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División Académica de Ciencias de Salud Licenciatura en Cirujano Dentista
F1211 Bioética 1
Seriación explícita NO Asignatura antecedente
Asignatura Subsecuente
Seriación implícita Si Conocimientos previos: Conocimientos previos de ética general.
Programa Educativo: Licenciatura en Cirujano Dentista PROGRAMA DE ESTUDIO
Área de Formación : Sustantiva Profesional
Horas teóricas: 2 Horas prácticas: 2 Total de Horas: 4 Total de créditos: 6 Clave: F1211 Tipo : Asignatura
BIOÉTICA
Carácter de la asignatura
Obligatoria
Programa elaborado por: M. B. José Antonio Barrientos Prats Dr. Joaquín Barrientos Prats
Fecha de elaboración: Mayo 2010 Fecha de última actualización:
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Presentación
El presente programa, es una guía para cursar la materia de Bioética, la que como ciencia Humanista aún en construcción,
establece conductas éticas frente a los avances de la ciencia y tecnología y en donde se involucra la integridad humana.
De acuerdo a las corrientes humanista y cognoscitivita, éste programa pretende que el estudiante realice en cada una de
las unidades, actividades preliminares, actividades de aprendizaje que estén orientados a desarrollar los conocimientos,
las habilidades y las actitudes en función del objeto de estudio y actividad integradora, donde organizan los contenidos y
los aprendizajes logrados.
Todo lo anterior, permite al estudiante al finalizar el curso un producto final, donde tendrá la oportunidad de aplicar los
conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que fueron planteados en el objetivo general del curso, para
lograr el perfil deseado.
El contenido del curso, se aborda en cuatro unidades:
En la primera unidad: Introducción a la Bioética, analiza la relación entre Ética, Bioética y la Deontología, conoce su origen
y su objeto de aplicación y justifica la Bioética como una actividad multidisciplinaria.
Segunda Unidad: Teorías y Métodos de la Bioética. Se analizan las corrientes Bioéticas, que sustentan la relación del
equipo de salud con el paciente y se conocen y aplican las metodologías para la toma de decisiones ético-morales.
Tercera Unidad: Problemas éticos-morales en el ejercicio profesional. Se analiza en ésta unidad, la reproducción humana,
la ética de la vida y de la muerte humana y se analizan los avances tecnológicos en la biogenética, trasplantes de órganos
y experimentación e investigación en seres humanos.
Cuarta Unidad: Marco Jurídico y ético de responsabilidad del profesional de Salud. Esta unidad distingue el marco jurídico
del profesional de Salud, así como la responsabilidad que tiene con la Institución en donde labora con su equipo de
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trabajo, con el paciente y con la sociedad en general a través de organismos éticos y deontológicos.
Objetivo General
Identificar la importancia de la conducta humana en relación a la vida, la salud y la muerte, los valores y los principios morales del profesional, su intervención, participación y respeto ante circunstancias específicas propias de la era tecnológica y científica que enfrentamos.
Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) que se desarrollaran en esta asignatura El profesor, refleja el enfoque humanista al diseñar curriculum que son pertinentes a la vida de los alumnos; al enfatizar las
habilidades para la vida, tales como clarificación de valores, relaciones humanas, identidad personal, motivación y
responsabilidad; cuando permite a sus alumnos percibir objetivos humanistas e individuales; cuando anticipa la tarea que
dura toda la vida, en la toma de decisiones y elección, permitiendo que los alumnos hagan elecciones dentro de sus vida
escolar ; al enfatizar las preocupaciones personales e individuales de los alumnos y al hacer un cambio desde la
evaluación por parte del profesor hacia la auto evaluación.
El profesor al considerar la teoría Cognitivista ayuda al estudiante a “aprender a aprender”, planteando problemas reales
de investigación vinculados a la vida diaria, promoviendo la capacidad de aprendizaje y la promoción del dominio de las
estrategias cognoscitivas y metacognitivas (saber que se sabe). Será un guía y coordinador del aprendizaje y será
responsable de promover el aprendizaje significativo, considerando al estudiante como un ser humano con potencialidades
a desarrollar.
