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PROGRAMA DE ESTUDIO
Técnico en Electrónica Automotriz
Módulo V Repara fallas en el automóvil a gasolina por causas de los sistemas de control.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Noviembre 2010
PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE: TÉCNICO EN ELECTRONICA AUTOMOTRIZ
NOMBRE ESTADO
Ing. Daniel Morales Vite Hidalgo
Ing. José Ignacio Pereyra López Zacatecas
Ing. Sergio Hugo Castro Rojas Estado de México
REVISORES DE ESTILO
NOMBRE ESTADO
REVISORES DE METODOLOGÍA
NOMBRE ESTADO
CRÉDITOS
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública
Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior
Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial
Ing. Celso Gabriel Espinoza Corona Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs
Ing. Dagoberto Juárez Juárez Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs
Ing. Armando Mendoza Cruz. Responsable de Innovación Educativa de los CECyTES
DIRECTORIO
CRÉDITOS
DIRECTORIO
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
RECOMENDACIONES
I.- ESTRUCTURA DE LA CARRERA
Descripción de la carrera
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico
Perfil de Egreso
Módulos y Submódulos de la carrera
Relación de Módulos con Normas de Competencia y Sitios de Inserción Laboral
II.- DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO
Descripción del Módulo
Guía Didáctica del Submódulo I
Guía Didáctica del Submódulo II
III.- MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
CONTENIDO
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El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En este Subsistema el componente de formación profesional esta organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país. Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.
El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE
TÉCNICO EN ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ
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Para el Bachillerato Tecnológico, cada docente es responsable de las actividades que se desarrollan en el aula, laboratorio o taller, que favorecen el desarrollo de aprendizajes basados en competencias, por lo que su trabajo es facilitar el conocimiento de tal forma que trasciendan las prácticas tradicionales de enseñanza para que adopte un enfoque centrado en el aprendizaje de los diferentes contextos a través del constructivismo. Por lo que en este apartado encontrarás recomendaciones para el aprovechamiento de los Programas de Estudios del componente profesional tales como:
Uso de las guías didácticas como mecanismo pedagógico en el proceso de formación y en el avance que te facilitará la integración de contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos.
Cada módulo te permitirá tener una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos.
Observarás que los submódulos expresan el desarrollo de competencias mediante los atributos que requiere el sector productivo, lo cual te arroja un resultado de aprendizaje.
Establecer como puente entre los saberes y las experiencias previas de los alumnos, los contenidos que están redactados en términos de competencias en respuesta al contexto laboral y social.
En las competencias profesionales se van disgregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.
Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos permiten relacionar dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales de cualquier contexto.
Las estrategias didácticas ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de entidad y plantel, así como las características particulares de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.
Para facilitar la tarea de evaluación se sugieren mecanismos de apoyo como las evidencias e instrumentos de evaluación que refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos.
Para el desarrollo de los saberes de la competencia es necesario identificar los conocimientos que en conjunto con los atributos de la competencias van a adquirir los alumnos. Con base en estas sugerencias podrás establecer tu planeación y definir las actividades específicas que creas necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con tu experiencia profesional y docente, las posibilidades de los alumnos, las condiciones del plantel y del entorno.
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
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La economía mundial se caracteriza por su globalización, que implica un alto nivel de competitividad en las empresas,
esta transformación del mercado exige a las empresas adoptar modelos de calidad en la producción de bienes y
servicios, basados en estándares de calidad y normas de competencia laboral.
El Gobierno de la República se ha dado a la tarea de mejorar las vías de comunicación existentes, especialmente
creando nuevos caminos y carreteras, e impulsando la industria automotriz, para satisfacer las necesidades de
comunicación terrestre, ya que un país comunicado, es un país fuerte y consistente, que fortalece el desarrollo nacional.
Los automóviles que circulan en nuestro país, utilizan tecnologías en sus sistemas, basados en controles electrónicos
cada vez más sofisticados y complejos, que requiere personal calificado para darles mantenimiento preventivo y
correctivo, es por ello que para satisfacer esta necesidad es necesario capacitar técnicos especializados que dominen
estos avances tecnológicos, por esta razón, se requiere de una entidad académica que facilite la integración de estas
habilidades y conocimientos.
Por tal motivo el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos se ha dado a la tarea de modernizar y reformar el
componente de formación profesional de la carrera de Técnico en Electrónica Automotriz; desarrollando este programa
que ha sido construido sobre la base de las normas de competencia laboral, estándares de las empresas automotrices y
normas de control de emisiones y manejo de residuos, tomando en cuenta a las personas que lo operan y que recibe
sus beneficios y los refleja en una educación de calidad.
