Herramientas Herramientas digitalesdigitalesen cursos en cursos

presencialespresencialesLic. Natalia Correa

29 de noviembre de 2008

Herramientas digitalesHerramientas digitalesen cursos presencialesen cursos presenciales

Niveles de incorporación de tecnologías en la enseñanza universitaria

Aprendizaje 2.0 y Universidad ¿Cuáles tecnologías?

Recursos digitales Herramientas Web 2.0

Niveles de incorporación Niveles de incorporación de tecnologíasde tecnologías

… … en la enseñanza en la enseñanza universitariauniversitaria

EscenariosEscenarios

Como recurso de enseñanza Formación totalmente mediada

a través de entornos en línea Como complemento a la

enseñanza presencial Extended learning Blended learning

Niveles de uso de InternetNiveles de uso de Internet

Nivel 0: no utilización de Internet y los recursos disponibles en la web.

Nivel 1 o Nivel de Información: medio para proveer información relativamente estable a los estudiantes.

Nivel 2 o Suplementario: para proveer información a los estudiantes sobre los contenidos, materiales del curso u otros apoyos.

(Lowther et al, 2000)

Niveles de uso de Internet (2)Niveles de uso de Internet (2)

Nivel 3 o Esencial: implica que el estudiante obtiene la mayoría de los contenidos a través de los recursos tecnológicos.

Nivel 4 o Comunal: las propuestas formativas se desarrollan tanto en un ambiente de aprendizaje cara a cara como en línea.

Nivel 5 o de Inmersión: todos los contenidos del curso y las interacciones entre los distintos participantes ocurren en línea.

(Lowther et al, 2000)

Recursos tecnológicos que Recursos tecnológicos que complementan la enseñanza complementan la enseñanza

presencialpresencial

Herramientas “clásicas” Correo electrónico Listas de discusión Foros Chat

Herramientas recientes Grupos Comunidades Blogs Wikis

Aprendizaje 2.0Aprendizaje 2.0

en la Universidaden la Universidad

¿Web 2.0?¿Web 2.0?

Web 1.0 Buscar información Correo electrónico Usuario receptorreceptor y pasivopasivo

Web 2.0 Buscar y crear información Usuario productor de contenidosproductor de contenidos Colaboración, interactividad, creatividad,

participación

¿Cómo llegamosllegamos hasta aquí?

Cuatro generacionesgeneraciones de tecnologías educativas: 1850 a 1960. Tecnología impresa, radio y

televisión educativa. 1960 a 1985. Múltiples tecnologías: impresora,

fax, televisión, video, casete. 1985 a 1995. Irrupción de la computadora y de

las telecomunicaciones: CD-ROM, Internet, clases en un entorno Web.

1995 a 2006. Amplio uso de computadoras, con Internet como herramienta fundamental: e-mail, Chat, CD, audio y video conferencias –sincrónicas y asincrónicas–.

(Prasolova-Førland, 2006. En Cobo Romaní y Pardo Kuklinski, 2007)

Preguntas clavePreguntas clave

¿Para qué voy a utilizar determinado recurso digital?

¿Qué tipo de actividades de aprendizaje permite?

¿Qué opciones y qué informaciones brinda a los estudiantes que operan con él?

VentajasVentajas

Capacidad para crear contextos de aprendizaje

Interactividad Aproxima el entorno escolar a otros

entornos del estudiante, lo que facilita la transferencia de los aprendizajes de unos contextos a otros

Puede ampliar las relaciones de los estudiantes y de los docentes con otros docentes o estudiantes

(Marchesi y Martin, 2003)

Herramientas Web 2.0Herramientas Web 2.0para el aprendizajepara el aprendizaje

Simplificación de la lectura y escritura en línea de los estudiantes: acciones sustantivas del proceso de

aprendizaje: generar contenidos y compartirlos con los pares

No requieren del usuario una alfabetización tecnológica avanzada para su utilización: estimulan la experimentación, generación y

transferencia de conocimientos individuales y colectivos.

(Cobo Romaní y Pardo Kuklinski, 2007)

Modelos de “Aprendizaje Modelos de “Aprendizaje 2.0”2.0”

Marco conceptual: aprender haciendo aprender interactuando aprender buscando aprender compartiendo

Crear un entorno de aprendizajeentorno de aprendizaje orientado a la: generación de experiencias de aprendizaje reflexión y el análisis cooperación entre los estudiantes.

(Cobo Romaní y Pardo Kuklinski, 2007)

¿Cuáles recursos?¿Cuáles recursos?

