PROBLEMÁTICAS Y PROBLEMÁTICAS Y PERSPECTIVAS DE LA PERSPECTIVAS DE LA

PEDAGOGÍAPEDAGOGÍA

CONTEMPORÁNEACONTEMPORÁNEA

Clase 3Clase 3

03 05 201403 05 2014

EDUCACIÓN, ESCUELA Y EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA (Temas 1 y 7)PEDAGOGÍA (Temas 1 y 7)

3.1. 3.1. Los sistemas de producción Los sistemas de producción de los fenómenos educativos y de de los fenómenos educativos y de las teorías pedagógicas son las teorías pedagógicas son distintos y funcionan distintos y funcionan disonantemente. disonantemente.

3.2. El fenómeno educativo excede a 3.2. El fenómeno educativo excede a la reducción escolar académica de la la reducción escolar académica de la teoría pedagógica.teoría pedagógica.

EDUCACIÓN, ESCUELA Y EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA (Temas 1 y 7)PEDAGOGÍA (Temas 1 y 7)

3.1. 3.1. Los sistemas de producción de Los sistemas de producción de los fenómenos educativos y de las los fenómenos educativos y de las

teorías pedagógicas son distintos y teorías pedagógicas son distintos y funcionan disonantemente. funcionan disonantemente.

3.2. El fenómeno educativo excede 3.2. El fenómeno educativo excede a la reducción escolar académica a la reducción escolar académica

de la teoría pedagógica.de la teoría pedagógica.

EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA (Temas 1 y 7)(Temas 1 y 7)

3.2. El fenómeno educativo excede a la 3.2. El fenómeno educativo excede a la reducción escolar académica de la reducción escolar académica de la

teoría pedagógica.teoría pedagógica.

1. Extensión de la escolarización universal durante el s. XX.

2. Apropiación del saber pedagógico por parte del sistema escolar y académico/investigador.

3. Rigidización, estereotipación y reducción relativa del saber pedagógico.

4. Conversión didáctica del saber pedagógico. 5. Extensión del sentido democratizador de la

educación.

EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA (Temas 1 y 7)(Temas 1 y 7)

3.2. El fenómeno educativo excede a la 3.2. El fenómeno educativo excede a la reducción escolar académica de la reducción escolar académica de la

teoría pedagógica.teoría pedagógica.

6. El redimensionamiento del estado. 7. El empoderamiento educativo de la

sociedad. 8. Extensión de la educación por fuera

de la escolarización. 9. La comunicación social. 10. El agotamiento de instituciones y

credenciales escolares.

EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA (Temas 1 y 7)(Temas 1 y 7)

3.2. El fenómeno educativo excede a la 3.2. El fenómeno educativo excede a la reducción escolar académica de la reducción escolar académica de la

teoría pedagógica.teoría pedagógica.

11. Las formas nuevas o marginales de la educación.

12. Sentido educador de las TIC. 13. Responsabilidad educadora de la sociedad

civil. 14. Nuevos agentes/entornos/dispositivos de

educación. 15. Los resultados no educativos del sistema

escolar.

EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA (Temas 1 y 7)(Temas 1 y 7)

EJERCICIO EN GRUPOS PEQUEÑOS:

1.Diseño de problemas

educativos y problemas escolares.

2. Bosquejo de la Pedagogía referida a unos y a otros.

EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA (Temas 1 y 7)(Temas 1 y 7)

LECTURAS COMPLEMENTARIAS: Flecha, R. y Tortajada, I. Retos y salidas educativas en

la entrada de siglo. (pp. 4 a 14 del pdf). Ferrada, D. y Flecha, R. El modelo dialógico de la

Pedagogía: un aporte desde las experiencias de comunidades de aprendizaje.

Illich, I. (1985) La sociedad desescolarizada. México: Joaquín Moritz.

Reimer, E. (1973) La escuela ha muerto. Alternativas en materia de educación. Barcelona: Barral.

Freire., P. (1977) A la sombra de este árbol. Barcelona: El Roure.

PERFIL EPISTEMOLÓGICO PERFIL EPISTEMOLÓGICO DE LA PEDAGOGÍA DE LA PEDAGOGÍA

(Temas 2 y 3)(Temas 2 y 3)

44.1. .1. La Pedagogía adolece de un La Pedagogía adolece de un perfil epistemológico propio y en perfil epistemológico propio y en su reemplazo busca fundamentos su reemplazo busca fundamentos extraños.extraños.

4.2 4.2 La apropiación científica de la La apropiación científica de la Pedagogía produce una Pedagogía produce una delimitación y empobrecimiento delimitación y empobrecimiento del campo de la teoría pedagógica.del campo de la teoría pedagógica.

44.1. .1. La Pedagogía adolece de un La Pedagogía adolece de un perfil epistemológico propio y perfil epistemológico propio y en su reemplazo busca en su reemplazo busca fundamentos extraños.fundamentos extraños.

El recurso a un saber fundante y el El recurso a un saber fundante y el desarrollo de una disciplina desarrollo de una disciplina dependiente. dependiente.

Filosofía, ciencias sociales, Filosofía, ciencias sociales, tecnología.tecnología.

44.1. .1. La Pedagogía adolece de un perfil La Pedagogía adolece de un perfil epistemológico propio y en su epistemológico propio y en su reemplazo busca fundamentos reemplazo busca fundamentos extraños.extraños.

