas
básicas para su auto evaluación.
5.- Aceptar y respetar las diferencias individuales a nivel de eficiencia
Motriz, sabiendo que una de las causas patógenas de nuestra
Sociedad es la búsqueda compulsiva de un "cuerpo sano".
6.- Reconocer el grado de implicación de las capacidades físicas y de las
habilidades motrices en una determinada actividad para poder
planificar su calentamiento y su entrenamiento.
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7.- Conocer las bases del entrenamiento de las capacidades físicas
básicas.
8.- Realizar calentamientos específicos de forma autónoma.
9.- Planificar y organizar actividades en el medio natural.
III Aumentar las posibilidades de rendimiento motor mediante el acondicionamiento y la mejora de las capacidades físicas y el perfeccionamiento de sus funciones de ajuste, dominio y control corporal, desarrollando actitudes de autoexigencia y superación.
10.- Conocer el nivel propio de acondicionamiento físico y la necesidad
de mejorarlo.
11.- Esforzarse por incrementar los niveles de desarrollo de las
capacidades físicas básicas, con el trabajo en las clases y fuera de ellas.
12.- Conocer diferentes sistemas de entrenamiento de las capacidades
físicas básicas.
13.- Utilizar los cambios orgánicos como indicadores de la adaptación,
adecuada o no del organismo a la actividad física.
14.- Utilizar diferentes sistemas de relajación corporal.
IV Ser consecuente con el conocimiento del cuerpo y sus necesidades ,adoptando una actitud crítica anta las prácticas que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva respetando el medio ambiente y favoreciendo su conservación.
15.- Conocer el funcionamiento global del cuerpo humano y sus
adaptaciones ante la práctica de la actividad física.
16.- Conocer los efectos negativos de la adquisición de hábitos tóxicos
en relación con la actividad física y obrar en consecuencia,
17.- Adoptar hábitos alimenticios adecuados a las necesidades del
cuerpo ante la práctica de la actividad física.
18.- Conocer los factores que inciden en el mantenimiento de la salud y
el incremento de la calidad de vida individual y colectiva.
19.- Respetar las normas de conservación del medio ambiente durante la
práctica de la actividad física en el medio natural.
20.- Aplicar las normas de seguridad en la práctica de la actividad
física.
V Participar, con independencia del nivel alcanzado, en la actividades físicas y deportivas, desarrollando actitudes de cooperación y respeto, valorando los aspectos de relación que tienen las actividades físicas y reconociendo
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como valor cultural propio los deportes que les vinculan a su comunidad.
21.- Adquirir habilidades específicas propias de los deportes
colectivos y sus fundamentos tácticos y reglamentarios.
22.- Perfeccionar habilidades especificas propias de deportes
individuales.
23.- Aceptar la derrota y relativizar la victoria en situaciones
competitivas.
24.- Conocer y practicar, en la medida de lo posible, diferentes
actividades propias del medio natural.
25.- Analizar las implicaciones políticas económicas y sociales de la
actividad física y el deporte en el fenómeno de la alta competición.
26.- Conocer y analizar el deporte para discapacitados y sus
consecuencias sociales.
1.3.OBJETIVOS PARA EL PRIMER CURSO DE BACHILLERATO.
La atención desde el campo de la educación Física a los distintos ámbitos de
la persona debe, no obstante, darle un carácter primordial a aquellos
objetivos sobre los que no tiene incidencia ninguna otra área, es decir, los
propios del ámbito motriz.
Estos objetivos se fundamentan en:
I.- Conocer y desarrollar el propio cuerpo, adquiriendo una visión
integradora de aspectos biológicos, psicológicos y sociales.
II.- Ser capaz de utilizar la lógica motriz, mediante la toma de decisiones,
dando respuestas creativas.
III.- Tomar conciencia de las propias capacidades motrices en orden a la
autoaceptación y desarrollo personal como elemento básico hacia la
madurez.
IV.- Ser capaz de comunicarse utilizando los distintos lenguajes y en
particular la expresión no verbal.
V.- Ser capaz de cooperar en acciones de grupo desde un eficaz trabajo
personal con una actitud de tolerancia y respeto hacia los valores sociales.
VI.- Utilizar la práctica de actividades físicas en el empleo del tiempo de
ocio.
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VII.- Conocer los conceptos, contenidos y efectos del desarrollo de las
cualidades físicas y habilidades motrices.
VIII.- Adquirir y utilizar la terminología propia de las actividades físico-
deportivas como incremento de su bagaje cultural.
De todos estos objetivos, podemos plantear como "gran objetivo
meta" el siguiente:
IX.- Crear en el alumno el gusto y la necesidad por la actividad física,
siendo capaz de realizarla de forma positiva y racional, de tal forma que
sepa el porque y para que la hace, tanto en su etapa de escolarización como
al finalizar sus estudios de bachiller.
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1º ESO Unidad Didáctica Contenidos Evaluación %
1 ATLETISMO I
Iniciación al calentamiento.La Carrera, técnica de carreras, ritmo de carrera según la distancia. Los saltos: Salto de Longitud: Carrera, batida,vuelo y caida.
Técnica De Carrera. Prueba Práctica Salto de longitud. Prueba Práctica. 20
E.F. BASE (desplazamientos
y equilibrios)
Dominio motor en situaciones de desplazamientos gimnásticos: reptaciones, cuadrupedias, impulsiones, carretillas, trepas, balanceos… Equilibrios estáticos y dinámicos.
Desplazamientos gimnásticos. Prueba práctica Equilibrios Gimnásticos. Prueba práctica. 20
HABILIDADES GENÉRICAS I
Iniciación a las habilidades genéricas de bote,golpeo y conducción.Afianzar el dominio de las habilidades motrices básicas
Bote,golpeo y conducción.Prueba práctica 20
2 INICIACIÓN A
LOS DEPORTES DE LUCHA
Iniciación a los deportes de lucha, agarre y tracción. Juegos de lucha. Caidas, agarres, proyecciones. Control del centro de gravedad.
Técnicas Combinadas de deportes de lucha. Prueba práctica. 20
E. F. BASE (saltos y giros)
Percepción Espacial en posiciones aéreas. Impulsión facilitada desde posición elevada y desde trampolín de salto. Saltos Gimnásticos y saltos acrobáticos. Dominio corporal en situaciones de giro sobre los tres ejes.
Saltos en trampolín. Prueba práctica Giros en eje transversal y longitudinal. Prueba práctica.
20
FUTBOL SALA
Iniciación, manejo del balón, conducciones, golpeos. Iniciación al juego colectivo y reglamento. Desarrollo manejo del balón y habilidades con balón y los medios técnicos básicos.
Golpeo con Precisión. Prueba práctica. Circuito de habilidades técnicas. Prueba práctica. 20
3 LA ESCALADA
DEPORTIVA
Antecedentes y fundamentos deportivos. Técnica básica (agarres y apoyos) , equilibrios y cambios del peso. Escalada en espalderas e iniciación en rocódromo.
Velocidad en circuito de escalada. Prueba Práctica Dificultad en bloques. Prueba práctica. 20
A. DEPORTIVA DE PLAYA
Palas de Playa. Técnica básica y manejo del implemento Baseball:reglamento básico y dinámica de juego
Palas de playa:habilidad y parejas. Prueba práctica 20
HOCKEY Agarre del stick. Normativa. Conducciones. Controles. Pases y lanzamientos. Minihockey.
Circuito de conducciones y pases. Lanzamientos a portería. Prueba práctica. 20
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2º ESO Unidad Didáctica Contenidos Evaluación %
1 ATLETISMO I
La Carrera, técnica de carreras, técnica del paso de vallas. Salto de altura :estilo rodillo ventral y estilo Fosbury (carrera,batida,giro o envolvimiento y caida)
Paso de Vallas. Prueba práctica. Salto de altura. Prueba Práctica. 20
E.F. BASE (saltos y giros)
Percepción Espacial en posiciones aéreas. Impulsión facilitada desde posición elevada y desde trampolín de salto. Saltos Gimnásticos y saltos acrobáticos. Dominio corporal en situaciones de giro sobre los tres ejes
Saltos gimnásticos sobre plinton. Giros en el eje antero-posterior. Rueda lateral. Prueba Práctica
20
HABILIDADES GENÉRICAS II
Afianzar bote,golpeo y conducciones.Desarrollo de las habilidades de finta,parada,interceptaciones y pase.
Finta + parada + interceptación + pase. Prueba práctica 20
2 JUDO
Repaso de la iniciación a los deportes de lucha.. Historia de la disciplina. El Judo en los Juegos Olímpicos. Técnica específica de Judo. Caidas, Inmovilizaciones. Desequilibrios y proyecciones. Sistema de competición.
Ejecución caidas, inmovilizaciones y desequilibrios. Prueba Práctica. 20
E.F. BASE (desplazamientos
y equilibrios)
Repaso de situaciones de desplazamientos gimnásticos vistos en primero: reptaciones, cuadrupedias, impulsiones, carretillas, trepas, balanceos… Apoyo en Equilibrio Invertido.
Desplazamientos variados: cuadrupedia,reptaciones,carretilla Prueba práctica.
20
BALONMANO
Adaptación y manejo del balón. Iniciación a los medios técnicos básicos. Pases, desplazamientos, bote y tiro en apoyo. Reglamento básico e iniciación al juego colectivo:penetraciones sucesivas y defensa 6 x 0
Circuito de Habilidad Técnica 20
3 ESCALADA DEPORIVA II
Repaso de técnica básica. Técnica avanzada, Paso en X, Dufer y Babaresa. Desplazamiento en escalada horizontal (boulder). Aumento dificultad en agarres y apoyos, presas de 1 falange, bi y mono dedo y apoyos de punta y canteo.
Dificultad en escalada en bloques. Prueba práctica.
RUGBY Iniciación antecedentes del juego. Normas básicas y dinámica de juego. Pase, desplazamientos y apoyos.
Pases por grupos y tackle. Prueba práctica. 20
FREESBE Agarre del freesbe. Técnicas de lanzamiento. Juego colectivo. Ultimate.
Lanzamiento en paralelo y autolanzamiento. Prueba práctica. 20
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3º ESO Unidad Didáctica Contenidos Evaluación %
1 El
Calentamiento Deportivo
Metodología del calentamiento General y específico, Partes del calentamiento (Activación Inicial, Calentamiento articular, Elasticidad Muscular, Fase Final).
Diseñar un calentamiento, diferenciando sus partes siguiendo sus principios metodológicos. Dirigirlo a sus compañeros.
20
Cualidades Físicas Básicas
Concepto de Condición Física, las cualidades Físicas Básicas. Identificación y tipos. Juegos y ejercicios para su desarrollo.
Prueba Práctica Resistencia (Test de Burpee), Fuerza (Test de Salto Horizontal) Velocidad (Test de Shutlle Run) Elasticidad (Sit and Reach)
20
Badminton I Empuñadura y manejo del implemento. Iniciación a los Medios Técnicos y golpeos básicos (Lob, Clear, Drive). Desplazamientos. Reglamento básico.
Prueba de habilidad básica, manejo del clear, lob y saque. Prueba práctica. 20
2 Habilidades Gimnásticas
Profundización habilidades aprendidas en 1º ciclo. Integración de las mismas en un ejercicio obligatorio de suelo.
Rueda Lateral, Volteretas adelante,atrás y encadenadas. Ballesta. Prueba práctica. 20
Baloncesto 1 Adaptación y manejo del balón. Iniciación Medios Técnicos Básicos: Pase (pecho y con bote), Bote (ambas manos) y Tiro (estático y en carrera). Reglas Básicas.
Circuito de Fundaentos técnicos básicos. 20
Sistemática y Estructura del
Ap. Loc.
Planos y ejes, descripción anatómica de los movimientos. Sistema Ósteo, articular y muscular. Músculos agonistas, antagonistas y sinergistas.
Fundamentos teóricos del tema. Prueba teórica y/o trabajo 20
3 Orientación en
el Medio Natural
La orientación. Mecanismos naturales. El mapa topográfico. La brújula y su uso combinados como herramientas de orientación.. cross de orientación.
Prueba Práctica.Cross de Orientación 20
Voleibol I Fundamentos Técnicos Básicos. Pase de dedos y antebrazos y saque de mano baja. Iniciación Juego Colectivo. Minivolei 3X3
Prueba Práctica toque de dedos y mano baja. Saue de seguridad. 20
A. Deportivas con Material Alternativo
Juegos Malabares. Progresión y ejercicios de coordinación oculo-manual con dos y tres malabares. Cariocas manejo y habilidades, adaptación musical.
Prueba de Malabares. Realización de una secuencia de movimiento con malabares de bolas y cariocas.
20
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4º ESO Unidad Didáctica Contenidos Evaluación %
1 Evaluación de la Condición
Física
Medición de la Condición Física. Batería test IES Guadalpin Estudio de las Cualidades Físicas Básicas. 3 Métodos de entrenamiento de las 4 C.F. Básicas.
Prueba teórica y/o trabajo 10% Prueba Práctica (test) 20% 30
Badminton II Repaso golpes básicos vistos en 3º Remate, revés y dejadas Iniciación Táctica Individual
a) Prueba Ejecución Técnica 10% b) Prueba asimilación táctica 10% 20
Respiración y Relajación
Bases fisiológicas.Tipos y ejercicios de respiración. Método de relajación progresiva de Jacobsen. Entrenamiento autógeno de Shultz.
a) Trabajo teorico-práctico sobre métodos de relajación. 10
2 Habilidades
Gimnásticas II
Perfeccionamiento y repaso de las habilidades gimnásticas de 3º. Ampliación dificultad ejercicios de suelo: Voltereta lanzada, rueda lateral 1 mano, quinta de brazos, etc.
a) Prueba específica. Ejercicio de suelo número 2. 20
Baloncesto II
Repaso medios técnicos vistos en 3º Iniciación táctica Individual en juego de 2X2: Bloque Directo, Pasar y cortar. Técnica avanzada de pase y defensa individual jugador con y sin balón. Líneas de pase.
a) Circuito de Bote b) bote con entrada a canasta por ambos lados c) lanzamiento estático a canasta d) utilización recursos tácticos 2X2
20
Primeros Auxilios en la
A.Física
Normas generales de actuación en caso de accidente. Actuación de primeros auxilios ante las lesiones deportivas más frecuentes. Golpes, torceduras, tirones, calambres, agujetas, insolaciones, lipotimias de estrés, etc.
Prueba teórica y/o trabajo 20
3 Voleibol II
Perfeccionamiento del T.D. y T. MB. Saque seguridad y precisión. Iniciación al saque de tenis. Iniciación Táctica Individual y Colectiva. Sistema de recepción en w. Ataque con colocador a turno.
a) Prueba de saque precisión dividido el campo en 6 zonas. b) Recepciones orientadas a colocador o zona. c) Rotaciones en W. visualización Táctica.
20
A. Física con Material
Alternativo
Palos Chinos. Construcción artesanal, Manejo y habilidades Indiacas superfiecies de golpeo, juego 1X1 y 2X2. competiciones.
Prueba práctica de habilidad con palos chinos (ejercicio con una secuencia predeterminada de movimientos) 10% Indiacas. Prueba práctica de habilidad en el manejo indiviadual o por parejas.