Con esta reforma en el componente de formación profesional se busca que el Técnico en Electrónica Automotriz
egresado de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados, sea capaz de crear y mejorar los
métodos y técnicas para dar mantenimiento a los sistemas automotrices controlados electrónicamente, como lo son: el
I.- ESTRUCTURA DE LA CARRERA
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
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motor, el sistema de frenos, el sistema de encendido, control de emisiones, sistema de suspensión, luces e inclusive
navegación y localización satelital. Mediante la formación por competencias laborales, basado en los estándares,
permitiéndole certificar progresivamente sus conocimientos en niveles cualitativos, que de acuerdo a su
perfeccionamiento y práctica le permiten superar posiciones laborales en el ámbito nacional, y así incrementar sus
oportunidades de emplearse en instituciones públicas y privadas que requieran servicios de diagnóstico, reparación y
verificación en los diversos sistemas que integran al automóvil.
La carrera de Técnico en Electrónica Automotriz, inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnológico, se integra
con cinco módulos adscritos al componente de formación profesional en 1200 horas, divididos durante los últimos cinco
semestres. Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tienen una duración
de 192 horas.
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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS
ESTATALES DE CECyTEs
1er. Semestre
2o. Semestre
3er. Semestre
4o. Semestre
5o. Semestre
6o. Semestre
Álgebra 4 horas
Geometría y Trigonometría
4 horas
Geometría Analítica 4 horas
Cálculo 4 horas
Probabilidad y Estadística 5 horas
Matemática Aplicada 5 horas
Inglés I 3 horas
Inglés II 3 horas
Inglés III 3 horas
Inglés IV 3 horas
Inglés V 5 horas
Optativa 5 horas
Química I 4 horas
Química II 4 horas
Biología 4 horas
Física I 4 horas
Física II 4 horas
Asignatura específica del área propedéutica
correspondiente (1) 5 horas
Tecnologías de la Información
y la Comunicación
3 horas
Lectura, Expresión Oral
y Escrita II 4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II
4 horas
Ecología
4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III
4 horas
Asignatura específica del área propedéutica
correspondiente (2) 5 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I 4 horas
Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo en
sistemas básicos de automóviles a
gasolina.
Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo en
sistemas complejos del automóvil a gasolina.
Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo al sistema eléctrico de
automóviles.
Formula diagnósticos en automóviles a gasolina por medio
del sistema de control.
Repara fallas en el automóvil a gasolina por causas de los sistemas
de control. Lectura,
Expresión Oral y Escrita I 4 horas
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA
1, 200 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA
480 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS
Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)
Área Económico – Administrativas Administración (1) Economía (2)
Área Químico – Biológicas Bioquímica (1) Biología Contemporánea (2)
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ CLAVE TEA- 08
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Al término de la carrera el egresado será capaz de laborar en áreas donde se diagnostiquen fallas, proporcione mantenimiento
preventivo y correctivo a los sistemas mecánico, eléctrico y electrónico del automóvil, tales como: Agencias distribuidoras de
automóviles, centros de servicio especializado, talleres mecánicos en general, talleres mecánicos con servicios específicos,
talleres de mantenimiento eléctrico automotriz, distribuidoras de refacciones, y en el autoempleo. Desempeñándose como:
técnico en electrónica automotriz, técnico electricista automotriz, y auxiliar de electrónica automotriz. Desarrollara sus
habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes en el transcurso de su formación personal, social y laboral, para demostrando
valores, conductas y saberes.
PERFIL DE EGRESO
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SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN
HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL
2º
1.-Proporciona
mantenimiento
preventivo y correctivo
en sistemas básicos de
automóviles a gasolina.
I.- Afina motores automóviles a
gasolina. 6 96
272
II.- Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo al sistema de
frenos de automóviles.
6 96
III.- Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo a sistemas
auxiliares del motor de automóviles a
gasolina.
5 80
3º
2.- Proporciona
mantenimiento
preventivo y correctivo
en sistemas complejos
del automóvil a
gasolina.
I.- Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo al sistema de
dirección del automóvil.
5 80
272 II.- Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo al sistema de
transmisión del automóvil a gasolina.
6 96
III.- Repara fallas en motores de
automóviles a gasolina. 6 96
4º
3.- Proporciona
mantenimiento
preventivo y correctivo
al sistema eléctrico de
automóviles.