El estudiante sujeto único y diferente de los demás con iniciativa, con necesidades de crecimiento y capaz de
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autodeterminarse, así como desarrollar actividades y solucionar problemas. Protagonista y producto de múltiples
interacciones sociales en que se ve involucrado a lo largo de su vida escolar y extraescolar, es una persona que construye
el conocimiento, y es creador de su propia zona de competencia. sujeto procesador de información y que posee un nivel
específico de desarrollo cognitivo.
Promoverá los valores personales en la búsqueda de una mejora continua en su entorno social y laboral, siendo
responsable de una evaluación continua y formativa.
Se pretende que:
• El alumno lea, analice y reflexione sobre los temas de la Bioética.
• Aplique el conocimiento adquirido en casos concretos y reales.
• Analice casos presentados en debates y fundamente su posible intervención y participación.
• Presente casos concretos, en su proceso de formación para su análisis en comunidades de aprendizaje.
• Elabore un ensayo sobre un tema-problema de Bioética.
El profesor al inicio del curso efectuará una evaluación diagnóstica, donde aplicará instrumentos de evaluación para
identificar los conocimientos previos y básicos, adquiridos por los estudiantes en los cursos de ética, filosofía, derechos
humanos y cultura ambiental. A lo largo del curso, estructura la evolución formativa o continua que permitirá una doble
retroalimentación: indica al alumno su situación con respecto a las etapas por las que debe incursionar, para efectuar un
aprendizaje y por otro lado, señala al profesor como va desarrollándose el proceso enseñanza aprendizaje, los aciertos y
los errores. El profesor señalará actividades de aprendizaje en cada una de las unidades en donde los estudiantes a
través de resúmenes analíticos de lecturas, síntesis, guías de discusión, mapas conceptuales y mentales, cuadros
sinópticos, cuadros comparativos, demostrará los aprendizajes adquiridos y los que conservará en un portafolio que de
manera es profeso construirá en una computadora personal o en algún medio no electrónico.
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Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) del perfil de egreso que apoya esta asignatura
Establece conductas éticas frente a los avances de la ciencia y tecnología y en donde se involucra la integridad humana.
Sustentar la relación del equipo de salud con el paciente y se conocen y aplican las metodologías para la toma de
decisiones ético-morales.
Integra el conocimiento de la Ética y sus conductas frente a la ley civil y los avances de la Ciencia y la Tecnología.
Designa costumbres, reglas de comportamiento, análisis de valores, reflexión y la conducta adecuada ante la vida,
propiciando junto con la Deontología (Deberes y obligaciones del quehacer profesional), la convivencia y la vida de la
Humanidad.
Favorece el trabajo multidisciplinario, que clarifique y favorezca el diálogo Bioético con otras disciplinas, que intervengan
en la regulación de las conductas en el área de la Salud
Escenario de aprendizaje
Salón de clases, biblioteca, sala de cómputo, trabajo de campo (consultorios, clínicas, hospitales), auditorio.
Perfil sugerido del docente
Debe ser Profesional de la salud, con estudios en Bioética, Filosofía, Derechos Humanos y con amplio conocimiento del
marco jurídico del profesional de la salud.
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Contenido Temático
Unidad No.
1 INTRODUCCIÓN A LA BIOÉTICA
Objetivo particular • Relatar antecedentes históricos y explicar los conceptos de Bioética existentes.
• Discutir la relación entre Ética, deontología y Bioética, así como sus diferencias básicas.
• Plantear las áreas de impacto en el estudio de la Bioética
Hrs. estimadas 10 Hrs.
Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas
Estrategias y criterios de evaluación
1. Antecedentes y
definición de Bioética.
2. Ética, Deontología y
Bioética.
3. Áreas constitutivas de
la Bioética.