20
Ritmo y Coreografías
Aspectos Básicos del Ritmo. Descripción de la frase coreográfica. Desplazamiento y adecuación al ritmo musical. Montaje coreográfico.
a) Trabajo práctico colectivo. Diseño, composición y presentación de una coreografía de 2´. 20
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BACH Unidad Didáctica Contenidos Evaluación %
1 El
Entrenamiento Deportivo
Entrenamiento Resistencia y Flexibilidad
Principios generales del entrenamiento deportivo. Síndrome general de adaptación. Principio de Cargas y periodización.Test de rufiere dickson Aplicación de la teoría entrenamiento al desarrollo de la resistencia y Flexibilidad. Métodos de entrenamiento y programación
Planificación entrenamiento de un mesociclo. Test de Cooper.(Cálculo de V02 max).Prueba de R.O. General. 30´C.C. Test de Flexión profunda del tronco.
30
La Nutrición y la Actividad Física
IMC y corporalidad deportiva. Balance calórico del deportista. Necesidades nutricionales y hábitos alimenticios deportivo. La Dieta equilibrada.
Trabajo teórico-práctico 10
Actividades deportivas con
Implemento.
Badminton, Tenis, Shuterball, paldle Perfeccionamiento Técnico- Táctica de Dobles.
Prueba práctica. Juego real. Visualización. 20
2 Deportes
colectivos I
Baloncesto: Táctica Individual, Bloqueo indirecto y 3 contra 3. Puerta atrás. Defensa individual y colectiva. Defensa en zona 2-3. Ataque dividido.
Prueba práctica. Juego real. Visualización. 20
Acrosport
Historia y fundamentos teóricos. Portor, ágil y ayudante. Agarre y ayudas. Figuras duos, trios y colectivas (verticales, horizontales y en espejo). Enlaces coreográficos y acrobáticos)
Diseño, elaboración y ejecución de un montaje colectivo de acrosport.
20
Fuerza y velocidad
Fundamentos teórico prácticos del entrenamiento de fuerza y velocidad. Aplicación de métodos y sistemas de entrenamiento. (autocarga, gomas, multisaltos, pliometría, circuitos, Propioceptivo…)
Prueba Velocidad “Shutlle Run”, Pruebas Fuerza. LBM, flexión mantenida (chicas) y dominadas (chicos).
20
3 Deportes
colectivos 2
Voleibol: Perfeccionamiento de la técnica aprendida en cursos anteriores. Aprendizaje del remate y el bloqueo. Táctica colectiva. Sistema de recepción en semicírculo y sistema de defensa 3-1-2.
Prueba práctica (técnica y timming de remate) Prueba de táctica. Vasculación y ocupación de espacios en sistema de defensa 3-1-2
20
Expresión Corporal
Juegos y actividades de deshinibición. La dramatización y el lenguaje corporal. Juegos y actividades de expresión.
Diseño y ejecución de un montaje de expresión corporal y puesta en escena.
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El Deporte en mi Ciudad
Oferta deportiva del municipio de Marbella. Oferta pública y privada. Organización de eventos deportivos. Participación en competiciones.
Opción A. Trabajo Investigación Opción B. Participación, colaboración.
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3.METODOLOGÍA
El profesor debe de considerarse como un intermediario entre el alumno y el nuevo
conocimiento. Esto implica el reto de adaptarlos a ese nuevo conocimiento, apreciar las
diferencias individuales y valorar no sólo el resultado final de la actividad, sino la superación
de las propias limitaciones a través de progresiones individuales que aumenten su autoestima.
Se tendrán siempre presentes las propuestas de situaciones que refuercen las relaciones
entre ejercicio físico y salud (entendiendo ésta en un sentido amplio: físico, psíquico y
social).Los alumnos de educación secundaria necesitan cada vez información más
especializada y actividades menos organizadas para así poder participar en esa organización
e iniciarse en su propia planificación de la actividad física. La información inicial será:
inmediata (información de los errores), motivador, relacionando causa-efecto (explicando
el motivo del error).
Las estrategias de enseñanza serán globales o fraccionadas en función de la dificultad de las
actividades y del nivel del alumno en las mismas; tendremos muy en cuenta las experiencias
previas, las habilidades, etc....
La estrategia global será la principal tendencia pero no exenta de análisis por partes que
configuren acciones totales. Se primará la reflexión y análisis del alumno, dejando la
instrucción directa para tareas más específicas y puntuales.
CRITERIOS PARA EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE.
Las premisas para dar forma a las sesiones serán:
Procurar que el alumno disfrute aprendiendo.
Familiarización con el entorno.
Que el proceso sea asequible hacia el nuevo aprendizaje.
Que aprecien la necesidad de continuar autónomamente su aprendizaje, observando su
nivel actual y las posibilidades que ofrecen los nuevos contenidos.
Proponer actividades que tengan como fin último un aprendizaje, liberador, cooperativo
y socializador.
Necesidad de conectar los objetivos individuales en un proyecto común en grupo.
Partiendo de estas premisas, utilizaremos:
Actividades de diagnóstico: Enfocadas a la exploración y motivación.
Actividades de desarrollo/aprendizaje: Fomentarán la autonomía y atende rán los
diferentes niveles, situándose siempre en un contexto real.
Actividades resumen: observación de los alumnos, de su progreso respecto al
punto de partida.
Actividades de refuerzo-ampliación: Que implicarán tanto a los menos como a los más
avanzados.
Actividades de evaluación: Suponen una auto evaluación /reflexión del alumnado sobre
su posición en el área de la educación física.
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4. CONTENIDOS TRANSVERSALES Los contenidos que el currículo señala como transversales de la educación, es decir, que
deben de tratarse desde todas las áreas y en toda la etapa, pueden desarrollarse, como
veremos, prácticamente en su totalidad, desde el área de educación física. Son los
siguientes:
- Educación para el consumo.-
Los aspectos socioeconómicos del fenómeno deportivo, como objeto de consumo de masas, es
un contenido previsto en el diseño curricular de la asignatura.
-Educación para la paz y la tolerancia.-
Uno de los contenidos de actitud más aplicado en todo el desarrollo curricular del área de la
educación física es el de la aceptación y respeto de la propia realidad (corporal y funcional)
de las diferencias con los demás (de capacidad, de eficiencia motriz y morfología) y de las
normas (reglas) y resultados (en competición). Pepe por la paz.
-Educación para la salud.-
La educación física tiene una responsabilidad directa en la educación para la salud desde el
momento en que uno de los factores para su conservación es la práctica adecuada de
actividad física. En este sentido, un buen número de objetivos formulados desde el área
pretenden, desde el simple conocimiento o experimentación de ciertas actividades físicas
hasta consolidar hábitos de práctica permanente al finalizar la etapa educativa, la mejora y
conservación de la salud y, en consecuencia, de la calidad de vida de los alumnos.
La salud tiene un espacio propio entre los contenidos conceptuales del área y, por tanto, en
los apuntes preparados por el departamento. La salud como un derecho y un deber, salud y
calidad de vida, factores de los que depende la salud, riesgos y beneficios de la actividad
física, hábitos tóxicos, etc, son algunos ejemplos.
-Educación para la conservación del medio ambiente.-
El bloque de contenidos "Actividades en el medio natural" desarrolla una serie de conceptos,
procedimientos y actitudes directamente relacionados con las actividades físicas que se
llevan a cabo en la naturaleza. Por lo tanto, el conocimiento del medio y su vulnerabilidad, las
técnicas adecuadas para
desenvolvernos en él y las normas para su conservación, se impartirán al desarrollar estos
temas.;)
Tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en la
comunicación lingüística.-
Ante el déficit detectado en materia de comunicación y expresión en nuestro alumnos y a
requerimiento de las instrucciones dictadas por la consejería de educación de la Junta de
Andalucía y teniendo en cuenta las características propias de nuestra materia, el
departamento de educación física establece para el desarrollo de estas competencias
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lectora y de expresión lingüística lo siguiente:
Con los alumnos de la ESO buscar el desarrollo de la práctica de lectura instándoles a la
lectura dirigida de artículos,noticias,etc… relacionados con los temas de contenidos
conceptuales que se impartan en las sesiones.Dichos artículos pueden ser elegidos por el
profesor o a petición del alumnado del grupo.
Tras la lectura en común del artículo se procederá a un debate con la
intervención de los alumno en grupo numeroso intentándose que la actuación de los mismos
sea lo mas participativa posible (especialmente de los alumnos que mas introvertidos y con
capacidad de expresión oral inferior).
Con los alumnos de bachillerato,fomentar la expresión oral ante público con la realización y
dirección del calentamiento por parte del alumno/a en los que se debe de prestar especial
atención a la utilización para la explicación de los ejercicios de los términos propios de la
materia de educación física.
De forma esporádica,realización y dirección (con el asesoramiento del profesor de la
asignatura) de alguna sesión de clase en la que el alumno/a sea el que plantee las actividades
a realizar por el resto de sus compañeros.Estas actividades podrán llevarse a cabo de forma
individual,por parejas o en grupo. .
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5.EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5.1.1. Criterios de evaluación del primer ciclo de la ESO.-
Se han adaptado los criterios expuestos por la administración a nuestro
proyecto curricular. En cuanto al 1º y 2º curso de la ESO, son los siguientes:
1.-Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento de tipo general.
Se trata de comprobar si el alumno ha asimilado la idea de necesidad de preparar el
organismo para una actividad posterior más intensa y si conoce las rutinas utilizadas para
ello.
2.- Identificar las capacidades físicas que se están desarrollando en la práctica de
distintas actividades físicas.
Se trataría de comprobar si los alumnos conocen las capacidades físicas básicas y sus
características principales a través de su utilización en las tareas motrices.
3.- Aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones reales de práctica de
actividades físico-deportivas prestando una especial atención a los elementos de
ejecución.
Se trata de comprobar si el alumno ha consolidado las habilidades y destrezas
motrices básicas como base para su integración en las habilidades y destrezas específicas
propias de cada deporte con un grado de ejecución aceptable.
4.- Ajustar progresivamente la propia ejecución de las habilidades específicas a los
problemas planteados en las tareas motrices deportivas, evaluando la adecuación de la
ejecución al objetivo previsto.
Se trata de comprobar si los alumnos son capaces de percibir los estímulos que
proporcionan las tareas motrices y si son capaces de ejecutar éstas con un nivel de
funcionalidad suficiente adecuado al objetivo planteado en la tarea.
5.- Coordinar las acciones propias con las del equipo interpretando con eficacia la
táctica para lograr la cohesión y eficacia cooperativas.
Se trataría de comprobar que alumnos han comprendido los fundamentos tácticos de
los deportes y juegos colectivos practicados y colaboran con el grupo en la consecución de
fines comunes.
5.1.2. Criterios de Evaluación para el Segundo Ciclo de ESO.
1.- Utilizar las modificaciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria como indicadores
de la intensidad o adaptación del organismo al esfuerzo físico con el fin de regular la
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propia actividad.
Mediante este criterio se pretende comprobar que alumnos han comprendido
el funcionamiento global del cuerpo humano y las adaptaciones de éste al esfuerzo y además
utiliza los indicadores de frecuencia cardiaca y respiratoria para regular la intensidad de su
actividad física.
2.- Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento del organismo para
realizar actividades específicas previo análisis de las mismas.
Mediante este criterio trataríamos de comprobar si el alumno es capaz de
reconocer la participación de los diversos grupos musculares y las habilidades específicas en
la actividad a realizar y si conoce los fundamentos del calentamiento y es capaz de planificar
ejercicios generales y específicos que preparen para la actividad posterior.
3.- Analizar el grado de implicación de las diferentes capacidades físicas que se están
poniendo en juego en actividades realizadas por sí mismo o por los demás.
Comprobaríamos sí los alumnos han adquirido y asimilado el concepto de las
diferentes capacidades físicas y lo utilizan para realizar un análisis del papel de cada una de
ellas en cada actividad.
4.- Ajustar progresivamente la propia ejecución, previo análisis del resultado obtenido,
para resolver los problemas planteados en las tareas motrices deportivas evaluando la
adecuación de la ejecución al objetivo previsto.
Buscaríamos distinguir si los alumnos son capaces de analizar la propia ejecución
que le ayude a corregir errores cometidos y resolver problemas motrices que vienen dados
por la variabilidad de las situaciones de juego en que se producen. El aspecto central de este
criterio es comprobar el desarrollo del pensamiento táctico individual.
5.- Coordinar las acciones propias con las del equipo interpretando con eficacia la
táctica para lograr la cohesión y eficacia cooperativas.
Se trataría de comprobar que alumnos comprenden la estrategia del juego, las
reglas que lo rigen y coordinan sus propias ejecuciones y decisiones con las de sus
compañeros participando en el juego de forma cooperativa, aceptando los diferentes niveles
de eficiencia motriz de los integrantes del equipo.
6.- Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda
desmedida tanto en el plano de participante como en el de espectador.
Trataríamos de discernir si el alumno, por encima de su actuación individual o de
equipo, tiene una actitud de tolerancia basada en la aceptación y respeto de las diferencias
en la eficiencia motriz de sus compañeros y adversarios y si, como participante o espectador,
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acepta de buen grado la derrota y relativiza la victoria.
7.- Participar de forma constructiva en la organización y realización de actividades
físico-deportivas.
Verificar hasta que punto los alumnos se involucran en la organización en equipo para
planificar la consecución de fines comunes.
8.- Analizar y enjuiciar los factores económicos, políticos y sociales que condicionan la
ejecución y la valoración social de las actividades físico-deportivas.
Comprobaríamos si los alumnos han desarrollado un sentido crítico ante el
fenómeno deportivo y sus repercusiones y condicionantes socioeconómicos y políticos.
9.- Alcanzar un nivel de condición física acorde con su estadio evolutivo. Ser capaz de
mantener una carrera continua a ritmo aeróbico durante 20´ en tercero de ESO y 25´en
segundo curso.
10.Identificar los aspectos preventivos que deben de acompañar a la práctica de la
actividad física.
11. Conocer aquellas patologías mas frecuentes en nuestro entorno y su incidencia
desde un punto de vista físico-deportivo.
5.1.3. Criterios para la Evaluación del Primer Curso de Bachillerato.-
1.- Evaluar y mejorar las capacidades físicas siendo autoexigentes en el esfuerzo para
progresar. Alcanzar un nivel de condición física acorde con su estadio evolutivo. Ser
capaz de mantener una carrera continua a ritmo aeróbico durante 30.
2.- Saber realizar de forma autónoma un programa de actividad física, utilizando las
variables de frecuencia, intensidad, tiempo y tipo de actividad.
3.- Ser capaz de planificar programas sencillos de entrenamiento de la condición física,
siguiendo los principios del entrenamiento y enlazando adecuadamente el trabajo de las
diferentes capacidades físicas.
4.- Perfeccionar las habilidades específicas de los deportes practicados y demostrar un
cierto dominio técnico-táctico en situaciones reales de práctica.
5.- Saber diseñar y organizar actividades de carácter físico recreativas para el empleo
del tiempo libre.