I.- Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo al sistema de
arranque de automóviles.
4 64
272
II.- Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo al sistema de
carga de automóviles.
4 64
III.- Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo al sistema de
encendido de automóviles.
4 64
IIII.- Proporciona mantenimiento 5 80
MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ
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preventivo y correctivo a los circuitos
eléctricos de automóviles.
5º
4.- Formula
diagnósticos en
automóviles a gasolina
por medio del sistema
de control.
I.- Interpreta diagramas eléctricos y
electrónicos de automóviles a
gasolina.
4 64
192
II.- Utiliza el protocolo de conexión y
utilización del equipo de diagnóstico
de fallas en automóviles.
4 64
III.- Localiza e interpreta códigos de
falla en los sistemas de control de
automóviles a gasolina.
4 64
6º
5.- Repara fallas en el
automóvil a gasolina
por causas de los
sistemas de control.
I.- Repara fallas en automóviles a
gasolina por causa de sensores y
actuadores.
6 96
192 II.- Repara fallas en automóviles a
gasolina por causa de la
computadora.
6 96
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MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN
1.- Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo en sistemas
básicos de automóviles a gasolina.
NTCL:
CMA0331.022
CMA0332.02
CMAU0289.022
CMAU0462.01
CMAU0346.01
El alumno será capaz de laborar en
áreas que requieran servicio de
afinación de motores con carburador
e inyección a gasolina; sistemas de
frenos convencionales y ABS,
sistema de enfriamiento o servicio de
lubricación al vehículo.
2.- Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo en sistemas
complejos del automóvil a gasolina.
NTCL:
CMAU0344.012
CMAU0345.01
CMAU0360.012
CMAU0361.013
CMAU0347.01
CMAU0335.01
El alumno será capaz de laborar en
áreas que requieran el servicio en
sistemas de suspensión con
alineación y balanceo, sistemas de
dirección, sistemas de embrague,
sistemas de transmisión manual y
automática y en la reparación de
motores de combustión interna.
3.- Proporciona mantenimiento
preventivo y correctivo al sistema
eléctrico de automóviles.
El alumno será capaz de laborar en
áreas que requieran el servicio a la
batería, sistema de arranque, sistema
de carga, sistema de encendido, al
sistema de iluminación, al sistema de
accesorios.
4.- Formula diagnósticos en
automóviles a gasolina por medio
del sistema de control.
NTCL:
CMAU0434.01
CMAU0462.01
CMAU0331.02
CMAU0332.02
CMAU0344.01
El alumno será capaz de laborar en
áreas que requieran el servicio de
reparación de dispositivos
electrónicos en el automóvil como,
computadoras automotrices,
sensores y dispositivos electrónicos
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
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CMAU0348.01 en general.
5.- Repara fallas en el automóvil a
gasolina por causas de los sistemas
de control.
El alumno será capaz de laborar en
áreas que requieran el servicio de
reparación de sistemas de control
electrónico, que empleen equipo de
inspección para la localización de
códigos de falla en sistemas
computarizados y su posterior
reparación conforme al código de
falla.
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Este modulo contiene las competencias, saberes y atributos para que el alumno pueda reparara fallas en el automóvil
por causa de los sistemas de control electrónico del automóvil. Al termino del modulo, el alumno será capaz de
desarrollar sus habilidades, conocimientos y destrezas para reparar fallas en automóviles a gasolina por causa de de
sensores y actuadores, reparar fallas en automóviles a gasolina por causa de la computadora, utilizando los equipos de
diagnostico fabricados para ello.
Al concluir el modulo, el alumno podrá adentrarse al campo laboral desarrollando trabajos en agencias automotrices,
talleres en donde se realicen diagnósticos de fallas ocasionadas por elementos electrónicos del automóvil. El modulo
se desarrolla en 192 horas repartidas en dos Submodulo de 96 horas; las competencias desarrolladas dentro de este
Submodulo se encuentran d entro de un nivel de competencia 2.
II.- DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO V
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V
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MÓDULO V Repara fallas en el automóvil a gasolina por causas de los sistemas de control electrónico.
HRS/SEMESTRE
6
SUBMÓDULO I Rapara fallas en automóviles a gasolina por causa de sensores y actuadores.
HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
Al termino del Submodulo, el alumno será capaz de desarrollar sus habilidades, conocimientos y destrezas para reparar fallas en automóvil a gasolina por causa de los sensores y actuadores, utilizando los equipos e instrumentos de medición correspondientes y comparar los resultados con los parámetros de fabricación de a cuerdo a manuales de servicio automotriz.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s)
RELACIONADA(s).
RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS PARA EL
LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
Repara fallas en automóviles a gasolina por causa de los sensores. Atributos de la competencia:
Realiza actividades
previas a la reparación
de fallas en automóviles
por causa de los
sensores.
Utiliza los equipos de
mediación y diagnostico
automotriz.
Verifica parámetros de
funcionamiento de los
diferentes sensores del
automóvil.
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Analiza críticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
Asume las consecuencias
de sus comportamientos y
decisiones.
5. Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y
APERTURA. Realiza actividades en grupo o de forma individual para invitar o motivar al alumno para fomentar aun más el interés por la carrera. Emite una exposición de los avances que ha tenido la electrónica en el área automotriz, y cuál es el impacto económico que trae consigo, con la finalidad de entusiasmar al educando y tenga una idea más clara sobre su formación. El docente realiza actividades encuadre grupal para presentar el módulo y Submodulo, las competencias profesionales, genéricas y disciplinares a
Evaluación diagnóstica - Cuestionarios
- Debate.
- Trabajo colaborativo
- Lluvia de ideas
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
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Diagnostica fallas en el
automóvil por causa de
sensores.
Repara fallas en el
automóvil por causa de
los sensores.
Saberes de la competencia:
Sensores en el
automóvil.
Circuitos de alimentación
de corriente eléctrica al
sensor
Circuitos digitales
referidos al
funcionamiento de los
sensores del automóvil
Calibración de sensores
(rangos de
funcionamiento)
Elementos que
constituyen a los
sensores del automóvil
Interfaces escáner-
computadora
Protocolo de conexión
del escáner
Electrónica digital
referida al
funcionamiento de los
sensores del automóvil
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Utiliza las tecnologías de
la información y
comunicación para
procesar e interpretar
información.
7. Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo
de la vida.
Define metas y da
seguimiento a sus
procesos de construcción
de conocimiento.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
desarrollar en el transcurso del modulo, los resultados de aprendizaje y los sitios de inserción laboral para que el alumno lo contextualice en la carrera, los criterios de evaluación. Para asegurar que el alumno comprendió la actividad de encuadre grupal, pide que realice un organizador grafico en donde exponga los conocimientos adquiridos. El docente realiza una evaluación diagnóstica de conocimientos previos en donde para plasmar los saberes que el alumno trae consigo. Por medio de un debate, el alumno defenderá su postura acerca de sus conocimientos previos en relación con los sensores utilizados en los sistemas automotrices.
DESARROLLO. El docente por medio de técnicas expositivas, videos, software, textos o manuales proporciona al alumno, la información relacionada con los diferentes tipos de sensores que intervienen en la funcionalidad de los diferentes sistemas del automóvil incluyendo las herramientas y
Evaluación formativa - Rubricas para
Exposiciones.
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Manual de códigos de
falla del escáner,
referidos a marca y
modelo del automóvil
equipo necesarios para su diagnóstico y reparación. Mediante una investigación, el alumno adquiere conocimientos sobre los distintos sensores que se encuentran en el automóvil. Divide el grupo en equipos de trabajo y pide una exposición del tema de sensores en donde contenga información como: rango de funcionamiento, tipos, ubicación y descripción de funcionamiento de los sensores que intervienen en la gestión electrónica del automóvil. El docente realiza una evaluación continua para que el alumno desarrolle sus conocimientos sobre los sensores del automóvil. El facilitador junto con el grupo, realizan una visita guiada a un centro de servicio automotriz en donde se realices reparaciones de fallas en el automóvil por causa de los sensores, en esta visita; el alumno recaba información sobre las fallas mas comunes y los sensores que tienen mas problemas en su funcionamiento. Realiza una práctica demostrativa en donde se corrija una falla en el automóvil ocasionada por el mal funcionamiento de un sensor;
Debate. Investigaciones Material de apoyo (didáctico) - Listas de cotejo
- Guías de observación
- Portafolio de
evidencias.
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en ella realiza actividades como:
Mediciones eléctricas.
Diagnostico con escáner
u osciloscopio.
Rangos de
funcionamiento
correctos.
Ubicación de los
sensores analizados.