La funcionalidad educativaLa funcionalidad educativa

Programas Instructivos Programas de creación Programas para el desarrollo de

habilidades y estrategias Programas de comunicación Programas de consulta y acceso a la

información

(Gros Salvat, 2000)

Programas InstructivosProgramas Instructivos

Son especialmente pensados para el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Transmitir un determinado conocimiento a través de actividades tales como cuestionarios brindando una información específica y estructurada Ejercicios

Tutoriales, programas de ejercitación y práctica.

(Gros Salvat, 2000)

Programas de creaciónProgramas de creación

Son herramientas para realizar determinada actividad

El contenido depende del usuario Herramientas de producción:

planillas de cálculo, procesador de texto Programas “vacíos”:

programas de diseño gráfico o de diseño de páginas Web

(Gros Salvat, 2000)

Programas para el Programas para el desarrollo de habilidades desarrollo de habilidades

y estrategiasy estrategias Se utilizan para trabajar aspectos

procedimentales o el desarrollo de estrategias: Juegos de computadora Simulaciones

(Gros Salvat, 2000)

Programas de Programas de comunicacióncomunicación

Se utilizan con el propósito de intercambiar información Chat Correo electrónico Foros Videoconferencias

(Gros Salvat, 2000)

Programas de consulta y Programas de consulta y acceso a la informaciónacceso a la información

Permiten acceder a bases documentales y de información, incluyendo bases de datos. Enciclopedias electrónicas Internet como fuente de información

(Gros Salvat, 2000)

¿Cuáles herramientas?¿Cuáles herramientas?

Las plataformas Web 2.0 ofrecen al Las plataformas Web 2.0 ofrecen al docente aplicaciones útiles, gratuitas, docente aplicaciones útiles, gratuitas,

colaborativas y sencillas de usar.colaborativas y sencillas de usar.

(Cobo Romaní y Pardo Kuklinski, 2007)

HerramientasHerramientaspara la para la creacióncreación

Flowchart:Flowchart: para dibujar diagramas de flujo colaborativos http://www.flowchart.com/ 

Pikikids:Pikikids: para hacer comics http://www.pikikids.com/

HerramientasHerramientaspara la para la comunicacióncomunicación

Getbackboard:Getbackboard: sirve para creación de páginas de discusión únicas por cada documento subido, URL o contenidos de textos http://www.getbackboard.com/

Ning:Ning: Permite crear comunidades virtuales donde cada integrante puede tener un blog, una página personal, subir fotos y videos, un espacio de chat, correo electrónico interno, entre otros. http://www.ning.com/

Gliffy:Gliffy: para creación de mapas sociales http://www.gliffy.com/

Internet como fuente deInternet como fuente de informacióninformación

Superabundancia de información

Estrategias: Web Quest Cazas del tesoro

El universo digitaluniverso digital en 20062006 fue de 161.000 millones de gigabytes161.000 millones de gigabytes,el equivalente a 3 millones de veces la cantidad total de libros

escritos en la historia de la humanidad.

Web QuestWeb Quest

¿qué es? ¿para qué sirve? ZunalZunal

http://zunal.com 1, 2, 3: Tu WebQuest1, 2, 3: Tu WebQuest

http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm

PHPWebQuestPHPWebQuest http://phpwebquest.org

Cazas del tesoro Cazas del tesoro

¿qué es? ¿para qué sirve? 1, 2, 3: Tu caza en la red1, 2, 3: Tu caza en la red

http://www.aula21.net/cazas/caza.htm

HerramientasHerramientaspara la para la evaluaciónevaluación

Rubistar:Rubistar: crea rúbricas online http://rubistar.4teachers.org/index.ph

p

Encuesta fácil:Encuesta fácil: para edición de encuestas http://www.encuestafacil.com/

Fuentes consultadasFuentes consultadas

Fuentes consultadasFuentes consultadas

Cobo Romaní, C., Pardo Kuklinski, H. (2007) Planeta Web 2.0: Inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF.

Gros Salvat, B. (2000) El ordenador invisible. Gedisa, Barcelona.

Lowther, D. L., Jones, M. G., Plants, R. T. (2000). “Preparing tomorrow’s teachers to use web-based Education”. In: A. B. (Ed.), Instructional and cognitive impacts of web-bases education (pp. 129-146). USA: Idea Group Publishing.

Marchesi, A., Martin, E. (2003) Tecnología y Aprendizaje. Editorial SM, Madrid.

Muchas graciasMuchas gracias

ncorrea@ccee.edu.uy