6.- Participar activamente en las diferentes actividades físico y deportivas, cooperando
y manifestando respeto hacia los demás y consigo mismo.
7.- Identificar las características fundamentales de una dieta equilibrada y su
importancia en una vida sana y para la práctica deportiva.
8. Conocer los diferentes antecedentes históricos del deporte, así como los orígenes y
actualidad del movimiento olímpico.
20
5.2. VALORACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
La calificación estará basada en 2 bloques, cuya suma dará la calificación del área:
5.2.1 VALORACIÓN DEL BLOQUE 1: Evalúa el trabajo, esfuerzo e interés y tiene un valor
del 40% de la calificación del área, por tanto los alumnos parten con 4 puntos en la
calificación final del trimestre en este apartado y a partir de ahí, pueden descontar por los
siguientes conceptos:
Asistencia a clase: Partimos de la base de que la asistencia a clase de los alumnos es
obligatoria. En este tipo de asignaturas de carácter vivencial, la participación en las
sesiones es primordial. En caso de ausencia, el profesor tendrá la potestad de
justificar la falta a su criterio de cara a la calificación y tendrá repercusión en el
porcentaje de la calificación este bloque. Serán indicadas en el cuaderno con la letra F
y si es justificada, se rodeará con un cÍrculo. Si no está justificada descontará 0.5
puntos por cada una de ellas en la nota final del trimestre.
Interés y participación en las clases: La calificación en este apartado estará basada a
la actitud del alumno en el desarrollo de la clase, y del nivel de compromiso en las
mismas. Pretendemos que el esfuerzo en las sesiones, cada uno en el nivel de
competencia físico y motriz que posea, sea la nota predominante en las sesiones. Para
recoger esta información, el profesor se basará en la observación directa y su
registro en una escala de valoración y signos propios, que pasamos a enumerar:
1. Asiste a clase pero No Participa (N.P.) descuenta 0.50 puntos en la nota final.ç
2. Asiste pero participa con poco esfuerzo, pasividad o desinterés (P.E.)
3. Asiste a clase sin el vestuario apropiado para las mismas. (F.V.) menos 0.25
4. Asiste a clase sin el material. (N.M.) menos 0.25
5. Llega a clase con retraso injustificado (R). Menos 0.25
6. Manifiesta mal comportamiento en clase (M.C. ó -) 0.50 menos.
7. Lesionado (L) puede estar justificado y se rodeará con un circulo o injustificado,
contándose como N.P.
5.2.2. VALORACIÓN DEL BLOQUE 2:
Medición del aprendizaje y nivel alcanzado en el rendimiento motor, físico y deportivo, así
como el nivel de asimilación de los contenidos desde un punto de vista conceptual, este
bloque, tendrá un peso en la calificación de un 60%. A continuación exponemos en unos
cuadros, todas las unidades didácticas antes mencionadas con las correspondientes pruebas y
herramientas de evaluación.
BLOQUE 1:
“Evaluación de los contenidos
actitudinales
BLOQUE 2
“Evaluación de contenidos
procedimentales y conceptuales. +
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Deportes y Juegos.
UNIDAD DIDÁCTICA Atletismo I
TEMA 1 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Técnica de Carrera
Skipping: Carrera con elevación rodillas a 90º y apoyo adelantado.
Cotraskipping. Carrera con flexión de rodillas hasta limite funcional y apoyo adelantado.
Pasos de Cosaco. Carrera con las rodillas en extensión.
Carrera Impulsión. Impulsiones en carrera hasta la posición de tandem.
Salto de longitud Ejecución técnica del gesto de salto de longitud. Simulación sobre colchonetas
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN (Criterios observación técnica) error Técnica de Carrera 10% error – 0.25 Salto de longitud 10% error – 0.25
Skipping Contraskipping P. Cosacos C. Impulsión
- Carrera (talonamiento y progresión de velocidad) - Batida(extensión pierna de batida+elevación de la otra pierna) -Vuelo (unión pierna de batida y libre y “sentarse” en el aire) -Caida (sobre talones y piernas extendidas.recuperar equilibrio)
Rodillas 90º
Braceo
Apoyo delantero
Frecuencia zancadas
Tronco centrado
Tocar talones atrás
Braceo
Apoyo delantero
Frecuencia zancada
Tronco centrado
Piernas extendidas
Braceo
Apoyo adelantado
Frecuencia.
Tronco centrado
Impulsión tobillo
Coordinación zancadas
Posición tandem aérea.
Ángulos bazos-piernas
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Habilidades Motrices
UNIDAD DIDÁCTICA Educación Física de Base I (Desplazamientos y equilibrios)
TEMA 2 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN R. GRÁFICA
La Oruga Desplazamiento cuadrupedia alternando manos pies a lo largo de un pasillo de 10 metros de colchonetas.
La carretilla
Desplazamiento en apoyo de manos posición dorsal (carretilla) a lo largo de un pasillo de 10 m de colchoneta con la ayuda de un compañero que sujeta por los pies.
Equilibrio de Cabeza Equilibrio de cabeza y manos con ayuda de compañero
CIRCUITO DESPLAZAMIENTO EQUILIBRIO (Criterios a evaluar) La “oruga” 10 m 5% Carretilla 5% Equilibrio cabeza-manos 10%
Apoyo regular de las manos.
Brazos extendidos.
Elevación de la cadera.
Mantener piernas extendidas.
Realización completa 10 m.
Colocación de piernas juntas.
Cuerpo en extensión. Línea recta pns y espalda.
Movimiento Coordinado en el avance.
Realización completa 10 m.
Apoyos frente y manos desdos abiertos.
Base de sustentación regular. Triángulo equilátero de los 3 apoyos.
Fase 1, elevación de cadera.
Fase dos extensión de piernas.
Equilibrio 3 segundos con ayuda de compañero
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Habilidades motrices
UNIDAD DIDÁCTICA Habilidades genéricas I
TEMA 3 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Circuito de habilidades genéricas I
La prueba consiste en recorrer un circuito de 5 obstáculos en línea, separados 2 m. entre sí, botando en zig-zag entre ellos con un balón de usos múltiples, en recorrido de ida y conduciendo el balón con el pie en el devuelta, según indica el gráfico. Tras pasar el último obstáculo del primer recorrido y sin interrupción,sobre un rectángulo de 3mts. de largo por 1 mts. de ancho marcado en el suelo a 1 mts del último obstáculo, se realizarán lanzamientos con la mano sobre un blanco, de 1 mts. de diámetro, situado en la pared a 3'5 mts. de último obstáculo y cuyo borde inferior está a 1'5 mts. sobre el nivel del suelo. A continuación, otros con el pie, sobre una superficie delimitada ( 1'5mts. x 1 mts.) colocada a ras del suelo y debajo de la anterior. Reglas:Una señal de preparado y otra de inicio, a la segunda el candidato colocado en la salida comenzará a botar el balón dejando el primer obstáculo a su derecha y los sucesivos alternativamente a izquierda y derecha. Sobre el rectángulo del suelo y sin salirse de él y una vez superado el último obstáculo, se realizarán los lanzamientos hasta conseguir 3 dianas con la mano y otras 3 con el pie en sus respectivos blancos. El balón se puede botar con una y otra mano, indistintamente pero no con ambas a la vez.. Se considera nulo cuando:a) Se derribe un poste. b) Se "salte" un poste. c) No se cumplan las reglas anteriores. d) El balón está en contacto con la mano cuando se lance con el pie.. La prueba será cronometrada desde la señal de inicio hasta que el examinando sobrepase la línea y zona de llegada con el balón controlado. Se realizarán 2 intentos no consecutivos, anotándose el mejor
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
VALORACIÓN POR TIEMPO DE EJECUCIÓN
10%
2 puntos <19”
1.75 puntos [20”-22”]
1.50 puntos [ 23”-25”]
1.25 puntos [ 26”-28”]
1 punto [29”-31”]
0.75 puntos [32”-34”]
0.50 puntos [35”-37]
0.25 puntos [38”-40]
0 puntos > 40”
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS JUEGOS Y DEPORTES
UNIDAD DIDÁCTICA INICIACIÓN A LOS DEPORTES DE LUCHA TEMA 4 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Caída Judo (Ushiro Ukemi) Caida dorsal con flexión de rodillas,rodando sobre la espalda y golpeo con palmas de ambas manos en el suelo
Inmovilización de Judo (Shio Gatame)
Sujección ambas manos tras la espalda del oponente controlando su brazo con mi hombro y cabeza.Elevacion y/o descenso del C.de G. y apertura de piernas y/o flexión de rodillas
Tackle Lucha Libre
Agarre,flexión de piernas y bajamos la cabeza y agarramos las piernas del oponente por detrás.Elevamos al compañero empujando hacia el lado de la oreja pegada al oponente.(importante) proyectamos al suelo con control y mantener su espalda pegada al suelo.
Doble tracción piernas Lucha Libre
El contrario a 4 patas en el suelo y nosotros al lado.pasamos los brazos por detrás y delante de sus piernas.Tiramos hacia nosotros empujando simultaneamente con el hombro,llevando su espalda contra el suelo
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN, (criterios observación error – 0.25) Ushiro Ukemi Inmovilización Tackle Doble Tracción Piernas
Flexión y caída atrás
Rodar sobre la espalda
Golpeo fuerte con ambas manos
Sujeción a dos manos
Equilibración pierna
Elevación del CdG
Flexión piernas con descenso cabeza y agarre piernas del contrario
Elevación del contrario
Empuje lateral y proyección con control.
Agarre pasando Brazos
Tirón y empuje con el hombro
Llevar espalda del contrario al suelo
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Habilidades Motrices
UNIDAD DIDÁCTICA E.F.BASE Saltos y Giros
TEMA 5 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN R. GRÁFICA
Salto agrupa- extender
Salto en extensión sobre trampolín de saltos. Movimiento en el aire de agrupamiento hasta agarrar las rodillas y extensión final del cuerpo-brazos (despliegue) antes de la recepción.
Salto de Carpa
Movimiento aéreo tras la impulsión en el trampolín, de abducción yy elevación de piernas, hasta tocar con las manos la punta de los pies y vuelta a la posición en extensión y piernas juntas.
Voltereta adelante agrupada
Movimiento de giro sobre el eje transversal hacia delante y agrupado. Pasando al apoyo en el suelo con manos adelante, flexión cuello y apoyo de toda las espalda en el giro. Terminar de pie.
Pirueta Giro de 360º en apoyo de una pierna y/o en salto. Fijación punto de referencia y mantenimiento del eje vertical.
CIRCUITO DESPLAZAMIENTO EQUILIBRIO (Criterios a evaluar) Agrupar extender Carpa Volteo Adelante Pirueta
Carrera-antesalto-salto
Impulsión Centro Trampolín
Posición Agrupada.
Recepción extendida.
Carrera antesalto salto
Impulsión centro del trampolín
Elevación piernas toque punta dedos
Recepción extendida.
Posición inicial manos adelantada
Flexión cuello
Rodar espalda
Paso posición final. No ayuda de manos.
Posición Inicial
Fijación punto de referencia.
Movimiento aceleración brazos
Posición Final. Eje.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Juegos y Deportes
UNIDAD DIDÁCTICA Fútbol Sala
TEMA 6º TRIMESTRE 2º % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
1. Golpeo Precisión Golpeo con el interior del pie, para que el balón penetre dentro de una valla de atletismo situada a una distancia de 5 mts.
2. Circuito de habilidades técnicas de fútbol sala
Conducciones en zig-zag, conducciones con curvas, Lanzamiento contra banco sueco sin penetrar en el área, conducciones en línea recta pasando entre una valla, lanzamiento a portería.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN Golpeo Precisión 10% Circuito Habilidades (Tiempo de ejecución) 10%
5 Lanzamientos conseguidos 1 punto <35” 1 punto
4 Lanzamientos conseguidos 0.8 puntos 35-38 0.75 puntos
3 Lanzamientos conseguidos 0.6 puntos 39 a 41 0.5 puntos
2 Lanzamientos conseguidos 0.4 puntos
42 a 44 0.25 puntos
1 Lanzamientos conseguidos 0.2 puntos > 44 0 Puntos
0 Lanzamientos conseguidos 0 puntos
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Actividades Deportivas en la Naturaleza
UNIDAD DIDÁCTICA Escalada deportiva
TEMA 7 TRIMESTRE 3º % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Prueba de Velocidad en circuito de escalada
El alumno tiene que completar un circuito de desplazamiento usando los módulos de espaldera y un trozo de rocódromo en el menor tiempo posible, utilizando apoyo de pies y agarre de manos solo en las zonas indicadas.
Prueba de dificultad en bloques. Boulder.
El alumno deberá completar hasta donde pueda, una zona del rocódromo con diferentes pasos de escalada deportiva, de dificultad creciente.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN PRUEBA DE VELOCIDAD Valor:10%
(se permite 1 apoyo en el suelo con 5” de penalización) PRUEBA DE DIFICULTAD Valor 10%
(no completar tramo 1 supone 0 puntos)
Menos de 20¨ 1 punto Completar el tramo 1 0.25
20¨ A 30¨ 0.75 puntos Completar el tramo 2 0.50
30 A 40 0.50 puntos Completar el tramo 3 0.75
Más de 40¨ 0 puntos Completar el tramo 4 1
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Actividades en la naturaleza
UNIDAD DIDÁCTICA Actividades Deportivas en la Playa
TEMA 8 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Golpeo de palas por parejas
Los alumnos por parejas de su elección y en un cuadadrado de 5x5 mtrs, aprox., cooperarán para pasarse la bola golpeando con una pala de playa durante 20 toques sin que caiga. Tendrán dos intentos
Prueba de habilidad:golpeo con 2 palas
El alumno deberá realizar golpeos consecutivos de la pelota alternando paleta de mano derecha con la paleta de la mano izquierda
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
Golpeos por parejas Golpeos con 2 palas
20 golpeos o más 1 punto 20 golpeos 1 punto
15 golpeos 0.75 puntos 15 golpeos 0.75 puntos
10 golpeos 0.50 puntos 10 golpeos 0.50 puntos
5 golpeos 0.25 puntos 5 golpeos 0.25 puntos
Menos de 5 0 puntos Menos de 5 golpeos 0 puntos
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS DEPORTES Y JUEGOS
UNIDAD DIDÁCTICA INICIACIÓN AL HOCKEY
TEMA 9 TRIMESTRE 3º % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Circuito de conducciones y pases
El alumno realizará un circuito en el menor tiempo posible. Deberá realizar movimientos de conducción de la bola con los dos lados del stick haciendo desplazamientos en zig-zag, ángulos y pases, tal y como0 se representa gráficamente al lado.
Lanzamientos a portería Realizar 5 lanzamientos a portería de hockey desde 5 metros, con elevación de la bola.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN Circuito 10% Lanzamientos 10% (0 lanzamientos conseguidos 0 puntos)
Menos de 40¨ 1 punto 5 Lanzamientos conseguidos 1 punto
De 41 a 45¨ 0.75 puntos 4 Lanzamientos conseguidos 0.8 puntos
De 46 a 50 0.5 puntos 3 Lanzamientos conseguidos 0.6 puntos
De 51 a 55 0.25 puntos 2 Lanzamientos conseguidos 0.4 puntos
> más de 56¨ 0 Puntos 1 Lanzamientos conseguidos 0.2 puntos
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
2º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Deportes y Juegos.
