Materia: Introducción a las Tecnologías.

Actividad: Redacción de informe sobre los resultados obtenidos en la prueba PAES

2012.

Licenciado: Salomón Aquino. 

Alumno: Carolina Elizabeth Duran.

Introducción

El siguiente informe es presentado a la materia de introducción a las tecnologías con el propósito de dar a conocer la finalidad de la PAES, el enfoque y estructura de la prueba PAES, lo que evaluó la PAES 2012 y los resultados de la PAES 2011 - 2012.

Objetivos del trabajo

   Identificar el enfoque y

estructura de la prueba PAES.  Dar a conocer los aspectos que

evaluó la PAES 2012.  Explicar la finalidad de la PAES.

a. Ofrecer información sobre el nivel de logro de los objetivos del sistema educativo

nacional.b. Ofrecer información sobre los resultados

de aprendizaje del alumnado.

Finalidad de la PAES

la evaluación educativa se caracteriza por ser un proceso “integral y permanente” y tiene dos grandes intenciones:

EN

FOQUE

La PAES es una prueba estandarizada de logros6. Es una prueba objetiva administrada y calificada según procedimientos y estándares ya determinados

QU

E E

VA

LUÓ

LA

PAE

S 2

01

2

competencias

Competencias que se evaluaron en la asignatura de Matemática:

Razonamiento lógico matemático.

Comunicación con lenguaje matemático.

Aplicación de la matemática al entorno.

COMPETENCIAS QUE SE EVALUARON EN:

Estudios Sociales

*Análisis de la problemática social.

*Investigación de la realidad social e histórica.

*Participación critica y responsable en la sociedad. 

Competencias que se evaluaron en Lenguaje y Literatura

OComunicación literaria.

OComprensión lectora.

OExpresión escrita.

 CO

MPETEN

CIA

S Q

UE S

E E

VA

LUA

RO

N E

N

CIE

NC

IAS

NATU

RA

LES

:

Comunicación de la información con lenguaje científico.

Aplicación de procedimientos científicos.

Razonamiento e interpretación científica

Competencias que se evaluaron en la asignatura de Matemática:

Razonamiento lógico matemático.

Comunicación con lenguaje matemático.

Aplicación de la matemática al entorno

Cabañas

Morazan

La Unión

Chalatenango

San Vicente

Cuscatlan

Ahuachapan

La Paz

Usulutan

Sonsonate

San Miguel

Santa Ana

La Libertad

San Salvador

0 5,000 10,000 15,000 20,000 25,000 30,000

N° alumnos

N° alumnos

Distribución de alumnos examinados por departamento

Distribución por genero

Femenino Msculino36,000

37,000

38,000

39,000

40,000

41,000

42,000

43,000

454647484950515253

DISTRIBUCION DE GENERO

DISTRIBUCION POR GENERO Número de alumnos

DISTRIBUCION POR GENERO %

GENERO

NU

ME

RO

DE

AL

UM

NO

S

GENERO

%

Distribución por sector

Público Privado0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

70,000

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Número de alumnos %

Resultados por asignaturas

Matemática Estudios Sociales Lenguaje y Literatura Ciencias Naturales0

1

2

3

4

5

6

7

Series1 Series2

Resultados por departamento y asignatura

Ahuach

apán

Santa

Ana

Sonso

nate

Chala

tenango

La L

ibert

ad

San S

alv

ador

Cusc

atl

án

La P

az

Cabañas

San V

icente

Usu

lutá

San M

iguel

Mora

zán

La U

nió

n

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

0

1

2

3

4

5

6

7

MatemáticaEstudios SocialesLenguaje y LiteraturaCiencias NaturalesGlobal

Resultados por sector y asignatura

No alumnos Matemática Estudios Sociales

Lenguaje y Literatura

Ciencias Naturales

Global0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

60,000

70,000

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

PúblicoPrivado

Resultados por modalidad

N° de alumnos

Matemática Estudios Sociales

Lenguaje y Literatura

Ciencias Naturales

Global0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

40000

45000

50000

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

GeneralTécnico

COMPARACIÓN DE RESULTADO DE PAES 2011-2012

año 2011 año 201264,000

66,000

68,000

70,000

72,000

74,000

76,000

78,000

80,000

82,000

Series1

Conclusión

• Después de haber leído completamente este documento concluyo diciendo que la PAES es de mucha importancia para los estudiantes, para los centros educativos y para el sistema general. Por lo cual es necesario que se desarrollen competencias bien definidas en los programa de estudio de la cuatro asignaturas que se toman en cuenta para dicha prueba.

También debe tomarse en cuenta que las evaluaciones orientadoras que pretenden apoyar a los estudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje o cualquier tipo de refuerzos que se impartan sobre dicha prueba no se deben de tomar como una evaluación para asignar calificaciones o calcular promedios en las asignaturas.

 Termino diciendo que es importante proyectarse, organizar planes de acción que permitan el fortalecimiento de dicho proceso, sin embargo hay que darles seguimiento para tomar buenas decisiones siempre en busca de la mejor.

Bibliografía

Ministerio de Educación (2009) Transformación de la Educación. Programa Social educativo 2009 – 2014 “Vamos a la escuela”. San Salvador, El Salvador.

Ministerio de Educación (2008) Evaluación al servicio de los aprendizajes. San Salvador, El Salvador.