Pedagogía derivada de la Filosofía.Pedagogía derivada de la Filosofía. Johan F. Herbart: Pedagogía general Johan F. Herbart: Pedagogía general

derivada del fin de la educación derivada del fin de la educación (1806).(1806).

John Dewey: Escuela y sociedad John Dewey: Escuela y sociedad (1899), Democracia y educación (1899), Democracia y educación (1916).(1916).

Escuela de Frankfurt (1923): Teoría Escuela de Frankfurt (1923): Teoría tradicional y teoría crítica (1937) de tradicional y teoría crítica (1937) de M. Horkheimer . M. Horkheimer .

Pedagogía derivada de la Pedagogía derivada de la FilosofíaFilosofía

DeductivaDeductiva TeóricaTeórica ConsistenteConsistente UniversalUniversal Supone la humanidadSupone la humanidad ValorativaValorativa PrescriptivaPrescriptiva ÚnicaÚnica

44.1. .1. La Pedagogía adolece de un perfil La Pedagogía adolece de un perfil epistemológico propio y en su epistemológico propio y en su reemplazo busca fundamentos reemplazo busca fundamentos extraños.extraños.

Pedagogía derivada de la Ciencia.Pedagogía derivada de la Ciencia. Émile Durkheim: Las reglas del Émile Durkheim: Las reglas del

método sociológico (1895).método sociológico (1895). Pierre Bourdieu (con J.C. Pierre Bourdieu (con J.C.

Passeron): La reproducción. Passeron): La reproducción. Elementos para una teoría del Elementos para una teoría del sistema de enseñanza (1970).sistema de enseñanza (1970).

Antonio Gramsci: Cuadernos de la Antonio Gramsci: Cuadernos de la cárcel (1947). cárcel (1947).

Pedagogía derivada de la Pedagogía derivada de la Ciencia.Ciencia.

InductivaInductiva EmpíricaEmpírica AnalíticaAnalítica DescriptivaDescriptiva ExplicativaExplicativa ObjetividadObjetividad PluralPlural

44.1. .1. La Pedagogía adolece de un perfil La Pedagogía adolece de un perfil epistemológico propio y en su epistemológico propio y en su reemplazo busca fundamentos extraños.reemplazo busca fundamentos extraños.Pedagogía derivada de la Tecnología.Pedagogía derivada de la Tecnología.

AmorAmor. . BienestarBienestar. . CantoCanto. .

DeporteDeporte. . ErrorError. . FútbolFútbol. .

GéneroGénero. Humor. . Humor. InterésInterés. . JuegoJuego. .

KarateKarate. . LenguajeLenguaje. . MovimientoMovimiento. . Niño. Ocio. Niño. Ocio. PensamientoPensamiento. . QuímicaQuímica. . RiesgoRiesgo. .

SilencioSilencio. . TrabajoTrabajo. Universitario. . Universitario.

ValorValor. . WebWeb. . XilofonoXilofono. . YogaYoga. . ZappingZapping. .

Pedagogía derivada de la Pedagogía derivada de la Tecnología.Tecnología.

Teórico-prácticaTeórico-práctica SituadaSituada ComplejaCompleja OrdenadaOrdenada FragmentadaFragmentada PolíticaPolítica

PERFIL PERFIL EPISTEMOLÓGICO EPISTEMOLÓGICO DE LA PEDAGOGÍA DE LA PEDAGOGÍA

(Temas 2 y 3)(Temas 2 y 3)44.1. .1. La Pedagogía adolece de un La Pedagogía adolece de un

perfil epistemológico propio y en perfil epistemológico propio y en su reemplazo busca fundamentos su reemplazo busca fundamentos extraños.extraños.

4.2 4.2 La apropiación científica de la La apropiación científica de la Pedagogía produce una Pedagogía produce una delimitación y empobrecimiento delimitación y empobrecimiento del campo de la teoría pedagógica.del campo de la teoría pedagógica.

PERFIL PERFIL EPISTEMOLÓGICO EPISTEMOLÓGICO DE LA PEDAGOGÍA DE LA PEDAGOGÍA

(Temas 2 y 3)(Temas 2 y 3)4.2 4.2 La apropiación científica de la La apropiación científica de la

Pedagogía produce una Pedagogía produce una delimitación y un delimitación y un empobrecimiento del campo de empobrecimiento del campo de la teoría pedagógica.la teoría pedagógica.

PEDAGOGÍA Y PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA

Diseño de un problema Diseño de un problema teóricoteórico

Trabajo práctico Trabajo práctico

B

C

A

PEDAGOGÍA Y PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA

Diseño de un problema Diseño de un problema teóricoteórico

Trabajo práctico Trabajo práctico

C A

B

PEDAGOGÍA Y PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA

Diseño de un problema Diseño de un problema teóricoteórico

Trabajo práctico Trabajo práctico C

A

B

PEDAGOGÍA Y PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA

Diseño de un problema Diseño de un problema teóricoteórico

Trabajo práctico Trabajo práctico

B

C

A

PEDAGOGÍA Y PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA EPISTEMOLOGÍA

Diseño de un problema Diseño de un problema teóricoteórico

Trabajo práctico Trabajo práctico B

CA

PEDAGOGÍA Y PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA:EPISTEMOLOGÍA:

Lecturas Lecturas

Suasnábar, C. (2004) Suasnábar, C. (2004) Universidad e Universidad e intelectuales, Educación y política intelectuales, Educación y política en la Argentinaen la Argentina (1955.1976). Buenos (1955.1976). Buenos Aires: Manantial.Aires: Manantial.