Con ayuda de un escáner, permite que el alumno pueda observar los datos de línea de tiempo, para que comprenda el funcionamiento de los sensores y cuáles son los rangos de función adecuados. En equipos o en forma individual, se realiza una práctica en un entorno real de trabajo en donde en donde pueda demostrar sus habilidades, destrezas y conocimientos para reparar fallas en el automóvil por causa de los sensores. En esta práctica, se sugiere tomar en cuenta los siguientes puntos:
Actividades previas.
Utilización de equipos de
diagnostico.
Medición de voltajes a
puntos del sensor.
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Verificar rango de
funcionamiento.
Reparación de falla.
El docente junto con el grupo, realizan una retroalimentaros y aclaración de dudas existentes.
CIERRRE. El facilitador realiza actividades para que de forma individual, el alumno pueda desarrollar sus habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes para desarrollar lo siguiente:
Realiza actividades previas
a la reparación de fallas en
automóviles por causa de
los sensores.
Utiliza los equipos de
mediación y diagnostico
automotriz.
Verifica parámetros de
funcionamiento de los
diferentes sensores del
automóvil.
Diagnostica fallas en el
automóvil por causa de
sensores.
Repara fallas en el
automóvil por causa de los
sensores.
Evaluación Sumativa - Portafolio de
evidencias.
- Listas de cotejo
- Guías de observación
Repara fallas en automóviles a gasolina por
1. Se conoce y valora a sí APERTURA:
Mediante actividades
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causa de los actuadores. Atributos de la competencia:
Localiza e identifica los
diferentes actuadores
que se encuentran en el
automóvil.
Detecta e interpreta fallas
en el automóvil
ocasionadas por los
actuadores.
Repara fallas
ocasionadas por los
actuadores del automóvil.
Verifica funcionamiento
de los actuadores.
Saberes de la competencia:
Circuitos de alimentación
de corriente eléctrica a
los actuadores.
Circuitos digitales
referidos al
funcionamiento de los
actuadores del automóvil
Interfaces escáner-
computadora
Protocolo de conexión
del escáner
Electrónica digital
referida al
mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Analiza críticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
Asume las consecuencias
de sus comportamientos y
decisiones.
5. Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Utiliza las tecnologías de
la información y
comunicación para
procesar e interpretar
información.
7. Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo
de la vida.
Define metas y da
seguimiento a sus
procesos de construcción
correspondientes, motivar al
alumno para que entienda y
conozca la importancia de
los dispositivos de salida de
la unidad electrónica de
control.
Presenta la competencia y
su aplicación en el campo
laboral.
Realiza una evaluación
diagnóstica de los
conocimientos previos
acerca de los actuadores
del automóvil utilizando un
cuestionario.
Mediante una lluvia de
ideas, los alumnos
intercambian sus
conocimientos previos y
el docente realiza un
enlistado de esos
conocimientos o ideas,
para repasarlos al final
de la competencia.
Evaluación diagnóstica - Cuestionarios
- Debate.
- Trabajo colaborativo
- Lluvia de ideas
DESARROLLO:
El docente genera las
actividades necesarias para
absorben conocimientos
sobre los distintos
elementos eléctricos que
conforman los actuadores
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funcionamiento de los
actuadores del automóvil
Funcionamiento de los
solenoides.
Motores eléctricos.
Electricidad aplicada al
automóvil.
de conocimiento.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
del automóvil.
Utilizando el material
didáctico adecuado, el
docente desarrolla
exposición para que el
alumno relacione los
distintos accesorios
eléctricos que forman parte
de los actuadores de un
automóvil.
Se sugiere abordar los
siguientes temas:
Electrónica en el automóvil.
Electricidad en el automóvil.
Accesorios eléctricos del
automóvil.
Conexiones eléctricas.
Manejo del multimetro.
Código de colores de
conductores.
Clases de corrientes
eléctricas.
Interruptores y relevadores.
El docente propone los
temas que considere
pertinente para enriquecer
los conocimientos.
El docente realiza una
práctica demostrativa del
como reparar fallas en el
automóvil por causa de los
Evaluación formativa - Rubricas para
Exposiciones. Debate. Investigaciones Material de apoyo (didáctico) - Listas de cotejo
- Guías de observación
- Portafolio de
evidencias.
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actuadores en un entorno
real.
Los alumnos emiten un
reporte de lo observado
durante la práctica,
anotando la secuencia que
el docente llevo durante
toda la práctica; para que
emita una conclusión.
El docente genera
estrategias para aclarar
dudas existentes.