UNIDAD DIDÁCTICA Atletismo II
TEMA 1 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Paso de Vallas
Carrera de 50 metros vallas, aplicando la técnica específica del paso de valla. La prueba se repetirá dos veces, siendo válida la mejor de las calificaciones. Estas se obtendrán mediante análisis técnico, descontando 0.25 por cada uno de los criterios no positivos, relacionados debajo.
Salto de altura
Salto de altura, con técnica específica de salto en rodillo ventral. La prueba se repetirá dos veces, siendo válida la mejor de las calificaciones. Estas se obtendrán mediante análisis técnico, descontando 0.25 por cada uno de los criterios no positivos, relacionados debajo
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN (Criterios observación técnica) errores -0.25
Paso de Vallas 10% Salto de altura (rodillo ventral) 10%
Ritmo de zancadas
Movimiento de ataque, elevación de la pierna en extensión
Inclinación tronco sobre la pierna de ataque.
Movimiento compensatorio de brazos
Movimiento de pierna de ataque “buscando” el suelo
Movimiento circular de la pierna libre.
- Carrera - Batida - Envolvimiento - Recepción
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
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2º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Habilidades Motrices
UNIDAD DIDÁCTICA Educación Física de Base I (saltos y giros)
TEMA 2 TRIMESTRE 1º % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Saltos gimnásticos sobre plinton.
Pídola. Salto sobre trampolín pasar al apoyo sobre plintos y pasar el mismo con las piernas extendidas y abiertas.
Paso interior. Idem anterior, pasando las piernas agrupadas entre los brazos en apoyo
Giros sobre el eje antero-posterior Rueda lateral. Paso a posición invertida en desplazamiento lateral entorno al eje antero-posterior.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN (Criterios técnicos a evaluar) error – 0.25 pts Salto Pídola 5% Salto Interior 5% Rueda lateral 10%
Carrera antesalto
Apoyo manos en plintón
Abducción piernas en extensión
Paso a la recepción juntando piernas y cuerpo-brazos en extensión.
Carrera antesalto
Apoyo de manos sobre plintón
Paso de piernas agrupadas entre las manos
Recepción en extensión
Posición inicial X
Pase manos al suelo por encima línea de hombros
Paso de piernas por la vertical en V
Posición Final X
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
2º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS HABILIDADES MOTRICES
UNIDAD DIDÁCTICA Habilidades genéricas II
TEMA 3 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20 DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA:Circuito
habilidades Genéricas II DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Circuito habilidades Genéricas: Recorrer un circuito de 5 conos en línea,separados 2 mts entre sí,botando el balón en zig-zag entre ellos con un balón de usos múltiples, en la ida y conduciendo el balón con el pie en la vuelta. Tras pasar el último obstáculo del primer recorrido y sin paradas,sobre un rectángulo de 3 x 1 mts marcado en suelo, a 1 mts del último obstáculo,realizar lanzamiento con una mano sobre un blanco en pared de 1 mts de diámetro situado a 3,5 mts del último obstáculo y cuyo borde inferior está a 1,5 mts del nivel del suelo.A continuación,otros con el pie sobre una superficie rectangular delimitada (1,5 x 1 mt) colocada a ras de suelo y debajo de la anterior. Reglas: 1º.- A la señal,el alumno comenzará a botar el balón dejando el primer cono a su derecha y los sucesivos alternativamente a izquierda y derecha. 2º.- Tras realizar el primer recorrido,dentro del espacio delimitado se realizan los lanzamientos hasta conseguir 3 dianas con la mano y otras 3 con el pie en sus respectivos blancos. 3º.- El balón se podrá botar con una u otra mano indistintamente pero no con ambas a la vez. 4º.- Se considera nulo cuando: a) Se derriba un cono b) Se “salte” un cono c) no se cumplan las reglas anteriores d) El balón esté en contacto con la mano cuando se lance con el pie 5º.- La prueba se cronometra desde la señal de inicio hasta que se consiga el 3º lanzamiento con el pie dentro de la zona delimitada 6º Se realizarán 2 intentos válidos anotándose el mejor
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
CIRCUITO HABILIDADES GENÉRICAS II ( 20% )
PUNTOS CHICOS CHICAS
2 < 18“ < 20”
1.75 19,30 “ 20.30”
1.50 20” 21”
1..25 20.30” 21.30”
1 21” 22”
0.75 21.30” 22.30”
0.50 22” 23”
0.25 22.30” 23.30”
0 > 23” > 24”
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
2º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS JUEGOS Y DEPORTES
UNIDAD DIDÁCTICA INICIACIÓN AL JUDO
TEMA 4 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Ejecución técnica de caidas.
Ushiro Ukemi. Caida hacia atrás, rodando suavemente sobre la espalda hasta ponerse nuevamente de pie. Mae Ukemi. Caida hacia delante, girando lateralmente y paso a la posición final sobre la rodilla flexionada y vuelta a la posición de pie.
Ejecución técnica de Inmovilizaciones
Hon Huesa Gatame y Kata Gatame. Inmovilización partiendo de la posición lateral inmovilizando el brazo contra el suelo o cruzando el brazo por delante de la cabeza.
Ejecución técnica de desequilibrios.
O soto gari: empujar al contrario con oposición del pie más cercano Ko soto gari. Idem pero usamos el pie más alejado O uchi gari. Idem pero usando la pierna de barrido entre las piernas del contrario.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN (criterios de valoración técnica) error -0.25 Prueba de caídas 0.5% Prueba de Inmovilizaciones 0.5% Prueba de Desequilibrios 10%
Ushiro Ukemi
Apoyo suelo de manos enfrentadas.
Rodar espalda
Giro 360º eje transversal.
Elevarse terminando de pie.
Hom Guesa Gatame
Posición Inicial lateral
Piernas abiertas posición equilibrada y de fuerza.
Sujeción correcta del brazo y cabeza del contrario
O Soto Gari
Movimiento de Intención de desequilibrar al contrario
Barrido con pierna más cercana al contrario.
Mae Ukemi
Manos al apoyo enfrentadas.
Giro lateral y rodar hombro-espalda
Giro de 360º eje transversal.
Terminar en posición rodilla en tierra y posteriormente de pie Kata Gatame
Posición Inicial lateral
Piernas abiertas posición equilibrada y de fuerza.
Colocación del brazo, cruzando el del contrario.
Sujeción con la cabeza.
Ko Soto Gari Movimiento de Intención de
desequilibrar al contrario
Barrido con la pierna más alejada.
O Uchi Gari
Movimiento de Intención de desequilibrar al contrario
Barrido con la pierna entre las del contrario.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
2º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Habilidades Motrices
UNIDAD DIDÁCTICA E. F. de Base (Desplazamientos y equilibrios)
TEMA 5 TRIMESTRE 2º % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Circuito de desplazamiento variados
Realizar un circuito de desplazamientos: carretilla dorsal con apoyo de pies (4 mts) + carretilla ventral con apoyo de pies (4 mts) + reptación ventral (serpiente 4 mts) + oruga (4 mts) +saltamontes (4 mts)
A.E.I. Realizar el apoyo en equilibrio invertido contra la pared durante 3 segundos.
Equilibrio de Antebrazos Apoyo en equilibrio con base de sustentación formada por los antebrazos y la frente (manos enlazadas en la nuca) .
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN (Criterios técnicos a evaluar) error – 0.10 pts CIRCUITO (0.5 puntos) A.E.I. (1 punto) Equilibrio Antebrazos (0.5 puntos)
Brazos extendidos, coordinar el avance desplazando peso al apoyo.
Correcta posición de manos
Piernas extendidas
Completar 4 metros de cada desplazamiento
Correcta alineación de tronco-cadera
Apoyo manos orientado adelante y dedos abiertos.Extensión de codos.
Cabeza extensión con mirada sobre las manos
Alineación de espalda y piernas rectas y juntas.
Tobillos en extensión
Adecuada base de sustentación con ángulo abierto.
Elevación cadera y espalda recta, con piernas agrupadas.
Conseguir equilibrio en posición anterior.
Elevación de piernas
Equilibrio en la posición vertical.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
2º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Juegos y Deportes
UNIDAD DIDÁCTICA Balonmano
TEMA 6º TRIMESTRE 2º % CALIFICACIÓN 20% DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
1. Circuito de Habilidad
Técnica
A Desplazamiento con bote de balón en zigzag (6 conos) B Pase y va con tres compañeros. C Lanzamiento en apoyo desde 6 metros a portería .Lanzamiento en fase aérea desde fuera zona de portería
2. Penetración y lanzamiento en apoyo en jugada de 3 contra 3
Juego de 3 atacantes y tres defensores. Inicio de penetración
entre dos defensores, atracción del impar y pase al compañero que en carrera realiza el mismo gesto para obtener superioridad en el último
que realiza lanzamiento en carrera.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN CIRCUITO HABILIDAD TÉCNICA
(1 punto) 3 contra 3 (1 punto)
Por cada fallo en la ejecución técnica o violación del reglamento se descontará 0.1 puntos.Criterios técnicos: -efectividad bote -lanzamiento apoyo -precisión pase - armado brazo -lanzamiento en fase aérea
Tiempo de ejecución (0.5puntos). 0.5 puntos ----- < 23”
0.4 puntos ----- [23”-25”] 0,3 puntos------ [26”-28”] 0.2 puntos------ [29”-31”] 0.1 punto ------- [32”-34”]
(Cada error baja 0.25 puntos )
Bote adelantado e intención atraer a los defensores
Pase preciso al compañero.Éxito en lanzamiento a portería
Inicio carrera del compañero.Coordinación dos acciones.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
2º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
UNIDAD DIDÁCTICA ESCALADA DEPORTIVA
TEMA 7 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Escalada en bloques Realización de un circuito en Boulder de dificultad creciente, en el que se obliga a realizar pasos de escalada estudiados en clase.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN El alumno deberá completar el recorrido en menos de 2 minutos. Si completa el 75% del recorrido1.5
Se realizará una sola repetición. Si completa la mitad del recorrido 1 punto
Se permite 1 apoyo en el suelo, penalizado con 0.25 puntos;si realiza 2 apoyos se da por concluida la prueba
Si completa el 25% del recorrido 0.5
Si el alumnos supera el tiempo de ejecución penaliza con 0.5 puntos Si completa menos del 25 % del recorrido 0 puntos
Si completa el recorrido en el tiempo mínimo 2 puntos Se marcarán visiblemente inicio y fin del recorrido, así como puntos intermedios. Completar, implica tocar con la mano cada uno de los puntos intermedios o el final.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
2º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Deportes y Juegos
UNIDAD DIDÁCTICA Iniciación al Rugby
TEMA 8 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Pase
En grupos de 5, colocados en paralelo, deberán ir avanzando el balón con pases
reglamentarios, hasta llegar al line-gol contrario.
Tackle En la playa o en colchonetas en el gimnasio,
un jugador deberá frenar el avance del jugador con balón ”tackleándolo” reglamentariamente
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN (errores menos 0.25)
Pase Tackle
Pase de rugby hacia atrás a dos manos
Vuelo plano del balón
Recuperación posición retrasada del pasador
Avance del balón previo al pase
Dirección adecuada e intención del pase.
Movimiento de anticipación o lectura del movimiento del adversario.
Timing de interceptación
Blocaje del contrario con los dos brazos por debajo de la cintura. Colocación de la cabeza.
Acompañamiento en la caída y amortiguación.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
2º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Deportes y Juegos
UNIDAD DIDÁCTICA Freesbe
TEMA 9 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Lanzamiento paralelo
Realizarán 5 lanzamientos desde una distancia de 10 metros a intentar introducir el freesbe por un aro suspendido de la portería de balonmano a 1.50 del
suelo.
Autolanzamiento
Realizar 5 lanzamientos y recepciones del freesbe en trayectoria de ida y vuelta (boomerang),
alcanzando una altura mínima de 5 metros,no pudiendo salirse del espacio delimitado. (10 x 10 m)
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN (errores menos 0.25)
Lanzamiento 10% Autolanzamiento 10%
5 conseguidos 1 punto
4 conseguidos 0.8
3 conseguidos 0.6
2 conseguidos 0.4
1 conseguido 0.2
0 conseguidos 0
5 conseguidos 1 punto
4 conseguidos 0.8
3 conseguidos 0.6
2 conseguidos 0.4
1 conseguido 0.2
0 conseguidos 0
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Condición Física
UNIDAD DIDÁCTICA El Calentamiento Deportivo
TEMA 1 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN El calentamiento debe constar de:
Diseño de un Calentamiento
Diseñar un calentamiento general, incluyendo las cuatro partes que lo componen. Presentarlo por escrito en una plantilla de trabajo en el que conste, parte de la que se trate, descripción del ejercicio, número de repeticiones o tiempo de ejecución y una representación gráfica que apoye la explicación
6 ejercicios de la primera parte.
8 Ejercicios de la segunda.
8 ejercicios de la tercera.
3 ejercicios de la cuarta.
Los ejercicios se deberán adecuar a cada parte y a cada grupo muscular o articular a la que esa parte hace referencia.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
La corrección atenderá a: La valoración será:
Descripciones entendibles.
Presentación adecuada.
Representación gráfica apropiada.
Constan las cuatro partes del calentamiento.
Tiempo de ejecución o número de repeticiones se ajusta a los objetivos del calentamiento
Por cada ejercicio que haya sido omitido 0.25 menos.
Por mala presentación 0.50 menos.
Por errores de metodología 0.25 menos por cada uno.
Por omitir una parte 0.75 menos.
Por mala representación gráfica 0.50 menos
Por descripciones no entendibles 0.25 menos por cada una.
Por errores conceptuales 0.25 a 0.50 por cada uno (según el grado del error)
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA CUALIDADES FISICAS BÁSICAS
TEMA 2 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Test de Burpee El alumno realizará el ejercicio que se describe en el dibujo el mayor número de veces. El resultado será el número de repeticiones completas que realiza en 1 minuto.
Shuttle Run
Consiste en realizar 10 carreras de ida y vuelta entre dos líneas situadas a 5 metros en el menor tiempo posible, habrá que tocar las líneas con la mano en cada final de carrera. El resultado será el tiempo que haya invertido en completar la prueba. El alumno podrá realizar un segundo intento si lo solicita.
Flexión tronco desde sentado.
El alumno, sentado en el suelo y con las piernas apoyadas en extensión en un banco sueco, desplazará con la punta de los dedos un objeto lo más lejos posible, sin empujarlo. El resultado será los centímetros que haya podido desplazarlo. Tendrá 2 intentos anotando el mejor de ellos.