4. Áreas de impacto en
el estudio de la
Bioética.
• Delimitar el campo
de la bioética,
deontología y
ética.
• Justificar a la
bioética como una
actividad
multidisciplinaría,
considerando su
• El alumno lea, analice y
reflexione sobre los
temas.
• Aplique el conocimiento
adquirido en casos
concretos.
• Analice casos
presentados en debates
y fundamente su posible
• Elaboración de resumen temático en base al análisis bibliográfico.
• Participación personal en actividad plenaria de reflexión.
• Integración en trabajo de equipo en trabajo de análisis grupal.
• Participación en la retroalimentación correspondiente.
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5. La Bioética como una
actividad
multidisciplinaria
vida cotidiana y
profesional
• Aprender el valor
del trabajo en
equipo
interdisciplinario
para la atención
integral
intervención y
participación.
Unidad No.
2 TEORÍAS Y MÉTODOS DE LA BIOÉTICA
Objetivo particular • Analizar las diferentes teorías bioéticas.
• Aplicar métodos de toma de decisiones éticas
Hrs. estimadas 10 Hrs.
Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas
Estrategias y criterios de evaluación
1. Corrientes teóricas
de la Bioética.
2. El principalismo
• Desarrollar la
capacidad de
analizar las teorías
• El alumno lea, analice y
reflexione sobre los
temas.
• Aplique el conocimiento
• Integración en trabajo de equipo en trabajo de análisis grupal.
• Elaboración de resumen temático en base al análisis
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como método.
3. El método de
Edmund Pellegrino
bioéticas en el
ejercicio de la
práctica.
• Desarrollar
habilidad para
aplicar modelos de
toma de decisiones
ético moral.
• Valorar el respeto
por la diversidad de
pensamientos y
actitudes.
• Valorar el sentido
de responsabilidad
justicia y honestidad
ante las situaciones
cotidianas y
emergentes de la
vida.
adquirido en casos
concretos.
• Analice casos
presentados en debates
y fundamente su posible
intervención y
participación.
bibliográfico. • Participación personal
en actividad plenaria de reflexión.
• Participación en la retroalimentación correspondiente.
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Unidad No. 3
Problemas éticos morales más comunes en el ejercicio de la profesión
Objetivo particular • Reflexionar los límites éticos-legales de su participación en la reproducción humana,
respetando la vida y los derechos de los hombres.
• Analizar y plantear los fundamentos éticos y morales que inciden en la ingeniería
genética. • Interpretar los conocimientos científicos, éticos y legales, que intervienen en la
conservación de la vida a través del transplante de órganos. • Reflexionar la conducta apropiada para la prolongación de la vida de los humanos en
circunstancias específicas. • Conocer las leyes que rigen la actuación del profesional de salud en el investigación en
seres humanos
Hrs. Estimadas 10 Hrs.
Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas
Estrategias y criterios de evaluación
1. La reproducción humana
y la ingeniería genética.
2. Ética de la vida y de la
muerte.
3. Los transplantes de
• Capacidad de juicio,
raciocinio analítico, lógico
y crítico para la solución
de problemas relacionados
con la salud.
• El alumno lea, analice y
reflexione sobre los
temas.
• Aplique el conocimiento
adquirido en casos
• Integración en equipos, para investigación bibliográfica y de campo según el tema asignado.
• Desarrollo temático para la revisión
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órganos.
4. La investigación y la
experimentación en seres
humanos.
5. Responsabilidad del
personal de salud en el
ámbito profesional.
• Actitud de lealtad y
discreción hacia la
problemática observada
en el otro, a como lo es la
intimidad y la
confidencialidad.
• Actitud de respeto hacia la
vida y la muerte del ser
humano
• Desarrollar la inteligencia
emocional para la
respuesta de las
problemáticas en salud
• Identificar la
responsabilidad del
personal de salud en el
ámbito profesional
concretos.
• Analice casos
presentados en debates
y fundamente su posible
intervención y
participación.