Mediante una exposición,
los alumnos demuestran lo
aprendido en esta
competencia e intercambia
opiniones con los demás.
Los alumnos realizan una
reparación de algún
elemento actuador que se
encuentre en mal estado.
En equipos de trabajo, los
alumnos desarrollan
prácticas para demostrar lo
aprendido durante el
desarrollo de esta
competencia.
El docente realiza una
retroalimentación para
aclarar dudas existentes.
CAERRE:
Si las condiciones lo
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permiten, el docente emite
una falla real a un automóvil
que tenga su inicio en
alguna falla en actuadores y
pide al alumno desarrollar
sus conocimientos,
habilidades y destrezas para
repararla, tomando en
cuenta los siguientes
puntos:
Identificar
componentes.
Detectar la falla.
Reparar la falla.
Verificar el
funcionamiento
Se recomienda que se
realice el desarrollo de los
atributos de la competencia
un entorno real con
diferentes marcas de
automóviles para que se
familiarice con los circuitos
eléctricos del automóvil.
Evaluación Sumativa - Portafolio de
evidencias.
- Listas de cotejo
- Guías de observación
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MÓDULO V Repara fallas en el automóvil a gasolina por causas de los sistemas de control.
HRS/SEMESTRE
192
SUBMÓDULO II Repara fallas en automóviles a gasolina por causa de la computadora.
HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
MÓDULO
Localiza e identifica el sistema de control electrónico, detecta el código de falla, interpreta los
resultados obtenidos, repara la falla del automóvil propia del sistema de control electrónico.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
COMPETENCIA(S)
GENÉRICA(s)
RELACIONADA(s).
RECOMENDACIONES
DIDÁCTICAS PARA EL
LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Interpreta la falla en los
automóviles a gasolina por
causa del sistema de
control.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Identifica los elementos
del diagrama eléctrico y
1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que
se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
Analiza críticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
Asume las consecuencias de
APERTURA:
El docente realiza actividades encuadre grupal para presentar el módulo y submódulo, las competencias profesionales y genéricas a desarrollar, los resultados de aprendizaje y los sitios de inserción laboral para que el alumno lo contextualice en la carrera. Para asegurar que el alumno comprendió los términos del encuadre, se le pide que realice un organizador gráfico donde ordena la
DIAGNÓSTICA
- Cuestionarios
- Rúbrica para
Organizadores gráficos. Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
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electrónico del automóvil.
Interpreta el diagrama
eléctrico del automóvil.
Identifica el sistema de
control electrónico del
automóvil.
Localiza el conector de
diagnostico del sistema
de control electrónico del
automóvil.
Realiza pruebas de
funcionamiento al sistema
de control electrónico del
automóvil.
Verifica el funcionamiento
del sistema de control
electrónico del automóvil
por medio del análisis
lógico del flujo de
corriente eléctrica.
Verifica el funcionamiento del sistema de control electrónico del automóvil utilizando los equipos de diagnóstico (escáner) y comparando los parámetros con las especificaciones del fabricante.
sus comportamientos y
decisiones.
Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones para
el logro de sus metas.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el
contexto en el que se
encuentra y los objetivos que
persigue.
Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación
para obtener información y
expresar ideas.
5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Ordena información de
acuerdo a categorías,
información, utilizando un procesador de textos y lo exponga a sus compañeros de grupo. El docente realiza una evaluación diagnóstica por medio de cuestionarios donde se verifiquen los conocimientos sobre la simbología utilizada en los diagramas eléctricos y electrónicos del automóvil. El alumno realiza organizadores gráficos de las fallas en automóviles a gasolina por causa del sistema de control. El alumno realiza coevaluación del procedimiento de revisión de fallas en el automóvil por causa del sistema de control.
DESARROLLO:
1. El docente proporciona al alumno mediante videos, software, textos o manuales información relacionada con los diagramas eléctricos y electrónicos del automóvil, haciendo énfasis en las fallas presentadas en el automóvil por
FORMATIVA
- Portafolio de
evidencias.
- Rúbricas
Organizadores gráficos. Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo Trabajos extra clase
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SABERES DE LA
COMPETENCIA
Electricidad aplicada al
automóvil.
Electrónica aplicada al
automóvil.
Elementos y función del
sistema de carga.
Elementos y función del
sistema de arranque.
Utiliza manuales de
servicio.
Conoce las medidas de
seguridad e higiene.
Identifica los manuales
correspondientes a marca
y modelo de automóvil.
jerarquías y relaciones.
Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentación
para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación
para procesar e interpretar
información.
6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de
información más relevantes
para un propósito específico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el
que cuenta.
Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
causa del sistema de control. 2. Con la información dada por el docente, el alumno realiza: Cuadros de doble entrada en donde. - Compara las fallas por causa
del sistema de control, en las
diferentes marcas y modelos
de automóvil.
- Identifica las similitudes en el
proceso de revisión del
sistema de control.
3. El alumno realiza una investigación en las agencias y talleres locales, de los diferentes medios que se utilizan para la identificación de fallas por causa del sistema de control de los distintos tipos de marcas y automóviles, y genera un reporte utilizando herramientas informáticas, incluyendo los medios que cada una de las empresas realiza para consultar dichas fallas. 4. Se realiza una evaluación diagnóstica, los alumnos comparan los resultados obtenidos en la primera evaluación, debaten sus nuevas posturas en equipos y las justifican ante sus compañeros, el docente
Investigaciones - Listas de cotejo
- Guías de observación
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vida.
Identifica las actividades que
le resultan de menor y mayor
interés y dificultad,
reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos
y obstáculos.
Articula saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
9.-Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
realimenta a los alumnos y presenta los parámetros correctos.
CIERRE:
De manera individual el alumno - Realiza actividades previas a
la identificación de fallas en el
automóvil por causa del
sistema de control.
- Emite un reporte del diagrama
seleccionado haciendo
mención del procedimiento
realizado para la localización
de la falla.
SUMATIVA
- Portafolio de
evidencias.
- Rúbricas
Organizadores gráficos. Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo Trabajos extra clase Investigaciones - Listas de cotejo
- Guías de observación
Página 29 de 36
comunidad, región, México y el mundo.
Privilegia el diálogo como
mecanismo para la solución
de conflictos.
10.-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Asume una actitud que
favorece la solución de
problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e
internacional.
Reconoce y comprende las
implicaciones biológicas,
económicas, políticas y
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sociales del daño ambiental
en un contexto global
interdependiente.
Contribuye al alcance de un
equilibrio entre los intereses
de corto y largo plazo con
relación al ambiente.
COMPETENCIA 2
Repara el automóvil con
fallas propias de la
computadora.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Prepara los equipos, herramientas, insumos y accesorios para la reparación de las fallas propias del sistema de control electrónico del automóvil, de acuerdo con las rutinas, herramientas e información técnica correspondiente, observando las medidas de seguridad establecidas
Diagnostica fallas propias del sistema de control electrónico del automóvil utilizando los
1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que
se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
Analiza críticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
Asume las consecuencias de
sus comportamientos y
decisiones.
Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones para
el logro de sus metas.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes
APERTURA:
El docente realiza una evaluación diagnóstica por medio de cuestionarios, sobre el funcionamiento de la computadora del automóvil. Por medio del debate, el alumno defenderá su postura acerca de la manera correcta de reemplazar la computadora del automóvil.
DIAGNÓSTICA
Cuestionarios Organizadores gráficos. Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo
DESARROLLO:
1. El docente proporciona videos, software, textos o manuales al alumno, la información relacionada con los diferentes módulos de control electrónico por marcas y modelos, así mismo de las diferentes fuentes de información en las cuales pueden consultar dicha información.
FORMATIVA
- Portafolio de
evidencias.
- Rubricas
Organizadores gráficos. Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo Trabajos extra clase Investigaciones - Listas de cotejo
- Guías de observación
Página 31 de 36
instrumentos de medición y comparando los parámetros con las especificaciones del fabricante.
Elabora reporte de diagnostico de acuerdo a la falla localizada, marca y modelo del automóvil
Cambia el sistema de control electrónico del automóvil, de acuerdo con el manual correspondiente, observando las normas de seguridad en el manejo de herramientas y equipos, y depositando los residuos en lugares designados para ello.
Verifica el funcionamiento del sistema de control electrónico del automóvil utilizando los equipos de diagnóstico (escáner) y comparando los parámetros con las especificaciones del fabricante.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
sean sus interlocutores, el
contexto en el que se
encuentra y los objetivos que
persigue.
Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación
para obtener información y
expresar ideas.
5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Ordena información de
acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentación
para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación
para procesar e interpretar
información.
6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
2. Con la información proporcionada por el docente el alumno realiza: Cuadros de doble entrada. - Identifique las diferencias
entre los módulos de control
electrónicos de distintas
marcas y modelos de
vehículos.