Salto Horizontal
El alumno, se colocará con los pies en paralelo, detrás de una línea. Impulsará en salto hacia adelante tan lejos como le sea posible. El resultado será la medición entre la línea de batida y el punto corporal más cercano a dicha línea. Tendrá dos intentos anotando el mejor de ellos.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
PU
NT
OS
Burpee 5% Shuttle Run 5% Flexión 5% Salto Horizontal 5%
CHICOS CHICAS CHICOS CHICAS CHICOS CHICAS CHICOS CHICAS
0.5 30 o más 28 o más 14” o menos 16” o menos Más de 35 Más de 38 2.20 o más 1.90 o más
0.4 27 a 29 25 a 27 15” 17” 34 a 32 37 a 34 2.00 1.80
0.3 25 a 26 23 a 24 16” 18” 31 a 27 33 a 30 1.90 1.70
0.2 23 a 24 20 a 22 17” 19” 26 a 22 29 a 26 1.80 1.60
0.1 21 a 22 17 a 18 18” 20” 21 a 18 25 a 21 1.70 1.50
0 20 o menos 16 o menos 19” o más 21” o más Menos de 18 Menos de 20 Menos de 1.70 Menos de 1.50
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS DEPORTES Y JUEGOS
UNIDAD DIDÁCTICA BADMINTON 1
TEMA 3 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Prueba de Habilidad Básica Realizar 10 toques consecutivos sin que caiga el volante combinando golpe con el lado derecho y con el revés de la raqueta
Prueba de Clear Realizar 10 golpeos usando el clear, teniendo el volante que describir trayectoria alta y al fondo de la pista, la cual estará marcada por una fila de conos.
Prueba de Lob
Realizar 10 golpeos usando el lob, teniendo el volante que ser golpeado con trayectoria del implemento desde abajo hacia arriba, y describiendo el volante trayectoria atrás o delante de una fila de la linea de saque, según indique el profesor.
Prueba de Drive Realizar 10 drive en juego, con ataque del volante a media altura, golpe “seco” y trayectoria recta, posibilidad de cambiar esta a derecha e izquierda según indicaciones del profesor.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN (criterios técnicos de observación y evaluación) error menos 0.1
H. Básica 5% Clear 5% Lob 5% Drive 5%
1. Completar los 10 toques 2. Alternar consecutivamente derecha y
revés 3. Mala empuñadura 0.25 menos
1. Los 10 golpeo conseguidos 2. Raqueta plana encima de la cabeza. 3. Pie contrario a Brazo ejecutor adelantado. 4. Mano contraria adelantada y arriba. 5. Trayectoria trasera (tras conos)
1. Los 10 golpeo conseguidos 2. Posición lateral, pie contrario adelantado. 3. Mano contraria adelantada 4. Movimiento de la raqueta desde abajo. 5. Trayectoria indicada.
1. Los 10 golpeos conseguidos 2. Trayectoria de la raqueta a media altura 3. Trayectoria del volante recta. 4. Potencia y golpeo “seco” (golpe de
ataque) 5. Control de la trayectoria a zona indicada
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Habilidades Motrices
UNIDAD DIDÁCTICA HABILIDADES GIMNÁSTICAS
TEMA 4 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRAFICA
Rueda lateral Realizar una rueda lateral en suelo con carrera con antesalto previo.
Volteretas adelante encadenadas
Encadenar 3 volteretas agrupadas sin interrupción terminando de pie
Ballesta Realizar el movimiento de ballesta con impulsión de manos desde el suelo.
Criterios a tener en cuenta en la observación (error -0.25)
RUEDA LATERAL (1 punto) VOLTERETAS (0.5 puntos) BALLESTA (0.5 puntos)
Posición inicial en V
Llevar el 2º brazo al apoyo por encima de la cabeza.
Apoyo de manos bien orientadas
Pasar por la vertical.
Recepción idem posición V
Coordinación carrera + antesalto
Posición Inicial y Final en pie.
Flexión y agrupamiento.
Volteos sucesivos sin desagrupar.
Seguir una línea recta.
Llevar las manos adelante depuse de cada volteo.
No necesitar apoya las manos en suelo para ascender.
Movimiento de piernas atrás para arrancar inercia.
Coordinación movimiento de piernas adelante con la impulsión de brazos.
Acabar de pie.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Deportes y Juegos
UNIDAD DIDÁCTICA Baloncesto I
TEMA 5 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20 DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Circuito de Fundamentos Técnicos Básicos
Desde la línea de fondo, se produce la salida y la puesta en marcha del crono. El alumno avanza con bote, realiza un slalom entre 6 conos con cambio de mano. Tiro a canasta en carrera marcando secuencia de pasos por la derecha. Recoge el rebote y por el otro lado del campo realiza pases a 3 postes repetidores. Finaliza realizando un lanzamiento desde parado en la otra canasta. En el momento que el balón alcanza el punto de máxima elevación, se para el crono.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
TÉCNICA EJECUCIÓN 10% (Por cada error se descuenta 0.25) TIEMPO DE EJECUCIÓN 10%
Hacer violaciones del reglamento (dobles, pasos, etc.)
No cambiar de mano en los cambios de dirección.
Realizar mal la secuencia de pasos en el tiro en carrera.
No encestar en los tiros en carrera y desde parado.
Pasar inadecuadamente (fallos dirección, distancia, etc.)
1 punto 20 ¨ o menos
0.75 puntos 21 a 29
0.50 puntos 30 a 34
0.25 puntos 35 a 39
0 puntos Más de 40”
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA SISTEMÁTICA Y ESTRUCTURA DEL AP. LOCOMOTOR
TEMA 6 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Evaluación de fundamentos teóricos del tema.
Prueba escrita y/o trabajo que demuestre el nivel de aprendizaje en relación a los siguientes contenidos:
Planos y ejes
Descripción anatómica de los movimientos.
Sistema Ósteo, articular y muscular.
Músculos agonistas, antagonistas y sinergistas.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
El sistema de calificación de este tema, se establecerá en función del trabajo y/o prueba escrita, concreta que se solicite. En el caso de que se pidan las dos cosas, el porcentaje para cada una de ellas será de un 10%. En caso de realizar solamente 1 de ellas, tendrá un “peso” en la nota de un 20%.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
UNIDAD DIDÁCTICA ORIENTACIÓN MEDIO NATURAL. CROSS DE ORIENTACIÓN
TEMA 7 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Cross de Orientación
Los alumnos, en grupos de 3, participarán en un cros de orientación en el medio natural. Con soporte de mapa y brújula deberán encontrar 10 balizas, marcadas previamente y volver a la zona de control, en el menor tiempo posible.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN Tiempo en minutos Puntuación 10 minutos o menos ------------------------------ 2 11 “ ----------------------------------------- 1.75 12 “ ----------------------------------------- 1.50 13 “ ---------------------------------------- 1.25 14 “ ------------------------------------------ 1.00 15 “ ------------------------------------------ 0.75 16 “ ------------------------------------------ 0.50 17 “ ------------------------------------------ 0.25 18 “ o más ----------------------------------- 0
Por cada baliza equivocada o que se salte descuenta 0.25 puntos
Con 5 balizas equivocadas descuenta todos los puntos
Por hacer trampas descuenta todos los puntos.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Juegos y Deportes
UNIDAD DIDÁCTICA Voleibol I
TEMA 8 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Toque de dedos y mano baja
El alumno, dentro de un círculo de 1.80 metros de radio, realizará 5 toques de dedos y 5 de mano baja alternados. Realizará 2 intentos teniendo en cuenta el mejor de ellos.
Saque de seguridad El alumno, desde zona de saque realizará 5 saques de seguridad hacia una zona indicada por el profesor en el campo contrario.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
DEDOS Y MANO BAJA 10% SAQUE SEGURIDAD 10%
Por cada toque consecutivo conseguido 0.1 punto
Si sale del círculo menos 0.25
Por retención 0.25 menos.
Por mala angulación de codos 0.25 menos.
Por no tocar con las yemas de los dedos 0.25 menos.
Por no recepcionar con lado ventral del antebrazo 0.25 menos.
Por cada saque conseguido en el área determinada obtiene 0.2 puntos.
Por no golpear con la palma de la mano 0.25 menos.
Por no realizar el movimiento de flexión inicial y extensión final desde tobillo, rodilla cadera. 0.25 menos.
Por no llevar la mano ejecutora desde atrás.0.25 menos
Por lanzar el balón antes del contacto con el mismo. 0.25 menos
Por no orientar en paralelo los hombros a la red. 0.25 menos.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
3º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS HABILIDADES MOTRICES
UNIDAD DIDÁCTICA A. DEPORTIVAS CON MATERIAL ALTERNATIVO
TEMA 9 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Malabares con Bolas
El alumno reproducirá una secuencia de movimiento de malabares con tres bolas en la que la bola de referencia debe de pasar al menos 10 veces por una mano El alumno tendrá dos oportunidades, se calificará la mejor de ellas.
Malabares con Cariocas
El alumno reproducirá un montaje, siguiendo una secuencia de movimientos que incluirá: swing hacia delante y atrás (simultaneo y alterno)+swing con giro del cuerpo atrás +swin adel.y atrás mas giro del cuerpo + pucherito(simultáneo y alterno)+swin adel.+ el ocho +butterfly y fin El alumno tendrá dos oportunidades, se calificará la mejor de ellas.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
MALABARES BOLAS 10% MALABARES CON CARIOCAS 10%
Por cada pase no realizado resta 0.25
Por cada caída de la bola resta 0.25.
Por no traer su material a la prueba resta 0.5 puntos.
Cada error en la secuencia de movimientos resta 0.25
Por cada enrede de las cariocas resta 0.25.
Por no traer su material a la prueba menos 0.5 puntos.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
4º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA Evaluación de la Condición Física
TEMA 1 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Course Navette
Los alumnos realizarán carreras de ida y vuelta de 20 metros, al ritmo incremental que irá marcando una cinta magnetofónica. Es un test máximo, por tanto acaba cuando el alumno no puede mantener el ritmo. El último periodo anunciado antes de abandonar la prueba será el resultado
40 metros lanzado
El alumno a la señal irá acelerando para a partir de la linea pintada de salida alcanzar la máxima velocidad que no cederá hasta la segunda línea, pintada a 40 metros. Se realizarán dos repeticiones con descanso intermedio, anotándose la mejor.
Flexión Profunda del Tronco
Tal y como se describe en la imagen, el alumno con los pies paralelos, realizará una flexión profunda del tronco hacia atrás, moviendo un objeto en esa dirección con los dedos corazón de ambas manos en paralelo, no pudiendo adelantar uno de ellos o empujar violentamente. Está prohibido levantar los talones. Se realizarán dos intentos anotándose el mejor.
Abdominales 30” Desde la posición que se ve en la figura, con las manos delante del pecho, subir a tocar los hombros del ayudante y volver a contactar las espalda con el suelo. Se realizará un intento.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
PU
NT
OS COURSE NAVETTE 5% FLEXIÓN PROF. 5% 40 M LANZADO 5% ABDOMINALES 30” 5% TEORICA 10%
CHICOS CHICAS CHICOS CHICAS CHICOS CHICAS CHICOS CHICAS Prueba Escrita y o trabajo sobre los procedimientos y medios de evaluación de la condición física,cualidades físicas y sus métodos de
entrenamiento
0.5 11 9.5 >40 >44 4.6 >5.4 35 33
0.4 10 8.5 35 38 4.8 5.7 33 30
0.3 9 7.5 30 32 5.0 5.9 30 27
0.2 8 6.5 25 28 5.2 6.1 27 24
0.1 7 5.5 20 24 5.4 6.5 24 21
0 6 4.5 <19 <21 6.0 <7.1 21 18
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
4º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS JUEGOS Y DEPORTES
UNIDAD DIDÁCTICA BADMINTON II
TEMA 2 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Prueba de asimilación técnica avanzada
DROP/DEJADAS. El campo se dividirá en varias zonas para que en juego de 1 contra 1, el alumno que se está examinando realizará dejadas hacia una zona determinada, que el profesor irá indicando.
REMATES: En juego de 1 contra 1, el alumno realizará 5 remates dirigidos a la zona señalada por el profesor.
Prueba asimilación táctica Juego de 2 contra 1 y 2x2, jugar a ritmo de competición un set utilizando los recursos tácticos aprendidos durante el trimestre
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
DROP 5% REMATE 5% TÁCTICA 10%
Conseguir dejada a la zona indicada.
Realizar el movimiento de frenado de la raqueta con acompañamiento.
Ser capaz de realizar la acción con derecha y revés.
Conseguir rematar a la zona indicada
Movimiento aceleración raqueta. Potencia.
Trayectoria hacia abajo.
Apoyo con brazo contrario apuntando trayectoria del volante,
posición pierna contraria a brazo ejecutor adelantada.
Utilizar recursos desplazamiento al contrario delante-detrás
Utilizar recurso desplazamiento del contrario a un lado y otro.
Utilizar variedad de golpeos e intencionalidades.
Preservar y recuperar la posición central.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
4º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA La Respiración y la Relajación
TEMA 3 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 10
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Ejercicios respiratorios.
El alumno en posición como demuestra la figura demostrará la respiración lenta soplante y la respiración abdominal, torácica y mixta. Dará una explicación y fundamentos de las mismas y realizará una demostración práctica.
Métodos de Relajación: El alumno expondrá el método de relajación progresiva de de* Jacobsen y/o el entrenamiento autógeno de Schultz y será preguntado por el profesor por cualquier aspecto del mismo
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
Respiración 5% Relajación 5%
Por cada error descuenta 0.25 puntos Por cada error descuenta 0.25 puntos
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
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4º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS Habilidades Motrices
UNIDAD DIDÁCTICA HABILIDADES GIMNÁSTICAS
TEMA 4 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20% DENOMINACIÓN DE LA
PRUEBA CIRCUITO EN SUELO
DESCRIPCIÓN GRAFICA
1º.-Apoyo en equilibrio Invertido
Realizar apoyo en equilibrio invertido sobre colchoneta gruesa entrando desde suelo con pequeño paso de apoyo.Mantener el A.E.I sin ayuda al menos 1 segundo y caida en colchoneta rodando con voltereta adelante
2º.- Portrón de nuca
. Realizar movimiento de giro en el eje transversal, con el cuerpo sin tocar espalda en colchoneta, apoyando las manos y la cabeza sobre una colchoneta gruesa y caida sobre colchoneta fina
3º.-Volteretas adelante Realizar 2 volteretas seguidas adelante sin pausa destacable entre ambas
4º.-Iniciación paloma de Brazos
Pasar al equilibrio invertido con antesalto y caída dorsal al apoyo en colchoneta.
ESCALA DE VALORACIÓN: Los alumnos parten con una nota de 2 puntos y se va descontando de una a 1 a 3 décima por los siguientes conceptos
A.E.I. Portrón de nuca Volteretas adelante Iniciación paloma de brazos
Posición inicial Brzs extendidos
Paso al apoyo, lanz. pn retrasada
Manos dedos abiertos.
Mirada centrada base
Retener cuerpo alineado vertical.
Intentar reequilibrio
Paso al apoyo de cabeza.
Impulsión-repulsión.
Giro. Recepción en pie y extensión
-Impulso inicial por extensión de piernas y final para subir sin apoyo de manos - Apoyo de manos correcto en la colchoneta - Barbilla al pecho y caderas en alto -Rodar sobre posición encorvada -Encadenamiento sin pausa de la dos volteretas
Ante salto coordinado
Equilibrio invertido
Caida al apoyo dorsal
Mantenimiento de la posición vertical hasta la caida de todo el cuerpo a la vez
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
4º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS DEPORTES Y JUEGOS
UNIDAD DIDÁCTICA BALONCESTO II
TEMA 5 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Circuito de de Fundamentos Técnicos Base (II)
Desde la línea de fondo, se produce la salida y la puesta en marcha del crono. El alumno avanza con bote, realiza un slalom entre 6 conos con cambio de mano. Tiro a canasta en carrera marcando secuencia de pasos por la derecha. Recoge el rebote y por el otro lado del campo realiza pases a 3 postes repetidores. Finaliza realizando un lanzamiento desde parado en la otra canasta. En el momento que el balón alcanza el punto de máxima elevación, se para el crono.
Fundamentos de táctica Individual y Colectiva en situación real de Juego.
Los alumnos en juego de dos contra dos demostraran el uso de los siguientes recursos tácticos a petición del profesor:
1. Pasar y cortar (finta) 2. Bloqueo directo (defensa del B.D.) 3. Defensa jugador con balón y sin balón.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
CIRCUITO DE FUNDAMENTOS TÉCNICOS (10%) FUNDAMENTOS TÁCTICA (10%)
1 punto 18 ¨ o menos ATAQUE DEFENSA
0.75 puntos 19 a 23 Llevar defensor al bloqueo
Bloqueo y continuación
Usar fintas de cambio de dirección.
Usar cambios de ritmo en las fintas.
Interposición entre jugador con balón-aro.
Mantener la línea de pase.Visión de ambos.
Mantener posición defensa jugador con balón
0.50 puntos 24 a 27
0.25 puntos 28 a 31
0 puntos Más de 32”
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
4º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA PRIMEROS AUXILIOS EN LA ACITIVIDAD DEPORTIVA
TEMA 6 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Prueba de teórico-práctica de actuación en caso de accidente deportivo.
El profesor planteará un supuesto práctico de accidente deportivo y los alumnos deberán realizar las maniobras o actuaciones de primeros auxilios pertinentes en cada caso. Los profesores podrán plantear un instrumento de evaluación que consideren oportuno en cada caso entre. Pruebas escritas, pruebas prácticas y orales, trabajos.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
El porcentaje en la calificación de esta prueba es de un 20%. En función del dominio de los contenidos que los alumnos demuestren en el manejo de los instrumentos básicos de primeros auxilios, el profesor decidirá la calificación obtenida.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
4º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS DEPORTES Y JUEGOS
UNIDAD DIDÁCTICA VOLEIBOL II
TEMA 7 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
PERFECCIONAMIENTO TOQUE DE DEDOS Y ANTEBRAZOS
Por parejas, el alumno examinado realizará 10 recepciones de antebrazos pasándose a si mismo el balón arriba y a continuación, pase de dedos al compañero que estará situado dentro de un círculo de baloncesto a 4 mts. aproximadamente
SAQUES DE TENIS
El alumno realizará 5 saques de tenis desde zona de saque hacia el campo contrario que estará dividido en dos zonas (cercana y alejada).El examinado deberá colocar el balón en la zona indicada por el profesor.
TÁCTICA. SISTEMA DE RECEPCIÓN EN W CON COLOCADOR A TURNO
Los alumnos en equipos de 6 jugadores demostraran que conocen el sistema de recepción en w, jugando un partido en el que tendrán que adoptar los diversos roles y ocupación de puestos en cada saque.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
DEDOS/ANTEBRAZOS 5% SAQUES 5% TÁCTICA 10%
El alumno obtiene 0.5 punto por esta prueba. Se descontará por los siguientes conceptos:
Fallos recepción (uso de zona no apropiada, orientación, etc.) 0.25
Fallos en el toque de dedos 0.25 (ej. Precisión, toque con palmas manos, codos cerrados etc.)
Fallos en el auto-pase (No elevación, falta precisión, etc.)
No dirigir el balón dentro del círculo de BC
El alumno obtiene 0.5 punto por esta prueba. Se descontará por los siguientes conceptos.
No golpeo con palma de la mano 0.1.
No pasar la red 0.1
Enviar el balón fuera del campo contrario o de la zona indicada por el profesor.0.1
El alumno obtiene 1 punto por esta prueba. Se descontará por los siguientes conceptos.
Error en la rotación 0.25
Error en la colocación del sistema de recepción 0.25
Error de recepción y no pasar al colocador0.25
No conocer la función del puesto dentro del sistema.0.25
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
4º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS JUEGOS Y DEPORTES
UNIDAD DIDÁCTICA ACTIVIDADES DEPORTIVAS CON MATERIAL ALTERNATIVO
TEMA 8 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Prueba práctica de palos chinos
Realizar la siguiente secuencia de movimientos: 1. Salida con el pié y recepción en paellera y lanzamientos desde esa posición: el primero con medio giro del dévil, el segundo recepción bajo una pierna y el tercero con ½ del cuerpo y vuelta con ½ giro de nuevo. Tic-toc ( 6 repeticiones), paso a flips a un lado y a otro y paso a flip a una mano + 4 tic-toc y helicoptero (3 giros) y fin.
http://www.ensaimadamalabar.com/videotutoriales.htm http://www.ensaimadamalabar.com/construc.htm#devil
Prueba Práctica de Indiacas
Habilidad.- El alumno,situado en un cuadrado de 5 x 5 mts. aprox., debe de realizar una combinación de 10 autopases seguidos con una indiaca de los cuales,al menos 2 ,deben de realizarse con una parte del cuerpo que no sean las manos
Pases.- Realizar una prueba de 10 pases con un compañero situado al otro lado de la red de voleibol sin que la indiaca caiga al suelo
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
PALOS CHINOS 10% INDIACAS HABILIDAD 0.5 INDIACAS PASES 0.5
Habrá dos intentos, se valorará el mejor
Caída. Menos 0.25 por cada una.
Por no hacer un movimiento 0.25 por cada uno..
Por errores en la secuencia 0.25 por cada uno.
Habrá dos intentos, se valorará el mejor
Caída: menos 0.25 por cada una.
Por no utilizar 2 partes del cuerpo diferentes a las manos: menos 0.5
Por salirse del cuadrado: menos 0.25
Habrá dos intentos, se valorará el mejor
Habrá que realizar 10 pases entre los dos.
Por cada caída del examinado descuenta 0.1
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
4º ESO BLOQUE DE CONTENIDOS ACTIVIDADES FÍSICAS ARTISTICAS Y EXPRESIVAS
UNIDAD DIDÁCTICA RITMO Y COREOGRAFIAS
TEMA 9 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 25%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
MONTAJE COREOGRÁFICO
Los alumnos organizados en grupos de 6 alumnos, diseñarán y expondrán en clase un montaje coreográfico, tema musical a libre elección, con las siguientes condiciones:
1. Duración máxima de 3 minutos y mínima de dos. 2. Ocupación de todo el practicable, realizando
desplazamientos delante-atrás, derecha izquierda y giros.
3. Todos los movimientos tendrán un componente global, coordinando las acciones del tren superior e inferior
4. Todos los miembros del grupo se deberán coordinar entre si, de manera que exista armonía y simultaneidad en los movimientos y desplazamientos
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN Los grupos, saldrán con una nota de partida de 2.5 puntos. Se descontará 1 a 5 décima para todos los pequeños errores. Y de 3 a 10 décimas para errores mayores. Los descuentos de nota podrán ser individuales y/o colectivos.
PEQUEÑOS ERRORES (menos 0.1) GRANDES ERRORES (menos 0.3 a 1) Fallo coordinación con compañeros en 1 paso.
Descoordinación con música en un paso.0.1 varios 0.5.
Olvidar un paso.0.1 varios pasos 0.5
Sacar 1 pie del practicable.0.1
Movimientos poco desarrollados 0.3
Poca ocupación espacio 0.3
Mirar a los compañeros mientras se baila. 0.5
No coordinación con música en la mayoría de la coreografía 0.5
No conocer la coreografía en su mayor parte 1
Descoordinación general movimientos 0.5
Descoordinación general grupal. 1
Pobreza de movimientos en el diseño de la coreografía 1.
57
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º BACH BLOQUE DE CONTENIDOS CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO (Resistencia y Flexibilidad)
TEMA 1 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 30
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Calculo de Vo2 máx mediante el test de Cooper
El alumno realizará el test de cooper y a traves de las formulas existentes calculará el Volumen Máximo de oxígeno. Lo pondrá por escrito y lo entregará en el plazo que se determine.
Prueba de Resistencia Orgánica General
El alumno mantendrá un esfuerzo de carrera continua durante 30´ al ritmo que prefiera, sin necesidad de pararse. Mínimos exigibles de bachillerato
Flexión Profunda del Tronco
Tal y como se describe en la imagen, el alumno con los pies paralelos, realizará una flexión profunda del tronco hacia atrás, moviendo un objeto en esa dirección con los dedos corazón de ambas manos en paralelo, no pudiendo adelantar uno de ellos o empujar violentamente. Está prohibido levantar los talones. Se realizarán dos intentos anotándose el mejor.
Bases Biológicas del Entrenamiento Deportivo
Prueba teórico-práctica y/o trabajo de investigación sobre la materia. Síndrome General de Adaptación. Principios del Entrenamiento deportivo. Métodos y sistemas de entrenamiento de resistencia y Flexibilidad
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN Vo2 5% R.O.G. 30´ 5% Flex. Profunda 5% Bases 15%
Entrega con cálculos correctos 0.25 ptos
Resultado es bueno o muy bueno 0.25
Resultado es Medio 0.1
Resultado es malo 0 puntos
El alumno lo consigue 0.5 ptos
El alumno NO lo consigue 0 ptos.
CHICOS CHICAS
Puntuación prueba y/o trabajo escrito. Máx 1.5 puntos.
0.5 4.6 >5.4
0.4 4.8 5.7
0.3 5.0 5.9
0.2 5.2 6.1
0.1 5.4 6.5
0 6.0 <7.1
58
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º BACH BLOQUE DE CONTENIDOS CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA NUTRICIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA
TEMA 2 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 10
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Balance Energético y calidad de la dieta
Los alumnos realizarán un registro de los alimentos ingeridos a lo largo de 2 días, así como la relación de actividades realizadas en esos dos días. A partir de los datos obtenidos realizarán la siguiente tarea:
1. Calcular el Metabolismo Basal. 2. Calcular las calorías ingeridas y las empleadas en la
actividad diaria. Obtener un balance energético. 3. Hallar los porcentajes de los principios inmediatos de la
alimentación y compararlos con la dieta equilibrada. 4. Calcular el Índice de Masa Corporal. 5. Obtener Conclusiones a la luz de todos los datos
anteriores.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN Por cada error u omisión de algunos de los siguientes aspectos descontará 0.25 puntos.
1. Metabolismo Basal no tenido en cuenta o mal calculado. 2. Errores en el cálculo de calorías ingeridas. 3. Errores en el cálculo de la actividad diaria. 4. Errores en el balance. 5. Porcentajes de P. Inmediatos 6. Comparación con la dieta equilibrada. 7. Conclusiones erróneas, insuficientes o inexistentes. 8. Defectos en la adecuada presentación
59
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º BACH BLOQUE DE CONTENIDOS JUEGOS Y DEPORTES
UNIDAD DIDÁCTICA ACTIVIDADES DEPORTIVAS CON IMPLEMENTO
TEMA 3 TRIMESTRE 1 % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Shuterball Realizar 10 pases cada jugador con el compañero sin que el volante gigante caiga al suelo
Frontenis Realizar 10 pases contra la pared sin que la pelota de más de un bote con el suelo.
Badminton 10 pases cada jugador con el compañero sin que el volante caiga.
Palas Realizar 10 pases cada jugador con el compañero sin que la pelota caiga al suelo
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN SHUTERBALL 5% FRONTENIS 5% TENIS DE MESA 5% PALAS 5%
Por caída 0.25 menos
Por caída 0.25 menos Por caída 0.25 menos Por caída 0.25 menos
60
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º BACH BLOQUE DE CONTENIDOS DEPORTES Y JUEGOS
UNIDAD DIDÁCTICA FUNDAMENTOS TÁCTICOS BALONCESTO
TEMA 4 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
BLOQUEO INDIRECTO Y SU DEFENSA
EN JUEGO3X3
Los alumnos en juego real de 3x3 usarán la herramienta táctica del 3x3
FINTA DE DIRECCIÓN Y PUERTA ATRÁS
Los alumnos en juego de dos contra dos, usarán la herramienta táctica de la puerta
atrás
DEFENSA EN ZONA 2-3 EN JUEGO DE 5X5
Los alumnos en juego real 5X5 defenderán en zona 2-3
BAREMO Y CRITERIOS DE VALORACIÓN
BLOQUEO INDIRECTO FINTA DIRECCIÓN/PUERTA ATRÁS ZONA 2-3
Intención de bloquear.
Llevar al defensa hasta el bloqueo
Salir del bloqueo con verticalidad.
Defensa del bloqueo indirecto con cambio de defensor o pasando por encima del bloqueo.
Realizar la continuación tras el bloqueo
Finta de recepción con cambio de dirección
Potenciar la finta con cambio de ritmo.
Coordinación pasador/receptor de balón
Ocupación diligente de la zona cuando no se está en posesión del balón.
Conocer los roles según tu puesto en la zona y las diversas situaciones según posición del balón.
61
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º BACH BLOQUE DE CONTENIDOS HABILIDADES MOTRICES
UNIDAD DIDÁCTICA ACROSPORT
TEMA 5 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA
DESCRIPCIÓN GRÁFICA
Montaje de Acrosport.
Los alumnos en grupos de 5-6, realizaran un montaje de ACROSPORT con los siguientes condicionantes:
Duración no inferior a 2 minutos ni superior a tres.
Al menos tienen que realizar 8 figuras. Y de ellas al menos 3 en pirámides, 2 encadenadas y 2 en espejo.
Todas las figuras tienen que ser enlazadas. Siendo los enlaces al menos 4 acrobáticos y 2 coreográficos.
Las figuras serán de composición libre, excepto 3 de ellas que se elegirán de la parrilla de ejercicios obligatorios. Uno de dificultad B, otro C y Otro D.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN NOTA POR COMPOSICIÓN (10%) NOTA DE EJECUCIÓN (10%)
1. Los equipos salen con una nota de partida de 1 punto. 2. Por No hacer las 8 figuras descuenta 0.4 a todo el equipo. 3. Por exceder el tiempo o no llegar descuenta 0.4 a todo el
equipo. 4. Por no introducir los elementos obligatorios 0.2 por cada uno. 5. Por No entregar antes del inicio del montaje el esquema del
mismo para la evaluación 0.4. 6. Por no realizar figuras de los 3 tipos 0.2 por cada uno que
falte.
1. Los equipos salen con una nota de partida de un punto. 2. Por cada error leve individual, se descuenta 0.2 punto al ejecutante.
Descoordinación pequeña (tiempo desajustado), duda, mirar al compañero para seguir la coreografía, desequilibrio moderado, sacar un pie del practicable, etc..
3. Por cada error individual grave: caída, error en la coreografía, salida de todo el cuerpo del practicable, etc… descontará 0.4
4. Por un error colectivo se descontará a todos los componentes 0.5 en la calificación de este apartado.
62
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º BACH BLOQUE DE CONTENIDOS CONDICIÓN FISICA Y SALUD
UNIDAD DIDÁCTICA ENTRENAMIENTO DE LA FUERZA Y LA VELOCIDAD
TEMA 6 TRIMESTRE 2 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
DOMINADAS
Los alumnos varones se situarán en presa dorsal colgados de la barra fija en extensión. A la señal realizarán movimiento de flexión hasta pasar la barbilla por encima de la barra, seguido de extensión de codos hasta límite anatómico. Las chicas en flexión ventral con la barbilla por encima de la barra, mantendrán esa posición en contracción isométrica todo el tiempo que puedan.
ABDOMINALES 30”
Tumbados en decúbito supino con rodillas en flexión y las manos cruzadas delante del pecho, sujetos los tobillos por un compañero, el cual debe tener sus hombros a la altura de las rodillas del ejecutante. Ascendemos hasta tocar los hombros de este y volver a la posición inicial tantas veces como se pueda en 30 segundos.
SHUTTER RUN
Consiste en realizar 10 carreras de ida y vuelta entre dos líneas situadas a 5 metros en el menor tiempo posible, habrá que tocar las líneas en cada final de carrera. El resultado será el tiempo que haya invertido en completar la prueba. El alumno podrá realizar un segundo intento si lo solicita.
40 M LANZADOS
El alumno a la señal irá acelerando para a partir de la linea pintada de salida alcanzar la máxima velocidad que no cederá hasta la segunda línea, pintada a 40 metros. Se realizarán dos repeticiones con descanso intermedio, anotándose la mejor.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN
Dominadas Abdominales SHUTTER 40m
CHICOS CHICAS CHICOS CHICAS CHICOS CHICAS CHICOS CHICAS
0.5 10 o más 30” 40 35 14” o menos 16” o menos 4.4 >5.2
0.4 8-9 25”-29 35-39 30-34 15” 17” 4.6 5.5
0.3 6-7 20”-24” 30-34 25-29 16” 18” 4.8 5.7
0.2 4-5 15”-19” 25-29 20-25 17” 19” 5.0 5.9
0.1 2-3 10”-14” 20-25 15-19 18” 20” 5.2 6.1
0 0-1 Menos de 9” Menos de 20 Menos de 15 19” o más 21” o más 5.4 >6.1
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º BACH BLOQUE DE CONTENIDOS DEPORTES Y JUEGOS
UNIDAD DIDÁCTICA FUNDAMENTOS TÁCTICOS VOLEIBOL
TEMA 7 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 20%
DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
RECEPCION REMATE El alumno recepctor, se colocará en zona 6, recibe y pasa al colocador en 2 ó 4 y remata
por zona 3
SISTEMA DE RECEPCIÓN EN W CON COLACADOR A TURNO Y DOS
COLOCADORES
Los alumnos en juego de 6 x 6 utilizarán para el momento de la recepción este sistema.
Primero con colocador a turno y posteriormente con dos colocadores.
SISTEMA DEFENSA 3-1-2 Los alumnos en la misma situación de juego,
realizarán la defensa en sistema 3-1-2
CRITERIOS DE VALORACIÓN en la observación
RECEPCIÓN REMATE 10% 6X6 RECEPCIÓN W 5% 6X6 DEFENSA 5%
El alumno recibirá 5 saques desde el campo contrario a zona 3.
Por cada recepción (pase al colocador) y remate con éxito recibirá 0.2 puntos
Los alumnos realizarán una ocupación de posiciones en función de su puesto en el sistema.
Acción tras el saque, cada jugador asume el rol en función de su las situaciones del mismo.
2.3.4 realizan o no los bloqueos
6 ayuda o no al bloqueo
1 y 5 defienden o no el remate a la línea.
1 ó 5 defienden o no el remate a la diagonal larga.
4 ó 2 defienden el remate a la diagonal corta.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º BACH BLOQUE DE CONTENIDOS ACTIVIDADES FISICAS ARTÍSTICAS Y EXPRESIVAS
UNIDAD DIDÁCTICA EXPRESIÓN CORPORAL
TEMA 8 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 30% DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN GRÁFICA
MONTAJE DE EXPRESIÓN CORPORAL
Los alumnos, organizados en grupos de 6 a 8 individuos, expondrán un montaje de expresión corporal, con las siguientes características:
No podrá usarse lenguaje oral y/o escrito.
No podrán utilizarse objetos. Solamente vestuario, atrezzo y música de fondo, que ayude a contar la historia.
El tema del montaje es completamente libre, los alumnos pueden contar una historia que transmita un sentimiento o una reivindicación, etc. Siempre atendiendo al buen gusto y decoro exigible en un ambiente escolar.
La duración será superior a los 5 minutos e inferior a los 7.
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN Se valorarán los siguientes conceptos:
1. Calidad: En el uso de recursos expresivos corporales. 2. Originalidad: en la elección de la idea 3. Eficacia en la trasmisión y entendimiento de lo expuesto. 4. Oportunidad y trabajo en la confección y uso de recursos
de apoyo. Calidad de la “Puesta en Escena”.
Valorará negativamente los siguientes conceptos: (de 0.2 a 0.5 puntos)
1. Excesivamente corto o largo. 2. La simplicidad así como la apreciación de falta de contenidos y/o
trabajo previo. 3. No entender lo que se expone. 4. La no participación activa de uno o más miembros del grupo. 5. No trabajar los recursos de apoyo
65
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
1º Bach BLOQUE DE CONTENIDOS Juegos y Deportes
UNIDAD DIDÁCTICA El Deporte en mi Ciudad
TEMA 9 TRIMESTRE 3 % CALIFICACIÓN 10% DENOMINACIÓN DE LA PRUEBA DESCRIPCIÓN
Análisis de la Organización Deportiva en el Municipio de
Marbella
Realización de un trabajo de Investigación, que tiene por objetivo hacer una “fotografía” a la actualidad deportiva del municipio. El trabajo costará de los Siguientes puntos:
Oferta Deportiva Municipal
Oferta Deportiva Privada (Clubes, asociaciones, etc.)
Equipos representativos de la ciudad en deporte federado.
Panorama de Instalaciones Deportivas
Análisis a tenor de los datos encontrados.
Colaboración en la Organización de Eventos Deportivos en el Municipio
de Marbella
Participación como voluntariado en eventos deportivos de la ciudad. El Departamento de Educación Física en colaboración con el área de Deportes del Ayuntamiento y/o Federaciones Deportivas, realizará una oferta de eventos en los que se podrá participar bien como deportistas en el mismo o como voluntarios en la organización (Media Maratón Ciudad de Marbella, Triatlón de Marbella, Half ICAN Triatlhon, Carrera Urbana de San Pedro, prueba del circuito Provincial de Cros, Competiciones escolares, etc…)
BAREMO O ESCALA DE VALORACIÓN Los alumnos podrán elegir la opción A ó B. Para la opción A: Los alumnos podrán ir realizando el trabajo a los largo del trimestre, siguiendo directrices del profesor en colaboración con fuentes de información como el Servicio de Deportes del Ayuntamiento de Marbella. El trabajo se entregará en una fecha que el profesor determine teniendo en cuenta la opinión de los alumnos. Y se valorará: presentación, volumen y exactitud de la información y muy especialmente el análisis final. Para la Opción B: Los alumnos podrán trabajar como voluntarios o como participantes en al menos 2 eventos a lo largo del curso escolar. Se valorará el grado de implicación en el desempeño de los cometidos que le sean asignados o el grado de esfuerzo en el caso de participar como deportista en la prueba de que se trate.
66
5.2.7 Valoración de los Alumnos con Imposibilidad de Realizar Sesiones Prácticas.
Cuando un alumno, manifieste que no puede realizar la sesión práctica de 1 ó 2 días, deberá
aportar un justificante de su tutores, explicando la causa de dicha necesidad. A partir de ahí
y exclusivamente para esas sesiones, el profesor propondrá un trabajo alternativo que pueda
realizar, en función de las características de la enfermedad o lesión.
En el caso de que la imposibilidad de realizar sesiones prácticas sea de 3 o más días, el
alumno deberá aportar informe del médico donde se puntualice que lesión tiene, que puede
hacer y que no, y cuál es el tiempo previsto para su recuperación. En estos casos el profesor
encargará al alumno un guión de las sesiones que no pueda practicar, en el que a modo de
fichas, se registrarán todas las partes y ejercicios del la misma, los objetivos, contenidos,
metodología y explicaciones del profesor.
Al terminar el periodo de inactividad se entregarán con formato de trabajo escrito y servirá
para la evaluación de dicho periodo. En el caso de que el periodo no acabe con el final del
trimestre, se deberá entregar antes de que acabe la evaluación. El 50% de la nota será dicho
trabajo, y el otro 50% será una prueba escrita sobre todos los aspectos desarrollados en la
programación de aula y que debería recoger dicho trabajo.
5.3.Medidas de Recuperación:
5.3.1 Recuperación de Evaluaciones.
Las evaluaciones se podrán recuperar en una prueba específica para cada una de ellas en el
mes de Junio.
5.3.2. Para Pruebas Extraordinarias.
El contenido de las pruebas y/o trabajos que servirán para recuperar en septiembre serán
determinadas por el profesor en el mes de junio y comunicadas a los alumnos, a través de su
tutor.
Este contenido será el previsto y desarrollado a lo largo del curso en el nivel
correspondiente. La prueba podrá constar de un examen teórico y uno práctico o en su
totalidad teórico o práctico según las deficiencias mostradas por el alumno a los largo del
curso escolar, siendo este examen específico de cada bloque suspenso. En el caso de de
evaluar esas dos dimensiones del aprendizaje, se repartirá el 50% para la práctica y 50% la
teórica. Aplicando los baremos establecidos.
5.3.3. Alumnos con Asignatura Pendiente de Cursos Anteriores.
Cuando un alumno promocione a un curso con la asignatura de E.F. pendiente, lo hace con
67
todos sus objetivos y contenidos correspondientes al curso anterior y se establecerá lo
siguiente para su seguimiento:
1.- El profesor que le imparte la asignatura en ese curso será el responsable del seguimiento
de ese alumno y de pasar las calificaciones al programa séneca.
2.- Se indicará una nota de las asignaturas pendientes en cada trimestre.
3.- Para superar la asignatura, el alumno debe de superar los mínimos relativos al nivel que no
había superado en el curso anterior (es decir, si un alumno está en 2º E.S.O. con la E.F.
pendiente de 1ºE.S.O. se le aplicara, a efectos de la recuperación, el baremo relativo a
1ºE.S.O).
4.- El profesor solicitará trabajos por escrito y/o exámenes de los cuáles deberá avisar con
antelación al alumno.
5.- En el caso que un alumno tenga pendiente la asignatura en un curso donde no haya
continuidad (2º bachillerato) el Jefe de Departamento será el responsable de la evaluación
del alumnado que se encuentre en estar circunstancias. Los alumnos deberán realizar un
examen teórico y otro práctico de los contenidos de cada trimestre, siguiendo los criterios
de evaluación y la mecánica de la misma recogida en esta programación, acondicionada a las
características porcentuales siguientes:
Pruebas y tests físico/deportivos. (Baremos de 1º Bachillerato) 50%
Pruebas escritas y/o trabajos 50%
6.-Recuperación de Alumnos que no pueden Realizar Prácticas.
Los alumnos que no puedan realizar práctica, el procedimiento de evaluación será 100%
teórico, a partir de los contenidos reflejados en esta programación del nivel en que este
alumno se encuentre.
5.4. Procedimientos de Calificación:
El procedimiento que se usará para la calificación en cada evaluación viene reflejado en los
apartados 5.2. y sub apartados correspondientes. Como usaremos el sistema de calificación
tradicional en escala 0-10. La distribución del 40% en el bloque 1 y el 60% en el dos, hace que
la suma del primero y el segundo nos den la calificación obtenida por el alumno en cada
trimestre. La calificación final será una media ponderada (en función de la evolución del
alumno, a lo largo del curso, seremos muy sensibles si esta es positiva o negativa) de los tres
trimestres “siempre que el alumno tenga aprobado los 3”, si no es así, el alumno irá a la
prueba extraordinaria de septiembre, con la parte que no tenga superada. Si en la prueba de
septiembre el alumno no supera esa parte, entonces seguirá el procedimiento de
recuperación en el próximo año, con toda la asignatura.
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6. Materiales y Recursos Didácticos
Material Cantidad Observaciones
Alargador cable 1
Aros baloncesto 4
Aros malabares 12
Aros G.Rítmica 34
Balones medicinales 26 16 3 kgs.-7 4kg-1 2kg
Balones baloncesto 37
Balones balonmano 15
Balones futbol-sala 2
Balones G.Rítmica 24
Balones multiusos
Balones Rugby 2
Balones Voleibol 11
Balones Volei-playa 5
Banco musculación multiusos 1
Bancos suecos cortos 8
Bancos suecos largos
Barras musculación 2
Campos voleibol 3
Canastas baloncesto 6
Cintas métricas 2
Colchonetas grandes 6
Colchonetas pequeñas 12
Conos colores pequeños 39
Conos señalización naranjas 19
Cronómetros 1
Cuerdas 30
Discos voladores 26
Discos 5 kg. 2
Discos 0´5 kg 70
Discos 10 kg. 2
Esterillas 54
Frigorífico 1
Impresora 1
Juego postes volei-playa 1
Lacrosse cestas 8
Mancuernas 10
Palas de playa 42
Palo de fuego 1
Bastones hockey 24
69
Pañuelos malabares 10
Pelotas tenis 20
Pelotas malabares caucho -
Petos deportes colectivos 60
Picas 12 20 madera/5 plástico
Pompones 10
Porterías balonmano 2
Porterías hockey 2 2 redes
Postes tenis 2
Radiocassete 1 1 malas condiciones
Raquetas tenis 11 6 junior/5 cadetes
Raquetas indiacas/shuttball 16
Redes baloncesto 4
Redes voleibol 3 1 malas condiciones
Redes balonmano 2
Redes tenis 1 Falta mecanismo de tensar
Vallas atletismo 16
Indiacas 6
Cometas 2
Palas pim-pom 6
Mesa pim pom 4
Pelotas pim-pom 19
Aros gimnasia rítmica 15
Pelotas multiusos amarillas 6
Pulsómetro 1
70
7. ACITIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares).
a) Denominación específica de la actividad:
Colaboración organización eventos deportivos
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
1º BACHILLERATO
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
A lo largo del año
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
Dpto de Educación Física
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
Ayuntamiento de Marbella
g) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de €uros. ---- A pagar por el alumnado: €uros
h) Relación de la actividad con el currículo del curso a que va dirigidai.
Organización Actividades Deportivas (el deporte en mi ciudad) tema 9 de 1º bach
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc.). Indícalo aquí por favor.
Información general:
1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares).
a) Denominación específica de la actividad:
X
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Actividades Nauticas. Piragüismo
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
4º E.S.O. y 1º bach
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
A lo largo del año
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
Dpto de Educación Física
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
Club Piragüismo marbella
g) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de €uros. ---- A pagar por el alumnado: €uros
h) Relación de la actividad con el currículo del curso a que va dirigidaii.
Nuevas opciones para futuras programaciones oferta deportiva contextualizada.
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc.). Indícalo aquí por favor.
Información general:
1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares).
a) Denominación específica de la actividad:
Escalada Deportiva (Rocódromo de S. pedro)
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo)
X
X
72
c) Grupo/s a los que va dirigido:
1º ciclo E.S.O.
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
A lo largo del año
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
Dpto de Educación Física
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
Ayuntamiento de Marbella
g) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de 10 €uros. ---- A pagar por el alumnado: 10 €uros
h) Relación de la actividad con el currículo del curso a que va dirigidaiii.
Ampliación tema Escalada Deportiva I y II de 1º y 2º E.S.O.
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc.). Indícalo aquí por favor.
Información general:
1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares).
a) Denominación específica de la actividad:
INICIACIÓN ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE MONTAÑA
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
BACHILLERATO
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
X
73
SENDERISMO EN SIERRA BLANCA. TRES SALIDAS, LA1ª EN OTOÑO, LA 2ª EN INVIERNO Y LA 3ª EN PRIMAVERA
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
EDUCACIÓN FÍSICA
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
g) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de €uros. ---- A pagar por el alumnado: €uros
h) Relación de la actividad con el currículo del curso a que va dirigidaiv.
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc.). Indícalo aquí por favor.
Información general:
1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares). a) Denominación específica de la actividad:
ACTIVIDADES DEPORTIVAS DURANTE LOS RECREOS
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
A TODO EL ALUMNADO EN GENERAL
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
INSTITUTO. DURANTE TODO EL CURSO
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
X
74
DPTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
G) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de €uros. ---- A pagar por el alumnado: €uros
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc. ). Indícalo aquí por favor.
Información general: 1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente, por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares). a) Denominación específica de la actividad:
SALIDAS SEMANALES FUERA DEL INSTITUTO Y A LA PLAYA PARA LA PRÁCTICA DEL DEPORTE
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
AL ALUMNADO DE EDUCACIÓN FÍSICA
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
MARBELLA. DURANTE TODO EL CURSO
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
DPTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
X
75
G) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de €uros. ---- A pagar por el alumnado: €uros
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc. ). Indícalo aquí por favor.
Información general: 1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente, por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares).
a) Denominación específica de la actividad:
COMPETICIONES DEPORTIVAS CON OTROS CENTROS. JUEGOS DEPORTIVOS MNICIPALES
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
E.S.O. Y BACHILLERATO
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
DURANTE EL CURSO
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
DPTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
g) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total d €uros. ---- A pagar por el alumnado: €uros
X
76
h) Relación de la actividad con el currículo del curso a que va dirigidav.
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc.). Indícalo aquí por favor.
Información general:
1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares). a) Denominación específica de la actividad:
JORNADA ESQUÍ ALPINO
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
GRUPOS DE ESO
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
GRANADA. SIERRA NEVADA. A LO LARGO DEL SEGUNDO TRIMESTRE
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
PROFESORADO DEL DPTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
G) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de €uros. ---- A pagar por el alumnado: 90 €uros
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc. ). Indícalo aquí por favor.
X X
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Información general: 1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente, por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares). a) Denominación específica de la actividad:
CURSO DE ESQUÍ .
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
1º DE BACHILLERATO
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
SIERRA NEVADA / ANDORRA (GRAN VALLIRA). ENERO 2012
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
G) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de €uros. ---- A pagar por el alumnado: 300 €uros
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc. ). Indícalo aquí por favor.
Información general: 1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente, por el Claustro de
X X
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profesores y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares).
a) Denominación específica de la actividad:
Cross de Orientación
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
Tercero de E.S.O.
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
Tercer trimestre en el Bosque de Nagüeles/Parque del Capricho
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
Dpto. de Educación Física
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
g) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de 0 €uros. ---- A pagar por el alumnado: €uros
h) Relación de la actividad con el currículo del curso a que va dirigidavi.
Evaluación de la Unidad 7 del temario de 3º de E.S.O.
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc.). Indícalo aquí por favor.
Información general:
1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
X
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FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares). a) Denominación específica de la actividad:
VISITA AL PARQUE ACUÁTICO.
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
GRUPOS DE ESO
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
JUNIO. MIJAS / TORREMOLINOS
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
DPTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
G) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de €uros. ---- A pagar por el alumnado: 20 €uros
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc. ). Indícalo aquí por favor.
Información general: 1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente, por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
X X
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(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares). a) Denominación específica de la actividad:
ASISTENCIA A UN PARTIDO DE BALONCESTO DE UNICAJA EN LA EUROLIGA
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
ALUMNADO EN GENERAL
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
MÁLAGA. ENERO / FEBRERO 2011
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
DPTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
G) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de 300 €uros. ---- A pagar por el alumnado: 5 €uros
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc. ). Indícalo aquí por favor.
AUTOBÚS MARBELLA-MÁLAGA
Información general: 1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente, por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
FICHA DE ACTIVIDADES
(Orden de 14 de julio de 1.998 por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares). a) Denominación específica de la actividad:
X
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SENDERISMO EN SIERRA BLANCA
b) Tipo de actividad: ( Poner una “ X” ) Complementaria Extraescolar ( Dentro del horario lectivo) ( Fuera del horario lectivo) c) Grupo/s a los que va dirigido:
1º , 2º, 3º Y 4º DE ESO
d) Lugar y fecha aproximada de la actividad:
SIERRA BLANCA (MARBELLA). ABRIL - MAYO
e) Profesorado que llevará a cabo y participará en la actividad:
DPTO. DE EDUCACIÓN FÍSICA
f) Otros colectivos en su caso (Asociación de padres, de alumnos, Ayuntamiento, ONG)
G) Coste aproximado de la actividad ( Indicar en su caso, la cantidad a pagar por el alumnado:
Total de €uros. ---- A pagar por el alumnado: €uros
Nota.- Para llevar a cabo esta actividad, y dentro de las funciones del jefe del D.A.C.E., ¿Necesitáis que se haga alguna gestión concreta previa a la actividad? : Autobús, llamadas telefónicas, reserva de aula, espacios comunes, biblioteca, etc. ). Indícalo aquí por favor. Información general: 1) Cada actividad debe ser aprobada por el departamento correspondiente, por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar. 2) Debe acompañarse de una autorización firmada por los padres o tutores legales. 3) Según acuerdo de Consejo Escolar, durante el mes de mayo no se realizará ninguna actividad extraescolar para no interferir en los exámenes, a excepción de las tipificadas en nuestro R.O.F.
X X
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8. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
INTRODUCCIÓN
La palabra “seguridad” indica ausencia de peligros y daños o la forma de evitarlos que, al
referirnos a la salud, adopta el nombre de prevención. En Educación Física debemos
plantearlas para facilitar experiencias positivas y satisfactorias a nuestros alumnos/as, así
para evitar posibles problemas o riesgos y mejorar las actividades realizadas en la vida
cotidiana.
La clase de Educación Física es, posiblemente, el lugar donde más riesgos hay de
producirse accidentes dentro del ámbito educativo. Por la propia naturaleza de las sesiones
de nuestra Área en las que se trabaja mediante el movimiento, con grupo de alumnos y
alumnas heterogéneos y en condiciones que en más de una ocasión no se adecuan a nuestras
necesidades en cuanto a espacios y materiales existentes en los centros de enseñanza, el
mantener las máximas condiciones de seguridad en la práctica se ha de convertir en un
objetivo fundamental tanto para el propio profesorado como para las instituciones educativas.
En la legislación educativa, se hace referencia a la seguridad de nuestros alumnos/as en el
siguiente texto:
“En todo momento habrá de garantizarse la seguridad de los alumnos/as, valorando periódicamente su estado físico con objeto de evitar riesgos y acondicionando las actividades propuestas al desarrollo normalizado de cada alumno/a, sin forzarlo” (Junta de Andalucía, 1992).
Pero, desgraciadamente, los docentes nos encontramos en que no tenemos leyes que
nos respalden en caso de accidentes graves por lo que la organización y realización de
nuestras clases y, en definitiva, la rutina en el centro escolar debe llevarse a cabo con mucho
cuidado.A continuación presentamos un análisis y evaluación de posibles riesgos que puedan
darse en las clases de Educación Física y un plan de autoprotección de dichos riesgos.nálisis y
evaluación de riesgos en el área de Educación Física
Como hemos comentado, durante las clases de Educación Física, los alumnos/as
pueden sufrir algún percance debido a la continua movilidad de los mismos. Las posibles
acciones que puedan producir estos riesgos los describimos a continuación:
Durante la práctica deportiva podemos contemplar los posibles riesgos:
- Posibles torceduras de tobillo a causa de un calzado inadecuado.
- Posibles resbalones a causa del pavimento inadecuado de la instalación.
- Posibles altercados entre los alumnos/as que desencadene acciones violentas con
consecuencias importantes.
83
- Posible mala utilización del material y que ésto, produzca accidentes.
- Posibilidad de que el alumno/a no haga caso a las recomendaciones del profesor y se
desplace por lugares desaconsejados.
- Posibles “choques” entre los alumnos/as.
- Posibles problemas de salud a causa de una mala realización de la práctica deportiva,
Por ejemplo: Como consecuencia de un mal calentamiento o vuelta a la calma o el desarrollo de
las actividades en unas condiciones climatológicas no aptas para el ejercicio físico.
autoprotección de riesgos en el área de Educación Física
Las acciones que pueden ser realizadas por el maestro o maestra en relación con la
seguridad y organización de la clase de Educación Física se concentran en los siguientes
aspectos:
EN RELACIÓN A LOS ALUMNOS/AS
§ Tener en cuenta las características y limitaciones motrices de los alumnos/as así
como los problemas físicos que padezcan que se puedan ver afectados por la
práctica de la actividad física.
§ Evitar sobrecargas y distribuir correctamente los tiempos de descanso entre
actividades e intensidades.
§ Formar grupos adaptados a las diferencias individuales y progresar de forma
adecuada.
EN RELACIÓN AL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA
§ Evitar aglomeraciones o esperas duraderas durante la práctica deportiva que puedan
producir altercados entre los alumnos/as.
§ Determinar zonas específicas, amplias y bien delimitadas para la realización, inicio y
fin de las actividades.
§ Proteger zonas de paso o de caídas (en tareas de salto, equilibrios...).
§ Separar los ejercicios y a los alumnos/as, especialmente cuando implique uso de
materiales.
§ Realizar la práctica de manera organizada, en la misma dirección y sentido para evitar
“choques”.
§ Realizar las ayudas necesarias en aquellas actividades que puedan implicar riesgo.
§ Ubicar en espacios seguros la actividad, es decir, lejos de bordillos, charcos y zonas
en la que el sol pueda provocar deslumbramientos.
§ Inspeccionar previamente la zona de trabajo con el fin de examinar si existen
materiales peligrosos, cristales rotos, zumos derramados en el recreo que puedan
provocar resbalones...
§ Evitar superposiciones de materiales que puedan provocar caídas o arrugas en
tapices o alfombras en caso de utilizarlas.
§ Utilizar materiales didácticos adecuados a la edad. Evitar materiales duros que
puedan hacer daño.
§ Proteger las zonas “conflictivas” como pueden ser las ventanas, los postes, los
anclajes de las porterías y/o canastas...
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§ Realizar las actividades en unas condiciones climatológicas adecuadas para que no
perjudiquen la salud corporal.
EN RELACIÓN CON LA INFORMACIÓN DADA A LOS ALUMNOS/AS
§ Prevenirles de los posibles peligros cercanos a la zona de trabajo.
§ Dar suficiente información para que los alumnos/as trabajen con seguridad.
§ Informar y controlar la indumentaria y condiciones higiénicas: calzado y ropa deportiva
adecuada, pelo largo recogido, adornos como pendientes, pulseras...
§ Advertir sobre el uso correcto del material y normas básicas para la ejecución de las
tareas.
§ Indicar las posiciones corporales correctas en la ejecución de las tareas.
§ Informar sobre cómo los alumnos/as pueden colaborar en las ayudas de sus
compañeros/as.
§ Enfatizar las normas o reglas que más directamente están relacionadas con la
seguridad de las tareas.
En el caso de que ocurriera un accidente durante la clase de educación física
podríamos tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
-Los alumnos/as se hallan bajo nuestra responsabilidad y custodia durante el horario
lectivo.
-Conservar la calma y analizar la gravedad del asunto.
-Nunca deberíamos abandonar el lugar del accidente, ni tan siquiera para avisar a otros
profesores/as (un alumno incluso nos puede servir de mensajero mientras nosotros
permanecemos junto al alumno/a herido/a). No debemos olvidar que la
responsabilidad del resto de alumnos/as sigue siendo nuestra.
ð Ponernos en contacto con los padres del alumno/a herido/a en caso de que resulte
ser importante.
ð Si es un percance de poca gravedad (heridas leves, picaduras, quemaduras leves...)
que podamos resolver en el propio Centro y con los materiales de primeros auxilios
básicos deberíamos proceder a ello.
ð En caso de que sea necesario su traslado a un centro sanitario debemos tener en
cuenta lo siguiente: conocer si en el R.O.F. de nuestro Centro se especifica algo al
respecto (Protocolo de Actuación), pues aunque lo más lógico sea que lo/la
traslademos nosotros mismos (ya que hemos sido los testigos del accidente), puede
que haya algo estipulado sobre el traslado (si lo realiza el maestro/a con el que
sucedió el accidente, si lo hace el tutor/a, si lo traslada el especialista y el tutor/a se
queda con el resto de los alumnos/as...).
ð En caso de traslado y al haber resultado ser imposible la localización de los padres y
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que en el R.O.F. no hubiera nada estipulado, como hemos comentado anteriormente,
parece que no nos quedaría otra alternativa que localizar al profesor de guardia para el
transporte.
Es importante señalar que el servicio de Ambulancias sólo se moviliza en caso de emergencias
o urgencias, pudiendo no considerar nuestro accidente tan grave como para intervenir a pesar
de que se haya producido en un centro escolar. La Policía tampoco tiene obligación de
transportar heridos. Una postura inteligente e inmediata sería pedir el traslado en taxi,
evitándonos posibles consecuencias, por leves que pudieran ser.
ð Durante los posibles traslados debemos seguir intentando contactar con los padres,
pues tienen todo el derecho a estar informados.
ð Debemos tener muy en cuenta de que si no le prestásemos una atención debida al
menor, al hallarse bajo nuestra responsabilidad, las repercusiones serían mucho
mayores, pues estaríamos incurriendo en la omisión de socorro que es un delito
tipificado en el Código Penal. Por tanto, podríamos utilizar esta idea como justificación
en el caso de que tuviéramos algún tipo de problemas, sobre todo, con los padres del
alumno/a malherido/a debido a la escasez de normativa que respalde al docente en
este tipo de actuaciones.
CONCLUSIONES . .