• Elabore un ensayo sobre
un tema-problema de
Bioética.
• Presente casos
concretos, para su
análisis.
correspondiente por el profesor y su debida reorientación y corrección en su caso.
• Presentación de resultados de manera escrita (Word) y oral (Power Point).
• Participación en foro de reflexión personal y por equipo.
Unidad No.
4 Marco jurídico y ético de responsabilidad del profesional de salud
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Objetivo particular
.Distinguir el marco legal del ejercicio profesional. - Conocer normas deontológicas del personal de Salud. - Analizar la responsabilidad de los Comités Asistencial de Bioética.
Hrs. Estimadas 10 Hrs.
Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas
Estrategias y criterios de evaluación
1. La Bioética y la
Legislación Mexicana.
2. Los Códigos éticos y
Normas técnicas del
profesional de Salud.
3. Los Comités Asistenciales
de Bioética.
4. Instituciones Normativas
Nacionales y Estatales de
Bioética.
- Aplicar en los casos
específicos de su
práctica, el marco
jurídico de
responsabilidad.
- Aprender el valor de
la tolerancia, el
respeto y el trabajo de
servicio a la
comunidad.
- Habilidad de
comunicación y
• El alumno lea, analice y
reflexione sobre los
temas.
• Aplique el conocimiento
adquirido en casos
concretos.
• Analice casos
presentados en debates
y fundamente su posible
intervención y
participación.
• Análisis del Código Profesional con su respectiva sinopsis
• Análisis del Código de Bioética con su respectiva sinopsis.
• Análisis de la Ley General de Salud con su respectiva sinopsis, referente a la praxis odontológica.
• Participación en plenaria reflexiva y retroalimentación.
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relación con el otro.
- Tener una actitud
empática hacia la
problemática ajena.
- Ser veraz y
responsable en la
actuación profesional.
- Aplicar en los casos
específicos de su
práctica, el marco
jurídico de
responsabilidad.
- Aprender el valor de
la tolerancia, el
respeto y el trabajo de
servicio a la
comunidad.
- Habilidad de
comunicación y
relación con el otro.
- Tener una actitud
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empática hacia la
problemática ajena.
- Ser veraz y
responsable en la
actuación profesional.
Bibliografía básica
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1. Colección de leyes Mexicana. Serie Leyes de Estado de Tabasco. 2. Grecia, E. (2004). Manual de Bioética. México: Ed. Diana. 3. Escobar, G. (2008). Ética: Introducción a su problemática e historia. México: McGraw – Hill. 4. Figueroa, S. (2005). Antología de la Bioética. Universidad Juárez. 5. Garza, R. (2000). Bioética. La toma de decisiones en situaciones difíciles. México: Trillas. 6. Ley General de Salud. México. Ed. Sista. 7. Moller. L. (2001). Bioética, Salud y Derechos Humanos. México: Ed. Porrua. 8. Nuevos códigos. 9. Ramírez, L. (1992). Bioética y derechos humanos. México: UNAM.
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Bibliografía complementaria
- Comisión Nacional de Bioética y Academia Nacional de Bioética. Memorias del 4to. Congreso Nacional de Bioética. (2000). México, DF: Noviembre. p.p. 716
- Comision Estatal de Arbitraje Médico. Informe de Labores 2001-2002. Villahermosa, Tabasco, México
- Organización Mundial de la Salud (OPS), La salud y los derechos humanos: Aspectos éticos y morales. (1999).
Washington, D. C,
- Organización Panamericana de la Salud. El cuidado del paciente terminal, ética clínica: instituciones de salud y servicios. Washington, D.C.
- B.V., Henry, Ética del ser racional. (1972) España: Ed. Labor.
- Pérez T., Ray. Ciencia, ética y sociedad. México, D. F., Colegio Nacional, 1991.
- Lifahitz, A. Los derechos humanos del paciente hospitalizado. (1993) Rev. Méd. IMSS.