Organizadores gráficos. - Donde represente la conexión
del módulo de control
electrónico.
- Esquematice los principios de
funcionamiento de los
diferentes sistemas.
3. Se realiza una evaluación formativa con los mismos instrumentos de la evaluación diagnóstica, los alumnos la comparan con los resultados obtenidos en la primera evaluación, debaten sus nuevas posturas en equipos y las justifican ante sus compañeros, el docente realimenta a los alumnos y presenta los parámetros correctos. 4. En equipos, los alumnos realizan prácticas simuladas, en la cual ubicarán la
- Cuestionarios
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Circuitos de alimentación
de corriente eléctrica a la
computadora.
Protocolo de conexión del
escáner.
Electrónica digital referida
al funcionamiento del
sistema de control
electrónico del automóvil.
Circuitos digitales
referidos al
funcionamiento del
sistema de control
electrónico del automóvil.
Interfaces escáner-
sistema de control
electrónico del automóvil.
Manual de códigos de
falla del escáner, referidos
a marca y modelo del
automóvil.
Elementos que integran el
sistema de control
electrónico del automóvil.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de
información más relevantes
para un propósito específico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el
que cuenta.
Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
coherente y sintética.
7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Identifica las actividades que
le resultan de menor y mayor
interés y dificultad,
reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos
y obstáculos.
Articula saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
computadora para un determinado automóvil y realizaran la verificación de las alimentaciones de los circuitos eléctricos. 5. Estas prácticas deben realizarse en entornos reales, utilizando los manuales y parámetros del fabricante, y las medidas de seguridad e higiene aplicables; es importante que el maestro genere situaciones imprevistas para que el alumno enfrente nuevos retos en las prácticas. 6. Se aplica una evaluación formativa en la que se realizan las prácticas y se aplican los instrumentos de evaluación de la competencia, que luego se realimentan por el docente, o los alumnos en modo de coevaluación.
CIERRE:
De manera individual el alumno Emite un reporte de la
ubicación del modulo de control
SUMATIVA
Portafolio de evidencias. Cuestionarios Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo Trabajos extra clase
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8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
9.-Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Privilegia el diálogo como
mecanismo para la solución
de conflictos.
11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Asume una actitud que
favorece la solución de
problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e
electrónico para un
determinado automóvil,
haciendo mención de las
medidas de seguridad e higiene
que tiene que tomar para
reemplazarla.
Investigaciones - Listas de cotejo
- Guías de observación
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internacional.
Reconoce y comprende las
implicaciones biológicas,
económicas, políticas y
sociales del daño ambiental
en un contexto global
interdependiente.
Contribuye al alcance de un
equilibrio entre los intereses
de corto y largo plazo con
relación al ambiente.
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Scanner y Osciloscopio
Vehículos.
Kit de herramienta para el mantenimiento del sistema de carga, eléctrico y electrónico.
Kit de herramientas para reparación del sistema de encendido convencional y electrónico del automóvil.
Módulos didácticos de electricidad en el automóvil.
Instrumentos y equipos de medición de parámetros eléctricos.
Instructivos y manuales de operación.
Instructivos de las prácticas.
Guías didácticas.
III.- MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
Página 36 de 36
Albert Martí Perea. (1996) Encendido Electrónico. México D.F. Editorial Alfaomega.
Ben Watson. (1994) Manual de Fuel Injection Ford. México D.F. Editorial Prentice Hall.
Ben Watson. (1997) Manuales de reparación Ford, GM y Chrysler. México D.F. Editorial Prentice Hall.
Crouse H. Wiliam. (1995) Sistema Eléctrico y electrónico del automóvil. México D.F. Editorial Marcombo.
F. Niess, R. Kaerger, R. Becker, B. Willenbuecher, F. W. Wolff. (1997) Electricidad Automotriz. México D.F. Editorial Trillas.
Jean. Norbye. (1994) Manual de Sistemas De Fuel Injection. México D. F. Editorial Prentice Hall.
Jesús Rueda Santander. (2005) Técnico en Mecánica y Electrónica Automotriz. Colombia Editorial Diseli Editores.
Jesús Rueda Santander. (2008) Manual técnico de Fuel Injection. Guayaquil Ecuador. Editorial Diseli Editores.
Manuales de mantenimiento específicos del fabricante.
Thiesen Frank, David Dales. (1996) Manual de Mantenimiento Operativo y de Servicio Técnico Automotriz. México D.F. Editorial
FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA